小学语文《夏夜多美》教学设计

小学语文《夏夜多美》教学设计

小学语文《夏夜多美》教学设计

设计理念：《夏夜多美》是一篇童话故事，叙述在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。

教学目标：

1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。

教学重点：在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

教学难点：从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

教学过程：

一、激情导入，创设“夏夜美”的情境

1.前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？

2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板书课题）

3.导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办

小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助

4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊！

（设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。）

二、初读课文，整体感知夏夜多美

1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。

2.同桌互读课文，纠正读音错误。

3.再听录音，再读课文，感受语言美。

4.指名分段读课文。（课件出示课文，生字为红色）要求读通顺。

（设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。）

三、再读课文，巧认巧记生字

1.出示本课全部生字（带拼音）：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。

2.巧记生字真有趣。

（1）歌谣识字：a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识；b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”最好听。

（2）猜谜识字：a.根：很字两人离，木棍左边立；b.非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

3.偏旁归类，熟记生字：a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

4.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

5.再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住的。

（设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。）

四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美

1.（课件出示夏夜图）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把第1~5自然段读一读。

2.你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧！

（出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。）

3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗（

学生读出相关句子）

4.是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗（学生轻快地读第6~16自然段）

5.小蚂蚁要去哪儿为什么（学生读小蚂蚁的话）

6.小蚂蚁回家了吗哪些小动物来帮忙了（再读第8~12自然段）

7.小动物们说了些什么话？你喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

8.请学生上台表演。（四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁；学生评议谁表演得好）

9.小蚂蚁是怎样回家的呢（

再请四个学生上台表演；出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家）

10.找出课文写它们动作的句子。（读第13自然段）

11.我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。（指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：的小灯笼；的假山；的草坪。）除了青青的假山，你们还知道青青的什么？

（出示多媒体课件：青青的；绿绿的`；弯弯的。）

12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。

在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做（热爱自然美；爱护小动物；学习助人为乐的好品质。）（设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。）

五、拓展练习，延伸课堂

1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？回家查找资料，比比谁的知识多。

2.读读说说。

青青的假山，青青的

绿绿的草坪，绿绿的

弯弯的小路，弯弯的

3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。

夏夜多美教案

夏夜多美教案 夏夜多美教案 学习目标 1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3．体会助人为乐的精神美。 4．保护环境、爱护昆虫。教学时间 2课时。课前准备 课件、头饰、生字卡片。教学流程 第一课时 一、激起导入，引出课题 师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。 二、读课文了解课文内容。 （1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。 （2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。 （3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？ 【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了

学生的自学能力。】 三、转换角色，细读课文。 （1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适 当的鼓励。） （2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。 （3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像， 好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。 （教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师 指导。） 四、分角色朗读，体会夏夜美。 出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。 【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】 五、歌谣识字，好记好认。 1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？ 2．教师加上动作描述。 出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊

小学语文综合实践题

小学语文综合实践题 一、“读”在语文的学习中占据重要的地位，但是对于现在的学生来说，仍然有很多人不会读书，或是在书籍的选择上，或是在阅读的方法和速度上等等。作为小学里高年级的学生，你会“读书”了吗？ 1.把你喜欢阅读的书籍写下来，推荐给大家吧！（挑选一本，简写其主要内容） 2.你会怎样去阅读一本书呢？把你读书的方法与大家分享一下吧！ 二、1.由图画你获得了什么信息？ 2.你平时是怎么做的呢？ 3.“世界上没有真正意义上的垃圾，只有放错地方的资源。”你同意这句话吗？我们该怎样对待我们每天制造的“垃圾”呢？ 三、圆明园是清代著名的皇家园林之一，1860年遭到英法联军的洗劫，到后来八国联军侵华又遭到篡夺打击而变成一片废墟。有人提出修复圆明园，让“她”重现昔日的辉煌；有人则主张不修复，让子孙后代永远记住这段历史。对此，你有什么看法？ 四、“故乡情”是扎根在我们每个人心底最深处的一抹情愫，是我们无论身处何方，都无法割舍掉的感情。

下面，请你完成我们的“我的家乡最美”活动。 1.向大家介绍你的家乡。（包括：地理位置、环境、特产等） 2.搜集家乡的名人小故事、历史流传小故事等讲给大家听。 五、我们学习了《珍珠鸟》这篇课文，文中充满了作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱之情。但珍珠鸟说：“冯先生，你为什么听不见大鸟生气的叫声？你以为有了吊兰与些许阳光就不再是笼子了吗？”动物是人类的朋友，他们需要人类的尊重和爱护。请你为保护动物拟一则公益广告。 六、寒假里，明明对《三国演义》这本书着了迷，妈妈却认为他是在看“闲书”，随后便训斥了明明一番。 1.如果你是明明，你会怎样和妈妈理论呢？ 2.我们应该怎样正确地区分“课外书”与“闲书”呢？说说你的看法。 七、春节将至，你知道你的家乡有哪些过年习俗吗？并搜集相关的传说故事，讲给大家听。 八、请用“清晨”“阳光”“路上的行人”等词语写一段情景交融的文字。要求语言连贯，想象合理，50个字左右。 九、羊年快到了，你会怎样向家人及亲朋好友拜年呢？

小学语文课堂教学模式

语文课堂教学模式 （一）阅读课教学模式（精读课） 第一课时 一、创设情境，激趣导课 教师可使用多媒体课件出示课题，或用歌曲、谜语、彩图等引出课题，然后让学生读题，通过设置情境引发学生的兴趣，学生便会看得认真，听得专注，很快进入课文情境。 二、初读课文，整体感知 第一步： 1、学生用自己喜欢的方式自由读书，要求：读准字音，读通句子。 2、检查生字、词语。（高年级在这一步中要弄清生字中的重点字音、字形，低年级还应注重让学生自主识字，用多种方法识字，扩大识字量。） 第二步： 1、学生默读课文，思考：课文主要写了什么？还有什么不明白的问题？ 2、全班交流读书收获。 3、学生质疑，教师及时梳理问题，简单问题随机解决，有价值的问题放到学文中解决。 三、精读课文，品读感悟 1、这一环节教师要选好切入点，由点及面，抓住切入点展开课文的学习。应让学生个体用自己喜欢的方式自主学文，让学生边读边思考边批划，抓住一个大问题理解内容，体会思想。教师要保证学生自主学习的时间充足，让学生深入思考，使学生思维不仅仅停留在浅表层次上，应向纵深方向发展，保证下一步全班交流的有效性，不可走形式。

2、在学生个体自读的基础上，抓住切入点，找出课文中含义深刻的词句、段落或最受感动的地方谈理解，谈体会，进行全班交流。 对于课文中的重点段落或学生个人学习理解有困难的地方，除了要引导学生进行合作探究，互帮、互学外，教师可作适当讲解，以保证学生学习的有效性。 对于学生提出的问题，教师不要急于回答，可组织学生以学习小组为单位，进行交流、讨论，互相启发。引导学生发表自己的见解，在小组讨论中不能解决的，可进行全班讨论，仍不能解决的教师作适当的点拨。这样有利于学生加深理解和体会，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，又培养学生团结协作精神。 对于文章的重点句段，可适时朗读，以便加强理解，升华情感。在读的方法上，教师可通过朗读指导，范读或录音朗读，调动学生的情感，引导他们展开想象和联想，将他们带入课文中的情境，并进入角色，练习有感情地朗读课文，同桌对读，分角色朗读和全班齐读等，读出变化的语气，表达出人物的情感。此环节，还应根据学段要求，对学生进行适当的听说读写训练，以确保有效性。 四、朗读背诵，体会情感 在学生深入理解课文内容的基础上，引导他们有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的或感受最深的句子、段落，抄写课文中的好词佳句，进行语言积累。让学生通过多种形式的朗读练习，朗读水平不断得到提高，并在熟读的基础上背诵。学生经过读、背的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。若时间紧，背诵可放在第二课时，最好能在课堂上解决。 五、交流感受，课外延伸

课文夏夜多美的教学设计

课文夏夜多美的教学设计 课文夏夜多美的教学设计范文 【教学目标】 1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。 2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 3、保护环境，爱护昆虫。 【教学重点】 学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。 【课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激起导入，引出课题 师：小朋友，你们喜欢童话故事吗今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书：夏夜)，谁愿意描述一下夏天的夜晚景色(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。 二、读课文了解课文内容 1、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、用“”画出你觉得最动人的句子。 3、师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗 三、转换角色，细读课文 1、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。 教师给予学生适当的鼓励。 2、想像读： 教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。 3、评价读： 师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。 教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。 四、分角色朗读，体会夏夜美 出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。 五、歌谣识字，好记好认 1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有 2、教师加上动作描述： 出示第二段： 水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛

15夏夜多美教学设计之五

15《夏夜多美》教学设计之五 教学理念： 本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 教学目标： 1、知识目标： （1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。 2、技能目标： （1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。 （2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。 3．情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。 （2）对学生进行助人为乐的教育。 （3）培养学生喜欢童话的情感。 学习重点： 1、认识13个生字，会写6个字。 2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。 教学方法： 自主、合作、探究法。 教具： 多媒体课件、生字卡片 过程设计：一、创设情境、导入课题： 同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？ 让我们一起一去看看吧！ 二、动画欣赏，整体感知。 1．课件出示根据课文插图制作的动画。 2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。 自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。 三、初读课文，学习生字

最新小学语文课堂教学模式(9页)

最新小学语文课堂教学模式 课堂教学是学校教育教学工作的中心环节，是实施课改的主要阵地。小学语文是基础的学科。科学地设计小学语文课堂教学模式，体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性，使学生乐学、会学，逐步提高学生的语文素质，是全面推进素质教育的关键。 一、构建小学语文课堂教学模式的基本原则 近年来，小学语文教学已从孤立、封闭的教学手段逐步变为综合、开放的教学手段。我认为语文课堂教学模式的构建应遵循以下四个基本原则。 1．整体性原则。一是要注意面向全体，注意学生听、说、读、写能力的培养与提高；二是要注意对教材内容与知识的整体理解与掌握，不能将优美的语言文字搞得支离破碎；三是注意在具体的教学过程中引导学生品味课文的语言美，理解课文的形象美，赏析课文的意境美，引导学生在语言环境中识字、学词、学句，促进儿童形成良好的语文素质。 2．基础性原则。儿童从“呱呱”落地起，语言就和他们结下了不解之缘，到入学前，他们已经具备了较丰富的口头语言基础。我们要不失时机地在此基础上培养儿童的阅读能力和良好的阅读习惯，使儿童具有初步的听、说、读、写能力。

3．发展性原则。儿童一旦独立地投入到阅读活动中去，便会逐渐将课文的知识融入自己的知识结构。如何使儿童由被动接受知识转化为主动地、独立地获取知识，教师的引导是至关紧要的。现行的“举一反三”、“导引发现”、“推演尝试”、“生疑求异”、“虚拟设置”等教学方法，对发展儿童思维、促进儿童能力的形成是很有帮助的。 4．层次性原则。重视儿童的个性发展，提高每一个儿童的素质是语文教学的目标。受教育者因先天的影响而形成了个性差异。小学语文教学应重视这一客观事实，从儿童的实际出发，针对儿童的个性差异，多层次教学，让每一个受教育的儿童都能获得成功的愉悦。 二、小学语文主体性学习课堂教学模式 新课程改革的核心和灵魂是培养和发展学生的主体性，促进学生生动活泼地主动发展。但是由于受应试教育的影响，长期以来，我们培养出来的学生是不能根据需要主动地发展自我；在主动性上，缺乏主动参与、大胆竞争、勇于表现的意识和能力；在创造性上，不善于独立思考，办事不灵活，缺乏分析问题和解决问题的能力。要改变这种状况，就必须实施语文主体性教学。那什么是主体性教学呢？所谓主体性教学，是以充分激发学生的积极性、主动性及创造性为前提，培养学生自主学习习惯与能力为主要目的，实现学生主体性发展的新型教学方式，其核心是调动、发掘、激发学生个性需要与参与乐趣。那么语文主体性课堂教学模式将如何具体实施呢？

小学语文教学实习报告(完整版)

报告编号：YT-FS-2876-46 小学语文教学实习报告 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

小学语文教学实习报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 愉快而又艰辛的实习工作结束了，在这个学期里， 我们顺利完成了从学生到教师的角色转换。在这几个 月的时间里，在教案的准备和书写上，在课堂的布置 上，在课时的掌握上，都有了很大的提高。一个学期 的时间，感受颇多。 现将实习情况总结如下： 一，听课 在实习的两个礼拜后我开始去听课，在听课过程 中，我发现每个听课的老师都很认真地做笔记，我作 为一个实习生就更应该认真去学习。听了一节课，我 认认真真的几下了授课老师讲的内容，并且认真地对 老师讲课的各个环节进行了思考评价，写下了自己的 收获及意见。虽然以前也有去听课的经历，可是都没

有认认真真地去分析，现在才发现，原来从一节课中我们可以学到如此多的东西，无论是对教材的处理，还是是教学方法，与学生的交流等等，都使我受益匪。实习报告网从每节课中，我都总结出经验，并将其转化成自己的知识，无论这节课上得好还是欠佳，都有我值得学习的地方。 二、上课 相信每个人的第一节课都是很紧张的，我也不例外。在上课前，我不断地看教材，怕自己会忘词，又不断地检查上课时要用的教学用具，反复地进行试验。终于，我走上了讲台，开始了我的第一节课，在开始，我的紧张导致我教学时经常丢东拉西的，不过学生都很配合我，很活跃的回答我提出的问题，我慢慢地也镇静下来了，按照我的计划，顺利地开展我的课堂。就这样，在愉快的气氛中，我顺利地结束了我的第一节课。在课后，我马上找指导老师进行讨论。老师首先肯定了我的教法，这让我很高兴，同时，老师也给出了很多中肯的意见，提出了我在上课过程中的一些

《夏夜多美》教学设计

15夏夜多美 上海市闸北区中山北路小学夏文蓉 【教学目标】 1、正确认读本课的“莲”、“哭”等13个生字，正确书写“她”、“他”等6个生 字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3、懂得给予别人帮助是一种美德。 【课时安排】两课时 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片、 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1、正确认读本课的“莲”、“哭”等13个生字，正确书写6个生字。 2、学习课文一—七小节，正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 一、导入新课 1、小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。 2、故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天夜晚的景色？ （板书：多美） 3、这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。 媒体出示课题：15 夏夜多美 说明：童话故事引入课题，激发了学生学习的兴趣，又让学生结合自己的生活实际来描述一下夏夜的景色，为指导朗读做好铺垫。 二、初读课文 1、学生自学，出示自学要求。 媒体出示： （1）读课文，分小节。 （2）圈出课文中的生字新词。

（3）说说用什么好办法记住生字。 2、交流自学情况。 媒体出示：莲哭睁趴根腰爬非感激谢急时 （1）指名读生字。 （2）交流怎样记住生字。（歌谣识字：目争睁、月要腰、爪巴爬、日寸时。猜谜识字：很字两人离，木棍左边立是根。一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。偏旁归类：感、急都是心字底，心字底下面站，不慌不急心不乱。）说明：根据字的特点，采用多种方法帮助学生识记生字，从而揭示一些识字的规律，便于学生掌握和理解。 3、学生接龙读课文。（正音纠错）读后回答： 媒体出示：这个故事讲了一件什么事情？完成填空练习。 说明：运用填空练习帮助学生理解课文的内容。 三、研读课文 （一）学习第一小节 媒体出示：夏夜，公园里静悄悄的。 1、指导朗读句子。（声音要轻，因为夜晚是静悄悄的。） 2、积累词语：静悄悄（照样子说一说：水灵灵、明晃晃等） 3、齐读第一小节。 （二）学习二—七小节 1、夏夜，公园里静悄悄的。有一只小小的蚂蚁掉进了大大的池塘，它趴在一根水草上，一根细细的水草支撑着小蚂蚁，水草因承受不住蚂蚁的重量在摇晃，小蚂蚁随时会掉进水里。 媒体出示：课文图片。 2、在这危险的时刻，是谁救了小蚂蚁？她又是怎么救的呢？读读课文2—7小节，用横线划出他们之间的对话。 媒体出示对话的内容。 3、轻声读读对话的内容，说说从哪些地方可以看出睡莲姑姑很关心小蚂蚁？

夏夜多美之教案

《夏夜多美》教案设计 一、教材分析 这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，学生自然会既陶醉于夏夜的景色美，又感受到小动物助人为乐的精神更动人、更美。 二、教学对象分析 一年级学生朗读、理解能力还不强，加上活泼好动、自制力差、注意力容易分散。因此，上课时应采取不同的朗读形式，以调动学生的读书兴趣，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 三、教学目标 1、知识目标：认识“莲”、“哭”等13个生字。会写“她”“他”等6个生字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3、情感目标:体会助人为乐的精神美。 四、教学重点和难点 1、重点：认识13个生字，会写6个生字；正确流利地朗读课文，

体会夏夜的美丽。 2、难点：让学生真正感悟夏夜的美。 五、教学准备 1、生字卡片 2、教学挂图和课件 六、教学课时：2课时 七、教学过程 （第一课时） （一）激趣导入 1、前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢?让我们来看吧!(出示挂图：夏天池塘的美景)你们看到了什么? 2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板书课题：夏夜多美，齐读课题。 （二）自读课文 1、自由读课文。

2、指名分句朗读，读后互相评议。 3、小组合作读，要求读正确。 （三）自主识字 1、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。 2、借助生字卡片，同桌互相检查读。 3、小老师领读，愿意当小老师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。 4、小组交流识字经验，把自己好的识字记字方法讲给同学听。 5、竞赛的方式检查读。 6、小结：自编儿歌帮助学生记忆：目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。 (四) 朗读感悟 1、小组内读，用自己喜欢的方式读课文，说说自己的感受。 2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 3、比赛读，看谁读得正确、流利。

【优质】小学语文综合实践活动设计

小学语文综合实践活动设计 ——优秀古诗文积累对抗赛 [活动目的] 通过开展优秀古诗文积累的对抗赛，检阅学生课外阅读的情况；并以此来激发他们阅读祖国优秀古诗文的兴趣，体会优秀古诗文的独特魅力；加强对古诗文的感悟，增强文化底蕴，促进学生思维的发展，培养各种能力。 [活动范围] 《新课程标准》中要求学生背诵的160篇（段）优秀古诗文。[活动准备] 1.进行分组，每组推选三人参加竞赛，其余同学作后援团； 2.多媒体课件、投影、简易抢答器、号牌、记分牌、头饰等 活动过程： 一、谈话激趣，感受祖国悠久的文化背景。 （伴随着优美的音乐，多媒体展示祖国悠久的历史和灿烂的文化）主持人甲：同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化底蕴丰厚。源远流长的五千年孕育了光辉灿烂的文化。你们知道吗，在这灿烂的文化里，有一颗璀璨的明珠——古诗文。它是我们民族文化的精华，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代中国人，成为祖国文化的命脉。在古诗文这块广阔天地里，景色怡人，奇花异草，令你目不暇接；山明水秀，鸟语花香，让你流连忘返；它虽然篇幅较为短小，却含义深刻。寥寥几十字，蕴含着丰富的内容，读起来琅琅上口，听起来赏心悦目，令我们回味无穷。其中有许多脍炙人口的名篇佳句流传至今。 主持人乙：是的，有些诗句我们可以信口念来。我想，通过几年来的学习，大家一定积累了许多优秀的古诗文。今天，我们就来进行一场古诗文对抗赛。 主持人甲：下面就由我来介绍一下今天参赛的四支队伍。他们分别是“智慧队”“聪明队”“机灵队”“快乐文学队”。 二、介绍活动的规则： 主持人乙这次对抗赛共分三轮进行。每一轮比赛结束，得分累加到下一轮。全场比赛结束，哪一组的得分最多，将成为今天对抗赛的总冠军。 主持人甲：我们首先给每队基础分100分。分必答题、抢答题和观众题。必答题和抢答题答对加10分，答错不加分，但必须由本队的后援团补充答完。如果还不正确，将被扣掉10分。抢答题还将失去下一次抢答的机会。

小学语文课堂教学各类课型基本模式

小学语文课堂教学各类课型基本模式 “口语交际”教学的大致步骤 一、导入新课 教师应该谈话的形式，归纳引入新课。 二、阅读提示，明确要求 教师引导学生阅读书中提示，师生共同归纳要求。 三、依据要求，表达交流（体现训练的层次） 1、会说基本句子。 ①自己练习说。②集体交流，互动评价。 2、能按顺序说。 ①自己练习说。②集体交流，互动评价。 3、完整具体地说。 ①自己练习说。②互动交流，评价补充。 4、创设场景，模拟生活。 教师要根据训练内容，把生活引进课堂，让学生在模仿中培养与他人的交际能力。

四、课堂总结，拓展延伸 “语文园地”教学的大致步骤 一、自主尝试，独立完成 教学中，无论是“我的发现”还是“日积月累”等内容，教师都要大胆放给学生，鼓励他们动脑、动口、动手，自主完成。教师重点帮助有困难的学生。 二、讨论交流，评价订正 学生自主尝试后，教师要组织学生汇报交流，把自己的学习收获同大家一起分享，及时修正错误答案。 三、引导发现，扩展延伸 教师引导学生归纳总结自己发现的特点或规律，然后运用这一发现进行扩展训练。 “习作”教学的大致步骤 第一课时：习作指导课 一、课前准备

学生准备：教师提前一周布置给学生本周的习作内容，让学生做好准备。有提前习作欲望的同学可以选择自己愿意写的内容先试写下来。 教师准备：准备好本次习作的下水文，也可提前调查好学生的准备情况及提前写草稿的数量等。 二、谈话导入 教师根据教学内容选择适合的导入形式，带领学生进入情境。 三、习作指导 此环节，教师要根据不同的内容以及学生的年龄特点和实际情况来安排指导的过程。 1、汇报交流。 简单介绍一下自己准备的内容，或写出关键词语等。 2、明确要求，确定内容。 （1）读习作要求，明确习作重点。 （2）围绕习作重点，确定所写内容，与同伴交流。 3、学生思考并交流。（可以自己练习说、与同座互相说、也可以小组内说。） 4、集体交流。

小学语文教学实习报告

小学语文教学实习报告 下面是本人学语教学实习报告，欢迎参考阅读！ 20xx年3月,怀着激动跟喜悦的心情，我来到了火炬本人学，在2 年级2班开始了我的实习生活。这样的校园生活紧张忙碌，但充实而 快乐，却初次品尝学生到了作为名教师的快乐。指导老师的课，让我 留下了深刻的刮目相看，学会很多实际的训练方法学跟方法。语教研 指导老师辛宝荣老师是位同学很有经验的老师，她教会我很多书本上 学不到的东西：在教学中会付出的努力汗水，会化成颗颗珍珠； 只有亲身经历过，才会有属于自己的深刻体会，这些重新认识体会将 会成为你人生中笔宝贵的财富。 愉快而又辛劳的实习工作结束了，在这个学期里，我们顺利完成 了从教师到教师的角色转换。在这几个月前的时间里，在教案的准备 跟书写上，在课堂的布置上，在课时的掌握上，都有了很大的不断提高。个学期的时间，感受颇多。 现将实习情况总结如下： ，听课 回去在实习的两个礼拜后我开始回来听课，在听课过程中，我发 现每个听课的老师都很地做笔本人，我作为个实习生就更应该认真去 学习。听了节课，我认认真真的了授课老师讲的内容，并且认真地对 老师讲课的各个环节进行了思考赞扬，写下了自己的收获及意见建议。虽然以前也听课有去授课的经历，可是都没有没法认认真真地去分析，现在才发现，原来从节课中我们可以学到如此多的东西，无论是对教 的处置，还是是教学方法，与学生的互动等等，都使我受益匪。实习 从每节课中，我都总结出经验，并将其转化成自己的专业知识，无论 这节课上得还是欠佳，都有我显而易见学习的地方。 二上课

相信每个人的节课都每位是很紧张的，我也不例外。在上课前， 我不断地看教，怕自己会忘词，又不断地检查上课时仔细检查要用的 教学用具，反复地进行试验。终于，我走上了讲台，开始了我的节课，在开始，我的紧张导致我教学时经常丢东拉西的，不过学生都很配合我，很兴盛的回答我回答提出的问题，我慢慢地也镇静支离破碎了， 按照我的计划，顺利地开展我的课堂。就这样，在愉快的气氛中，我 勉强地结束了我的节课。在课后，我马上找指导老师进行讨论。老师 首先肯定了我的教法，这让我很高兴，同时，老师也给出了坦诚很多 中肯的意见，提出了我在上课过程中的些失误跟，还有些要注意的地方。老师的意见跟建议让我能调整讲课的思路，及时修改教案，当更 完善自己的教学。而我在上用完每节课后，都会进行反思，思考自己 哪些地方做的，哪些地方做得不足，并且本人录下来，为以后上课作 参考。 三班主任工作 次当班主任，我很多东西都不知道怎么回去做。我的指导老师给 了我很大的帮助，教会了我很多东西。2年2班的学生是群是热情的孩子，在七天就围着我问个没完。所以我很快就跟我的学生熟悉起来了，就在周后，我已经大体上能吧我们班基本上学生的名字本人住了，因 为他们每个人都很有特色。 我作为班主任，主要的工作是：早上七点半到班，去监督他们早读，在上课期间，有时候要放假走到班上巡视上课况；可以说，做个 班主任，就是要把几乎天里的大半时间都放在多天学生身上，而且还 要时刻注意学生的学习跟生活上的问题。主动去引导跟与学生交流， 以便能更的了解他们的学习情况跟学习时所存在的问题。 收获与体会 1．教师的光荣。实习之前，我向普遍认为做名教师很简单，实习 特别是高中学生，但通过这次实习，我不仅尝到了教师的艰辛，更多 地感受到了当教师的乐趣跟光荣。在我离开实习学校之前，在跟学生

一年级语文下册《夏夜多美》教案

一年级语文下册《夏夜多美》教案 教学目标 认识13个生字，会正确书写6个生字。 正确流利有感情地朗读 理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关心别人。 教学重点 在读书交流中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。 教学难点 从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。 教学方法 情景导入法 教学过程 课堂生成 一、课前谈话情景导入 你最喜欢哪个季节？为什么？你知道老师最喜欢哪个季节吗?我最喜欢夏天，并且最最喜欢夏天的夜晚。请看.夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪烁出迷人的光芒。公园里，静悄悄地，所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个美丽的

故事。想知道是怎样的一个故事吗？那就让我们一起走进课文:夏夜多美 自由读文边读边想课文讲了一个怎样的故事？故事中都有谁？ 二、初读课文解决字词 师:课文中都有谁？ 生:睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫 师:它们之间发生了一件什么事呢？ 生：一只小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。 师：在你们读书的时候，有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们愿意帮忙，把他们送回家吗？你愿意送谁？请大声地喊出它的名字。 师：我这里还有一群有趣的字宝宝，它看见你们都这么聪明，就想和你们做一个有趣的游戏，你们愿意吗？那听清楚他们的要求：看见他们之后，立即喊出他们的名字，并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。 师：现在他们想请两名同学到前面来演,谁敢来？下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。 师:调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友，自己一个人偷偷地跑出来了，看，你们还认识他们吗？

小学语文教材分析模式

苏教版国标本小学语文五年级上册（第二单元）教材分析 执笔：金坛市殷雪梅小学滕晓惠 一．单元教材分析 （一）单元教材基本分析（简要叙述） 本单元围绕“探究自然的奥秘”选编了四篇课文。《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗，作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，召唤少年儿童投入大自然的怀抱，去探索、发现，去从“绿色课本”中汲取丰富的营养，去开启大自然之门。《装满昆虫的衣袋》记述了昆虫学家法布尔童年时痴迷于昆虫以至于被责骂的故事，告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察、还需要锲而不舍、孜孜以求的精神；《变色龙》中作者通过细致地观察，生动地描写了变色龙这一珍稀动物的外形及捕食、变色的情景，告诉了学生打开自然的方法——观察，展示了大自然神奇的生物资源。《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，激发了学生去研究自然科学的兴趣。 练习是以积累歇后语和观察的名言为主。单元习作则是在学生学习本组课文描写方法的基础上，仿写一种动物的外形和动作，实现读书写作的结合。 （二）单元教学目标及重点难点分析 单元教学目标分析 1、会读写本单元的30个生字，能联系上下文理解课文重点词语的意思。 2、会有感情地朗读、背诵相关课文，理解课文的主要内容。 3、能尝试根据文章表达的顺序给文章分段。 4、能在学文的过程中领悟作者的表达方法，并模仿着写一种自己喜欢的动物，把动物的外形和动作写具体。领会过渡段的作用，并在习作中灵活运用。 5、培养学生仔细观察的习惯、坚持不懈的精神，激发探索自然奥秘的兴趣。 6、学会搜集资料。 重点难点分析 1、结合例文重点语段让学生掌握仔细观察大自然的方法和有条理记述的方法。 2、培养学生热爱大自然的感情，激发学生探索大自然奥妙的欲望。 （三）每篇课文的训练点

小学语文教学实习报告范文

小学语文教学实习报告范文 小学语文教学实习报告 本文由实习报告网小编推荐给大家参考阅读！ 2018年3月,怀着激动和喜悦的心情，我来到了火炬小学，在2年级2班开始了我的实习生活。这样的生活紧张忙碌，但充实而快乐，却初次品尝到了作为一名教师的快乐。指导老师的课，让我留下了深刻的印象，学会很多实际的技巧和方法。语文教学指导老师辛宝荣老师是一位很有经验的老师，她教会我很多书本上学不到的东西：在教学中付出的努力、汗水，会化成一颗颗珍珠；只有亲身经历过，才会有属于自己的深刻体会，这些体会将会成为你人生中一笔宝贵的财富。 愉快而又艰辛的实习工作结束了，在这个学期里，我们顺利完成了从学生到教师的角色转换。在这几个月的时间里，在教案的准备和书写上，在课堂的布置上，在课时的掌握上，都有了很大的提高。一个学期的时间，感受颇多。 现将实习情况总结如下： 一，听课 在实习的两个礼拜后我开始去听课，在听课过程中，我发现每个听课的老师都很认真地做笔记，我作为一个实习生就更应该认真去学习。听了一节课，我认认真真的几下了授课老师讲的内

容，并且认真地对老师讲课的各个环节进行了思考评价，写下了自己的收获及意见。虽然以前也有去听课的经历，可是都没有认认真真地去分析，现在才发现，原来从一节课中我们可以学到如此多的东西，无论是对教材的处理，还是是教学方法，与学生的交流等等，都使我受益匪。实习报告网从每节课中，我都总结出经验，并将其转化成自己的知识，无论这节课上得好还是欠佳，都有我值得学习的地方。 二、上课 相信每个人的第一节课都是很紧张的，我也不例外。在上课前，我不断地看教材，怕自己会忘词，又不断地检查上课时要用的教学用具，反复地进行试验。终于，我走上了讲台，开始了我的第一节课，在开始，我的紧张导致我教学时经常丢东拉西的，不过学生都很配合我，很活跃的回答我提出的问题，我慢慢地也镇静下来了，按照我的计划，顺利地开展我的课堂。就这样，在愉快的气氛中，我顺利地结束了我的第一节课。在课后，我马上找指导老师进行讨论。老师首先肯定了我的教法，这让我很高兴，同时，老师也给出了很多中肯的意见，提出了我在上课过程中的一些失误和不足，还有一些要注意的地方。老师的意见和建议让我能马上调整讲课的思路，及时修改教案，更完善自己的教学。而我在上完每节课后，都会进行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一记录下来，为以后上课作参考。 三、班主任工作

《夏夜多美》教学设计 (1)

《夏夜多美》教学设计 本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维水平和表达水平的空间。通过创设情境等多种方式实行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象水平，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 教学目标： 1、知识目标： （1）理解：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。（2）准确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。 2、技能目标： （1）培养学生识字水平，朗读水平，思维水平，想象水平和概括水平。 （2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。 3．情感目标： （1）使用多种方法，激发学生学习兴趣。 （2）对学生实行助人为乐的教育。 （3）培养学生喜欢童话的情感。 教学重点： 1、理解13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。 教学难点： 学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫协助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。 教学方法： 自主、合作、探究法。 教具： 多媒体课件、实物投影仪、动物图片、生字卡片 过程设计： 一、创设情境、导入课题。 同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生 什么样的故事呢？让我们一起一去看看吧！ 二、动画欣赏，整体感知。 1、课件出示根据课文插图制作的动画课件。 2、故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。 三、初读课文，学习生字 1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读准确。 2、用课件出示生字，指名读一读，同桌读一读。

夏夜多美教案

《夏夜多美》教案（青州市东夏镇苏埠屯小学丁习文） 教学目标： 1．认识“莲哭”等13个生字。会写“她他”等6个字。 2．正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3．体会助人为乐的精神 第一课时 一．导入： 1.教师语言导入新课 请大家闭上眼睛，想象一下夏天的夜空，无数颗亮晶晶的星星眨着眼睛，闪烁着迷人的光芒。公园里静悄悄的，小动物们已经进入了甜蜜的梦乡。这时，在池塘里发生了一个美丽的故事。孩子们，睁开眼睛吧，想不想去读一读这个故事呢？ 2.出示故事名字，齐读课题。 二．初读课文，认识生字。 1.自读课文，标出自然段。读准字音，读通句子，画出生字词。 2.出示生字词，带拼音领读。 3.去掉拼音，男女生比赛读。 4.巧妙识字，交流自己的识字方法。（可以通过归类，猜谜，顺口溜，组词等多种方式识记生字） 5.通过指名读，开火车读等方法加强识记。 6.放到课文里进行识字巩固。 三．指导写字。 1.分析字结，先让学生自己观察字在田字格中的位置。 2.重点指导“他她”的写法，注意女字旁的横变提，利用句子，区分“他她它”的用法。 3.师范写“他她”，生跟写。 4.描红，巩固练习。 5.自己学习书写其它生字。 四．再读课文。 1.再读课文，找一找，课文讲了一件什么事情？ 2．通过填空的方式，梳理概括这篇童话。

第二课时 一．复习导入 二．精读课文 （一）读2-7自然段，分别画出睡莲和小蚂蚁的话。 1.睡莲是如何帮助小蚂蚁的？ （找学生上台表演“趴”和“爬”，体会小蚂蚁的无助和害怕） 2.角色表演 ①教师扮演睡莲，学生扮演小蚂蚁，要求学生读出小蚂蚁害怕的语气，想象自己被睡莲救了是怎样的心情？你觉得睡莲是怎样的一个人？（第一次引出乐于助人） ②睡莲为什么让小蚂蚁住下？夏夜美在哪？ ③小蚂蚁为什么没有留下？（小蚂蚁是个孝顺的孩子） ④同桌互相扮演角色朗读。 （二）读8-12自然段，分别画出睡莲，蜻蜓和萤火虫的话。 1.这一部分共出现几个角色？分角色朗读。 2.通过上下文，分析第九段的话是谁说的。 3.学生评价萤火虫和蜻蜓。（第二次引出助人为乐的精神） （三）学习13-16自然段 1.齐读13段，想一想这里的飞机和小灯笼是真的吗？它们分别指的什么？复习用比喻句说句子。（蜻蜓像飞机。萤火虫像小灯笼。） 2.学生想象着情景再次齐读13段。 3.小蚂蚁到家了吗？出示14段，师范读。 ①小蚂蚁的家在哪里？ ②飞了多远？是一会到家的吗？你是从哪里感觉到不是一会飞到家的呢？（齐读飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，注意语气） ③小蚂蚁到家了高兴吗？他心里会想什么？他是在谁的帮助下到家的？ 4.星星看见了，也很高兴，它在说话夸奖呢。它在夸奖谁？夸什么？（第三次铺垫助人为乐的精神，齐读15段做动作读出星星的高兴） 5.思考：夏夜很美，只是风景美吗？（通过前两次的铺垫，引导学生总结景美心更美，助人为乐的精神最美）。 6. 美美地齐读最后一段 三．拓展延伸 1.课后练笔 青青的________________ 绿绿的________________ 弯弯的________________ 2.课文升华 ①观看夏夜美景图片 ②播放歌曲《夏夜》，自己绘制心中的夏夜美景。

小学语文与综合实践活动整合

小学语文与综合实践活动整合 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多得人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意！ 小学语文与综合实践活动整合浅谈 综合实践活动就是在教师引导下,学生自主进行得综合性学习活动,就是基于学生得经验,密切联系学生自身生活与社会实际,体现对知识得综合应用得实践性课程。新得《语文课程标准》指出:“语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来,应拓宽语文学习与运用得领域,注重跨学科得学习与现代科技手段得应用,使学生在不同内容与方法得相互交叉,渗透与整合中开拓视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需求得语文实践能力。”而培养这种能力得主要途径就应该就是语文实践。语文综合性学习除了体现在字词句篇、听说读写得综合上,还应体现在语文课程与其她课程得融合、书本知识与实践活动得整合上。 纵观我国传统得小学语文教学,固有基础较为扎实得长处,但由于过分瞧重知识得传播与技能得训练,忽视了语文学科得人文性与综合性,忽视了学生得良好个性得发展。可见,语文教学应该与综合实践活动紧密地结合起来。作为一名小学语文教师,我尝试着在语文教学中挖掘综合实践课程得资源,对语文综合实践

课程得事例进行了一些探索。 一、要为学生创设探究问题得情境 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣就是学习得最大动力。没有良好得探究氛围,就没有学生积极探究得热情。而教师指导得特点之一就在于创设学生发现问题得情境,以此激发她们得兴趣。语文教学中有很多学生感兴趣得内容,也由此产生了许多问题,但在学习课文得过程中无法得到很好解决,于就是,综合实践活动也就产生了。 如《丝绸之路》《草原》《把铁路修到拉萨去》等课文中有关西部高原得美景吸引了学生,但文中介绍得内容远远不够满足学生得欲望。因此,一个以“神秘得西部”为主题得综合实践活动就产生了。学生在课外书中、网络中自主探索收集了很多有关西部得知识,获取了课文中没有得知识,走入了更广阔得学习天地,更快乐地接受了新知识。 二、在语文课中融入综合实践活动 语文教学说到底就就是民族语言教育。语文课程得特质就是以培养学生正确理解与运用祖国语言文字得能力为根本宗旨。根据语文课程得特点与孩子们得具体生活环境,我在语文教学中开展了“正确使用祖国语言,弘扬祖国文化”得实践活动。同学们根据自己得

小学语文课教学模式

课堂教学是学校教育教学工作的中心环节，是实施课改的主要阵地。小学语文是基础的学科。科学地设计小学语文课堂教学模式，体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性，使学生乐学、会学，逐步提高学生的语文素质，是全面推进素质教育的关键。 一、构建小学语文课堂教学模式的基本原则 近年来，小学语文教学已从孤立、封闭的教学手段逐步变为综合、开放的教学手段。我认为语文课堂教学模式的构建应遵循以下四个基本原则。 1．整体性原则。一是要注意面向全体，注意学生听、说、读、写能力的培养与提高；二是要注意对教材内容与知识的整体理解与掌握，不能将优美的语言文字搞得支离破碎；三是注意在具体的教学过程中引导学生品味课文的语言美，理解课文的形象美，赏析课文的意境美，引导学生在语言环境中识字、学词、学句，促进儿童形成良好的语文素质。 2．基础性原则。儿童从“呱呱”落地起，语言就和他们结下了不解之缘，到入学前，他们已经具备了较丰富的口头语言基础。我们要不失时机地在此基础上培养儿童的阅读能力和良好的阅读习惯，使儿童具有初步的听、说、读、写能力。 3．发展性原则。儿童一旦独立地投入到阅读活动中去，便会逐渐将课文的知识融入自己的知识结构。如何使儿童由被动接受知识转

化为主动地、独立地获取知识，教师的引导是至关紧要的。现行的“举一反三”、“导引发现”、“推演尝试”、“生疑求异”、“虚拟设置”等教学方法，对发展儿童思维、促进儿童能力的形成是很有帮助的。 4．层次性原则。重视儿童的个性发展，提高每一个儿童的素质 是语文教学的目标。受教育者因先天的影响而形成了个性差异。小学语文教学应重视这一客观事实，从儿童的实际出发，针对儿童的个性差异，多层次教学，让每一个受教育的儿童都能获得成功的愉悦。 二、小学语文课堂教学模式的基本结构 当前，小学语文课堂教学模式多种多样、各有特色。一个显著的共同特点是体现了“教师为主导，学生为主体”。在构建的教学模式上都体现了“启发式”这一培养发展学生思维的基本的教学方法，可以看出教学模式探索者的共识，反映了现代小学语文教学的基本规律。 1．科学设计课堂教学模式。在教学过程中，教与学是一组运动 着的矛盾，它们相互依存、相互制约，只有去掉教的“包办”，学的“放任”，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，教与学才能达到和谐的统一。为此，小学语文课堂教学模式，应以培养儿童的语文素质为教学目标，围绕儿童的认知水平、身心发展规律，设计教法和指导学法。教法设计要体现一个“诱”字，学法指导要体现一个