幼儿园教师岗前培训内容

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小班：如何做好幼儿入园准备

宝宝第一次独立地离开父母，离开熟悉的家庭，来到一个全新的、陌生的环境，他们在心理上会产生较为强烈的分离焦虑而抗拒或哭闹。所谓分离焦虑，是指幼儿与自己的亲人分离形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪，这是幼儿入园未适应期出现的正常心理现象.老师与家长对幼儿在这个过程中出现的种种不良表现应给予充分的理解与支持。还应配合幼儿园做好以下工作：

首先,家访工作，小班家访主要是了解孩子平时的生活习惯，身体状况，既往病史，如癫痫，过敏史、心脏病等突发疾病,如有这些幼儿一定要园里与家长签订责任书，以免出现突发状况承担不必要的责任；家访还有利于老师与孩子互相熟悉,让孩子入园后更快的融入幼儿园生活。

心理准备

1、入园前，家长应有意识地扩大幼儿的活动空间和交往范围，使幼儿初步建立人与人之间的信任感与交往的安全感。

2、家长也要注意克服自身的分离焦虑，不要渲染孩子入园的紧张气氛，尽量以平和的心态对待孩子入园，避免焦虑情绪影响孩子

3、不能在幼儿不听话时轻率地说出:“不听话就送你去幼儿园"之类的话。

生活准备

1、入园前，家长要了解幼儿园的一日生活作息时间,并有意地安

排幼儿在家的活动。如：帮助幼儿建立适宜的午睡。幼儿园的午睡安排在中午十二点至二点之间，而非下午二点后。

2、入园前家长要培养幼儿良好的生活技能。如：要求幼儿坐在桌子旁自己吃饭，不要随意走动，指导幼儿在大小便时自己脱、穿裤子，自己洗手,认识自己的物品，玩完玩具放回原处等。不光是在家中要学会物品归位，在幼儿园更是要学会使用物品后归位，让孩子养成良好常规。不要让幼儿在家中随心所欲,否则在幼儿入园后，也会对班级的物品图书玩具等到处乱扔乱放.

幼儿入园未适应期家长工作

1、缩短幼儿在园时间。即早上不要太早送幼儿入园,下午可提前早接幼儿离园。

２、不要在早上送幼儿到园时与班级教师长时间交流幼儿情况，可在下午接幼儿时进行.

３、可给幼儿带一件在家中熟悉的物品.如:玩具、布娃娃等。

4、家长要坚定信念，坚持让幼儿到园。

幼儿入园之初有些哭闹是正常的,家长适当地陪伴一下就可离开,并且相信教师一定有能力哄好。有时候幼儿哭家长也哭，这种情况对幼儿绝对没有好处。有的家长送幼儿到园后不忍离开,不时在门口、窗口张望，这样只能使幼儿刚刚稳定的情绪又产生波动.加大教师的工作难度。

有的幼儿入园时较少哭闹，过了三四天后,没了新鲜感。哭闹却厉害起来。家长以为幼儿在园受了什么委屈，就暂时不送幼儿到园.

结果幼儿入园是“三天打鱼两天晒网”.其实，幼儿哭闹与反复是正常现象，家长一定要坚持让幼儿入园,家长工作做得好并与教师配合密切的,幼儿会较快适应幼儿园生活。

幼儿教师要有健康身体和心理

教师要有好身体和健康心理，好的身体才能保证活动的开展，另外教师本身就是课程，教师的言行举止无时无刻都在影响着幼儿。性格决定命运，良好的心态会给自己和孩子带来快乐,所以要幽默一些.因为你要培养什么样的孩子,你就要具备什么素质。教师好的心态对幼儿的影响是很大的。教师有颗宽容的心,孩子会没有压力的快乐的度过每一天，教师对孩子的教育就会从正面入手，就不会挖苦、讽刺孩子,而是积极的鼓励孩子，赏识孩子.就会对孩子做出积极的评价。从而促进孩子的全面发展。

世界上最伟大、最无私的爱就是母爱.教师要像妈妈一样爱每一个孩子。

１.用爱的目光关注孩子。

眼睛是心灵的窗口,是心与心沟通的桥梁,爱的目光是孩子成长的营养源。作为教师应每天注视孩子，用赏识和赞许的神情告诉孩子：“你太好了,你让我骄傲.”每天去反思自己:“对孩子，爱的目光足够了吗”?

2.用爱的微笑去面对孩子。

微笑能照亮所有看到它的人.他像穿过乌云的太阳，带给人们温暖,微笑是爱的语言，是表达爱意的最佳形式，作为老师,面对孩子微

笑,传递给孩子的信息是“我爱你，孩子”。

3．用爱的语言鼓励孩子。

爱的语言能够培养出懂得爱的孩子,而爱心是语言流露的源泉.作为教师，应该经常鼓励孩子.“孩子，你真棒",使其产生成功的体验。

4。用爱的渴望调动孩子。

渴望能给孩子带来快乐,因为人总是在得不到的时候最想得到,轻易得到的反而不珍惜,因此,调动孩子,让孩子在朝思暮想中获得爱,使他们明白，幸福不会从天而降,想寻找快乐就要自己去努力.聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。

5。用爱的细节感染孩子。

光给予孩子爱是远远不够的，重要的是让孩子学会体验爱、收集爱，作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱,使其化为对生活、对周围人的热情.

6用爱的管教约束孩子。

爱孩子绝不是纵容孩子，放任自流。因为过度的爱往往会剥夺孩子童年的快乐。作为教师应适当约束孩子，让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责，要走好人生的每一步.

7。用爱的胸怀包容孩子.

所有生命都该得到尊重。包容孩子,让他们有重新开始的机会。作为教师,应该有海纳百川的胸怀去包容孩子的一切，包括他的成功与失败，正确与错误，相信每个孩子都是可塑之才.（千万不要对家

长说你家孩子什么都不会，因为家长最反感别人说自己孩子的缺点，哪怕你说的就是那样,咱们老师说的时候一定要婉转,先表扬，后批评,把孩子的闪光点说说，及时找不出来,也要挖掘优点，比如说，孩子午睡特别快，睡得特别好，经常帮助别人等等家长一听就知道老师平时也在关注他的孩子,这个时候你批评他的孩子他也会配合你教育孩子改正）

8.把爱的机会还给孩子。

爱就像口袋,往里装时是满足，往外掏时是成就,付出爱才会得到真正的快乐.作为教师,应该把爱的机会还给孩子,让他们体验到：索取可以使人满足，但付出才是真正的快乐。让孩子体会老师的爱,也要学会付出爱。比如说庆三八妇女节,我们就可以教育孩子，我帮妈妈做一件事情，看这个时候就可以是我帮妈妈倒杯水;我帮妈妈洗袜子；我帮妈妈倒垃圾;我给妈妈洗洗脚等等这都可以是表现对妈妈的爱，还有重阳节，我帮老师做件事，这个时候就可以让孩子自己去想，自己能做什么，怎么做才是爱老人……等等

幼儿园一日常规中对教师的要求

（一）、要具备“六勤”（六多）

六勤:

眼勤(多看）不管你在做什么事情，比如说上课：要关注每一个孩子,这时有个孩子在玩，老师就要及时提醒他注意听老师讲，还有你上课的时候一个孩子拿一把小刀在玩，你没看到,孩子的手割破了怎么办，伤了别的孩子怎么办.还比如说一个孩子手里拿了卫生纸搓

成小球放在了鼻子眼里，耳朵眼里,放进去出不来怎么办，这都是我们幼儿老师要关注到的。每个孩子都在我的视野范围内、看书、看电视、查电脑，丰富自己的知识,还要会看他人的言行举止，他人就是自己的一面镜子，他的长处我学,他的不足我戒，做个有心人。

耳勤(多听）要倾听孩子的心声，了解他们的需求，听领导的指导同时的建议、家长的呼声等等.在教学活动中看这回答问题的孩子同时要听其他的孩子的声音。通过多听，反思自己的工作。

脑勤（多想)想什么？和在座的老师互动一下。根据孩子的身心特点我应该培养孩子什么习惯,什么样的孩子是好孩子？（听话:需要会听话的孩子、敢说等等）想我用这种材料做什么玩具等。多思多想才会使人更聪明,反思是多想的具体表现。

手勤(多做)看到、想到、听到就要做到。实践出真知。比如说我看到别的班的老师剪了个花,非常漂亮,这个时候你就应该学回来,自己做一做，你学会了不一定什么时候就能用上。

嘴勤(多说)要和孩子、家长、同事、领导说即多沟通、多探讨。安全工作需要嘴勤,可以避免意外伤害事故。对孩子常规教育要反复说，不要怕麻烦,孩子跟大人不一样，说一遍就记住了,比如说吃饭的时候，要安静吃饭，不说话，一手拿勺子一手拿馒头，眼睛看着自己的小碗，尽量不掉饭粒，碗里有了花椒姜片要把它拣出来放在碗边上，吃完饭以后，把它放到垃圾桶里。

腿勤(多走）时刻与孩子一起活动，陈鹤琴先生说：“如果你要了解儿童的个性和兴趣，明了儿童的能力和情感,自己一定要参加到儿

童的队伍里去。”

比如：在户外活动前，走出去（腿勤）看看(眼勤）大型玩具上脏吗？(脏了擦一擦再玩，行动告诉人们你是尊敬孩子的，同时潜移默化的培养孩子卫生习惯等)是否有破损的地方(脑勤）,（如有即使反馈给领导（嘴勤)，展现出你的责任感、安全意识等,随是小小的举动暗含了许多教育内容），体现出教师一切为孩子,出去学习、家访等。

再如:有一所中心园的教师到一幼儿园参观，看到一个自制数字分解组成器玩具,一拉罐做成的,很欣赏。我问她：“你看了以后你会怎么做？”他说：“把数字换成图形、或做成认识单数双数用不同颜色区分开。”说的很好，走出来学习就应这样举一反三。

（二）、要做到“六心”

即对待孩子以“爱”为首，我们幼儿教育就是“爱”的教育,“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一.因此要做到喜欢孩子要真心、孩子生活要关心、教育孩子要精心、观察孩子要细心、引导孩子要耐心、服务家长要热心。互动一下：

喜欢孩子要真心:是基础,你不真心喜欢孩子,我想您不会心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜欢孩子,你为他们付出才会无怨无悔。

孩子生活要关心：孩子的心情怎样、天气变化了衣服穿的多少、孩子病了吗?怎么不愿动?等等都要关心。

教育孩子要精心：生活无小节，处处是教育。教学无小事，事事要精心。

观察孩子要细心:每个孩子的言行举止要尽收眼底.孩子对什么

感兴趣、为什么他不愿参加活动等都要心中有数。看到了才能有针对性的去解决问题.

引导孩子要耐心:我们不能用成人的水准来要求孩子，要从孩子的实际出发，不能用同一把尺子去衡量每一个孩子，要耐心的引导幼儿学习,让他们在不同水平上有提高.

服务家长要热心：前面已经设计到了就不在讲，自己在工作中去体会，因为我们在座的有的也是家长。

其实这“六心”是在活动过程中综合体现的,怎样去把握这是艺术，为什么说：因为教师，即是一个职业,也是一种艺术。“艺术”在这里的含义是，做一件事情没有固定模式,而是应该在活生生的过程中去把握,对幼儿教师的挑战也正体现在这。

（三)在生活中为幼儿树立良好的榜样

这是根据幼儿的年龄特点来说的.教师对幼儿潜移默化的影响是终身的。

教师可分为三个层次即经师、能师、人师。经师是教业境界师的职。其特点是，比学生先懂得某方面的知识或比学生懂得更多的知识,这种知识属于记问之学。教师所能做的就是把知识灌输给学生。能师是教师的专业境界.也叫智慧型教师.其特点是术业有专攻，对学术、专业有专门的研究，不仅有学问,而且具有教育智慧。能师在传授知识的过程中会经常地、时不时地冒出智慧的火花，学生会从中受到熏陶、感染、启迪，并有所感悟，从而提高悟性,增长智慧，变得越来越聪明。教育智慧火花的闪现主要表现在吃透教学内容和灵活运用教

学方法方面。人师是教师的事业境界。古语说：“经师易得，人师难求”.人师是教师人格修养的最高境界,不仅教书，而且育人。人师达到了高于并超越教材的境界，能够给学生远比教材多得多的东西。通过高度娴熟的教学技巧和机制，灵活自如、出神入化的带领学生在知识的好扬中遨游，用自己的思路，用自己的知识丰富学生的知识。更为重要的事，人师能在教学中用自己高尚的品格熏陶感染学生的思想品格，用自己的智慧启迪学生的智慧,用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂铸造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格.做到不教之教。不知道大家是否知道魏书生，现辽宁省盘锦市教育局党委书记兼局长，被誉为“现代孔子”。

最后，让我们共同分享以下苏联大教育家：苏霍姆林斯基的故事《孩子比鲜花更需要呵护》.

苏霍姆林斯基在做一所小学校长的时候，校园花房里长出几朵非常大的玫瑰，全校同学都很惊讶，每天来看这朵玫瑰的人络绎不绝,有一天早上，苏霍姆林斯基照常在校园中散步，看到幼儿园一个4岁的女孩在花房里摘掉后拿着它从容地往外走……故事讲述到这里，假设一下,要在我们这里，通常我们老师碰到孩子摘花会怎样呢？（1、可能会一把夺过鲜花说,大声训斥，这么好看的花你为什么摘，别人怎么看。2、叫家长来,怎么教育的…3、体罚).苏霍姆林斯基没这样做,他俯下身去，亲切的问:“孩子，你摘这朵花送给谁？能告诉我吗？"小女孩害羞地说：“奶奶病的很重,我告诉她学校里有这样几朵大玫

瑰，奶奶有点不信，我摘一朵送给她看，看后我把花送回来.”苏霍姆林斯基听了小女孩的话，他的心颤动了,他领着孩子回到花房，又摘下两朵对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个好孩子；这一朵送给妈妈，感谢她养育了你这样的好孩子。”听到这不知大家有何感想?

幼儿园的一日常规内容是什么？

晨间接待

１、擦净桌椅、窗台,扫净楼梯、走廊,开窗通风。与户外保持空气对流,能有效防止各种疾病发生.

２、晨检，当班教师在活动室门口热情接待家长。询问幼儿在家情况,叠放好幼儿衣物；接待孩子和家长要热情.如在室活动,教师要在活动室门口迎接孩子,不做与晨间接待无关的事情。与家长最好交接,如服药情况,怎么服用，药量是多少,问清楚。

3、教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语。如问：“老师早上好，爸爸或妈妈再见”等.

4、一位教师接孩子,一位教师组织孩子活动,如看看书，玩会玩具等等.

进餐

一、开饭要求：

1、教师提前5分钟打饭。

2、餐前

１）负责组织幼儿分组洗手。