初中物理新课程改革实施方案

初中物理新课程改革实施方案

坪上中学物理新课程实施方案

万国富

决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英的素质，而且是居民的平均素质。而培养目标的调整，人才培养模式的改变，课程内容的更新评价的改革，是对基础物理教育提出的挑战，物理教育课程的改革是趋势。结合评上中学实际拟定坪上中学物理新课程实施方案

一：物理学科发展的现状分析

1：实验教学不受重视的现象日趋严重

众所周知，物理上一门以观察和实验为基础的学科，这一点恰恰是物理学科不同于其他学科的优越性，但是在实际教学中，教师是变“分组实验”为“演示实验”变“演示实验”为“讲实验”,令人感到忧虑，主要有一下几点原因：

（1）学校实验器材有限，实验环境差。

（2）部分物理教师实验态度不端正。

2：教育观念较为陈旧。

由于当前还没有摆脱应试教育阴影的笼罩，因而应试教育观念在教师头脑中没有获得根本的转变，而且部分教师对新教学观念消极应付态度，不积极学习，因而直接影响了教学方式和学习方式的转变。

3：教学方式较为老化，学习方式较为单一,被动具体表现为：

（1）教学过程中多数是教师讲，学生学到过程，甚至出现“一言堂”

现象。严重影响学生的学习兴趣。

（2）重结论，轻过程。

（3）忽视学科特点，使物理教学脱离生活.

二：物理学科发展的目标

第一，以中学物理课程标准为依据，以新的课程理念为指导，从根本上体现学生在教学活动中的主体地位，让学生通过学习获得健康、和谐、全面的发展。

第二，在设计和规定教学基本要求的同时，给部分学生以充分发展的空间，课程标准只有下限，没有上限，下限是绝人多数学生必须达到的基本要求，在此基础上学生可以自由发展，对有些问题的研究，学生完全可以超越课程标准。

第三，增强教学设计的具体性和可操作性，有利于教师对照教学目标，检查自己的教学设计能否使学生达到要求。

第四，有利于对教学或者学习效果进行科学的测量和评价，有利于其他教师、教学管理部门按照教学目标，评估教学效果。

三物理学科单元（模块）教学目标

三中学物理章节或课题的具体教学目标

中学物理章节或课题的具体教学目标有多种表述形式，我们提倡分四个层次叙述的形式，即：

第一层次：某一章节或课题所包含的基本和相对独立的知识点；

第二层次：对应于各知识点的四级学习水平；

第三层次：对应于某一级学习水平的具体目标条目；

第四层次：条目下设的细目。

例如“机械效率”课题的教学目标，可表述为：

①识记

I) 记住机械效率的定义。

A复述机械效率的文字定义；

B写出机械效率的定义式。

②理解

II) 理解有用功、额外功和总功的物理意义。

A对阻力进行分类，区分有用阻力和额外阻力；

B判断利用简单机械做功时的有用功和额外功；

C确认总功、有用功和额外功之间的关系，即总功：有用功+额外功。

III) 理解机械效率。

A确认引人机械效率概念的必要性；

B确认机械效率的定义方式；

C用自己的语言叙述机械效率的意义；

D举例子比喻机械效率；

E确认机械效率的取值范围；

F提出提高机械效率的途径；

G导出机械效率的变式；

H根据有用功与额外功的比值，算出机械效率。

③运用

IV)运用机械效率公式进行有关计算。

④灵活运用

V)用机械效率概念阐释功的原理的两种表述。

VI) 讨论利用简单机械工作时决定机械效率大小的相关因素和无关因素。

四：物理学科课堂教学模式设计

教学程序设计也可分为五步进行

第一步：激趣引题，自主学习

第二步：解疑导拨，合作探究

第三步：实际应用，思维拓展

第四步：回顾归纳，目标诊断

第五步：激励评价，课后延伸

教学有法，教无定法，贵在得法，科学探究式学习不是唯一的学习形式，应提倡多样化的学习方式，彼此取长补短，相互促进，不可偏废。五：物理教材教学过程优化

学科教学是实施素质教育的主渠道。因此教师应注重面向全体学生，优化教学过程，提高课堂教学质量，向四十五分钟要效率，充分培养学生各方面素质。初中物理课是学生学习物理学科的启蒙课，如果运用传统的教学模式和空洞的说教方法进行课堂教学，教师就难教学生难学。适当地引进一些新的教学理论新的教学方法和新的教学媒体进行教学，可优化物理教学过程。

一、培养创新思维，优化课堂教学过程

优化课堂教学就要先优化教学内容和数学结构。物理学知识具有高度的系统化和完美的结构化。我们要一改传统的教学教法，先揭示

某章或某部分的知识结构，让学生通览全局；变学生习惯上的单一思维为多向思维；变学生的被动学习为主动探索。尤其是完美的物理知识结构的直观艺术，可加速学生形象思维和逻辑思维的统一，开发学生的创新思维和创新意识。注意物理学的思想和物理学研究方法的传授，使学生逐步掌握运用学会物理方法去分析探索新的内容。培养学生的创新思维能力，可巩固旧知识，延展新知识，达到优化物理教学过程的目的。

二、加强物理素质教育，优化教学过程

随着素质教育的深入实施，应试教育逐步向素质教育转轨。但初中的物理教学的现状仍不容乐观，要想彻底改变这种现状，我们必须要探索和实施物理素质教育。通常的初中物理教育实质上是围绕着物理应试的需要，教学目标仍严重偏离教学大纲的要求，主要集中在量化考评、学科知识层面内，明显淡化了物理的素质教育。课堂教学基本维持在旧的教学模式上。僵化的、脱离实际的，整体教学效率低下的教学方法比比皆是。原本有趣的、生动的、贴近人们生活的物理却显得枯燥乏味，学生学习物理的兴趣不浓，厌学情绪严重，效率低下。如何实施初中物理素质教育呢?我认为要让初中物理教育面向大众化和生活化、现代化。

1、初中物理教育大众化。它即在实施素质教育时要真正做到面向全体受教育者。教学的目的在于使全体参差不齐的学生的物理素质均得到不同程度的提高，把全面提高人们的物理素质作为初中物理教育的根本目标，也是由义务教育的性质所决定的。要实现初中物理教育

大众化，必须对现行的初中物理教学进行改革。它包括教育的指导思想、教学大纲、教材教法，考查内容、评估方法等都要进行深入研究和改革。

2、初中物理教育生活化。初中物理教学内容都密切联系自然、社会和生活实际。它不象其它一些学科是为升学做准备。学生可用所学的物理知识解释大自然中一些奇妙的，让人难以理解的自然现象、行为习惯等，并能把这些知识运用到生活中去，直接服务于人民，服务于社会。因此，我们要千方百计激发全体学生学习物理的兴趣，努力提高他们认识物理和运用物理的能力。

3、初中物理教育现代化。现代化物理学发展日新月异，其内容也是今非昔比，拓展到各种各样的领域，使原始的物理教学内容得到很大的补充，因此不能因循守旧。及时转换思想观念，补充新的物理知识，使之紧跟时代潮流从而也就影响到物理的教学方法、手段要不断更新、面向物理教育的现代化。总之，我们只有真正实现初中物理教育的大众化、生活化、现代化，才是彻底改变初中物理教育的现状、真正实现素质教育、全面提高义务教育水平的有效途径。

三、运用电教媒体、优化课堂教学

由于初中物理知识具有枯燥、抽象等特点，如果我们单纯地沿用旧的教学手段，势必造成许多不良的后果。电教媒体作为一种先进的教学手段而被广泛应用。它具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合，并不受时空限制等诸多优点，直接表现各种各样的有趣事物和现象，为随后的教育活动提供适宜的背景，创设良好的物理课堂情趣，

激发学生强烈的求知欲变抽象为具体，调动学生各种感官共同作用，以强化感知和帮助其建立起空间想象能力，从而有效的解决一些教师用语言难以讲清、学生凭视觉难以看明白的重点内容、机构重复等实际问题。如讲《机械运动》一节时，用录音机播放《闪闪的红星》中的插曲展开课堂教学、听完“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”之后，设疑引入新课。运用幻灯片，辅以教师精讲，突破重点突出重点、增加容量，提高效率，总结训练，改善课堂实验、弥补不足、渲染课堂气氛，用于加强实验色彩性，使实验变得更加新奇、趣味、生动，富于启发性，最大限度激发学习热情和兴趣。

在初中物理教学中，根据教学内容灵活多变地运用教学手段、教学理论，优化课堂教学卓有成效地提高课堂教学效果，进而促进素质教育的实施。

六：备课，作业布置与批阅中，课外辅导基本规范与要求

为了促进教师水平的不断提高，以适应新课程改革下的教育形势。根据课程标准和教学大纲，全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，也为了培养出适合时代发展需要的身心健康有知识、有能力、有纪律的创新型人才。根据我校的实际情况，在备课、上课、作业布置与批改、课外辅导等方面制定出符合本校情况的制度和评价标准。

一、备课

1、教师要做到充分理解把握教材的重点、难点，对知识的本身

及其相关联知识要有了解，也就是要求教师要有丰富的知识。

2、要认真写好教案，教案是体现教师上课的主思路教案质量的高低直接影响到教学效果，所以要把握我校教案检查的评分标准来认真书写。

3、教师要对学生有全面的了解，即要备学生，只有充分了解每一位学生，才能做到有的放矢，因人施教。

二、上课

课堂教学是整个教学的重要环节，其质量的好坏直接影响到教学效果，为此要做到：

1、课堂教学必须重点突出，难点分散、启发思维、激活兴趣。

2、要体现出以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，

以思维为主攻，以创新为主轴的原则。

3、要做到教材组织的优化，教法学法的优化，课堂结构的优

化，练习训练的优化，课堂气氛的优化。

4、教师在课堂教学中还必须落实精讲、善导、激趣、精练、

引思。

三、作业布置与批改

作业是检验训练学生掌握所学内容的重要手段，也是教师了解学生学习的重要途径，教师要做到：

1、合理布置作业，作业量要适中，要有针对性。

2、及时批改作业，对作业中出现的问题要有记录，掌握第一

手材料。

3、无论布置作业或批改作业一定要精选细批，批语要中肯具

有鼓励性。

四、课外辅导

课外辅导作为课堂教学的一种辅导手段也是不可缺少的一部分，它是对课堂教学的补充，并且对激励学生学习的兴趣有重要作用。

1、开展第二课堂，建立兴趣小组，让学生掌握课本以外的知

识，从而激发学生学习的积极性。

2、个别辅导，对学生在学习中出现的问题进行个别解答，鼓

励他们去探索，引导他们去获知备课、上课、作业布置与

批改、课外辅导的管理制度。

七：学生评价标准

对学生的评价内容应与课程目标一致。新的课程目标有如下三个方面：

1、知识与技能目标：即基础知识与基本技能，可简称“双基”。

2、过程与方法目标：指学生探索知识的过程以及所运用的方法，

这是学生能力的重要表现形式。探索知识的过程是一个探究与创造的过程，探究与创造是新时期素质教育的核心与关键，也是过程与方法目标的实质内容。

3、情感态度与价值观目标：指学生在探究与创造过程中的思想

意识表现及倾向。这是教学的最终目的所在。

由上述对课程目标的分析我们可以发现，新课程目标下对学生的评价内容可包括四个方面：双基、探究、创造、思想意识。这也

就是新形势下学生整体素质的基本体现。

八：物理教学评估指标体系

（一)、指导思想

初中物理课堂教学评价应以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以初中物理课程标准为依据，落实“以学生的发展为本”这一基础教育课程改革的核心理念。要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥。

促进三维教学目标的达成，促进每个学生的有效学习，促进教师认真研究学生的学情，创造有利于发挥教师潜能的、有利于培养学生学习能力的灵活有效的课堂教学方式。通过课堂教学评价，努力促进物理教学的两个转化——将课程标准中的课程理念转化为物理课程的现实，将课程标准的要求转化为教师真实具体的教育教学行为，

(二)、评价原则

（一）教学的系统性与素质教育要求并重的原则

课堂教学是一个准备---实施---目标达成的完整系统，评价指标要能够反映教学目标、教学要求、教学规律，必须符合课堂教学的基本要求，必须为更好地上课服务，更好地反映出上课的基本要求和教师的能力水平。同时，又要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。

（二）评教与评学相结合的原则

现代课堂教学是教与学的双边活动，是在体现学生主体性基础上实现教学相长。教师的教学过程应是组织和引导学生进行有效学习的

过程，是通过师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。因此，评价课堂教学，既要“评教”也要“评学”。不仅要建立促进教师不断提高的“教”的评价体系，更要建立促进学生有效学习的“学习状态和学习效果”的评价体系，以此来促进教师教学观念的转变。（三）有利于教师教学特色彰显的原则

课堂教学受制于学情、教师个性、课型、教学环境和条件，导致了不同风格、千变万化的具体教学。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为教学创新和发挥特色留有余地。要提倡创新，鼓励个性化教学。

（四）激励性原则

课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准既要体现当今教育思想、教学理念所期待实现的目标，但又必须是目前教学环境和教学条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能。

（五）便于操作、可行性原则

可行性是实施评价的前提。评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。

(三)、评价指标

本方案从“教师教学行为”、“学生学习状态”、“教师素养”三个方面，共7个评价项目、20项指标，对初中物理教师的课堂教学进行评价，并对“教学特色和教学创新”进行加分，以体现评价标准的开放性。

（一）教师教学行为评价

1、教学目标

（1）要符合课程标准与教材要求，.特别要注重过程与方法的

培养，关注学生积极良好的情感体验。（2）符合学生实际，符

合学生年龄心理特征，符合学生已有知识水平，符合学生“最

近发展区”

2、教学内容

（3）内容选择科学合理，没有知识性错误。能创造性地使用教材，适当补充相关情景材料支持学生学习，充分开发和利用生成性的学习资源；提供有利于学生学习的教学情境；

（4）重点难点处理适当。教师能够恰当地处理教材，重点突出、突破难点的方法合理有效。

3、教学过程与教学策略

（5）氛围激励策略，营造有利的学习氛围。教师要为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围（6）兴趣激励策略，导课方式新颖，引人入胜。精心设计导入，引发和保持学生进一步学习的愿望

（7）自主性教学策略，为学生提供有效的学习指导。教师能以平等的参与者身份，给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，为大多数学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情境，教师的指导语言富有启发性，及时采用积极、多样的评价方式

（8）探究性教学策略，体现知识的形成（建构）过程。教师能够引导学生形成良好的学习习惯，掌握科学的学习策略；引导学生通过自己动脑、动手去亲身经历获取知识的过程；对实验探究活动提供正确、有效的指导

（9）反馈性策略，信息反馈及时，有效地调整教学。能够帮助学生对学习过程和结果进行反思，学会对自己的学习进行评价和总结，把学生的学习困难、问题和经验作为生成性教学的起点（10）教学环节得当，时间分配合理，媒体利用有效。能够科学设计教学环节，合理利用教学时间，教学效率高；对于媒体利用和直观教具的使用恰到好处，有利于学生更好的理解学习内容。

（二）学生学习质量（状态）评价

使学生达到和保持良好的学习状态，是教学目标达成的保障；学生的学习效果，是教学目标达成的具体体现。因此，学生学习状态和学习效果评价，是新课堂教学评价的核心，既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿点。

4、学习状态学生活动的质量主要通过学生的参与度和思维水平来体现

（11）学生参与教学活动的广度，即参与的人数和参与时间、各个层面学生参与活动的比例；

（12）学生参与教学活动的深度，是指提出问题和解决问题的质量、参与的是表面的问题还是深层次的问题、是主动参与还是被动地参与。

（13）学生的思维水平，主要体现在学生的注意力是否集中，是否学会倾听，是否善于交流、交谈，能不能独立思考，能不能发现问题，能不能从多角度解决问题，针对问题的不同解释能不能进行评价。

5、学生的学习效果学习效果是教学效果的具体体现，表现在三个方面

（14）教学目标是否达成。学生是否掌握了新知识并纳入到自己原有的知识结构中，学生是否经历了过程与方法的培养，是否获得了情感态度与价值观的体验；

（15）学生解决问题的能力是否得到训练和提高。学生学习有困难时是否得到了帮助；学生取得成功的时候是否得到鼓励；学生的学习方法是否有变化；

（16）学生的精神状态是否饱满。是否体验到学习和成功的愉悦，是否有进一步学习的愿望，师生之间、生生之间是否能够彼此交流和分享见解。

（三）教师素养评价

6、教师素养教师素养是一堂好课的重要因素，因此评价课堂教学必须对教师素养进行评价。教师素养包括教学基本功和创新课堂教学的能力

（17）教态自然大方、语言符合教学要求。教学语言清晰流畅、严谨、生动、准确,讲解深入浅出,逻辑性强,无科学性错误（18）板书工整简练，中心突出、概括性强。板书板画规范,条理清晰,概括性强,重点突出,字迹工整

（19）实验操作规范，能熟练使用现代教学手段和直观教具

7、教学特色

（20）教学有特色，教学设计新颖，创新性突出

四、评价量表

初中物理课堂教学评价表

授课教师：授课课题：

评价项目分值评价指标评价等级得

分

A B C D

教学目标10 1.符合课程标准与教材要求 5 4 3 2

2.符合学生实际 5 4 3 2

教学内容10 3.内容选择科学合理，没有知识性错误 5 4 3 2

4.重点难点处理适当 5 4 3 2

教学过30 5. 氛围激励策略，营造有利的学习氛围 5 4 3 2

6. 兴趣激励策略，导课方式新颖，引人

入胜

5 4 3 2

程与教学策略7.自主性教学策略，为学生提供有效的

学习指导

5 4 3 2

8. 探究性教学策略，体现知识的形成

（建构）过程

5 4 3 2

9.反馈性策略，信息反馈及时，能有效

地调整教学

5 4 3 2

10.教学环节得当，时间分配合理，媒体

利用有效

5 4 3 2

学习状态15 11.学生参与活动的广度 5 4 3 2

12. 学生参与活动的深度 5 4 3 2

13.学生的思维水平 5 4 3 2

学习效果15 14. 教学目标是否达成 5 4 3 2

15. 学生解决问题的能力是否得到训练

和提高

5 4 3 2

16.学生的精神状态是否饱满 5 4 3 2

教师素养15 17.教态自然大方、语言符合教学要求 5 4 3 2

18.板书工整简练，中心突出，概括性、

条理性强

5 4 3 2

19.实验操作规范，现代教学仪器使用熟

练

5 4 3 2

教学特色5 20.教学有特色，教学设计新颖，创新性

突出

5 4 3 2

简单评语总分

等级评定评委签名

说明：（1）教学常规评价总分为95分，教学特色评价总分为5分，教学特色分专为鼓励教学创新而设立

（2）评课人在阅读教案和听课基础上，根据以上项目和评价指标给出分数，并累计总分

（3）得分在85分以上为A级，70～84分为B级，得分在60～

69分为C级，得分在59分（含59分）以下为D级。

坪上中学物理组

2013年9月

初中物理教学的一本好书

初中物理教学的一本好书 “善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半”。“善教”的标志乃“学逸”和“功倍”。教学是教师科学施和艺术再创造的过程，而科学施教、教学的艺术再创与最优化教学又主要取决于教师的技能水平和审美情趣。通常人们就把科学施教的水平、对教学活动的艺术处理水平和教学过程的优化水平泛称为教学技艺水平。钟鹏明、张以明等编著的《初中物理课堂教学技艺》正是从教学技艺的角度为广大读者呈现了实施初中物理课堂的教学一般方法和技巧，为广大读者提供了科学的艺术处理九年义务教育初中物理各课题的教学范例。 读书紧紧围绕“技艺”两字对初中物理教材中各知识点、重点和难点的处理方法和技巧提出了具有指导性的建议和要求。该书是广大物理教学工作者多年探索的丰富经验的基础上，运用中学物理教学改革的理论成果，钻研教材，研究学生的基础上写成的。该书始终贯彻了已故著名物理教育家许国梁教授提出的“启发式综合教学”的思想。 全书分理论篇和实践篇，在理论篇中，主要介绍了课堂教学技艺实施的一般程序，在分析课堂教学基本构成因素的基础上，重点介绍了课堂教学的设计技艺及实施技艺。在实践篇中，以章为序，分别按课堂教学中的“课题引入”、“突出重点、突破难点”和“课的结尾”等环节，提供了初中物理课堂教学的方法和教学的有效途径。该书是一部实践性、可操作性较强的初中物理教学的参考书，它对推动初中物理教学改革的纵深发展有一定积极作用，笔者认为该书具有以上特色。 1、充分体现教改精神 教学改革说到底是教学观念、教学思想的转变，而教学观念中的一个根本问题是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及其相互关系。作者在全书中始终贯穿了以启发式教学为核心的、以学生“乐学、会学、主动地学”为标志的“学生为主体、教学为主导”的现代教育思想，该书突出介绍了课堂教学中教师启发引导，学生自己研究探索、积极思考的教学方法。例如，“压力与重力的区别”这一知识点，作者介绍了三种教学方法，①讨论分析，②实验分析，③练习分析。这些方法都在教师的引导下，学生自己动手做、动笔练、动脑想、动眼看，充分体现了许老曾经提出的“四动”精神。再如“摩擦力”一节，作者以小游戏的形式引入课题，由全班同学推选力气大的和力气小的同学各一名进行夺瓶比赛，比赛中力气大的同学抓住涂有油脂的一端，力气小的同学抓住另一端，结果力气大的同学反而没有把瓶压过来。从这一生动的现象入手，教师再引导学生分析产生这始料不及的结果的原因。 2、充分体现实验在物理教学中的重要地位 该书设计了大量新颖简便的演示实验、学生随堂实验（边学边实验），充发体现了实验既是物理学的基础、手段，又是物理学的内容的观点。例如，仅为了说明大气压的存在，该书就设计了七个生动的实验。该书每章末都专列了一个栏目介绍实验器材的制作，为广大教师提供了可操作、可仿制的制作方法；提供了旨在解决实验硬件不足的有效途径。例如，许多教师使用微小压强计时，常常为灌注液体时两侧液面不平而苦恼，作者介绍了只用一小段金属丝克服这一困难的办法。可见，作者不仅数量上解决了实验偏少的问题，还从质量上解决了实验方法和效果方面的问题。 3、充分体现了教学最优化的思想 中学物理教学方法很多，各种教学方法都有长处和短处。任何一个教学过程都并非只有一种教学方法，而是多种教学方法的合理组合，这就是“教有法，教无定法，贵在得法”。一般来说，教学过程的最优化原则是：①与以学生为主体相统一的原则，②与以实验为基础相统一的原则，③与教学内容相适应的原则，④从实际出发的原则，⑤高效率原则。该书基本依据这五条原则对每个重点、难点知识的教学方法都作了介绍。例如，仅“密度概念的建立”这一知识点就介绍了四种教学方法，供读者根据教学实际情况进行选择。这样，读者就很自然地运用了上述优化原则，实现教学过程的优化。 总之，全书取材广泛，文笔流畅，富有新意。当然，本书在技艺的理论方法、有关概念的准确性与界定问题还存在一些值得进一步探讨和完善的地方。我们坚信，在广大中学物理教师的努力下，本书在再版时定会更加完善！ 用心爱心专心118号编辑- 1 -

初中物理课堂教学实效性策略研究结题报告

《初中物理课堂教学实效性策略研究》 结题报告 裴家堡初级中学刘明 摘要：我们课题组结合我校的实际情况，为了深入推进新课程改革，在课堂教学中落实初中物理课程标准的基本教学理念，以促进学生素质的全面提高和我校物理教师团队的不断进步。从2012年11月立项伊始，历经一年多的实践研究，通过严密的课题论证，理论学习，大胆实践，不断反思，我们认为研究基本达到了预期的效果，初步实现了研究目的。科研目标基本达到，育人目标也初见成效。 一、课题研究的背景，选题的意义及价值 课改以来全国上下掀起了一轮课程改革的热潮。但是在实践过程中，由于受到教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响，课堂中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，课堂教学仍然基本上是一种教师讲课、学生听课的传统授课方式,学生缺少学习的自主性、探究性和合作性。课堂教学中不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实。 国内外既有的相关研究：有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。学生有效参与课堂教学是有效教学的重要表现。赫斯特认为教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能，从而引起行为变化。 国内近期对于学生有效学习方面的研究逐渐增多，如张承凯在《赤子》期刊上发表了《学生有效参与历史课堂学习活动的教学策略

研究》、何基生在《现代中小学教育》期刊上发表了《有效促进学生主动参与课堂教学的策略》等等，各位教育专家和一线教师在不断探索教育的实效性，促进学生的全面发展。但都处于起步阶段。人们对学生参与学习的方式、态度、兴趣等问题的认识还不是十分明确，对导致低效、无效的课堂教学行为的研究尚未形成系统的认识，研究的深度和广度不够，尤其是对学生学习方式的研究以及外部因素对学生学习的作用涉及较少，期待研究解决。 课题创新要点：本课题研究将立足于本校教学实践，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功有效的教学经验进行分析与整合，并形成策略体系，力求使有效教学理论校本化、个性化。把提高课堂教学学生参与度的策略研究定位于学生在课堂教学过程中的行为、情感和认知参与三方面，着重探讨提高学生课堂参与度，注重氛围营造、问题解决、知识应用、课堂交流、培养学生的态度、情感与自信心，促进学生深层次参与教学活动。 本课题旨在探讨初中物理课堂有效教学的基本形态和实施，寻找切实有效的课堂教学策略,以期形成实施新课程标准的有效路径和方法。推动学校教育的可持续发展，促进学生自主、健康、全面、和谐的发展. 具体表现在： 1、探求有效教学策略，促进教与学方式的变革，实现学生生动、活泼、主动学习与发展，使课堂教学向学生的生活世界回归。

初中八年级物理综合实践活动课计划

初中八年级物理综合实践活动课计划 一、目的意义 根据义务教育阶段物理课程新标准提出的教育理念，结合物理学科特点，开展综合实践活动。在新课程理念的指导下，立足于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，着重体现对知识的综合应用，培养学生探究知识的能力，动手能力和创新能力。 1、创新的物理小制作能够提高学生的动手、动脑能力，使物理、数学等学科抽象原理的问题生动、形象地再现。 2、丰富课余生活，为研究性学习奠定基础。 3、为物理，数学等学科教学提供实用的教学工具； 4、创造灵活、轻便、美观的仪器；体现仪器在知识运用过程中直接、实用的特点。 二、课程特点： 1、尊重学生已有的知识与经验，在此基础上进行拓展和加深。 2、提倡自主、合作、探究的学习方式，切实培养学生协作能力。 3、培养学生具有创新精神的实践能力是课程实施的重点。 4、评价的本质功能在于促进发展。 5、让学生为主体，教师为主导充分发挥挖掘学生的潜力。 三、活动安排活动课题：自制土电话、橡皮筋吉他和小孔成像仪。 活动方式： （一）自制土电话 在讲授完“声音的产生和传播”后即可布置学生思考并准备各种材料。在活动课上利用学生准备的纸杯和细线（金属丝）等材料制作土电话。在制作之前，师生共同探讨土电话的原理，由此分析利用哪些材料及制作过程中需注意哪些问题才能使土电话的传音效果更好。形式可以是个人制作也可以是小组制作，但教师需对小组制作的情况进行重点监控，以防止部分学生不投入活动中而没有得到相应的锻炼。 利用学生做好的土电话进行游戏，根据传声效果好坏和是否有新意等因素进行评价。 （二）橡皮筋吉他 即布置学生根据教材思考如何制作橡皮筋吉它，并积极进行材料的准备。在活动课上师生共同讨论得出橡皮筋吉它发出不同音调的原理，从而共同得出制作过程中应注意的细节，如何使发音效果更好等。之后，学生利用准备好的长方形（正方形）纸盒和橡皮筋等材料制作橡皮筋吉它。 学生做好后，进行弹奏，比较发音效果，并进行考核评比。 （三）小孔成像仪 学了光沿直线传播后，即布置学生根据教材思考如何制作小孔成像仪。在活动课上先由师生进行讨论：小孔成像仪成像的原理，进一步探讨如何才能使其成像更清晰等，并得出在制作过程中应注意的事项。然后学生利用准备好的长方形纸盒、针、蜡烛和火柴制作小孔成像仪。教师注意过程监控。展示学生的作品，并进行评价。 让学生总结经验教训，并写出活动报告。

初中物理课教学模式.doc

初中物理课教学模式 在初中的物理课堂上，应该用怎样的教学模式呢?下面我收集了一些关于的方法，希望对你有帮助 篇一 一、深入探索 探索是问题产生的基础，是进步之源，推理是探究式学习的后继。问题产生，启动思维，深入探索，让学生先寻求，学习"怎样利用磁场获得电流"这段课程，我先让学生预习，目的就是让学生发现问题，深入探索。学生不断总结诸如：感应电流的有无与磁场强弱有关，与磁场方向有关，与电路闭合与否有关，与闭合电路在磁场中运动的速度的快慢和运行的方向有关，与闭合电路在磁场中的面积大小有关，与闭合电路的部分导体在磁场中运动的快慢和方向有关。凡此种种，不胜枚举，这就是深入探索的收获。 二、巧妙的课堂提问 提问会刺激大脑皮层，对学生的学习起着莫大的作用。南宋张载说过："所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣，于不疑处有疑，方是进矣。"提问要步步为营，环环相扣，让学生波澜起伏，教师做好引领工作，物理就是一个钻研和提出疑问与解疑的过程，要善于激发兴趣，在学生进行物理探究的每一个过程中，进行及时与适当的点拨与指导，使学生能够保持不竭的热情，乐此不疲，在物理探究过程中学习知识，学习方法，学会研究，"想学、爱学、会学"，能够"学会、学巧"。

培养学生的独立能力，同时具备合作意识，这是"探究"性教学的根本意义所在。总之，物理教学要知机识变，教师要掌握新的教学经验，不拘一格，灵活多变，不断推陈出新，挖掘学生潜质，让课堂春光熠熠、灵性闪烁，到处是智慧火花的碰撞，这样才能打造高效的物理课堂，才能够在教育天地中愈行愈远、不断提升。 篇二 一、教师要将物理教学的理论与实践了结合在一起 物理教学课堂上，不可缺少的是实验，学生在课堂上学到的理论知识也需要通过实验过程来加深印象、通过实验来进一步了解物理知识的一些原理等。因此，教师在教学中就要注意转变自身的教学观念，在注重理论知识的学习过程中还要有效地将实践课程联系在一起。这样也有利于培养学生自主学习、动手操作的能力。将理论教学与实践教学结合在一起当然也能够提高初中物理课堂教学的有效性。 二、物理教师要注意转变自身的教学方式方法 1、创设多种教学情境 教学情境的创设能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，因此，初中物理教学课堂上，要注意创设不同的教学情境。比如，设疑教学情境，在学习沪科版初二物理"光的折射"这一节内容时，教师可以准备一杯水和一根筷子，然后将筷子插进水里面让学生观察筷子的变化，那么学生就会发现筷子进入水里面竟然变弯曲了。"同学们，你们知道筷子为什么变弯曲了吗?是老师变的戏法?还是?"通过这种设疑法来激发学生的好奇心，那么相信他们一定会有强烈的欲望要通过学习了解这一现象的原理，那么老师再

初中课程实施方案

初中课程实施方案 一、指导思想 以“面向世界、面向未来、面向现代化”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，充分汲取祖国及世界文化精华，全面实施素质教育，为把学生培养成为德、智、体、美全面发展的有中国灵魂的世界人打下坚实的基础。 二、课程设置目标 开齐开足国家课程，保证落实地方课程，规划开发校本课程，完善学校课程体系，实现课程机构的均衡性、综合性和选择性；满足学生全面发展的需要，落实素质教育目标，提升教学质量，实现区基础教育“身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长”的课程培养目标，及学校的“全面发展，外语见长”的学生培 养目标。 三、课程设置 根据《教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划》及《滕州市九年义务教育课程计划（试行）》，结合本校的实际情况，在七到九年级开设思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、语文、数学、外语、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动等课程，以及地方与校本课程。 四、课程安排 （一）各学年教学时间安排 1、全年52周：教学时间39周，假期（寒暑假、国家法定节假日等）13周。 2、教学时间：每学年上课35周（九年级的第二学期减少2周）、复习考试2 周 （九年级的第二学期增加2周）、学校机动2周（用于学校安排地方课程、英语 活动周、文化节、运动会、远足等）。 （二）每周活动总量 1、每周按5天安排教学，周课时总量见课程设置表。 2、每节课的授课时间进行长短相结合的方式，上午每节课45分钟，下午每节课 45分钟。 （三）课程设置表 表一：七年级至九年级课程设置表

表二：地方课程安排：每学年课时总数分配

五、课程设置说明 1、课程的选择 根据学校实际情况，采用历史、地理；生物、物理、化学；美术、音乐分科 课程。 2、体育与健康课 体育与健康课程贯彻“健康第一”的原则。体育与健康课所要求的健康知识，让学生在进行体育活动时有所了解，不组织笔试测试。每周3课时，另外安排上、下午两次课间操时间，早晨与下午结束课程之后，学校提供场地、器材安排学生自主活动。保证国家规定的学生体育锻炼时间，促进学生身体素质与心理素质的 提高。 3、综合实践活动 综合实践活动是国家规定的必修课，包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践等，旨在使学生通过亲身实践，关注生活和社会问题，增强社会责任感，提高收集与处理信息的能力，综合运用知识解决问题的能力，交流与合作的能力、创新意识和实践能力。 第一，信息技术在七年级开设，每周2课时，共70课时。 第二，劳动技术在七至八年级开设，每周一课时。不足课时总量部分，组织学生到劳动技术教育基地等机构和场所集中使用进行教学。总课时100课时。 第三，研究性学习根据学生情况，采取课堂与课余集中使用相结合的方式，主要在八至九年级开设，共60课时；社区服务与社会实践活动采取学校组织与学生自主安排相结合的方式，共80课时。总课时140课时。 5、地方课程 根据规定和安排，在七至九年级开设六门地方课程，包括写字、预防 爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、安全应急与人民防空教育、心理健康等。其中预防爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、安全应急与人民防空教育在学校的机动时间内完成。在七至八年级开设预防爱滋病专题教育，每学年6课时；在七年级开设毒品预防专题教育，每学年6课时；在八年级开设环境与可持续发展专题教育9课时，安全应急与人民防空教育9课时。同时，在预防爱滋病专题教育、毒品预防专题教

学校新课改工作实施方案

学校新课改工作实施方案Implementation plan of new curriculum reform in schoo l

学校新课改工作实施方案 小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务， 一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验 教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学 习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育 部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，参照学校课程改革实施方案，坚持科研为教育教学发展服务，为基础教育课程改革服务，调动一切积极因素，开展基础教育课程改革实验，制定我校课程改革实施方案如下： 1．加强学习，更新观念 新课程确立之后，如何才能达到“理念转变成实践”， 教师的素质、能力是一个重要因素。因此，开展形式多样的师资培训，转变教师的教育观念，提高教师的素养就成了课改实验能否成功的关键。全体教师要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训，主要有市教研室组织的知识培训和学科课程标准培训；全校性的现代教育技术培训，包括英特尔未来教育培训和信息技术中级培训，对信息技术和语文学科如何整

合进行指导和研讨；认真学习《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，把旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照，明确课程标准与新大纲的异同。明确如何进行新教材的实验？如何达成学校课改方案提出的实验目标和任务？ 随着课改实验工作的不断深入，要有意识地抓住教师在实验中遇到的各种困，通过开展案例研究、以课代培、派教师参加各地的课改学习交流，通过这些确实有效的培训和学习，保证课改实验工作的正常开展。 2．建立机构，制定措施 这次的课程改革实验是我国基础教育一次力度最大的全新实验，没有现成的成功经验可供借鉴。作为实验校，我们理应抓住机遇，摸石过河。为了使我校的实验能够得到科学、顺利的实施，实验伊始，成立了由校长、教导处、教研组、实验年级段成员组成的学校课改领导小组。认真钻研，仔细推敲，确定实验的工作目标和任务，以健全、严密的课改工作制度，保证学校课改实验工作走上正常、有序的运行轨道。 3．大力宣传，营造氛围 课程改革是事关我国基础教育全局的一项工作，需要社会、学校、家庭的通力合作。通过家长会、举办有家长参与的

初中物理教学现状与改革

初中物理教学现状与改革 一、我国农村初中物理课程教学现状 1、物理教学受到特殊地域性的影响 由于农村中学通常在后勤这块做的比较差，如一些学校没有学生宿舍楼，即使有宿舍楼也是条件比较差。许多学生没有办法只有选择走读或寄宿在附近亲戚家中，许多学生在往返学校的时候花费了较多时间，且花费了学生大量的精力。其次是农村各种生活设施较为落后，商品经济也不发达，进书店、图书馆、上网等都较为不便，因此当学生想查阅一些参考资料也比较困难。 2、物理教学质量受学校教学设施的影响 我国农村的现状是总人口多、地域广、学校服务面积大，通常为每个乡镇一个或两个初中，导致班级人数众多，甚至挤得密不透气。这样一来严重影响各门课程的教学质量，尤其是物理课程，任课老师通常会顾及不周，且物理课程经常需要进行演示实验和学生进行分组实验，由于农村中学很少会配备物理实验室，许多实验都需要在教室中进行，这就需要将实验仪器带到教室，如天平、一些简单的电学实验仪器等都需要带到教室中来，由于学生多，经常出现教室吵翻天，实验难以进行。另外许多农村中学由于经费不足，实验仪器老化陈旧，已经不能很好的满足现代教学需求，这也在一定程度上严重制约着学生的学习效率的提高。 3、物理教学质量受师资力量的影响 虽然我国现在高等教育培养出不少的具有高学历的教师人才，但当今我国农村物理教学还是处在较为低下的水平，这是因为那些受过高等教育的学生们根本就不愿意留在乡村，都向往大城市的生活，即乡村没有吸引力留不住人才。有些乡镇中学由于教师资源稀缺，许多物理教师也要作为数学、化学等课程的任课教师，甚至是让语文教师来带物理课程，这样一来必定会影响初中的物理教学质量的提高。其次是许多学校根本就没有配备物理实验教学的教师，都是由物理教师来兼任，顶多全校配一个物理仪器管理员，这些不利因素均会影响到初中物理课程的教学质量。

初中物理高效课堂教学模式(试行)

初中物理高效课堂教学模式 为配合开展打造高效课堂活动，特制定初中物理学科高效课堂模式，仅供本学科教师试用。 一、课前预习（明确目标、以标导学） 1、根据上一节教师布置的预习提示，建议以学案形式呈现。 2、指导学生根据“学案”阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材。对自学中遇到的疑难问题，要求边看边思，反复推敲，最大限度地自主解决问题，并作出标记，划出重点并进行必要的记忆或理解。 3、在自学基础上，完成学案中的问题。 此环节建议在课下进行，也可以课上进行，但时间不可过长。 二、交流质疑（情境导学，唤醒思维） 1、小组内或全班面前展示学到了什么，有什么疑惑。 2、在学生交流（或展示）过程中教师注意对本节预习中遇到的疑难问题进行集中与分类，以便于教师在新授课中集中讲解。 三、典型讲解：（精讲适练、突出探究；） 1、针对各小组存在的共性问题和教师精选的具有思维价值、创造价值和发散价值的问题引导学生进行展示交流（如可以利用实验进行的探究性问题应该用演示实验或分组实验进行推理和验证）。对于展示情况展开质疑释疑，注意捕捉学生学习中发现的新问题、新观点和新方法，营造多维互动氛围。此环节教师要适时引导和点拨，保证展示的方向性和顺畅性。 2、学生整理学案、理解记忆。由学生个人、或小组、或师生共同对本节所学习的内容（或实验结论）进行梳理和总结，整理完善本模块的知识系统。 四、自主学习（及时反馈，分层巡批） 1、下发《导学提纲》，学生根据《导学提纲》对本节的知识点进行综合与分类（分组进行）。

2、每四人一组根据教师下发的《导学提纲》进行自主学习，注意：生教生，生帮生，生查生，由小组长调控管理。 3、教师巡堂指导。 五、课堂巩固：（规范作业、强化监控） 练题导思：分层次完成《导学提纲》中的题目，要求： 1、独立完成基础知识点 2、交流讨论完成综合点、难点 3、对所做的题目反思：思考并找出所做题目所考查的知识点，做到“做有所为”——知道教师出这个题目所考查的知识点，并记录于反思本。 六、知识检测与矫正：（有效反思，提升自我） 1、检测：下发本节分层次的检测题目，学生选择其中适合于自己的题目作答。 2、矫正：教师查组长，组长查组员；教师教组长，组长教组员，组员教组员——师生互动。 3、教师订正出现问题的知识点。 注意：在课堂实施过程中可以边梳理知识体系边进行有关的练习、讲评等活动，达到及时巩固之效；也可以先梳理后进行有关练习、讲评活动；还可以先提供一些层次渐进的练习，在练习的讲评活动中梳理知识体系。要根据实际内容进行安排。 在教学设计过程中，不论采用什么样的教学方法或模式，不要机械地按部就班地套用模式，应该结合课堂教学实际，根据学生实际进行“变式”处理。只有“变”才会显示出灵活性，只有“变”才会有效地发展学生的个性，只有“变”才会充分展示教师个性化的教学艺术风格。教师的“教”，学生的“学”才会更具有创造的活力。正如魏书生所说：“探索课堂教学方法，确立课堂教学类型，目的是为了提高课堂教学效率。教师不应该非把自己框定在某一种模式里不可，可根据自己与学生的实际确立一种基本模式。基本情况如此，情况有

初中物理课程标准(最新)

义务教育物理课程标准（2011年版） 目录 第一部分前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分课程目标 第三部分课程内容 一、科学探究 二、科学内容 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附录 一、学生必做实验说明 二、行为动词说明 三、科学探究实 例

第一部分前言 物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。 物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。 一、课程性质 义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。 义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。 义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。 义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。 二、课程基本理念 （一）面向全体学生，提高学生科学素养 以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。

中学推进新课程改革实施方案(1)

中学推进新课程改革实施方案 Implementation plan of promoting new curriculum reform in Middle Schools 汇报人：JinTai College

中学推进新课程改革实施方案 前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 为推进素质教育的发展，扎实稳妥地推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据上级主管部门文件精神，结合学校实情，特制订本方案。 一、指导思想 以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据，按照市、县主管部门要求，积极组织课改培训，更新教育观念、手段，改革单一评价模式，深入推进素质教育，积极稳妥地探索课程改革的新路子. 二、课改组织机构 课改组长：张延成副组长：窦兴民、聂炳法、段连学成员：曹林、丛临香、马玉明、教研组长 三、目标任务 1、领会课程标准的精神内涵，能提出自己独到的见解。

2、了解新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等问题。在此基础上开展校本研究，开发乡土课程资源，为教育教学服务。 3、开展教学方式的研究。科任教师要改变传统教学观念，摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象，积极探索教师的角色意识，当好课堂的“导读”，而不是“演员”，研究课堂教学结构、流程，教师要形成个性化的教学风格。 4、开展学习方式的研究。积极培养倡导自主、合作，探 究的学习方式，引导学生发展个性潜能，转变被动接受的学习方式。 5、开展形成科学的评价观，建立一套适合本校的评价体系。 四、措施方法 1、大力开展学习培训活动。任何改革，先要过思想关， 即是思想观念要先行，这是改革的保障。我们组织的三级培训，第一级即上层培训，选派优秀教师到省、市参加骨干培训，第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训；第三级是由学校组织培训，定时间反复强化学习，特别是观摩实验区的示范

浅议初中物理课堂教学改革

浅议初中物理课堂教学改革 初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢？笔者认为要抓好以下几个教学环节。 1 抓好入门教育 物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，認真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。 2 展示物理趣味 中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。如：初中学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学习“物态变化”后，问：自然现象中的“雾”，“露”是怎样形成的？学习“电学”后，提出为什么“100W”的灯比“60W”的灯更亮？书写台灯为什么能调光等。 由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。 3 加强实验教学 由于中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不颂，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开，有良好的启迪。此外，也可以让几位学生同时准备一个演示实验，选一位好的在教学时演示，这样也有利于培养学生的兴趣。 4 坚持强化训练 现行物理教科书中采用国际单位制，初学者对“米/秒”、“千克/米”、“牛顿”、

初中物理课堂教学模式探索

初中物理课堂教学模式探索 在新课程改革的大背景之下，初中物理课堂高效教学理论提倡学生进行自主学习、探索性学习，在教学过程中为了在最大程度上实现高效课堂教学，要对教学环境进行全面的开放，但是在初中阶段的物理课堂教学中还没有做到这一點，需要我们不断地探索教学的模式，改进传统的做法，提高初中物理高效课堂教学的质量。 标签：初中教学;物理课堂教学;教学模式 物理学是一门自然科学，因此物理教学也就必须具有与其他学科不同的特殊教学方法，成功的物理教学，本身就是一种艺术的创造。教师能很好地掌握这种教学艺术，课堂教学就能给学生以激情和美的享受，从而激起学生的学习热情，在物理教学实践中，能促进学生积极思维、大胆质疑和独立思考是物理教学艺术中的重要环节，现就物理课堂教学中的艺术效果探讨如下。 一、改变授课方法，促进学生创新思维 一些教师在课堂中讲授花了许多时间和精力，把所有教学内容都讲得清清楚楚，不给学生留一点思考和探索的空间。其实，这种填鸭式教学方法只是将学生的头脑当作一个容器，学生只能被动接收，没有回味的时间，不利于学生思维的发展。我们必须进行教学改革，教师应尽可能地掌握相关的背景材料，弄清知识的来龙去脉和变化过程，认真改变授课方式，促进学生创新思维，如在教学“光的折射”现象时，按实验要求让学生亲自试验观察结果：“当水从空气射入水中时，折射角小于入射角”。像这样的通过实验结论引出了折射定律，学生是很容易理解并牢牢记住的。只有通过教师精心设计物理知识教学过程，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将物理学和物理教师的情感转化为动力，这样才能产生教学艺术的效果。 二、摒弃传统模式，大胆尝试创新思维 在传统的教学模式中，学生的思维往往习惯于求同性、定向性，教师要鼓励学生大胆尝试创新思维。在物理教学中运用一题多解型习题的讨论恰恰是实现这种目标的有效途径。教师必须选择好具有几种较典型解法的例题，在习题课上让学生展开讨论，寻求不同的解法。例如判断球的空、实心问题，就可通过比较密度、质量、体积等多角度、多思维去解题，然后让学生讨论比较各种方法，在讨论中，通过对一道题多解法的比较，让学生深切体会到运用创造性思维方法的妙处，从而收到了较好的教学效果。 韩愈说“师者，所以传道、授业、解惑也”。可见，回答问题以解惑，是教学的重要人物之一。一个优秀教师，不仅欢迎学生提出疑问，热情解答这些疑问，而且还要培养学生发现问题和提出问题的能力。质疑，是物理发展的一个动力，是创造意识的具体体现。

初中物理主题教研活动方案

立足课堂教学 提升核心素养 一、教研活动主题和期望目标 1. 现实背景与面临问题的分析 《物理课程标准》指出物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理学科的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应中式对学生终身学习愿望、科学的探究能力、创新意识以及科学精神的培养。义务教育阶段的物理内容还是比较简单的，学生往往通过记忆或者练习追求知识的结果，而忽略了知识的形成过程、知识间的内在联系和知识间蕴含的科学方法科学态度以及要掌握的技能。 2. 关于活动主题的思考与确定 物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。它包含了物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。这就要求学生在学习物理基本知识的同时，还要学会基本技能、基本方法，形成科学的情感态度与价值观。 3. 关于活动目标与期望成果 活动目标：通过主题研讨活动，探索在课堂教学中提升学生物理学科核心素养的有效的途径 和方法。 期望成果：（1）通过课堂教学，让学生在学会知识的同时，也能提升物理学科的核心素养。 （2）通过同伴互助、专家点评积极反思，探索提升提升学生物理学科核心素养的 有效的途径和方法。增强在教学活动中融入核心素养的意识。 4. 活动参与对象与活动准备步骤： 活动参与对象：物理教研员汪老师、肖塘中学理化教研组教师 活动准备步骤：（1）教研组研讨，确定本次教研活动主题 （2）备课组活动，围绕教研活动主题，确定上课内容 二、教研活动的方法和过程设计 1. 活动的模式与方法 活动的模式：观摩课堂、听评课活动、专家点评 活动的方法：实践研究、反思提升 2. 活动的基本流程 3. 活动的过程设计 课前准备：（1）备课组活动，确定上课内容 （ 2）围绕本次教研活动主题备课、研讨 课堂教学：（1）地点：肖塘中学八（1）、九（1）班教室 （2）执教人及执教内容：杜淑文《速度的计算》 司一坤《串联电路动态分析》 （3）听课人员：教研员、全体教研组教师 研讨活动：（1）教研组长主持本次教研组活动 （2）上课教师说课 （3）教研组教师围绕本次教研主题评课

小学新课程改革的实施方案

小学新课程改革的实施方案 一、指导思想 以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民书记“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合我校实际，目标明确、步骤清晰、措施具体、积极稳妥地开展基础教育新课程改革实验，进一步深化教学改革，扎实推进素质教育，努力开创有利于学生全面发展，有利于教师队伍素质的提高，有利于学校办出特色的教育新局面。 二、基本目标 1、通过实施，探索调整基础教育课程体系的思路和方法。将课程改革与各项教研活动结合起来，以一、三年级为重点，各年级全面铺开，探索实施新课标的方法、途径，努力将新课程标准的各项要求、任务落到实处。 2、以改革课堂教学，建立新型教学模式为中心，促使教师尽快转变教学观念，建立新型的平等、互信、合作的师生关系，改进教学方法和学习方式，以“自主探索式、小组合作式”为主要形式，努力提高课堂教学质量。 3、建立新的评价体系。改变以终结性评价为主要形式的评价方法，将诊断性评价、发展性评价和终结性评价相结合，逐步建立项目多元、形式多样的评价体系，建立学生成长记录袋。 4、以新课程改革实施为动力，促进教师树立新的教育观念，提高研究和教育教学能力，形成一批高素质的教师队伍。 三、成立课改领导小组 课程改革是我国基础教育深化教育改革，全面实施素质教育的核心工作，搞好课改是各级教育行政部门的重要责任，更是我们这些实施者的重要责任。为加强对课改工作的领导，我校设立课改工作领导小组。 组长：杜福兴王勇丽 成员：全体教师 四、积极稳妥地进行新课程的各项改革 1、以教学实践为依托，落实师资培训。 新一轮的基础教育课程改革，是在全新教育理念指导下进行的。组织教师学习现代教育理论，更新教学观念，掌握课程标准和实验教材，是做好改革实验工作的重要前提。开学前，

初中物理教学中存在的问题

初中物理教学中存在的问题、困惑及对策 我县进入新课程改革已有几轮，在这几年中，我们教师经历了从最初培训阶段的充满激情→实施教学实验过程中的充满迷茫与困惑→脚踏实地地搞校本研究。下面本人就参与教学实验中自己遇到的问题、困惑及其应对策略、思考与启示，以及在平时的教研活动中，其他老师的体会与困惑列举出来，希望能得到各位专家及同仁们的指导与帮助，共同把课程改革向前推进。一、已着手解决的问题与困惑及采取的对策与思考问题与困惑之一：新课程理念的“高要求”与教学实践的“超现实”脱节。在进入新课程之初，尽管所有任课老师都参加了各级培训，但不同教师对新模式与新方法的理解与把握仍有较大差异，对课程标准的解读与落实也是各有偏重。特别是广大一线教师在教学实践中遇到的问题不能及时得到解决，从而导致他们不得不“穿新鞋走老路”。应对策略：①加强师资培训。在县教育局的发动下，我县各学校都开展了有针对性的学习与交流活动，如“走近大师”阅读活动(我们已经阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、《陶行知教育名篇》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》等)，开阔了教师的教育教学视野，让教师的教育教学方式、方法更多样、更有效；《赏识你的学生》阅读活动，正悄悄地改变着教师的学生观，使教师重新认识学生；刘良华博士的《教师成长》为我们教师指明了努力方向；余文森老师的《校本研究九大要点》把学校的校本教研工作引向深入。。。。。。②各学校的教研组、备课组及时改变活动形式，以研究课替代过去的观摩课、示范课，使老师们在完全平等的姿态下

充分交流，加强校本教研，实现基于实践层面上的转变教学理念。③加强课题研究。启示：教育观念的改变不是一朝一夕的事，她需要有改变观念的“土壤”——环境，更需要有“润物细无声”的方法与手段。问题与困惑之二：教学课时少与教学内容多的矛盾突出。按省教育厅颁布的课时标准，八年级每周上物理课2节课，九年级则每周上3节课，教师在安排上课进度时普遍反映上不完。以八年级物理为例，按省颁标准，每学年按40周计算，一学年的总课时数为40节，但各个学校在安排教学计划时，学生的层次不同，需要的课时量也有所不同，很多教师反映，如果按我县学生实际来安排课时至少需要55课时才能完成。每周2节的物理课让物理教师很难适应，周课时少带来的另一个问题就是人均教学班数增加，作业批改工作量加大，师生交流机会减少，学生学习过程的评价难度加大。自习课时间严重短缺，学生在校自主学习的时间极少，教师利用下班进行个别辅导的机会也相应减少。由于周课时少，学生学习物理的课外时间也少，知识的遗忘率很高，再加上受语、数、英三主科挤压的现象十分严重，因此学生学习物理知识的难度在不断加大，很多学生对物理学科都产生畏惧心理。应对策略：①加强学科教研和集体备课力度，提高全体教师解读课标、处理教材、设计教学活动的能力，努力提高课堂教学效率。②加强学法指导，帮助八年级的学生较快熟悉物理这门学科的特点，尽快找到适合自己的学习方法，养成良好的学习物理的习惯。

初中物理总结资料讲解

初中物理总结

2017—2018学年初三物理教学工作总结本学期我担任初三两个班物理学科的教学任务。为更好地完成教育教学工作，一方面在教学中实施“三维五环”课堂教学模式，推进学生自主管理、自主学习，尊重学生，努力构建和谐的师生关系，使学生乐于所学、学有所得；另一方面，利用业余时间加强业务学习，不断充实自己，努力使自己形成比较完整的知识结构，从而不断提高自己的教育教学水平。现将本学期的教育教学工作总结如下： （一）实施高效课堂教学，提高教育教学质量； 为了上好课，我在平时的教学过程中努力做好下面的工作：（1）认真钻研教材，了解教材的知识结构，重点、难点，适当的搜集、补充资料；（2）了解学生的知识现状和他们身心发展的特点，从他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难等出发，精心设计好每节课；（3）根据学生的实际和教学的需要选择正确的教学方法；（4）按照“三维五环”课堂教学模式组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的积极性和主动性，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣。讲练结合，精心布置作业，少而精，减轻学生的负担。 （二）抓好培优补弱，提高教育教学质量；

在平时的教学过程中，发现许多学生不能按时完成作业，有的学生甚至抄袭作业。针对这种问题，要抓好学生的思想教育，要加强学生的养成教育，引导他们形成良好地学习习惯，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，加强师生交流，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。做好课后辅导工作，还要注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻松，进步也快。 （三）学习教学方法，钻研“三维五环”课堂教学模式，博采众长，不断提高自己的教育教学水平； “三人行，必有我师。”在教学上，有疑必问，推进“三维五环”课堂教学模式。同时，多听其他老师的课，做到边听边学边讲，学习别人的优点，改正自己的不足，这是迅速提高教育教学水平的有效的途径。 （四）实施学生自主学习、自主管理，推进素质教育；

初中课程实施方案

培养“健康、自主、智慧”学生，构建“开放、多元、活力”课程 ——建平实验中学2011学年度课程方案 学校的课程计划的制定和落实，是实现学校课程领导力的重要抓手。通过对学校课程的规划、建设、决策、实施、管理和评价，能有效地提升学校教师团队的专业能力，从而实现培养全面发展的学生的目标。建平实验中学在建校十多年的时间里，在实践课程建设方面作出了一系列的努力和探索，通过多年的积累和沉淀，学校将课程建设的总目标锁定在了培养“健康、自主、智慧”的学生这一议题上。学校相关部门在研读了国家政策及分析了学校现状后，结合学校的发展目标特制定了2011年建平实验中学课程计划。 一、制定依据 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，《上海市普通中小学课程方案》，《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》，上海市教育委员会教学研究室制订的有关中小学教学工作的六个文件，包括《关于加强中小学课程管理的若干意见（试行）》、《关于加强中小学教学常规的若干意见（试行）》、《关于加强中小学校本教研工作的若干意见（试行）》、《关于中小学拓展型课程建设与实施的若干意见（试行）》、《关于中小学研究型课程建设与实施的若干意见（试行）》、《关于改进中小学基础性课程课堂教学的若干意见（试行）》，《建平实验中学新四年发展规划（2007年9月—2011年7月）》等。 二、学校背景分析 1．硬件设施 建平实验中学历经十年发展，现有两大校区。所有教室都有较先进的计算机网络系统，专用教室、视听礼堂、多功能厅、图书电子阅览室、羽毛球馆、乒乓球馆、足球场、篮球场、塑胶跑道等基础设施。教学楼走廊内名家字画、师生作品随处可见，绿化盆栽、生态鱼缸布置巧妙，营造优雅的育人环境。为学校的发展提供了有力的硬件保障。 2．教师队伍 学校现有教职员工207名，其中专任教师186名，专任教师的任职资格符合率和学历达标率均为100%。学校教师年龄结构合理，36岁到50岁之间的中青年教师和35岁以下的青