风娃娃教学实录

谜语激趣导入

师：今天我们要学一篇有关风的课文——风娃娃。伸出你的手和老师一起写课题。要注意“风”的第二笔是横斜钩，里面是撇、点。“娃”的右边是两个土组成的。（师生共同板书课题）

师：一起叫他的名字。

生：（齐读课题）风娃娃！

（二）展学评导定教

师：看，这就是风娃娃。谁想和风娃娃打招呼？我们一起来亲切地叫叫他的名字。

师：请同学们打开书，风娃娃渐渐长大了，风妈妈希望他能有所作为。

师：大家齐读风妈妈说的话）

师：风娃娃会为人们做些什么事呢？

师：自己读一读课文。看看课文几个自然段，标出自然段序号，如果遇到不认识的字，就借助书下拼音来帮忙。。

生：读文圈生子

师：课文一共有多少个自然段？用手势出示

生：（用手势出示8个）

师：老师想考考大家，看看谁是个会读书的孩子！

（出示带拼音的生字）谁想当小老师，带着大家读第一行字？

师：声音真洪亮！谁来读第二行？

……

师：在这些生字中，有两个字长得很像，能找出来吗？

生：我找出来了，“吸”和“极”长得像。

师；你的眼睛真亮！仔细观察，这两个字哪相同？哪不同？

生：这两个字部首不同，右边都是“及”字。

师：先看老师写“吸”字。（边说边范写,要求学生仔细看）吸气要用嘴，先写口字旁。口的最后一笔横要写在横中线上。

右边的“及”怎么写才漂亮？请大家仔细看：压线起笔撇要长，横折折撇紧跟上，捺的起笔在中央，这样占格才漂亮。

师：再来看“极”字。木字做偏旁，横短竖要长。

师：请同学们在课后田字格里把这两个字各写一个。注意写字的姿势。

师：写完的同学同桌互相评一评。如果你认为他写得好，就竖起你的大拇指表扬他！

生：（互相评价）

师：大家的字写得真漂亮，词语会读吗？看谁读得又对又快。

师：词语读得棒极了！

师：看见你们字词掌握的这么好，风娃娃可高兴了，他有一个问题想问大家，他都到了哪里？帮人们做了哪些事情？

学生答

板书：田野里河边广场上

师：风娃娃到了这些地方，又做了些什么呢？

生1：风娃娃在田野里使劲吹风车，风车一下子转得飞快！

生2：风娃娃在河边帮纤夫们吹帆船，让船在水面上飞快地行驶。

生3：风娃娃在广场上把小朋友们的风筝吹得无影无踪。

生4：他还吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树。

板书：吹风车吹帆船吹风筝吹跑衣服吹断小树

孩子们，你最喜欢风娃娃做的哪一件事呢？自己读一读吧。

谁愿意给大家读读课文的第二自然段？其他同学请你们一边听，一边数：这一自然段一共有几句话？

生：第二自然段一共有5句话。

师：谁想读第一句？

生：（读句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。）

师：这句话告诉我们风娃娃来到田野看到了什么。我们一起用横线把这句话画出来。

（板书“──”）

生：（齐画句子）

师：谁再来读这句话？生：（读句子）

师：从哪些词可以看出风车转得慢？

生：慢慢

师：还有哪个词也写出慢？

生：断断续续

师：知道断断续续是什么意思吗？

生：水一会儿流，一会儿不流。

师：能读出你的理解吗？

生：断断续续。

师：风车转得真慢呀，所以水断断续续地流。这句话应该怎么读呢？。

你试试

生：（读句子）

师：我们一起来让风车转的再慢些。

生：（读句子）

师：风娃娃是怎么做的呢？

生：（读句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）

师：这句话是说风娃娃是怎么做的。请用曲线把这句话画出来。

（板书“~~~~~~”）

生：（齐画句子）

师：这句话应该怎么读呢？你们来做动作，我读句子。（师范读）

生：（齐做“深深吸气，使劲吹气”的动作）

师：好大的力气呀！谁会读了？

生1：（读句子）

生2：（读句子）

师：大家一起读读。

生：（齐读句子）

师：在风娃娃的帮助下，怎么样了？谁来读后面的三至五句话？

生：（读句子）

师：这几句话是说结果怎样。用括号把这几句话括起来。

（板书“（）”）

师：从哪些词可以看出风车转得快？

生：飞快。

师：还有哪个词？

生：一下子。

师：这句话后面是什么号？

生：感叹号。

师：这句话应该怎么读呢？

生：（读句子）

师：风车转得再快些。

生：（读句子）

师：下面我们一起做个小游戏。（出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！）

师：在风娃娃的帮助下，秧苗喝足了水，它们笑着不住地点头。

师：喝足了水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么？

生1：谢谢你，风娃娃！

生2：风娃娃，是你让我们喝足了水，谢谢你！

板书：禾苗笑着不住的点头感谢

2．合作学习第三自然段

师：风娃娃一心想帮人们做好事，于是又来到了河边。下面请同学们用我们刚才的学习方法在小组中学习第三自然段。还记得我们刚才是怎么学的吗？

生：（小组学习）

师：哪个小组愿意说说？

生1：风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。这是风娃娃在河边看到的。

生3：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。这两句话是说结果怎样。

师：你们说得真有条理。知道什么是纤夫吗？（放课件）

生：（看动画）

师：看，这些在岸上拉船的人就是纤夫，借助图画理解词语是一种很好的方法。大家一起读这个词──

生：纤夫。

师：纤夫是怎么拉船的？谁想读？（出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）

船却走得很慢。）

读到这里，你们感觉纤夫们怎样？

生1：纤夫很辛苦。

生2：纤夫们拉船很累。

生：纤夫拉船很卖力气。

师：风娃娃帮助了纤夫们，他们不用再这样费力地拉船了，纤夫会对风娃娃说些什么？

生1：谢谢你，风娃娃。

生2：真感谢你呀，是你让我们省力气了！

板书：纤夫们开心地笑了感谢

师：你们又都在向风娃娃表示感谢呀！──（出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。）

生：（读句子）

师：做了好事，多高兴呀！谁再读？

生：（读句子）

3．自主学习五——八自然段

师：难道做好事真的只要力气就行吗？请同学们继续用刚才的学习方法自学五-八自然段。（出示学习方法）

生：（自主学习）

师：谁能把你学习的结果用这样的句子说一说？

（出示句子：风娃娃来到广场，看到____________，他___________，____________。

（什么）（怎么做）（结果怎么样）

生：风娃娃来到广场看到孩子们在放风筝，他赶紧过去使劲吹风，风筝被吹跑了。

师：能用自己的语言说句子，很不错！

（出示句子：风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。）风娃娃来到广场，看到孩子们在放风筝，他赶紧过去使劲吹风，风筝在空中──

生：摇摇摆摆。

师：风娃娃来到广场，看到孩子们在放风筝，他急忙跑过去，对着风筝吹起来，有的风筝还──

生：翻起了跟头。

师：风娃娃来到广场，看到孩子们在放风筝，他深深地吸了一口气，对着风筝吹起来，风筝被吹得──

师：风娃娃在广场上还做了哪些事？能用这样的句子说说吗？（出示句子：

风娃娃来到广场，看到_________，他__________ ，__________。

（什么）（怎么做）（结果怎么样）

生1：风娃娃来到广场，看到人们晒的衣服，他赶紧过去使劲吹风，把衣服吹跑了。

师：说得很清楚，掌声送给他。

生2：风娃娃来到广场，看到路边新栽的小树，他深深地吸了一口气，使劲向小树吹去，小树被吹折了。

师：很好，老师表扬你。

师：新栽的小树被吹折了，多可惜呀！风娃娃东吹吹，西吹吹，想象一下，他还会来到哪里？做哪些事？还能说吗？

（出示句子：风娃娃来到_______，看到__________，他_________，___________。

（哪里）（什么）（怎么做）（结果怎么样））

生1：风娃娃来到校园，看见一个戴帽子的小孩，他赶紧过去使劲吹风，小男孩的帽子被吹跑了。

师：你的想象力很丰富！

生2：风娃娃来到花园，看到盛开的花朵，他深深地吸了一口气，使劲向花朵吹去，花朵被吹得低下了头。

师：很好。

师：他做了这些事，现在人们还会感谢他吗？课文中有一个词，和“感谢”的意思相反，能找出来吗？

生：责怪。

师：（板书：责怪）人们为什么都责怪他？

生1：因为风娃娃做了坏事，所以人们要责怪他。

生2：风娃娃把小朋友的风筝吹得无影无踪，所以人们要责怪他。

生3：风娃娃吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，所以人们要责怪他。

板书：责怪

师：小朋友们，你们能告诉风娃娃以后应该怎样做吗？

生1：风娃娃你不能看见什么就吹什么。

生2：你做事情要动脑筋。

（五）拓展查验小结

师：听了你们的话，我相信风娃娃一定会明白：帮人们做事不能只凭力气，还要（指脑子）动脑筋。（板书：动脑筋），要和你们一样做聪明的孩子。

师：现在风娃娃又唱着歌儿为人们做事了，想象一下风娃娃可能会到哪些地方为人们做哪些好事呢？请同学们把这个故事继续编下去，编好后讲给你的爸爸妈妈听。

风娃娃教学设计方案

《风娃娃》教学设计方案 一、教学目标： 知识与技能： 1、认识11个生字。。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 过程与方法： 懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 二、教学重点，难点 懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 五、【学习策略】

创设情境、分角色朗读、表演、拓展阅读、 六、【教学环境及资源准备】 1.教师用的资源 课件、课本、拓展阅读材料 2.学生用的资源 语文书、拓展阅读材料、课堂写话本 课时：2课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1.学会认识11个生字。 2.借助图画通读课文。 教学重难点： 1.学会生字新词。 2.学会运用四会字。 教学过程： 一、导入（1分钟） 同学们一定都很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。 二、检查预习，认识生字。（13分钟） 1、初读课文，感知课文内容。 读书要求： ﹙1﹚勾出文中生字词； ﹙2﹚标出自然段序号； ﹙3﹚把课文读通顺，不认识的字先圈出来，然后请同桌帮帮忙。 2、老师发现我们班的小朋友读课文特别认真，那现在就去和生字宝 宝交朋友！ ﹙1﹚拼读生字 ﹙2﹚摘苹果识记生字。 ﹙3﹚词语宝宝也来了，女生读一遍，男生跟一遍。 3、记字方法及运用。 ﹙1﹚怎样识记这些生字； ﹙2﹚这些生字怎么组词；

﹙3﹚你能用这些字词说一句话吗？ 三、指导书写（5分钟） 夫表示号汗伤吸极 （提醒：头正、身直、脚平。眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。） 1、指导学生观察生字在田字格中的位置； 2、书空所以生字； 3、师范写生字。 四、快乐阅读（10分钟） 为了为了能帮助风娃娃分辨是非，让我们来一起读读课外书吧。读阅读材料—— 识字通： （必读）P137《猜一猜》 《北极星》 《伏尔加河上的纤夫》 （选读）P138《戴铃铛的小猫》 五、快乐写话（10分钟） 1、你能用今天所学的生字组组词、说说话吗？ 夫表示号汗伤吸极 2、学生作品展示 第二课时 教学过程: 教学设计方案 一、【教学内容概述】

二年级语文上册《风娃娃》教学实录(最新)

二年级语文上册《风娃娃》教学实录 一、创设情境，激趣引题。 师：上一节课我们学习了《大海》一课，你们看（多媒体）大海多么宽阔，一望无际啊！人们都把大海比做妈妈，那谁是大海妈妈的孩子呀！ 生：海浪…… 师：对，浪花就是海妈妈的孩子，今天我们就来学习浪娃娃，请和老师一起书写课题。 生：和老师一起书空课题。 二、自我实践，互动感知。 师：老师昨天让大家回去练习读课文了，你们是怎么读的？遇到困难了吗？怎么解决？ 生：我有不会读的字请教了家长…… 师：通过读课文，你发现这一课与以前学过的课文有什么不同吗？生：课文很长。字多。…… 师：一小段一小段的，我们把它们叫做自然段。那你再观察一下这段有什么特点吗？（多媒体） 生：第二行比第一行多两个字。 师：（多媒体）自然段的标志就是每一段的开头空两格。 生：哦，那这篇课文就有四个自然段了。 师：你可真聪明呀！我们在读的时候，两段之间要稍停顿一下，再接着读下一段。 师：今天学习的这篇课文不再是儿歌了，我们以前读课文的时候用的是什么方法？ 生：指读的方法。 师：我们用指读的`方法来读这篇课文太慢，今天我教大家一个新的方法（多媒体），读的时候要把书放平，用手指顺着语句，从左至右做直线移动。（师边说边做示范）

师：下面就用老师教给你的读课文方法结合自己的预习到小组去试着读一读。 生：小组内读课文。 师：同学们读的真认真。好，谁能上前面来给大家读一读。 生：到前面指着屏幕读。 师：你很自信，好吧，你就试试吧。 生：指着屏幕读。 师：看来大家已经把这个阅读方法掌握了，那好，请小组长组织组员到小组读，要求，把字音读准、把句子读通读顺。 生：由小组长组织大家读课文。然后进行汇报。 师：现在，老师要检查一下同学们读得怎么样？哪个组先来。 生：以小组为单位汇报读。 师：能说说你们用什么方法使他们都读会的。 生：领读。 生：齐读。 生：分角色读。 生：不会的重点教。 师：还有的小组想读，那好，我们就一齐读一读。 生：齐读课文。 师：同学们没用老师帮忙，把课文读得这么好！就用自己喜欢的方式表示一下现在的心情。 生：ＹＥ！（做ＯＫ的手势） 三、巧设情境，随文识字。

吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)1

吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级） 特级教师吉春亚老师课堂，“扎实、灵动，充满语文味”，是本真语文的代表，被广大一线老师称为“接地气”。可贵的是，始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮，几乎每天向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。征求吉老师的同意，将其的教学创意（课堂录音或录像）进行整理，开发成我公司的文化产品——我们的原创制作每一课含（文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效，有的增加了flsh 和电影剪辑录音等）适合于教研活动、讲学、大赛评比、职称评定等等公开教学。 团队历时两年多时间精心制作，按照年级，已经整理好课件目录如下，您可以联系我们的QQ号3040918296、1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。 一年级（上） 拼音教学 1.a o e 2.i u v 3.b p m f 4.d t n l 5 g k h 6.j q x 7. Z c s 8.zh chi shi ri 9.ao ou Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying 12——15，复习一、二、三、四 识字一 1.《一去二三里》 2.《在家里》 3. 《操场上》 课文 1.《画》 2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》 识字二 1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<<日月明>> 课文 11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》 15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》 18《借生日》 19.《雪孩子》20. 《小熊住山洞》 一年级（下） 《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》

风娃娃教学设计及反思.

风娃娃教学设计及反思 2018-01-09 风娃娃教学设计及反思一 【教学过程】 教学过程 设计思路 一、猜谜导入 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？ 二、初读课文，感受课文大意 1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。 2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。 提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 6．学生汇报，教师板书： 好事：（1）吹大风车（2）吹帆船 坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树

三、提问设疑，研读课文 1．学习第二自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹动风车。） （2）风娃娃做了什么？结果怎样？ （3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。） 2．学习第三自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹帆船。） （2）风娃娃又做了什么？结果怎样？ （3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。） 3．全班朗读第二、三段。 4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。） 5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？ 播放课件：（风娃娃做坏事。） 6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。 四、写字指导 1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。 2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？ 3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。 4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。 5．学生先书空，再描红、临写。 6．展示学生写的生字，师生共同评议。

最新部编版小学语文二年级下册教学实录(全册)

1古诗二首 名师教学片段实录 ◆品读诗句，体会诗情(教学重点) 师：孩子们，你们知道吗？诗中有画，画中有诗。请大家闭上眼睛，仔细地倾听，当老师朗读的时候，你的脑海中会出现怎样的画面？ (教师配合古筝乐曲，朗读：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”生闭眼倾听，一副沉醉的模样。) 生1：小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋。 生2：几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着，那声音可真好听！ 生3：我还看到了柳树，这些柳树姑娘梳着长长的辫子，在风中摇动着。 师：是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞呢？它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻地抚摸堤岸，难怪诗人说“拂堤杨柳”。 师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸堤岸的动作好吗？ (生边读诗边轻轻摆动手臂。) 师：在同学们做动作时，老师就在猜想，此时不光你们的手臂在舞动，你们的心也一定在舞动，对吗？ 生：(齐声欢呼)对！ 师：那么就让我们带着这种情感再读一读这句诗。 生：(齐声诵读)拂堤杨柳醉春烟。 师：春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，它们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。面对此情此景，我们不由得感叹—— 生：(再次齐声诵读，感情比上一次更充沛)拂堤杨柳醉春烟。 师：听到你们的朗读，我忍不住感叹，啊！春光—— 生1：真美啊！ 生2：真迷人啊！

生3：真让人陶醉啊！ 师：让我们伴着美妙的音乐，和杨柳一同陶醉吧！ 生：(配乐齐声诵读)拂堤杨柳醉春烟。 赏析：《村居》是清代诗人高鼎写春天景色的名篇，它的“春之景”和“童之乐”两个场景，人景交融，极具画面感。本教学设计片段，教师充分关注到这一点，借助画面的直观作用化解了古诗理解的难点。 首先，教师声情并茂地诵读，配以柔美的古筝曲，将学生的视觉印象引向二月的乡村。学生在音乐声中展开想象。 其次，学生在教师的引导下，自由交流。如果说学生个体的想象是片面的、零散的，那么，相互交流就能够将这些片面的、零散的画面编织成一个整体，教师适时的总结、点拨，又起到了穿针引线的作用。此时，学生对古诗画面有了完整而深刻的感知。 最后，教师又分三个层次引导学生体会画面情感，在声声诵读中，促进了学生对画面内容的进一步感知，又为学生的情感提供了“宣泄”的机会。 再好的文字也不如直观可感的画面。让古诗变成一幅幅美丽的、充满色彩的画卷，让可爱的学生在其中自由自在地畅想，让古诗学习成为一件快乐的事！ 2找春天 名师教学片段实录 ◆把握文本语言范式，促进迁移运用(教学重点) 师：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花……”多么生动的想象啊！同学们也能学着说一说吗？ 生：蝴蝶在花丛中飞舞，那是春天的发卡吧？ 师：你说得真好，一点儿也不比作者差。大家把掌声送给她。 生1：柳枝随风摆动，那是春天的长发吧？ 生2：风儿轻轻地吹着，那是春天的小手吧？

部编人教版二年级语文上册教案《风娃娃》

精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！ 24 风娃娃 【教学目标】 1、认识“抽、续“等12个生字，会写“夫、表”等8个字； 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气； 3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重难点】 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 【教学准备】 1、关于风的好处和危害的资料或录像片； 2、多媒体课件；生字词语魔方、教学挂图。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 一、激趣导入 1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风） 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃） 3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！ [设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。]

二、初读课文，整体感知 提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导） [设计意图：二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯] 1．相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文） 2．趣味识字 （1）摘智慧果 过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。 （课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入） ①多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。 ②交流识记方法 （2）玩生字词语魔方 ①师转动带生字的魔方，学生认读生字。 ②四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。 ③师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。 [设计意图：将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中，真正体现了“玩中学”、“学中玩”] 3．指名分段读课文，小组合作交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 师：孩子们，你们都太棒了，这些生字你们都认识了。还将课文读的这么棒，现在老师给大家一个任务：小组讨论一下，想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事？ 汇报小组讨论结果。学生边汇报，教师边板书： 好事：（1）吹大风车（2）吹帆船 坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树 三、小组合作，感悟明理

最新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计

课题：24 风娃娃 【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件2） 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。

2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗? (指名见过风的同学说说风是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题24风娃娃） 二、识字解词，读顺课文 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） chēde yānɡmiáo hàn chǎnɡshānɡlù 车得秧苗汗场伤路 ①各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加 “?”加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。 就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。

二年级语文：《风娃娃》教学设计 片断

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

《风娃娃》教学设计片断 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【片段一】 自选板块，自主研读 一、通读全文，理清线索 １、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书： ⑴吹大风车 ⑵吹帆船 ⑶吹风筝 ⑷吹衣服、吹小树 ２、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。 二、提问设疑，小组研读 １、风娃娃为什么想到帮人们做事？ ２、风娃娃为什么好心办了坏事？

３、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 三、分块研读，反馈交流 １、研读“做好事”板块： ⑴风娃娃做了什么，结果怎样？ ⑵风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？ ２、研读“做坏事”板块： ⑴风娃娃做了什么，结果怎样？ ⑵风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。 ⑶读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。 【片段二】 四会字教学（自主识字、写字） 一、游戏识字 １、课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。 ２、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。 ３、找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

幼儿园中班科学公开课教案《风》含反思.doc

幼儿园中班科学公开课教案《风》含反思活动目标： 1、通过观察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣。 2、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。 3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。 4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。 重点、难点： 产生风的各种方法，风力的大小。 活动准备： 幼儿感受过风，并有过观察记录，提供产生风的有关操作材料，风与人们关系的图片。 活动过程： １、看看说说，风在哪里？ 教师：前几天，我们到户外去寻找风娃娃，并画了观察记录。请你轻轻地告诉旁边的朋友，你在哪里找到风娃娃？张贴个别幼儿的观察记录，请幼儿说出记录的内容。 小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可以听到呼呼的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。 ２、探索感受风的产生。 １）出示静止的纸条和风车，引导幼儿思考：怎样才能使纸条、

风车动起来呢？你有什么办法变出风娃娃来呢？ ２）介绍各种操作材料，提出要求：小朋友可以用老师给的各种材料和用具去试试，能不能变出风娃娃？看谁想的办法最多。 ３）幼儿操作，教师指导：你用什么办法让这些纸条、布条、风车动起来呢？除了老师给的这些用具，你还有什么办法能使这些东西动起来？启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。 ４）比较风的大小：教师用扇子动风车，引导幼儿观察：为什么风车有时候转得快有时转得慢呢？（因为扇子轻轻地扇，产生的风力小，风车转得慢；要是用力地扇扇子，产生的风力大，风车也转得快。）５）小结：用扇子、纸板扇的时候，空气流动了，变出了风娃娃：用口吹的时候，也吹出了空气，变成了风；跑动的时候，也产生了风。风是有大有小的，适当的风力可以利用来为人们做事，是有益的，风力太大，产生危害，是有害的风。 ３、了解风与人们的关系。 １）玩游戏：有益的风和有害的风。让幼儿观察图片，说出哪些风是有害的？哪些风是有益的？根据风的好处和坏处，贴上高兴和不高兴的娃娃。 ２）请幼儿想想，风还有哪些好处和坏处。 ４、总结，结实活动。 教学反思： 本次活动的重难点是感受风的大小、体验风的方向，由于风是一种比较抽象的事物。在活动前，我特地布置了任务，让孩子们和爸爸

《风娃娃》课堂实录.doc

《风娃娃》课堂实录 9：14上课：今天老师带来一位朋友，是谁？贴画，叫叫他的名字，板书课题。想不想与他交朋友？读读课文，风娃娃做了什么事呢？ 遇到生字怎么办？生：拼拼音。努力做到读准字音，读通课文，小朋友读课文的声音最好听了，自己读。9：16学生自读课文。9：19差不多了吗？出示课件：风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。认一认，快叫叫他们的名字。哪些是第一次见到的？请小老师教教我们。你是老师奥。老师点生字词，小老师令读拼音、词语，生跟读。小老师认真领读，学齐心跟读，很好的生态教室。小老师当得怎样？ 生：后鼻音没有读准，风筝——生：风筝是轻声。这个字确实难读的。无影无踪，责怪。转动到底读什么？á à师：有什么好办法记记这些字呀？生：筝=争+，踪=宗+，驶=史+ 在这里有两个字长得像，哪两个？生：极、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、极南极、吸气、北极、好极了齐读吸气、高兴极了9：27考考我们，出示去拼音的词语。学生齐读词语。教师纠正：风什么？风筝（轻声）声音真响亮。9：28风娃娃——教师版画。看到了一个怎样的风娃娃？美丽、漂亮、开心的风娃娃。教师继续版画：这个风娃娃怎么了？生：伤心、不快乐、生气了、想哭了。风娃娃为什么一会儿高兴，一会儿伤心了？答案就在我们的课本里。9：29学生自学课文。9：31听一听，谁想说说，为什么一会儿---------- 生：它来到河边，吸一口气，把风车----高兴了，把风筝吹得无影无踪，小朋友责怪它，生气

了。。，生：到田野里去看见大风车-------吸一口气-----奔跑了，高兴极了，不高兴把人们得衣服都吹跑了，把小树吹断了，所以它伤心了。教师板书：吹风车吹帆船吹风筝吹跑衣服折断小树9：34 这节课与快乐风娃娃交朋友。指名学生读风妈妈的话。真像妈妈。齐读课文第一节。出示课件：你看见什么》风车慢、秧苗渴死了、快不行了。风车转得慢哪句话写出来了？到课文中用直线画出来哪句话。学生画直线。读一读画出来得这句话。学生读句子：看见大风车——————把句子读完整，风娃娃来到田野里------ 你们有没有看见大风车慢慢得转动呀？指名学生读。你读得慢了，查看更多文章请访问小学课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络 9：14上课：今天老师带来一位朋友，是谁？贴画，叫叫他的名字，板书课题。想不想与他交朋友？读读课文，风娃娃做了什么事呢？ 遇到生字怎么办？生：拼拼音。努力做到读准字音，读通课文，小朋友读课文的声音最好听了，自己读。9：16学生自读课文。9：19差不多了吗？出示课件：风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。认一认，快叫叫他们的名字。哪些是第一次见到的？请小老师教教我们。你是老师奥。老师点生字词，小老师令读拼音、词语，生跟读。小老师认真领读，学齐心跟读，很好的生态教室。小老师当得怎样？ 生：后鼻音没有读准，风筝——生：风筝是轻声。这个字确实难读的。无影无踪，责怪。转动到底读什么？á à师：有什么好办法记记这

部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计

部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计 [教材分析] 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学目标] 1.认识12个生字、会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入 1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 [兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲] 二、阅读、识字、探究、感悟 1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯] 2.认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 4.汇报小组讨论结果。 5.通过这个故事，你明白了什么？ [用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯] 三、写字指导 1.读左边的四个字 2.重点指导“秧” 3.配练习书写 4.同桌欣赏、评价 四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？ 第二课时 （一）复习 1.放音乐：朗读课文 2.谁能把这个故事讲给大家听？ （二）游戏识字 1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。 2.告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。 3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。 4.仔细观察，说说这些字有什么特点。 [通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围] （三）写字指导 1.选择自己认为能写好的字描红 2.同桌欣赏评价 3.在小组内向同学请教难写的字

人教版小学语文二年级上册《风娃娃》评课记录

《风娃娃》评课稿 《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 马老师的课堂教学符合低年级学生的特点，在整个教学过程中，张老师采用多种形式引导学生思维、感悟，激发学生学习的积极性，发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。教师试图教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识。课堂亮点纷呈，比如： 一、创设情境教学，帮助学生拉近与文本的距离。 对于低年级学生来说，是一种很好的教学策略。既可以激发学生的内心体验，培养学生的感情朗读，又能引导学生很快的走进文本。 在张老师的这节课上，可以看到老师设计精心，课一开始，老师就给学生出谜语，引导学生猜，当学生猜对后，又引用了诗人李峤的《风》，让学生进一步理解风的一些特点，接着老师相机出示揭题，请出风娃娃，简单介绍你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，让学生觉得风娃娃其实就在孩子们的中间，帮助学生拉近与文本的距离。 二、读文概括，发挥学习主动性 在教学课文时，先让学生自渎课文两遍，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹动风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹走衣服、吹弯小树等。在学生回答时，及时地提醒学生，可以引用例外的相对应的动词，而不是单一的吹动，训练学生要会活用动词。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。 新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力。

人教部编版小学语文公开课创新教案《风娃娃》优秀教学设计

人教部编版小学语文公开课创新教案《风娃娃》优秀教学设计 创新教案 《风娃娃》教学设计 （第一课时） 【教学设想】 放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，并通过校园网的使用培养学生查找信息的能力。然后再播以往“风娃娃做坏事”的课件，为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的8个生字。 【教学过程】 一、猜谜导入。 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？ 二、初读课文，感受课文大意。 1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。 2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 3．检查生字掌握情况。读词比赛：帮助、抽水、使劲、哗啦哗啦、

秧苗、拉着、流汗、表示、风筝、摇摇摆摆、翻跟头、栽树、伤心、责怪、广场、风车、路边。 提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 6．学生汇报，教师板书： 好事：（1）吹大风车（2）吹帆船 坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树 三、提问设疑，研读课文。 1．学习第2自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹动风车。） （2）风娃娃做了什么？结果怎样？ （3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。） 2．学习第3自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹帆船。） （2）风娃娃又做了什么？结果怎样？ （3）指导朗读。（理解“船工”，学生配动作表演。） 3．全班朗读第2、3自然段。 4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃

关于课招标分析和教学目招标思考

关于“课标分析”和“教学目标”的思 考 省研修“一师一优课”活动开展得如火如荼，我积极参与其中，备课，上课，录课，观课，评课……在这个忙碌而充实的过程中，我有收获，有困惑，有反思，有思考。我观看的六节优课，执教老师都经过了精心的准备，提交了具体详实的教学资料，但部分老师对“课标分析”和“教学目标”的表述，存在着这样那样的问题。 一、“课标分析”定位不准 课标分析应该是对本学段课程标准目标和容的分析，对此准确把握后才能确定本课的教学容。从提交的“课标分析”来看，部分老师并不知道“课标分析”分析什么，造成了答非所问、拔高课堂要求的现象。 如优课《走进鲁迅》的“课标分析”表述如下： 基于以上的教材分析，我决定采用“主题教学”的理念。所谓“主题教学”，它是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与多个文本的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。主题教学有

利于将语文教材零碎散落的，甚至单一的容统整起来。这种教学的特点是教学容的密度高，容量大，综合性强，学生所学习的知识是多方面的、立体的。主题教学让学生阅读同一主题下的系列话题。今在更大的空间，多角度获取信息，在同一主题的语境中，得到审美教育，情感熏，知识和能力的升华。 本段容的表述，是对“主题教学”进行介绍，与“课标分析”没有丝毫联系。 优课《我要的是葫芦》的“课标分析”如下： 一、人教版二年级上册第四单元围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，共六篇（其中有一个识字），让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字四”选了三组成语，这些成语与本组课文容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

小学语文：《风娃娃》课堂实录

新修订小学阶段原创精品配套教材《风娃娃》课堂实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Wind Doll" Class Record 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《风娃娃》课堂实录 9：14上课：今天老师带来一位朋友，是谁？贴画，叫叫他的名字，板书课题。 想不想与他交朋友？读读课文，风娃娃做了什么事呢？ 遇到生字怎么办？生：拼拼音。 努力做到读准字音，读通课文，小朋友读课文的声音最好听了，自己读。 9：16学生自读课文。 9：19差不多了吗？ 出示课件：风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。认一认，快叫叫他们的名字。 哪些是第一次见到的？ 请小老师教教我们。你是老师奥。 老师点生字词，小老师令读拼音、词语，生跟读。小老师认真领读，学齐心跟读，很好的生态教室。 小老师当得怎样？ 生：后鼻音没有读准，风筝——生：风筝是轻声。 这个字确实难读的。无影无踪，责怪。转动到底读什么？

á à 师：有什么好办法记记这些字呀？ 生：筝=争+，踪=宗+，驶=史+ 在这里有两个字长得像，哪两个？ 生：极、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、极南极、吸气、北极、好极了 齐读吸气、高兴极了 9：27考考我们，出示去拼音的词语。学生齐读词语。教师纠正：风什么？风筝（轻声）声音真响亮。 9：28风娃娃——教师版画。看到了一个怎样的风娃娃？美丽、漂亮、开心的风娃娃。 教师继续版画：这个风娃娃怎么了？生：伤心、不快乐、生气了、想哭了。风娃娃为什么一会儿高兴，一会儿伤心了？答案就在我们的课本里。 9：29学生自学课文。 9：31听一听，谁想说说，为什么一会儿---------- 生：它来到河边，吸一口气，把风车----高兴了，把风筝吹得无影无踪，小朋友责怪它，生气了。 。，生：到田野里去看见大风车-------吸一口气-----奔跑了，高兴极了，不高兴把人们得衣服都吹跑了，把小树吹断了，所以它伤心了。

人教版风娃娃教案设计

人教版《风娃娃》教案设计 导语：教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版《风娃娃》教案设计。希望对大家有所帮助。 [教材分析] 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小同学喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用的道理。[同学分析] 我班同学大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的同学识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。 [设计理念] 1、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充沛发挥师生双

方在教学中的主动性和发明性，而要二年级小同学达到这页1 第 个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段，让同学在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。 [教学目标] 1、认识12个生字、会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用的道理。 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入 1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

《风娃娃》教学设计全两课时

《风娃娃》教学设计(全两课时） 【图解教材】 我要帮人们做许多 事…… 【教学目标】 1．认识“抽、续”等12个字。会写“夫、表”等8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重点】认识１2个生字，会写8个字。 【教学难点】懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学过程】 第一课时 本节目标: １、认识1２个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、猜迷导入 １. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风） 2. 板书课题，谈话激趣:风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧! 二、初读课文 1. 自由小声读课文,说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题,提出来在小组内互相交流。 2．感知内容：风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语:汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。 b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的?(鼓励学生在日常生活中识字）

ｃ. 分小组当小老师,把自己已经认识的字教给同组同学。 d．采取给生字归类的方式帮助记忆字形。(老师提供卡片，可以让学生摆一摆。) 如，按结构分类(左右:汗、伤、吸；上下：表、号、示);按形近字分类(吸、极)。 4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 三、写字指导 1. 学生观察本课要写的字的特点,并说一说。 2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空,再描红、临写。 四、拓展活动 我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事? 第二课时 本节目标: 1、复习课文,指导写字。 2、重点指导写“吸、伤、表”三个字。 教学过程： 一、交流课外学习成果 说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事? 二、复习巩固 1．抢读词语卡片（生字组成的词语,包括课后练习中的词语）。 2．看图说话：出示课文插图,说说风娃娃在哪里，它在干什么？ 三、朗读感悟 １．老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。 3. 你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。 4. 展示读,看谁读得流利,读出感情。 四、生字组词比赛 １．以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2．教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。 五、指导写字 １. 教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。(学生自己写“夫、示、号”) 2. 教师巡视指导,将写得好的字用投影仪展示评议。

《选举风波》教学案例及课堂实录_模板

《选举风波》教学案例及课堂实录_模板 点击浏览该文件 一．教学目标： 1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。 2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。 3、丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。 4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。 二．教学重点：教学目标1和教学目标2 三．教学难点：教学目标3 四．课时安排：二课时 五．教学设想：以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。 六．教学步骤： 第一课时 教学内容： 朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。 教学步骤： 一、导入新课： 本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识？ 二、检查预习： a) 检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。 b) 检查朗读情况。 三、老师朗诵，要求学生注意音节的停顿，语调的变化。 四、学生朗读诗歌，探讨问题： a) 诗歌主要写什么，表达了什么思想感情？ b) 诗歌的主体部分是哪几节？你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容？ c) 人们认识自然界的演变过程中，化石起着什么样的作用？ d) 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 五、抽学生朗读，教师作适当指导。 六、组织学生探讨问题，明确答案。 a) 这首诗主要写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。 b) 诗歌的主体部分是3—6节。具体抒写遐思的内容。化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。 c) 化石起到了保存物种生命信息的作用。 七、布置作业：

风娃娃教学设计

16、风娃娃教学设计 一、创设情境，激趣引题 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，听好啦： 云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。 我们马上揭晓谜底 2、同学们这就是风娃娃：（播放多媒体课件） 他有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。长得非常可爱，你们喜欢他吗？（喜欢）和他打声招呼！ 今天我们就来一起来学习16课《风娃娃》，{板书课题} 把课题读一遍，在大声的呼喊一次。 二、初读课文，学习生字、新词 1、读了课题，你们一定迫不及待的想听课文了，是吗。下面就请同学们打开书翻到70页，认真听课文朗读，圈出本课的生字宝宝。 2、刚才同学们个个都听得很认真，本课有好多生字宝宝正等着和我们打招呼呢，跟老师一起读（出事幻灯：生字） 摘掉帽子你还认识他们吗？男女生开火车读。 3、还有好多新词朋友正等着我们呢，出示词语。老师教读，学生在读。选择喜欢的词语说话。

4、秋天来了，风娃娃给小朋友们送来了又红又大的苹果。只要你能准确的认出苹果上的生字，风娃娃就把苹果作为礼物送给你们。（师生共同做游戏） 5、同学们已经认识了本课的生字、新词朋友，现在我们就把他们送回课文中去吧。 三、细读课文，理解课文 （一）一次做好事 1、师：可爱的风娃娃长大了，一天，风妈妈对他说：《出示课件》齐读。听了风妈妈的话，风娃娃会去哪里？去做什么事呢？请小朋友自由的大声地读课文，边读边和同桌讨论风娃娃去了哪些地方？做了哪些事儿？（出示幻灯） 师：读完了吗，刚才同学读课文都非常的认真，请看屏幕：说说：风娃娃去了哪些地方，做了哪些事？ 生：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了大风车。（师板书：吹动风车） 生：风娃娃又来到了河边，帮助纤夫们吹动了帆船。（师板书：吹动帆船） 生：风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，还吹折了路边新栽的小树，吹跑了人们晒的衣服。（师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树） 师：是啊，【出示四幅图课件】：边说边板书。