浅谈思想政治课教学中创设情境促进合作探究学习的方法

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浅谈思想政治课教学中创设情境促进合作探究学习的方法

作者：薛艳伟

来源：《读写算》2013年第37期

【摘要】高中政治教学课标要求引领学生认识社会、适应社会、融入社会，可是政治学生普遍不感兴趣，缺乏学习动力，课堂教学效果自然是不能达到预设的效果。那么如何创设情境，激发学生学习的兴趣，加强学生之间的合作交流，让学生真正成为课堂的主人，提高主动学习和发展的能力。

【关键词】高中思想政治课教学创设情境合作探究

高中政治教学课标要求引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。

所谓自主、合作、探究学习方式是指学生在教师的启发帮助下，充分发挥个人主观能动性和小组、全班学习的群体作用，在合作学习中，丰富语言的积累，培养主动探究、团结协作、勇于创新的精神，以及良好的学习态度、学习习惯、自学能力、与人交往的能力等。

在教学过程中，教师不能用科学家、教师、课本的权威来压服学生，而是要以学生自己的经验、信念为背景来分析知识的合理性。学生的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新知识的分析、检验和批判。

教师怎样创设情境，组织和引导学生进行合作探究活动，促进学生自主学习建构知识，培养学生个体的独立自主学习，加强学生之间的积极互助合作学习，从而达到提到学生自主学习的能力的目的。

一、创设情境，促进合作探究的常用方法

1、创设问题情景，激发学生合作探究欲望

著名心理学家布鲁纳说过：“所有人都有一种天生的好奇心和需要，当这个好奇心被激发出来就会产生有力的动机。”用学生熟悉的、感兴趣的素材去创设问题情境，既能使学生感到亲切，又容易产生共鸣，激发学生的求知欲望，学习、探究的兴趣，使其能积极参与学习活动。如，在讲《储蓄存款和商业银行》时，根据本班学生多数是“留守”青少年，父母不在身边，祖父母过于溺爱，因此，教学时设计了一位学生家长在外地打工要给儿女交学费的情景进行导入，设计了几个探究问题“家长准备存了2万元，专门做为学费，请问到什么地方