教案五彩池潘红
11.五彩池
教学目标：
1.认识6个生字，会写8个生字；自主积累词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美。
教学重点：
1.认识6个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.了解五彩池的特点及其成因。
教学难点：
理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。
教学准备：词语卡片课件
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1．板书“彩”字，用“彩”字组词。板题。释题。2．（出示课件）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的奇异。
二、出示总学习目标
1、认识6个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文。
三、比认字词（第一次先学后教）
1、自学提示一：
（1）自由读文，读准字音，读通句子。
（2）自学本课的生字新词。（五分钟后比谁的收获多）
2.当堂检测。
（1）我会读。出示词语，开火车读。
腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、
丘陵、折光镜
（2）我会写生字，教师指导。
重点：传：第五笔是竖折撇。
互：第二笔是撇折，第三笔是横折。
盆：皿字底。
（3）自己练习，同桌互相评价。
3.解词：
细腻：本文指精细光滑。
矗立：高耸地立着。
石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽：异常美丽。
折光镜：使通过的光线发生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
四、初读课文，比美读。（第二次先学后教）
自学指导二：自由读课文，要求：读准字音，正确断句，不读破
句。（4分钟后比谁读的字音准确，句子读的流利）
当堂训练：
指名读课文，进行小组比赛。
五、整体感知（第三次先学后教）
自学指导三：同桌合作读课文，说说五彩池有什么特点。
1.同桌之间进行交流。
2.指名回答。教师引导。（奇异）
六、回顾学习目标。
第二课时
一、谈话导入。
上节课我们已经总体感知了五彩池奇异的特点，今天我们将继续走进五彩池，感受它的神奇美丽。
二、出示教学目标
1.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美。
2.背诵课文第二自然段。
三、精读课文，深入体会。
自学提示一：（第一次先学后教）
听读2、3自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了五彩池的奇异？
1.指名回答。
2.学习第2自然段。（课件展示）
（1）而这里满山坡都是五彩池，多得数不清。这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足七十平方米，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
A 根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形状各异，而且美。指导读出“美”。
B 师引读：大的面积……小的呢……水浅得……
（2）池子的边沿金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……
A把池边比作——；
把水池比作——、——、——、——。
B 省略号说明什么？
C 请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的？（像花朵、树叶、圆日……老师适时加以肯定。）
（3）指导朗读并背诵第二自然段。
水池竟然还有那么多形状，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？（师边放录像边配乐朗诵）
当堂训练：按课文内容填空。
这些五彩池（），（）。大的面积（）七十平方米，水深（）三米；小的呢，比（）大不了多少，水浅得用（）就可以碰到它的底。池子的边沿（），像（）的带子把池子围成（）的形状；有的像（），
有的像（），有的像（），有的恰似（）……
过渡：多可爱的水池啊，多么令人惊奇。
自学指导二：（第二次先学后教）
１.自读第三自然段，思考：但更令作者惊奇的是什么？
（１）同桌讨论。
（２）汇报交流。（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。）
２．池水的颜色各有哪些？
过渡：不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的五彩池吗？
自学指导三：（第三次先学后教）
默读第三自然段，思考：形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读。（３分钟）
１.指名回答。
２.教师引导。（原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩。）（具体原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。）
四、总结
作者从五彩池的大小、形状、池水颜色等几方面介绍了五彩池，面对这一派奇异的自然风光，作者不禁深深赞叹：多美
呀，藏龙山上的五彩池。”
板书设计
11五彩池
面积：大大小小
五彩池形状：玲珑多姿奇异
池水：五颜六色