期末教学质量分析(15篇汇总)
期末教学质量分析第1篇
在本次期末检测中，五（3）班到考率100％，总分为3662分，平均成绩为956分，及格率为95％，优秀率为85％。
一、试卷分析及考试完成度分析
试卷题型分析
本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，贴合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学资料为范围，做到“三重”（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重本事，包括识字写字本事、口语交际本事、阅读本事、写作本事。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的本事。同时题目类型新（以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题，如“妙笔生花”、“阅读与应用”。）、活（考查实际运用本事，如“用一句名言激励自我”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”等）。
试卷完成情景分析
学生的掌握情景可分为三个层次，掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，即“用一句名言激励自我”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”、“写警示语”这样的考查教师“教”与学生“学”的新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析运用本事题，即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。
二、题型具体分析
“基础知识积累”部分学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能到达教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。
“阅读与应用”部分完成效果尚可，学少数生的感悟理解本事有必须的局限性，这说明注重学生感悟本事的培养十分重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解本事的测试，从词、句、段、篇四个方面的不一样角度检测了学生的小学语文基本功。
第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！
第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。所以教师在教学中应不断要求学生能口头，并且必须书面理解教材中的重点资料，这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选择一些常见句式的练习，培养学生边读边想，提出问题的本事。
第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读本事（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括本事尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种本事的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟资料。还应注重全体，异常是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应当十分注重学生课外知识的积累。
“习作表达”部分结果显示大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。语句基本通顺，资料具体，能正确使用标点符号。学生遣词造句的本事还比较有限，不能很好地运用自我平时积累的语言材料，具有新鲜感的词句并不多。所以经过分析，我们觉得应当这样做
第一作文教学应加强与课堂、生活的联系。平时应结合学生的实际生活和原有的知识基础，将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接，以此激发学生感悟生活与人生。当然，在作文教学中，同样要注意发展学生的想像力。所以，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情景，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而所有的训练，都必须与现实生活联系起，才能让学生更容易理解。
第二、处理好自由作文和基本功的训练。自由作文和基本功的训练，两者该如何相辅相成，相互促进？这个问题一向困扰着我们。
可是，我查到了几点关于作文教学的经验，相信值得我们大家学习与思考1、关注学生的亲身经历（学生的生活经历或由教师创设情境）；2、积累（包括文字积累和视力积累）；3、小练笔（读写结合；制定作文训练的序列，抓好基本功的训练）；4、写作方法的指导。
困惑新的语文教材，资料多，学习量大，有些学生学得很充分，能满足其学习需求；但还有相当数量的学生在要保证按时完成必须的教学资料的情景下，很难比较扎实地完成学习任务。一部分学生吃得饱，另一部分学生则消化不了，学生两极分化的现象比较明显。如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。
应对成绩，应对不足，我们学会了思考。在课堂教学改革的路上，还有许多工作要做，许多困难要解决。我要更加认真学习――提升自我，不断总结――完善自我，使自我在课改中逐渐成长起。
期末教学质量分析第2篇
一、期末考试成绩分析
1、数据分析说明我校1―5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。1―5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%；
从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1―4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷状况分析语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有必须的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
二、主要措施
1、树立教育质量观
教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。
①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起思路清晰准确。
②、严肃教学常规的检查考核
课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮忙，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。
规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。
5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质
成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，所以校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划（包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等）。培训模式是“培训、实践、考核”。培训①、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。②、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。③、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，透过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、资料不一样而考核的标准、方式不一样。透过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。
三、存在的问题
1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。
2、教学质量可能会有滑波的主要原因
（1）、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带的长远利益。
（2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。
（3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。
（4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。
四、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校用心开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要资料。用心开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点
结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方
法等。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的资料能够借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮忙学生理解体会。语文课要调动学生学习的用心性。加强口语交际训练，重视朗读潜力的指导，增加课外阅读资料，提升阅读理解潜力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课用心开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。
4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算潜力必须要过关，计算题必须要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的潜力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
期末教学质量分析第3篇
2010――2011年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的情景，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换一份欣喜的收获；一份付出，换一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报
一、试卷源及试卷评价
本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生本事的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情景。
以语文、数学两个学科为例
【语文】
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点
1、资料丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、本事和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情景，在注重考查学生的基础知识和基本本事的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情景。
2、重视积累，提高素质
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】
1、突出基础性与全面性
试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
数学源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
二、考试质量情景
（略）
三、取得明显成效之处及经验
1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情景。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课教师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生供给自我进行思考并用他们自我的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试
如四年级试卷第六大题统计的第3小题从统计图上能够看出，人均寿命在逐年（），这说明（）学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维本事是不可估量的，我们应当多给他们供给这样的机会，激发孩子的创造潜能。
从各年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算本事、记忆、理解本事较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必须的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不一样的方法解决问题的本事还是值得肯定的。
3、题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑本事的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合本事得到了锻炼。
这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大提高，学生的语文综合实践本事得到逐步提高，有不少学生能结合自我的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习本事有了明显的提高。
4、补差帮困，因材施教颇有成效
全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生提高的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。
四、存在的问题及原因分析
语文学科存在的问题主要有
1、追赶进度，忽视基本功训练。
对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的构成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。
如一年级的学生灵活运用本事较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时部分学生表达本事也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的本事无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
数学学科中的主要问题是
1、计算不细心，没有验算的习惯。
2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应当不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长能够量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情景反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。
3、教师本身教学要求不严格。具体表现有作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要教师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
五、今后的措施做法
这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作
1、抓严抓实各项常规工作。
（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。
（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮忙教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。
（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”
二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮忙寻找不足，帮忙改善，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的本事为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。
2、加强学习，引领成长
⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
⑵利用我校的学校网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。
⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。
3、加强随堂听课。
新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情景等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学本事，从而追求课堂教学的有效性。
4、认真组织开展好每次的教研活动。
要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强团体备课，经过团体研讨，提高教师对教材的整体把握本事。
眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成绩。
期末教学质量分析第4篇
一、试卷的总体评价
本次测试是由教管中心统一命题，学校组织安排期末考试，旨在考查学生在本学期所学知识的掌握程度。本套试卷紧扣教材，试题在主要考查基础知识的基础上，增强了对知识的灵活性和应用性考查，对数学的运用本事、综合运用数学知识分析问题、解决问题的本事进行了考查。
二、试卷题型结构
试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、试一试和想一想七个大题，共30小题，考试时间120分钟，总分100分，填一填占26%，选一选占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，试一试占10%，想一想占10%。
三、学生得分实况
七年级实考学生人数467人，总成绩为12393分，平均成绩为254分，比最高分81分，最低分2分，及格人数13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率为74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。
四、学生答题典型失分原因分析
1、对基本概念的理解、掌握不深刻，基本运算本事较差。
2、审题阅读亟待加强，文字阅读本事低下，读不懂题意，对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。
3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、导致失分现象较严重。
4、“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学模型的本事差。这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解，尤其在实际背景下运用的意识和本事的培养和训练还不够。
5、“做数学”的本事差，即动手实践、合情推理和创新意识的训练不到位。
五、改善措施
1、重抓学生的行为习惯，培养学生良好的学习品质。在平时的上课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的较紧。本次考试在中，学生的计算正确率太低，令人费解。
2、转变教学方式，给予学生自主学习的空间。在平时教学中注意引导学生在自主、合作、探索中学习。培养学生自主学习的本事和独立分析问题和解决问题的本事。
3、在教学中要抓实双基，还要培养学生的思维本事，更要联系生活实际，让学生学到“有价值的数学”。使学生学、用、做相结合。
期末教学质量分析第5篇
一、各年级基本情景以及质量分析
全校共有学生289人，进城务工子女140人。九年级与外校的差距几乎在逐年减少，仅有去年期末考试成绩有所下降，科平在60分以上的学生人数在上升，科平30分以下地学生人数在成倍的下降。2015年下学期期末考试呈现出下降趋势，主要的学科是语文、历史和物理这三门学科。
七、八年级的科平在70分以上的学生人数在上升，科平50分以下的学生，尤其是科平30分以下的学生人数在成倍的下降。之所以与最高分学校的平均分差距越越大，原因大致有以下几点
二、成绩下滑原因分析
（一）八年级整体下滑原因分析
1、管理层对课堂指导和监控不足。
（1）没有合理分配精力，对八年级的课堂教学指导不够。
作为主管教学的副校长、区兼职生物教研员、区职责督学，没有分配好自我的管理职责――这也是本事不足的一种表现，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些难以维持纪律的课堂之中，找初三学生谈话、监控初三课堂等花了很多的时间；此外，由于七年级的学生素质较差，监控七年级的课堂以及学生学习习惯也花了不少时间，到八年级听课严重不足。
（2）教学教研部门精力有限，对八年级教学质量的监控不够。
自2015年11月中旬开始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我们三人身上课务的、管理的。教务干事接任教科室主任初三1个班级的语文教学，她自我还有八年级1个班级的语文教学任务，这样一她就要身兼跨头两个语文班级的教学任务，她负责的教务处的部分工作就落在了教务主任头上――调课等；又正值石峰区迎接国家义务教育均衡检查，教务处、教科室的迎检资料，教务教研的各项安排和落实等工作，我们三人分头承担；由于地理教师生二胎保胎和请产假，教务刘主任在送完一届毕业学生之后，立刻又接任了初二3个班级的地理教学；我任教2个班级的生物教学，生物兼职教研员的工作也比较多；加之，学生行为习惯有待加强，我与教务主任和政教部门一道花了不少时间去教育学生。此外，对七年级学生学习习惯养成的监控也占用了不少时间。
以上种种，造成了我对八年级的教学质量监管不够，教科室主任生病住院也监管不了课堂，教务处主任和干事也基本上是完成行政事务之后，没有剩余的精力监控八年级的课堂质量了，这样一，八年级的课堂监控几乎处于空白状态。
2、教师变动频繁，教学连续性不足。
从七年级第一个学期到本学期，由于支教、女教职工休保胎假、休产假等原因，除了生物至始至终是1个教师任教以外，其它六门学科教师均变动了，变动的教师人数总计7人，分别是语文变动2人，数学1人，外语1人，地理1人，历史1人，政治1人，其中班主任变动1人。
从表中数据可知，除了生物与区平均水平差距越越小之外，其它七门学科从七年级下册开始，差距越越大。尤其是数学学科，当时由于数学教师请保胎假，3个班的数学均由1个教师任教，这个教师还担任了1班的班主任；任教外语学科的3个教师，黄教师是刚从九年级下的，虽然她明年就退休了且身体不好，但她兢兢业业，没有马虎。另外1个任教外语的是政教主任，2015年下学期他的迎检等任务较重（政教处少了一个干事），他任教的班级英语下降的比较多。还有1个跨头的外语教师，她还兼任了九年级1个班级的班主任和外语教学；地理学科也是因为请保胎假，临时安排一个从没有任教地理的历史教师任教，教务主任也加了一个班的课程（这样一，教务主任就任教了3个毕业班级的教学，并跨头任教初一年级1个班级的共4个班级的教学任务）；物理学科是个十分负职责的教师任教，成绩一出，她十分内疚对我说“这是我从教近30年，成绩考得最差的一届”。当然，去年下学期该年级物理教师被派出去学习了2周，在考试之前才匆匆忙忙地结束新课，没有时间进行复习对期末成绩也有必须的影响。
由于班主任的变动，3班的班风也不太稳定；由于年级组长去年下学期身体不适，整个年级的学风和班风都有明显的退步。
教师的变动、学科教师的任务过重、跨学科任教，异常是班主任的变动，不仅仅教学的连续性不能保证，并且对班风学风的养成势必有很大的影响，进而大大地影响学生的学习成绩。
（二）学校成绩提升成效不明显的其它原因
1、对学生学习本事的培养重视不够。
我校的学生，本学习本事相对欠缺，异常是从小学的3门主科到七年级的7门学科、到八年级的8门学科，随着学习任务的加重，学习本事不足对学习的影响越越大。一方面，我对教师提升学生学科学习本事的重视不够、引导不够；另一方面我们的教师存在重知识的传授，轻对学生学习本事的培养、轻学习习惯的养成的现象，存在完成了教学任务就放心了的思想。
2、进城务工子女多，学生行为习惯欠缺。
全校进城务工子女140人，占到了全部学生的一半左右。这些学生的家庭教育几乎缺失，从小行为习惯就没有养成好，如今我们的教师要花很多时间去维护课堂纪律，班主任要花很多的时间处理日常事务；此外，他们中的大部分除了在学校能够保证有学习时间以外，在家几乎没有时间再学习，甚至没有完成基本的作业家长也不会督促，用少数家长的话说“只要你们教师不让他在学校学坏就行”。我常常给我们的教师说“我们不能选择学生，仅有改变自我。进城务工人员能够把他们的孩子送到学校里读书，而不是去做童工已经是提高了，我们
就要把学生教好，少数家长也许行为习惯还不及我们的学生，我们怎样能奢求他们配合我们教育学生呢？”冯校长主管政教处也确实费了不少心、想了很多办法，教务处、年级组也齐心协力抓班风、促学风，可是班风依然提高不大，学风依然不能厚。
3、由于生源数量和质量的下降，教职工信心有所下降。
由于六中区区逼近，石峰外国语学校迅速崛起等种种原因，我校生源质量和数量下降明显，虽然李校长多次在大会上说“我们学校不会垮、不能垮，并且随着化工产、冶炼厂、氮肥厂的搬迁，大环境的好转，势必房地产会回转，从而带动人员的增加、学生人数的增加，我们学校的前景还是很乐观的。”可是，个别教师认为前景规划太远了，对学校的发展没有充满信心，这个别人的言行也影响了其他教师。
4、教师队伍存在短板现象。
由于三考以及各级培训的大力开展等原因，教师队伍的整体素质有所提升。可是，依然有少数教师，并且不仅仅是年轻教师，与时俱进不够，与学生的关系不太融洽，导致极少部分学生决绝学习，甚至与教师唱反调。这样一，课堂纪律不容易维持，影响了其他学生的正常学习，课堂效率提高很难。对于大学校也许影响不大，可是对于我们学校说，学生班数少、人数少，一个教师的教学成绩会大大地影响年级整体水平。自从2006年开始，学校的教师就是三年或者两年一个轮回地教学，没有集中优势师资全力冲击毕业班的先例，故而三个年级的教学很难十分出色。
此外，也存在教师老年化，身体健康下降等原因，导致教师精力不够，冲劲不足。还有也许存在个别教师因为职评无望，动力不足等。
三、后阶段措施――树信心、促学风、抓课堂
（一）树信心
1、自教育局领导的重视。
首先，以李局长为首的局领导班子多次对学校的首行关注，必须会激发教师对自身的重视、对学校发展前景的信心；其次，教育局对区域内招生政策的部署和调整，也给各中学的招生带福音。其三，局领导工作重心的下移，给学校的管理和教师的课堂教学无形之中也增加了压力和动力。
2、自学校领导班子的重视。
以李校长为首的校级领导班子认识到了学校生存的压力，在管理上更趋于制度化、精细化和民主化。例如从本学期开始，教职工实行上班签到制度，充分保证教师职工坐班、做事的时间。
3、自调整后基本稳定且优化的教师队伍。
从这学期开始，八年级调整了成绩下降最快、与区内平均分差距最多的数学学科教师，换上了年轻的受学生欢迎的研究生李教师任教；两个语文教师下学期支教回之后，也研究派一个教师再接任八年级原班级的教学任务，减轻现有语文教师的教学任务；已经与英语等学科成绩下滑明显的教师达成共识，指导他们务必想方设法提升学生成绩；历史教师已经专职专心于历史教学，不必再兼任地理教学；教师们不服输的精神，更是我们信心的源。
（二）促学风
1、开展“立信”活动，树诚信礼仪之风。
人无信不立，针对学生“理论诚信”与“实际诚信”差距较大的现状，协助政教处，以活动促班级诚信建设，促进人人讲诚信、懂礼让风气的构成，以期尽量减少管理层、班主任和科任教师管理课堂纪律的时间和精力，结余出时间进行抓两头促中间工作。
2、开展“立人”活动，树你追我赶争上游之风。
利用生地中考即将到的契机，开展百日誓师活动、月考奖优制度、目标追赶制度等，引导学生把精力运用到学习上。
3、开展师生互爱活动，营造良好的师生关系。
亲其师信其道，仅有师生互相关爱才能激发出教师最佳的教学水平和学生最佳的学习活力。与政教处一道利用“三.八妇女节“、”五.四青年节“等节日做实节日文化，引导师生互爱互敬，促进教师教和学生学的成就感。
（三）抓课堂
1、严管理，建立和完善各级管理制度。
（1）建立和完善领导班子联系班级制度
初一年级
初二年级
初三年级
要求做好“五个一”活动
每位联系班级的行政干部每周必须听该班级的课一节；
每周至少找该班3个学生谈话一次；
每周找该班科任教师了解该班该学科的上课情景一次；
每月至少参加一次该班级班会课的`组织；
每学期至少在该班级讲话一次。
（2）建立和完善年级组月报工作制度。要求每个年级组指定每月推进学科教学进程计划，并小结本年级组当月的基本情景，包括落实的计划和未落实的原因等。
（3）建立和完善教研组长每周的听课制度。要求教研组长每周听本学科组教师的课至少一节，在听课之前采用申报制度，并作为评比优秀教研组和优秀教研组长的依据。
2、抓细节，提升学生的学习本事。
（1）加强课前准备的指导。力争在每个年级逐步推进课前准备“四个一”习惯、“圈圈点点”做笔记习惯、“聚精会神”听课习惯、“工工整整”做作业习惯的养成，并在是当时的时候对活动的开展进行评比和展览。
（2）培养自学阅读本事。进校之初，我们的很多学生不明白阅读，直接影响的是读不通课文、看不懂题目。更无从谈做题最对题了。针对此种现象，我们要求每个学科在上新课的时候，都要学生先自学阅读教材，在阅读教材的基础上能做几个基本的题目，然后教师在进行答疑和讲解。从起始年级开始，加大了对阅读习惯的养成教育，如今初一年级配有漂亮的书架，班级图书还不少，年级组开展了“读书争星”活动。长此以往，学生的读题本事、做题本事会有所提高。
（3）精准辅导，整体提升学生成绩。对各个分数段的学生采用了分区对待的方法，利用一切能够利用的时间对这些学生进行了个别辅导，尤其是对于5A生培养对象，我每月对他们的各学科的纠错本进行检查和指导，采取人盯人的办法，尽力提升年级平均水平。
（4）彰显特色，搭建个性化成长的舞台。学校紧紧围绕“三立”的育人目标，从学习主动性、学习持久性、学写本事的需求出发，利用《孝性课程》等课程建设、科技创新教育、兴趣社团活动等课程的配合，为学生搭建个性化成长与发展的舞台。
3、做实在，落实课堂教学研究成效。
第一周，在召开的教研组长、年级组长、八九两个年级的质量分析会等几个会上，教科室和教务处分班就今年中考命题的动向、各学科分值更改的情景、中考学科增加的情景等进行了学习，并对毕业班租了相关的要求要求每个毕业学科教师在第十周之前必须上一堂全校性的毕业研讨课，目前每个学科教师上课的顺序已经确定，从第二周开始就着手进行。
（四）补短板
1、树典型，宣传正能量。
利用推优、选优、评优机制，充分发挥教研组长、学科带头人、名师等优秀教师的正面
宣传功能，期望用他们的实际行动去点燃和提升极少数教师的教学动力和活力。
2、精准培训，提升针对性。
针对不一样教师的弱项安排资料接地气、形式多样的校本培训和组本培训。目前，已经安排了每个教研组长从本学期开始，就自我擅长的一个教学点，例如如何转化后进生、如何组织学生做笔记、如何落实学生作业、如何突破重点难点等，在教室会上作经验交流，确保教学研究的本土化，提高针对性和实效性。
3、定目标，逐步升成绩。
针对每个学科教师的培训，最终要落实到学生成绩是否提升这个根本上。我们定下了“5名台阶制”。即以每5名学生为一个阶梯，各学科在他们已有成绩的基础上提升一个等级或者一个分数为目标，围绕这个目标进行教学研究。
期末教学质量分析第6篇
这天，我们在那里召开全校20XX――20XX学年第二学期教学质量分析会，主要任务是，总结分析我校目前教学现状，认真查找问题，研究落实全面提升教学质量的措施和方法，促进我校教育教学质量又好又快发展。努力开创我校教育的新局面。
一、整体状况分析
总的说，名次最差的是三年级，从分数悬殊说，差别最大的是六年级，其次为三、五、四、二年级，全校折合得分386、83分，居全镇第四名，与第一名玉琳395、36分，相差8、53分，与第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我们有望获得第三名。
二、教师所代学科得分、名次分析
一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名。值得表扬。吉金梅教师老将不减当年勇，勇夺桂冠，几十年如一日，坚持不懈，使我们青年教师学习的榜样。青年教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前进。吉小芳由去冬第六的成绩跃居为全镇第二名，吉丹丹由第三、六名的成绩跃居为全镇第一、二名，可喜可贺。
二年级语文均分93、63，居全镇第一，及格率因一人不及格居全镇第五，导致总得分居全镇第四名。语文的问题是在及格率上，一个不及格导致名次居后，这是为什么呢说明均分悬殊距离很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我校语文就能稳居冠军了。数学均分90、19，居全镇第一，及格率同样居全镇第五，总成绩居全镇第三。原因和语文一样。但不一样的是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些，所以名次稍好一些，如果数学均分再高出1分，也能获得全镇第一。
三年级语文均分83、4分，与第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率为97、72%，咱只和石臼比，因为人数一样，都是44人，我校语文排行第四，石臼排行第二，从代课教师水平看，石臼吉军娥与我校崔二勤教师相比，有什么优势可言呢我们的优势1、年轻。
2、精力旺盛。
3、有潜力但结果成绩不太梦想。再看英语学科，均分88、11，居全镇第三，及格率100%，居全镇第一，总成绩居全镇第二，英语成绩较好，值得肯定。说明崔二勤教师平时肯定付出了辛勤努力和汗水，但从中反映了两个现象1、弱势学科提高了，强势学科表现平平，说明心中侧重哪一科，平时就关注的多，落实的多，成绩就较好，相反，对别外一科有放松，效果就大打折扣。2、一个所代两门学科要全面兼顾，不能顾此失彼。
三年级数学均分81、27，居全镇第五，与第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全镇第一，总排第三，较上学期、期中有提高，能够说三数有潜力可挖，我算了一下，均分再提高两分，就能回到全镇第二，再提高一分，就能拿到第一。科学差距较大，均分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91%，与第一名桑林100%相差34、09个百分点，总排第五，总得分与第一名相差24、58分，与第四名相差7、57分。一人所代的两科为啥差别如此之大呢我分析1、科学课是否教材没有钻研透彻是否有些题目全军覆没2、平时是否只管教师讲授而并未深管学生学得如何背会多少写会多少其中答案只能由马旭光教师解答。品社均分38、32分，居全镇第四，与第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全镇第三，总排第三，说到三年级，我还想说一点，石臼三年级人数和台头一样，吉军娥教师所代学科为语、科、品三门，我校除酒海云教师外，再无一人所代三门学科。
四年级语文、数学均为调研科目，我校三位教师不负众望，成绩喜人，语文四（1）、四（2）分别为第二、一名，数学排行分别为第三、一名。英语学科均分四（1）班86、93，四（2）86、5，排行分别为第四、五名，与第一名玉琳97、33相比，分别相差10、4，10、83分，这是多么大的差距啊！及格率四（1）班为100%，居第一，四（2）班为96、43%，居第五，总排分别为第二、五名，主要原因在均分上有差距。科学均分四（1）40、95，四（2）40、82，分别居全镇第三、四名，与第一名石臼42、24分，分别低1、29，1、42分，及格率分别为100%、96、43%，分别居全镇第一、三名，总排第二、四名，主要原因也是在均分上有点低。品社均分四（1）33、41，四（2）33、77，分别居全镇第四、五名，与第一名玉琳40、38相比分别低6、97，6、31，及格率分别为75%，83、41%，分别居全镇五、三名，玉琳为100%，桑林为94、12%，总排第四、五名，均分、及格率均存在较大差距。
五年级语文（1）班均分76、24，（2）班73、26，分别居全镇第二、四名，与第一名桑林77、60分别相差1、36、4、34分，及格率分别为87、18%，92、68%，分别居全镇第五、三名，与第一名桑林97、96%分别相差10、78%、5、28%，总排第五、四名，本校两个班比，均分（1）班高于（2）班，及格率（2）班高于（1）班，两者抵销后，波雷及格率比淑琴得分高一些，导致名次靠前，与外校桑林相比，桑林49人，是全镇人数最多的一个班级，但张满会教师的语文均分第一，及格率第一，总排第一的好成绩，这有力的说明了学生人数多也不必须就考不好。数学（1）班77、19，（2）班70、18，分别居全镇第二、六名，与第一名玉琳80、38分相比，分别相差3、19、9、82，及格率分别为89、74%、78、05%，分别居全镇第二、六名，与第一名玉琳95、83%分别相差6、09%、17、78%，总排分别为第二、六名。英语均分分别为88、21分，83、93分，分别居全镇第一、三名，五（2）距五（1）相差4、28分，及格率分别为100%、97、56%，分别居全镇一、四名，导致总排行次为第一、四名，两个班英语学科均有较大提高，个性是五（1）班。科学均分分别为40、54、35、56，分别居全镇第二、六名，距第一名玉琳40、71分分别相差0、17、5、15分，及格率分别
为100%、78、05%，分别居
全镇一、六名，导致总排行次分别为第二、六名。品社均分分别为42、62、40、66分，分别居全镇第四、五名，距第一名桑林45、39分，分别相差2、77、4、96分，及格率分别为97、44%、95、12%，分别居全镇第四、五名。玉琳、桑林及格率均为100%，总排分别为第四、五名。
六年级计九个班。语文均分分别为81、61、80、98分，分别居全镇第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分别相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分别居全镇第四、一名，总排为第四、六名。科学均分分别为40、4、39、86分，分别居全镇第四、五名，距第一名桑林41、82分分别相差1、42、1、96分，及格率分别为95、5%、100%，分别居全镇第一、八名，两个不及格生就导致第一、第八之差，总排分别为第六、三名。数学均分分别为84、14、84、77分，分别居全镇第六、四名，与第一名石臼二班相比，分别相差7、34、6、68分，及格率分别为95、45、90、91，分别居全镇第三、五名，石臼两个班及格率均为100%，总排行次为第三、五名。品社均分分别为40、1、46、04，居全镇第九、三名，与桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分别为88、6%、100%，居全镇第九、一名，两个极端，相差11、4%，导致总排为第九、一名。英语均分分别为72、09、68、18分，分别居全镇第八、九名，与第一名石臼二班94、33分相比，分别相差22、23、26、15分，及格率分别为84、09%、70、45%，石臼两个班均为100%，分别相差15、91%、29、55%，总排第八、九名，英语得分差距较大。
三、几点感受
1、调研年级科目成绩较好，在此，对王黎、邢素琴、宋建军三位教师所取的成绩表示祝贺，对平时所做的工作予以肯定，不仅仅给个人增了光，并且给学校添了彩，再次向你们表示感激。
2、向一年级三位教师也提出表扬。吉金梅教师虽然是一名老教师，女同志已达49岁，但自我平时并不以老教师傲居，学校分配的工作不折不扣完成，不讨价，不推诿，再加之对工作极端认真负责，平时你要找吉教师，不用去别处，直接到教室就能够找到，早上上课前，中午上课前，常常能够在教室看到吉教师的身影。其他两位教师因为有这样一位老班长，所以干劲倍增，均取得了优异的成绩。可是吉小芳教师还得思考一个问题一年级考得如此之好，而六年级品社却是倒数第一，你的工作潜力不用怀疑，不是管不了学生，是不是对品社教材没有钻研透彻还是没有严格去管理、落实要求学生你在分析时着重谈谈这一点。
3、窗口年级的教学成绩也有提高。六年级在我校说是一个薄弱年级，在这次考试中，两个班计十个科目，有七个科目的成绩均居全镇前三分之二，一个第一，两个第三，两个第四，一个第五，一个第六，仅有两个班英语、六（1）班品社在后三分之一之列。个性是宋江虎教师，品社成绩居九个班级成绩之首，数学成绩也比上学期有较大提高，宋教师大家也是有目共睹的，不仅仅上课不折不扣，并且是课前早早进入了教室就开始了辅导，晚自学也是如此，每每下自习铃响后，宋教师仍在教室里耐心的辅导着差生，并且持之以恒，坚持不懈，自始至终。所以，苍天有眼，铁杵磨针，最终取得了较好成绩，他也是我校教师的一个榜样，一面旗帜。
4、其他年级教师，大多数教师的教学成绩还是值得肯定的，可是反映出一个问题，一人
代两科存在一科较好，另一科较差的现象，如崔二勤英语好了，语文差了。马旭光数学提高了，科学却成最终了。邢素琴教师语文第一，英语第五。刘淑琴教师语文第五，英语第一。潘天胜教师五（1）第二，五（2）第六。同样的学生，同样的教师，为什么所教的科目成绩存在如此大的反差分析原因，我认为，这是教师的倾向性存在问题，平时侧重于哪一科，心思、精力、功夫就倾向于哪一科，哪一科成绩就考得较好，反之成绩就较差，因为思想决定行动，行动决定成败。
5、全校的英语成绩已经有所提升。如崔二勤三英第二，王黎四（1）第二，刘淑琴英语第一，波雷英语第二，甩掉了我校以往英语最终一名的帽子（除六年级外，因为六年级差距较大，在短时间内不能立竿见影），这说明了功夫不负有心人，学校采取的早自学改为英语这一有力措施起到了必须的作用，起初我们一些教师不理解，不支持，但学校采取强硬办法，查岗、落实、座谈，最终效果明显，可喜可贺。
6、部分教师所代科目得分差距较大，均分相差10分之多，及格率相差20%之多，甚至30%，这就说明你平时的功夫还不到位。我们有些教师不能只认为自我也很下劲了，从未耽误过一节课，上课也是扎扎实实，没有应付差事思想，但你是否常想过哪一个取得优异成绩的教师不是这样呢除此之外，他们的个别辅导进行了多少人次！吃饭期间、午休之前、晚自学期间的补差补缺是否做到了着实有效呢这就是差距。我觉得多数教师还是从这一方面找一找答案，如果不深层次剖析自我，恐怕下学期还是老和尚帽照旧。
四、今后设想
1、增强质量意识。期望每个教师将教学工作不仅仅看作一种职业，并且还要看作事业追求，做到认认真真教书，踏踏实实上课，不能身在曹营心在汉，安于现状，误人子弟。
2、加强业务学习。对于新课程，我们教师不能仅仅满足自我会做所教学科知识，何况有些科目如英语、科学等知识并不必须教师真正十分清楚，从这次考试中已经暴露出这一问题，所以我们务必挤出时间学习，能够从网上学，还能够向身边教师虚心请教，真正提高自身素质。
3、着力抓好教研。我们有些教师不研究方法，抓不住教学重难点，跟着感觉走，一节课讲哪里算哪里，课堂效率底。如同样的知识点，不一样的教师教，同样的学生，学习效果大不一样，就是这个道理，所以，下学期我们要加强深入听课，相互学习，相互借鉴，取长补短，切实提高教师教学水平。
4、重视个别辅导。不能把“抓两头，带中间”只喊在口头上，对于后进生，我们辅导了多少次耐心吗态度和蔼吗自始至终吗各自能够扪心自问一下，对于学困生我们要先补思想，再补信心，学习方法，最终补欠缺知识，使他们真正有所提高。能够说学困生是我们教师的上帝，谁抓住了这个上帝，谁的教学成绩就会提高。否则就是一句空话。
5、优化学校管理，加大检查力度。我们会在上学期基础上重新修订奖惩方案，绝对保证学科之间同步提高，同步发展，坚决杜绝一人代两科一科在前，一科最终的怪现象。
总之，回首过去，展望未，我们有理由相信，提高我校教学成绩是有信心的，也是有潜
力的，只要我们努力改善教学方法，真抓实干，质量较差的教师要振奋精神，向前迈进，质量相对较好的教师，要精益求精，永不满足。学校要创名牌，教师要当名师，我们要争创一流质量名校，改善薄弱环节，促进整体发展，整体提高。
期末教学质量分析第7篇
自201X年9月实施课程改革以，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐构成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，坚持了教育教学质量的稳步上升。
1、以各年级平均分为例（略）
2、以各年级及格率为例（略）
3、以各年级优秀率为例（略）
成绩是有目共睹的，学科教学也取得了必须的成功经验
1、提高课堂效率
上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情景下，我们只能向四十分钟要质量。加强学习，提高自身素质；认真备课，让课堂充满活力；加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
从语文期末测试看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样貌写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文资料也较为熟知，按课文资料填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错。
从数学期末测试看，大多数学生已掌握的知识到达的本事A、运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的本事较强；B、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题；C、能用学到的知识解决一些简单的实际问题；D、具有简单的统计本事和简单的几何作图本事。
2、实现资源共享
上学期，我们改变备课方式，注重年级组内的团体备课。因为各年级组内的教师都在同一个办公室，学校又特意安排每周三午时为教研时间，同年级段教师间互相合作交流教育资源互相共亨，教学方法互相探讨，这种开放共享的模式既节俭时间，又提高了课堂效率，最终使全体学生受益。
3、改变学习方式
期末考试教学质量分析报告
2016—2017学年度第一学期期中考试教学质量分析报告 韦曲街道初级中学小学部 2016年11月3日
2016—2017学年度第一学期期中考试教学质量分析报告 韦曲街道初级中学小学部 经过中心校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学任务，现就这次期中考试过程中的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查漏补缺，总体提高教学质量，做如下分析汇报。 一、我校期末考试各科成绩汇总表： 二．各学科成绩与不足 ㈠语文学科 1、取得的成绩：二年级语文基础知识、选择正确拼音、读拼音写字词掌握比较好，词语的连线、量词填空，把句子补充完整，按课文内容填空掌握比较扎实。三年级学生基础知识和基本技能，看拼音写词语，多音字，连线组词掌握比较好，积累和运用知识背诵较好，反映在阅读与理解题目上。
2、存在的问题： 一年级语文中，我会找出整体认读，三拼音节写出来学生错误率比较高，究其原因是整体认读音节在拼音学习中的翘舌音音节zhi chi shi ri和平舌音音节zi ci si，易把平舌音写成翘舌音，或把翘舌音写成了平舌音。常常把整体认读音节读成了声母。其次，就是在音节认读的时候如果出现了整体认读音节，有些反映慢的同学就容易忽视整体认读音节的认读方法，而把他们拆开来拼读，部分复韵母与同音的整体认读音节之间的转换，可以看出学生练习不够教师指导力度不足，应引起一年级语文教师的反思。 二年级语文中，部分学生词语填空做的不够好，原因是对词语的理解不到位；按照要求写句子丢分较多，反映出学生做题粗心、马虎大意；阅读题完成不够好可以看出学生对所学知识不能举一反三，灵活运用。 三年级语文中，按字典要求填空，个别学生不注意区分字母的大小写，组词也丢分较多。阅读短文填空，个别学生没有认真阅读，没能理解题意，导致丢分较多。 ㈡数学学科 1、取得的成绩：一、三年级基础知识掌握牢固，学生形成了一定的基本技能，尤其一年级运用数学知识解决问题的能力较强，三年级计算方法掌握扎实稳固，运用熟练，正确率很高。二年级测量长度及角的初步认识部分知识掌握较好，学生能够按照要求画线段和角。 2、存在的问题： 一年级数学学生在“我会填”中出现错误较多，“数一数，填一填”失分较多，反映出学生对于图形的认识不足，特别是从不同方位观察图形认
期末考试质量分析表
2013学年第一学期小学期末考试数学科质量分析表永宁街中心小学填表人林健英 一、基本情况 参加考试人数总分平均分 合格 人数 合格率 （%） 优良 人数 优良率 （%） 184 15854 86 180 97.83 155 84.2 注：60分及以上为合格，80分及以上为优良。 二、考试成绩抽样统计 分数段合计40分 以下 40 / 49.9 50 / 59.9 60 / 69.9 70 / 79.9 80 / 89.9 90 / 99.9 100 分 人数100 2 1 1 4 8 29 52 3 比率(%) 54 2 1 1 4 8 29 52 3 三、学生答卷情况抽样分析1．抽样统计表 题型算 一 算 填 一 填 判 一 判 选 一 选 涂 涂 填 填 画 量 算 用 一 用 题号 2 7 2 5 2 1 6 得分 率(%) 注：学校全级人数超过60人的，抽样人数至少要60人。抽样要求好、中、差各占1/3。不足60人的，全样统计。
2．学生答题情况分析(掌握较好的方面有哪些、主要错误及原因分析) 这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况进行一下分析： 第一大题：算一算。本题共2道题目，1、直接写得数：98%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。2、竖式计算90％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。 第二题：填一填。本题共8道题目，有89%同学得满分，出错最多的是第7和第8题，离开车的时间和分数的意义有小部分学生没掌握好。 第三题：判一判。本题共5道题目，有94%同学得满分出错最多的是第2小题，时间单位的换算没掌握好。 第四题：选一选。本题共5道题目，有78%同学得满分，出错最多的是最后一小题 原因把“至多坐满几辆车”误做成“至少要几辆车”。 第五题：涂一涂，填一填。本题共2道题目，有96%同学得满分，个别错分数比较大小。 第六题：画一画，量一量，算一算。本题共2道题目，有92%的同学的满分，主要在画平行四边形这题错得多。 第七题：用一用。本题共5道题目，有78%的同学的满分，这几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性大部分学生在这个部分做得比较好。不过也有一部分学生在解决问题读题收集信息时出现错误，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考获得解答。（如：解决问题的最后一题，用一个长方形拼成一个大正方形和一个大长方形，求它们的周长。对题意分析不够完整。） 四、对加强和改进今后教学工作的建议 1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。 2、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。 3、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。
2019年小学学期教学质量分析报告小学教学质量分析报告
小学学期教学质量分析报告小学教学质量分析报告 素质教育是近年来国家提倡的,不管对家长或者是孩子都是利好的。教学是两个方面的内容,教与学。学校要定期调研教学质量,发现教学中的问题,并及时加以改正。小学学期教学质量分析报告怎么写呢?下面是整理的小学学期教学质量分析报告资料，欢迎阅读。 一、教学质量实况: 20XX-20XX学年度第一学期已落下帷幕。该学期我校语文、数学两个基础学科的成绩基本上还是比较令人满意的。三年级语文、四年级品社、五年级英语、六年级语文都是第三名,三年级英语、四年级语文第二名,五年级品社、六年级信息技术第一。当然,这些成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。但在这次质量检测中,也有个别年级学科成绩不理想,如二年级语文、数学第11、12,五年级语文11,六年级数学14,和其他年级相比有很大距离。这样的成绩可以说是令人堪忧。我们将要和任课教师一起认真总结原因,找出存在失误的地方,及时改进,以便在下一步的工作中补缺补差,尽快提高教学质量。 二、教学成功之处分析: (一)学校的管理工作方面: 1、工作中以质量为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量,学校每学期除组织期中、期末测试外,还精心组织两次质量抽测,并在教师会上对抽测情况进行通报总结。
2、加强教师学习,努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何,关键在教师。为了提高我校教师的整体素质,学校定期组织教师进行政治、业务学习,积极开展各项教研活动,坚持教师基本功训练,订购各类教学杂志供教师学习,要求教师多读书,写读书笔记、教学反思,鼓励教师写文章投稿发表。这样,教师的视野开阔了,教学理念新了,教学方法活了,教学效果实了。 3、注重过程管理,加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织期中、期末两次业务检查外,还实行月查制度。每月抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量 化管理分中。 (二)、教师的教学方面: 1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作,教学理念新,教学方法活,能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中,善于激发学生学习兴趣,让学生真正成为学习的主人,学生学习效果好。 2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个 学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。 3、教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。
最新中国教育行业分析报告
正文目录 1.标的分布 (4) 2.政策发展沿革和可能影响 (4) 2.1. 现行法律法规和修订议程 (5) 2.2.各类教育公司主要涉及教育类法律法规 (5) 2.2.1.共有部分 (5) 2.2.2.特有部分 (8) 2.2.3.新旧版《民促法》对比 (9) 2.2.4.各公司现状 (10) 3.公司核心数据 (15) 3.1.财务概览 (15) 3.1.1.学历教育 (15) 3.1.2.培训机构 (16) 3.1.3.总结 (17) 3.2.具体经营情况 (17) 3.2.1.学历教育 (17) 3.2.2.非学历教育 (24) 3.2.3.结论 (27) 4.估值情况 (28) 5.风险提示 (28)
图表目录 图表 1：公司主营业务分布 (4) 图表 2：民办教育相关法规修订、实施时间表 (5) 图表 3：各类公司涉及主要法律法规 (5) 图表 4：《民促法》修订前后对比及常规操作 (9) 图表 5：VIE架构成因 (9) 图表 6：VIE架构示意 (10) 图表 7：新法对各公司潜在影响 (14) 图表 8：财务情况概览 (15) 图表 9：各学校费用率（FY16,FY17H1） (16) 图表 10：各课外辅导费用率（FY16） (17) 图表 11：学校学生人数情况（FY16） (18) 图表 12：学校人数 (18) 图表 13：学校人数增速 (19) 图表 14：人均贡献学费（分学部） (19) 图表 15：人均贡献学费（千,人民币） (20) 图表 16：人均贡献学费增速 (20) 图表 17：收入拆分（学部） (21) 图表 18：学校收入增速 (21) 图表 19: 各学校收入增速驱动因素 (21) 图表 20：生师比 (22) 图表 21：教师人均产出（千,人民币） (22) 图表 22: 部分学校扩张计划 (23) 图表 23：非学历教育收入增速 (24) 图表 24：非学历教育利润率 (24) 图表 25：非学历教育费用率拆分 (25) 图表 26：注册学生人数/付费用户 (26) 图表 27：注册学生人数/付费用户增速 (26) 图表 28：学习中心（Learning Center）数量 (26) 图表 29：学习中心（Learning Center）数量增速 (27) 图表 30：教师人均产出（千，美元） (27) 图表 31：重点公司盈利预测和估值 (28)
小学教学质量分析报告-范文
小学教学质量分析报告 教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。 我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多，首先是人员素质，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。 质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，马家乡小学教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进千佛小学教育更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。 一、主要成绩 1、教学工作目标：教学管理有特色，教师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到县教育股认同。 二、四、六年级由市县抽考，语数外科数据（略）
从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低，处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上，属于相对正常范围内波动。 从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分，处于相当危险的地位。英语科和科学科平均普遍很低，需要引起学校的高度重视。 从学校来看，中心校、村小的成绩都比较接近，水平相当。毕业班各学科的成绩都处于落后的位置，需要引起校长和教师们的高度重视。 三、主要措施 1、树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，特别是重塑千佛小学教学质量观，学校行政做了大量工作，成立了千佛中心小学校教学质量管理领导小组和年级组和教研组，经常性地举行教研活动，对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。通过组织教师学习、培训，广泛、深入的讨论，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系，指导马家小学教育实践 《千佛小学校教学质量管理方案》在2019年8月全乡教师会上首次亮相，得到了全镇教师的广泛支持，当年下期开始分步实施，
期末教学质量分析报告
集店乡中心学校教学质量分析报告 （2017-2018学年第一学期） 学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量的管理潜力，促进教育更好的发展，就本学期的教学质量作如下分析、报告。 一、考试总体状况 1、参考人数:本期我校总共参考人数为469人，三年级108人，五年级62人，其它年级共299人。 2、考试形式:五年级是全市统一的文化素质测试，三年级参加全县调考，由县统一安排监考，网上阅卷；一、二、四、六年级中心校统一组织考试，安排教师交叉监考，统一阅卷。二、考情分析 1、各年级考试数据 整体上看，相比期中在许多方面有了明显的进步，一至六年级只有少数科目的均分有所下降，就各校整体而言，三家村、东长井较期中进步明显，西关壁有所下滑，排名最后的依然是西庄学校。具体到各年级情况是： 一年级均分、及格率、优生率较期中都有提高，全中心校就只有一个学生不及格。最好的是明德一班全班语文、数学、总分及格率、优生率都达到了100%，语文、数学的均分分别是97.8、97.1。排名最后西庄小学的各科成绩较上次也有了很大进步，只是在同其他班级相比还有一定差距，回去后需要好好分析，找出症结所在，提出改进
的措施。 二年级在各校成绩都有所提高的前提下，东长井进步犹为明显，语文、数学及总分排名全都上升全中心校第一，排名最后的西关壁学校，虽然语文较期中有了很大提高，但由于期中均分拉的太多，所以跟第一名的差距仍然有18分之多，数学在别的学校均分都有所提高的情况下，相比期中却下降了2分，需要好好分析一下原因。 三年级是县调研年级，除英语、品德比期中好点外，其它科目相比期中成绩都有所下降。具体就各校而言，三家村提升幅度较大，语文、数学一举跃升到中心校第一，全班成绩也由上次的第七提升到了这次的第三;其它的象东长井，明德一班都有明显进步，令人意外的西庄小学成绩由上次的第三直落到本次的第七，特别是语文成绩，期中时还在中心校排名第一，而这次的成绩不但落到第六，并且均分也同第一相差有13分，需要进行认真的剖析。 四年级我们总共有三个班级，其中明德小学各科成绩都有大的进步，班级总成绩也上升到了第二。西庄小学除数学外都有下降的趋势。西关壁虽然还能勉强保持住班级第一，但具体从成绩上看，除英语还保有一定的领先优势外，其他各科不但让出了第一的位置，均分及格率也被后面的班级紧紧追上。 五年级是市统一调研年级，在各班成绩都有所提升的前提下，西庄的提升幅度就显得有点小，以至被其它班级给成功超越，成绩垫底。明德、西关壁学校仍然保持着良好的上升局势，各科成绩远远领先其他班级，特别是语数英优势特别明显。
五年级期末教学质量分析报告
五福小学校2016年秋季五年级期末 教学质量监测分析报告 在县教育局的统筹安排下，我校于2017年1月8日对五年级学生进行了文化课（语文、数学）期末监测工作，现将本次文化课监测情况分析如下： 一、试卷分析 1.各科试题不但体现了学科课程标准在知识与能力上的要求，更注重了学生在实际运用中的一些处理技巧。 2.各科试题注重了考查基础性和全面性。主要表现在： （1）既重视考查基础知识，又重视考核基本技能； （2）重视考查学生学习品质和学习能力； （3）注重考查学生对知识生成过程的了解和学习方法的运用； （4）对情感态度、价值观考查也有所体现，强调理论联系学生生活和社会实际，灵活应用所学知识分析简单的现实问题； （5）面向全体学生，整体上来看，试题难易适中，考查知识点也较全面。 二、教学质量分析 1.基本情况 本次学校期末统考五年级应参考114人，实参考113人。全年级最高总分为189分，数学低分段人数也较多，状况是不容乐观的。可见在今后的教学工作中我们还需花大气力来做好培优工作。 2.学科教学质量统计 （1）年级学科教学质量统计 （2）班级教学质量统计 科 目 班 级
3.教学质量分析 （1）从各班各科两率一分的统计分析看：数学试题题量适度，难度系数相对较小，而语文题难度相对偏大。 （2）从学科统计分析看： 两个班平均分、优生率、及格率都有一定差距，“两率一分”普遍较低，这说明学科教学工作还需花大力气进行改进。 从综合统计来看，优生培训工作还需加强。学生的偏科现象严重，学科发展不平衡，应引起各科任老师的高度重视。 三、存在问题 根据对各学科阅卷情况督查和抽样分析，本次检测中反映的主要问题主要有以下几个方面： 1．基础知识，基本技能还没有落到实处，学生对基本概念的理解和运用有欠缺。 2．审题能力和获取信息的能力较差。 3．答题规范性欠缺。语言的表达和组织能力较差，描述不严密，不科学，言不达意的现象时有出现。
小学期末考试质量分析报告
XX小学2016-2017学年度第二学期 期末考试质量分析报告 2016-2017学年度第二学期期末教学质量检测工作已经结束，？这次考试 1-6年级由县教育局统一出题，联校组织考试（四五年级全县统考）。现对我校 （1-6年级）各科成绩做如下分析报告：？ 一、试卷评价方面 本次考试由县教育局统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了 《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。？ 、考试质量方面 二、成绩取得方面：？ 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。? 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。？ 2 、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。?
将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。? 3、题型灵活多变，体现课改理念。? 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的 综合能力得到了锻炼。? 四、存在问题方面? 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程。下面以语文、数学两科为例分析：? 语文学科存在的问题主要有：? 1、盲目复习，忽视基本功训练。? 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。? 2、急于求成，缺乏对学生学习习惯的培养。? 如一年级学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的问题，看图写话 时部分学生表达能力较差，写话格式不正确；中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文能力无外乎听、说、读、写，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好
教学质量分析报告范文6篇精选
教学质量分析报告范文6篇精选 教学质量分析是教学过程管理的重要组成部分，对教学过程起着反馈与调控作用。本文是我为大家整理的教学质量分析报告范文，仅供参考。 教学质量分析报告范文:小学教学质量监测分析报告 为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。 下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略) 3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加
2020最新本学期教学质量分析总结
我们经常说，决定一所学校的好坏的因素一个是管理，另一个是质量，质量是一所学校永恒的主题，是学校生存、发展的生命线。自九月份两个学校合并，但是校区没有合并，这种情况无论是从管理模式还是从推进教学质量的提升都带来了前所未有的挑战。但是我们根据学校的实际统一管理教学，分校区具体负责的模式开展教学。康刚才看了数据的分析，不知道咱们老师们感触如何，总之，我心里不是滋味。很少有老师关注我们学校的每一个学科与权限对比或与同期对比会怎么样，大家可以看到无论是与全县对比还是同期对比，出现的负数比较多，这就说明了一个问题，我们学校的教学质量跟兄弟学校相比，还存在一定的距离，还需要我们老师们不余遗力，砥砺前行。现将本次考试结合平时的做一总结： 第一部分：现状分析 一、数据带给我们的反思： 从整体情况看：初中部情况良好，很多科目都排在全县第一第二，但三个年级的英语成绩都排在第五，说明初中部英语整体情况都不太好。相对于初中部小学部的情况不甚乐观，在片区排名进前五的只有五年级的品德与社会（2）语文（5）英语（4）六年级英语（5）三年级的科学（2），特别是国语的第二次月考成绩都排在片区（10所）的后面，二年级的语文数学都排在片区最末尾，二年级语文比全县常模整整差了24分，六年级差了9.7分，这样一来，初中部排在第一又如何，作为主管教学的副校长，我有很大的责任。现在我们是一个学校了。可能大家说一次的成绩不能代表什么，但我想问问，这成绩跟你们平时的工作态度、精力的投入、努力的程度有没有关系？这些差距说明了什么？当然，影响学校教育教学质量是有多方面因素的，比如说教师、学生、家长、课程设置安排等，我们的大部分老师在平时的教学中都是很有责任心的，但是我相信大家看了这些数据心里还是很沉重的。因为这成绩不仅仅是一个老师的成绩，更是咱们学校的成绩，而学校的成绩关乎着每个老师荣誉。 二、问题及原因 （一）宏观原因 1、学校教育管理水平有待提高。 教学管理的好坏是影响教学质量的主要因素，而作为主管教学的我在管理水平还存在一定的差距。一来因担任初中部八年级语文教学，平时忙于自己的教学工作及业务工作，很难实现抽取一定的时间到小学部来监督或随堂听课等业务操作。在平时工作开展的过程中缺乏足够的指导与引领，平时教研工作开展的过程中除了对于自己所任教的学科的参与度较多外，对于其他学科的关注与指导不够。 2、学校教师结构性紧缺。
中国教育行业分析报告
中国教育行业分析报告 研究背景 研究方法 教育行业界定和分类 1．行业定义、基本概念 2．行业基本特点 3．细分行业介绍 第一章教育行业发展现状分析 核心内容：首先对教育行业全球市场进行总体概述，进而介绍国内市场的发展历程和现状，并指出国内教育行业发展中的不足之处。 一、国际市场发展概况 1．全球教育市场总体发展状况 2．主要国家和地区概况 3．全球教育行业发展趋势 二、中国市场发展概况 1．中国教育行业发展历程及现状 2．国内市场发展中存在的问题 第二章教育行业经济运行环境分析 核心内容：行业经济运行环境是行业的发展基础，本章主要从四个角度进行分析，即：政治环境、经济环境、社会环境和技术环境等。 一、政策环境分析
二、经济环境分析 三、社会环境分析 四、技术环境分析 第三章教育行业市场需求分析 核心内容：2014-2023年国内市场需求规模、教育产品出口规模；市场饱和度分析；市场结构分析（完全竞争/垄断竞争/寡头垄断/完全垄断）；教育行业子行业的规模、增速及占比；各区域市场分析；教育行业所处生命周期（幼稚期/成长期/成熟期/衰退期） 一、国内市场规模 1．2014-2018年中国教育市场规模及增速 2．中国教育市场饱和度 3．影响教育市场规模的因素 4．2019-2023年中国教育市场规模及增速预测 二、出口规模 1．2014-2018年教育产品出口量值及增长情况 2．中国教育出口产品在国内生产的占比 3．教育产品出口国家和地区分布情况 4．2019-2023年教育产品出口形势预测 三、市场结构 四、子行业市场分析 1．重点子行业介绍 2．2014-2018年重点子行业市场规模、增速及占
学校期末考试质量分析报告
学校期末考试质量分析报告 xxxx 年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 、取得明显成效之处及经验： 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握 情况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、 看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大 化。 将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，
“对与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试： 如四年级试卷第六大题统计的第3 小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。 从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。 这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。 4、补差帮困，因材施教颇有成效 全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是
期末考试质量分析10篇
期末考试质量分析10篇 期末考试质量分析（一）： 20xx――20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、资料丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。 2、重视积累，提高素质
学校教学质量分析报告
学校质量分析 陈侃学校 我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量
（一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。 二规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性 （一）课堂教学纪律要求 1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂； 2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂； 3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然； 4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生； 5、杜绝酒后进课堂。 （二）课堂教学方法要求 1、教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。 2、要加强实验教学，培养学生动脑、动手实践能力； 3、处理好讲练关系，坚持讲练结合，精讲多练；
期末教学质量分析报告
期末教学质量分析报告 一、教学质量实况： 2011-2012学年度第一学期期末质量监测已落下帷幕。我校按照市局及镇教办的要求， 认真组织了本次质量监测。学生单人单桌考试，教师换学区监考，从今年开始我镇开始家长 监考的先河，流水阅卷，每一个环节都组织得严密有序。从这次质量监测总体情况来看，我校语文、数学两个基础学科的成绩基本上还是比较令人满意的。三年级语文、四年级品社、 五年级英语、六年级语文都是第三名，三年级英语、四年级语文第二名，五年级品社、六年 级信息技术第一。当然，这些成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。但在这次质量检测中，也有个别年级学科成绩不理想，如二年级语文、数学第11、12，五年级语文11，六年 级数学14，和其他年级相比有很大距离。这样的成绩可以说是令人堪忧。我们将要和任课 教师一起认真总结原因，找出存在失误的地方，及时改进，以便在下一步的工作中补缺补差，尽快提高教学质量。 二、教学成功之处分析： （一）学校的管理工作方面： 1、工作中以质量为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及 时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量，学校每学期除组织期中、期末测试外，还精心组织两次质量抽测，并在教师会上对抽测情况进行通报总结。 2、加强教师学习，努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何，关键在教师。为了提 高我校教师的整体素质，学校定期组织教师进行政治、业务学习，积极开展各项教研活动， 坚持教师基本功训练，订购各类教学杂志供教师学习，要求教师多读书，写读书笔记、教学反思，鼓励教师写文章投稿发表。这样，教师的视野开阔了，教学理念新了，教学方法活了，教学效果实了。 3、注重过程管理，加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出 明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外，还 实行月查制度。每月抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化管理分中。 （二）、教师的教学方面： 1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作，教学理念新，教学方法活，能把新课改的一些教 学理念和教学精神运用到自己的教学实践中，善于激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，学生学习效果好。 2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课，用心上课， 耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽， 学生愿学、乐学，学习效果较好。 3、教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的 学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。 （三）、学生的学习方面： 1、学生有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，接受能力好，能较快地 掌握教师教给的知识。 2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能专心听讲，认真完成 作业，并能及时复习巩固所学知识。 3、班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头 足，成绩突出。 三、教学失误原因分析： （一）学校管理工作方面：
小学五年级期末语文教学质量分析
小学五年级期末语文教学质量分析 ——莲花山小学 五年级语文期末试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，这次成绩真正考查出了学生的水平。 下面就学生的答题情况以及对今后的教学等方面作一下分析： 一、基本情况。 本次检测参考人数44人，平均分83.51，及格率100%，优秀率76.19% 二、试题特点。 本试卷分为四大板块，一是识字与写字，二是积累与运用，三是阅读与感悟，四是习作共十个大题，其特点如下：内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。作文既考查了学生的想象能力，又考查了学生的语言表达能力、积累等方面。 三、试卷分析。 存在的问题：
1、第一题选择题的第8小题学生失分较多，可以看出学生的理解能力太肤浅，有待提高。 2、字音、字词 试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。但同学们对“推辞、祭奠”这两个词语写错的人特别多，从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。 3、积累与运用。 积累与应用部分5、6、7题主要考查了学生对日积月累的掌握情况，学生大体情况较好，部分学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，例如：“飞花令”一题学生错的就较多;错别字太多，可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；第5题要求学生改写句子，从试卷上来看（2）（5）小题，学生失分较严重。因此教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。 4、阅读回顾 本试卷虽只考查了课外阅读，短文学生虽然没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。从试卷上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，最集中的表现是学生联系上下文
2020年中国教育行业市场前景趋势分析报告
中国教育行业市场前景分析报告
目录 1. 18年教育行业市场表现与基本面回顾 (5) 1.1. 市场表现：政策波动，带动估值及股价下滑 (5) 1.2. 资本化：教育公司集体上市，港股教育板块日趋多元化 (6) 1.3. 基本面：长期具备定价权和消费升级趋势不变 (8) 2. 中短期政策为教育行业核心变量 (10) 2.1. 新高考与课外辅导：公平、减负和机构质量 (10) 2.2. 民促法及细则：分类管理，积极支持 (12) 3. 海外经验：课外辅导渗透率承压，民办教育分类管理 (14) 3.1. 韩国经验：课外辅导渗透率承压，存在结构性机会 (14) 3.1.1 韩国课外辅导行业发达，具有借鉴价值14 3.1.2 韩国经验：课外辅导渗透率下降，影响较为有限16 3.1.3 中韩对比：国内渗透率/支出仍较低，具有较大空间20 3.2. 美国经验：公立、民办分类管理，助力资本化 (20) 3.2.1 美国教育体系：民办教育发展成熟，分类管理清晰20 3.2.2 美国经验：分类管理差异体现在税收和土地政策22 4. 投资逻辑：依次看好课外辅导、素质教育及高等教育 (23) 4.1. 投资逻辑一：基础通识类下的投资机会 (23) 4.1.1利于全国性课外辅导龙头23 4.2.2 补差、课后托管、在线领域的独角兽企业25 4.2. 投资逻辑二：自主招生或推动素质教育发展 (25) 4.3. 投资逻辑三：高等教育加快资本化进程 (26) 5. 投资建议与投资标的 (27) 风险提示 (29)
图表目录 图1：A股教育行业市场表现 (5) 表1：部分A股教育公司并购业绩完成情况（万） (5) 图2：美股重点教育标的市场表现 (6) 图3：港股重点教育标的市场表现 (6) 图4：一级市场教育行业融资事件（2007年-2018年前三季度） (6) 图5：教育行业分类融资事件数 (7) 图6：教育行业分类融资金额数（亿） (7) 图7：18年至今在港交所提交招股书的教育公司情况（亿） (7) 图8：各国课外辅导渗透率 (8) 图9：父母教育程度与孩子课外辅导率正相关（2017） (8) 图10：分地域课外辅导渗透率（2017） (9) 图11：不同消费水平课外辅导渗透率（2017） (9) 表2：学而思各城市课程价格增长 (9) 表3：18年以来课外辅导政策梳理 (10) 图12：全国摸排校外培训机构情况（万所） (11) 图13：上海K12课外辅导机构69%两证不全 (11) 图14：新高考后浙江省物理选择比率下降 (11) 图15：清华大学/北京大学录取情况（2018） (11) 图16：不同地区高考本科录取率（2017年） (12) 图17：全国统一考试占比显著提升 (12) 表4：全国23个省市发布《民促法实施细则》一览 (12) 图18：港股教育公司实际所得税税率情况 (14) 图19：韩国家庭课外辅导渗透率 (15) 图20：韩国家庭课外辅导支出 (15) 表5：韩国教育减负思路及政策变迁 (15) 图21：韩国课外辅导渗透率（2007-2017） (16) 图22：韩国放学后项目参与率（2007-2017） (16) 图23：韩国课外辅导参与时长（小时/周） (17) 图24：韩国课外辅导生均支出（万韩元/月/学生） (17) 图25：不同成绩学生渗透率变化（2007-2017） (18) 图26：不同课外辅导类型渗透率变化 (18) 表6：韩国课外辅导参与意愿调查（2010-2017） (18) 图27：韩国兴趣类课外辅导渗透率提高 (19) 图28：通识类学科课外辅导不同渗透率 (19)