人教版三年级语文上册19 赵州桥

《赵州桥》教学设计

【教材分析】

《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段，第一段写赵州桥的桥名、地点、设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”，在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘地栩栩如生，形象传神。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。

【学情分析】

三年级的学生可能平常见惯了普通的桥，对于石拱桥不是很熟悉，所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年级的学

生已经能在教师的提示下自觉进行预习。

【教学目标】

根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第1课时的

教学目标为：

①认知目标：认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。②技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系上下文理解词语和句子；会用“不但……而且……、既……又……等关联词写句子。

③情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

【教学重点】

体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。

【教学难点】

理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。

【教法】

（1）讲解法

通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计。

（2）“以读代讲”法

新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的

重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学

这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

（3）“直观教学”法

通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考，突

破教学难点。

【学法】

讨论交流法

第一课时

（一）图片导入

1、同学们，你们都知道哪些世界闻名的桥？

2、课件出示各国著名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥的

古朴形成鲜明对比。问：觉得这些桥怎么样？（预设：大、宏伟、

壮观……）

3、师：这些桥这么大、这么宏伟，它们都是现代建筑设计的精华，

但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历10次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在的我国著名的

什么桥？赵州桥，课件出示赵州桥的图片。教师板书课题——赵州桥，学生齐读课题。

（二）整体感知

1、初读课文，课件出示自学提示：

（1）正确、流利有感情的朗读课文，做到不漏字，不添字。

（2）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？

2、字词教学

（1）课件出示生字词，请小老师带读1次，其余学生跟读2次，若读错，由其余学生纠正，再齐读；对生字进行组词。

（2）去掉拼音，你们还会读吗？开火车读，课件出示词语，其余学生跟读，若读错，由其余学生纠正，再齐读。

3、检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）

（1）河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个

拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

4、这么难的句子同学们都会读了，那么课文你们读得怎么样了呢？指名学生分别朗读一、二、三自然段，齐读第四自然段。（概括说出每个段落赵州是一座怎样的桥）

(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。

(2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。

(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。

(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。

5、师：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”我们一起走近赵州桥。

（三）精读课文

一、学习第一自然段1、课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥

的哪些信息？

2、学生汇报，教师板书，课件出示，说不全的可由其他学生或教

师补充：介绍了赵州桥的地点，世界闻名（问：“世界闻名”是

什么意思？换个词：举世闻名、远近闻名、中外闻名，学生写在书

本上），名字（安济桥、赵州桥），设计者（讲到设计者的时候，

课件出示李春简介，教师介绍），建造的年代（已经有一千四百多

年了，所以赵州桥是怎样的桥？学生说：历史悠久。）

3、课件出示：赵州桥是一座（）（）的桥。指名学生汇报。（世界闻名、历史悠久）

4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。指名读得

好的学生朗读第一自然段，学生自由读，再指名读，再齐读。

5、小结：同学们通过第一自然段的学习，我们知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥为什么能够千古长存呢？我们

下回分解。

（四）课后作业：

1、完成相关练习。

2、查找中国著名桥梁的资料，下一节全班分享

人教版三年级语文上册《赵州桥》第二学时

《赵州桥》第二课时 教学目标： 1.复习“设计、雄伟、全部、横跨、创举、减轻……”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4.按总分的写作手法写一段话。 重点：了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 难点：按总分的写作手法写一段话。 教学过程： 一、复习巩固 1.多种形式读词语。（带读，小火车读，齐读……） 2.谈话：上次课的学习我们了解到赵州桥是座历史悠久的桥梁，距今已有1400多年了。赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水的冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然比较完整地保持着桥基、桥身的原来结构，是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的敞肩石拱桥，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。请学生带着激动、自豪的心情来读读第一自然段。 二、学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟 1.（出示图片）我们一起来欣赏这跨越1400多年的赵州桥吧。你想用哪个词语来形容赵州桥呢？（雄伟） 2.作者是怎样写出赵州桥的雄伟的呢？请同学们认真读一读第二自然段。用“——”画出描写赵州桥雄伟的句子。（桥长、桥宽、建筑材料、设计特点） 3.生反馈，师概括。（原来作者是从赵州桥的长度、宽度、建筑材料、设计特点四个方面来感受赵州桥的雄伟。） 4.出示：赵州桥非常雄伟。 这第一句话是第二段的什么呢？（中心句）是的，这就是我们以前学过的中心句，这一段的内容都是围绕“赵州桥非常雄伟。”来写的。 5.指名朗读：谁能通过朗读读出赵州桥的雄伟。 6指导朗读。 A：桥可长了有50多米长—有5个教室这么长，桥那么宽---大概有我们教室这么宽，比我们学校旁边的马路还宽……（明确50多米长，9米宽的概念。） B：作者运用列数字的说明方法更具体地展现出赵州桥的雄伟。谁能再读一读，让大家感受赵州桥的雄伟。习作中，我们也可以用数字来表达事物的特点。 C：①你可能没去游览过赵州桥，不能感受到它的雄伟。不如唐老师带着大家一起走进赵州桥去感受赵州桥的雄伟吧。 ②你仿佛此刻就站在赵州桥上，在领略着它的风采。大家像他一样去到赵州桥上感受它的雄伟吧。 7.出示：这种设计，在建桥史上是一个创举。 创举是什么意思？同学们查字典或者翻找工具书来明确它的意思。 ①为什么说这种设计师建桥史上的一个创举？（这种设计是前所未有的；这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料。所以说赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。） ②“既……又……”这一对关联词写出了赵州桥这个设计的两个优点。当你想表达同一内容的两个方面时，就可以使用这一关联词。老师先造两个句子，谁能用“既……又……”

三年级语文上册-第19课 赵州桥试题及答案

19 赵州桥轻松起步 1 我能用“\”划去不恰当的汉字或拼音。 （保宝）贵（遥摇）望 （艰坚）固前爪．（zhǎo zhuǎ） 石栏．（lán nán）洨．（xiáo jiāo）河 2 我会读拼音,还能把词语写得正确又漂亮。 3 汉字双胞胎，比比再组词。 4 我会选词填空。 （1）赵州桥是一座世界（）的石拱桥。 （2）这种设计，在建桥史上是一个（）。

（3）赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史（）。 5 我会按课文内容填空，并用所填的词造句。 （1）这种设计，（）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（）减轻了桥身的重量，节省了石料。 （2）这座桥（）坚固，（）美观。 造句：（1）_________________________________ （2）_____________________________ 6 我能根据意思写出词语。 （1）历史上遗留下来的各种财富。（） （2）牢固，结实，结合得紧密，不易被破坏。（） （3）在正式动工前，根据预定的目的、要求，制定的办法、图纸等。（） 7 细读课文，我会填空。 （1）赵州桥又叫___________________，是隋朝的石匠___________________设计和参加建造的，到现在已经有___________________年了。 （2）赵州桥桥面两侧有___________________，栏板上雕刻着___________________：有的刻着___________________，嘴里吐出___________________；有的刻着___________________，前爪相互抵着，各自___________________；还有的刻着___________________。 8 我从课文中可以看出赵州桥最大的两个构造特点是: ___________________、___________________。 快乐提升 桥 中国的大桥可真神奇啊！瞧：隋朝李春设计的赵州桥，是世界上保存最完好、最古老的一座单孔大石桥，被誉为“世界建桥史上的一个奇迹”。我还知道现代的南京长江大桥，它建于1968年，是我国自己设计建造的一座双层双线公路铁路两用桥，横卧在长江之上。正桥的路栏上，镶嵌着百幅浮雕。大桥建成后，毛主席题词：“一桥飞架南北，天堑变通途。”它是我国劳动人民智慧和汗水的结晶。 第一站短文中介绍的两座桥是_________________________和___________________。 第二站我会找朋友，连一连。 世界建桥史上的一个奇迹南京长江大桥 一桥飞架南北，天堑变通途赵州桥

部编版三年级语文赵州桥(相关资料)

赵州桥相关资料 赵州桥又名安济桥，建于隋大业(公元605618)年间，是著名匠师李春建造。桥长64.40米，跨径37.02米，是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔，不是实的，故称敞肩型，这是世界造桥史的一个创造（没有小拱的称为满肩或实肩型）。 赵州桥距今已1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1300多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载，赵州桥自建成至今共修缮8次。

在主拱券的上边两端又各加设了二个小拱，一是可节省材料，二是减少桥身自重（减少自重15%而且能增加桥下河水的泄流量。 1979年5月，由中国科学院自然史组等四个单位组成联合调查组，对赵州桥的桥基进行了调查，自重为2800吨的赵州桥，而它的根基只是有五层石条砌成高1.55米的桥台，直接建在自然砂石上。 这么浅的桥基简直令人难以置信，梁思成先生1933年考察时还认为这只是防水流冲刷而用的金刚墙，而不是承纳桥券全部荷载的基础。他在报告中写道

“为要实测券基，我们在北面券脚下发掘，但在现在河床下约7080厘米，即发现承在券下平置的石壁。石共五层，共高 1.58米，每层较上—层稍出台，下面并无坚实的基础，分明只是防水流冲刷而用的金刚墙，而非承纳桥券全部荷载的基础。因再下3040厘米便即见水，所以除非大规模的发掘，实无法进达我们据学理推测的大座桥基的位置。” 为了保护赵州桥，上世纪末在赵州桥东100米处新建的桥梁，其结构还是沿袭赵州桥，只是主拱上的小拱数量增加到一边5个。 赵州桥的结构 主拱由28道相互独立的拱券并列而成，建桥时先砌中间的，再砌两边的，每道拱券宽约35厘米，每石长度不同，自70厘米至于109厘米不等，各块条石之间用二个“腰铁”相连。每条拱券坏了可单独修理，因外侧的拱券易风化损坏，明代时桥西侧的5道拱券塌落，在明清时重修（没有修复记录，可明显看出与中间的石料不同1955年对东侧塌落的5道拱券进行了重修。中间18道拱券还是隋代建筑的。 为了防止拱券向外倒，另外还采取了以下方法

小学三年级语文《赵州桥》

S版小学三年级语文上册 课题：赵州桥 执教：浚县卫溪街道办事处顺河小学李永 本节课的主线： 赵州桥在设计上的主要特点是什么？这种设计有什么优点？哪些地方是赵州桥设计上的创举？进而体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 本节课的主要问题： 1、赵州桥在设计上的主要特点是什么？这种设计有什么优点？哪些地方是赵州桥设计上的创举？ 2、从哪可以看出赵州桥非常雄伟坚固？ 3、从哪儿看出赵州桥非常美观？ 本节课的主要段落：课文2、3自然段。 可设计的语用点： 学会用先概括后具体的写作方法说明一个事物。 学习目标： 1、理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 2、学习作者观察事物的方法。 学习重点： 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 学习难点： 先概括后具体的写作方法。 教具准备： 多媒体课件 教学方法： 四字六步教学法 学习过程 一、督预示标 1、启发谈话，导入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥） 2、组长汇报检查组内预习情况。 3、检查预习效果。 （1）读新词 智慧设计雄伟横竖坚固雕刻创举杰出（2）说说预习中你遇到的问题。 二、自学梳理 出示自学提纲 1、赵州桥在设计上的主要特点是什么？哪些地方是赵州桥设计上的创举？这种设计创举有什么优点？ 2、从哪可以看出赵州桥非常雄伟坚固？ 3、从哪儿看出赵州桥非常美观？ 三、小组答疑 1、互相帮助，解决自学中遇到的问题。 2、小组长主持开展说一说、讲一讲、读一读活动，并准备展示。 四、展示评价 1、赵州桥在设计上的主要特点是什么？哪些地方是赵州桥设计上的创举？这种设计创举有什么优点？ ①赵州桥在设计上的主要特点是：雄伟、坚固、美观 ②（释义）创举：从来没有过的举动或事情。 赵州桥设计上的创举：第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。 赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。 ③这种设计的优点：既减轻流水对桥身的冲击，使桥不

新编部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案《附译文注释》

4古诗三首 教学要求： 1．自主学习本课生字，能工整书写。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。 教学重难点： 1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。 课前准备： 1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。 教学时间： 3课时 第一课时 一、说话训练，进入秋景。 同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习) 二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。 1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧) 故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________，这位诗人就是________ 2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山) 岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。 特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。 三、感受情境，理解诗意。 1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。

人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录

《赵州桥》教学实录 教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落， 积累语言。 3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干， 激发热爱祖国文化的思想感情。 4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 教学准备： 收集与赵州桥有关的资料、图片，也可搜集其他体现我国古代劳动人民智慧结晶的成果。 教学过程： 一、创设情境，走近赵州桥。 师：同学们，提起桥我想你们并不陌生，你们都见过哪些桥？ 生：木桥、石桥、竹桥、塑料桥…… 师：那你们知道我国有哪些非常著名的桥吗？

生：卢沟桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥…… 师：同学们知道的可真多。今天我们要学习的是赵州桥。（教师板书：赵州桥）板书州时，注意“州”字的第一点是左点，其他是 右点。 说到这个字，老师要提醒大家的是它与“洲”的区别，“洲”一 般指水中的陆地，范围比“州”大；“州”是我国古代的行政区划。 你明白了吗？齐读课题。 生：齐读课题。 师：关于赵州桥你了解哪些呢？学生自由汇报。 师：同学们知道得可真多。它虽然没有南京长江大桥那样高大， 但却是一座世界闻名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？相信我们学了课文就知道了。打开课本，结合阅读提示用自己喜欢的方式初读课文。 （点评：通过创设情境，让学生明白赵州桥虽然是众多桥梁中的一座，但却是世界闻名的一座，为什么能如此有名呢？引起学生的思考，也激发学习的兴趣。） 二、合作学习，初知赵州桥 师：我发现同学们读书非常认真，有的同学还边读边画，做到不 动笔墨不读书，这是个很好的习惯，希望大家继续保持。我相信大家 对本课的生字生词也掌握得很好了，有没有信心读好呢？ 生：有。 师：先自由读。后同桌之间互相读。再开火车读。

人教版语文三年级上册第4课《古诗三首》教学设计

语文三年级上册第4课《古诗三首》教学设计 一教学目标 1．自主学习本课生字，能工整书写。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。二教学重难点 1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。 三课前准备 1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。 四课时分配3课时 五教学过程 第一课时 一、说话训练，进入秋景。 同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习) 二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。 1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧) 故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________，这位诗人就是 ________ 2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山) 岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。 特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。 三、感受情境，理解诗意。 1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。 2．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。

部编人教版三年级语文上册第19课《海滨小城》优质教案

19 海滨小城 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字词，检查预习情况。 2.正确、流利地朗读课文，提炼主要问题。 3.给课文分段。 教学重、难点： 通过质疑提炼主要问题。给课文分段。 教学课时： 2课时 教学过程： 一、情境导入 （放海浪的录音）同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题：《海滨小城》 二、在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。自由读后，指名读。 三、检查预习情况。 1.音、形 老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。 2.义 海滨：靠近大海的地方。（沿海） 喧闹：喧哗，热闹。 寂寞：不答理，没有人理睬。 每逢：每次遇到。 3.还有一些词语是经过查字典理解的，向同学们汇报。 四、读熟课文。 1.自由读生字新词所在的句子。 2.自由读课文争取把课文读正确、读流利。 3.同桌互读互查。

五、给课文分段。 1.默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。 2.哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。 第一部分（1—3）：写海滨的美丽。 第二部分（4—6）：写小城的美景。 第三部分（7）：总结海滨小城美丽、整洁的特点。 六、再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。 七、小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。 八、小组代表发言，提出不懂的问题同学帮助解答。 九、老师与同学一起，归纳出2－3个重点问题。 1.海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。 2.为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词？ 3.为什么说凤凰树开花是“热闹”？好像笼罩在一片片红云之中？ 第二课时 教学目标： 1.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 2.学习课文，了解海滨小城的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。 3.使学生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学过程： 一、回顾问题导入课文（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。） 二、深入理解课文并有语气地朗读。 （一）学习第一部分（1—3自然段），理解海滨的美丽，并有语气地朗读。 1.默读第一部分，课文描写了哪些景物？用横线画出。 2.把书扣过去，说说这一部分描写了哪些景物。 （天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺） 3.帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。 4.再默读第一部分，这些景物有什么特点？用波浪线画出。

人教版三年级语文上册19《赵州桥》

《赵州桥》教学设计 教学目标 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3、在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点 1、让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达方法。 2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教具准备教学挂图 课时安排：两课时 第一课时 （一）启发谈话，刀入新课。 今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥） （二）看图议桥 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。 （三）初读课文，掌握生字的读音。 1.出示生字卡片,要求读准字音。 2.理解生字。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。 3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。 5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。（四）学习第一自然段。

【2020最新】部编版小学三年级语文下册11 赵州桥(教案)

11.赵州桥

4.介绍赵州桥的相关资料。 二、读文识字。（用时：15分钟） 1.自读课文。要求： （1）读准字音，读 通句子。 （2）交流文中不理 解的词语。 （3）了解课文大意。 2.教师指导学生学 习生字词，理解文章大 意。 1.自读课文，圈出本课 生字。 2.注意多音字“爪”的 读音。 3.说说自己不理解的词 语，共同探究。 4.说说课文的主要内 容。 2.多音字组词。 三、初步了解赵州桥。（用时：10分钟） 1.指名分段读课文， 纠正字音。 2.认真读第一自然 段，了解第一自然段交代 了哪些内容。 1.分段朗读课文，要读 得正确、流利。 2.学生汇报交流。 位置：河北省赵县的洨 河上 建造人：李春 建造时间：一千四百多 年前 3.按照原文内容填空。 赵州桥在我国（）县 的（）河上。它是隋朝的 （）设计和参加建造的。 这篇课文从（）（） （）这三个方面介绍了赵 州桥。 四、指导书写。（用时：10分钟） 1.有感情地朗读课 文。 2.书写生字、词语。 （师范写，生仿写） 1.练习有感情地朗读课 文。 2.学生认真仿写，把字 写规范、写漂亮。

了赵州桥的坚固？ (4)理解“创举”一词的意义。 2.整体观察，从桥长、桥宽等方面观察。 三、品读第三自然段。（用时：15分钟） 1.自读第三自然段， 思考：这段话是围绕哪句 话来写的？主要写了什 么？ 2.第一句话在文中 起什么作用？ 3.画出体现赵州桥 美观的句子。 4.有感情地朗读这 段话。 1.自读课文，交流回答 问题。 2.课件出示“有的…… 有的……还有的……”句 子。图文对照，欣赏图案的 精美。 3.对照图片，有感情地 朗读第三自然段。 6.用“有的……有的…… 还有的……”写句子。 ___________________________ ___________________________ 四、总结拓展。（用时：5分钟） 1.齐读最后一个自 然段，思考：这一段告诉 了我们什么？ 2.你还知道我国有 哪些闻名世界的建筑？ 1.读最后一段，感受古 代劳动人民的智慧和才干。 2.学生相互交流我国闻 名世界的建筑。 7.假如你是导游，你会怎样 向游客介绍赵州桥呢? 板书设计

部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质教案

4 古诗三首 第１课时：学习《山行》 教学目标： 1.掌握生字的音、形、义。 2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，默写《山行》。 3.能用自己的话说出古诗大意。 4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重点： 有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。 教学难点： 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。 教学准备： 1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。 2.朗诵的背景音乐。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。 二、初读感知，识记生字，了解古诗大意 1.自己读，定位识字，读准字音。 2.自由读，圈出不理解的词语。 3.小组读，合作学习，理解词义。 注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等字词的含义。 小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细地品味它，一定会有新的发现。 三、再读感悟，背诵古诗

1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”） 2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写得美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背） 四、指导写字 1.“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。 2.“车”字的下横要写得伸展。 五、拓展活动 1.填字，涂色，说说你眼中的秋天。旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际， 2.背诵、默写《山行》。 板书设计： 山行 远景：寒山石径斜人家 深秋美景 近景：枫林霜叶 第2课时：学习《赠刘景文》 教学目标： 1.掌握生字的音、形、义。借助注释，理解诗句的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重难点： 体会诗人对秋天的赞美之情。 教学过程： 一、谈话导入 1.现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到的秋天景色吗？ 2.从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来

人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计及课堂实录

赵州桥教学设计及课堂实录 教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。 3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。 4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时安排：两课时（课前布置预习） 第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。 第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境，走近赵州桥 1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听——（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。 3．齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥 1．认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。②学生相互提醒读音，交流识字办法。③教师相机点拨。④去掉拼音，全班齐读词语。⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？ 2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导） 三、朗读感悟，品悟赵州桥 1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。 2．学生自由读文，圈点勾画。 3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老） ▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。 ▲图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩

人教版三年级语文上册赵州桥教学设计

《赵州桥》教学设计 海兴县赵毛陶镇尤村小学姜惠贤 教学目标：1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语 2、了解列数字的说明方法 3、理解总起句和过渡句的形式和作用 4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 5、学会用关联词“不但······而且·······”、“既·····又······”、“有的······有的······”等关联词造句。 教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备：图片、PPT、生字卡。课时安排：2课时教学过程：一、 情景引入。 1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。 师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？ 2、介绍中外现代比较有名的桥。 （ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等） 3、设疑，引入文本学习。 师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文。二、初读课文，了解文章大意。1、初读课文，了解课文大意。 师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出 一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。） （赵州桥是一座世界闻名的桥） 2、学习生字词。 （1）（过渡）师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的 桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。那我们先学习生字词，再深入了解赵州桥。（2）生字词的教学。 形式：生字卡（板书）所有生字词，学生根据预习记录，自由说他们 想说的字的音、形、义，教师正音、强调字型、字义。全班齐读生字词。 重点点拨：“抵”与“底”和“低”区分；“雕”与“准”和“推”比较识记；“贵”下面不是“虫”；“参”字下面三撇的占位；“案”字的结构分布“爪”是多音字二、 再读课文，了解文章结构。 师：请同学们自由朗读课文，我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢？作者是从哪几方面写赵州桥的？（总结：雄伟、坚固、美观） 师：具体哪些自然段写赵州桥这三个特征呢？（2、3自然段） 第二课时： 一、引入。 1、生字卡复习生字词。 2、提问赵州桥的三个特征。指名回答。一、围绕主题，品读课文。

部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案设计

部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集

部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课 文原文及教案 【篇一】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文 我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 小城里每一个庭院都载了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的公园更美。这里载着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着

石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 这座海滨小城真是又美丽又整洁。 【篇二】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》教案 教学要求： 1．掌握本课生字新词。 2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点： 1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。 2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点： 仿照某一段的写法写一段话。 课前准备： 多媒体课件

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》 课文原文及教案 【篇一】部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文 山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。【篇二】部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案1 教学要求： 1．自主学习本课生字，能工整书写。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。 教学重难点： 1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。 课前准备： 1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。 教学时间： 3课时 第一课时 一、说话训练，进入秋景。 同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习) 二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。 1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧) 故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难

伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________，这位诗人就是________ 2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山) 岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的之处。 特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。 三、感受情境，理解诗意。 1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。 2．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，

人教版三年级语文上册赵州桥

赵州桥》教学设计 第二课时 教学目标： 1、了解赵州桥的建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干增强民族自豪感。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： （一）启发谈话，导入新课。（示标导学） 今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥，出示教学目标） （二）学习课文整体感知课文内容：学生自由朗读课文后向大家介绍赵州桥什么样？（绕标自学）完成填空：这真是一座（）的赵州桥！ 具体分段学习课文（化标展示） 1、学习第一段投影片出示第一段内容，学生自由朗读学习，分小组汇报。简单介绍赵州桥的设计者李春， 2、学习第二段： （1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。 （2）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢？ A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）教师见机激发学生的自 豪感。 3、学习第三段 赵州桥还有什么特点？指名读第 3 段。 A、第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观体现在哪些地方？ 找出写这些雕刻很美的句子读读。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 4、学习第四段（破标生成，结尾升华） 1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。 你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）

小学三年级语文赵州桥教案

赵州桥教案 三年级语文教案 第一课时 ●一、检查预习： 1、交流在读课文中，圈出的生字词语。 2、出示幻灯片： （1）生自读。（2）请小老师读，其他学生跟读。 （3）同位互相检查。（4）男女生大比拼。 3、指导书写：击、举、坚、 4、完成达标作业看拼音，写词语。 ●二、整体感知课文： 1、课文中出现的这几个句子是否会读？ （1）赵州桥非常雄伟。 （2）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 （3）这座桥不但坚固，而且美观。 2、练读课文。 （1）同位之间互相检查，只要没有读错字音，得到一颗星。 （2）同位之间练习接读。 （3）男女生比赛接读，正确流利，为小组加分。 3、指生读，其他同学倾听思考：作者从哪几个方面写赵州桥的？小组讨论。 第二课时 ●一、自读课文思考：从哪些地方表现了劳动人民的智慧和才干？ （1）轻声读课文，找出相关的句子。 （2）同位互相交流， （3）小组交流。 （4）指生汇报。

●二、读句子。重点句、段指导，理解课文内容。 （1）这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影） 问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？ （提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了） ②这种设计指的是什么？ ③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。 （2）、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影） 问：①坚固、美观各是什么意思？ ②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？ ③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？ ④这句话在文中有什么作用？ （3）、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影） ①指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？ ②理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。 ③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。 （4）、请同学们把这些找到的句子多读几遍，哪个词语最能表现劳动人民的智慧和才干。指生找说，老师板书。 ●三、1、知道了以上的内容，你觉得应该用怎样的语气读课文。自豪、赞美…… 2、那么带着自豪的、赞美的语气把课文按照你们小组喜欢的方式读课文，等会儿我们进行比赛。 3、比赛读课文。 4、课文读熟了，这些空你能填起来吗？ 第三自然段： 三年级语文教案 5、你能尝试着背诵课文第三自然段吗？检查背诵课文第三自然段。 ●四、如果让你夸一夸赵州桥，你会怎么夸？

语文三年级上册课文第19课赵州桥

语文三年级上册课文第19课赵州桥 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 一、填空 1、天边的云霞不但美丽，而且神奇有趣。有的像______，有的像_____，还有的像_____。 2、用“既……又……”“不但……而且……”说一句话。 1、课文第二自然段共有句话。 第一、二句写桥的_______________;第三、四、五句写桥的 __________和__________;第六句写这种设计是__________。 2、请你用“‖”把这一自然段分为三层，再反复朗读,写出这一自然段的段意：__________。 三、按原文填空，并回答问题 这座桥不但()，而且()。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着()的图案：有的刻着()，()，();有的刻着()，()，();还有的刻着()。.所有的()，()。

1、这段话是围绕什么内容写的? 2、这段话中用什么句式，分别写出了哪三种不同姿态的龙? 3、这段话的第一句话在《赵州桥》这篇课文中起什么作用? 【设计】 〖理解〗 在正式做某项工作之前，根据一定的要求，预先制定方法、图样等。 〖例句〗 为解决这个问题，他专门设计了草案。 【参加】 〖理解〗 本课指加入某种组织或活动。 〖例句〗 艺术团全体成员参加了昨天晚上的演出。 【雄伟】 〖理解〗 雄壮而伟大。 〖例句〗 雄伟的长城是我国古代劳动人民建造的。 【创举】 〖理解〗 从来没有过的举动或事业。 〖例句〗