《穷人》习题2

第9课《穷人》复习检测

一、巧妙关联（关联词语填空）。

1、（）夫妻俩心地都很善良，（）在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。

2、（）替两个孩子担心，倒（）干脆把他们都收养过来。

3、夫妻俩（）自己多受点罪，（）愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。

4、（）自己家的日子已经够苦的了，渔夫夫妻俩（）决定要收养邻居家的两个孤儿。

5、渔夫夫妇认为，（）还有一口气活着，（）绝不能看着两个失去爹娘的孩子没有人照顾。

二、标点妙用（辨析省略号的不同用法，填序号）。

A、表示思维的跳跃

B、表示说话的断续

C、表示话题的转换

D、表示次数的递增

1、古老的钟声沙哑地敲了十下、十一下……（）

2、谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？（）

3、上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？（）

4、我……我嘛……缝缝补补……（）

三、内容梳理（课文回放）。

1、《穷人》__________国作家__________写的一篇__________。文章记叙了____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质。本课的思想内容主要有两个重点：一是表现____________________；二是赞颂____________________。

2、《穷人》全文以__________为主线，围绕__________这件事，前后设置了两个悬念：

____________________？____________________？两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。

四、你知道吗（文学常识）？

列夫·托尔斯泰（1828—1910），______国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《_________》、《_________》、《________》是世界文学中的不朽名作。

穷人的课后题答案

穷人的课后题答案 【篇一：人教版小学语文六年级上册《穷人》课后同步 练习[1]】 题来读书 1．故事发生在 a．解放前的旧中国 b．现在的资本主义国家 c．沙俄统治时的俄国 2．课文讲述了___________（时间），_____________和 ___________主动收养了已故邻居___________的两个孤儿的故事。 二、看拼音，写词语。 ( ) ( )() ( ) ()( ) ( ) ( ) ( ) ( ) () ( ) 三、加部首成新字再组两个词。 真——() ——() () 吾——() ——() () 每——() ——() () 四、字典公共帮我来填空。 1．“裹”字的音序是( )，部首是( )，一共( )画。组词( )。 2．“魁”字的部首是( )，音节是( )。在“魁梧”一词中意思是( )；在 “罪魁祸首”一词中意思是( )。 五、改头换面。 1．将下面句子中画线的词语换成和它意思相近的词语。 (1)海浪拍击着海岸。( ) (2)这间渔家的小屋里却温暖而舒适。( ) (3)丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。( ) (4)桑娜想去探望那个生病的邻居。( ) (5)我可替你担心呢！( ) 2．将下面句子中画线的词语换成和它意思相反的词语。 (1)屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。( ) (2)一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。( ) (3)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。( ) 六、词海拾贝。 1.按要求写词语。

(1)描写人物神情的词语：脸色苍白___________________ ___________ (2)描写人物动作的词语：探望___________ ___________ _________ (3)描写人物心理活动的词语：心惊肉跳 ___________________________ 2.根据意思写词语。 (1)形容因担心灾祸临头而惊慌不安，肌肉抽搐。( ) (2)自己对自己说话。( ) (3)水猛烈地向上涌。( ) (4)自己做错了事，自己承受不好的结果。( ) (5)形容担心祸患临头，非常害怕、不安。( ) 七、对号入座。①表明心理活动时断时续；②表示省略递增的次数； ③表示说话 结结巴巴；④表示语意的跳跃； 1.“我嘛??缝缝补补??” ( ) 2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下?? ( ) 3.自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！?? 为什么把他们抱过来啊？?? ( ) 4.“谢谢上帝，总算活着回来啦。?我不在，你在家里做些什么呢？” ( ) 八、给下列句子加点的字选择恰当的解释，把字母写在括号里。 a．使合拢的东西分开 b．量词 c．看，望 d．商店开业 e．陈设 1.元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好不热闹。( ) 2.请把这张喜报发下去。 ( ) 3.上课时不要东张西望。( ) 4.昨天，百货大楼开张了。 ( ) 5.船上的帆还没有张起来。 ( ) 九、病句门诊。） 1．大约有八十左右人参加了这次活动。 2.参加比赛的同学都到齐了，只有张莉没来。 3.大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保证了。 《穷人》1 渔夫皱( zh6u z6u)起眉，他的脸变得(d#.i d6 de)严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得（d~i de）把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。

部编版六年级语文语文上册第13课《穷人》同步练习题含答案(统编版)

统编版六年级上学期语文第13课《穷人》 同步练习 一、基础达标（共8题；共51分） 1.根据拼音写汉字： péng pàìsīyǎlíhēi ________ ________ ________ zāo gāo quán suōkuíwú ________ ________ ________ 2.火眼金睛。（给下列词语组词） 揍________ 恕________ 虑________ 惨________ 凑________ 怨________ 虐________ 渗________ 3.按查字典要求填表。 4.填上合适的词语。 ________的轰鸣________的渔夫 ________的怒吼________的海风 ________的海浪________的鱼网 5.用本课词语填空。

①太险了！谁站在这儿都会感到________的。 ②我的心里________，像大海在翻腾。 ③________！不干好事，被警察抓了，活该！ ④他这会儿心里像揣着一只兔子，________的！ 6.花落谁家。（选择关联词语填空。） 宁可……也……不论……都…… 一面……一面……虽然……可是…… （1）她________自言自语，________在胸前划着十字。（2）桑娜________从早到晚也干活，________只能勉强填饱肚子。 （3）孩子们没有鞋穿，________冬夏________光着脚丫跑来跑去。 （4）桑娜________自己受苦，________要把西蒙的两个孩子抱回家中。 7.内容梳理。 《穷人》是________国作家________写的一篇________。文章记叙了________的故事，真实反映了________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑那和渔夫________的美好品质。 8.扩句。（至少扩两处） ①浪花高。___________________________________________ ②风吹倒了小屋。_____________________________________ 二、现代文阅读（共3题；共58分）

穷人教案

穷人教案 教学目标： 1、学会12个生字。正确读写“舒适、隔板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子； 2、默读课文，理解课文内容，感受渔夫与桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德； 3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 教学重点： 1、抓住重点语句，体会重点句子的含义。 2、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困悲惨。。教学难点： 1、理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，创设情境 1、师板书课题：同学们社会在不断进步，但不能否认，我们周围还存在着很多穷人。穷人是什么意思？（穷苦的人）。看到这两个字，你想到了什么，他们的生活是什么样的？ 2、今天，我们一起来学习俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》，看他笔下的穷人生活是怎样的？为什么用“穷人”做题目？ 二、初读课文，了解大意 1、自由读课文，正确流利，读通全文。 2、学生提出生字词，读准字音，解释字义，检查预习情况。 3、默读课文，理清层次，想想课文讲了一件什么事？ 课文写的是一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫不顾自家贫苦，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑拿和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 三、学习课文，感悟“穷” 1、教师导语;这篇课文课题是“穷人”，文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙），但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读课文，找找哪些地方让你感受到了“穷”。 2、反馈交流，多角度感受穷人的“穷” （1）从屋内的摆设看出“穷”

部编语文六年级上册《穷人》练习题

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 《穷人》练习题 一、听写词语（十个）。 二、选词填空 抱怨埋怨 l．你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。 2．我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 安静平静 3．老师说：“班会就要开始，请大家（）。” 4．南湖（）得像一面镜子。 宁可……也……与其……不如……尽管……还是…… 5．桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。 6．渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。三、写出下列句子中省略号、破折号的用法。 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。” 3．这是一年的最后一天——大年夜。 4．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？ 四、写出下列句子中画线字的意思。

1．船上的帆还没张起来。 2．请把这张喜报发下去。 3．上课时不要东张西望。 4．昨天，百货大楼开张了。 5．元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好不热闹。 五、阅读下面一段话，回答问题。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 1．用“_____”画出描写渔夫神情的语句。 2．用“_____”画出描写渔夫动作的语句。 3．用“_____”画出描写渔夫语言的语句。 4．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？ 六、阅读答题。 （一）一条小面包 从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一条面包。” 这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。 但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家去了。第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。而羞怯、可怜的小格琳琴只

穷人优质公开课教案

《穷人》教学设计 一、课标分析语文课程标准要求根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在教育教学工作中，我们课堂上正在实现“活动的、合作的、 探究的学习”，学生先自己学习，然后带上自己的思考，小组内交流探讨，生成的新问题以及解决不了的，再全班探究，人人参与，人人思考。《穷人》是一篇精读课文。语文课程标准第三学段指出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典理解词语的意义；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。在本课的教学中，在小组研究探讨的问题时，我就给孩子们提示了四种学习方法：联系上下文、抓关键词语、关注标点符号、想象。让孩子学习有法，有效的开展学习探究。 二、教材分析《穷人》是俄国著名作家列夫﹒托尔斯泰的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更显示出穷人的高尚品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出桑娜和渔夫勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。这篇课文的学习，重点实现两个目标： 一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德； 二是学习作者通过环境和人物心理的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。 三、学情分析在阅读中必须强调学生的自主性阅读，让他们在阅读过程中自行发现，自行建构，学会阅读和分析课文。本文是一篇精读课文，根据学生对本单元前两篇课文的学习，围绕课文课后提示

《穷人》练习题

《穷人》练习题 一、看拼音，写词语。 gēbǎn bào yuàn xiān qǐsīpò （）（）（）（） Kuíwúdǎo měi yōu lǜshīlín lín ( ) ( ) ( ) ( ) 二、补充词语。 （）崖（）壁（）人（）笑（）不安（）思（）起（）（）空如（）百（）不（）寒风（）（）（）涌（）湃 三、辨字组词。 摧（）竞（）唢（）罐（） 璀（）竟（）锁（）灌（） 四、按要求写句子。 (1)周俊当上大队长后，就处心积虑地想把工作搞好。（修改病句） （2）别乱采摘学校的花草。（请用上礼貌用语，并把句子写得更亲切。）（3）今天晚上有大雨，我们要按时到达。（用关联词语合成一句话。）（4）他笑着对我说：“让我看看你的马草。”（改为转述句） 五、选词填空 抱怨埋怨 l．你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。 2．我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 安静平静 3．老师说：“班会就要开始，请大家（）。” 4．南湖（）得像一面镜子。 宁可……也……与其……不如……尽管……还是…… 5．桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。 6．渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 六、写出下列句子中“张”字的意思。 1．船上的帆还没张起来。 2．请把这张喜报发下去。 3．上课时不要东张西望。 4．昨天，百货大楼开张了。 5．元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好不热闹。 七、阅读下面一段话，回答问题。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 1．用“_____”画出描写渔夫神情的词语。 2．用“_____”画出描写渔夫动作的词语。 3．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？

第9课《穷人》复习题检测[附含答案解析]

第9课《穷人》复习检测 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 搔痒（náo sāo）破帆（fān fán） 倾听（qīnɡqiōnɡ）刮断（ɡuāɡuǎ） 蜷身（juǎn quán）澎湃（pài bài） 勉强（qiánɡqiǎnɡ）傍晚（bànɡpánɡ） 三、添枝加叶。 （）的波涛（）的狂风（）的小屋（）的海风（）的神情（）的天气 四、活学活用（在句中用上本课词语）。 1、小红，你__________在那小声嘟囔什么？ 2、太险了！谁站在这儿都会感到__________的。 3、我的心里__________，像大海在翻腾。 4、__________！不干好事，被警察抓了，活该！ 5、他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！ 五、分清敌友。

抱怨（）张罗（）探望（） 保佑（）顾惜（）照顾（） 六、句式辨析（填序号）。 A、陈述句 B、疑问句 C、感叹句 D、祈使句 1、桑娜一惊，从椅子上站起来。（） 2、我不在，你在家里做些什么呢？（） 3、快去！别等他们醒来！（） 4、唉！她死得好惨哪！（） 七、择优录取（选词填空）。 宁静平静安静幽静寂静僻静冷静恬静 1、他住在一个（）的小山村里，很少与人来往。 2、清晨的小树林里格外（）。 3、小城的夜晚显得格外祥和而又（）！ 4、他刚吃了镇静药，这会儿（）得多了！ 5、他都欺负人到家门口了，你让我怎么（）？ 6、所有的人都离去了，校园里格外（）。 7、看他的表情非常（），每一点激动的样子。 8、院子里默默地着，任月光洒在她（）的脸上。 八、巧妙关联（关联词语填空）。 1、（）夫妻俩心地都很善良，（）在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。 2、（）替两个孩子担心，倒（）干脆把他们都收养过来。 3、夫妻俩（）自己多受点罪，（）愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。

穷人致富的真实例子

穷人致富的真实例子 【篇一：穷人致富的真实例子】 发现财富的眼光 菲勒出身在一个贫民窟。小时候，他和大多数出身在贫民窟的孩子 一样争强好胜，也喜欢玩，调皮甚至逃学。 与众不同的是，菲勒从小就有一种善于发现财富的非凡眼光。有一次，他把一辆从街上捡来的玩具车修好，让同学们玩，然后向每个 人收取0．5美分。在一个星期之内，他竟然赚回一辆新的玩具车。 菲勒的老师深感惋惜地对他说：“如果你出生在一个富人的家庭，你 会成为一个出色的商人。但是，这对你来说已经是不可能的事了， 你能成为街头商贩就不错了。” 菲勒中学毕业后，正如他的老师所说，他真的成了一名小商贩。他 卖过电池、小五金、柠檬水，每一样都经营的得心应手。与贫民窟 的同龄人相比，他已经可以算是出人头地了。 但一批无人问津的丝绸，让菲勒从小商贩一跃而成为商人。 那批丝绸来自日本，数量足有一吨之多，因为在轮船运输过程中， 遇到了风暴，这些丝绸被染料浸染了。如何处理这些被染料浸染的 丝绸，成了日本人非常头痛的事情。他们想卖掉，却无人问津；想 运出港口扔掉，又怕被环境部门处罚。于是，日本人打算在回程的 路上把丝绸抛到大海里。 港口区域里有一个地下酒吧，菲勒经常到那里喝酒。那天，菲勒喝 醉了。当他步履不稳地走过几位日本海员身边时，海员们正在与酒 吧的服务员说那些令人讨厌的丝绸之事。说者无心，听者有意，他 感觉到机会来了。 第二天，菲勒来到轮船上，用手指着停在港口的一辆卡车对船长说：“我可以帮你们把这些没有用的丝绸处理掉。”结果，他没有花任何 代价便拥有了这些被染料浸染的丝绸。然后，他用这些丝绸制成迷 彩服装、迷彩领带和迷彩帽子。几乎一夜之间，他拥有了10万美元 的财富。 有一天，菲勒在郊外看上了一块地皮。他找到这块地皮的主人，说 他愿花10万美元买下来。地皮的主人拿到10万美元后，心里还在 嘲笑他：“这样偏僻的地段，只有傻子才会出那么高的价钱！”令人 想不到的是，一年后，市政府宣布在郊外建环城公路。不久，菲勒 的地皮升值了150倍，城里的一位富豪找到他，愿意用2000万美元

小学六年级语文：穷人教案

新修订小学阶段原创精品配套教材穷人教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching plan for the poor 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

穷人教案 教学目标 1．学会本课的4个生字，掌握18个新词。 2．联系上下文理解重点词句的含义。 3．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。概括主要内容及中心思想。 4．续编《穷人》的故事，展开合理的想象。 5．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。 2．续编故事，展开想象。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课的4个生字，掌握18个新词。 （二）初读课文，了解内容。 （三）理清文章的层次。

二、教学重点、难点 （一）学会本课的4个生字。 （二）理清文章的层次。 三、教学过程 （一）导言：今天我们学习第8课《穷人》。（教师板书课题。） （二）解题，介绍作者及时代背景。 1．提问：谁为大家读一下预习提示中的第一句话，给大家介绍一下作者。 2．老师可以把小资料中的内容，再介绍给学生听，丰富他们的知识，加深对作者及课文内容的理解。 3．解题：这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活。所以本文以《穷人》为题。 （三）明确本节课学习目标。 这节课我们要学会本课的4个生字，掌握18个新词；初步了解课文的内容，理清文章的层次；练习正确流利地朗读课文。 （四）先标出自然段序号，学生自己初读课文，并画出文中的生字词。 本课自然段较多，共有27个自然段，要求学生细心地标正确序号。 （五）自学生字词。

六年级上册语文穷人练习题及答案

六年级上册语文穷人练习题及答案 六年级语文成绩的提升，对于即将参加小升初升学考试的小学生而言是十分重要的，所以我们在复习的时候要多做练习题。下面就来告诉大家六年级语文练习题，希望大家喜欢。 六年级上册语文穷人练习题一、给加点字选择正确读音，画。 澎湃(p i b i) 勉强(qi nɡqiǎnɡ) 刮断(ɡuāɡuǎ) 仍旧(rēnɡr nɡ) 模样(m m ) 忐忑(tǎn t n) 二、区别字组词。 舱( ) 怒( ) 忧( ) 撕( ) 航( ) 恕( ) 优( ) 嘶( ) 三、在括号里填上恰当的词语。 寒风( ) 波涛( ) 神情( ) 脸色( ) 天气( ) 心情( ) 四、根据意思写词语。 1、忧愁担心。( ) 2、遇事不利;遭遇不好。( ) 3、自己做错了事，自己承受不好的结果。( ) 五、根据课文内容回答问题。 桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来?

六、阅读选段，回答问题。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。嗯，是个问题! 他搔搔后脑勺说，嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。 但桑娜坐着一动不动。 1、给文中加点字注音。 皱( ) 勺( ) 2、描写动作的词： 3、描写神态的词： 4、这段话中的你指的是，他们指的是，死人指的是。 5、渔夫觉得是个问题，是什么问题? 6、渔夫经过认真考虑，决定收养西蒙的两个孩子，这说明了什么? 六年级上册语文穷人练习题答案一、p i qiǎnɡɡuār nɡm t ǎn 二、船舱愤怒忧虑撕开 航行宽恕优秀嘶哑 三、呼啸轰鸣激动苍白寒冷愉快 四、1、忧虑2、倒霉3、自作自受 五、桑娜具有宁愿自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。 六、1、zh u sh o 2、皱变搔

穷人

9．穷人 教学目标： 1、学会12个生字“搁、填、掀、唉、裹、魁、梧、淋、撕、霉、虑”。正确读写“舒适、 搁板、勉强、心惊肉跳、自言自语、自作自受、”等词语。抄写描写环境的句子。 2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受 苦也要帮助他人的美德。 3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 教学重点：理解课文内容，从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。 教学学难点：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 课时安排：两课时 第一课时 课时目标： 1、学会12个生字“搁、填、掀、唉、裹、魁、梧、淋、撕、霉、虑”。正确读写“舒适、搁板、勉强、心惊肉跳、自言自语、自作自受”等词语。。 2、朗读课文，整体感知课文内容。 学习过程： 一．谈话揭题，了解背景 今天我们将要学习的课文是《穷人》，我知道穷人是指。本文的作者是，通过课外查阅我了解到有关列夫?托尔斯泰的资料及当时的时代背景。 。 二、初读课文，整体感知 1、这篇课文中的多音字很多，我能为这些多音字组词。 m?（）qiáng（）d?（）zuō（） 模强qiǎng（）得作 mú（）jiàng（）děi（）zu?（） 2、课文中有一些生词，我能运用学过的方法理解它的意思，和同学交流交流。我还能用四字词语造句。 舒适: 抱怨: 忧虑: 沉默: 熬过去: 自作自受: 忐忑不安: 汹涌澎湃: 心惊肉跳: 4、读了课文，我知道这篇课文的主要写了（）和（），在邻居西蒙死后 的事。 5、默读课文，我能按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。 等待丈夫：（）——（）自然段。 抱回孤儿：（）——（）自然段。 丈夫归来：（）——（）自然段。 三、初识桑娜，体味贫苦 1、我要读一读课文的第一自然段，从这一段中我体会到桑娜是一个（）的人。是从句子“”中体会到的，我还知道这些属于描写。

穷人第二课时教学设计

<<穷人>>教学设计 姓名：任会凤 单位：玉田县大安镇

《穷人》第二课时教学设计 教学内容：《穷人》8～27自然段 教材简析： 《穷人》是人教版第十一册中的一篇课文，作者是俄国作家列夫．托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。全课思想内容有以下两个重点：1、表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨；2、赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。本课主要解决第二个重点。课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在孩子多、生活十分艰难的桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿后，作者细致地描写她紧张、担忧、矛盾的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孩子，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那种善良、淳朴的美好心灵，却深深地感染着读者。 设计理念： 语文新课程指出“阅读是学生个性化的行为”“要珍视学生阅读中的独特感受和见解”这是因为语文是多义的，不同的人因为各自的“文化语境”和“阅读期待”不同，会产生千差万别的感受。为此，阅读教学要创造一个“互相对话”的交互情境，让教师、学生、作者，以文本为载体进行平等的语言交互、思想交互、情感交互，并且这种交互应是多元的。同时，新课程也倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我主要通过抓重点词句感悟，让学生感情朗读，思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。具体设计主要有以下几点：首先让学生读8—11自然段，划出让你感动的语句，写出自己的感受。学生交流后，抓“忐忑不安”一词，分别从词典、字形、文中来理解，从而体会人物内心的矛盾。但桑娜还是义无返顾地抱回了两个孤儿，感受到她的善良和宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。其次，在学生默读12—27自然段找出体现渔夫“宁可自己受苦也要帮助别人”的语句后，让学生自主提问，抓住“熬”进行想象，体会渔夫和桑娜有着一样美好的心灵。这样不但有利于培养学生的想象能力、分析和思考问题的能力，而且使他们从中受到爱的教育。再则，让学生充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”最后，让学生在音乐声中饱含深情地齐读“我们的社会需要为别人着想的崇高品德，需要心地善良的人们。让我们行动起来吧！用我们善良的心，真诚的爱，友善的帮助，使我们生活的世界更加美好！”来提升学生的情感认知。 教学目标： 1、抓重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 2、通过划出感动的语句并写出简单的感受，培养学生自主学习的能力，珍视学生阅读过程中个性化的理解。 3、有感情地朗读课文。

《穷人》练习题

《穷人》练习题 一、听写词语（十个）。 二、选词填空 抱怨埋怨 l．你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。 2．我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 安静平静 3．老师说：“班会就要开始，请大家（）。” 4．南湖（）得像一面镜子。 宁可……也……与其……不如……尽管……还是…… 5．桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。 6．渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。三、写出下列句子中省略号、破折号的用法。 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。” 3．这是一年的最后一天——大年夜。 4．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？ 四、写出下列句子中画线字的意思。 1．船上的帆还没张起来。 2．请把这张喜报发下去。 3．上课时不要东张西望。

4．昨天，百货大楼开张了。 5．元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好不热闹。 五、阅读下面一段话，回答问题。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 1．用“_____”画出描写渔夫神情的语句。 2．用“_____”画出描写渔夫动作的语句。 3．用“_____”画出描写渔夫语言的语句。 4．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？ 六、阅读答题。 （一）一条小面包 从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一条面包。” 这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。 但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家去了。第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。 妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的。

穷人练习题及答案

穷人 一、给加点字选择正确读音，画“√”。 澎湃．（pài bài）勉强．（qiánɡ qiǎnɡ）刮．断（ɡuāɡuǎ）仍．旧（rēnɡ rénɡ）模．样（mé mú）忐．忑（tǎn tán） 二、区别字组词。 舱（）怒（）忧（）撕（）航（）恕（）优（）嘶（） 三、在括号里填上恰当的词语。 寒风（）波涛（）神情（） 脸色（）天气（）心情（） 四、根据意思写词语。 1、忧愁担心。（） 2、遇事不利；遭遇不好。（） 3、自己做错了事，自己承受不好的结果。（） 五、根据课文内容回答问题。 桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？ 六、阅读选段，回答问题。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 1、给文中加点字注音。 皱（）勺（） 2、描写动作的词： 3、描写神态的词： 4、这段话中的“你”指的是，“他们”指的是，“死 人”指的是。 5、渔夫觉得“是个问题”，是什么问题？ 6、渔夫经过认真考虑，决定收养西蒙的两个孩子，这说明了什么？

答案： 一、pài qiǎnɡɡuā rénɡ mú tǎn 二、船舱愤怒忧虑撕开 航行宽恕优秀嘶哑 三、呼啸轰鸣激动苍白寒冷愉快 四、1、忧虑 2、倒霉 3、自作自受 五、桑娜具有宁愿自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。 六、1、zhòu sháo 2、皱变搔 3、严肃忧虑

4、桑娜两个孩子西蒙 5、西蒙的孩子失去母亲后难以生活。 6、穷人的心灵是多么善良、淳朴。

富人与穷人的思维模式区别

富人与穷人的思维模式区别 一富人相信创造财富靠规律，穷人相信创造财富靠运气 富人相信我创造了一切、我创造了财富和现在的生活，相信赚钱靠规律，一定有方法；穷人相信赚钱靠运气，财富靠别人，跟我没关系。 富人相信今天我穷富与否都是我创造的，所以他有自我负责的心态。当他找到金钱世界的规律时，事实上就能够不断地复制财富。在人类没有发现一些规律之前，经常把一些发生的现象称之为奇迹。当我们认识了万有引力定律后，航天飞机飞离了地球，也就很正常了。很多现象我们都不以为然，因为这是科学，我们掌握了一套规律。但当远古人类不知道这些规律时，就有“自然崇拜论”。同理，富人找到赚钱的规律，重复运用这些规律，就能创造更多的财富。而穷人相信财富靠运气，所以他们的思维模式经常是找借口、抱怨、怨天尤人、否认一切，从来没有反省自己出了问题，是自己没有找到正确的规律而已。 二富人想的是“赢大”，穷人想的是“输小” 富人想：这是一场金钱的游戏，目的是为了要赢，而且要赢的大；而穷人想：我要赚钱的时候千万不能输，如果要输尽量少输一点。

各位想想看，一支球队在比赛的过程当中在想我要赢，而且赢的更多，可是另外一个球队说“我千万不能输，要输也要输的更少点”。那支想不要输的球队铁定输得很惨。想要赢的球队可能也会丢掉几个球，可是最终他一定会得到更多的分数。各位，不是吗？ 所以各位想想看，如果你的人生是以“赢”为主，是以“赢更多”为目的，事实上你的策略、想法、激情、信念、状态完全都是积极向上的。如果你是想不输，我相信你的生活大部份是徘徊在输和不输之间。“在这个世界上真正的风险就是不敢冒任何风险”。在你回想你人生的过程当中，当你做决定的时候，其实就是一个风险，可是你为什么做这个决定？因为那一刻你的脑子想的是“赢”而不是“输”。如果你的模式想的是“输”，铁定不敢做决定。但当你不敢做任何决定的时候，开玩笑地说：下岗的就是你，待业的就是你，找不到工作的就是你。为什么？因为你不想去“赢”，最后就没有一种进取心。在富人的观念中，比如说投资了5次，都没有成功，他只是亏了5次。但他们想如果只要有1次成功了，就远远超过所承担的风险。这就是富人不一样的思考模式，事实上全球做VC（风险投资Venture Capital）的富人们都是这样，可能做10 次投资都亏本，但就是第11次赚到了，远远多于他亏的钱。一个再优秀的VC公司也不可能次次都赢，但是他们都有“赢”的心态。而穷人想的是我千万不能输，要输的话尽量少输一点，不然我生活就没办法，所以他大部份人生是

《穷人》教案

《穷人》教学设计 西坑小学钱茂清 教学目标： 1.学会本课的生字新词，理解词语意思并积累。 2.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困、悲惨的生活状况。 3.根据课文内容学习心理活动的描写方法 4.通过学习对比的修辞手法，续写课文。 教学重、难点： 1.感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 2.续写《穷人》。 教学媒体准备及教具：PPT 一、出示课题、解题 1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）文中写了几个穷人？看着这个课题，你心里想到些什么？ 课文为什么用“穷人”做题目？ 2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。 3. 学生交流搜集的资料。 列夫?托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。 4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》。 二、初读课文，了解课文大意 1．自读课文，读准字音，读通全文。 师：注意“溅、填、怨”都是前鼻音。 2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事） 3．理清课文的叙述顺序。 学生自行浏览课文，指名学生概括段意，教师相机小结。 第一部分（第l、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二部分（第3—11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。

穷人练习及答案

穷人练习及答案 【篇一：《穷人》一课一练及答案】 （搁板）（抱怨）（掀起） （撕破） (魁梧 )(倒霉 ) 三、按要求写句子。 (1)周俊当上大队长后，就处心积虑地想把工作搞好。（修改病句） 地想把工作搞好。 （4）他笑着对我说：“让我看看你的马草。”（改为转述句）他笑 着对我说，让他看看我的马四、按课文内容填空。 （1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉 得非这样做不可。”“她的心西蒙的两个孤儿抱回家，把他们抚养成人，从这句话中你感受到桑娜是一个同情穷人、关心穷人、善良的人。这句话生动而细腻地写出桑娜当时紧张的心情。 （2她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的 五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为 什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 1、联系下文说说词语的意思。忐忑不安：心神不安定 2、用“——”画出描写桑娜神情的句子。 3、这段话主要是描写桑娜的（ b ） a 语言 b 心理活动 4、这段话写出了桑娜抱回孩子后紧张、担心的心情。 三、课外阅读 高贵的施舍 一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条 右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲 一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐 说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” 乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！” 母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？” 乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。

《穷人》教案教学设计

《穷人》教案教学设计 教学内容分析： 《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文。这是一篇讲读课文，讲的是渔夫和妻子桑娜同情。关心邻居西蒙，在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。反映了穷人的生活 贫穷、困苦，赞美好人之间互相关心。互相帮助的美好情感。表现了他们的品德。文章的思想感情真实。感人，用词造 句准确、实在。教学这篇课文，要先引导学生通过语言文 字理解课大的思想内容，而后着重看看作者怎样用朴实的 语言，恰如其分地表现真实感情。 学生特征分析： 本班学生中下生面较广，学生基础知识未够扎实，思维能 力、想象能力。朗读水平等还有待提高。他们对朗读较感兴 趣。《穷人》－课是名家名篇，文章写得真实，自然，很 能感动人。是一篇朗读的好材料。我针对学生的实际情况， 教学中重点引导学生通过感情的朗读去体会文章的内容以 及思想，并把．一些基本功的训练有机结合起来，使学生 学得扎实。 教学目标： 教养： 1、记住“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、形、义，并会写。记住多音字“哦”的读音和意思。

2、能结合课文，说出练习1“拍击’，等10个词语的意思。 3、默读课文，理解课文内容，能回答练习2的4个问题。个有感情地朗读课文，特别是最难反映人物的性格及思想感情的句子。如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。 5、体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的具情实感的。 教育： 1、体会沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活。 2、学习穷苦的劳动人民朴实、善良、乐于助人的美德。 发展： 1、通过想象画面，感情描述画面，补充省略的内容，提高想象能力。 2、通过对语言文字的理解，提高分析思考问题的能力。 教学重点： 课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段。教学时既要 抓住中心又要和本单元训练项目“真情实感，恰如其分 “联系起来。 教学难点 1、通过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情。 2、理解作者如何通过朴实准确。恰如其分的词句表达出入 物的真情实感。 教学方法：

部编版六年级语文上册第13课《穷人》同步练习题(含答案)

课后作业A-《穷人》 1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。 ）搁．板（gé gē）蜷．缩（quán juǎｎ ）吱嘎．（gā gá）皱．眉（zòu zhòｕ2.选字填空。 【桶涌】水（）汹（）【息熄】休（）（）灭【唉挨】（）挤（）声叹气【遭糟】（）蹋（）殃3.拼读音节，结合语境，写出正确的词语。 不要总是bào yuàｎ（）：“唉！怎么这么zāo gāｏ（）！同样的年龄，你看小强长得那么魁梧，而我却这么瘦小。”我们要放下心中的yōu lǜ（），努力学习，掌握本领，相信身材的高矮不会影响我们的未来。 4.按要求完成词语练习。 （1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居”中“探望”一词的意思 是，可以说“探望病人”“探望”。由“望”字我能想到渴望、期望、失望、希望、盼望、愿望等词。结合下面的语境用含有“望”的词语填空。 ①我（）能拥有丰富的知识，早日实现自己的（）。 ②我们是家庭的（），父母在我们身上寄托着殷切的（）。 （2）根据画线部分的意思写出相应的课内四字词语。 ①他心里极为不安，深深地把头低了下去，生怕老师公布分数。（） ②谁让你贪小便宜，真是自己做了蠢事，自己倒霉。（） 5.按要求完成句子练习。 （1）地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 ①这句话是对的描写，从侧面表现了桑娜的品质。 ②请你仿照这种描写方法，用一两句话写一写你卧室的环境，表现你的一种品质。 （2）读句子，结合语境选择省略号的正确作用。 省略号的作用：A.表示数目的递增；B.表示说话结结巴巴，欲言又止； C.表示心理活动断断续续； D.表示语意的跳跃； E.表示语意未尽。

一个中国穷人的心声!令人感到悲哀和震撼!

一个中国穷人的心声！令人感到悲哀和震撼！ 我是一个标准的中国穷人！何为“标准”的中国穷人呢？也就是说符合穷人的几个基本特征，即无经济基础、无固定收入、无车房、生存得不到保障、在温饱线上挣扎、不再相信明天会变好、对未来充满失望。。。 不知是命运不济还是社会使然，我居然落魄到这个地步。其实我本应该是个有所作为的人，因为我自幼天资聪慧、勤奋好学、志向远大，也曾想为国家民族抛头颅洒热血，怎奈却报国无门。后来一个偶然的机会我成为一个人民的“小公仆”，怎奈因不会阿谀奉承、下收上送、不懂贪污腐败、徇私舞弊，最终被以“不谙为官之道”之罪被驱逐出列。 我也曾试着经商，怎奈不愿意弄虚作假、偷工减料、污染环境、伤天害理，不懂讨好官员、送礼行贿。。。因不懂这些“无商不奸、为富不仁”的玄机，最终赔的一塌糊涂。。。 后来考虑一下，认为即使比尔盖茨、巴菲特来中国经商也会血本无归的，因为中国的市场经济不是真正的自由竞争而是卑鄙无耻的不正当竞争。这些不正当竞争也只有邪恶无耻的下三滥才会适应。。。 后来总结了一下之所以贫穷的原因，原来是因为不会尔虞我诈、坑蒙拐骗、弄虚作假、投机取巧、祸国殃民、伤天害理、灭绝人性。。。不会出卖道德良知、不会唯利是图、

不会心狠手黑、不会邪恶残忍。。。 穷困潦倒、落魄无奈之际偶得一篇经典祭文《祭穷神》，细细品来颇有意味，值新春到来之际特与各位分享一下。《祭穷神》：“穷神，穷神，我与你有何亲，兴腾腾的门儿你不去寻，偏把我的门儿进？难道说这是你的衙门，居住不动身？你就是世袭在此，也该别处权权印；我就算是你贴身的家丁，护驾的将军，也该放假宽限施施恩。你为何步步把我跟，时时不离身，鳔粘胶合像个缠热的情人。穷神，自从你进了我的门，我受尽无限窘，万般不容易，百事不趁心，朋友不上门，居住闹市无人问。我纵有通天的手段，满腹的经纶，腰里无钱难撑棍。你让我包内无丝毫，你让我囊中无半文，你让我断囷绝粮，衣服俱当尽，你让我客来难留饭，不觉得遍体生津，人情都耽误，你却假装不闻不问。。。无奈何，忍气吞声，背地里恨！自沉吟：想那前辈古人也受贫，你看那卖面的姜太公、乞食的郑元和，休妻的朱买臣，住破窑的吕蒙正，锥刺股的苏秦，只可惜我只要他们前半截的遭际，那有他们后半截的时运。可恨我终身酸丁，皆被你穷神困。难道说你奉的是玉帝的敕旨，佛爷的牒文，摆下穷神阵把我困。若不然那膏粱子弟，富贵儿孙你怎么不敢去接近？财神与我有何仇？我与足下有何亲？你二位易地皆然，我全不信。今日一年尽，明朝是新春，化纸钱，烧金银，奠酒浆，把香焚，