新疆民族学生汉语写作教学问题与对策研究

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新疆民族学生汉语写作教学问题与对策研究作者：唐梅

来源：《山东青年》2013年第11期

摘要：通过对来自民族高中的母语为非汉语的预科生汉语写作中存在的问题进行研究，尝试寻找产生这些问题的原因和解决途径。

关键词：汉语写作教学；新疆民族中学生

一、引言

从2011年起，新疆将全面推行中国少数民族汉语水平等级考试（简称“民族汉考”或“MHK”），MHK考试综合了语言的各种实践技能，包括听、说、读、写等各种技能都将在考试中得以体现。体现写作技能的书面表达占了三分之一的比重。新疆各高校纷纷调整汉语教学课型，引进新教材，在教学过程中也越来越强调训练学生的汉语写作能力，促进了整个新疆的汉语教学质量。但与此同时，预科学生在汉语写作方面所凸显出的问题，也影响了汉语教学的整体效果。

二、现阶段预科汉语教学中学生存在的问题

现阶段的预科生都是民族高中学生参加全国高考后录取来的，多为维吾尔族和哈萨克族。汉语作为他们的第二语言。由于与第一语言维吾尔语、哈萨克语不属于同一个语系。维吾尔语、哈萨克语属于阿尔泰语系突厥语族，在形态结构上属粘着语类型，依靠形态变化来表示语法意义。汉语属于汉藏语系，是分析型语言，它的语法意义主要由词序和虚词来表示。两种语言无论是在语音还是在词汇、语法上都存在极大的差异。这些来自民族高中的“民考民”学生的汉语写作能力与同民族来自汉族高中的“民考汉”学生存在很大的差距。虽然民族高中的民族学生大多从小学三年级就开始学习汉语，但许多人的汉语写作能力与汉族小学的三、四年级学生都无法相比。这与民族高中的汉语教学模式有很大的关系，多采用传统的双语教学模式，即以母语授课为主，加授汉语。汉语只是一门必学课程。很多学生在汉语课之外就再不说汉语了，一律以民语交谈。这就给学生的汉语学习造成了很大的影响，产生了很多的问题。主要体现在以下几个方面。

（一）汉语基本功不过关，汉语基础知识不扎实。在书写、标点、语法（含词法和句法）等方面具体表现为：

汉字书写不规范，错别字较多，有时甚至自己造字。

例如：

1.遗憾的是，他不原以继续读高中。（愿意）