一单元修改稿

2013-2014

总的教学目的和要求

一、班级学情分析

全班共人，其中男生人，女生人。经过上个学期的学习，孩子们已经具有一定的学习习惯，大部分孩子的学习态度端正，有较好的学习动机。

班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有部分孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因材施教了。

这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现出较高的学习欲望。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后

有五篇选读课文。最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

三、本学期要达到的教学目标

（一）双基要求：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

（二）能力培养

1、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

2、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

3、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

（三）思想教育

在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

四、教学重难点

教学重点：

1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清

字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

教学难点：

1、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

2、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

3、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

五、教学措施

1、培养学生良好的学习、行为习惯严格训练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

2、注重培养听说能力，制定训练计划，逐步提高听说能力。采用各种形式的教学手段，如"童话引路""猜字谜"等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

3、采用各种形式的教学手段进行识字教学，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

4、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。

5、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《三字经》.《三百六十五夜诗歌》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

6、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

学校教研专题：优化教法学法提高课堂教学效率

语文教研组专题：优化教化学法提高语文课堂教学效率

个人教研专题：

六、个人教案：《一单元》

七、参考资料：

《单元1》多彩的春天

单元教材分析：

本组教材以“多彩的春天”为主题，安排了一段导语、“识字1”、三篇课文《柳树醒了》《春天的色彩》《邓小平爷爷植树》、两首古诗《春晓》《村居》和一个语文园地。“识字1”由8个描写春天景象的四字词语组成，再现了春天多彩而美丽的景象。《柳树醒了》是一首动人的童话诗，诗歌的每个小节用了同样的句式，语言亲切，富有童趣，多处用拟人的方法让我们感觉到春天的一切都在说话、唱歌、跳舞。《春天的色彩》是一篇童话，首尾照应，三至五自然段用相同的句式写了小鸟们的争论，课文想象奇特，富有画意。《邓小平爷爷植树》这篇课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。诗人由喜春而惜春，用惜春爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。高鼎的《村居》则是另一番景象，另一种情调，写了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望，展现给我们的是一幅春意浓浓、令人神往的农村春景图。

单元教学目标：

1、通过阅读与春天有关的四字词组、诗歌、童话、古诗等，感受春天的美丽、发现春天的特点。

2、在学习课文的同时会认汉字65个，会写汉字29个，积累一些词语。

3、通过找春天、画春天、说春天、唱春天、写春天等各种有趣的方式，用心和春天交流，激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。

《识字一》

教学目标：

1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.正确、规范地书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3.主动收集积累春天的词语。

4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。

教学方法：引导教学法

教学准备：挂图、生字卡片。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.正确、流利地朗读词语。

教学重点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。

教学难点：理解词语，体会春天的美丽。

第二课时

教学目标：

1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

2.主动收集积累春天的词语。

3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重难点：规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”，“丿”在竖中线

板书设计

识字一

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

课后反思：这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，《识字一》中列出了八个与春天有关的成语，这是学生开始首次接触到基础的四字成语，总的来说，学生的兴趣都显得相当高涨。在教学环节的设计上，我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些词语的含义。另外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标，但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都是我需要在日后的教学过程中加以改进的。

《1柳树醒了》

教学目标：

1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：识字写字、朗读课文。

教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。

突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。

教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

教学重点：让学生识字。

教学难点：感悟春天的美丽。

课前准备：生字卡片和词语卡片。

第二课时

教学目标：

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。教学重点：写字。

教具准备：生字、词语卡片，自备田字格表。

板书设计：

1 柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

课后反思：《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而活泼的。在这节课的开头，我采用了一个一字开花的游戏来揭示课题，使学生激发学习的兴趣，而后播放录音，优美而动听的配乐朗读使得学生陶醉其中，情感领悟也在逐渐渗透，可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操，之后让学生根据大组来分配朗读，引出要学习的生字词，寓字于词，会使学生掌握得更加快速，不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言，希望在以后的教学中能加以改进。

《2春雨的色彩》

教学目标：

1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点：

1．识字，写字。

2．正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学方法：紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感

悟和思考。

教学准备：

1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。

2．字卡、词卡、多媒体课件。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1．认识“线、论”等11个生字。

2．正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3．培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

1．识字。

2．正确、流利地朗读课文，感受春天。

第二课时

教学目标：

1．复习巩固本课的生字、词语。

2．正确、规范地书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。教学重点：书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。

第一单元写景抒情散文单元整合说课材料

第一单元导学案（单元整合） 《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》 三维目标 1.知识目标：理解文中的字词含义，把握文章的结构思路。 2.能力目标：学习景物描写的方法和现代文中的借景抒情、托物言志的表现手法。 3.情感目标：领悟作品的内涵，结合时代背景体会作者的情感，探究作品的艺术价 值和时代精神。 预习案 一、阅读本单元的所有内容，梳通文意，自主完成《优化设计》第一单元的自主梳理部分。 二、为三篇文章划分层次，并总结概括每一个层次的内容。写在下面的方框内。 荷塘月色 故都的秋

囚绿记 探究案·品味散文优美的语言经典片段赏读 一、阅读《荷塘月色》的第4、5、6自然段，完成下面的小题。 1. 为这三个自然段分别列一个小标题。 2. 品味语言。 ⑴层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有些袅娜多姿地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ⑵叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 ⑶这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 ⑷微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

⑸但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 ⑹这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 二、阅读《故都的秋》完成下面的小题。 1. 读一读第12自然段，谈一谈议论在写景抒情散文中的作用。 2. 品味语言，像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 一、阅读《囚绿记》完成下面的小题。 1.这篇文章以独到的拟人手法著称，请找出其中的两处，并说说有什么好处。 2.结合文章小组交流，谈一谈“绿”的象征意义。 拓展案

修改稿1前石畔九年制学校2012

师表形象、展教师风采”主题演讲、“廉政文化进校园”等系列活动，让教师在活动中自找差距，取长补短，逐渐建立起师德良、师心慈、师业精、师身端、师风正、师学勤、师律严的高素质队伍。六是努力提升八种精神：即终身学习的勤学精神，不计得失的奉献精神，奋发向上的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，廉洁执教的敬业精神，勇于创新的探索精神，共同提高的协作精神，踏实苦干的求实精神。七是举办德育工作研讨会和师德演讲比赛。八是健全师德评价机制，将师德师风建设水平、制度落实情况、教学行为、学生评议等与教师日常及年终考核挂钩，严格操作，并记入教师个人成长档案，作为评优评先的重要依据。通过一系列措施的实施，切实提高教师素质，提高师德师风建设水平，为打造“和谐教育”奠定坚实基础。 （2）实施“五师”工程 一是铸师魂：要求教师具备“五心”，即对教育要能尽心,对工作要有忠心,对学生要有耐心,对家长要有热心,对社会要有静心,增强事业责任感和紧迫感,努力使自己成为家长称心、学生舒心、学校放心的优秀教师。二是育师德：要求教师做到“五爱”，即爱学校，爱事业，爱岗位，爱学生，爱工作。对学困生有“四心”，即爱心、耐心、信心、热心。三是树师表：要求教师实现“四三二一”目标：四高是高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神是奉献精神、敬业精神、创新精神；二严是严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强是强化为人师表意识。四是正师风：通过理论学习、制度规范、行为规范、典型引路，加强教师的职业道德建设。五是练

师能：对不同层次的教师提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目标进行培养。特别是对于青年教师，要重点加强理想信念方面的教育，要建立和完善教师岗位师德教育制度，把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重点内容。通过“五师”教育工程的实施，强化教师的职业道德意识，掀起人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。借此机会，学校提出“在成就学生的同时也要成就自己”的口号，进一步巩固既得成果。 （3）打造“师爱”形象 师爱是教师爱岗敬业热爱学生的体现，这种爱驱使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。一是要求教师必须遵循三个原则：尊重信任和严格要求相结合的原则，思想性和科学性相统一的原则，师师合作与师生合作相结合的原则。在教育教学过程中，应公正、全面、客观的评价每一位学生，时刻保护学生的心理健康，提高学生心理素质，鼓励学生树立信心，建立民主、平等的新型师生关系。二是要求教师自己淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，针对每个学生具体情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱，在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长，这也是我校以人为本师德建设的核心要求。做到把教书育人转化为教师个人的内心要求和自觉行为，以”争做文明教师”、“学校名师”为导向，勤奋工作、忘我工作、无私工作，努力成为高素质的、全面发展的、富有创新精

(完整版)三年级下册语文第一单元整体教学设计

中段篇 三年级整体教学设计精选

三年级下册语文第一单元整体教学设计 教学目标： 1.品读《燕子》，通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美， 体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 2.略读《古诗两首》，能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天 大自然的感情，感悟大自然的美好 3.品读《荷花》，通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子 和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 4.略读《珍珠泉》，了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍 珠泉的美丽和可爱。 教学流程： 第一课时：单元导读课 一、出示“单元导读”（让学生明白这单元的主题）。 二、课例展示： （一）、导入谈话 同学们，大自然的景物多么迷人，有数不清的山峦，道不尽的江河。那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林，都展示着自己的壮丽与神奇，让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并在学习中留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。

（二）、感知课文 1、今天我们一起来走进课文，看看第一单元给我们介绍了哪些景色？ 2、小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们一起来感受大自然的美丽景物。 （三）认读课文生字词 1、认读课文1-4课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加，减一减……）,相机引入“语文园地一”的“读读背背”,说说发现了什么。 2、出示课文1-4课生词，学生认读，相机引入“语文园地一”的“我的发现”（解决单元的反义词） 第二课时品读《燕子》和《古诗两首》 一、品读《燕子》 （一）回忆有关春天的古诗、名句 师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。 这种写法是多么奇特啊！ （二）朗读、记诵描写春天的语段。

(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册第一单元整合阅读

第一单元整合阅读 ——领悟比喻，美化语句教学目标：1、能判定修辞方法——比喻。 2、能分析比喻修辞方法。 3、学会用合适的比喻美化自己的文章。 教学重难点：有合适的比喻美化自己的文章。 教学设想：本文最突出的特点是画面美，教学中从细处着眼学习写法，首先从修辞入手。 教学方法：朗读法分析法 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 （背景音乐：雪的梦幻） 朗诵一首小诗《四季》 春,是开启梦的精灵 轻轻的,悄悄的 伴随着第一场雨的飞舞 翩然而至 带来绿的新意 生命的气息 夏,是感受希望的天使 旖旎而神奇

和着白花的绽放 蝴蝶的缠绵 轻快的欢唱着 好似人间的天堂 秋,是转换自然气息的魔法师 绚烂多变的个性 是秋最美的符号 每一片飘零的落叶 都是大自然的奇迹 生命的赞歌 冬,是妖娆妩媚的雪女 纯净中透着清新 纷纷的雪花 是雪女轻舞的彩绫 是浪漫的飞絮 二、回归课文，寻找比喻 思考：三篇文章选取语段运用比喻的句子？ 1.《春》的第六段 2.《济南的冬天》第四段 3.《雨的四季》的第四段 三、体悟比喻，品味解析

品析比喻的方法 基本表达框架：运用比喻的修辞方法，把（填本体）比作（填喻体），生动形象地写出（描绘或说明）了（本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本体）（怎样）的感情。 要求：请借用框架分析刚刚找到的比喻句(选其一) 四．学以致用，美化语句 活动一：用比喻的修辞，修改或添加下面语句。 1.白云漂浮在空中。 2.今天有公开课。（从心情的角度试着添加比喻） 活动二：运用比喻的修辞，修改语段，并试着表达喜悦或忧伤的情绪。 秋天的校园树叶变黄了,树叶时不时从树下读书的同学脸旁飘过。细雨中，树叶儿飘落的更多，刚刚将地扫完,不一会儿又落满了校园。 范例：1.秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了,也变得调皮了,像枯叶蝶时不时从树下读书的同学脸旁飘过,甚至还有几片驻足在同学的发间,平添了几枚发卡，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏,刚刚将地扫完,不一会儿又落满了树叶,它可真调皮呀!我爱校园秋色。 2.秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了,像蝗虫似的不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片,人走在上面成了行走的碎纸机,使人心生凉意。一阵风吹过,地上的残叶随风飞舞,让人心眼迷离。一会儿,校园里又飘起了绵绵细雨,我心里不禁打了一个寒战。 五、课堂小结 四季的美在周围，在心里，在课文中，更在你们的笔下。

公文处理实施细则修改稿

公文处理实施细则 修改稿

公文处理实施细则 第一章总则 第一条为使公文管理工作规范化、制度化和科学化，结合我公司实际情况，制订本细则。 第二条公文处理是指公文的办理、管理、整理（立卷）、归档等一系列的相互关联、衔接有序的工作。 第三条公文处理必须坚持实事求是、精简、高效的原则，做到及时、准确、安全、保密。 第四条办公室是公文处理的管理部门，主管行政公文处理，指导、检查、督促各职能部门行政公文处理工作。 第二章公文种类 第五条公司行政公文种类主要有： 一、决定：适用于对重要事项或重大决定预先做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或撤销下级部门不适当的决定事项，人员职务任免。 二、通知：适用于指导下级的公文，转发上级机关或不相隶属机关的公文，传达要求下级办理和需要有关单位周知或者执行的事项。 三、通报：适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和情况。

四、报告: 适用于向上级部门汇报工作、反映情况、答复上级部门的询问。 五、请示：适用于向上级部门请求指导、批准。 六、批复：适用答复下级单位、部门的请示事项。 七、意见：适用于对重要问题提出看法和处理办法。 八、函：适用于不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和决定事项。 九、会议纪要：适用记载、传达公司会议主要精神和决定事项。 第三章公文格式 第六条公文主体是公文写作的主要部份，包括公文标题、主送单位、正文、发文机关、附件、文件生效标志和附注。 一、公文标题 应当准确简要地概括公文的主要内容并标明公文种类，一般应当标明发文单位，标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。 二、主送单位 指公文的主要受理单位，应当使用全称或规范化简称、统称或者同类型机关的统称，位于公文标题下方，正文上方顶格。下行文的主送机关能够有若干个，排列时同类型相并列的机关之间用顿号间隔，不同类型非并列关系的机关之间用逗号间隔，最后用冒号。

部编本七年级下册语文第一单元整体设计

2018 年人教版七年级下语文第一单元教材整体设计 民族中学田建 一、教材整体分析 人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化： 1. 全书总共 24 篇文章，仅保留旧版教材文章 9 篇，其余为新增文章，其中包含老版教材其他年级段文章 5 篇，七上 1 篇，八上 4 篇。 2.古诗词诵读保留旧版 4 首，新增 4 首。 3.名著导读，由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》，且分别安排在第三单元、第六单元之后学习。 同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自 我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。 每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。六次综合性学 习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次， 前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。二、第一单元具体分析 第一单元 （一）教学内容 历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风 云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类 奉献宝贵精神粮食的文学艺术家 ,,

阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。 （二）教学目标 本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握 关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结 合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理解人物 的思想感情。 （三）教学重点 1.邓稼先 / 杨振宁：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神 和人格的语句并解释、分析 2.说和做——记闻一多先生言行片段 / 臧克家：学习、感受闻一多独特的人格魅力 3.回忆鲁迅先生（节选） / 萧红：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感 情世界 4.孙权劝学 / 《资治通鉴》：赏析写人记事的美妙手法 写作写出人物的精神 三、课例 《邓稼先》教学设计 教学目标： 1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语。 2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解

9 《热爱生命》 修改稿1

9 《热爱生命》：生命之歌 教学目标： 1. 把握小说富有传奇色彩的情节结构。 2. 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 3. 领会主人公的精神魅力及其象征意味。 教学重点： 1. 领会主人公的精神魅力。 2. 体会心理描写和细节描写的作用。 教学难点： 体会小说的象征意义。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 二、作者简介 三、整体感知 1. 内容简介 《热爱生命》是美国小说家杰克?伦敦1906年创作的著名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。 2. 结构图解 开端（1—4）：发现灰狼 发展（5—15）：与狼同行 高潮（16—21）：竭力杀狼

结局（21—23）：被救上船 四、问题探究 1. 小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？ 2. 人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是高潮部分，以最后两段为例，加以分析。 提示：在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。 五、布置作业 学生展示搜集的有关热爱生命的资料，并谈感受。 第二课时 一、句段剖析 如何理解下列语句的深刻含义？ 1. 他们两个一瘸一拐地，吃力地走下河岸，有一次，走在前面的那个还在乱石中间失足摇晃了一下。他们又累又乏，因为长期忍受苦难，脸上都带着愁眉苦脸、咬牙苦熬的表情。他们肩上捆着用毯子包起来的沉重包袱。总算那条勒在额头上的皮带还得力，帮着吊住了包袱。他们每人拿着一支来复枪。他们弯着腰走路，肩膀冲向前面，而脑袋冲得更前，眼睛总是瞅着地面。 2. 后面那个人瞅着他这样走去，脸上虽然照旧没有表情，眼睛里却流露着跟一头受伤的鹿一样的神色。 3.这是一片叫人看了发愁的景象。到处都是模糊的天际线。小山全是那么低低的。没有树，没有灌木，没有草——什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野，迅速地使他两眼露出了恐惧神色。 “既没有树木，也没有小树丛，什么都没有，只看到一望无际的灰色苔藓，偶尔有点灰色的岩石，几片灰色的小湖，几条灰色的小溪，算是一点变化点缀。天空是灰色的。没有太阳，也没有太阳的影子。” 提示：在对荒野的描写中，作者连续多次使用“没有”，刻画了淘金者所置身的环境的

第一章--误差和数据处理习题解答

第一章 误差和数据处理习题解答 1、指出下列情况属于随机误差还是系统误差： （1）视差； （2）天平零点漂移； （3）千分尺零点不准； （4）照相底版收缩； （5）水银温度计毛细管不均匀； （6）电表的接入误差。 解：（1）忽左忽右，属随机误差； （2）往单方向漂移属系统误差；随机漂移属随机误差； （3）属系统误差，应作零点修正； （4）属系统误差； （5）按随机误差处理； （6）属系统误差，可作修正。 2、说明以下因素的系统误差将使测量结果偏大还是偏小： （1）米尺因低温而收缩； （2）千分尺零点为正值； （3）测密度铁块内有砂眼； （4）单摆公式测重力加速度，没考虑θ≠0； （5）安培表的分流电阻因温度升高而变大。 解：（1）使结果偏大； （2）使结果偏大，属系统误差，修正时应减去这正零点值； （3）使密度值偏小； （4）使结果偏小： 当θ≠0时，单摆公式为： )2 sin 411(220θπ +=g l T 或 2220 2)2sin 1(4θπ+=T l g 若用θ=0的2 0204T l g π=近似，结果偏小； （5）分流电阻变大，分流变小，使结果偏大。 3、用物理天平（仪?=0.020g ）称一物体的质量m ，共称5次，结果分别为36.127g 、 36.122g 、36.121g 、36.120g 和36.125g 。试求这些数据的平均值、绝对不确定度和相对不确定度。 解：36.12736.12236.12136.12036.12536.12336.1230 m g +++++== m S =0.0026g ， 已知：仪? =0.020g ， 0.020u g ==?

北师大版六年级上册第一单元单元整合备课 (修改版)

四北师大版六年级上册第一单元单元整合备课教材分析：北师大版六年级上册第一单元主题是“高尚”。由《一夜的工作》《穷人》《白桦林的低语》《杨震幕夜却金》和《尊敬普通人》组成。从教材编写意图上分析，我们可以看出，本单元的一个主要编写意图是让学生通过本单元的学习对什么是“高尚”有一个比较全面的认识，了解到什么样的行为才算是高尚，要怎么做才能成为一个高尚的人。从目标性质来看，这一目标是人文性目标。本单元的五篇文章也是有共性的，都是写人的文章，都写出了不同人物的鲜明特点。所以我们也可以从文章的共性入手，将五篇课文进行整合。以牵一发而动全身的方式，将本单元课文揉合在一起，不再单个儿一篇一篇地去教学。但是，我们的小学语文课堂教学最重要的目标不是人文性目标，而是工具性目标，要教会学生运用语言文字，这才是工具性目标即语文本体性目标。仔细阅读本单元课文，我们会发现值得学习的目标有很多。比如：对比手法的运用、细节描写、环境描写、心理活动描写，先抑后扬的表达方式，在选材上，围绕中心选择材料，用语言描写来刻画人物形象等等。基于整合的理念，我们将尽可能的将本组教材中相同或相近的语言文字运用规律进行整合，将单篇的文本教学改变为整合性教学，让文本与文本之间互为利用，相得益彰。六年级是小学高段的最后一年，我们教学重点应该是在巩固前五年所学语文能力基础上加强句段的构思与谋篇布局的方法。基于以上分析，特拟定以下教学目标与流程。 单元教学目标： 1、学会读懂写人文章的阅读方法，了解人物特点，知道哪些行为是高尚的。 2、学习以动作、语言、心理活动描写以及先抑后扬的方式来表现人物特点。 3、学会以心理活动、先抑后扬以及《尊敬普通人》中的其中一种方式来仿写。 4、学会以“我最尊敬的人”为主题来写一篇习作。 教学准备：

计算方法的课后答案

《计算方法》习题答案 第一章 数值计算中的误差 1．什么是计算方法？（狭义解释） 答：计算方法就是将所求的的数学问题简化为一系列的算术运算和逻辑运算，以便在计算机上编程上机，求出问题的数值解，并对算法的收敛性、稳定性和误差进行分析、计算。 2．一个实际问题利用计算机解决所采取的五个步骤是什么？ 答：一个实际问题当利用计算机来解决时，应采取以下五个步骤： 实际问题→建立数学模型→构造数值算法→编程上机→获得近似结果 4．利用秦九韶算法计算多项式4)(5 3 -+-=x x x x P 在3-=x 处的值，并编程获得解。 解：400)(2 3 4 5 -+?+-?+=x x x x x x P ，从而 所以，多项式4)(5 3 -+-=x x x x P 在3-=x 处的值223)3(-=-P 。 5．叙述误差的种类及来源。 答：误差的种类及来源有如下四个方面： （1）模型误差：数学模型是对实际问题进行抽象，忽略一些次要因素简化得到的，它是原始问题的近似，即使数学模型能求出准确解，也与实际问题的真解不同，我们把数学模型与实际问题之间存在的误差称为模型误差。 （2）观测误差：在建模和具体运算过程中所用的一些原始数据往往都是通过观测、实验得来的，由于仪器的精密性，实验手段的局限性，周围环境的变化以及人们的工作态度和能力等因素，而使数据必然带有误差，这种误差称为观测误差。 （3）截断误差：理论上的精确值往往要求用无限次的运算才能得到，而实际运算时只能用有限次运算的结果来近似，这样引起的误差称为截断误差（或方法误差）。 （4）舍入误差：在数值计算过程中还会用到一些无穷小数，而计算机受机器字长的限制，它所能表示的数据只能是一定的有限数位，需要把数据按四舍五入成一定位数的近似的有理数来代替。这样引起的误差称为舍入误差。 6．掌握绝对误差（限）和相对误差（限）的定义公式。 答：设* x 是某个量的精确值，x 是其近似值，则称差x x e -=* 为近似值x 的绝对误差（简称误差）。若存在一个正数ε使ε≤-=x x e * ，称这个数ε为近似值x 的绝对误差限（简称误差限或精度）。 把绝对误差e 与精确值* x 之比* **x x x x e e r -==称为近似值x 的相对误差，称

修改稿说明

修改稿说明 专家意见1： 本文的研究领域是射频识别（RFID）技术的多标签防碰撞技术，针对现有的动态二叉树技术的缺陷，提出了一种结合二叉树和四叉树的确定型防碰撞算法，仿真结果表明，本文提出的算法具有比二叉树和四叉树算法更高的性能（吞吐率）。 本文的研究的问题是目前RFID技术面临的重要问题之一，文章提出的基于碰撞因子的结合两种树型算法的思路比较新颖，对于标签数量较大的应用具有参考价值，具有一定的学术价值。 文章的主要问题在于： 1）未讨论应用中可能存在的问题。实际上，如果只需要判断是否发生了碰撞是比较容易的，而如果需要准确统计碰撞位数（用于计算碰撞因子）在实现上比较困难，误码率对算法性能影响较大。 2）在进行性能比较时，比较对象仅考虑了二叉树和四叉树，而没有与其他最新的树型算法研究成果进行性能比较，不够有说服力。 3）文章存在一些文字错误，图表不够清晰。 专家意见2： 一直以来，防碰撞算法是RFID技术的较为核心的一点，当前国内也把标签碰撞作为研究热点。本文采用了一种动态二叉和四叉相结合的算法来处理标签碰撞问题，方法很容易想到，但是也确实是第一次采用这种方式。该文章的亮点在于引入了“碰撞因子”的概念，建议作者再次斟酌概念用语的准确性。 本文结构较为严谨，推理基本正确，仿真结果也确实证明了所提算法优于单独的DBS\DFS算法。如果把这篇文章作为会议论文，那再合适不过。既然现在投到国内一级期刊，故建议作者在文章结构安排上、术语上及语言的组织上做到精益求精。例如：英文摘要显得较为生硬；第二部分其实“防碰撞算法原理及相关的研究成果”不宜单独拿出一章节来说，不妨和第一部分结合起来点到为止；第三部分中“定义一”及“定理一”，下文并无“定义二”、“定理二”，故“一”还是应该去掉；另外，还要注意有些拼写错误，如第五部分上方一行“由于……，故……”，其中第一个不等式求和符号后漏项。 综上，本人建议本稿件宜修改后发表。

焊接工艺规范(修改稿1)

宁波合力模具科技股份有限公司 焊接工艺规范 受控状态：______________ 分发号：________________ 持有部门：______________ 持有人：________________ 2015年00月00日发布2015 年00月00日起实施

宁波合力模具科技股份有限公司 1.0目的 本工艺规范规定了公司电焊焊接的工艺参数。 2.0适用范围 适用于公司生产的各类模具及产品的焊接。 3.0职责 电焊组负责焊接操作。 4.0管理规定 4.1焊接工艺参数 4.1.1焊条电弧焊的焊接工艺参数主要包括：焊条种类与牌号、电源种类和极性、焊条直径、焊接电流、电弧电压、焊接速度和焊道层次等。 4.1.2选择合适的焊接工艺参数，对提高焊接质量和生产效率是十分重要的，由于焊接结构件的材质、工作条件、尺寸、形状及焊接位置的不同，所选择的工艺参数也有所不同，即使产品相同，也会因焊接设备条件与焊工操作习惯的不同而选用不同的参数。可见焊条电弧焊接对焊接工艺参数不应限制得太严，只能做一些原则性的规定。下面分别讲述选择这些工艺参数的原则，及它们对焊缝成形的影响。 4.2焊条种类和牌号的选择 实际工作中主要根据母材的性能、接头的刚性和工作条件选择焊条、一般结构选用酸性焊条，重要结构选用碱性焊条。 4.3焊接电源种类和极性的选择 通常根据焊条类型决定焊接电源的种类、除低氢钠型焊条必须采用直流反接外， 低氢钾型焊条可采用直流反接或交流，酸性焊条可以采用交流电源，焊厚板时用直流正接，焊薄板用直流反接。 4.4焊条直径

4.4.1焊条直径是根据焊件厚度、焊接位置、接头形式、焊接层数等进行选择的。为提高生产效率，应尽可能地选用直径较大的焊条。但是用直径过大的焊条焊接,

何天明修改稿详解

1．这地方有点冷，但完全可以忍受。炉火一架起来，即刻暖和。想一想主耶稣所受的10大苦： 1．旷野四十天。2．家人的嘲笑。3．乡人的逼害。4。 同胞的陷害。5．外邦人杀害。6．犹大的出卖。8．恶人的嘲讽；9．兵丁的污辱。10．文士人的谋害。11。看守的戏弄。12，国王的蔑视；13官府的嗤笑；14。犯人的讥笑，15，饥饿的威胁 这些苦我们必须要领受。因为我们是他的门徒，他是我们的榜样。在他的讲道中，他没有隐瞒。 2．耶稣的谦卑与顺服：1。受约翰的洗。2，给门徒洗脚。3。成就神的意思，不成就自已的意思。4。耶稣几个不知道，耶稣几个不越位。5，自称人子。 6。有人打你右脸，左脸也伸给他。7。父啊，赦免他们。因为他们做的，他们不知道。 3．他知道他从哪里来，到哪儿去。他的使命是什么？一路走到各各他，完成了父神交给他的使命。 4．从最简单的事做起？ 1，最简单的事？分解到最简单？ 2，不停地去做？ 3，随时检查。 5.暗暗做耶稣的门徒 1，尼哥底母 2．约瑟（亚利马太人，议士）在何处

按果树学报模板写作 库尔勒香梨树体木质部汁液pH值和铁素含量分析 赵越1吴玉霞1刘泽军1何天明1 （1新疆农业大学林学与园艺学院，乌鲁木齐830052；2新疆巴州林业技术推广中心，库尔勒，830044）摘要：因缺铁而产生的叶片失绿黄化症是新疆塔里木盆地钙质土壤上栽培的库尔勒香梨的一种严重生理性病害。本研究分析了库尔勒香梨树干的木质部伤流液的pH值和铁素含量，以资为香梨黄化病的早期诊断和有效防治的提供依据。研究结果表明：库尔勒香梨各部位木质部质外体汁液的pH值在生长季大多保持在5.0-6.0之间，属正常生理范围，但时空差异显著。正常树的木质部汁液pH值要略高于黄化树（5.6%。）。正常树的有效铁含量在的6个取样部位均极显著高于黄化树，并且这种差异贯穿于香梨的整个生长季。用叶片总铁含量表征黄化树铁营养状况时表明在香梨树体中存在“缺铁失绿悖论”现象。据此，我们建议在树干输液时营养液的pH值控制在5.4-5.7之间为宜，在香梨黄化病营养诊断时采用叶片有效铁含量作为量度指标更为可靠。 关键词：pH；铁素含量；木质部汁液；库尔勒香梨 新疆南疆塔里木盆地绿洲地带的农地多为典型的碱性钙质化土壤，pH值多在8.2以上[1]（何天明，文献1）。高pH下土壤可溶性铁常被固定而使有效铁含量过低，其间栽培的农作物常因土壤缺铁而发生叶片失绿症。当地栽培的新疆特色果树库尔勒香梨（以下简称香梨）上的黄化病为最典型个案之一（黄乐平,文献2）。 在人工矫治香梨黄化病中发现土施的二价铁肥在土壤高pH下易被氧化成三价铁，导致肥效不高，而叶面喷施铁肥又因铁素的移动性较差，经常只能获得斑点状复绿而效果不理想[徐庆岫，1988,文献3]。目前，当地梨农多用树干滴注铁肥技术来防治香梨黄化病，但输液时期、药剂种类和浓度以及试剂的酸碱度水平 国家自然科学基金资助项目（31160382），新疆维吾尔自治区重点学科果树学建设项目(201007) 第一作者：女，1989年生，河南鹿邑人，新疆农业大学在读研究生，研究方向为果树矿质营养。 通讯作者：男，1970年生，教授，主要从事梨栽培技术研发。Author for correspondence

数值计算方法第一章

第一章 绪 论 本章以误差为主线，介绍了计算方法课程的特点，并概略描述了与算法相关的基本概念，如收敛性、稳定性，其次给出了误差的度量方法以及误差的传播规律，最后，结合数值实验指出了算法设计时应注意的问题． §1.1 引 言 计算方法以科学与工程等领域所建立的数学模型为求解对象，目的是在有限的时间段内利用有限的计算工具计算出模型的有效解答。 由于科学与工程问题的多样性和复杂性，所建立的数学模型也是各种各样的、复杂的. 复杂性表现在如下几个方面：求解系统的规模很大，多种因素之间的非线性耦合，海量的数据处理等等，这样就使得在其它课程中学到的分析求解方法因计算量庞大而不能得到计算结果，且更多的复杂数学模型没有分析求解方法． 这门课程则是针对从各种各样的数学模型中抽象出或转化出的典型问题，介绍有效的串行求解算法，它们包括 (1) 非线性方程的近似求解方法； (2) 线性代数方程组的求解方法； (3) 函数的插值近似和数据的拟合近似； (4) 积分和微分的近似计算方法； (5) 常微分方程初值问题的数值解法； (6) 优化问题的近似解法；等等 从如上内容可以看出，计算方法的显著特点之一是“近似”． 之所以要进行近似计算，这与我们使用的工具、追求的目标、以及参与计算的数据来源等因素有关． 计算机只能处理有限数据，只能区分、存储有限信息，而实数包含有无穷多个数据，这样，当把原始数据、中间数据、以及最终计算结果用机器数表示时就不可避免的引入了误差，称之为舍入误差． 我们需要在有限的时间段内得到运算结果，就需要将无穷的计算过程截断， 从而产生截断误差． 如 +++=! 21 !111e 的计算是无穷过程，当用 ! 1 !21!111n e n ++++= 作为e 的近似时，则需要进行有限过程的计算，但产生了 截断误差e e n -．

第一单元单元整合

第一单元单元整合 一、知识结构认读 [认读要领] 一大核心：儒家思想的形成和发展变化 四个重要时期：春秋战国(兴起)、西汉(成为正统)、宋明(体系完善)、明清(活跃) 二、重大历史线索 1．儒家思想的发展历程、地位及其原因： (1)现实意义。

①儒家强调“有教无类”“因材施教”“学思结合”的教育教学思想，对我国现代教育事业的发展和人才的培养有积极作用。 ②儒家提倡“孝”“仁义”“诚信”等道德伦理观，有助于构建和谐的人际关系，促进社会主义精神文明建设。 ③儒家强调“正身自省”“修己安人”、加强道德修养，有助于约束和规范市场经济主体的交易活动和行为，使社会主义市场经济健康、正常、有序地发展。 ④儒家提倡的“仁”“德治”“民本”思想维护了社会稳定，促进了经济的发展。 ⑤儒家主张的大一统思想有利于巩固中华民族的统一，在今天更是有着深远的现实意义。 (2)对世界的影响：儒家思想在世界上产生了广泛影响，成为中国文化的象征。 ①儒家思想在日本、韩国、东南亚影响巨大。其中东南亚一些国家从儒家文化中吸取营养，合理地处理了东西方文化的关系，建立了令人称羡的“东方工业模式”“儒家资本主义”，证明了儒家思想的现代价值。 ②儒家思想在欧洲也产生了影响，启蒙思想家伏尔泰对其大加赞扬。 三、题型应用体验 文字史料类选择题 【题型解读】 1．从选取的素材看：多以一段论述或论断、报刊、谚语、诗词等文字材料的形式呈现。 2．从考查的功能看：利用基础知识和提取材料有效信息分析解决问题的实际能力。 【典型例题】

“(他)面对黑暗的社会现实和思想界的保守落后，奋起揭露统治阶级和道学家的空疏和无能，他敢于向封建传统观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想。”这是《明朝史话》对某一思想家的评价。这位思想家是() A．黄宗羲B．顾炎武 C．王夫之D．李贽 【技法攻略】 读材料┄→一看关键词：“揭露”“挑战”“批判”。二看材料出处：《明朝史话》。 提信息┄→明朝时期的思想家“揭露统治阶级和道学家的空疏和无能”“敢于向封建传统观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想”。 构联系┄→明朝后期，李贽批判道学家，反对迷信孔子，将矛头直指封建正统思想。 明答案┄→材料是对思想家李贽的评价。故选D。 【针对训练】 1．孔子主张重人事而远“天道”，孟子提倡“济天下”，董仲舒强调“圣人之为天下者，兴利也”，降至宋明，理学家把提倡“正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”思想的《大学》抬到了“四书”的地位。这说明儒家思想() A．一贯强调积极入世和社会责任担当精神 B．逐渐成为统治者加强专制统治的有效工具 C．不断调整以顺应经济发展需求 D．坚持追求天人合一的价值观念 解析：题干中“重人事”“济天下”“圣人之为天下者，兴利也”“正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”说明儒家思想强调积极入世和社会责任担当精神，故A项正确；题干中并未提到儒家思想成为统治者加强专制统治的有效工具，故B项错误；题干中并未提到儒家思想顺应经济发展需求，故C项错误；题干中并未提到儒家思想从春秋至宋代都坚持天人合一的价值观念，故D项错

稿件修改要求

退修说明 （1）请参考《征稿简则》中的相关要求及审稿意见、编辑意见对稿件认真修改。 （2）稿件中的红色标记为编辑意见，请在编辑处理过的稿件中直接修改，所有改动处均请用蓝色标记。 （3）修改稿请附修改说明。 修改稿排版要求 （1）图表要精选，图不宜超过6幅。请提供彩色图。 （2）图题及图中文字用中英文对照。 （3）表：表格均排成三线表。表、图中物理量与其单位之间用“/”相隔（单位为％时，用“，”相隔），单位用指数形式表示。表题和表中文字用中英文对照。 （4）图、表中的反应条件等请作为图注或表注，用英文标注在图或表之下。 （5）图例不要放在图中，置图题之下；简单的可直接标注在相应的曲线上。 （6）图的刻度要均匀，刻度线的端点要有数值。 （7）正文中应出现各图、表的文字说明（即：……见图1或……见表1。），各图、表紧接其相关的文字排版，不要相隔太远，以方便读者阅读。 （8）文字：请用word排版，正文排成通栏，每页44行，每行44个字，五号宋体。标题、摘要等字体、字号和格式请参考《石油化工》论文模版。 （9）字数：全文字数参考《征稿简则》中的相关要求（不宜太长）。中文摘要250字左右；英文摘要150个单词左右。 （10）参考文献：请严格按照《征稿简则》中参考文献的著录格式，各项内容要全面，特别注意标点符号的著录方式。西文作者名应姓前名后，名缩写。亚洲作者姓名用全称。多作者需给出三人后加“等”或“et al”。中国作者的汉语拼音名用全称。西文杂志名请用CA中的标准缩写，所有缩写词均不加缩写点。专利文献著录申请者（一般为公司名），不要写发明人。 （11）正文中引用文献标号不要出现在标题上，引用文献出现的作者名应与参考文献中的第一作者名一致。 绘图的要求 1 均绘成彩色图 2 尺寸：通栏图 1 3 cm; 双栏图 4 cm×6 cm。 3 照片图：

第一章 误差与范数

1.1 误差的来源 例1.1.1 用差商h a f h a f a f ) ()()(-+≈ '求x x f ln )(=在3=x 处导数的近似值.取 1.0=h ，1000.0=h ，h =0.000 000 000 000 001和h =0.000 000 000 000 000 1 分别用MATLAB 软件计算，取十五位数字计算. 解 在MATLAB 工作窗口输入下面程序 >>a=3;h=0.1;y=log(a+h)-log(a);yx=y/h 运行后得 yx = 0.32789822822991 将此程序中h 改为0.000 1，运行后得 yx = 0.33332777790385 后者比前者好.再取h = 0.000 000 000 000 001，运行后得 yx = 0.44408920985006 不如前者好.取h = 0.000 000 000 000 000 1，运行后得 yx = 0 算出的结果反而毫无价值. 例1.1.2 分别求方程组b AX =在下列情况时的解，其中A ??? ? ??=0111 11 .. （1）??? ? ??=22b ;（2）??? ? ??=0122.b . 解 （1） 首先将方程组b AX =化为同解方程b A X 1 -=，然后在MATLAB 工作窗口 输入程序 >> b=[2,2]';A=[1,1;1,1.01]; X=A\b 运行后输出当???? ??=22b 时，b AX =的解为??? ? ??=02X ； （2）同理可得，当???? ??=0122.b 时，b AX =的解为??? ? ??=11X . 例1.1.3 计算e 的近似值. 解 泰勒级数 e +++++++=!!4!3!21432 n x x x x x n x )(∞<<-∞x , 取1=x ，得 e +++++++=!1!41!31!2111　 　n . （1.2） 这是一个无限过程，计算机无法求到精确值.只能在（1.2）取有限项时计算，再估计误差.如果取有限项 !!!!)(　 　n s n 1 413121111++++++= 作为e 的值必然会有误差，根据泰勒余项定理可知其截断误差为

1(部分修改稿)

1.4 光缆单盘检验 光缆单盘检验工作， 包括对运到现场的光缆及连接器材的规格、 致、 技术性较强的工作。 1.4.1 光缆单盘检验的一般要求 光缆的现场单盘检验， 是根据施工现场特点和施工条件， 按工程规范、 操作规程进 行， 以光缆订货合同书或工程设计规定值为依据， 参考光缆出厂数据。 单盘检验的一般 规定如下： 1、 单盘检验应在光缆运达现场分屯点后进行， 以确认经长途运输后光缆完好无损； 2、 单盘检验前准备工作必须做好： (1) 熟悉施工图技术文件、 订货合同， 了解光缆规格和技术指标、 中继段光功率分配等； (2) 收集、 核对各盘光缆的出厂产品合格证书、 产品出厂测试记录等； (3) 准备光纤的测量仪表及测试用连接线、 电源等测量条件； (4) 准备必要的测量场地及设施； (5) 准备测试表格、 文具等； (6) 对参加测量人员进行交底或短期培训， 以统一认识、 统一方法。 经过检验的光缆、 器材应作记录， 并在光缆盘上标明盘号、 外观端别、 长度、程式(指 埋式、 管道、 架空、 水缆等)， 配盘后补上使用段落。 检验合格后及时进行光缆端头的密封、 固定处理。对检验不符合设计要求的光缆、 器材应登记上报，不得在工程中使用。 3、 单盘检验的具体内容 (1) 外观和规格检验。在开工前应对运到工地的光缆进行外观和规格的检验。核对单盘光 缆规格、光缆外端的端别，对经检验的光缆要在缆盘上标明盘号、规格、长度等数据。 (2) 特性检验。单盘光缆的特性检验，主要是利用抽样测试的方法，进行衰减测试和长度 测试， 检查光纤沿长度方向有无裂纹和非均型性。 衰减测试是现场测试的必要内容， 长度测 试是检查长度是否符合合同规定， 同时还可检验光缆在运输途中是否遭受破坏。 检验时应对 每根光纤的测试长度和全部纤长进行比较。 (3) 另外必要的时候，还需要进行电特性检验，如检验单盘光缆的绝缘电阻和介电强度。 单盘光缆检验完毕后应恢复光缆端头密封包装及光缆盘包装。 不符合设计要求的光缆， 应登 记上报，不能使用。 4、 检验、测试方法 (1) 衰减测试。一般采用 OTDR ，在进行检测测试时，应加 1km 左右尾纤，以消除 OTDR 的盲区， 测试应做好记录。 测试结果如超出标准或与出厂测试相差太大， 应向光缆生产厂家 提出用剪断法进行测试。 (2) 长度测试。用 OTDR 测出每根光纤的长度，并对同一光缆几根纤的测长加以比较。如 有较大差别应从另一端测试或做通光检测以防止有断纤。 5、知识扩展 (1) 单盘光缆的盘长。单盘光缆的标准盘长一般为 2km ,除此之外还有4km 、6km 甚至8km 等，还可以根据用户的要求定制盘长。盘长太长可以减少接头、减少故障，对传输指标、施 工接头、维护等都带来好处。但是盘长太长，会给挖沟敷设光缆以及进度等方面带来难度。 (2) 光缆的端别。将单盘光缆截断点的两个端 分别定义为 A 端、 B 端，其密封帽有颜色标 志，一 般规定 A 端为红色， B 端为绿色。另外还可通过光纤排列顺序识别端别，即面对光 缆截面，由领示色光纤按顺时针排列时为 A 端，反之为 B 端，或面向光缆看，在顺时针方 向上松套管序号增大时为 A 端，反之为 B 端。光缆端别的定义和识别，对光缆敷设和接续 对、 清点、 外观检查和主要光电特性的测量。 光缆的单盘检验， 是一项较为复杂、 细 程式、 数量进行核

四年级语文人教版第一单元整合教案

《古诗词三首》《桂林山水》 备课人：寿光市圣城中学王伟 【课型】 预习指导课 【学习目标】 1、会认读10个生字，会写16个生字，能正确读写“洞庭、青螺、潭面、敬亭山、波澜壮阔、屏障、危峰兀立、连绵不断”等词语，掌握多音字“似、卷”。 2、能借助工具书和生活积累理解诗中的词句,能背诵古诗。 3、熟读课文，查字典或结合上下文理解词语，找出不理解的词语，并且做好批注； 4、熟读课文，把握课文的主要内容，能对课文中不理解的地方做批注、提出问题；【课前准备】 PPT 【课时安排】1课时 【教学过程】 古诗词三首 一、自读课文，并作标注。 自读古诗词要求：（PPT出示第3张） 以小组为单位，熟读古诗。读准字音，借助文后注解或字、词典，理解字词。 二、再读课文，理解古诗的含义 1、借助工具书和生活积累理解诗中的词句。 2、熟读成诵。 三、检查预习情况 古诗内容我先知：（PPT第7张） 1、《独坐敬亭山》是（）诗人（）写的。描写了敬亭山的（）景象，表达了诗人（）的感情。 2、《望洞庭》是（）诗人（）写的。描写出一幅优美的（），表达了诗人对洞庭湖的（）之情。 3、《忆江南》是（）诗人（）写的，通过回忆曾经游览（）时所留下的印象，赞美了（）。 桂林山水 【教学过程】 一、看图导入 1.同学们，大自然中很多壮观的景象让我们叹为观止。 2.首先老师给来两幅图片，看看大自然的鬼斧神工。（出示ppt第9页、第10页） 3.师：今天就让我们来学习《桂林山水》，共同领略它的独特景色。 二、我能读课文 1.（出示ppt第11页）师：同学们，我们来第一遍读课文，要将课文读正确标出自然段序号，用钢笔圈出生字，划出生字带的词语。 生：读课文。 2.师：同学们第二遍课文，将课文读通顺流利，注意这些字的正确读音（出示ppt第12页） 3.师：继续读课文，划出词语，联系上下文或者借助词典理解它的意思，并且做批注。有疑问的做标记，待会老师与大家共同解决。 生：读课文，小组成员可以进行讨论。