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编校中常见百病详解

□初志贤张贺霞

写在前面的话

现就本报有关提高编校质量的问题与各位同人进行交流与沟通，相互学习，共同提高。众所周知，第四届全国行业报评比结果显示，84家行业报编校质量83家不合格。因为第一名的人民铁道报的差错率是2.75?，第二名的中国石油报的差错率是3.1250?，本报获得了第24名，差错率6.6216?，若差错率提高到4.75?，咱们的石化报就能进入前10名。多改一个，差错率就降低万分之一，少改一个，差错率就增加万分之一，编校质量还有很大的提升空间。

就本报来看，笔者认为要想提高编校质量，就得在细节上和规范上下工夫。

现代报业，报纸的同质化趋势越来越明显，竞争越来越激烈。因此，“以内容为王”的报纸，更要从细节之处着手抓规范。“成功在于细节”，其道理不言而喻。

有的同人会问，“规范”是什么？我的理解“规范”就是标准。简单来讲，“标准”就是国家相关部门发布的各种法律和规章条例等，同时也包括各种权威的工具书。这些标准和工具书，是我们修改稿件、判定对错的依据和规范。据不完全统计，国家有关部门发布的语言文字规范的标准和规章约有百个。目前，本报着重学习和使用的主要有：《出版物上数字用法的规定》《校对符号及其用法》《标点符号用法》《报纸编校质量评比差错认定细则》《第一批异形词整理表》《中华人民共和国法定计量单位》《常用科技名词规范简

表》《关于正确使用涉台宣传用语的意见》《新华社禁用词：新闻报道中的禁用词（第一批）》等。（对于标准，我们必须认真执行并落实到实际行动中，绝对不能嘴上说标准重要，实际上不去执行。否则，报纸编校质量的提高就是一句空话。）

编校过程中，我们要避免常识性差错出现，特别是政治性差错。例如：“研究发现，嗅觉和味觉较差的人饮食也趋于不健康。所以，我们可试试以下几种方法，以保持味觉敏感，防止衰老。”众所周知，人的生老病死包括衰老是自然规律，你不论用什么方法只能延缓不能防止（衰老）。“台湾”与“祖国大陆（或大陆）”为对应概念，“香港、澳门”与“内地”为对应概念，不得弄混。不得将香港、台湾、澳门与中国并列提及，如“中港”、“中台”、“中澳”等。可以使用“内地与香港”“大陆与台湾”或“京港”“闽台”等。和外国相提并论时，香港、台湾和澳门之前要加上中国，还要用“和”字分开；一般国家在前，地区在后。特别是台湾，最忌讳与其他国家并列一起，如规范的表述是“美国、日本……等国家和中国香港、澳门、台湾等地区”。在宣传报道中要尽量避免用“大陆”，如确无法回避，可酌情使用“祖国大陆”的提法。

编校过程中，我们还要注意导向的问题，尤其要注意明褒暗贬的言语出现。

编校过程中，我们要避免词义误用的现象出现。例如：“先前我读小学一年级时，届时叶帅写了一首《攻关》诗，给我印象很深。”《现代汉语词典》解释：“届时，即到时候。如届时务请出席。”事实上，“到时候”是将来时，

“先前”是过去时，二者根本就不搭界呀！有时是“日前”与“将”连用，这都是不允许的。“日前”意思为几天前，是过去时态，“将”是将来时态。

编校过程中，我们要避免错别字包括旧计量用字、“二简”字和不规范的科技名词出现。例如：看作，一屡炊烟，编制梦想，汽车档位，通讯设施，馏份油，组份，呎，吋，桔子，机率，噪音，心肌梗塞（做、缕、织、挡、信、分、分、英尺、英寸、橘、概、声、死）等。

编校过程中，我们要提倡使用首选异形词。例如：使用“唯一”“想象”“身份”“其他”“赢利”“踏实”“好好待着”“创纪录”“烦琐”“扇动”“其他”“火暴”“秘籍”“狼藉”，“担心”等规范的首选词形，不用“惟一”“想像”“身分”“其它”“盈利”“塌实”“好好呆着”“创记录”“繁琐”“煸动”“其它”“火爆”“秘笈”“狼籍”“耽心”等非首选词形。

编校过程中，我们要避免数字用法的不规范现象出现。例如：“世纪、年代、年月日、时分秒”等，应该使用阿拉伯数字；“农历年月日、星期几、季度”等，应该使用汉字数字；数值范围的数字中间，应该使用波浪纹（～）；数字的起止中间，应该使用一字线（－）等。

编校过程中，我们要避免出现“并列并句子、即字句、以小包大句子、总分不分句子、双主语句子、无主语句子、原字句、题为－主题句子，据－显示”等句子。

为推动本报编校质量的提高，我来与大家分享审校经验，其目的是抛砖引玉，与大家形成互动，共同促进本报编校质量的提高，将差错率控制在万分之三以内。

另外，在审读过程中各位如有异议，欢迎提出来以便我们进行探讨。这

种交流纯属业务交流，不针对任何个人。不当之处，敬请各位斧正。

1.即字病；

2.双主语病；

3.无主语病；

4.种属不分病；

5.位字病；

6.并列并病；

7.总分不分病；

8.争夺病；

9.尤其病；10.并列单句病；11.由于病；12.一方面病；13.使字病；14.即又病；15.顿号病；16.不仅同时病；17.该字病；

18.重复病；19.如果病；20.长句病；21.当断不断病；22.序号病；23原字病；

24.据字病；25.签定病；26.在字病；27.因果不当病；28.当字病；29.除字病；

30.以字病；31.和字病；32.本来病；33.以下简称病；34.亲眼目睹病；35.授予评为病；36.题为主题病；37.三甲病；38.白卷病；39.“祖国”病；40.“即日”病；41.帽子戏法病；42.等字病；43.报刊杂志（期刊杂志）病；44.国营病;45.“与”字病；46.打折病；47.暴发病；48.捡漏病；49.叠字病；50.罚款“交”错病；51.不尽人意病；52.俩字病；53. 倍数病；54..昨日黄花病;55.骏马王子病；56.笨手笨脚病；57.一年之际病；58.悬梁刺股病；59.甘败下风病；60.攻城掠地病；61.叮铃铃病；62.炫目目眩病；63.一丈一尺病；64.不醒人事病；

65.炙手可热病；66.曾几何时病；67.屡试不爽病；68.凌晨病；69.本字病；70.问鼎不夺冠病；71.下功夫病；72.当作病；73.督查病；74.通讯病；75.硫磺病；

76.岩心病；77.登陆病；78.气缸病；79.考察病；80.途径病；81.山青水秀病；

82.综合症病；83.法定人病；84.村长病；85.常年累月病；86.不仅而是病；87.份内病；88.数字差错病；89.品味病；90.每市斤病；91.们字病；92.唯一一家病；93.加强力度等搭配不当病；94.同比病；95.反应病；96.诞辰病；97.会合病；98.水蒸汽病；99.盈利病；100.做作病。另外，又添加了附一的100个最常见错别字详解和附二的报纸编校差错主要分类和扣分标准。

下面，笔者结合实践中遇到的这些常见病，分别用示例加以还原。

1.即字病

示例：总裁尹家绪为此提出了长安汽车求生存、求发展的七大战略，即：管理创新、延展管理、流程再造、网络营销、供应链管理、网络财务和多元化发展的战略，以高新技术带动产业升级。

点评：?即?字前后与标点符号搭配时，有些标点是不能搭配使用的。改正时，可根据需要一是保留?即?字改标点，二是去掉?即?字留标点。

2.双主语病

示例：对于这样的结果，新联想的董事会主席杨元庆表示，这种结果“有偶然也有必然”，他表示联想的能力主要强在中国的业务，IBM在全球市场的能力则要强于联想，因此联想的任命标准实际上是“用”最合适的人“做”最合适的事。

点评：一句话中出现两个主语时，应当对句子进行改正。改正时，可根据需要一是将逗号改为句号断成两句话保留双主语，二是去掉一个主语。

3.无主语病

示例：提醒人们，要充分认识到信息化所带来的风险有不断扩大的趋势。报告指出，信息化为中国提供了获取和掌握先进信息技术、发挥后发优势实现跨越发展的战略机遇。经过二十多年的改革开放，中国经济社会的持续发展为全面推进信息化奠定了坚实的经济、技术、市场和社会基础。

点评：一句话中有时省略主语是可以的，有时则是不行的。因为有时没有主语，这句话就念不通，令人费解。遇到这种情况时，就必须添加一个主语。例如:?报告?等。

4.种属不分病

示例：北京市旅游局局长于长江介绍，北京目前有星级酒店600多家、客房10万间，距离国际奥组委的要求还有一定的距离。

点评：?种?与?属?是包含关系而不是并列关系，因此遇到这种情况使用顿号是不对的。改正时，可根据需要或是使用逗号或是将顿号去掉什么都不要。

5.位字病

示例：据悉，赵双朐将成为2004年“审计风暴”24起案件中被送上法庭的第一位官员。

点评：?位?作量词使用时，含有敬意，是敬辞。因此，使用?位?字时要特别注意，不要用在不应该?受到敬意的人?身上。

编校实践中，遇到上述情况时，可以使用?个?、?名?等中性量词代替。

6.并列并病

示例：通过咨询公司的介入来沟通、协调甲方、乙方的关系，帮助企业进行可行性研究、整体规划、选型招标、实施监理和验收评估，提高项目成功率。

点评：《报纸编校质量评比差错认定细则》中规定：一个句子中，并列成分中又出现了另一层次的并列关系时，不能一概使用顿号。因此，遇到?并列成分中又有另一并列成分的句子?时不能都使用顿号，而是要将句子中的层次分清。

7.总分不分病

示例：从法律的角度看，现在讨论的问题应该主要集中在两点，一是《办法》里对于本国软件的认定，包括开发成本与服务的比例；二是《采购法》

里第十条第一款的“需要采购的货物、工程或者服务在中国境内无法获取或者无法以合理的商业条件获取的界定”。

点评：总括性的话后出现几个并列的分句时，分句之间用分号，但总括性的话与第一个分句之间却用逗号，这样使用标点符号是不对的。改正时，可根据需要或将总句与分句之间断成两句话，或将分号改成逗号使总句、所有分句变成一句话。

8.争夺病

示例：在此前结束的争夺三、四名的比赛中，日本足球队5比4战胜叙利亚队。

点评：体育比赛中，在三、四名的比赛中争夺的是第三名，第四名是不需要去争夺的。同理，在一、二名比赛中争夺的是第一名，第二名也是不需要争夺的。

但是，上述的这种不规范用法在实践中比比皆是。改正这类错误时，可根据需要或是将?争夺?二字去掉，或是将?三、四名?（?一、二名?）改成?第三名?（第一名）。

9.尤其病

示例：据了解，对于媒体、尤其是网络媒体在报道足坛出现的一系列问题上使用了像“十月革命”这样的词语，让国务院新闻办公室感到极为不满。

点评：?尤其?的前面使用顿号，是不规范的。因为示例中二者的关系是递进关系，不是并列关系。

改正的办法是，或将顿号去掉，或将顿号改成逗号，或改变句式。

事实上，?尤其病?属于?顿号病?的一种。

10.并列单句病

示例：该区农民在一级卫生医院住院起付线为一次性住院满500元起报（过去1000元）；在市三甲医院住院最高可报5万元（过去为3万元）。

点评：《报纸编校质量评比差错认定细则》规定：并列单句子时，不能使用分号。改正时，可将分号改成逗号。

11.由于病

示例：移交权力至少在形式上意味着美国对伊拉克军事占领的结束，这是实现伊拉克人民和国际社会普遍希望“伊人治人”目标的重要一步，这本应是一件值得庆贺的事情。不过，美国匆忙交权的举动让人感到美国的无奈。

点评：说话时没有将话说完就使用句号，这样的话编校学中称为?半句话?。实践中，?由于?、?本应?、?原本?之后经常会出现这样的情况，尤其是在?由于?等后面的话较长时，人们更容易在其中某处加上句号。

改正?由于病?时，可以根据需要一是将?由于?等去掉保留句号，二是将句号改为逗号而保留?由于?。

12.一方面病

示例：报告指出，信息化为中国提供了获取和掌握先进信息技术、发挥后发优势实现跨越发展的战略机遇。经过二十多年的改革开放，中国经济社会的持续发展为全面推进信息化奠定了坚实的经济、技术、市场和社会基础。世界技术革命的历史和中国信息化实践表明，只要战略得当，措施有力，中国实现信息化既定目标是完全可能的。但另一方面，“效益低下、安全隐患、数字鸿沟进一步扩大”等方面的风险也是不容忽视的。

点评：?一方面?是与?另一方面?相对应的，实际上这是一组关联词。

如果没有?另一方面?，?一方面?也就没有必要出现。换句话说，?一方面?（?另一方面?）是不能单独存在的。

改正的办法，可以根据需要或去掉?一方面?（?另一方面?），或加上?另一方面?（一方面）。

13.使字病

示例：最后，我写道：在他女儿的房间里，唯一的装饰品就是贴了一排排打开的旧挂历。使文章的可读性和说服力更强了。

点评：一般来说，?使?作为?叫；让；致使?义项来说，句号是不能放在?使?字的前面的。否则，这句话来得唐突。实际上，?使?字前面的话是?因?，后面的话是?果?，这样的?因??果?关系才能成立。一句话中，不能没有?因?就一下子出现?果?。

改正的办法，就是将?使?字前面的句号改成逗号。

14.即又病

示例：这样，《现代汉语词典》里，即有“树荫”又有“树阴”，其中“树阴”单独列有词条。

点评：一句话中出现?既?字和?又?字，这样的关联词搭配是对的。反过来，将?既?字误写为?即?字，这样组合搭配句子就不对了。

?既?与?即?，外形笔画有点相似，录入时经常出错，编校时也容易晃眼。因此，应该引起特别重视。

15.顿号病

示例：帮助周边国家、特别是受灾国建立地震监测和海啸预警台网，与区域各国分享中国风云二号卫星的有关资料和产品。

点评：?特别?的前面不能用顿号，因为二者的关系是递进关系，不是并列关系。改正的办法是，或将顿号去掉，或将顿号改成逗号，或改变句式。

实践中，?顿号病?的形式还有很多。例如：在?并?、?并且?、?特别?、?特别是?、?而?、?而且?、?且?、?尤其?、?尤其是?、?包括?、?甚至?、?同时?、?和?、?及?等的前面使用顿号，这些都是不规范的。另外，以及的前面尽量不要使用标点符号。

16.不仅同时病

示例：除此之外，BEA还建立了中国研发中心，不仅负责整个TNXEDO 产品线的研发，同时也为国内用户提供强有力的支持。

点评：?不仅?与?同时?二者组合搭配是不当的，应该改正。

实践中类似的关联词还有很多，例如：?如果?-?就?（假设关系）、?不仅?-?而且?（递进关系）、?只有?-?才?（因果关系）、?虽然?-?但是?（转折关系）等。具体使用中，一定要注意关联词的搭配得当。

改正时，一是改成相应的一组关联词搭配的方式，二是干脆不用关联词组合搭配方式。

17.该字病

示例：笔者阅读《德清县志》，又请教了该县委的一位通讯员后得知：该副楹联是俞樾在苏州讲学时俞楼落成后撰写，并悬挂在正厅两侧柱子的半圆形匾额上，以告诫其子孙。

点评：一句话中除了主语以外，过多出现?该??其?等字，实在是没有必要。文言词过多过滥，大有回潮之势，这是不值得提倡的。过多过滥使用文言词，编校学中俗称?文言病?。事实上，白话文中能不用?该??其?字

时就不要用，必要性可用?这?等代替。

18.重复多余病

示例：预计这台机器价格大概数额将在约２２-２５万元之间左右吧。

点评：一句话中，同时出现?预计??大概??将??约??左右??～?这类词和符号，实属蛇足。

19.如果病

示例：如果不尽快联手搭建完善的IPTV产业环境，尽快探索出适合中国的IPTV商业模式。最终被玩弄的将是中国IPTV产业以及链条上所有环节，其结果是没有一个赢家。

点评：?如果?后面话没有说完就用了句号，这属于半句话的一种。改正时，可将句号改成逗号，并适当的调整一下个别字词。

20.长句病

示例：AMD在一份长达48页的诉讼书中称，英特尔采用直接现金支付、差别定价、市场补贴、打折、区别对待、威胁利诱和提供市场开发基金等手段，强迫其主要客户，签署排他性协议，限制这些厂商购买AMD产品，英特尔的行为违反了美国《谢尔曼反垄断法》第2节、克莱顿法案》第4节和第16节、《加利福尼亚州商业与职业法规》。

点评：示例中的这段话有150多个字，字数明显过多，这样以来会使读者阅读非常不方便，造成视觉疲劳。像这类句子，只要能断成两句话就果断地用句号断成两句话。平时采写时，也要尽量避免这类句子的出现。

21.当断不断病

示例：本报讯（记者××××）昨天，中国人民银行监测的企业间商品

批发价格变动情况显示，1月份企业商品价格总水平较上月上升1.2%，较上年同期上升6.7%，央行对此认为，商品价格总水平上涨较快。

点评：很明显，上例可以断成两句话。编校学中，将这类当断没断的句子称为当断不断病。遇到这类句子时，必须断句。

22.序号病

示例：我们只提两点要求：第一，要按时到教室；其次，要做好笔记；三是要完成作业。

点评：使用序号时，要按各组序号的相应次序排列。否则，?男不男，女不女?的非常别扭，混乱的很。比如，可以使用下列中的任意一组（序号后面的标点要符合规范）。多组序号连续使用时，还要注意组与组之间的大小关系。

第一，第二，第三；首先，其次，再其次，最后；其一，其二，其三，其四。

一、二、三。一来，二来。一方面，另一方面。

1. 2. 3；a. b. c；A. B. C。

（一）（二）（三）；（1）（2）（3）；（a）（b）（c）。

23．原字病

示例：1989年，原苏联～～～。原协和医院。

原全国人大常委会副委员长×××，～～～。原浙江省公安厅长×××，～～～。

充值前原金额：32.05元

点评：使用?原?字时，要注意三点：一是没发生变化时，?原?字一定

不能用；二是发生变化时，?原?字要放在合适的位臵上；三是?原?字与?前?字不能同时使用。

24.据字病

示例：据新华社消息，据法新社报道，据一内部不愿意透露姓名的人士说，当地时间8时30分，一枚炸弹……

据2005年12月下旬路透社跟踪30家分析机构、咨询机构和政府机构的调查显示，2006年全年布伦特和WTI年均价格预计为55.25美元/桶和57.34美元/桶。

点评：使用?据?字时，一定要注意段与段段内之间的?据?字不要过多，否则消息的真实性就会大打折扣。同时，?据……显示?这种搭配也是不妥的，保留其中的一个即可。

25．签定病

示例：本报讯近日，西部世纪软件公司与靖远煤业有限公司签定协议，将在靖远煤业的规划处、基建处和破产处几个部门实施F-ORP平台“项目管理子应用以及协同办公和知识文档管理子应用”解决方案。

点评：?签订?和?鉴定?这是两组词义不同的词，但在实际使用经常出现?签?与?定?的错误搭配。这样搭配是不对的，编校时要注意这点。

26.在字病

示例：江淮汽车之前在与韩国现代技术合作生产的瑞风商务车，在去年短短一年时间内，瑞风的产销量达到了1.5万辆。

点评：一句话中，出现?在?字过多有时会导致句子读起来不通顺。因此，句子中可要可不要?在?字时就不要要，哪怕这句话中只有一个?在?

字。

27.因果不当病

示例: 小贾是大庆第五采油厂作业大队三中队的副队长，名叫贾元庆。因常年坚守一线，身先士卒，皮肤被晒得黑黝黝的，他因此多次荣获油田优秀共产党员等称号。

点评：初看示例,句子似乎也说得通。但仔细琢磨一下，问题就出现了：贾元庆因?常年坚守一线，身先士卒?，便?多次荣获油田优秀共产党员称号?，这是无可非议的。但是，?由于他皮肤被晒得黑黝黝的?，就?因此多次荣获油田优秀共产党员等称号?，就令人不信服了：人们会说，优秀党员不过如此吗！这样一来，优秀党员的含金量便被打了折扣。

为此，我们不妨将之改为?小贾是大庆第五采油厂作业大队三中队的副队长，名叫贾元庆。因常年坚守一线，身先士卒，他多次荣获油田优秀共产党员等称号?。

实践中，句子中只要不是?因?和?果?的关系，就不要硬写成因果关系，特别是在报道犯罪嫌疑人时，有些不是因果关系的或不是唯一的因果关系的话，就不要强行写成因果关系。假若出现这样的话会给报道带来一些负面的作用，例如下面这个例子就属于这种情况：

昨天下午4时多，记者在八宝山派出所见到了犯罪嫌疑人付强，只有21岁的他满脸疲倦。据民警介绍，父亲早逝、从小就厌学的付强早在初二的时候就已经辍学，一直待业在家。2000年6月，付强因盗窃3辆摩托车被平谷法院判处有期徒刑3年，直到今年4月30日才刑满释放。出狱后，没有任何技能的他走投无路，只好又干起了?老本行?。

示例：昨晚，当望京城管分队进行夜间巡查发现，在广顺南大街水源井拆后的空地上，立起了一个占地近百平方米的马戏大棚，一男子站在路旁使劲吆喝。

点评：一般来说?当?字后面搭配?时?、?后?等字，句子才显得通顺。换句话说，用?当?字时，后面要用个后缀词?时?等相对应。否则，就去掉?当?字。

29.除字病

示例：据了解，顾册村和大韩继村，村里的土地全部归村集体，除了房屋附近的一小块菜地，农民们没有获得可以用来耕种的土地，“地全给出租了，他们种的是我们的地”。

点评：一般来说?除?字后面搭配?外?字，句子才显得通顺。换句话说，使用?除?字时，后面要用个后缀词?外?来相对应。

30.以字病

示例：在此前结束的比赛中，日本足球队以5比4战胜叙利亚队。

点评：体育比赛中，经常会出现这种情况：?×队以几比几战胜×队。?其实，这种情况下，?以?字是被误用了。因为如果使用?以?字的话，?以?的后面就应该有相应的后缀词，比如?比分?等。否则，就不要使用?以?字。

上面这个问题，在体育比赛报道中是经常出现的，人们大多习以为常了，并不认为其中有什么问题。编校学上，将?以几比几战胜谁?的句子称为?以?字句，这种毛病被称为以字病。

示例：在新形势下，正确认识党的建设和思想政治工作的地位和作用，是我们加强和改进党的建设和思想政治工作的基础和前提。

点评：一句话中，?和?字过多时读起来不通顺，不便于句子的层次区分。这种情况下，最好使用?顿号?、?与?字等来代替。

32.本来病

示例：远交近攻，即联络距离远的国家，进攻邻近的国家。本来是战国时秦国采用的一种外交策略，秦国用它达到了统一六国、建立统一王朝的目的。后来也指待人、处世的一种手段。

点评：?本来?后面的话一定要说完整，这个句子才是一个规范的句子。实践中，却经常出现?本来?后面话没完就使用了句号的情况，特别是?本来?后面的话较长时这种情况更易出现。

编校实践中，遇到这种情况时改正的办法有二：一是将句号改为逗号使之这句话成为一句完整的话，二是将?本来?去掉保留句号。两种改法中，有时可以通用，有时则是唯一的。

33.以下简称病

示例: 按照今年5月1日最高人民法院颁布的《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》（以下简称《解释》）相关规定：“死亡赔偿金按照受诉法院所在地上一年度城镇居民人均可支配收入或者农村居民均纯收入标准，按20年计算。……”

首先，我国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。……”

其次，从法理上讲，公民从出生时起到死亡时止，具有民事能力，依法

享有民事权利，承担民事义务。……那么，以户籍来界定赔付标准的做法，至少体现了法律对公民民事能力的不平等保护。

再其次，户籍身份确实是公民最基本的身份，但户籍身份至少不应该成为一个人享受权利和待遇区别的标志，对生者是如此，对死者也是一样。

点评：实践中，一篇文章中多次出现同一名称时，人们会经常使用?（以下简称《××》）?这种缩略方法，这本无可非议，问题是使用时一定要规范。有的人上文中说?（以下简称《××》）?，但在下文中找不到?《××》?。这样，句子就不规范了，因为名不副实。

什么情况下容易出现这种情况呢？摘录、下载文章时经过自己加工时的稿件，容易出现这种情况。当然，也不排除有的人一种习惯性的?（以下简称《××》）?行为。

遇到这种情况时，如果下文中没有?（《××》）?的出现，?（以下简称《××》）?就不要了。

34.亲眼目睹病

示例：我亲眼目睹了一个女孩从对面18楼跳下身亡。

点评：?亲眼目睹?这个词，是一个人们日常用语和报刊用词中使用频率不算低的词。但是，这个词的使用却是不正确的。

【目睹】mùdǔ动亲眼看到：耳闻～。（《现代汉语词典》第5版，2006年7月北京第358次印刷，971页）

《现代汉语词典》对?目睹?的解释是?亲眼看到?。既然?目睹?中已包含了?亲眼?的意思，?亲眼目睹?就变成了?亲眼亲眼看到?。那么，在?目睹?前面何必再加上?亲眼?二字，岂不是画蛇添足？

35.授予评为病

示例:1998年企业顺利通过ISO 9000质量体系认证，被授予安徽省高新技术企业和质量最佳企业。

点评：?授予?××?称号?，?评为?××?先进单位?或?先进个人?，这样句式的话是对的。比如：?1998年企业顺利通过ISO 9000质量体系认证，被评为安徽省高新技术企业和质量最佳企业。?

而现实中经常出现的错误是，将二者搭配错误，比如?授予?××?先进单位?或?先进个人?，?评为?××?称号?。

36.题为主题病

示例: 建设部部长汪光焘做了题为“优化城市能源结构，推进建筑节能，增强可持续发展能力”的主题发言。

点评：?做了题为×××的发言?，?做了主题为×××的发言?（做了×××的主题发言），这两种情况下使用的标点是不同的。

遇到上述情况，?做了题为×××的发言?，发言内容要使用书名号；?做了主题为×××的发言?，发言内容要使用引号。这时，千万不要将书名号与引号混淆了，更不能将?题为?与?主题为?在一句话中同时使用。正确的用法示例如下：

1）建设部部长汪光焘做了题为《优化城市能源结构，推进建筑节能，增强可持续发展能力》的发言。

2）建设部部长汪光焘做了主题为?优化城市能源结构，推进建筑节能，增强可持续发展能力?的发言。

3）建设部部长汪光焘做了?优化城市能源结构，推进建筑节能，增强可

持续发展能力?的主题发言。

37.三甲病

示例:杨元庆也率领人马将新总部扎在美国纽约，联想从中国第一大计算机制造厂商升格为国际计算机制造厂商三甲。

点评：实践中，将?三甲?当做?前三名?来理解或者将?一甲?理解为冠军、?二甲?理解为亚军和?三甲?理解为季军的人大有人在。

其实，这些认识是不对的。宋太宗时，把殿试录取的进士按成绩高低分为三个等级，即一甲、二甲和三甲。一甲只取前三名，称为状元、榜眼和探花，赐进士及第；二甲取若干名，赐进士出身；三甲取若干名，赐同进士出身。由此来看，?三甲?是排在二甲和一甲的后面，属于三个等级中的末等的行列，并不是什么?前三名?。

38.白卷病

示例: 一场大战平淡无味（肩）中国队与马其顿互交白卷（主）

点评：体育比赛中，有些项目的比赛成绩是分三类的：胜，负，平。平局时，?0比0?是其中的一种。?0比0?的比分也是成绩之一，不能说成绩是?零?，也不能称之为?交白卷?。

39.“祖国”病

示例:“捐款500万元的美籍华人李春平格外引人注目。”“1942年2月，李春平出生在江苏淮阴的一所破庙中。”“1978年，李春平认识了来京旅游的美国好莱坞影星丽斯。1980年年初，李春平随丽斯迁往美国，成为美国公民。”“1991年，在美国生活十多年的李春平终于回到祖国。”“李春平想得最多的就是如何为祖国做点事。他回国后不到半年，便碰上密云县遭遇泥石流。”

点评：?外籍华人的祖国不是中国?，因此，文章中提到外籍华人时不能将?中国?称为他的?祖国?，也不能将他的中国之行说成是?回到国内?（除非是他放弃了外国国籍，并获得了中国国籍）。

何为?祖国?？《现代汉语词典》解释，是?自己的国家?。中国实行的是单一国籍制国家，不承认双重国籍。所以，你是外国的公民，你的国家肯定就不是中国了，从而你的?祖国?也不是?中国?。这种情况下，可以使用?故乡?等称谓来代替?中国?。

另外，像?建国60周年?的说法欠妥，我们的祖国已有5000多年的历史，怎能说是?60周年?，应改为?新中国成立60周年?。

40.“即日”病

示例: 4月26日，某报为庆祝创刊三周年在报纸刊发一则“5000元大奖征集广告语的活动启事”，活动日期为“即日起至5月28日”。为加强宣传效应，“启事”只字未改地连续刊发了7次。

点评：启事上的?即日?当天使用无可非议，连续7次都用?即日起至5月28日?就不妥了。这里的?即日?，实际上犯了时间错位病。

?即日?这几个字，在海报中，在通知中，经常出现。这里需要注意的就是，一定要避免时间错位这一现象的发生。

41.帽子戏法病

示例:在这次比赛中，××队2比0战胜××队。奠定这场胜利的，是×××，一人独中二元，完成了他今年的第三个帽子戏法。

点评：在足球比赛中，?帽子戏法?是指一名队员一场比赛中踢进了对方球门三个球。如果踢进了两个，就不能称为?帽子戏法?。

期刊编校质量认定标准

期刊编校质量认定标准一、编校质量差错率计算方法（一）期刊编校差错率期刊编校差错率，是指一期期刊的编校差错数占检查字数的比率，用万分比表示。如检查字数为10万字，检查后发现1个差错，则其差错率为0.1/10000。（二）期刊总字数的计算方法期刊总字数为该刊的版面字数，即：总字数=每行字数×每面行数×总面数。 1.凡连续编排页码的正文、辅文，以及目次页、广告页、插页等，除无内容页面不计以外，均按1面满版计算字数。 2.页眉和单排的页码、边码作为行数或每行字数计入正文，一并计算字数。 3.脚注、参考文献、索引、附录等字号有变化时，分别按“行数×每行字数”计算。 4.封一、封二、封三、封四，按正文满版的50％计算字数，空白页面不计。 5.正文中的插图、表格，按正文的版面字数计算；插图占1面的，有文字说明的按满版字数的50％计算，没有文字说明的按正文满版字数的20％计算字数。（三）期刊编校差错的计算方法 1.文字差错（1）封一上的文字差错，每处计2个差错。其他部分中的错别字、多字、漏字，每处计1个差错。前后颠倒字，可以用一个校对符号改正的，每处计1个差错。阿拉伯数字、罗马数字差错，无论几位数，都计1个差错。（2）同一差错重复出现，每次计1个差错，该期最多计4个差错。每处多、漏2～5个字，计2个差错，5个字以上计4个差错。（3）知识性、逻辑性、语法性差错，每处计2个差错。（4）外文、少数民族文字、国际音标，以1个单词为单位，无论其中几处有错，计1个差错。汉语拼音不符合《汉语拼音方案》和GB/T 16159—2012《汉语拼音正词法基本规则》规定的，以1个连写的拼写单位为单位，计1个差错。（5）字母大小写和正斜体、黑白体误用，不同文种字母混用的（如把英文字母N错为俄文字母И），字母与其他符号混用的（如把汉字的〇错为英文字母O），每处计0.5个差错；同一差错在该期超过3处，计1.5个差错。（6）违反相关规定使用繁体字、异体字及异形词的，每处计0.5个差错；同一差错在该期超过3处，计1.5个差错。（7）根据《中华人民共和国计量法》，期刊中计量单位应使用法定计量单位。使用非法定计量单位而未作出合理说明的，使用量和单位的名称、符号、书写规则不符合GB

图书质量管理细则

四川文艺出版社有限公司图书编校质量管理细则一、为建立健全图书质量管理机制，规范图书出版，根据新闻出版总署《图书质量管理规定》，制定本管理细则。二、按照新闻出版总署《图书质量管理规定》第三条规定：图书质量包括内容、编校、设计、印制四项，分为合格、不合格两个等级。三、按照新闻出版总署《图书质量管理规定》第四条规定：符合《出版管理条例》第二十六条、二十七条规定的图书，其内容质量属合格；不符合者为不合格。四、按照新闻出版总署《图书质量管理规定》第五条规定：差错率不超过万分之一的图书，其编校质量属合格。差错率超过万分之一的图书，其编校质量属不合格。图书编校质量差错的判定以国家正式颁布的法律法规、国家标准和相关行业制定的行业标准为依据。图书编校质量差错率的计算按《图书编校质量差错率计算方法》执行。五、我社图书严格按照以上规定实行编校质量检查，使图书编校质量检查制度化、规范化、常态化。具体实施办法如下： 1、对社内图书质量检查不合格品，按照该书编校费的实际金额扣罚相关责任人。对省出版局图书质量检查不合格品，按照该书编校

费的2倍额度扣罚相关责任人，该书折半计算造货码洋。对总署图书质量检查不合格品，按照该书编校费的2倍额度扣罚相关责任人，该书不计算造货码洋。不论图书产品编校质量差错率是否超过万分之一，书中如有政治性、导向性差错并造成较为恶劣影响的，按照该书编校费3倍额度及直接经济损失的50％扣罚直接责任人，该书不计算造货码洋，并视具体情况对其实行停止本职工作三个月至一年的处罚；特别严重者调离编辑工作岗位。不论图书产品编校质量差错率是否超过万分之一，因书中重大知识性差错造成不良影响的，按照该书编校费三倍额度及直接经济损失的30％扣罚直接责任者，该书不计算造货码洋。 2、每个校次的校对人员需严格填写“校对记录表单”，记录原稿及各校次编校硬伤。一校发现原稿硬伤超过万分之三，每一处错误，得到责任编辑确认，扣罚责任编辑一元；二、三校发现硬伤超过前一校次30%以上，每一处错误，得到责任编辑认可，扣罚前一校次校对人员一元。社内首次校对均视同为一校，参照一校扣罚标准。校对统计半年核算一次，差错扣罚在工资中扣减。总署、省出版局质量抽检差错率在万分之零点五以内的图书，每种一次性奖励500元。 3、校对人员发现书稿政治性、导向性差错，扣罚责任编辑300元、复审300元、终审300元，扣罚金额用于奖励相关校对人员。 4、实行图书印前抽查，抽查字数为书稿的30%。经责编认定后，如抽查部分差错率超过万分之一，即为不合格。印前检查不合格者，

部编版一年级语文上册教材解读

部编版一年级语文上册教材解读 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

时代的意义 ——部编版一年级语文新教材解读各位尊敬的领导和老师们：大家好！很荣幸坐在这里为大家解读部编版一年级语文的新教材。还记得，去年9月开学初，学校组织一、二年级的语文老师参加了部编版一年级教材的解读教研活动。当时，听了郑老师对新教材的解读，让我对新教材有了初步的认识。通过一年的教学实践，我结合自己对新教材的认识和学习，对新教材有了更新更深的认识和理解。下面就谈谈我对新教材的解读：以一年级上册语文为例，纵观新教材的编排包括：入学教育３课，集中识字2个单元共10课，汉语拼音2个单元共13课，课文4个单元共14课，还有口语交际、语文园地、快乐阅读吧……书本最后一页的“常用偏旁名称表”，部分偏旁名称也略有修改。总结部编版一年级上册语文教材的特点——守正出新。对比原来的人教版，部编版在开本、内容编排、识字量等都有了修改。具体如下：（一）教材编写的总体特点：目标清晰便教宜学 1.突出了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育。结合语文学科特点，让语言教育、情感教育、价值观教育和中华优秀传统文化教育融为一体。 2.符合语文课程标准的要求，选文文体多样，导学功能清晰。选文内容贴近孩子的生活，童趣十足，可以唤起学生真实的生活体验。 3.重视培养学生的语言文字运用能力。重积累、重运用，体现了语言文字运用的综合性与实践性。 4.促进了课内阅读向课外阅读和生活延伸。注重课内阅读向课外阅读和生活延伸，能够发挥老师的引导和家长的辅助作用，并体现学生学习的自主性和积极性。下面我就以一年级上册语文为例，说说各个板块的编写特点及教学建议，包含6个方面：入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际。一、入学教育：渗透核心价值，感受学习乐趣《我是中国人》是告诉孩子身份的认同，身为中国人的骄傲。《我是小学生》是做好幼小衔接，告诉孩子做一个小学生是一件值得自豪的事。《我爱学语文》帮孩子们找到自己的角色定位，感受学习的快乐。关于这部分的教学建议：主要是加强课堂学习习惯的养成教育，包括：听讲、发言、纪律…… 二、识字编写特点 1.先识字后学拼音，突显识字的地位

图书校对差错的计算方法

图书校对差错的计算方法（根据《图书质量管理规定》整理）一、图书质量包括：内容、编校、设计、印制四项，分为合格、不合格两个等级，四项中任一项不合格的图书，其质量属不合格。二、差错率不超过万分之一的图书，其编校质量属合格。三、具体的计算方法 1.图书编校差错率指校对图书的编校差错占全书总字数的比率。如检查的总字数为10万，检查后发现2个差错，则其差错率为0.2/10000。 2.文字差错的计算（1）封底、勒口、版权页、正文、出版说明（或凡例）、前言（或序）、后记（或跋）、注释、索引、图表、附录、参考文献等中的一般性错字、别字、多字、漏字、倒字，每处计1个差错。前后颠倒字，可以用一个校对符号改正的，每处计一个差错。书眉（或中缝）中的差错，每处计1个差错。同样性质的差错重复出现，全书按一面差错基数加1倍计算。阿拉伯数字、罗马数字差错，无论几位数，都计1个差错。（2）同一错字重复出现，每面计1个差错，全书最多计4个差错。每处多、漏2-5个字，计2个差错，5个字以上计4个差错。（3）封一、扉页上的文字差错，每处计2个差错；相关文字不一致，有一项计1个差错。（4）知识性、逻辑性、语法性差错，每处计2个差错。（5）外文、少数民族文字、国际音标，以一个单词为单位，每处计1个差错。汉语拼音不符合国家标准的，以一个对应的汉字或词组为单位，计1个差错。（6）字母大小写和正斜体、黑白体误用，不同文种字母混用的（如把英文字母N错为俄文字母И），字母与其他符号混用的（如把汉字的〇错为英文字母O），每处计0.5个差错；同一差错在全书超过3处，计1.5个差错。（7）简化字、繁体字混用，每处计0.5个差错；同一差错在全书超过3处，计1.5个差错。（8）工具书的科技条目、科技类教材、学习辅导书和其他科技图书，使用计量单位不符合国家标准的《量和单位》的中文名称的、使用科技术语不符合全国科学技术名词审定委员会公布的规范词的，每处计1个差错；同一差错多次出现，每面只计1个差错，同一错误全书最多计3个差错。（9）阿拉伯数字与汉语数字用法不符合《出版物上数字用法的规定》的，每处计0.1个差错。全书最多计1个差错。 3.标点符号和其他符号差错的计算（1）标点符号的一般错用、漏用、多用，每处计0.1个差错。（2）小数点误为中圆点，或中圆点误为小数点的，以及冒号误为比号，或比号误为冒号的，每处计0.1个差错。专名线、着重点的错位、多、漏，每处计0.1个差错。

图书编校差错的计算方法

图书编校差错的计算方法 1 ．文字差错的计算标准 ⑴ 封底、勒口、版权页、正文、目录、出版说明 ( 或凡例 ) 、前言 ( 或序 ) 、后记 ( 或跋 ) 、注释、索引、图表、附录、参考文献等中的一般性错字、别字、多字、漏字、倒字，每处计 1 个差错。前后颠倒字，可以用一个校对符号改正的，每处计 1 个差错。书眉 ( 或中缝 ) 中的差错，每处计 1 个差错；同样性质的差错重复出现，全书按一面差错基数加 1 倍计算。阿拉伯数字、罗马数字差错，无论几位数，都计 1 个差错。 ⑵ 同一错字重复出现，每面计 1 个差错，全书最多计 4 个差错。每处多、漏 2 ～ 5 个字，计 2 个差错， 5 个字以上计 4 个差错。 ⑶ 封一、扉页上的文字差错，每处计 2 个差错；相关文字不一致，有一项计 1 个差错。 ⑷ 知识性、逻辑性、语法性差错，每处计 2 个差错。 ⑸ 外文、少数民族文字、国际音标，以一个单词为单位，无论其中几处有错，计 1 个差错。汉语拼音不符合《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》( GB / T 16159 - 1996 ) 规定的，以一个对应的汉字或词组为单位，计 1 个差错。 ⑹ 字母大小写和正斜体、黑白体误用，不同文种字母混用的 ( 如把英文字母 N 错为俄文字母И ) ，字母与其他符合混用的 ( 如把汉字的○错为英文字母 O ) ，每处计 0.5 个差错；同一差错在全书超过 3 处，计 1.5 个差错。 ⑺ 简化字、繁体字混用，每处计 0.5 个差错；同一差错在全书超过 3 处，计 1.5 个差错。 ⑻ 工具书的科技条目、科技类教材、学习辅导书和其他科技图书，使用计量单位不符合国家标准《量和单位》 ( GB 3100 - 3102 - 1993 ) 的中文名称的、使用科技术语不符合全国科学技术名词审定委员会公布的规范词的，每处计 1 个差错；同一差错多次出现，每面只计 1 个差错，同一错误全书最多计 3 个差错。 ⑼ 阿拉伯数字与汉语数字用法不符合《出版物上数字用法的规定》 ( GB / T 15835 - 1995 ) 的，每处计 0.1 个差错。全书最多计 1 个差错。 2 ．标点符号和其他符号差错的计算标准 ⑴ 标点符号的一般错用、漏用、多用，每处计 0.1 个差错。

南京大学-人力资源题库汇总-作业答案

某公司随着经营范围的扩大，其由总经理直辖的营销队伍人员也从3人增加到100人，最近，公司发现营销队伍似乎有点松散，对公司的一些做法也有异议，但又找不到确切的原因，从管理的角度看，你认为出现这种情况的最主要原因最大可能在于（） ?A、营销人员太多，产生了鱼龙混杂的情况 ?B、总经理投入的管理时间不够，致使营销人员产生了看法 ?C、总经理的管理幅度太宽，以致无法对营销队伍进行有效的管理 ?D、营销队伍的管理层次太多，使得总经理无法与营销人员有效沟通越是处于高层的管理者，其对于概念技能、人际技能、技术技能的需要，就越是按以下顺序排列（） ?A、概念技能，技术技能，人际技能?B、技术技能，概念技能，人际技能?C、概念技能，人际技能，技术技能?D、人际技能，技术技能，概念技能根据马斯洛的需要层次理论，下列哪一类人的主导需要可能是安全需要? （） ?A、总经理?B、失业人员?C、刚刚参加工作的大学生?D、工厂的—线操作工人接受（）的管理者可能决定向新来的员工支付比最低工资高—些的工资。 ?A、功利观?B、权力观?C、公平伦理观 ?D、综合社会理论观下列哪—种情况最不应该采取群体决策方式？（） ?A、确定长期投资于哪一种股票?B、决定一个重要副手的工作安排

?C、选择某种新产品的上市时间?D、签署一项产品销售合同解决直线与参谋间冲突的一个主要方法是（） ?A、赋予直线管理人员参谋职权 ?B、让直线人员更多地依靠参谋人员的知识?C、允许直线人员压制参谋人员?D、把直线与参谋的活动结合起来下列战略中，对计划管理要求最严格的是（） ?A、保守型战略?B、风险型战略?C、分析型战略?D、集权型战略规定总体目标如何实现的细节的计划是（） ?A、战略性计划?B、滚动计划?C、战术性计划?D、网络计划根据计划的明确性，可以把计划分类为（） ?A、长期计划和短期计划 ?B、战略性计划和战术性计划?C、具体性计划和指导性计划?D、程序性计划和非程序性计划关于组织文化的功能，正确的是（） ?A、组织文化具有某种程度的强制性和改造性 ?B、组织文化对组织成员具有明文规定的具体硬性要求 ?C、组织的领导层一旦变动，组织文化一般会受到很大影响甚至立即消失?D、组织文化无法从根本上改变组织成员旧有的价值观念

部编版一年级上册教材知识整理

第一部分：汉语拼音 23个声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、 c、s、y、w 注意： ①平舌音：以z c s为声母的音节翘舌音：以zh ch sh r为声母的音节 ②zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。 ③分清b和d、p和q。 ④特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。 24个韵母单韵母（6个）a、o、e、i、u、ü 单韵母都只有一个字母复韵母（9个）ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er 复韵母由两个字母构成前鼻韵母（5个）an、en、in、un、ün 后鼻韵母（4个）ang、eng、ing、ong 注意：（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün. （2）特别注意“ou和er”，很容易出错。（3）介母：i u ü 16个整体认读音节 zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu ye、yue、yuan yin、yun、ying 注意：（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。（2）分解开需注意：yu(y——ü）yue(y——üe) yuɑn(y——ü——ɑn) yun(y——ün) 音节的拼读 1.能直接成音节的（零声母音节）有：a、ai、ao、an、ang e、en、o、ou、er 2. 二拼音节：声母+韵母。 3．三拼音节：声母+介母+韵母。 ①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。 ? ? 拼音的标调规则有ɑ先找ɑ，没ɑ再找o、e，i、u并列标在后。 1．按照六个单韵母（ɑo e i u ü）的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在o或者e 的头上,以此类推。

图书编校质量检查差错计算方法

图书编校质量检查差错计算方法主要依据《图书编校质量差错率计算方法》计算差错 1. 错字（少有）、别字、多字、漏字、倒字，每处计1个差错；同一错误全书最多计4个差错；例别字：白姓——百姓；年势已高——年事已高；截止——截至；0(数字)、o（拉丁字母）——〇（汉字）多字：把两张纸个倒腾开来——把两张纸倒腾开来；著名的微生物学家迈而仑·温特兹医生（Myron Wentz）医生在他的一次讲座中描述到漏字：中枢神经与植物神经的情绪变化——中枢神经与植物神经所引起的情绪变化；还可以考另一种——还可以考虑另一种颠倒：膻中穴的作这个用——膻中穴的这个作用 “的、地、得”的使用 2. 封一、扉页上的文字差错，计2个差错； 3. 知识性、逻辑性、语法性差错，计2个差错；例知识性差错：韩愈（678-824）——韩愈（768-824）；原来胆小的女儿就能在接近90度坡度的木板上行走自如。逻辑性差错：他拿来了苹果、西瓜、西红柿等水果。语法性差错：需要每一个人的团结和努力——需要大家的团结和每一个人的努力

4. 外文、少数民族文字、国际音标、汉语拼音差错，计1个差错；如外文的拼写错误、音标重音标注错误、拼音的声调错误、声调位置错误 5. 字母大小写、正斜体、黑白体误用，字母、符号混用，每处计0.5个差错；同一差错最多计1.5个差错； 6. 简化字、繁体字混用，每处计0.5个差错；同一差错全书最多1.5个差错；例繁体字給——给休閒——休闲 7. 量和单位使用、科技术语使用不规范，每处计1个差错；同一错误最多计3个差错；例科技名词：心肌梗塞——心肌梗死；综合症——综合征；几率（机率）——概率；通讯——通信；镭射（雷射）——激光量和单位：40°——40℃；800c.c. ——800ml 8. 数字用法差错，每处计0.1个差错；全书最多计1个差错；例20几个区县——二十几个区县；3〇1医院——三〇一医院或301医院 9. 标点符号差错，每处计0.1个差错；例俗话说：“死猪不怕开水烫”。——俗话说：“死猪不怕开水烫。”引文完整而独立，末尾的句号应放在引号里面；引文不独立，末尾的句号应放在引号外面书名号使用：非文化精神产品不能使用书名号，例如商品名、证件名、单位名、组织名、奖项名、活动名等等（摘自《图书编校质量差错认定细则》） 10. 格式、版式差错，每处计0.1个差错；

06092 工作分析大纲

高纲1056 江苏省高等教育自学考试大纲 06092工作分析南京大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室 I、课程性质与设置目的要求一、课程的性质《工作分析》课程是江苏省高等教育自学考试人力资源管理专业（本科段）的一门重要的基础课程。其任务是指导人力资源管理专业的应考者系统地学习工作分析的基本知识，熟悉工作分析和工作评价的程序，掌握工作分析的技巧，并用于指导工作分析的实践。本课程内容共分为八章，基本涵盖了工作分析与工作评价的全部内容。各章的具体内容是：工作分析概述；工作分析流程；工作分析方法；工作说明书的编写；工作设计；职位评价概述；职位评价方法等。二、课程设置的目的通过本课程的学习，应考者应掌握工作分析的程序、原则和技巧，能够熟练编写工作说明书。通过本课程的学习，应考者应该将理论与实践有机地结合起来，用所学知识指导自己的人力资源管理，增加管理行为的专业性，提高管理的科学性。最后特别提醒应考者的是，在学习本课程内容的时候，应结合大纲的要求，认真读懂教材，切莫押题猜题。 II、考核目标（考核知识点、考核要求）第一章工作分析概述一、考核知识点（一）工作分析的概念

（二）工作分析的作用与意义（三）工作分析的历史沿革及其发展趋势二、考核要求（一）工作分析的概念 1、识记：（1）工作的概念 2、领会：工作分析的含义（二）工作分析的作用与意义领会：工作分析在人力资源管理中的作用（三）工作分析的历史沿革及其发展趋势 1、识记：工作分析的历史沿革 2、领会：工作分析的发展趋势第二章工作分析流程一、考核知识点（一）工作分析流程概述（二）工作分析的立项阶段（三）工作分析的准备阶段（四）工作分析的调查阶段（五）工作分析的分析阶段（六）工作分析的完成阶段二、考核要求（一）工作分析流程概述 1、识记：（1）工作分析的基本流程（二）工作分析的立项阶段 1、领会：制定工作分析的总体原则（三）工作分析的准备阶段 1、应用：成立工作分析小组（四）工作分析的调查阶段 1、识记：职位分类标准 2、应用：收集工作的相关信息（五）工作分析的分析阶段 1、领会：工作分析阶段的分析流程第三章工作分析方法一、考核知识点（一）工作分析的分类（二）工作分析的主要方法（三）工作分析方法比较二、考核要求（一）工作分析的分类 1、领会：工作分析的分类（二）工作分析的主要方法 1、识记：（1）职位分析问卷法；（2）职能工作分析法 2、领会：（1）工作日志法；（2）文献分析法；（3）关键事件法

报纸编校质量评比差错认定细则

报纸编校质量评比差错认定细则 (原载1997年4月9日《新闻出版报》第3版) 第一章总则第1条为使报纸编校质量评比工作公开、公平、公正，使内部评判的标准具有一致性和可操作性，根据新闻出版署发布的《报纸管理暂行规定》和《报纸质量管理标准(试行)》的基本精神制定本细则。第2条报纸编校质量评比有两项内容：第一，依法出版情况评比。主要检查是否坚持正确的办报方针、宗旨和舆论导向，是否按照《报纸管理暂行规定》刊登了国内统一刊号、邮发代号、通讯地址、联系电话、出版期号、印刷厂、广告经营许可证(编号)、报纸单价，是否按照《广告法》和有关法规经营广告业务，禁止有偿新闻和违法广告。第二，语言文字编校质量评比。依据新闻出版署和国家语委发布的《出版物汉字使用管理规定》和其他有关规范，主要审查在用字、词语、语法、标点、数字、计量单位、格式、文风等方面存在的问题。第3条评比总分为100分。其中，依法出版情况满分为20分，凡某项不符合要求，根据扣分标准直接从总分20分中扣除，不另行折算；语言文字编校质量评比满分为80分，按差错率换算最后的得分。评比结果公布：(1)依法出版情况得分，(2)语言文字编校质量得分，(3)总分，(4)名次。第4条评审工作要坚持原则、严肃认真、一丝不苟，做到：有错必纠，不搞迁就；有理有据，不“想当然”；评出的优秀，让各报社心悦诚服；指出的错误，让当事人不持异议。

第5条评审过程中如有疑难问题，首先由评委查阅有关的文件或工具书，或者向有关部门咨询；未能解决的，提交评审小组讨论；如果仍有争议，提交评委全体会议讨论裁定。第二章依法出版第6条凡有违背“四项基本原则”和“两为”方针内容的报纸，一律以不合格论，不再进行其他项目的评比。第7条因技术性差错导致政治性错误的，每项视情节轻重扣5～8分。第8条没有注明国内统一刊号、邮发代号、通讯地址、联系电话、出版期号、印刷厂、广告经营许可证(编号)、报纸单价(即“八必登”)的，每项各扣1分。第9条所刊载的内容严重超越版面分工范围的，扣5分。第10条违反《报纸质量管理标准(试行)》的其他错误由评委提出，交评委全体会议讨论处理。第三章语言文字编校质量第11条语言文字现象是复杂的，本细则只能列举报纸常见的错误供参考，不可能涵盖各类问题。语言文字的运用，有正误之分，有优劣之分。作为报纸编辑，应追求准确无误、尽善尽美；作为质量评比，主要是检查和纠正那些违反有关规范的、违反出版惯例的、不合常识的错误。

报纸编校差错率计算方法

报纸编校差错率计算方法一、报纸编校差错率报纸编校差错率，是指在报纸编校质量检查中，编校差错数占检查总字数的比率，用万分比表示。如检查总字数为2万，检查后发现2个差错，则其差错率为1/10000。二、报纸检查总字数计算方法报纸检查总字数为被检查所有内容的字数总和，一般包括版面字数、中缝字数、插页字数三部分。 1. 版面字数=版面行字数（通用字号）×版面行数。报眉、报尾、栏头、表格、分栏空白、插图说明等，均按所占版面字数计算。作品性图片（新闻摄影、艺术作品等）按版面字数的80%计算，装饰性图片按版面字数的30%计算。 2. 中缝字数按实际字数（行字数×行数）计算。 3. 插页字数参照版面字数计算。 4. 外文报纸、少数民族文字报纸及报纸的拼音部分，以对应字号的汉字字数加30%计算。三、报纸编校差错计算方法 1. 重要信息差错报头、报眉、栏头、标题中的文字差错，按正文同样错误计错标准的双倍计数。正文中重要名称、重要时间、重要图片等信息错误，按一般错误计错标准的双倍计数。 2. 文字差错一期报纸中，同一文字差错重复出现，最多计3次差错。（1）事实性、知识性、逻辑性、语法性错误，每处计1个差错。（2）错字、别字、多字、漏字为1个字的，每处计1个差错；2-5个字的，每处计2个差错；5个字以上的，每处计4个差错。前后颠倒字，可以用一个校对符号改正的，每处计1个差错。阿拉伯数字、罗马数字差错，无论几位数，都计1个差错。（3）阿拉伯数字和汉字数字用法不符合《出版物上数字用法》

国家标准，每处计0.1个差错，一期最多计1个差错。（4）外文和国际音标以1个单词为单位，无论其中有几处差错，计1个差错。（5）少数民族文字以1个字或词为单位，无论其中有几处差错，计1个差错。（6）汉语拼音不符合《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》等国家规定和标准，以1个对应的汉字或词组为单位，无论其中有几处差错，计1个差错。（7）字母大小写和正斜体、黑白体误用，不同文种字母混用（如把英文字母N错为俄文字母И），字母与其他符号混用（如把英文字母O错为阿拉伯数字0），每处计0.5个差错。（8）违反相关规定使用繁体字或不规范汉字，每处计0.5个差错。（9）科技理论和科学普及类文章使用量和单位，其名称、符号、书写规则不符合《国际单位制及其应用》《有关量、单位和符号的一般原则》《空间和时间的量和单位》等相关标准，使用科技术语不符合全国科学技术名词审定委员会公布的规范词，每处计0.5个差错。一个组合单位符号，无论其中有几处差错，计0.5个差错。（10）专有名词译法不符合相关规范，每处计0.5个差错。（11）涉港、澳、台等用语不符合相关规定，每处计1个差错。（12）使用网络用语、缩略语、口语不符合相关规定，每处计0.5个差错。 3. 标点符号和其他符号差错使用标点符号应当符合《标点符号用法》国家标准，使用其他符号应当符合相关规范。同一标点符号差错重复出现，一面最多计3次差错，一期最多计1个差错。同一其他符号差错重复出现，一期最多计3次差错。（1）标点符号错用、漏用、多用，每处计0.1个差错。（2）标点符号误在行首、标号误在行末，每处计0.1个差错。（3）外文复合词、外文单词按音节转行，漏排连接号，每处计

工作分析南京大学编

第一章工作分析的历史与发展一、考核知识点（一）工作分析的产生与发展：（二）工作分析面临的挑战：（三）工作分析的发展趋势：二、考核要求（一）工作分析的产生与发展识记：西方国家工作分析的发展历程：1工作分析的萌芽（1747狄德罗首次提出）2泰勒的科学管理原理（最早出现于19世纪末20世纪初）3美国内政改革委员会工作绩效研究（林肯政府首次使用）4两次世界大战期间工作分析的迅速发展（1914—1945）5二次大战后工作分析的发展（1950赛迪·范提出了“职能职业分类计划”）。（二）工作分析面临的挑战领会：工作分析面临的主要挑战：1工作分析者面临的挑战2最早体系面临的挑战3工作面临的挑战4工作条件的变化。P6—P8 （三）工作分析的发展趋势领会：工作分析的五个发展趋势：1工作分析的战略化2工作分析信息来源的扩大化3工作分析技术的信息化4对客户进行工作分析5角色说明书取代岗位说明书。第二章工作分析概述一、考核知识点（一）工作分析的概念（二）工作分析的目的与意义（三）工作分析的要素（四）工作分析的特征与原则（五）工作分析的主要程序（六）对工作分析的认识误区二、考核要求（一）工作分析的概念 1、识记：（1）工作分析的概念：指在组织中通过采用标准的程序和科学的方法，经过系统的岗位调查，收集有关工作职务的信息，进行分析和整理，进而制定出岗位规范、工作说明书、岗位分类图等各种人力资源管理文件，为组织的人员甄选、员工培训与开发、薪酬设计、劳动关系、工作设计等一系列基础职能活动提供客观依据的系统过程。（2）工作分析的相关术语（工作要素；任务；职责；权限；职位；职务；职业；职位分类；职系；职组；职级；职等和职业生涯等）P18—P20 （二）工作分析的目的与意义 1、领会：

图书编校质量差错率计算方法

图书编校质量差错率计算方法一、图书编校差错率图书编校差错率，是指一本图书的编校差错数占全书总字数的比率，用万分比表示。实际鉴定时，可以依据抽查结果对全书进行认定。如检查的总字数为10万，检查后发现两个差错，则其差错率为0.2/10000。二、图书总字数的计算方法图书总字数的计算方法，一律以该书的版面字数为准，即：总字数＝每行字数×每面行数×总面数。 ⒈除环衬等空白面不计字数外，凡连续编排页码的正文、目录、辅文等，不论是否排字，均按一面满版计算字数。分栏排版的图书，各栏之间的空白也计算版面字数。 ⒉书眉（或中缝）和单排的页码、边码作为行数或每行字数计入正文，一并计算字数。 ⒊索引、附录等字号有变化时，分别按实际版面计算字数。 ⒋用小号字排版的脚注文字超过5行不足10行的，该面按正文满版字数加15%计算；超过10行的，该面按注文满版计算字数。对小号字排版的夹注文字，可采用折合行数的方法，比照脚注文字进行计算。 5．封一、封二、封三、封底、护封、封套、扉页，除空白面不计以外，每面按正文满版字数的50%计算；版权页、书脊、有文字的勒口，各按正文的一面满版计算。 6．正文中的插图、表格，按正文的版面字数计算；插图占一面的，按正文满版字数的20%计算字数。 7．以图片为主的图书，有文字说明的版面，按满版字数的50%计算；没有文字说明的版面，按满版字数的20%计算。 8．乐谱类图书、地图类图书，按满版字数全额计算。 9．外文图书、少数民族文字图书，拼音图书的拼音部分，以对应字号的中文满版字数加30%计算。三、图书编校差错的计算方法 ⒈文字差错的计算标准（1）封底、勒口、版权页、正文、目录、出版说明（或凡例）、前言（或序）、后记（或跋）、注释、索引、图表、附录、参考文献等中的一般性错字、别字、多字、漏字、倒字，每处计1个差错。前后颠倒字，可以用一个校对符号改正的，每处计1个差错。书眉（或中缝）中的差错，每处计1个差错；同样性质的差错重复出现，全书按一面差错基数加1倍计算。阿拉伯数字、罗马数字差错，无论几位数，都计1个差错。（2）同一错字重复出现，每面计1个差错，全书最多计4个差错。每处多、漏2 ~5个字，计2个差错， 5个字以上计4个差错。（3）封一、扉页上的文字差错，每处计2个差错；相关文字不一致，有一项计1个差错。（4）知识性、逻辑性、语法性差错，每处计2个差错。（5）外文、少数民族文字、国际音标，以一个单词为单位，无论其中几处有错，计1个差错。汉语拼音不符合《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》（GB／T 16159－1996）规定的，以一个对应的汉字或词组为单位，计1个差错。（6）字母大小写和正斜体、黑白体误用，不同文种字母混用的（如把英文字母N错为俄文字母И），字母与

类常见编校差错

十类常见编校差错 2016年4月上旬，江苏省首届报纸优秀作品审核委员会9位审核委员进行了四天的封闭作业。他们对总计200万字的599件参评作品认真审核，过筛子似地仔细查找其中的差错。据统计，被审核出的差错总计555处，有差错的作品287件，占参评作品总数的47：9%。笔者根据审核中发现的差错内容，将其归纳为以下十类，并作简要分析，以供广大同仁借鉴。十类差错 1：标点符号使用不当 2：字词误用 3：直接引语和间接引语使用不当 4：词语搭配不当 5：语义重复 6：句子成分残缺 7：句式杂糅 8：事实差错 9：不合逻辑 10：语意不明一、标点符号使用不当这一类差错数量较大，审核中发现了72处。其中的常见错误主要有：整个段落一逗到底、顿号逗号混用、分号句号缺失等。例1：10月19日傍晚6时，南京市六合区科利华中学棠城分校

三名初中学生放学途经古棠大道一十字路口时，发现地面上躺着一个民工模样的男子，当时正值上下班高峰期，三名中学生见状并没有离开，而是立马停下车走到倒地民工身边俯下身子查看，救人后他们又悄然离开。差错情况：整个这一段一逗到底，未按照所表达意思分层断句。例2：全市范围内排放二氧化硫、氮氧化物、化学需氧量、氨氮和总磷污染物的工业企业、规模化畜禽养殖企业和医疗、宾馆餐饮服务单位，都需要进行排污权交易。差错情况：“工业企业”和“规模化畜禽养殖企业”之间的顿号应为逗号。例3：截至目前，该平台已聚集了33000多家创业公司，两千多家投资机构，上万名投资人。差错情况：两处逗号应为顿号。例4：金浦集团投资5200万欧元收购西班牙知名酒店；三胞集团收购英国福来莎百货；宏图高科并购香港万威国际做智能穿戴设备；苏宁云商收购收购日本LAOX…… 差错情况：三处分号应为逗号。例5：一方面，可能是由于他们对于相关职能部门，以及社会组织提供的服务信息不甚了解。另一方面，很可能是由于这类救助渠道的程序相对繁琐。差错情况：“另一方面”之前的句号应为分号。二、字、词误用字、词误用，是审核中发现最多的差错，共有80处。这类差错

图书编校质量差错率计算方法和分级标准

图书编校质量差错率计算方法和分级标准（原载1997年3月3日新闻出版署发布的《图书质量管理规定》）一、图书差错率，是指以审读一本图书的总字数，去除审读该书之后发现的总差错数，计算出来的“万分比”。如审读一本图书的总字数为10万，审读后发现两个差错，则该书的差错率为2/100000，即为0.2/10000。二、图书总字数的计算方法，一律以该书的版面字数为准，即总字数=每面行数×每行字数×总面数。 1.除环衬等空白面不计字数外，凡连续编排页码的正文、目录、辅文等，不论是否排字，均按一面满版计算字数，分栏排版的图书，各栏之间的空白也计算版面字数。 2.书眉(或中缝)、单排的页码、边码也按正文行数，一并计算字数。 3.目录、索引、附录等字号有变化时，分别按版面计算字数。 4.用小号字排版的脚注文字超过5行不足10行，按该面正文字数加15%计算；超过半面，则该面按注文的满面计算字数。用小号字排版的夹注文字，随正文版面计算字数。 5.封面(包括封一、封二、封三、封底、勒口、护封、封套、书脊)、扉页，除空白面不计以外，每面按正文版面字数的50%计算；版权页、勒口(有文字的)按正文的一个版面计算字数。 6.凡旁边串排正文的插图、表格，按正文的版面字数计算；插图占一面的，按正文版面字数的50%计算；表格占一面的，按正文版面计算字数。 7.凡有文字说明的画册、摄影集、乐谱，一律按正文的版面字数全额计算；无文字说明的，按正文版面的30%计算字数。 8.外文版图书、少数民族文字版图书的版面字数，以同样的中文版面字数加30%计算。三、图书差错的计算方法。 1.文字差错的计算标准。 (1)凡正文、目录、出版说明、前言(或序)、后记(或跋)、注释、索引、图表、附录、参考文献中的一般性错字、多字、漏字、倒字，每处计1个差错。前后颠倒字，不论字数多少，用一个校对符号可以改正的，每处计1个差错；书眉(或中缝)中的差错，无论有几个，1条计1个差错；行文中的数字错，每码计1个差错；页码(包括边码)错，每处计1个差错。(2)同一文字错每面计1个差错，全书最多计5个差错；一面内文字连续错、多、漏，5个字以下计2个差错，5个字(不含)以上计5个差错。 (3)封面(包括封一、护封、封套、书脊、封底、勒口)、扉页、版权页上的文字错，每处计2个差错。 (4)知识性、逻辑性、语法性差错，每处计2个差错。 (5)一般性的科学技术性、政治性差错，每处计3个差错。 (6)外文、少数民族拼音文字、国际音标、汉语拼音以一个单词或词组为单位，无论一个单词或词组中几个字母有错，均计1个差错。 (7)外文缩写词应大写(如DNA)却小写(如dna)的，不同文种的单词、缩写语混用(如把英文缩写N错为俄文缩写И)的，每处计1个差错。 (8)外文中的人名、地名、国家和单位名称等专用名词，词首应该大写却错为小写的，每处计0.5个差错；同一差错在全书超过3处(含3处)，计1.5个差错。

南京大学人力资源自考工作分析复习资料

第一章工作分析的产生与发展一、单选题 1、工作分析的思想来源已久，其系统研究最早产生于美国的工业企业中，又被称为岗位研究。 2、1747，狄德罗在编纂百科全书过程中实施了一次工作分析，据说他是历史上首次大规模实施工作分析的人。 3、系统的工作分析最早出现于19世纪末20世纪初。作为一项管理工具，它是在美国科学管理之父——F.W.泰勒的科学管理理论的基础上发展而来的。 4、1950年，赛迪.提出了“职能职业分类计划”理论。 5、工作分析被誉为“人力资源管理系统的基石”。二、多选题 1、工作分析的思想起源于社会分工的思想，关于社会分工的思想，许多中外学者如管仲、荀况、苏格拉底、柏拉图和亚当. 斯密都论述并强调它对提高工作效率、促进个人能力发展和社会发展的作用。 2、工作分析面临的挑战：1、工作分析者面临的挑战2、组织体系面临的挑战 3、工作面临的困难4,、工作条件的变化三、简答题 1、工作分析的发展趋势：1、工作分析的战略化 2、工作分析信息来源的扩大化 3、工作分析技术的信息化 4、对客户进行工作分析 5、角色说明书取代岗位说明书第二章工作分析概述一、单选题 1、职位即岗位，是某一时间某一主体所负担的一项或数项相互联系的职责集合。 2、职务是指主要职责在重要性与数量上相当的一组职位的集合或统称。 3、职组是指若干工作性质相近的所有职系的集合，也叫职群。 4、职级是同一职系中职责简繁、难易、轻重及任职条件充分相似的所有职位集合。 5、职业生涯指一个人在某工作生活中所经历的一系列职位、工作或职业。 6、工作任职者是工作分析的一个最关键的主体。可以说，工作岗位的任职者是工作分析中的“天然的”最佳主体。 7、工作分析的客体就是工作岗位。 8、工作分析容的确定是进行工作分析的一个最重要和最基本的要素，它是工作分析人员进行工作分析的依据。 9、在人力资源管理的各个环节中，工作分析是最为基础的工作，同时也是非常复杂、繁琐和极具挑战性的工作。二、多选题 1、工作分析流程可以分成四个阶段：工作分析的准备阶段、工作分析的调查阶段、工作分析的分析描述阶段、工作分析的运用阶段。三、名词解释 1、工作分析：也叫职位分析，是指在组织过采用标准的程序和科学的方法，经过系统的岗位调查，收集有关工作职务的信息，包括职务的目的、任务或职责、权力、隶属关系、工作条件、任职资格等全面消息，进行分析与管理，进而制定出岗位规、工作说明书、岗位分类图等各种人力资源管理文件，为组织的人员甄选、员工培训与开发、薪酬设计、劳动关系、工作设计等一系列基础职能活动提供客观依据的系统过程。 2、工作要素：是指工作生活中不能够再继续分解的最小动作单位，是形成职责的信息来源和分析基础，并不直接体现于岗位说明书中。 3、任务：是指一系列为了不同的目的所负担完成的不同的工作活动，即工作活动中达到某一工作目的的要素集合。 4、职业：是指不同时间、不同组织中，工作要求相似或职责平行的职位集合。 5、职位分类：是指将所有的工作岗位，按其业务性质分为若干职组、职系，然后按责任的大小、工作难易、所需教育程度及技术高低分为若干职级、职等，对每一职位给予准确的定义和描述，制作成职位说明书，以此作为对聘用人员管理的依据。 6、工作分析的主体：是指承担工作分析实践中的具体操作实务和信息的收藏等工作的人，简单地说就是来进行工作分析的人。 7、工作分析小组：又称专家组，在工作分析过程中扮演者指导者和培训师的角色，主要职责是为整个工作分析提高指导、规划、设计工作分析的程序、步骤，安排工作分析的时间，提供工作分析所需要的各种表格、例等，而不是直接从事工作分析。四、填空题 1、职责是指由一个人负担的一项或多项相关联系的任务集合，常用任职者的行动加上行动目标加以表达。 2、职系又被称为工作族，由两个或两个以上的工作组成，是职责繁简难易、轻重大小及所需要资格条件不同，但工作性质充分相似的所有职位集合。 3、在此我们将工作分析的主体分为三个层次：工作分析小组、工作分析对象的直接领导和岗位任职者。五、简答题