三年级语文上册21 大自然的声音 课堂实录

编号：34445768428937925654158542

学校：摩歆市五镇淮子学校*

教师：高至发*

班级：天鹅参班*

21 大自然的声音教学实录

师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛……

师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。

生：好！

教师范读课文《大自然的声音》）

师：“大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴……当微风拂过，那声音轻轻柔柔的……当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲……”

师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。

生1：我喜欢雨水的声音。

师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？

生1：雨滴敲敲打打，好像打击乐器！、

生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！师：不错，有的说像打击乐，有的说像欢乐的歌，还有吗？

生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。

生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……。

师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。

师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。

生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆

生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当

生：还有蚊子的声音----嗡嗡嗡。（学生们哄堂大笑）

师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。

生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。

生：夏天，知了在树上唱歌----知了知了。

生：小老鼠偷吃粮食----吱吱吱。（有学生偷笑）

生：辛勤的水牛耕田----哞哞哞。

生：小羊吃草咩咩咩。小青蛙的呱呱呱

生：小猫叫的喵喵喵。小狗叫的汪汪汪。

生：大公鸡的喔喔喔，

……教师在黑板上写下句型：……的声音……，好像……

师：刚才同学们的发言都很激烈和精彩，那么介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来，比如……的声音……，好像……一样。

师：谁愿意来试一试？

生：蚊子的声音嗡嗡嗡，它扇着翅膀，像战斗机一样在我耳边吵得我无法入睡。

生：雷公公的声音轰隆轰隆，他阴沉着脸望着大地，好像一个发怒的鼓手要把天空这张大鼓敲破。

生：大公鸡喔喔喔地叫着，他伸着脖子，好像在说天亮了太阳出来了，快快起床啊。

生：小青蛙呱呱呱的声音，他蹲在田地里守护着庄稼，好像在说今年又是一个丰收年。

师（微笑）：同学们，你们太棒了！老师也似乎被你们带到了的奇妙的自然

界，去聆听那一个个动听的音符。其实我们每个人都置身于大自然中，只要你用心体会、细心感受，就一定会有了不起的发现。

《大自然的声音》优秀教学设计(部编本三年级上册)

《大自然的声音》优秀教学设计(部编本三 年级上册) 聆听声音，感悟美妙——《大自然的声音》教学设计 教学目标： 1、学会10个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让学生体会作者对大自然的热爱之情。 教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教学过程： 一、创设情境，初感“美妙”（3分钟） 1、出示大自然图片，边出示老师边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。同学们你听到过哪些大自然的声音？这些声音给你怎样的感受？ 是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！ 2、板书课题。伸出食指和老师一起端端正正写课题。指导

“然”字的写法。 3、齐读课题。8预备读。） 二、整体感知，初识“美妙” 1、大声朗读课文，读通读顺。 师：课文写了哪些大自然的声音呢？（停顿，语调变快）就让我们走进课文，细细体会吧！请同学们打开课本37页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。 2、检查生字词的读音。 同学们读得真认真，看看这些词语你读得准吗？先自己读一读，再同桌之间互相读读。（点击PPT，出示生字，学生自主读。互读。演奏汇聚温柔雄壮 （点一生读生字词，读出味道）。 师评价：真了不起！平翘舌读得真好！而且读出了温柔与雄壮的感觉。让我们一起读一遍，演奏，预备，读！ 这篇课文里的四字词语不少呢，谁能读准这些词语？（出示PPT） 呢喃细语敲敲打打汹涌澎湃波澜壮阔 注意“呢”是多音字！同学们读得真准确！我们再齐读一遍。 3、初读了课文，你听到了哪些大自然的声音？（风、水、动物）板书 是啊！大自然有各种各样的声音！出示：大自然有许多美妙的声音。指名读。齐读。

2018新人教版部编本三年级上册《第21课《大自然的声音》》教学实录

2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教学实录 师：上节课，我们一起走进了大自然，听到了很多美妙的声音，今天让我们再一次走进大自然，去欣赏一 场特殊的音乐会吧！你们知道是什么吗？ 生：大自然的声音 师：不过，想去参加音乐会，欣赏美妙的音乐，我们需要带上一群词语伙伴。 （出示：词语卡片） 师：能叫出他们的名字吗？赶快跟他们打个招呼吧！ （全班齐读——小老师带读——开火车读） 师：我们带着词语伙伴出发啦！ （四名同学分别朗读课文1—4自然段） 师：请其他同学认真听，边听边思考，大自然中有哪些美妙的声音？并在书上用自己喜欢的符号做上记号。 师：你们听到了哪些美妙的声音？ 生：“风、水、动物”的声音。（教师相机板书）

师:那么风是怎样给大自然带来了美妙的声音的呢？我们一起来学习第二自然段。我们一起齐读第二自 然段，边读边思考，第二自然段是围绕哪一句来写的？ 生：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 师：我们把这一句称作这一段的中心句。 师：谁来说说，这句话运用了什么修辞手法？ 生：拟人。 师：把谁当成什么人来写？ 生：把风当成了音乐家？ 师：风被作者称为了音乐家，可想而知，音乐家肯定能演奏出各种各样美妙的声音。那么从文中我们知道了风这位大自然的音乐家是用什么演奏出美妙的音乐的呢？ 生：手风琴。 师：我们一起接着往下看，他用手风琴为我们演奏了哪些美妙的音乐？ 师：当他翻动树叶时—— 生：树叶变像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

师：是啊，他唱出各种不同的歌曲，或许他唱出了欢快的歌曲，或许他又唱出了沉重的歌曲，又或许 他唱出了轻柔的歌曲，他怎么会唱出这么多不同风格的歌曲呢？ 生：因为“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。” 师：确实，树叶有大小各异，形状也都不一样，风吹起不同大小，不同形状的树叶当然会发出不同的声音。 让我们一起想象一下，风刮起一片大树叶时，可能发出什么样的声音？ 生：（模拟声音） 师：那么风刮起一片小树叶又可能发出怎样的声音呢？ 生：（模拟） 师：春天，夏天，秋天，冬天，不同的季节，风又给我们带来不同的声音。想象一下，春天的时候，风是 什么样的呢？ 生：温柔的。 生：轻轻的。 师：春天的风柔柔的，像妈妈的手，很轻很轻；再想象一下寒冷的冬天的风吹起来是什么样的声音？

人教部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》优质教案

21 大自然的声音 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。

【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn） 呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（） 妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，

三年级语文上册21 大自然的声音 课堂实录

作品编号：51897654258769315745896 学校：五朱角市鸟砟镇四灵小学* 教师：猴挪黑* 班级：占卜参班* 21 大自然的声音教学实录 师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛…… 师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。 生：好！ 教师范读课文《大自然的声音》） 师：“大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴……当微风拂过，那声音轻轻柔柔的……当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲……” 师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。 生1：我喜欢雨水的声音。 师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？ 生1：雨滴敲敲打打，好像打击乐器！、 生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！师：不错，有的说像打击乐，有的说像欢乐的歌，还有吗？ 生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。

生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……。 师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。 师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。 生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆 生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当 生：还有蚊子的声音----嗡嗡嗡。（学生们哄堂大笑） 师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。 生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。 生：夏天，知了在树上唱歌----知了知了。 生：小老鼠偷吃粮食----吱吱吱。（有学生偷笑） 生：辛勤的水牛耕田----哞哞哞。 生：小羊吃草咩咩咩。小青蛙的呱呱呱 生：小猫叫的喵喵喵。小狗叫的汪汪汪。 生：大公鸡的喔喔喔， ……教师在黑板上写下句型：……的声音……，好像…… 师：刚才同学们的发言都很激烈和精彩，那么介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来，比如……的声音……，好像……一样。 师：谁愿意来试一试？ 生：蚊子的声音嗡嗡嗡，它扇着翅膀，像战斗机一样在我耳边吵得我无法入睡。 生：雷公公的声音轰隆轰隆，他阴沉着脸望着大地，好像一个发怒的鼓手要把天空这张大鼓敲破。 生：大公鸡喔喔喔地叫着，他伸着脖子，好像在说天亮了太阳出来了，快快起床啊。 生：小青蛙呱呱呱的声音，他蹲在田地里守护着庄稼，好像在说今年又是一

《大自然的声音》教学实录(3)

“大自然的声音”课堂实录 师：人人都渴望生活在有鸟儿的鸣叫、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有禽兽的奔跑的大自然怀抱中，大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼……你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。同学们，今天就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声响吧。 （板书课题：倾听大自然的声音） 说到这里我的耳旁就回荡起了：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”那黄鹂轻脆的鸣叫声；回荡起了“阴风怒号，浊浪排空”的风叫声与浪击打堤岸的声音……同学们，你也听到了吗？听到了什么声音呢？来说说好吗？ 生：我听到了“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的蛙鸣声 生：我听到了“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”泉水的流淌声、鸟儿的鸣叫声、蝉与猿的叫声 师：说得多好，其它同学也一定听到更为悦耳的声音吧，继续！ 生：我听到了“松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规归啼”雨点打落的声音及鸟在婉转啼鸣。 生：我听到了“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑啾啾”马的嘶叫。 师：看来同学们真的是一个生活的有心人呀，当你漫步于大自然中，当你聆听到这些来自于大自然声响时，心中有那些话要说呢？老师先说一句吧：当我听到淅淅沥沥的雨声时，我的心仿佛纯洁成一滴水，我好想浸入泥中，为小草、为花朵带去我最好的祝福。你们呢？想说什么？ 生：当我听到呼呼的风声，我想随风飞舞，去观赏祖国的大好河山。 生：当我听到潺潺的流水声，我想变成一条活泼的金鱼，永远欢游在它的胸堂。 生：当我听到蛙鸣，我就好想能在静静的夏夜躺在凉椅上去数星星，在蛙乐中听奶奶讲神奇的故事。 生：当我听到马嘶，我就想骑一匹骏马，奔驰在辽阔的草原上，让那蓝蓝的天、白白的云为我作伴，感受“天苍苍，野茫茫”草原的辽阔。 ……（学生激情高涨，一发不可收。） 师：我为同学们丰富的想象力而深感欣慰，大自然的乐趣已盈满大家的胸怀。刚才我们用心去聆听了大自然的声音，用心感悟了大自然带给我们的乐趣，下面让我们再一次亲耳聆听来自天籁之音。并说说你听到了哪些天籁之音？这些声音给你带来了什么样的心境？

大自然的声音课堂实录

21 大自然的声音教学实录 师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛…… 师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。 生：好！ 教师范读课文《大自然的声音》） 师：“大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴……当微风拂过，那声音轻轻柔柔的……当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲……” 师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。 生1：我喜欢雨水的声音。 师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？ 生1：雨滴敲敲打打，好像打击乐器！、 生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！师：不错，有的说像打击乐，有的说像欢乐的歌，还有吗？ 生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。 生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……。 师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。 师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。 生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆 生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当 生：还有蚊子的声音----嗡嗡翁。（学生们哄堂大笑） 师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑

《大自然的声音》教学案例

《大自然的声音》教学案例 《大自然的声音》教学案例 师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛…… 师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。 生：好！ 教师范读课文《大自然的声音》） 师：“大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家，它会在森林里演奏它 的手风琴…..当微风拂过，那声音轻轻柔柔，当狂风吹起，整座森林都激动起来合奏出一首雄壮的乐曲……” 师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。 生1：我喜欢雨水的声音。 师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？ 生1：雨滴敲敲打打，好象打击乐器！、 生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一

首欢快的歌！ 师：不错，有的说象打击乐，有的说象欢乐的歌，还有吗？ 生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。 生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……. 师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。 片断二：联系生活实际，感受自然的美妙 师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、 美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。 生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆 生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当 生：还有蚊子的声音----嗡嗡翁。（学生们哄堂大笑）师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。 生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。 生：夏天，知了在树上唱歌----知了知了。

大自然的声音教学设计

《大自然的声音》教学设计 付阳阳 一、教材分析 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物的声音。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 二、学情分析 本文语言优美，结构严谨，对于三年级习作起步阶段的孩子具有很好的示范作用，是一篇非常经典的例文，对学生的习作有很强的借鉴意义。 三、教学目标 1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 2、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 四、教学重点及难点 1、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

2、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音。 五、教学策略与方法 声音对于学生来说平淡无奇，但是大自然的声音对于在城市中长大的孩子来说就新鲜了，在讲本课时我把重点放在第二自然段——风的声音上，通过对这段的学习和解析，让学生总结和归纳学法，然后让学生自主合作学习第三、四自然段。锻炼学生的自主学习能力。 六、教学准备：多媒体课件 七、教学过程： （一）创设情境，复习引入。 1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(学生齐读课题) 2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（课件出示词语7）——认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词语） 美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步 轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。 （2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。

三年级上册语文试题--第21课《大自然的声音》同步练习 人教部编版(含答案)

人教统编版三年级上学期语文第21课《大自然的声音》同步练习 一、基础达标 1.给下列字词选择正确的读音。 妙________（miào miǎo）奏________（zóu cóu） 呢喃________（ni lan nínán）伟________（wěi wéi） 击________（jījū）汇________（fuì huì） 喳________（zhāchá） 2.拼一拼。写词语。 měi miào yǎn zóu tán qín qīng ròu gǎn shóu jī dóng ________ ________ ________ ________ ________ ________ dǎ jīyuè qìdī dāqiāo dǎchòng míng ________ ________ ________ ________ ________ 3.下列词语书写完全正确的一项是（） A. 感受泥喃汇聚 B. 激动淙淙状大 C. 滴答乐器澎湃 D. 番动温柔汹涌 4.比一比，再组词。 爱________ 哭________ 炒________ 击________ 受________ 器________ 妙________ 出________ 5.选词填空 （1）A.激动 B.感动 ①小兰同学想尽办法帮我找到了丢失的课本，我十分（）。 ②山区里的小朋友见到我们（）万分。 （2）A.热情 B.热烈 C.热闹 ①节日的街道可（）了。 ②我们来到电视台，叔叔（）地接待我们。 ③校长话音刚落，台下就响起了（）的掌声。 6.《大自然的声音》这篇课文介绍了自然中、和，表达了作者之情。（） A. 风的声音、雨的声音、昆虫的声音、对大自然的热爱 B. 风的声音、水的声音、动物的声音、对大自然的热爱 C. 风的声音、水的声音、动物的声音、对声音的喜爱 7.判断下列说法是否正确。 （1）《大自然的声音》介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。 （2）大自然中的动物歌手只有鸟儿。 （3）《大自然的声音》这篇文章的中心句是“大自然有许多美妙的声音”。 （4）风的声音给人的感受是相同的。 8.仿一仿，写一写。 本文开头先总写，然后再从几个方面具体地写，请你照样子写一个习作提纲。 总写：大自然有许多美妙的声音。 分写一：风，是大自然的音乐家…… 分写二：水，也是大自然的音乐家…… 分写三：动物是大自然的歌手…… 仿写提纲 总写：春雨过后，大自然是一幅美丽的图画。 分写一：________ 分写二：________ 分写三：________

部编人教版三年级语文上册：21.大自然的声音(课堂实录)

部编人教版三年级语文上册：21.大自然的声音（课堂实录） 《大自然的声音》课堂实录 片断一：在听读中，走进课文。 师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛…… 师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。 生：好！ 教师范读课文《大自然的声音》） 师：“大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家，它会在森林里演奏它 的手风琴…..当微风拂过，那声音轻轻柔柔，当狂风吹起，整座森林都激动起来合奏出一首雄壮的乐曲……” 师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。 生1：我喜欢雨水的声音。 师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？ 生1：雨滴敲敲打打，好象打击乐器！、 生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！

师：不错，有的说象打击乐，有的说象欢乐的歌，还有吗？ 生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。 生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……. 师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。 片断二：联系生活实际，感受自然的美妙 师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、 美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。 生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆 生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当 生：还有蚊子的声音----嗡嗡翁。（学生们哄堂大笑） 师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。 生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。 生：夏天，知了在树上唱歌----知了知了。 生：小老鼠偷吃粮食----吱吱吱。（有学生偷笑） 生：辛勤的水牛耕田----哞哞哞。 生：小羊吃草咩咩咩。小青蛙的呱呱呱

部编三年级上《21 大自然的声音》优质课教学设计

21 大自然的声音 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】

多媒体课件。

【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn） 呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（）妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn

最新大自然的语言课堂实录

《大自然的语言》课堂教学实录 师：同学们，课前老师提两点希望可以吗？ 生：可以。 师：第一点，希望同学们注意力集中；第二点，希望同学们勇于展示自己，积极回答。能做到吗？ 生：能。 师：好，走入我们今天的语文学习天地。首先，进行说话练习活动，轮到哪一位同学了？生：高莹。 师：高莹同学，前台请！ 生：今天，我与大家共享“自信”这篇文章。 （注：“说话练习”内容附后） 生：说话练习进行完毕，请大家为我点评。 生：你的姿态大方，声音洪亮，内容掌握得非常熟练。 生：我觉得你的内容很好，它提醒我们应该“学会自信”。 生：我想补充一点，你还有一点紧张，脸有点红了。我最喜欢你文章中的一句话：“自信，是一种美德，它是事情能取得成功的先决条件。” 生：谢谢大家对我的点评。 师：感谢高莹同学为我们大家带来的“自信”，让我们共同记住：自信，这不仅仅是对自己能力的信任，更是对自己追求目标的坚定信心。 师：我们刚才进行的这项交流活动，使用的是语言，显而易见，语言是人们交流思想、传递信息的工具。人类拥有语言，这一点毫无疑问，那么，大自然有没有语言呢？著名科学家，物候学家竺可桢，将提供给我们这一答案 （板书题目及作者） 师：这一课有很多的词语，同学们会不会呢？要到实践中看，好，进入“字词闯关”环节，请考官展示题目，请选手答题闯关。 生：“选手”答题，“考官”批阅，汇报结果。 师：恭喜王胤、李英夫、李佳奇、关照晶、王晓晨、刘蕊、赵薇闯关成功。 现在为他们颁发“闯关钥匙”一枚，祝贺他们顺利通过这一道知识“关口”。 生：集体鼓掌祝贺。 师：（对那些没能闯关通过的同学说）闯关尚未成功，同学仍需努力！ 师：没有了字词阻挡，我们了解文章内容会更快，下面请同学们带着问题出发： 1、1、速读课文，借文章中的话或自己的话概括各段的内容要点。 2、2、归纳：文章从哪几大方面来介绍“大自然的语言的”。 生：以组为单位，开始感知活动。 （5分钟后） 师：谁能告诉我，大自然有语言吗？ 生：有。 师：大自然的语言指什么呢？ 生：草木荣枯，候鸟去来。 生：草长莺飞，花香鸟语。 师：大家说的都很好，谁能用书中的一个词来概括？ 生：物候。 师：非常正确，大自然的语言实际上指的是物候现象。 师：作者为什么不直接用“物候现象”做题目呢？这样的话，说明内容不是更清楚，更明白了吗？ 生：我认为，还是“大自然的语言”做题目的好，因为这样更生动，更形象。 生：“大自然的语言”带有神秘感，让我们对文章很感兴趣，想接着读下去。如果换成“物候现象”就失去了这个效果，还有点干巴巴的。 师：你们说得都很好。“大自然的语言”这一题目用了比喻的说法。大自然的物候现象，如草木荣枯，候鸟去来等。实际上起着预报农时的作用。从这一点来说，物候现象就仿佛是向

《大自然的声音》教学设计

《大自然的声音》教学设计 【教学设想】 创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入。 1.课件出示： 你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？ 你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？ 你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？ 2.学生自由阅读，读后交流自己的感受。 3.教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。 4.导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题） 二、自主合作，学习生字。 1.要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。 2.教师巡视交流情况。 3.检查字词：（课件出示） 美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲

拂过温柔狂风合奏雄伟乐曲 威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步 轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺 （1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。 （2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“zòu”，不要读成“zhòu”；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。 4.引导学生积累拟声词。 （1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。 （2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。 （3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？ （4）学生自由发言，教师评议。课件出示： 水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通 鸟声：布谷喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱 动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱人物：扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿 树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰 （5）学生阅读积累。 5.指导写字。 （1）师强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的笔顺。“敲”的右半部分不要写成“支。” （2）学生自由练习，教师巡视，个别指导。 （3）投影展示优秀写字作业。 三、读通课文，熟悉内容。 1.解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。（学生自由读课文。一边读一边标节序） 2.教师配乐范读课文。（听老师配乐朗读课文） 3.指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评。 4.自由朗读课文。 第二课时

21 大自然的声音 教学反思

21 大自然的声音教学反思 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。我在教学时，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 大自然的声音真的是美妙无比的。风是大自然的音乐家，在森林里演奏手风琴；水，也是大自然的音乐家，喜欢玩打击乐器；动物也是大自然的歌手，在快乐地歌唱。这些熟悉的声音围绕在我们身边，与我们相伴，作者用诗一般的语言描写这些声音，让这些声音通过语言文字的意象传达给我们与平时听觉上不一样的奇妙感受。文章遣词造句生动，修辞手法多样，是学生品味语言、积累语言的极好材料。 教师在教学中却让孩子们理性地去分析“什么声音美妙，怎样美妙？”一句一句拆开来，揉碎来，那种美妙还能降临孩子心间吗？一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮……把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。 另外在这篇文章的教学中，我还注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的声音？学生一下就回答出：2—4自然段具体地写了风、水、动物的声

音。我又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。我启发学生思考：第一自然段和2—4自然段是什么关系？学生想了一下便说：2—4自然段是围绕第一自然段来写的。 我相继表扬他们很会动脑筋，并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又叫总起段。接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，一下就找到了中心句、总起句。

《大自然的声音》优秀课堂实录

《大自然的声音》优秀课堂实录 片断一：在听读中，走进课文。 师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛…… 师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。 生：好！ 教师范读课文《大自然的声音》） 师：“大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家，它会在森林里演奏它 的手风琴…..当微风拂过，那声音轻轻柔柔，当狂风吹起，整座森林都激动起来合奏出一首雄壮的乐曲……” 师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。 生1：我喜欢雨水的声音。 师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？ 生1：雨滴敲敲打打，好象打击乐器！、 生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！

师：不错，有的说象打击乐，有的说象欢乐的歌，还有吗？ 生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。 生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……. 师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。 片断二：联系生活实际，感受自然的美妙 师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、 美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。 生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆 生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当 生：还有蚊子的声音----嗡嗡翁。（学生们哄堂大笑） 师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。 生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。 生：夏天，知了在树上唱歌----知了知了。 生：小老鼠偷吃粮食----吱吱吱。（有学生偷笑） 生：辛勤的水牛耕田----哞哞哞。 生：小羊吃草咩咩咩。小青蛙的呱呱呱

部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》课文预习和知识点总结

第21课《大自然的声音》 知识点 我会写: 妙miào（绝妙、奇妙、美妙） 演yǎn（表演、演奏、演讲） 奏zòu（演奏、奏乐、伴奏） 琴qín（手风琴、钢琴、电子琴） 柔róu（柔和、柔软、刚柔相济） 感gǎn（感受、感想、感动） 受shòu（感受、接受、受宠若惊） 激jī（激动、激昂、刺激） 击jī（击打、击鼓、击败） 器qì（乐器、武器、服务器） 滴dī（雨滴、滴落、一滴水） 敲qiāo（敲鼓、敲门、敲敲打打） 鸣míng（虫鸣、鸣叫、鸣谢）

我会认： 呢ní（呢喃、呢绒、呢喃细语） 喃nán（喃喃、呢喃、喃喃自语） 伟wěi（雄伟、伟大、丰功伟绩） 汇huì（汇聚、汇集、融会贯通） 喳zhā（叽叽喳喳） 多音字： 曲qǔ（歌曲）qū（弯曲） 乐yuè（音乐）lè（快乐） 近义词： 美妙一一奇妙感受一一感觉温柔一一温和激动一一兴奋热闹一一喧闹汇聚一一聚集 反义词： 温柔一一粗暴雄伟一一渺小热闹一一安静

轻快一一笨重汹涌澎湃一一风平浪静 理解词语： 美妙：美好，奇妙。 微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。 呢喃：小声说话的声音。 威力：强大的使人畏惧的力量。 汇聚：聚集。 潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。 波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。 句子解析： 1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。 2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 “微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。 3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 “淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。 4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。

三年级上册《大自然的声音》课堂实录

片断一：在听读中，走进课文。 师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛…… 师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。 生：好！ 教师范读课文《大自然的声音》） 师：“大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家，它会在森林里演奏它 的手风琴…..当微风拂过，那声音轻轻柔柔，当狂风吹起，整座森林都激动起来合奏出一首雄壮的乐曲……” 师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。 生1：我喜欢雨水的声音。 师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？ 生1：雨滴敲敲打打，好象打击乐器！、 生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！ 师：不错，有的说象打击乐，有的说象欢乐的歌，还有吗？ 生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。 生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……. 师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。 片断二：联系生活实际，感受自然的美妙 师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。 生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆 生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当 生：还有蚊子的声音----嗡嗡翁。（学生们哄堂大笑） 师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。 生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。 生：夏天，知了在树上唱歌----知了知了。 生：小老鼠偷吃粮食----吱吱吱。（有学生偷笑） 生：辛勤的水牛耕田----哞哞哞。 生：小羊吃草咩咩咩。小青蛙的呱呱呱 生：小猫叫的喵喵喵。小狗叫的汪汪汪。 生：大公鸡的喔喔喔， …… 片段三：在感悟中想象 教师在黑板上写下句型：……的声音……，好像…… 师：刚才同学们的发言都很激烈和精彩，那么介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以

部编版三年级上学期语文第七单元第21课《大自然的声音》同步课时练习(II)卷

部编版三年级上学期语文第七单元第21课《大自然的声音》同步课时练习（II）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共4题；共5分) 1. （1分）看拼音，写词语。 qín shēng qiāo jīgǎn dòng chì bǎng ________________________________ jī dòng shuǐ dīdǒu dòng xī yǐn ________________________________ 2. （1分）在横线上填上恰当的词语。 ________的音乐会________的山中小曲________的乐曲________的呢喃细语________的声音________的鸟叫________的大合唱________的虫鸣 3. （1分）写一写。 大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文把你有趣的发现写下来吧。 4. （2分）按要求改写句子。 ①声音充满力量，令人感受到大自然的威力。(改为反问句) ②雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。(仿写一个拟人句) 二、阅读理解 (共2题；共8分) 5. （3分）课外阅读。 大自然的声音 每当闲暇时，我便会回味在森林公园感受到的音乐篇章，陶醉在那奇妙的天籁中。

境中漫游，有一种羽化登仙的感觉。溪水流到细处，“叮咚”之声不绝于耳，又如一串风铃在摇曳撞击…… 在山林中行走，风将绿油油的树叶当成千万个琴键，一阵吹拂，万键齐鸣，奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”，真是大自然的欢快赞歌啊！树林里，还不时地传出一阵阵簌簌的声音，原来是可爱的小猴子，它们挂在树枝上，吱吱叫着。每一只猴子的叫声都不一样，小猴的声音又细又高，大猴的声音又低又沉，此起彼伏，相互应和，似纵情歌唱，又似细语倾诉。 在小溪边戏水，你会听见“叽吱、叽吱”几声叫，那又是什么？啊，是那在溪边嬉戏的一群水鸟。只见那对大鸟吐出一串串音符，一高一低地唱和着，好像在歌唱幸福的生活，又似在赞颂这美好的家园。 远处，有人对着崖壁大喊，回声如涟漪般荡漾开去，渐行渐远，跨过高山，飘向大海。多奇妙啊，这边的呐喊，到了那边变成了娓娓细语。 真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。 （1）文中画线的句子是一个________句，把________比作________和________。 （2）文中作者写到的大自然的声音包括____。(多选) A . 流水声 B . 风吹树叶声 C . 猿猴鸣叫声 D . 水鸟戏水声 （3）找出与文中画横线句子相照应的句子，写在下面。 ________ （4）大自然就在我们身边，当你走进大自然，你还会听到哪些声音呢？试着写一写吧！ ________，是大自然的________，________。 6. （5分）阅读下文，回答问题 大自然的声音 每当闲暇时，我便会回味在森林公园感受到的音乐篇章，陶醉在那奇妙的天籁中。