房屋拆迁暴力事件引发的思考

房屋拆迁暴力事件引发的思考

【摘要】房屋拆迁暴力事件频发，社会矛盾激化不容忽视。立法上明确公共利益范围，拆迁人合法拆迁；建立完善市场定价补偿机制，被拆迁人及时获得合理补偿；在党的正确领导下，加强司法公正，给予被拆迁人有效救济途径；加强政府廉政建设，避免非法干扰，消除拆迁暴力事件完全可以实现。

【关键词】房屋拆迁；暴力；公共利益；市场定价；合理补偿；司法公正近两年房屋拆迁暴力事件回放：

事件一：2012年5月1日，河南省鹿邑县退休干部刘某在自家院内遭遇强拆，与该县规划监察大队执法人员发生纠纷，被打倒后送医院被宣告不治。

事件二：2011年4月22日上午8时30分许，湖南株洲市云龙示范区学林办事处横石村，58岁的农民汪某为阻止强拆，在自家房顶点燃身体。

事件三：2011年5月13日上午9时30分左右，灌云县侍庄乡工作人员前往陆庄村动员村民陆某搬出暂住的二层违建楼房时，陆某点燃屋内汽油，致其当场死亡。

事件四：2011年5月2日清晨，辽宁省盘锦市一名警察和一名综合执法人员被承租人用长刀扎成重伤，还有两名综合执法人员和一名被拆迁人不同程度受伤。

事件五：2010年3月3日，湖北武汉黄陂区一名七十岁的老妇人

在阻止拆迁方施工的过程中被人殴打摔入沟内，然后被挖土机铲土活埋，虽经家人奋力抢救，仍因被埋太久不治身亡。

……

一个个报道令人触目惊心，无论是暴力强拆引起的血案，还是暴力维权造成的悲剧，都让人心有余悸，拆迁暴力激化社会矛盾不容忽视。虽然每个案件背后都有具体而复杂的原因，表象也千变万化，但根本矛盾是相同的，归根结底是拆迁人是否“合法拆迁”及被拆迁人能否获得“合理补偿”两个核心问题，以及是否存在有效的国家公权力保障问题。只有遏制了冲突的源头，才能真正有效地减少，甚至消除房屋拆迁暴力冲突的发生。一、拆迁人合法拆迁是消除拆迁暴力事件的必要前提

缺乏合法依据的拆迁行为是引起暴力事件频频发生的罪魁祸首，而为“公共利益”目的是房屋拆迁和土地征用的惟一合法事由，政府往往以“公共利益”为名义征收土地和拆迁房屋，在土地被征回后，再将其出让给企业用于商品房开发，在巨大的经济利益面前，任何主体都有可能失去理性，政府也不例外。由于城市拆迁涉及的利益是多元化的，不仅涉及政府利益，还包括拆迁人和被拆迁人、房屋开发企业、及其他有利害关系的居民，即涉及社会整体发展，又关乎百姓个人利益，如果公共利益范围规定得过于宽泛将不利于保护私人的财产权利，而过于狭窄会阻碍社会进步及城市建设进程。在多重利益博弈的拆迁过程中，当无法协调一致，甚至发生冲

突时，权力机关的判断才是最终解决问题依据，而“是否符合公共利益目的”，是权力机关做出判断拆迁行为是否合法的直接标准，也是判断事件如何归责的客观依据，因此必须明确“公共利益”内容。

那么究竟什么是“公共利益”呢？与其说“公共利益”是一个确定的法律概念，不如说它是一个常用的政治用语，因为在不同时期、不同社会环境下，公共利益有不同的具体内容。法律概念是具有法律意义的概念，即对各种相关事物、状态、行为进行概括形成法律术语，它具有相对的确定性，及特定的法律含义。实践中如何界定公共利益是个争议很大的问题。我国现行法律中没用明确规定什么是“公共利益”，我国《宪法》第十条规定：“国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对土地实行征收或者征用并给予补偿。”；《土地管理法》第二条第4款规定，“国家为公共利益的需要，可以依法对土地实行征收或者征用并给予补偿。”及“国家进行经济、文化、国防建设以及兴办社会公益事业，可以征用集体所有的土地”；《物权法》第四十二条第一款规定，“为了公共利益的需要，依照法律规定的权限和程序可以征收集体所有的土地和单位、个人的房屋及其他动产”。由于这些法律都没有明确公共利益具体包括哪些内容，在实践中无法直接运用以解决具体问题。房屋拆迁暴力事件频发，要求从立法上明确“公共利益”范围，于是2011年出台了新的《国有土地上房屋征收与补偿条例》。针对拆迁中遇到的

实际问题，条例第二章第八条的规定有一部分是非常明确的，即包括“国防和外交的需要；由政府组织实施的能源、交通、水利等基础设施建设的需要；由政府组织实施的科技、教育、文化、卫生、体育、环境和资源保护、防灾减灾、文物保护、社会福利、市政公用等公共事业的需要；由政府组织实施的保障性安居工程建设的需要；及由政府依照城乡规划法有关规定组织实施的对危房集中、基础设施落后等地段进行旧城区改建的需要；”属于公共利益，另一部分还做了“法律、行政法规规定的其他公共利益的需要。”的补充规定。另外，《国有土地上房屋征收与补偿条例》实施细则进一步明确规定“区分公共利益的需要与非公共利益的需要用地的情形，应当以征收拆迁后土地使用权的取得方式予以认定，凡以国家划拨方式取得土地使用权的建设项目属公共利益需要的情形；凡以招标、拍卖等公开竞价方式购买取得土地使用权的建设项目属非公共利益需要的情形。”新的规定从立法层面为明确合法拆迁提供了有效的法律依据，有利于拆迁人及被拆迁人双方判断拆迁行为的性质，是拆迁人依法拆迁及被拆迁人依法保护自己权益的判断依据。有利于双方正确判断行为合法性，消除对抗心理，从而为从源头消除暴力事件提供前提条件。

二、被拆迁人能够及时获得合理的补偿是消除拆迁暴力事件的关键

虽然拆迁暴力事件频发引起了广泛的社会关注，但仍没改变被拆

迁人的弱势群体地位。实践中由于相关的法律法规尚不够完善，可操作性不强，遇到问题时被拆迁人缺乏有效的维权途径，信访往往无功而返；司法救济障碍重重。在庞大的国家行政权力和财大气粗的开发商面前，被拆迁人无法保障其合法利益，因此建立切实可行的拆迁补偿标准迫在眉睫。新的《国有土地上房屋征收与补偿条例》第十九条规定“对被征收房屋价值的补偿，不得低于房屋征收决定公告之日被征收房屋类似房地产的市场价格。被征收房屋的价值，由具有相应资质的房地产价格评估机构按照房屋征收评估办法评

估确定。”这一规定从立法层面确定了房屋拆迁补偿的基本原则和标准，制定和执行市场定价机制可以确保公平，即可以有效保障被拆迁人利益，又可以保证合法拆迁进度正常进行，减少争议机会，从而减少甚至消除拆迁中的暴力现象。

首先，要保证被拆迁房屋补偿以其市场价格为标准具有公平性和合理性。因为虽然拆迁目的是公共利益需要，带有政府性，但是仍属于民事范畴，拆迁人与被拆迁人双方作为民事主体法律地位是平等的，拆迁协议的达成也必须符合平的、自愿、等价、有偿的民法基本原则。实践中许多拆迁人以公共利益为借口，制定的补偿标准过低，明显损害被拆迁人利益，甚至造成被拆迁人返贫或无家可归，在维权无门的情况下，导致被拆迁人走极端。如果按照市场价格评估标准补偿，符合市场运作规律，相当于拆迁人从被拆迁人出购买被拆迁房屋，符合等价交换的基本原则，理论上拆迁后能够保证被

拆迁人原有居住条件，绝大多数被拆迁人能够欣然接受。其次，要确保对被拆房屋进行市场评估具有可操作性。由于拆迁房屋数量多，房产价值大；房屋产权属性复杂，有住宅、商用房、厂房、办公用房等多种形式，其中既有独立产权房，又有共有产权或集体产权房，甚至租用房等；被拆迁人主体更是复杂多变，很多还存在产权纠纷问题；由于房产几乎是城市居民的最主要财产，因此拆迁对被拆迁人及其亲属来说是至关重要的头等大事；另外，由于不同房屋的装修及维护状况存在很大差异，导致相同房型也可能存在价值差异，针对上述特点，房屋评估过程不能太简单也不宜太复杂，但无论采用何种具体方法评估，“市场定价”标准比起曾经使用的“制定补偿标准价”是一种巨大的进步。

另外，《条例》还规定“对评估确定的被征收房屋价值有异议的，可以向房地产价格评估机构申请复核评估。对复核结果有异议的，可以向房地产价格评估专家委员会申请鉴定。”这些规定环节进一步完善了市场评估定价制度，既为被拆迁人提供了救济途径，又对拆迁人起到了约束和保护作用，是法律追求公平正义的体现。考虑到被拆迁人的被动性，拆迁无疑会造成其情感上的变动和对新环境的适应问题，拆迁补偿在房屋市场价评估作价的基础上，还应给予适当精神补偿，更具合理性，更利于消除矛盾。总之，只要制定出合理的补偿标准，并能及时发当到被拆迁人手中，消除了争议的源头，暴力事件必然可以避免。

三、党的正确领导、法律完善、司法公正及政府廉政是消除拆迁暴力事件的根本保障

任何法律正义的实现都最终依赖于国家强制力保障，只有政府廉政、司法公正、执法严格才能实现真正意义上的公平正义，解决房屋拆迁暴力问题离不开国家机器的强制力。近年来，全国各地拆迁暴力事件愈演愈烈引起了党和国家的高度重视，在党的正确方针指导下，宪法为我们尊重和保障人权提供了强有力的法律依据，国家相关部门也相应采取了一系列行动。

立法上，全国人大常委会通过《行政强制法》规定：“行政强制执行由法律设定。法律没有规定行政机关强制执行的，做出行政决定的行政机关应当申请人民法院强制执行。”；最高法《关于办理申请人民法院强制执行国有土地上房屋征收补偿决定案件若干问题的规定》，对法院如何受理行政机关申请强制执行房屋征收、受理后如何进行审查和裁定等问题进行了规范；国务院公布《国有土地上房屋征收与补偿条例》，废除了行政强拆，改由行政机关向法院申请强制执行；最高院下发《关于新形势下进一步加强人民法院基层基础建设的若干意见》，要求“基层法院审慎处理农村集体土地征收、城镇国有土地上房屋拆迁案件，切实保障被征地农民、被拆迁人合法权益。……

执法上，公安部党委要求“严禁公安民警参与征地拆迁等非警务活动，对随意动用警力参与强制拆迁造成严重后果的，严肃追究相

关人员的责任”；中央纪委、监察部要求“坚决制止和纠正违法违规强制征地拆迁行为，维护人民群众切身利益”；国务院纠正行业不正之风办公室要求“要坚决纠正违法违规征地拆迁问题。对违法违规强制征地拆迁引发恶性案件和严重群体性事件的，要坚决追究责任”；国土资源部要求“建立健全征地拆迁矛盾纠纷排查调处机制，认真做好征地拆迁中矛盾纠纷化解工作。对违法违规征地拆迁行为，要依法依规严肃查处”。2012年1月6日，纪检监察机关查办案件工作情况新闻通气会上披露，在2011年纠风工作中，全国共查处违法违规强制征地拆迁问题1480个，责任追究509人。

总之，无论是立法上的点滴进步，还是司法上的公平正义之举或行政执法上的廉政行为，都会让百姓看到希望，希望能有效化解社会矛盾，早日消除房屋拆迁暴力事件，实现国泰民安，居者有其屋，社会在和谐的气氛中稳健发展。

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中学生校园暴力现状及原因 分析

中学生校园暴力现状及原因分析 校园暴力是指发生在校园或校园周围的暴力行为以及对学校或师生财物的破坏行为，近年来，校园暴力事件发生率不断升高，暴力行为已成为不可忽视的社会现象。相关的研究表明，校园暴力的现状不容乐观，不仅表现为发生的频率越来越高，也表现在暴力的程度越来越严重，很多校园暴力已经超出单纯的打架斗殴的可控范围，甚至在个别地方正演变成带有黑社会性质的团伙，制造敲诈、勒索、抢劫、杀人等刑事案件。除此以外，同学起外号、语言讥讽、歧视等非典型的暴力形式也普遍存在。为此，分析中学生暴力行为的现状、探讨其中的原因，进而思考减少中学生暴力行为的策略就具有重要的现实意义。 1.中学生校园暴力行为的现状 在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件。比如，2003年美国关于危险行为的监测，其中有33.0%的高中学生在过去1年内打过架，4.2%的学生因为打架受伤而到医院治疗，5.4%的学生在调查前1个月内由于感到学校或途中不安全而不去上课。日本文部科学省2012年11月的调查显示，在4至9月的近半年时间内其国内中小学中已发现的校园暴力事件超过14万件，是2011年全年的两倍多。 从上面所列有限的资料看，校园暴力在全世界范围内普遍存在。相关的研究还显示近十年来校园暴力事件表现出情节越来越严重、暴力事件制造者和受害者的年龄越来越小的特点。在我国，校园暴力还表现出明显的地域特征，即经济发达地区其校园暴力发生率更高、手段更加残忍、性质也更加恶劣。 2、校园暴力犯罪的特点。 ①、团伙性。由于青少年年龄与生理等各方面的原因，决定了他们具有强烈的模仿性。由于受影视、报刊中描写的“帮会”、“行会”的影响，有些学生在校园内拉帮结派，各自为政，形成各自的势力。这样的帮派是中学校园中的一颗毒瘤，让学校难得安宁，并且各团伙之间往往会为了一些各自的利益或者是为了扩大势力，就会出现打群架的现象，具影响了其他中学生的身心健康成长及师生的切身利益，又严重扰乱了学校的正常管理秩序。 ②、偶发性。因受中学生的心理特点所决定，他们的情绪、情感处于急剧变化的时期，易激动，重友谊，讲义气，好感情用事。这一切都表明了中学生校园暴力具有一定的偶发性。很多校园暴力行为的发生只是为了一些很微不足道的事情，但由于易冲动，往往一急，在气头上极易丧失理智，一念之差，而铸下大错。如据《中国青年报》报道，15岁

某学校防范校园暴力事件应急预案

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编号：FS-QG-47467某学校防范校园暴力事件应急预案Emergency plan for preventing school violence in a school 说明：为明确各负责人职责，充分调用工作积极性，使人员队伍与目标管理科学化、制度化、规范化，特此制定 ㈠预防措施 1、做好学校保安的管理工作，完善各项保安制度。教育保安人员必须增强责任意识，切实履行岗位职责。门卫处每轮不少于2名保安值班。值班期间不得擅离工作岗位。 2、学生必须穿校服、佩戴学生签进入校园。 3、学校门卫严格实行出入登记验证制度，严格控制外来人员进入学校。外来人员进入学校必须接受必要的询问、登记并由领导批准方可进入教学楼。所有人员严禁携带管制刀具和其他危险物品进入校门。 4、做好师生的心理疏导工作。教职工有精神病症状发生应按规定及时作出处理。禁止外来精神病患者和行为异常者进入校园。 5、加大对管制刀具、危险物品的检查力度。

6、利用校园视频监视系统监控校园情况，做好监控室的值班工作。确保监控设备对校园的全时段、全方位监控，发现可疑人员或可疑事件要立即上报。 7、组织师生进行防范暴力事件的演习，提高师生的防范和自救能力。 ㈡现场处置及救援措施 1、第一目击者要立即拨打110报警电话、黄龙派出所报警电话或学校安全处电话8808，并立即与学校易发安全事故领导小组联系。 2、学校易发安全领导小组成员员、值班人员要迅速赶赴现场，各司其职。 3、要立即选派应变能力强、身体强壮的职工与犯罪嫌疑人周旋，对犯罪嫌疑人进行劝说，以拖延时间，尽一切可能制止正在发生的暴力事件。视现场情况，必要时采取武力进行控制。要本着对师生生命安全和学校的财产安全不受损失为首要目标。遇事一定要冷静，果断采取措施。处理原则:迅速平息、减轻伤亡、保护学生、控制事态。 4、疏散在场的学生迅速撤离到安全区域。

防治校园欺凌和暴力-防欺凌教育

防治校园欺凌和暴力-防欺凌教育 预防校园欺凌安全教育主题班会教案预防校园欺凌安全教育主题班会教案 活动班级：15会计2班 活动时间：2016年9月12日星期一 活动目标：1.认识校园欺凌的危害性，自觉抵制校园欺凌现象； 2.能够正确处理生活中的各种冲突； 3.掌握与校园欺凌做斗争的方法 活动过程： 一、观看《关注校园欺凌现象》视频，引入新课。 二、思考： 1、什么是校园欺凌？你遭遇过校园欺凌吗?学生结合观看的视频以及生活实际回答。 校园欺凌是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园欺凌是个全球性的问题。 2、讨论：校园欺凌有什么危害？ 学生回答并归纳：校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。 3、想一想：面对校园暴力我们有哪些对策？ 首先引导学生从受害者的角度想：不要忍着不吭声，告诉家长或

者老师；尽量不要一个人待着，尽量待在人多的地方；不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要 理睬他，装做没听到，继续走自己的路。 其次引导学生从施暴者的角度想：反思一下，值得吗?你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗？站在对方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。 三、观看中学生消除校园欺凌专题教育片。 加强教育管理预防校园欺凌伤害事件加强教育管理预防校园欺凌伤害事件 针对近期发生的学生欺凌伤害事件的发生，学校召开了专项工作会议，针对此种现象作了深刻的分析，并为了预防此种现象在我校发生采取了一系列的防范教育措施。 一、充分发挥沟通的潜能。采取多种手段与家长沟通，如家访、电话交流等。通过沟通，灌输给了家长正确的教育思想，引导家长采取合适的教育手段，协助学校进行教育管理。 二、加强法制教育。充分利用思想品德课、班会等形式，提高学生的法律意识，使他们意识到打架斗殴极易触犯法律，是青少年犯罪的常发案件，后果严重；同时教育学生学会运用法律手段保护自身利益，避免“以暴制暴”的恶性循环。

典型校园欺凌和暴力案例及处理结果

典型校园欺凌和暴力案例 及处理结果 Revised final draft November 26, 2020

典型校园欺凌和暴力案例及处置结果 校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影，甚至影响人格发展，施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途，严重影响未成年人的身心健康。 近年来,校园欺凌和暴力事件频发,且暴力行为逐渐呈现出低龄化、女性化趋势,应引起全社会广泛关注。下面，列举了几起校园欺凌和暴力事件典型案例，请各班认真宣讲，让大家引以为戒。 1.被告人李某、王某某均系某高二学生，二人因琐事产生矛盾，双方约场在学校门口打架。王某某、李某各纠集多人持鱼叉、镐把等物品参与斗殴，双方均有人员受伤。 裁判结果：法院认为，李某、王某某等六名被告人组织或积极参与持械聚众斗殴，均构成聚众斗殴罪。被告人王某某、李某在聚众斗殴犯罪中已满十六周岁不满十八周岁，案发后投案自首，自愿认罪悔罪，法院对其减轻处罚。依照各被告人的犯罪情节、所起作用、犯罪后果及犯罪后的表现，法院依法认定６名被告人犯聚众斗殴罪，对李某、王某某各判处有期徒刑二年，缓刑二年；对其他４名被告人分别判处三年至八个月不等的有期徒刑。 典型意义：两名高中生之间的小矛盾，最终演变成一起聚众斗殴刑事案件，严重影响了社会秩序，特别是他们在学校门口，又是下晚自习期间斗殴，众多学生围观，鱼叉、木棍打斗的场面引起学生恐慌，影响恶劣。 2.被告人张某某，与被害人葛某某系同班同学。葛某某到张某某的宿舍时，碰撞张某某一下，二人因此发生争执并厮打。厮打中，张某某持刀将葛某某捅伤。经鉴定，葛某某的损伤构成重伤。 裁判结果：法院认为，被告人张某某故意伤害他人身体致人重伤，其行为构成故意伤害罪。鉴于被告人犯罪时未满十六周岁，系未成年人，投案自首，且已与被害人和解，对其减轻处罚，并适用缓刑。据此，认定张某某犯故意伤害罪，判处有期徒刑一年，缓刑二年。

校园暴力案件发生原因的分析和对策

校园暴力案件发生原因的分析和对策 发布日期：2011-05-13 文章来源：互联网 近年来，校外人员进入校园行凶闹事的事件时有发生，给宁静的校园蒙上了一层阴影。如2010年5月12日，陕西省南郑县一幼儿园发生了一起恶性砍杀儿童的校园暴力事件，已造成7人死亡，20多人受伤；还有2010年4月12日，广西合浦县男子砍死8岁小学生；2010年4月28日，广东雷州男子砍伤16师生；2010年4月29日，山东泰兴男子幼儿园内砍伤32人；2010年4月30日，山东潍坊男子小学内锤伤5人等血案惨剧发生。校园暴力事件层出不穷，引起人们的高度关注。如何应对校园暴力事件的发生，笔者试对校园暴力案件的原因进行分析，并提出一些对策。 一、校园暴力案件发生原因的分析 灵山法院2009年审理的校园暴力案件有2件，如陈某、邓某等4人于2009年3月30日凌晨3时许开摩托车窜到灵山县伯劳中学，持刀对该校多名学生进行威胁、殴打及搜身，共抢得26名学生的人民币930元；又如刘某、彭某于2009年5月3日晚上9时许及5月5日凌晨4时许先后窜到灵山县那隆镇第一中学男生宿舍，以持刀、威胁、殴打等方法对学生进行抢劫，共抢得16名学生的人民币141元。灵山县发生的校园暴力案件虽然不多，但严重威胁了学校师生的生命安全和安定的学习环境，在社会上造成了极大影响。法网恢恢，疏而不漏。这些窜到学校制造暴力事件的被告人，最终受到了法律的严惩。灵山县发生的校园暴力案件，只是全国校园暴力案件中的一敝。纵观这些案件发生的原因有： 1、案发凶手多为青壮年男性，这些人都是生活在社会底层。他们收入状况都不太好，对自身生活环境不满意，案发前都处于无业状态。他们有一个共同点，那就是他们都是所谓的“失意者”或正在经历挫折的人。这部分长期失业在家的城镇低收入群体的心理状态是最脆弱的，最容易做出极端的行为。 2、极少数凶手或多或少有一定的精神问题，对前景感到失望。在众多校园暴力案件中，犯罪人有精神问题的毕竟是少数，其他人均是精神正常人，只有少数凶手是或多或少存在一定的精神问题。如广西合浦凶杀案犯有精神病史，其他人均无精神病史。 3、一些凶手在成长中缺乏关爱，容易形成两种性格极端，一种是懦弱，一种是偏执。性格懦弱的人对自己没有信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人，但其实心中会认为自己正遭遇不公平对待。这些人一般表现得胆小、老实、不爱说话，只在一些小事上会表现得偏执，所以当他们制造凶案后，周围的人会感到非常意外，这种懦弱性格最常见也最危险的。有专家分析认为，凶案的制造者不少都属于这种情况。内心的压抑、不平感长期得不到释放，若再加上在人生重大事件上不断受挫，积累到一定程度或遇到“导火索”就会爆发，就想用不择手段报复社会、报复他人。于是他们多选择对弱小、无力还手的学生或妇女、老人进行

学校防范校园暴力事件应急预案

学校防范校园暴力事件应急预案 为有效防范校园内发生暴力事件，切实保障广大师生人身和国家财产的安全，及时处置侵害师生安全的恶性事件，维护学校的稳定，按照市教育局关于学校突发事件“沉着应付、措施果断、快速反应、高效处置”的总体要求。在认真做学校安全保卫和综合整治等工作的基础上，为保障师生生命财产安全，维护学校和社会的稳定，特制定本预案。一、工作原则 树立“责任重于泰山，安全第一”的思想，抓平时，敲警钟，以防为主，统一领导，分级负责，措施果断，快速反应，高效处置。 二、组织管理 学校校长负总责，亲自抓，分管领导具体负责。切实加强领导，成立防暴工作领导小组，具体负责学校防暴力事件处置工作，一旦发生暴力事件，立即启动应急预案，处置领导小组快速有效开展工作。

防暴力事件处置领导小组： 组长：全东 副组长：陈德礼黄福 组员：张伟新罗志安刘付仕禄刘付华云张辉旺刘付国基颜孔权 三、引发校园暴力事件原因 由于种种因素对社会不满和因矛盾激化铤而走险、因严重利益冲突而报复、精神病人发病以及极少数歹徒行凶犯罪等情形是引发学校暴力事件的主要原因。 四、应急措施 1、来人不履行登记手续，强行闯入，门卫应力加阻止，不得放行。如来人已闯入校内，门卫追赶不及，应立即电话通知有关部门领导，及时将闯入者逐出校门。 2、获得事件信息的任何人都应当在第一时间向学校领导或有关人员报告，并同时打110报警。 3、学校领导或有关人员应迅速组织力量赶赴现场，对不法分子进行劝阻或制服，使犯罪分子无法靠近学生，保护在场

师生安全，防止事态扩大。 4、为防止不法分子逃跑，在制止、制服前应关闭校门。 5、如有伤员，立即将受伤师生送往医院进行救治，并通知受伤人员的家长或家属。 6、负责组织班主任、教师把所有学生和无关人员撤离至安全区域。 7、作好师生的稳定工作。 8、事件发生后，学校应当立即向上级部门报告。 五、预防措施 1、加强对师生进行法制和安全教育，自我保护意识。 2、严格门卫登记、管理度，控制外来人员进入学校。 3、加强对校内外有精神病症状人的监控；加强对精神病人的关心，劝其在家休养治疗，经济待遇上给予照顾帮助。 4、对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记．耐心接待，尽力做好化解工作。 六、处理程序 一旦发生学校暴力事件，一般按下列程序处理；

预防校园欺凌和暴力

预防校园欺凌和暴力

杜绝校园欺凌手 校园是同学们读书的地方，是一个充欢笑声的地方，校园不应该出现暴力欺凌的事情，我们一定要反对校园欺凌事件，创造和谐校园！本文是杜绝校园欺凌手抄报内容资料，欢迎大家学习参考。 一、校园欺凌资料 校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。 近些年来在应试教育的冲击下，许多学校重视知识教育，轻视法制与规则教育，忽视生命、尊重与心理教育，由于很多国家实行的是九年制义务教育，受害者会长期受到欺凌。在欺凌过程中，欺凌者会对受害者构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 近日，国务院总理李克强对近期校园暴力频发作出重要批示。批示指出：校园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举，特别是要完善法律法规、加强对学生的法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴力）。 二、校园欺凌行为 1、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 2、对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。

4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。 6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。 7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。 9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。 10、敲诈：强索金钱或物品。 11、画侮辱画。 12、网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。 三、校园欺凌的危害 1、厌学现象。受害者让校园里的暴力现象吓怕了，因此不敢去上学，上课也不敢主动提问题，胆子更小，最后导致辍学。 2、学习效率下降。学生每天都处于紧张的回避、逃避、躲避状态，学习精力分散，学习效率自然下降。 3、学校正气受压抑，邪气上升。学生不是在团结的气氛中，比学习、比智慧，而是在霸道的环境中比拳头、比地位，班级风气、学校风气无形中自然偏离了方位，邪气不除，正气难正。 4、学生人格扭曲。当学生受到无端欺辱时，其他同学由于害怕报复，不敢挺身而出主持公道，正义感被泯灭。周围都是冷漠的眼神，“打去吧，打死偿命，与我何干。”同情心、团结协作精神都一刹那转变为倚强欺弱，人际关系淡漠，相互勾结、利用，一旦被坏人利用，将极易走上犯罪道路。 5、爆发恶性事故。由于多次受到欺辱，受害者压力很大，等压抑达到不能承受时，就会产生报复心理，宁肯鱼死网破，铤而走险。小者找上更多的人打击对手，大者致人死命。这些事件的发动者，往往都是平时的受害者，由于一时的冲动，闯下了大祸。冲突中，如果双方的社会关系、家庭势力参与进来，将会酿成更加严重的后果。

校园暴力事件处置应急预案

校园暴力事件处置应急预案 一、指导思想 为有效防范校园内发生暴力事件，切实保障师生人身和国家财产的安 全，及时处置侵害师生安全的恶性事件，维护学校稳定。 二、适用范围 适用于发生在校内的校园暴力侵害事件。 三、组织机构 l、浅集中学安全领导小组办公室会同相关职能部门成立现场指挥部，开 展应急处置工作。 2、学校成立学生事故处理小组，由学校校长领导负责协调指挥，包括： 应变保护组，人员救护组、疏散引导组，通讯联络组、沟通协调组。要求 责任落实到具体人员。 (1)、应交保护小组组长：徐真兵 组员：李群、庄恒松、张汉乾 (2)、疏散小组组长：李成 组员：中层干部、各班班主任、任课教师 (3)、通讯联络组组长：金跃 (4)、人员救护小组组长：孙云国

组员：王加和 (5)、协调小组组长：徐贞兵 组员：朱一伍、胡永华 3、应变保护组负责在公安部门介入之前与侵犯势力的周旋；人员救护组负责为受伤学生提供及时有效的救护；疏散引导组负责疏散引导学生至安 全地方；通讯联络组负责对内对外的联络汇报工作，沟通协调组负责与家 长的沟通协调安抚工作。 四、预警预防 l、分析可能引发事件的原因 由于种种因素对社会不满和因矛盾激化而铤而走险，因严惩利益冲突 而报复，精神病人发病以及极少数歹徒行凶犯罪等情形是引发学校暴力事 件的主要原因。 2、采取针对性的预防措施 (1)加强对师生进行法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。 (2)严格门卫登记，管理制度，控制外来人员进入学校。 (3)加强对校内有精神病症状的监控；加强对精神病人的关心，劝其在家休养治疗，经济待遇上给予照顾帮助。

(4)对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记，耐心接待，尽 力做好化解工作。 (5)经常性地与派出所沟通联系，及时掌握学校周边地区存在的不稳定的因素，及时采取有效对策。 五、处置流程 一旦发生学校暴力事件，一般应按下列程序处理： 1、报警。拨打“110"报警电话。 2、启动应急处置预案，各工作小组按照职责开展工作，如发生劫持人质其终止犯罪；同时学校要全力保护好在现场或附近的其他学生，按照平时演练的路线迅速疏散至安全的地方。 3、第一时间内报县教育局办公室同时报办事处领导。 4、如有人员伤亡，人员救护组要提供及时有效的救护，有可能的以最快的速度把伤员就近送往医院抢救，并通知家长或家属。 5、协助警方阻止暴力行为的最后实施。 6、发生III级以上的事故报告后，应立即向办事处领导汇报事故发展及处理情况，在局公共突发事件处置领导小组的指导下开展工作。 六、善后处理 1、保护现场，配合警方调查取证。 2、在警方的指导下维护秩序和善后处理 浅集中学 2011年4月11日

作文时事论据素材：校园暴力事件典型案例分析-作文

作文时事论据素材：校园暴力事件典型案例分析近些年来，随着社会的不断发展，原本安静宁和的校园这块净土上，现在也接二连三地发生校园暴力事件，因此校园安全已成为人们非常关注的焦点问题。 导致校园暴力事件时有发生的很大一部分原因是由于一些青少年学生的法制观念淡薄，自控能力差，是非不分，从而引发学生伤害事故频繁发生。 青少年在生理上和心理上都正处于发育阶段，他们的世界观、人生观尚未完全形成，很容易受社会不良风气和因素的影响。 因此，校园安全并不是哪一个学校领导或少数教师的管理能够简单的完成的，必须要依靠学校、家庭和社会等多方面的力量，大家共同努力，为我们的学生创造良好的学习生活环境，给他们一个和谐、舒适、快乐的校园。 下面用具体案例来分析学校、家庭和社会教育在制止校园暴力事件，防止学生伤害事故所起到的重要作用和影响。 一、具体案例：年月某日，在某校的大门口外米拐角处，高二某班詹某同学伙同本班名同学对高一某班李某进行群殴，致使李某门牙脱落颗，身体多处受伤住院。 后经学校政教处调查，两位同学的矛盾源于当天中午在学校食堂打饭时其中李某同学插队，詹某同学上前制止，李某同学不听劝告，两人在食堂内发生了口角。

詹某回到班上以后，[复习必备|海量免费学习视频资源尽在学而思轻课>>>点击了解]将事情告诉班上的其他几位男生，大家商议之后，决定在下午放学的时候在校门口堵住李某同学，好好教训他一顿。 因此导致詹某等五位学生群殴李某学生暴力事件的发生。 事后学校邀请詹某、李某及另外五位参与打架的学生家长到校，经过协商最后达成一致意见：詹某应负主要责任，承担%的医药费，其他五位学生负次要责任，共同承担%的医药费。 参与打架的学生经过学校和家长的教育，都表示承认错误，学校根据当事学生的责任大小和认错态度，给予相应的纪律处分。 二、案例分析：、从学生自身角度来看校园暴力事件发生的原因。 詹某李某等学生在校属于经常违纪违规的学生，他们缺乏自我安全防范意识，法制观念淡薄，是导致校园暴力事件的主要原因。 我们都知道，青少年正处于心理上、生理上的发育阶段，对挫折的承受能力低，情绪情感不稳定，很容易采取一些非常过激的行为。 他们又常常以自我为中心，从不能考虑他人的需要。 同时，每个成员个体的身份意识被团体成员的身份意识弱化，心理健康教育缺位，同伴或团体的压力往往也就成为了青少年陷入暴力等不良行为的重要因素。 、从家庭的角度来看校园暴力事件发生的原因。 詹某父母离异，跟着父亲生活，父亲忙于生计对孩子疏于管教。 且在其家中长期存在家庭暴力，幼小的心灵很早就蒙上阴影。

引发校园暴力的主要原因(1)

校园暴力 (一)校园暴力事件产生的因素： 一、人的潜在本能——攻击性是校园暴力的渊源 在校园暴力中，我们会发现产生校园暴力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。根据心理专家的研究，当一个人受到挫折时，容易引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教育的调查发现，80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校园暴力。 二、家庭因素 一个人的人格是否健康地形成与家庭的教育很有关系。如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏;父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教;家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。尤其值得强调的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。在研究中，我们发现许多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如紧张、恐惧、冷漠或不安全感等，潜移默化地传染给了孩子，使他们在社会化的过程中也产生人格障碍，这也是校园暴力的诱因之一。 三、学校因素 长期以来，我国的学校教育一直偏重于知识教育。教师被沉重的教学任务以及升学率压着，学生也被老师布置的作业压得喘不过气来。师生间处于一种紧张的关系中，很少有时间进行交流和沟通。一些学习上有困难的同学，由于他们学习不好，自然而然地被别人贴上“坏学生”或“差学生”的标签，时时处处地受到别人的歧视。在这种情景下，这些所谓“坏孩子”、“差学生”从内心经常会产生不平衡的感觉。他们认为，老师和同学这样对待他们是不公平的，这样做伤害了他们的自尊心。所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，尤其在老师对他们进行批评时，行动上易出现攻击性。校园里师生间的暴力行为的发生，即学生打老师的情节大多发生在学习不好的学生与老师之间。此外，个别素质低下的老师对待学生不是以身作则，而是以打骂、讽刺、挖苦或体罚的形式替代教育，致使某些学生身心受到严重

校园暴力事件应急处置预案(分案1)

校园暴力事件应急处置预案（分案1）为了有效防范校园内发生暴力事件，切实保障广大师生人身和学校财产的安全，及时、迅速、高效、有序地处理处置侵害师生安全的恶性事件，维护学校的稳定，特制定学校防范暴力事件的应急预案。 一、校园暴力事件应急处置原则 1.有指挥：有组织领导，学校校园暴力事件应急处置领导小组，具体名单见学校安全、平安法治建设的组织机构安排； 2.有保障：做到谨慎从事，全体动员，及时向有关部门请求帮助和增援； 3.有措施：采取必要的措施，稳定案情，保护师生的人身安全和减少学校财产的损失； 4.有策略：根据案情的发展集思广益，制定应对措施，力争迅速控制或解决案情。 二、学校在应急处置暴力事件中各部门职责的分工 校长室：指挥调配人员和物资，控制事件的发展，立即向上级机关和部门汇报案情，请求增援。 教导处德育处：负责教师、学生的安全撤离或疏散工作；做好师生的思想工作。 总务处：一是组织人员制止事态发展，二是负责校产的转移或保护工作。 保安队：一是使用防暴器械配合有关人员制止暴力事件事态的发展，力争控制当事人，二是负责校门的交通和进出人员的管理，不耽误一秒钟，不误放行一个人。 三、学校对校园暴力事件预警预防的措施 1.分析可能引发事件的原因：对社会不满和因矛盾激化而铤而走险、因利益冲突而报复社会或特定的对象、精神病人发病、极少数歹徒行凶犯罪等情形都是引发学校暴力事件的主要原因。 2.采取针对性的预防措施： （1）加强对师生进行法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识； （2）严格门卫登记，管理制度，控制外来人员进入学校； （3）配合社区加强对校内、校园周边有精神病症状人群的监控； （4）配合有关职能部门对可能引起矛盾激化事件的当事人、刑满释放人员、特困人员要逐一排摸登记，主动掌握预防预警信息； 四、学校处置校园暴力事件的流程 一旦发生学校暴力事件，一般应按下列程序处理： 1.迅速报警：拨打“110”报警电话立即报警； 2.立即启动应急处置预案：各工作小组按照职责开展工作； 3.及时报告：第一时间内报教育局、综治办等部门； 4.紧急救护：如有人员伤亡，组织人员联系120和医院或者立即送往就进

校园暴力小雪事件

校园暴力小雪事件 【篇一：关于校园暴力事件引发的思考】 关于校园暴力事件引发的思考 一、发生暴力事件的原因校园暴力屡见不鲜，低龄人群的江湖习气 和“暴力崇拜”现象日趋明显，引发全社会的广泛关注。青少年暴力 行为，既有个体的心理原因，又有复杂的社会心理背景。从心理学 上讲，狭隘、自私、唯我独尊、好占上风是青少年走上犯罪道路的 内因，而不良社会环境的熏染、错误的家庭教育以及心理健康教育 的缺位，校园暴力犯罪成本低问题是不容忽视的外因。 1、学生自身的原因 们缺乏自我安全防范意识，法制观念淡薄，是导致校园暴力事件的 一大因素。我们都知道，青少年正处于心理上、生理上的发育阶段，对挫折的承受能力低，情绪情感不稳定，很容易采取一些非常过激 的行为。他们又常常以自我为中心，从不考虑他人的需要。同时， 每个成员个体的身份意识被团体成员的身份意识弱化，心理健康教 育缺位，来自同伴或团体的压力往往也就成为了青少年陷入暴力等 不良行为的重要因素。 2、家庭因素的原因 庭教育缺失成为孩子健康成长的最大障碍。所有的家庭都应该共同 努力，充分认识到：你怎么做，孩子就怎么学，给孩子一个好的榜样，就是给他们一个最好的未来。有的孩子在其家中长期存在家庭 暴力，幼小的心灵很早就蒙上阴影，导致其性格孤僻、偏执，难以 承受挫折和打击，遇事好冲动、走极端，喜欢用暴力来解决问题。 有的父母过分溺爱孩子，从小娇生惯养，家长对他缺乏责任、义务 和爱心等方面的教育，导致以自我为中心，性格上自私、冷酷，诱 发暴力事件。 3、学校教育的原因 成绩唯一论”，“唯分数论” 依然主导着学校的教学目标。由于青少年 学生的性格、能力及兴趣爱好各不相同，仅仅以“成绩论英雄”的教 育模式从根本上否定了人的本性，应试教育使得这些成绩不理想的 学生常常不被人重视甚至被人歧视。为寻求心理平衡、自我承认通 过暴力求被认知，引发暴力事件。 4、从社会影响及犯罪成本来看原因。

校园暴力事件处理预案

刘楼乡第一中学 校园暴力预防与处置方案 鉴于近年来全国各地屡屡出现的校园暴力事件所造成的严重性与危害性，为了有效防范我校发生此类暴力事件，切实保障广大师生的人身安全，及时处置侵害师生安全的恶性事件维护学校的稳定，特制定学校防范暴力事件的应急预案。 一、工作原则 树立“责任重于泰山，安全第一”的思想，抓平时，敲警钟，以防为主，统一领导，分级负责，措施果断，快速反应，高效处置。 二、组织管理 学校校长负总责，亲自抓，分管领导具体负责。切实加强领导，成立防暴工作领导小组，具体负责学校防暴力事件处置工作，一旦发生暴力事件，立即启动应急预案，处置领导小组快速有效开展工作。 防暴力事件处置领导小组： 组长：杨杜军 副组长：侯涛????? 组?员：刘玉田刘一锋化一建化一伟卢训雷 全体班主任每日值班领导学校保卫人员 三、可能引发学校暴力事件的主要原因 由于种种因素对社会不满和矛盾激化而铤而走险、因严重利益冲突而报复、精神病发病以及极少数歹徒行凶犯罪等情形是引发学校暴力事件的主要原因。 四、预防措施

1、加强对师生进行法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。 2、严格门卫登记、管理制度，控制外来人员进入学校。 3、加强对校内外有精神病症状病人的监控。 4、对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一排模，耐心接待，尽力做好化解工作。 五、处理程序： 1、报警组立即拨打报警电话110和急救中心电话120 。 负责人：每日值班教师、学校保卫人员 2、联络组立即报告上级主管部门。先口头、后书面。 负责人：副校长侯涛 3、防暴组立即采取有效措施与暴徒周旋，制止和控制其进一步施暴，防止事态进一步扩大。协助公安民警制服暴徒。 负责人:副校长刘玉田、教导主任化一伟、团委书记卢训雷 4、救护组采取相应措施进行紧急救治,并通知家属。 负责人：杨杜军、当事人的班主任 5、疏散组马上把师生疏散到安全地点，清点人员，稳定师生情绪，并把情况报联络组和校长。 负责人:学校政教主任：化一建 6、协调联络组根据情况通知相关学生家长及教师家属，并做好接待解释工作，稳定家长和家属情绪。 负责人：校长、副校长 ------刘楼一中

预防校园欺凌和暴力

预防校园欺凌和暴力 杜绝校园欺凌手 校园是同学们读书的地方，是一个充欢笑声的地方，校园不应该出现暴力欺凌的事情，我们一定要反对校园欺凌事件，创造和谐校园！本文是杜绝校园欺凌手抄报内容资料，欢迎大家学习参考。一、校园欺凌资料 校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。 近些年来在应试教育的冲击下，许多学校重视知识教育，轻视法制与规则教育，忽视生命、尊重与心理教育，由于很多国家实行的是九年制义务教育，受害者会长期受到欺凌。在欺凌过程中，欺凌者会对受害者构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 近日，国务院总理李克强对近期校园暴力频发作出重要批示。批示指出：校园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举，特别是要完善法律法规、加强对学生的法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴力）。 二、校园欺凌行为 1、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 2、对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。 6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。 7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。 9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。 10、敲诈：强索金钱或物品。 11、画侮辱画。 12、网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。 三、校园欺凌的危害 1、厌学现象。受害者让校园里的暴力现象吓怕了，因此不敢去上学，上课也不敢主动提问题，胆子更小，最后导致辍学。 2、学习效率下降。学生每天都处于紧张的回避、逃避、躲避状态，学习精力分散，学习效率自然下降。 3、学校正气受压抑，邪气上升。学生不是在团结的气氛中，比学习、比智慧，而是在霸道的环境中比拳头、比地位，班级风气、学校风气无形中自然偏离了方位，邪气不除，正气难正。

【9A文】校园暴力事件典型案例分析

校园暴力事件典型案例 近些年来，随着社会的不断发展，原本安静宁和的校园这块净土上，现在也接二连三地发生校园暴力事件，因此校园安全已成为人们非常关注的焦点问题。导致校园暴力事件时有发生的很大一部分原因是由于一些青少年学生的法制观念淡薄，自控能力差，是非不分，从而引发学生伤害事故频繁发生。 青少年在生理上和心理上都正处于发育阶段，他们的世界观、人生观尚未完全形成，很容易受社会不良风气和因素的影响。因此，校园安全并不是哪一个学校领导或少数教师的管理能够简单的完成的，必须要依靠学校、家庭和社会等多方面的力量，大家共同努力，为我们的学生创造良好的学习生活环境，给他们一个和谐、舒适、快乐的校园。下面用具体案例来分析学校、家庭和社会教育在制止校园暴力事件，防止学生伤害事故所起到的重要作用和影响。 一、具体案例： 20RR年9月某日，在某校的大门口外50米拐角处，高二某班詹某同学伙同本班5名同学对高一某班李某进行群殴，致使李某门牙脱落2颗，身体多处受伤住院。后经学校政教处调查，两位同学的矛盾源于当天中午在学校食堂打饭时其中李某同学插队，詹某同学上前制止，李某同学不听劝告，两人在食堂内发生了口角。詹某回到班上以后，将事情告诉班上的其他几位男生，大家商议之后，决定在下午放学的时候在校门口堵住李某同学，好好教训他一顿。因此导致詹某等五位学生群殴李某学生暴力事件的发生。事后学校邀请詹某、李某及另外五位参与打架的学生家长到校，经过协商最后达成一致意见：詹某应负主要责任，承担50%的医药费，其他五位学生负次要责任，共同承担50%的医药费。参与打架的学生经过学校和家长的教育，都表示承认错误，学校根据当事学生的责任大小和认错态度，给予相应的纪律处分。 二、案例分析： 1、从学生自身角度来看校园暴力事件发生的原因。

校园暴力事件舆情信息

校园暴力事件频发成为社会关注热点点开最近几天的热点新闻，映入眼帘的一定有“校园暴力”四个字。短短几天内，从“北京中关村二小校园欺凌事件”，到“重庆女生太邋遢被5同学围殴打成十级伤残”，再到“安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事”，一件又一件骇人听闻的校园暴力事件不断冲击着舆论的眼球，更挑战着每一个人的心理承受底线。 网民观点： 一、暴力行为低龄化。有媒体对今年发生的校园暴力做出汇总分析，统计结果显示：75%的暴力事件发生在中学生当中，其中有初中生参与的事件达到了42.5%，较之以往呈快速上升趋势。与此同时，施暴的对象也在朝着低龄化发展，越来越多的小学生遭受欺凌，被曝出的庆元暴力视频中，被群殴的男童正是一名一年级小学生，这对他们的身心健康发育极其不利。网友@被时间吹走的气球就称：未成年保护的年龄应该设置小一些，现在的小孩都越来越早熟，法律已经跟不上他们“进化”的脚步了。 二、参与人群女性化。媒体的统计还表明，女生之间的暴力行为在今年所有暴力事件中的占比达到了32.5%，且多表现在胁迫性、侮辱性等对被害者心理产生影响的行为。如永新暴力视频中，一群女生围着一名少女拳打脚踢，甚至轮番上前扇了其数十个耳光。针对这种情况，很多网友认为“是父母惯出来的公主心态”，如网友@番茄沐

沐吐槽：女孩孬起来要比男孩坏不知多少倍。我在这里不是性别歧视，只想说女孩子的家教更应该严格，说不得管不得，都是让爸妈宠坏的。 三、施暴手段残忍化。回顾近几年发生的校园暴力事件，可以很明显地看出施暴者的行为正变得“花样频出”，性质愈发恶劣。从几年前的殴打、扇耳光，发展到了如今的烟头烫、拔头发、吸食粪便、筷子插下体等近乎令人发指的残忍行径，网友@斯蒂尚恩0402称“看完这些照片和视频，头皮发麻，后脊发凉，感到有点恶心，估计晚上会做噩梦”。若不采取有力措施对施暴者进行惩戒，其成年后的行为可想而知。 四、事件传播网络化。纵观一系列校园暴力事件，几乎所有的施暴过程都拍有视频或图片，并在微博、微信等新媒体上快速传播，从而极易引起广泛关注，而施暴者拍摄视频的动机，据调查绝大部分是出于“炫耀”。同时随着网络不断发达，一些社会不良镜头、成人施暴行为，随着网络传播后更易被未成年人效仿。有网友表示：网络化已经普及，小学和初中是模仿性非常高的阶段，一味在网上传播这种暴力文化，炒作各种话题，你还想现在的孩子学会什么？ 网民建议： 一些群众认为抵制校园暴力需合情合理合法。面对不断发生的校园暴力，很多愤怒的网友采取了人肉施暴者、进行语言侮辱等极端方式来表现胸中的同情心与正义感。例如永新女生打人事件中，所有的施暴者均遭“人肉”，姓名、电话、学校等信息全部在网上被曝光，

校园暴力事故应急处置预案

校园暴力事故应急预案 一、应急机构与职责 (―)组织与领导 组长：校长 副组长：副校长 成员：全体中层干部、班主任 小组成员将分别担任应急预案中各工作组负责人或成员，上一级行政因外出公于等特殊情况无法到达现场或不能履行职责，经授权由下一级行政（副组长）代为履行职责。 校长是应急预案的总指挥，根据事故等级启动应急预案和发布解除救援行动的信息，各小组按统一指挥、分级响应、岗位责任、互相配合的运行原则，采取一切必要手段，组织各方面力量全面进行救护工作，把事故造成的损失降到最低点；调动一切积极因素，做好稳定教育教学秩序和伤亡人员的善后及安抚工作；对应急工作中发生的争议采取紧急处理措施；向当地上级或当地有关部门通报应急救援行动方案，并提出要求支援的具体事宜，配合上级部门做好各项工作。 当学校在救援时用到医疗救护等其他应急救援机构时，这些应急机构的指挥系统就会与学校的指挥系统构成联合指挥。学校应急指挥应该成为联合指挥中的一员。学校的应急指挥主要任务是提供救援所需的学校信息，配合其他部门开展应急救援。当联合指挥成员在某个问题上不能达成一致意见时，则由负责该问题的联合指挥成员代表作出最后决策。

(二）贯彻预防为主的方针 领导小组成员在突发事故前要做好以下工作： 1.加强领导，健全组织，强化工作职责，制定应急预案和落实各项措施，完善工作机制和应急保障系统。 2.办公室做好预案的发放、登记、修改和重新修订，定期组织教职工学习应急预案的内容，加强对教职i安全教育，增强责任意识和法治意识。 3.德育部门要加强对学生行为规范教育、安全教育、增强学生的自我保护意识。加强对学生干部教育，切实执行报告制度。 4.后勤部门要经常性地对学校保安进行教育，严格执行保安巡逻制度和进出校门的规定，严防不法分子进人校内。 5.德育部门加强对宿舍教师、宿舍保安的管理，要求他们坚守岗位，提髙瞥惕，严禁外人进人学生宿舍。 6.后勤部门确保校车在校，司机值班，校医室常备一定应急医疗物资；德育部门确保医生值班。 7.教学部门加强课堂和晚自习的管理，执行考勤制度；值班教师发现有学生缺勤要及时登记并通知班主任。 8.值日行政履行值日工作职责，坚守学校，有事外出必须告知另外的值日行政，或请其他行政代为履行值日工作职责。 9.办公室印制全校教师通讯录，年级组印制年级班主任通讯录，并定期核对电话号码，所有行政、年级主任、班主任、值班人员确保24小时内通讯录中能有一个电话畅通。年级组收集各班学生家长通

小学校园暴力事件案例汇总

小学校园暴力事件案例汇总 事件一：江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园 新华网南京2010年4月29日电 29日上午9时40分,江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园发生一起伤人事件,一名男子持刀冲入校园,砍伤31人,包括28名幼儿、2名教师、1名保安,其中5人伤势较重,有生命危险。目前受伤者已被送往医院抢救。持刀男子被当场制服。据江苏省*****厅提供的消息,29日上午9时40分在江苏省泰兴市泰兴镇中心幼儿园持刀砍伤31人的行凶者身份已经确认。他叫徐玉元,1963年生,今年47岁,为泰兴本地一名无业人员。他原在当地一家保险公司工作,于2001年被单位辞退。此前曾从事过违法传销活动。 事件二：广东省湛江雷州市雷城第一小学 新华网广州2010年4月28日电 28日发生在广东省湛江雷州市雷城第一小学的持刀伤人案，犯罪嫌疑人被该校老师奋勇制止后被*****人员制服。据雷州市*****机关初步调查，33岁的犯罪嫌疑人陈康炳系雷州市白沙镇洪富小学公办教师，2006年2月办理病休至今。目前警方正在对他的作案动机进行调查。雷州市政府发布消息称，经初步调查，陈康炳随外校前来参加公开课的教师混入雷城一小教学楼，15时左右在四年级、五年级4个教室，持刀砍伤15名学生及1名为保护学生而与其搏斗的教师，一名学生逃避时摔伤。现场目击者告诉记者，案发后，凶手被该校老师围堵在楼上。下午4时5分，*****民警将凶手抓获。受伤的师生已被送到雷州市人民医院医治，他们多数被砍中头部、后背或者手臂。湛江市的医疗专家已赶到雷州进行抢救。湛江市、雷州市两级党委政府领导分别赶到学校和医院，指导救治伤员和善后工作。市财政局已拨出专款，负责伤者医疗费用。目前，受伤的学生和老师伤势稳定，暂无生命危险，该市正在加紧对此案的侦查，并做好有关善后工作。事发的雷州市位于广东西南部，据广州约600公里。 事件三：四方小学校园暴力事件 最近知道一个亲戚家发生了一件相当离谱得暴力事件！之所以说离奇，

校园暴力现状分析

校园暴力现状分析 近年以来，网络上屡屡频现有关校园暴力事件的视频和图片，这种以强欺弱，以多欺少的暴力行为触目惊心，施暴手段伤尽天良，深受其害的学生遭遇看的我是心如刀绞，为之又看的我怒火三丈。谁家的孩子不是宝，不知道到做父母的看到自己的孩子在朗朗乾坤和法治社会里，在育人子弟的书香校园里，竟然还在遭受惨无人道的摧残时，将会是这个家庭永远的痛。而那些从施暴现场过路人的冷漠，更是让人心寒。 青少年是祖国的未来，是民族的希望。维护青少年的合法权益，为青少年的健康成长提供一份沃土，撑起一片蓝天，是社会的责任，也是我们共同的职责。但是，由于受社会不良风气的影响，全国各地从小学到中学乃至大学出现了不同程度的校园暴力事件，并且有蔓延之势，甚至致人死亡等恶性案例有增无减。 同学之间正常的磕磕碰碰，小冲突小摩擦，混同于以强凌弱成性、拉帮结派成瘾的暴力摧残，这种暴力倾向已经严重影响了学们的正常生活和学习，身心健康也受到严重威胁，更削弱了学校的教育成果，应当引起家长、老师、社会、学校高度的重视。也许你我身边的校园还算稳定，谁也不敢保证这种恶劣的蔓延趋势会不会影响到我们身边的学校和

学生。因此，无声呼吁全社会积极行动参与到反对校园暴力，拒绝社会冷漠的行动中。将我们身边还没有发生类似事件的情况下，重视防范于未然。 首先，希望教育部门要努力提高对教育战线的教学质量，明确老师的责任承担范围的严厉性。老师要时刻灌输自己的学生正确的思想观和价值观，认清形势，遵纪守法。加强学生德智体的正确发挥，同时，青少年必须树立正确道德观和法治观念，增强法律意识，从小养成良好品质，学会运用法律武器保护自己。勇于拒绝校园暴力。在受到校园暴力侵害时要勇于向学校、老师和家长报告或大声呼叫。对高年级学生和校外青年共同实施的暴力活动和收取“保护费”等各种校园非法活动要勇敢揭发。 无声总结分析诱发校园暴力事件的频发，其主观上跟现在学校走向商业化，重视收益成果，淡化了对青少年的综合素质教育，其次同学生日聚会等进酒吧、卡拉OK、歌舞厅、电子游戏厅、网吧等场所影响和聚集成帮派，捷径了受校外不良青年交往的引诱等综合影响。客观因素也不排除收看和接触一些暴力影片，恐怖游戏，社会黑势力后缺乏定律和错误理解而盲目崇拜，拉帮结伙，形成帮派，导致演变为现实暴力的可能性。而弱者在受到威胁、恐吓和虐待时，担心被接二连三的打击报复，最终选择忍气吞声，不敢向学校老师和家长讲述自己的遭遇。使得这些施暴者更加为所欲为，胆