基于校企合作的“双师型”教师培训基地建设的制约因素及对策分析

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基于校企合作的“双师型”教师培训基地建设的制约因素及对策分析

作者：周报春黄玲芝

来源：《职业·中旬》2017年第04期

摘要：“双师型”教师培训基地建设是提升职业教育教师质量的重要手段。校企合作有利于保证“双师型”教师培训的质量。目前，“双师型”教师培训基地建设的主要问题表现为：企业实践培训模式欠规范；培训内容与“双师型”教师能力脱节；基地建设缺乏评估体系。本文提出，可以从政府加大支持力度、制定基地建设的培训制度、创新基地建设的沟通平台、设计基地建设的培训内容、建立基地建设的工作评估体系等方面促进“双师型”教师培训基地建设。

关键词：“双师型”教师培训基地建设现状制约因素对策

课题：本文系2014年度广西中等职业教育教学改革一级立项项目“南宁市中等职业学校

名师培养模式研究”（编号：GXZZJG2014A035；主持人：黄玲芝）研究成果。

2015年，根据南宁市职业教育大会精神，南宁市教育局先后出台了《南宁市中等职业学

校“双师型”教师培训基地建设工作方案》《南宁市中等职业学校“双师型”教师培训基地建设管理办法》等文件，每年拨付专项经费用于“双师型”教师培训基地建设。“双师型”教师培训基地是以南宁市中等职业教育专业集团为基础，依托大中型企业单位，建立专业性培训基地；或依托高等院校或科研机构，建立综合性培训基地。2015年底，经过实地考察和专家论证，南宁

市成立了首批以中等职业教育专业集团牵头单位申报的9个“双师型”教师培训基地。

基于校企合作的“双师型”教师培训基地建设是校企合作的创新点，是南宁市教育事业发展“十三五”规划的重要任务。但是，由于受到政府、企业、学校和教师等方面的制约，基地发展现状滞后。本文分析了制约“双师型”教师培训基地建设的主要因素，并就此提出促进基地建设的对策，对加强“双师型”教师培养，提升职业教育人才培养质量具有重要的现实意义。

一、“双师型”教师培训基地建设现状

1.企业实践培训模式欠规范

“双师型”教师培训基地是针对南宁市中等职业教育专业集团成员学校的在职教师开展培训的机构。培训模式欠规范表现为：其一，学校按照教学需要，独立设计培训方案，然而，学校忽略了市场需求调研，没有征求企业的意见，容易使教师培训内容与企业岗位需求脱节；其二，企业安排师傅带徒弟，让教师了解企业的管理文化，熟悉生产岗位对操作技能的严格要求，然而，学校没有安排专人对教师培训进行严格的全程管理，容易使教师陷入松散状态；其