教学大纲(康复护理)
《康复护理学》教学大纲
课程名称：康复护理学课程编号：
英文名称：Rehabilitation Nursing
课程性质：必修课
总学时：48学时理论学时：24学时实训学时：24学时
学分：3学分
适用对象：护理学专业本科学生
先修课程：解剖学、生理学、病理学、护理学基础、内科护理学、外科护理学等课程
一、课程性质、目的和任务
康复护理学是一门旨在研究病、伤、残者的康复护理理论、知识、技能的学科。它是建立在基础护理学、临床护理学和人文社会科学基础上的一门新兴学科，是护理学知识体系的重要组成部分。本门课程内容分为康复基础概念和基础理论、康复护理评定、康复治疗与护理、康复护理技术、常见功能障碍的康复护理、常见疾病康复护理六大部分。
其目的是通过教学培养学生康复护理理念，树立四位一体的大卫生观，使学生掌握康复医学和康复护理学的基础知识，能够运用康复护理技术指导临床护理以提高护理水平，在今后的临床工作实践中更好地为病、伤、残者提供高水平的护理服务。
二、课程教学和教改基本要求
课程教学要求学生在理解康复医学、康复护理学基本概念的基础上，掌握康复护理评定、常用康复治疗技术、康复护理技术、中医康复护理的基础知识和技能，并能结合临床常见疾病如脑血管意外、脊髓损伤、骨折等开展康复护理。
在教学和教改方面，注重启发式、互动式教学，充分调动学生学习的主动性和创造性，培养学生分析问题和解决问题的能力。采取多种多样的教学方法，如讲授法、讨论法、以问题为基础的教学法（PBL）、演示法等，并借助现代教学设备，声像图文并茂，增强教学效果。结合该课程的特色，积极开展实训教学，强化学生的实践能力。
三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容
第一章绪论
【教学目的】
1．掌握康复、康复医学、康复护理学的基本概念；康复护理工作对象；康复护理与临床护理的联系和区别；康复护理指导思想。
2．熟悉康复护理工作方式、康复护理工作流程、康复护理人员工作职责。
3．了解康复护理学发展简史、康复护理人员素质要求、康复护理工作领域。
【教学内容】
1、康复护理学相关概念
（1）康复：康复的定义、康复的内涵、康复服务的方式
（2）康复医学：定义、康复医学的内容
（3）康复护理学：康复护理、康复护理学、康复护理工作对象、康复护理工作方式、康复护理工作流程、康复护理与临床护理的联系和区别
2、康复工作的组织：
（1）康复医学的工作方式
（2）康复医学工作流程
3．康复护理学发展简史
4．康复护理指导思想：康复护理的整体观、康复护理的功能观、康复护理的预防观
【教学方法与手段】
以讲授为主，部分内容自学。引入典型案例开展讨论，激发学生的学习兴趣。
【学时分配】
理论教学：讲授2学时，视频+讨论1学时
第二章康复护理评定
【教学目的】
1．掌握康复评定的作用、注意事项， ADL评定、认知功能评定。
2．熟悉关节活动度评定、肌张力评定、徒手肌力检查。
【教学内容】
1．概述：概念、康复护理评定的作用、康复护理评定的内容、康复护理评定的基本过程、康复护理评定注意事项
2．日常生活活动能力评定：概述、评定方法、常用的评定工具、ADL评定的注意事项3．运动功能评定：关节活动度评定、肌力评定、肌张力评定
4．认知功能评定：记忆评定、失认症评定、失用症评定等。
【教学方法与手段】
以讲授为主，结合视频材料开展教学。实践课通过引入典型案例运用角色扮演法开展模拟评定，还通过真人演示及角色扮演进一步练习。部分内容自学。
【学时分配】
理论教学：3学时
实践教学：3学时，其中实物演示1学时，学生练习2学时
第三章康复治疗及护理
【教学目的】
1．掌握物理治疗、作业治疗及言语治疗的基本概念及护理要点。
2．熟悉常用物理因子疗法作用、作业疗法的特点、常用的作业疗法、言语治疗的原则与形式、常用言语训练方法；
3．了解物理治疗、作业治疗及言语治疗的概况。
【教学内容】
1．物理疗法与护理：物理因子疗法与护理、运动疗法与护理
2．作业疗法与护理：作业疗法的特点、常用作业疗法、作业疗法的护理
3．言语治疗与护理：言语治疗的原则与形式、常见言语障碍的治疗、言语训练的护理
【教学方法与手段】
以讲授为主，结合视频材料开展教学。实践课通过案例教学法、真人演示法、讨论教学法、实习作业法进行演练。
【学时分配】
理论教学：3学时
实践教学：3学时，视听+案例1学时，实习作业展示2学时。
第四章康复护理技术
【教学目的】
1．掌握环境康复护理、体位摆放与体位转移、日常生活活动能力训练的基本概念、基本原则及应用。
2．熟悉康复器具的使用与护理、康复心理护理。
3. 了解节省体能技术。
【教学内容】
1．康复护理环境：概念、基本原则、应用
2．正确体位的摆放：概念、基本原则、应用
3．体位转移技术：概念、基本原则、应用
4．自我照顾性日常生活活动能力训练：概念、基本原则、实施
5．节省体能技术：概念、基本原则、实施
6．康复辅助器具的使用指导：概念、辅助器具配置原则、分类与使用指导、
7．康复心理护理：概述、护理原则、实施
【教学方法与手段】
以讲授为主，结合视频材料开展教学。实践课通过案例教学法、角色扮演法、小组练习法、实习作业法进行演练。
【学时分配】
理论教学：6学时
实践教学：15学时，实习作业展示、角色扮演法、小组练习15学时。
第五章常见功能障碍的康复护理
1．掌握长期卧床或制动的康复护理、吞咽障碍、认知障碍的康复护理；
2．熟悉二便功能障碍；
3．了解心肺康复护理、皮肤康复护理和挛缩的康复护理。
【教学内容】
1．长期卧床或制动的康复护理：概述、评定、康复护理、健康教育
2．二便功能障碍的康复护理：概述、评定、康复护理、健康教育
3．吞咽障碍的康复护理：概述、评定、康复护理、健康教育
4．认知功能障碍的康复护理：概述、评定、康复护理、健康教育
【教学方法与手段】
以讲授为主，着眼于功能障碍进行康复护理；引入典型案例开展讨论，结合临床实际，突显康复护理特色。为实现疾病康复护理的奠定基础。
【学时分配】
理论教学：3学时
实践教学：3学时，结合视听材料及案例讨论。
第六章常见疾病的康复护理
【教学目的】
1．掌握常见疾病的康复护理措施。
2．熟悉常见疾病康复护理过程中的健康教育。
3．了解常见疾病的康复护理评估。
【教学内容】
1．脑卒中：康复护理评估、康复护理措施、健康教育
2．脊髓损伤：康复护理评估、康复护理措施、健康教育
3．颈椎病：康复护理评估、康复护理措施、健康教育
4．冠心病：康复护理评估、康复护理措施、健康教育
5．慢性阻塞性肺疾病：康复护理评估、康复护理措施、健康教育
【教学方法与手段】
以讲授为主，结合典型案例开展教学，突显康复护理特色，与评定、康复治疗、常用技术等章节，进行综合应用。
理论教学：6学时
实践教学：以临床实践为主。
五、课外习题及课程讨论
1、康复护理学有何新进展？
2、康复护理应遵循哪些原则？
3、康复护理的内容包括哪些？
4、感觉评定应注意哪些问题？
5、康复护理人员学会常用康复治疗方法与护理技术有什么意义？
6、请写出运动疗法的特点有哪些？
7、运动疗法在康复中的作用有哪些？
8、运动疗法的基本原则有哪些？
9、试比较等张与等长收缩。
10、运动疗法分哪几类？
11、运动疗法的康复护理要点有哪些？
12、物理因子疗法康复护理要点有哪些？
13、作业疗法的选择原则有哪些？
14、轮椅选择的注意事项有哪些？
15、BRSS运动恢复阶段分几个阶段及各阶段机体反应。
16、保持良肢位时的注意事项有哪些？
17、偏瘫患者肢体被动运动时的原则有哪些？
18、如何预防脑卒中偏瘫患者并发肩手综合征？
19、对于脊髓损伤患者如何预防体位性低血压？
20、冠心病的康复教育包括哪些内容？
六、作业与考核方式
作业：完成相关实训报告
考核方式：理论考试
七、推荐教材和教学参考书
（一）推荐教材
1．陈立典.康复护理学（全国中医药行业高等教育“十二五”规划教材第九版)[M]. 北京：中国中医药出版社.2012,8.
2．陈锦秀.康复护理学（全国高等院校中医药类专业卫生部“十二五”规划教材、全国高等医药教材建设研究会规划教材）[M]. 北京：人民卫生出版社.2012,6.
（二）教学参考书
1．杜建，陈立典. 中西医结合康复学[M]．北京：人民卫生出版社，2006.
2．吴军. 康复护理学[M]. 北京：中国中医药出版社，2006.
3．石凤英. 康复护理学[M]．北京：上海人民卫生出版社，2006.
4．徐燕，庹焱. 康复护理高级教程[M]．上海：第二军医大学出版社，2006.
5．郭学军.康复护理学[M].北京：人民军医出版社，2011.
6．南登崑. 康复医学[M]．北京：人民卫生出版社，2011.
7．陈立典，陈锦秀. 康复护理学[M]．北京：中国中医药出版社，2010.
8．蔡华安，文体端，段晓明. 实用康复疗法技术学[M]．北京：科学技术文献出版社，2010. 9．窦祖林.吞咽障碍评估与治疗[M]. 北京：人民卫生出版社，2009.
10．窦祖林. 作业治疗学[M]．北京：人民卫生出版社，2008.
11．励建安. 康复医学[M]. 北京：科学出版社，2008.
12．王瑞敏. 康复护理技术[M]．北京：人民卫生出版社，2010.
13．何成奇. 康复医学.北京：人民卫生出版社，2010.
14．陈立典.康复评定学[M].北京：科学出版社.2010,4.
15．陈立典,吴毅.临床疾病康复学[M].北京：科学出版社.2010,6.
16．陈立典.卒中社区康复[M].北京：中国中医药出版社.2010,9. 17．陈立典.卒中单元实施手册[M].北京：人民卫生出版社.2008,8. 18．王诗忠,张鸿.康复评定学[M].北京：人民卫生出版社.2012,7. 19．王诗忠.颈椎病社区康复[M].北京：人民卫生出版社.2010,9 20．胡军.作业治疗学[M].北京：人民卫生出版社.2012,7.
21．万萍.言语治疗学[M].北京：人民卫生出版社.2012,6.
八、说明
在教学内容中的黑体字为本章节的重点和难点内容。
制定人：《康复护理学》课程组
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
《近代物理实验》教学大纲
《近代物理实验》教学大纲 一、课程名称与编号 课程名称：近代物理实验编号：023315 二、学时与学分 本课程学时：84 本课程学分：5学分 三、授课对象 物理学专业学生，第六、七个学期做 四、先修课程 力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、高等数学 五、课程的性质和目的 科学实验是理论的源泉，是自然科学的根本，也是工程技术的基础。物理学是一门实验科学，所有物理定律的形成和发展都是建立在客观自然现象的观察和研究的基础上的，并以实验结果为检验理论正确与否的唯一标准，重要的物理实验常常是新兴科学技术的生长点。 《近代物理实验》是继《普通物理实验》和《无线电电子实验》后的一门重要实验基础课程，本课程所涉及的物理基础知识面较广，并具有较强的综合性和技术性。 本课程的主要目的是：通过近代物理实验，丰富和活跃学生的物理思想，培养学生敏锐的观察能力，分析、归纳和综合能力，掌握新技术的能力，创新意识和综合素质。引导学生了解物理实验在物理概念的产生、形成和发展中的作用，学习近代物理中的一些常用方法、技术、仪器等知识，使他们具备良好的实验素养，严谨的科学作风，求实的科学精神，并具备一定的独立工作能力和科学研究能力。 六、主要内容、基本要求及学时分配 讲授部分 1、绪论（2学时） 理解近代物理实验课的特点，了解课程的内容、任务和学习方法。了解一些实验的史料，加深对近代物理实验的了解。 2、实验的误差分析与数据处理（4学时） 在普通物理验实训练的基础上，继续巩固和加强有关实验误差和数据处理的训练。如泊松分布、曲线的拟合等，可通过讲授或落实到一些实验题目中进行。 3、理解近代物理实验仪器的工作原理、使用常识（2学时） 掌握实验中的注意事项，包括人身安全及防护、通用仪器的正常使用。理解使用特殊仪
基础护理学教学方法的研究与探讨
基础护理学教学方法的研究与探讨 摘要】基础护理学教学的目标是培养“实用型”护理人才。理论教学应根据学生 实情灵活运用各种教学方法，科学施教，在发挥教师主导作用的同时，要充分体 现学生的主体作用；创造实践机会。加强技术训练；完善各种考核方案，以培养 和提高护生的实践能力，帮助护生完成护士角色的转变。 【关键词】护理学教学方法探讨 护理学是一门集理论性、技术性为一体的临床应用学科，其教学目标是培养“实用型”护理人才。作为护理专业课教师，应有效地利用教学条件，并根据学生 的实际情况，灵活恰当地运用各种教学方法，积极思考并探讨培养“实用型”人才 的新路子。 一理论教学以培养和发展学生的能力为目标，科学施教。 课堂教学是学校实现教学目标，培养德、智、体全面发展人才的主要途径， 是教学的基本形式，是至今为止最能发挥教师主导地位的一种教学形式；也是学 生系统的学习知识、掌握基本技能、发展智力，培养能力的主要途径。教师在理 论课教学中应灵活运用各种教学方法充分发挥教师的主导作用，同时又要体现学 生的主体作用，变被动学习为主动学习，以提高课堂教学效果。 1.知己知彼，科学施教。现代教育思想是传授知识与发展智力并举，注重能 力培养的素质教育，教师在教学中，要关注学生的发展和完善，为学生的终身教 育和适应社会发展奠定基础。教师在承担某科课后，首先应全面了解学生的素质 状态，取得第一首资料；再根据教学大纲制定教学目标和授课计划。其次，应精 心设计教学过程与内容，循序渐进、深入浅出，做到复杂的问题简单化，抽象的 问题直观化、枯燥的问题生动化，消除学生的畏难心理，调动学生学习的兴趣； 最后，在根据不同学生的特点实施不同的教学模式，教学计划、目标，采取适当 的教学方法，及时调整教学节奏及内容，并注重后进生的点滴进步及时给予鼓励，使不同层次的学生都能吃饱、吃好。 2.深入浅出，解疑惑。象压疮的预防护理、吸痰法、导尿术等课题复杂、枯燥、抽象，可选用图片、模型、课件、电教片等多媒体教学方法，使复杂、抽象 的理论变得简单、直观和宏观，使枯燥的内容变成生动的印象烙印在脑海里，起 到事半功倍的教学效果。 3.掌握好教学环节，提高教学效果。教育是一门艺术，教师是编导。教师驾 驭课堂的能力、教学风格和对教学投入的程度直接影响学生学习的态度，影响教 学的效果。所以，教师要为人师表、爱岗敬业。备课要认真、充分、注重细节， 备课中要鸟瞰全局、统领各章，精心设计每个课题的授课方法；上课提前进入教室、进入角色。教学过程中要围绕主线，用准确、形象、生动的语言和富有感染 力的语气切入主题和要害，做到主次分明，突出重点、难点；不同类型的课题用 不同的方法讲授，如灌肠、注射、消毒灭菌法等课题用列表比较法进行区分，可 加强理解和记忆；乙醇应用的浓度、鼻饲法等选用横向联系方法（鼻饲法时联想 洗胃、胃肠减压术），做到举一反三；给药、注射、无菌等操作原则要用分析归 纳法来记忆；……等不同教学方法，创造轻松愉快、和谐的学习氛围，可大大提升教学效果。课堂小结应重点突出，使学生多次接触某一重点信息，强化记忆。课 后作业尽量出病例等思考题——既能巩固基本理论知识，又能培养锻炼学生分析 问题、解决问题的能力；矫正学生读死书、死读书的弊端，以提高学生的整体素质。
护理学基础课程教学大纲.
护理学基础课程教学大纲 课程简介 一、课程简介 护理学是一门在自然科学与社会科学理论指导下的综合性应用学科，是研究有关预防保健与疾病防治康复过程中护理理论与技术的科学。《护理学基础》是护理专业的入门课程；是学习护理专业的基础教材，它包括了护理学发展史、护理学基本概念、护理学理论及相关理论、卫生服务体系、护理专业与法律、护理程序、以及基础护理理论基础和操作技术。是临床护理工作中最常用，最带有普遍性的基本理论和技术操作，是护理人员必须掌握的基础知识。 二、总体要求 通过护理学基础的学习，使学生能掌握护理工作的基本理论和各项基本技能，掌握病人的生理需求及心理社会需求，用护理理论知识和娴熟的基础护理操作技术，为病人提供优质服务，满足病人的生理需求，提高其生活质量。《护理学基础》主要教授内容包括护理学的基础理论，基本知识和基本技能。 三、时数分配 总学时：81 （理论：60 操作：21）
第一章绪论 学习目的和要求 掌握护理学基础的教学目的及护理学的任务和范畴。 熟悉护理工作方式及护士素质的基本内容。 了解现代护理学的形成和发展过程。 课程内容 一、护理学的形成，现代护理学和中国护理学的发展。 二、护理学的任务、范畴与工作方式，护士素质的含义及基本内容。 三、学习护理学基础的意义。 考核知识点 一、护理学的发展过程。 二、现代护理的任务和范畴、发展方向 考核要求 一、掌握现代护理学发展的特点，护理学的主要任务 二、熟悉护理学实践的范畴 三、了解我国卫生保健工作面临的主要问题及今后方向 第二章护理学的基本概念 学习目的和要求 掌握护理学的基本概念、人的基本需要的特性及意义，健康的定义及影响因素熟悉护理的发展历程，成长发展的基本原则和影响因素 了解护理的特征，整体护理为护理领域带来的变革 课程内容 一、人是一个统一的整体 二、人的基本需要 三、人的成长与发展 四、人的自我发展 五、健康和疾病的概念及健康和疾病的关系 六、人的内外环境、人类健康与环境的关系 七、护理的概念及演变进程 八、护士在维持和促进健康中的角色 九、专业与护理专业 十、学习护理学基本概念的重要意义 考核知识点 一、健康的定义、健康与疾病的关系、健康与环境的关系
养老护理教学大纲、计划、课程表
养老护理员教学计划 一、培训说明 本培训计划依据《养老护理员》职业标准编制，适用于养老护理员(初级)职业技能培训。 各培训机构可根据本培训计划及培训实际情况，在不少于总课时的前提下编写具体实施的计划大纲和课程安排表。同时，还应根据具体情况布置一定的课外作业时间和课外实训练习时间。 二、培训目标 坚持养老护理员国家职业标准，按照制度化、规范化、科学化和持证上岗的原则组织养老护理员职业培训，确保培训质量。通过培训使现有养老服务机构和居家养老服务的养老护理员素质普遍得到提高，达到持证上岗的要求，逐步满足社会化养老服务的需求。 三、培训对象 18周岁至50周岁建档立卡户，热爱养老护理工作，有良好的思想道德素质，有一定的学习能力和领悟能力。 四、培训内容 职业道德素质及相关法律法规知识，老年人生理、心理特点，护理特点、常见疾病、营养需求、生活照料方法等。 五、培训课时 总课时数(180)学时理论授课(34)学时技能授课(146 )学时 培训课时分配表：
六、培训方式 1.入村面授。分批次组织培训讲师到村镇对培训人员进行集体面授。 2.实地训练与考察。培训期间，组织受训人员进行现场技能训练，加强受训人员对相关知识与技能的认识、理解与掌握。 3.理论教学与情景模拟教学相结合。 4.理论教学与穿插案例相结合。 七、课程开设与考核方式 1.培训方式由理论教学和实操两部分组成，理论培训时间占19%，实操为81%。 2.参与培训的学员，如无其他特殊原因，都应参与对每一项目的学习与考试考核，对学习合格的学员颁发技能等级证书及对口安排就业。 3.在培训的最后一日，对学员实行养老护理员理论测试与实操职业技能测试。 4.通过考试的学员，将会由培训学校颁发结业证，如通过国家初级养老员职业技能测试，则可领取国家初级养老护理员资格证。
高二物理复习计划.doc
高二物理复习计划 高二物理复习计划(一) 1、指导思想 按照新课标的要求、新高考要求和教学大纲的安排，以及本届学生的基础掌握情况，加强物理基础知识的教学，启发学生积极主动地学习，培养学生的思维能力和自学能力，为高考物理的胜利打下坚实的基础。 2、教学目标 通过新课教学，使学生掌握物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区别和联系，对于物理规律，在讲解时要注意通过实例、实验和分析推理过程引出，应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，提高学生的综合能力和思维能力，为达到高考要求打下坚实的基础。 二.课程分析和教学内容 新一轮教材改革中，不仅对高中所要学习的内容和能力作了较大的调整，同时对教师的教学理念和学生的学习方法也提出了新的要求。一方面继承了物理学发展过程中对力学、电学、热学、光学、原子物理学的认识过程，精选了每一领域内具有代表性、典型性的内容进行了研究和分析;另一方面，教学内容的选择注意面向新时代，要求教学内容随着时代而有所更新，介绍与基础知识有密切联系的现代科学技术成就，强调知识和方法获得的过程。 本学期学习人教版物理第二册必修加选修机械波至电磁感应的全部内容。教学中理解大纲要求，注意因材施教，满足不同程度的学生;注意循序渐进，教学过程既是学生学习知识的过程，也是学生领会方法、提高能力和接受熏陶的过程;注意讲清思路，渗透方法，培养学生的思维的逻辑性;注意加强实验，以提高学生的能力和学习积极性，还能加深对知识的理解;注意安排练习
和习题，这是掌握知识，培养能力的必要手段，除完成书本上的练习外，要求学生人手一册《物理教与学整体设计》同步练笔。 三.主要措施及要求： 1.加强研究，学习新课程的各项要求，认真学习新课程标准，分析新课程的变化，全面把握教材，适时调整教学方法和教学起点，让所有学生都能跟得上，吃得饱。 2.加强集体备课，团结一致，群策群力，资源共享，智力共享。每周一大备，每天一小备，做到五个统一。 3.全面落实各项教学常规。做到不备课不上课，上课态度认真，教学方法灵活，认真了解学情，认真辅导和批改作业。 4.认真做好单元测试和讲评。每章出两套测试题，第一套测评，第二套校补。要让每个同学都要达到教学的要求和目标。 5.在教学中配合班主任做好培优辅差工作的落实。 高二物理复习计划(二) 一.建立和谐师生关系，激发学生学习兴趣 常言道亲其师，信其道，无论是成绩好的学生、还是基础比较薄弱的学生都很主动、很愿意与老师交流讨论，老师和学生心往一处想，劲往一处使，学生学习热情高涨，给人信心和力量。 二.抓基础、抓主干、抓落实 对于课本和考试大纲要求的基础知识、基本规律、基本能力要求，我们都进行了逐个筛选，认真做好落实。所以对于常规习题、常规能力，就成了我们学生的特长。 三.加强题型训练、强化答题规范 将能力转化成分数是对老师和学生提的共同的口号，我们要求学生加强计算能力、审题能力的培养，尽最大努力减少答题
养老护理员教学大纲
养老护理员教学大纲 1.课程任务 掌握养老护理员的一般护理与临床护理操作，学会观察老年人的病态特点。 2.课程目标 A 掌握老年人的心理特点和生理特点。 B 掌握为老年人清洁口腔，头虱，铺床，安排膳食等操作 C 了解濒死老人的心理特点和死亡分期 3.教学课时分配 教学内容 理论学时数 实践合计 一、养老护理员 二、饮食照料 三、排泄照料 四、睡眠照料 五、清洁照料 六、用药照料 七、冷热应用 八、遗体照料 九、康复护理 十、护理记录1 4 7 2 9 2 3 2 1 1 2 1 4 7 2 9+2 2 3 2 1 1 合计35 2 37 4.教学内容和要求 单元教学内容教学要求教学活动参与参考学时一、养老护理员1、养老护理员概 念 掌握理论讲授
2、当今社会的老龄化趋势 3、养老护理员的就业了解 了解 1 二、饮食照料1、老年人的营养 需求 2、协助老年人摆 进食体位 3、老年人进食和 水的观察记录 4、老年人的治疗 饮食 掌握 掌握 掌握 掌握各种疾病饮 食 理论讲授 1 1 1 1 三、排泄照料1、帮助老年人如 厕 2、为老年人更换 尿垫 3、帮助卧床老人 使用便盆尿壶 4、采集老年人的 二便标本 5、使用开塞露协 助通便 6、老年人呕吐掌握便秘和便失 禁的概念和护理 掌握尿失禁的分 类和护理 掌握 掌握呕吐的概念 和护理 理论讲授 2 1 1 1 1 1 四、睡眠照料1、老年人的睡眠 环境 2、老年人的睡眠 观察记录掌握老年人的睡 眠特点 了解 理论讲授 1 1 五、清洁照料1、为老年人更换 床单位 2、为老年人清洁 口腔 3、为老年人摘戴 清洁义齿 4、头发的清洁与 护理 5、身体清洁 6、为老年人修饰 仪容仪表，为老 年人更衣 7、卧床老年人预 防压疮 掌握铺床法 掌握压疮的概 念，预防，分期， 护理 理论讲授 实践操作 2 1 1 1 1 1 2
公共行政学第六章行政领导自测word精品
、单项选择题（每题2分，共计12分） 我国由人民代表投票选举产生政府领导者的制度属于（ 选任制）。 题目2 由立法机关或其他任免机关经过考察而直接任命产生行政领导者的制度是（ 题目3 题目4 题目5 题目8 题目9 较为常见的行政领导者产生方式主要有（ 选任制，委任制,考任制，聘任制 ） 题目10 下列不属于委任制的优点的是（ 权力集中，责任明确，指挥统一，不受牵制，行动迅速，简便易行 ）。 题目11 从权力的性质上，一般把行政领导权力分为（ 权力性影响力,非权力性影响力 课本答案） 题目12 行政领导权力的来源主要有（）。（归属权，专业知识权，奖惩权力，合法权力） 题目13 美国学者西拉季和华莱士提出领导者除应具有身体特点特质外，还应具备（ 等特质。 题目14 委任制 ）。 国务院常务会议任命各部委领导者的副职, 直属机关和办事机关的正、副职领导者的制度均属于（ 委任制 ）。 中央一些部委和一些省市公开招考司（局、 厅）级和处级领导者的制度属于（ 考任制 ）。 下列不属于行政领导权力的来源的是（ 决策权力 ）。 忠于政府，维护政府的声誉，忠于职守是（ 行政道德 ）的核心内容。 二、多项选择题（每题2分，共计26分） 有按工作性质或所处管理层次的不同，行政领导者可以分为（ 高层领导者,中层领导者,基层领导者 ）。 有按工作性质或所处管理层次的不同，行政领导者可以分为（ 政务类行政领导者，行政类行政领导者 ）。 社会背景，智力，个性，任务定向，社会技能 ） 题目1 题目6
较有代表性的领导行为理论有（四分图理论，领导系统模式，领导方格理论，PM型领导模式，领导作风理论） 题目15 在四分图理论的基础上，（莫斯，布莱克）于1964年提出了领导方格图理论。 3 题目16「 美国密执安大学教授利克特经长期研究，于1961年提出领导系统模式。这一理论将领导方式归结为（专制独裁式，温和独裁式，协商式领导，参与式民主领导）。 题目仃 领导作风理论以权力定位为基本变量，把领导者在领导过程中表现出来的极端行为划分为三种类型，他们是（民主式的领导作风，放任自流的领导作风，专制式的领导作风）。 3 题目18 下列属于行政领导者素质特点的是（层次性，时代性）。 题目19 行政领导者素质的构成主要有（政治素质，文化素质，道德素质，心理素质，身体素质）。 三、问答题（每小题2分，共计36分） 题目20 理解领导的含义，需要把握的要点是什么？ （1）领导只能产生于一定的组织，又服务于一定的组织，没有组织便无领导。另一方面，没有领导或领导不当，任何组织或团体都不能存在和发展。 （2）领导是一种统御和指引被领导者的行为过程。 I 3 题目21 简述领导与领导者的区别。 （1）领导是一种管理行为和管理过程； （2）领导是领导者的领导艺术的实践过程； （3）领导的本质是人与人之间的关系； （4）领导是一种领导者有目标的管理活动。 题目22 简述行政领导的特点。 （1）行政领导只是对“行政”的领导； （2）从行政领导活动方式的特性上讲，行政领导的执行性，是它的明显特点； （3）从行政领导活动的社会属性来看，其具有鲜明的政治性。 P 题目23 简述常见的行政领导者产生方式。 （1 ）选任制； （2）委任制； （3）考任制； （4）聘任制。
《原子物理学》教学大纲
《原子物理学》教学大纲 课程类别：专业基础课，必修课 先行课程：力学、电磁学、光学、高等数学 后继课程：近代物理实验、量子力学 主要教材：杨福家，原子物理学(第四版)，北京：高等教育出版社，2008 总学时：48 理论学时：48 学分： 3 参考书 1 禇圣麟，原子物理学，北京：高等教育出版社，1979, 2005 年1 月第30次印刷。(注：本书在1987年国家教育委员会举办的全国优秀教材评选中获国家教委一等奖) 2 C. J. Foot，Atomic Physics，伦敦：牛津大学出版社，2005 3 徐栋培、陈宏芳、石名俊，原子物理与量子力学，北京：科学出版，2008 4 崔宏滨，原子物理学(第二版)，合肥：中国科学技术大学出版社，2012 5 徐克尊、陈向军、陈宏芳，近代物理学(第二版)，合肥：中国科学技术大学出版社，2008 一、课程的目标和任务 原子物理学是研究物质微观结构和运动规律的重要基础课，是深入了解物质结构和特性的基础，是许多学科的基础，所以这门课将为学生从事相关学科的研究及其应用领域工作打下良好的基础。本课程的主要目标和任务是：以原子结构为中心，以科学实验为依据，详细研究原子的结构、性质、及其运动和变化规律，揭示现象与规律的本质；讲述量子物理的基本概念、基本原理和物理图象；初步了解原子核的结构、组成、性质及其相互作用规律；介绍原子物理学的前沿科学研究进展，通过理论与科研实践的结合培养学生分析和解决问题的能力。 二、课程教学的基本要求 通过本课程的学习，使学生熟练掌握原子物理学、原子核物理学的基本原理、基本概念和基本规律；掌握原子和原子核的结构、运动规律和研究方法；攻克重点难点问题的解决办法，理论联系科研实践，揭示问题的本质和关键，培养学生不怕困难、勇于探索发现的精神，提高分析和解决问题的能力，使学生具备良好的科研素养，为学生将来的创新性研究工作打好基础。 三、课堂教学时数及课后作业题型分配
《基础护理学》教学大纲
《基础护理学》教学大纲 Teaching Syllabus for Fundamental Nursing 一、课程任务与性质 《基础护理学》是护理专业本科生必修课程，是护理专业主干学科之一，是护理患者所必须掌握的一门基本理论、基本知识和基本技能的重要专业基础课。课程主要内容包括满足患者清洁、舒适、休息活动、营养排泄等需要的基本知识与技能；用药知识与技能；常用抢救知识与技能。 通过本课程的学习，培养护生良好的职业道德，热爱护理事业的情感，掌握评估和满足患者各种基本需要所需的基本知识和技能，具有敏锐的观察、分析问题和解决问题的能力，并通过情景式模拟实验和综合性设计性实验培养学生创新能力及评判性思维能力，使学生能运用护理程序科学化管理病人，满足服务对象整体护理的需要，为后期临床各专科护理的学习和临床护理实践打下重要基础。 二、考核方式 本课程为考试课，采用单元测试、阶段测试、期末测试、操作考核及实验报告测评等方法进行教学评价。理论考试采用闭卷形式，理论考试占70％，技能考试占30％。 三、学时分配表 理论课教学内容学时数实验(见习)课教学内容学时数 绪论 1 环境 3 患者入院和出院的护理 3 铺备用床法、铺麻醉床法12 舒适与安全 3 卧位与搬运3 预防与控制医院感染9 无菌技术、隔离技术 6 患者的清洁卫生 6 口腔、皮肤、头发护理 6 休息与活动 3 协助患者活动 3 生命体征的评估与护理8 T、P、R、BP测量及绘制、鼻导管 吸氧法 9 冷、热疗法 1 冷、热疗法 3 饮食与营养 6 鼻饲法 3 排泄 6 女患者导尿术、灌肠法 6 给药9 摆发口服药法、肌内注射法、静脉 注射法、皮下注射法、皮肤过敏试 验法 15 静脉输液与输血8 周围静脉输液法 6 病情观察及危重患者的抢救 6 基础生命支持技术 6
康复护理学(三年制)教学大纲
《护理》专业教学大纲 (运动康复方向) 一、课程的性质与任务 康复护理学是研究有关功能障碍的预防、评定和处理（治疗、训练）等问题，以促进病、伤、残者康复的一门科学。以现代医学模式为出发点，充分体现以残疾人为中心的整体护理理念，能充分反映康复护理学的基础知识、基础理论、基础技能。通过学习本课程，使学生了解康复医学的概况及基本内容;掌握常见疾病的康复护理方法、护理技术。树立以康复对象为中心的护理理念、关心、爱护、尊重残疾者、培养高尚的职业道德和良好的敬业精神;具有刻苦、勤奋的学习态度，严谨求实的工作作风，从而更好地适应我国卫生服务迅速发展的需要，满足社会卫生服务的需求。 二、课程目标 通过本课程的教学和培养，学生达到以下目标： 1.知识目标： （1）掌握与本专业相关的基础护理学知识（康复护理学、康复护理技术）。 （2）掌握康复护理过程中需要的各种评定方法。 （3）了解国内外康复护理学发展状况及前沿康复护理技术。 （4）了解相关临床护理政策法规与行业规范的知识。 2.能力目标： （1）掌握康复护理过程中需要的各种治疗护理技术。 （2）能进行日常生活活动能力评估和训练，改善患者日常生活自理能力。 （3）能进行感知觉功能评估和训练。 3.素质目标： （1）具有人文关怀精神，遵守行业道德行为规范，有良好的护患关系。 （2）能关心患者的全面康复，发挥相当于一个社会工作者的作用，帮助患者重返社会。 三、教学内容 第一章康复护理基础知识 教学目标： 一、掌握康复护理概念、特点、护士在康复治疗中的作用。 二、熟悉残疾分类及评定。 三、了解国内外康复护理发展状况。 重点难点： 重点：康复护理概念、特点。
原子物理学教学大纲
原子物理学理论课教学大纲 《原子物理学》课程教学大纲新06年8月课程编号：02300009 课程名称：原子物理学 英文名称： Atomic Physics 课程类型：专业基础课 总学时： 54 学分： 2.5 适用对象：物理、电子信息科学专业本科生 先修课程：高等数学、力学、电磁学、光学 1.课程简介 本课程着重从光谱学、电磁学、X射线等物理实验规律出发，以原子结构为中心，按照由现象到本质、由实验到理论的过程帮助学生建立起微观世界量子物理的基本概念，并利用这些基本概念说明原子、分子以及原子核和粒子的结构和运动规律，介绍在现代科学技术上的重大应用。是近代物理的入门课程，是物理专业的一门重要基础课。本课程需在高等数学、力学、电磁学、光学之后开设，是理论物理课程中量子力学部分的前导课程，拟在第三学年第一学期开出。 2.课程性质、目的和任务
本课程是物理专业学生必修课。是力学、电磁学和光学的后续课程、近代物理课的入门课程。是量子力学、固体物理学、原子核物理学、激光、近代物理实验等课程的基础课。目的是引导学生从实验入手，用量子化和微观思维方式，分析微观高速运动物体的规律。主要任务是：通过本课程的教学，让学生对原子及原子核的结构、性质、相互作用及运动规律有概括而系统的认识。通过对重要实验现象以及理论体系逐步完善过程的分析，使学生建立丰富的微观世界的物理图像和物理概念，培养学生用微观思维方式分析问题和解决问题的能力。 3.教学基本要求 (1)了解原子物理学、原子核物理学发展的历程，培养科学研究的素质，加深对辩证唯物主义的理解。 (2)了解原子和原子核所研究的内容和前沿研究领域的概况，培养有现代意识、有远见的新一代大学生。 (3)掌握原子、原子核物理学的基本原理、基本概念和基本规律；掌握处理原子、原子核物理学现象及问题的手段和途径。培养学生掌握科学研究的基本方法。 (4)使学生了解无限分割的物质世界中的依次深入的不同结构层次，理解原子核的结构和基本性质、基本运动规律； (5)结合一些物理学史介绍，使学生了解物理学家对物理结构的实验——理论——再实验——再理论的认识过程，了解微观物理学对现代科学技术重大影响和各种应用，并为以后继续学习量子力学和有关课程打下基础。 4.教学内容及要求
浅谈基础护理学的教学改革
浅谈基础护理学的教学改革 发表时间：2017-09-27T14:58:12.047Z 来源：《健康世界》2017年12期作者：吴淑娴 [导读] 本文分析了高职院校基础护理学教学中存在的忽视学生差异、偏重于应试教育等问题。 安徽人口职业学院 247100 摘要：本文分析了高职院校基础护理学教学中存在的忽视学生差异、偏重于应试教育等问题，我们提出了有关“基础护理学教学中的改革与思考：一是开展多样的人文教育活动，提升学生的职业素养；二是将人文素质教育渗透于基础护理教育；三是改革考核方法，建立“两结合”考核模式；四是全面提高学生的专业知识水平和护理操作技能。 关键词：基础护理学；教学改革 引言 关于《基础护理学》课程的教学，我院仍旧采用的是以教师为主、学生为辅的教学模式[1]。在教学的过程中，老师讲课本知识，按照已编好的内容和顺序，通过课堂传输给学生，而学生仍然是不假思索的照单全收，无论是否理解，也无关是否有所疑问[2]。为了改变传统的教学模式，提高学生的学习效率，质性研究越来越广泛地应用于护理研究中，现象学研究法是护理研究中最常用的质性研究方法之一[3]。本文通过调查、访问的方法，以《基础护理学》的教师和学生为主要的访谈对象，针对引进质性研究法后，有关该课程的教学和学习进行询问和访谈。希望通过这一调查研究，能够对该课程教学方法的现状进行总结和分析，对不足之处提出相关的应对之法，以期为该课程的教学提供高有效、更科学的教学方法，从而提升教学质量。 1 高专院校关于《基础护理学》教学的不足 1.1 教学方式千篇一律 从本质上而言，护理工作是一项服务性的工作，既然是服务性质的工作，就需要护理人员具有一定的应变能力，针对不同的护理对象采用不同的护理方式，。然而，在基础护理学教学实践中，我们着重于基础护理理论方法的教学，对于如何在实践中对不同护理对象进行差异化服务方面所花的教学课时较少[4]。与此同时，不同的学生无论在性格方面，还是在能力方面，都是具有不同特征的[5]。一种类型的学生他们可能存在某些方面的不足，但却可能在其他方面具有优势，而我们的教学实践中并没有根据学生的性格、能力等方面的差异性，进行因材施教。 1.2 教学目的脱离实践 对于刚入学的学生而言，对于《基础护理学》他们基本上可以说是一无所知，基础护理学的主要任务应该是让学生对本专业有初步的了解，逐步达到深入认识的程度。然而，在教学实践中，我们往往是按照所谓的教学大纲要求，对学生进行知识灌输教育，着重应付教学进度和期末考试，有的是针对考取证书进行教育培训[6]。这种按部就班、严格遵循教学大纲的教学方式，看上去似乎是按教学计划在实施，实际上就是一种偏重于应试的教育方式，这种教育方式对学生引导（导向）不是应用实践和满足护理实际需求，而是一种以考试、考证书、就业为目的。当前的应试教育与以往我们所说的应试教育相比呈现了新的特征，不再是我们初等教育阶段的应试教育模式，而是由于就业压力带来的一种新的应试教育模式[7-8]。为了改变这种在新时期、新形势下的新型应试教育，我们必须提高对护理专业本身的认识，在基础护理教育阶段和基础护理学教学课程中，明确方向和重点，在教学改革中不断进行新的探索。 2 “基础护理学教学中的改革与思考 2.1 开展人文活动，提高职业素养 在护士节举通过开展护理技能竞赛拼技能，护士节文艺汇演现才艺，形象设计大赛秀美丽秀创意，礼仪大赛亮优雅，“南丁格尔在我心中”演讲比赛展风采，拜望护理老前辈、开办临床护理讲座、开设心理健康教育讲坛、为毕业生举行授帽典礼等特色活动，激发学生提高责任感、使命感，继承和发扬“南丁格尔”精神[9]。此外，通过开展“学习护理条例、践行护士职责”“争做‘精诚是新’优秀大学生”等主题教育活动，提高学生的综合素质和职业素养。 2.2 寓人文于教学，开展素质教育 将提高护理人员的人文素养融入护理学教授的过程中十分重要，通过寓人文于教学，让授课教师充分发掘基础护理学中丰富的人文内涵，将人文素质教育寓教于专业知识的传授之[10]中。在实验教学中加强护理礼仪、护士行为规范和人文关怀的养成教育，培养学生的沟通能力、亲和力和主动关心他人的能力。开展“现代护士应具备的素质”“如何提升自己的亲和力”等主题讨论[11]。此外，作为一名教师还要时刻注意自身“言传身教”对学生的巨大影响，教师用对护理事业的热爱和奉献之心感染和影响每一名学生。中医人文精神的核心是“仁”，即“仁爱”，是对患者的恻隐之心、怜爱之情，是人道主义精神的体现[12]。实验课练习时要求由学生相互扮演患者和护士，使其既能深深体会到护士肩上的责任，又能亲身体验到患者的感受，真正懂得如何去关心和体贴患者。部分护理操作，如各种注射法、静脉输液、搬运患者等，在教学过程中我们坚持真人实做，学生亲身感受插胃管的痛苦和注射时的痛感，使其在今后的临床工作中更加体恤患者的痛苦，从而苦练基本功，将“大医精诚”的理念———精湛的技术和仁爱之心发扬光大[13]。 2.3 改革考核方法，建立“两结合”考核模式 考试是教学活动的重要环节，基础护理学成绩的评定由理论和技能操作两部分组成，比例各占一半。“两结合”是指笔试与口试相结合，平时成绩、阶段性考核和期末考试相结合。一是采取笔试与口试相结合。笔试重点考查基础护理学中基本知识点的掌握情况，口试则要求学生在技能操作考试时对所操作的主要内容和环节、注意事项等进行口述。二是平时成绩、阶段性考核和期末考试相结合。为了改变学生的考前突击复习为平时的积极主动学习和练习，我们将平时成绩、阶段性考核成绩也纳入课程的形成性评价，注重对学生学习全过程的动态评价。 2.4 全面提高学生的专业知识水平和护理操作技能 一是全程开放实验室，增加临床见习环节。增加实验课学时，实验课比例从1/3增至1/2。同时延长实验室开放时间，以时间换空间，增加周末、晚自习、中午等休息时间，随时方便学生练习，并安排授课教师和实验室管理人员值班辅导，以进一步巩固和熟练每一项护理
基础护理学中职教学大纲(2学期)
《护理学基础》教学大纲(中职三年制) 一、课程简介 护理学基础是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的一门学科。其内容包括护理学的基本概念与理论、帮助护理对象满足生理、心理及治疗需求的基础护理技术和相关的护理基本知识。本课程的任务以培养学生良好的职业素质为核心，在整体护理观念的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及必备的护理基本知识，理论联系实际，培养观察、综合分析解决问题能力和创新能力，能运用所学知识和技能为护理对象服务。 教学活动主要采取讲授、演示、培训、电教、练习、等形式，通过提问、作业、操作及理论考核等方法进行教学评价。本课程在第一、二、三学期开设，总时数为224 学时，其中，第一学期理论32学时；第二学期理论26学时，实践30学时；机动8学时;第三学期理论64学时，实践64学时。 二、课程教学目标 （一）知识教学目标 1、阐述护理学基本概念与理论。 2、了解医院基本结构与功能。 3、掌握用护理程序的工作方法满足护理对象各项需求的护理知识。 （二）能力培养目标 1、能将护理的基本知识与技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理操作中。 2、能规范进行各项基础护理操作。 （三）思想素质教学目标 1、通过学习，加深对护理专业的认识，培养热爱护理专业、不断进取、刻苦学习的精神，进一步形成现代护理理念。 2、通过实践操作，培养严谨求实、一丝不苟的工作态度，养成正确的护理行为意识。 3、培养高度的责任心、同情心、爱心、团队合作精神，能建立良好的人际关系。 三、护理学基础课程的考核方法 护理学基础课程学习的成绩分为理论和操作两部分，其中期末理论考试占总成绩的70％，技能考试30％。 第一学期期末考试为考查科目；第二、三学期期末考试为考试科目采取闭卷考试，时间地点由学校安排，考试时间90分钟。题型第一学期可由单选题、多选题、名词解释、填空题、简答题、论述题等组成；第二、三学期为和护考接轨均为选择题，题型由A1、A2、A3、B1组成，并参照护考资料出题。
行政管理教学大纲
教学目标 行政管理教学大纲 行政管理课程是一门概论性、基础性的课程。强调对一般性、通用性知识的掌握是本课程的一个显著特征。在此基础上，课程教学目标包括以下几个方面： 1．使学习者了解和掌握行政管理的基本学科范畴和理论，掌握各知识板块的基本概念、原则、理论和方法，奠定良好的知识和学科基础。 2．使学习者了解和掌握中国行政管理的大政方针、改革实践以及发展历程，加深对中国行政管理现状的理解和认识。 3．使学习者掌握和具备分析解决实际问题的能力，促进理论与实践的结合，尤其是培养学习者用相关理论知识认识和分析中国行政管理实践的能力。 教学方法 本课程采取较为灵活生动的教学方式，首先是在讲授方式上理论与实践相结合。在日常教学中，教师会结合相关案例，力图用形象、生动、易懂的方式向学习者讲授理论知识，加深学习者对理论的了解和认识；其次是教材编排上理论与实践相结合。讲义的每一章节都会附有相关案例，供学习者思考讨论。另外，在某些章节我们还增加了拓展学习，以使学有余力的同学能够在掌握基本知识的基础
上，使自己的知识结构更加完善。最后是重点与非重点相结合。重点章节教师会着重讲授，同时也要求学习者加强自主学习。 教学安排 本课程是行政管理专业必修课程，教学安排4学分，80学时，讲授约20课时。本课程教材共15章，其中重点章节如行政组织、行政决策、行政领导、人事行政、绩效管理等各安排讲授2课时，非重点章节各安排讲授1课时，而知识性较强且容易理解的章节作为自学内容不安排讲授。 具体教学内容及学时分配如下： 第一章导论 教学目标：通过本章的学习，将使大家了解并掌握公共行政学这门学科的一些基本问题：了解公共行政学的概念、学科特点及研究方法，掌握公共行政学诞生的历史背景、理论渊源与代表人物，熟悉公共行政学学科发展的四个阶段，同时了解中国公共行政学的发展概况。 教学内容：公共行政学概述；西方公共行政学发展；中国公共行政学的发展 建议学时：5 第二章行政职能 教学目标：本章主要学习行政职能的相关知识。行政职能回答
中学物理教材分析
中学物理教材分析 一、分析教材对教学的意义 教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材分析则是备好课的前提。有的人可能会说，课本对教学内容都作了详尽的阐述，教师按课本讲就是了，对教材还有什么可分析的呢？我们知道，书本上的知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两种知识形式的转化过程与方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来的。因此，不经过对教材的分析与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。 教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量十分重要。有些青年教师，讲课只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本的怎么讲，对教材缺乏分析，因而把握不住概念、规律的本质及它们间的联系，抓不住教材的重点。这是造成教学效果不好的重要原因。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。培养能力需要认识和比较各种知识的能力价值。而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为不思则无，深思则远，远思则宽。只有通过对教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。 课堂教学的重要环节是设计教学过程，选择教学方法。教学过程与教学方法的确定不是随意的，它既受教学思想的指导，又受教学内容的制约。进行教材分析，同时也是在酝酿设计教学过程和选择教学方法。因而教材分析的深广程度将直接影响课堂教学的质量。 教材分析是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作，每个教师都应该重视这一坏节，并要具有分析教材的能力，掌握分析教材的一般方法。 二、分析教材的基本依据 分析教材时，主要应以以下几个方面的要求为依据。 （一）物理学的知识体系 所谓物理学的知识体系即学科体系，就是物理学按其自身发展所形成的知识内容和逻辑程序。从整个物理学的知识体系来看，可以分为两大部分。一部分是经典物理，它由力学、热学、电磁学、光学和原子物理学等部分所组成的知识系统。另一部分是近代物理，它是以相对论和量子力学为基础的知识系统。认识这个知识体系，在分析教材时，才能看清教材的知识结构和体系，才能把各部分教材内容放在物理学知识体系中来理解。认识它们各自的地位和作用，才能从知识方面居高临下，深刻地理解知识的内容，作到深入浅出；才能从发展的观点掌握好知识，避免教学中的绝对化和片面性。 （二）学生学习物理的状况：接受水平、心理特点和思维规律 教学的一切活动都要着眼于学生的发展，并落实在学生学习的效果上。因此，在教学中要充分地认识和把握学生学习物理的心理规律。只有充分把握住学生在认识活动中的智力和非智力因素的影响，才能使教学活动落实到学生身上。因而分析学生学习物理的接受水平、心理特点和思维规律是分析教材的另一个重要依据。 初中学生学习的特点是学习兴趣的范围大大扩展了，这为我们培养学生学习物理的兴趣提供了良好的心理条件和可能，但学生这时的兴趣一般还限于直接兴趣的水平上。初二的学生往往表现为对物理只有直接兴趣，他们只满足被新奇的物理现象所吸引，希望看到鲜明、生动、不平常的物理现象和物理实验，而未产生探索这些物理现象原因的需要。初中三年级的学生对物理开始表现有操作性的兴趣，他们要求通过自己的活动对物理现象施加影响，但往
基础护理学教学大纲
《基础护理学》实验教学大纲 课程编号： 课程名称：护理学基础 英文名称：fundamentals of nursing 课程类型：专业基础课必修考试 总学时：86 适用对象: 四年制护理专业本科 一、课程性质和地位 基础护理学是高等院校护理专业的主干课程之一，也是护理专业的核心专业基础课程。从概念、程序、和实践的角度出发介绍护理专业的基础理论、基本知识和基本技能，课程通过对知识、技术程序和经验积累、以及人文关怀理念的整合，注重教学的整体优化，重点培养学生关怀和照顾病人的综合能力，同时也注重培养学生良好的职业道德和职业情感，基础护理工作作为临床各专科护理的基础，贯穿于满足患者对健康需求的始终，为临床专科护理奠定基础。 二、教学环节及教学方法和手段 基础护理学分为Ⅰ、Ⅱ两部分，教学环节包括课堂教学、实践教学和结业考试。课程采用目标教学、直观教学（参观、示范、练习）、视听教学、计算机辅助教学、角色扮演、课堂讨论等综合教学方法进行。强调对学生的创造性思维、评判性思维和实际动手操作能力训练和培养，为学生的护理职业生涯发展奠定坚实的理论和实践的基础。 三、教学内容及要求 技能训练一无菌技术 1、无菌技术：无菌持物钳、无菌包、无菌盘、无菌容器、无菌溶液、无菌手套 无菌持物钳的使用法，无菌容器的使用法，无菌包的使用法，无菌盘的准备，取用无菌溶液法，戴无菌手套法。掌握无菌技术的概念、操作原则，建立并强化无菌观念，具有认真、严谨、科学的态度；熟练掌握各项操作技术，程序正确，动作规范、美观，操作中无污染。 讨论：临床工作中无菌操作。 思考题： 下列情况是否符合无菌技术操作原则？为什么？ （1）使用已灭菌3周的导尿包 （2）潮湿的无菌包，晾干后使用 （3）铺无菌盘，将上层无菌巾扇形折叠，开口边向内 （4）用棉签蘸取无菌瓶内溶液擦拭伤口 （5）取无菌镊时，镊尖触碰容器内口 （6）用已戴手套的手碰另一手套外面 技能训练二手卫生 2、洗手技术 3、卫生手消毒 4、外科手消毒。
(新)护理学基础实验教学大纲
《护理学基础》实验教学大纲 一、课程目标 1、护理学基础是一门综合性学科，是专科护理学的基础，要求学生学好护理学基础为临床专业课打好基础。 2、熟悉护理学基础有关操作的目的，适应症。 3、熟悉运用护理程序做好各项护理操作，规范各项操作规程，掌握基础理论、基本知识、基本技能。 4、具有熟练的专业技术和技能，更好地适应今后临床工作，适应市场经济的需求，成为优秀的高级护理人才。 二、实验学时分配
三、实验内容 实验一护士基本素质及行为规范 【内容提要】护士的仪表要求与行为规范 【目的与要求】 1、熟悉正确的颈、胸、腰、腹、臀部姿态；正确的站、坐、行走、下蹲姿态。 2、掌握正确的端治疗盘、持病历夹、推治疗车、下蹲捡物的方法；护士仪表 的要求。 实验二环境 【内容提要】医院业务科室的设置及护理工作 【目的与要求】 1、了解门诊及病区的设置、布局和护理工作。 2、熟悉急诊科的设置、布局和护理工作。 实验三入院和出院护理 【内容提要】 1、病员床单位的设施。 2、铺床法。 3、运送病人法。 【目的要求】 1、熟悉病员床单元的设施。 2、掌握三种病床的铺法。 3、掌握搬运病人法。 实验四卧位和安全的护理 【内容提要】 1、协助病人更换卧位法。 2、保护具的应用。
【目的要求】 1、熟悉各种操作目的、要求和适用对象。 2、熟悉约束带的使用方法。 4、掌握正确协助病人更换卧位的方法。 实验五医院感染的预防与控制 【内容提要】 1、清洁、消毒、灭菌。 2、无菌技术基本操作。 3、隔离技术。 【目的要求】 1、树立清洁、消毒、灭菌观念。 2、熟悉清洁、消毒、灭菌、无菌技术、隔离技术等概念。 3、掌握清洁、消毒、灭菌的方法。 4、掌握无菌技术的基本操作方法。 5、掌握隔离技术的操作方法。 实验六患者的清洁护理 【内容提要】 1、口腔护理。 2、床上梳发洗发。 3、床上擦浴。 4、压疮护理。 5、卧有患者更换床单法。 6、全背按摩法。 【目的要求】 1、常用漱口溶液的临床应用。 2、熟悉压疮护理、全背按摩的方法。 3、掌握特殊口腔护理、床上梳发洗发、床上擦浴、卧床患者更换床单、递
光电子技术教学大纲教材
理论（含课内实验）课程教学大纲模板 《光电子技术》教学大纲 一、课程基本信息 1、课程名称:光电子技术：全称（英文）Optoelectronics Technology 2、课程代码：B1309064 3、课程管理：数理学院应用物理教研室 4、教学对象：应用物理 5、教学时数：总时数48 学时，其中理论教学32学时，实验实训16 学时。 6、课程学分：3 7、课程性质：专业选修课程 8、课程衔接： （1）先修课程：光学、电磁学、原子物理学、量子力学、模拟电子技术 （2）后续课程： 二、课程简介 光电子技术是由电子技术和光子技术互相渗透、优势结合而产生的，是一门新兴的综合性交叉学科，已经成为现代信息科学的一个极为重要的组成部分，以光电子学为基础的光电信息技术是当前最为活跃的高新技术之一。该课程介绍光电子技术的理论和应用基础，介绍光电子系统中关键器件的原理、结构、应用技术和新的发展。该课程在阐明基本原理的同时，突出应用技术，使学生能够把握光电子技术的总体框架，有兴趣、有信心投入实践和创新活动。 三、教学内容及要求 第一章光电系统的常用光源 （一）教学目标 掌握常用的光源及光度学的基本知识；了解发光二级管的新进展。 （二）教学节次及要求 第一节辐射度学和光度学的基础知识 1、掌握辐射度学和光度学的基础知识； 2、了解辐射度学和光度学之间的关系与联系。 第二节热辐射光源 1、掌握热辐射光源的基本原理； 2、了解黑体辐射器、白炽灯和卤钨灯的原理。 第三节气体放电光源 1、掌握气体放电光源； 2、了解气体放电光源的特点以及各种不同类型的气体放电光源。 第四节激光器 1、掌握激光器的基本原理以及半导体激光器的结构； 2、了解各种不同的激光器的发光机理。