个人特质与发展

What is my style?

这是本学期最后一场特讲，也是让我记忆最深刻的一场特讲。可能是因为到场的人太少，受到外界的干扰比较少；也或许是我一直对自我认识这方面的缺乏，本次主题是“What is my style”主讲人是禹钟贤教授。本次特讲，让我受益匪浅。

在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。

人格是一个人整体精神面貌的表现，是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。

它是从人出生时就有并一直延续的发展下去，评价一个人不单单只看他的外表，而是综合多方面因素，例如：外貌、语言、心理、性格等，从中去发现他高尚的人格魅力，这是较高的境界，最重要的是要有健康的人格。一个人要想让别人尊敬他，欣赏他，应该有自己的人格魅力，对自己本身的优、缺点有一定的了解，不自卑，不自傲，与身边的同学、朋友搞好关系，能重视自己的言行举止，不做有失自己的风范的事。在遇到困难，挫折时，有一种乐观向上的态度，使自己从挫折中站起来，变得更加坚强，使自己渐渐的成长起来。而在生活当中更要有乐观、积极的态度，培养广泛的兴趣爱好，有自信地面对生活，享受人生，使生活变得更加的充实，多彩多姿。

一个健康的人格不是本身就具有的，需要一点一点地积累起来。平时注意培养自己正确的思想观念，良好的心态，乐观的生活态度，来塑造自己的人格魅力。一个人的魅力在于人格的魅力，人格分为虚假的人格和本性的人格、艺术的人格，有魅力的人格即是真实的人格。有的人非常圆滑，你说他卑鄙他又不卑鄙，你说他虚伪他又不虚伪，他就是圆滑，他的人格属于艺术人格。具的艺术人格的人肯定没有具有本性人格的人有魅力，而拥有虚假的人格的人迟早都会被人抛弃的。如果一个人的魅力在于他的人格的话，一个人的可悲也在于他的人格。艺术人格的人有时难免要说些谎话，在不影响、不伤害别人的情况下，不得不这么说。我们不要太讨厌假话。其实，每个人每天都在说假话，说很多假话，好些不伤人的假话是艺术。我们每天都说很多实话，那些实话就是力量，敢讲实话是力量的象征，说不伤人的假话是艺术的象征。我对自己的要求就是假话尽量少说，真话尽量多说，伤人的话坚决不说。如果我在一怒之间说了伤害别人的话，我会主动向对方道歉的。

大学生正处于人格养成和价值观形成的关键时期，需要全社会的人们都来关心和爱护大学生的思想成长。处于青春期的大学生在人格养成上将逐步完成向成人的过渡与转变，但完成这个过渡和转变并不是一帆风顺的。他们在成长过程中会遇到各种实际困难和思想矛盾，由此产生的困扰和冲突并不少。这些问题如果解决的不好或不够及时，就可能造成大学生人格上的裂变和扭曲。随着社会经济的发展，特别是涉及大学生切身利益的各项制度改革的逐步深入，大学生面临的社会环境、家庭环境、学校环境和人际环境日益复杂多变，来自学习、经济、就业和人际关系等方面的压力普遍增大，影响大学生人格的负面因素不断增加。只有加强教育和防范，才能有效引导大学生自我人格的正确形成。

人格魅力是一种人品、能力、情感的综合体现，有这样魅力的人大都能口吐莲花、妙笔生花，你和他相处时间长了会对他产生一种认同、信服和崇拜，这样的人是人中的蛟龙，他的智商和情商都是一流的，知道怎样为官，更懂得怎样为人，假如你和他相处不需提防，不怕穿小鞋，他有睿智的头脑，敏锐的洞察力，你的小肚鸡肠他能宽容，你的虚情假意他洞察入微，使你不能、不敢、不想对他有二心，这样的人你可托付一切！你和他不在距离的远近，而在心的靠近。

海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能就其高。懂得自尊、懂得尊重，就会有这种魅力。

坚持和发展中国特色社会主义

坚持和发展中国特色社会主义 必须搞清“四个重大问题” 昆仑岩 当今中国社会，人们政治共识出现严重分裂，思想价值理念尖锐冲突，深化改革道路选择上的分歧日愈突出，已是不争的事实。没有全党高度统一的清醒头脑和科学认识，就没有抵御风险挑战的灵魂和力量，就没有中国特色社会主义的光明前途。 党的十八大后，习近平总书记针对当前改革发展中面临的重大思想和实践问题发表了一系列重要讲话，对新形势下澄清是非，端正方向，统一全党思想，把握政治大局和战略全局，有效解决突出矛盾和问题，自觉坚持和发展中国特色社会主义，具有重大指导意义。但由于传达范围有限，媒体宣传很少，广大党员干部和人民群众想看看不到，想听听不到，社会上误传曲解不少，种种猜疑、争执和思想隔阂难以消弭。因此，有必要在全党全国范围加大学习宣传习总书记一系列重要讲话的力度，以推动学习贯彻十八大精神不断提高到新水平。在学习宣传中，必须紧紧抓住坚持和发展中国特色社会主义这一根本问题，依据

习总书记讲话精神，着重在四个重大问题上澄清是非，统一认识。 一、当今中国要搞的是什么主义？ 有人说，改革就是为了“过河”，河那边就是资本主义，就是私有化，只不过中国比苏联采取的办法巧妙，是“平滑过渡”。中国改革好比“过河”，但究竟是过“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的河，还是要从社会主义“过渡”到资本主义？ 习总书记强调：“改革开放是一场深刻革命，必须坚持正确方向，沿着正确道路推进。在方向问题上，我们头脑必须十分清醒，不断推动社会主义制度自我完善和发展，坚定不移走中国特色社会主义道路。”他基于对世界社会主义500年由空想到科学、实践乃至发展至今的“六个时间段”的精辟分析，明确指出：“中国特色社会主义是社会主义而不是其他什么主义。科学社会主义基本原则不能丢，丢了就不是社会主义。” 19世纪中叶，随着资本主义社会化大生产不断发展，工人阶级作为独立政治力量登上历史舞台，马克

3～6岁儿童心理发展的基本特征

3～6岁儿童心理发展的基本特征 3－6岁：人生第一个动荡时期 中国有句民谚："三岁看老，七岁看小。"意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可以预测他老年时的心理、行为表现；而他在七岁左右的行为特点，可以预测他在童年期（从7～8岁到11～12岁）时的行为特点。 这句民谚非常符合发展心理学的原理，是我国人民集几千年的经验总结出来的一条规律。迄今为止在心理学领域产生最大影响的奥地利著名心理学家弗洛伊德把儿童个性发展划分为5个阶段：(1)口唇期，0-1岁，吃奶和吸吮给儿童带来最大满足；(2)肛门期，2－3岁，排泄给儿童带来最大快乐；(3)性器期,3－6岁，这是一个激动不安的时期，性器是儿童快乐和满足的主要来源。男孩子出现恋母情结和阉割焦虑，因此极力模仿父亲，以父亲自居；女孩子出现恋父情结和阳具羡慕，想和"情人"分享阳具，开始吸引异性的注意力。(4)潜伏期,7-11岁，内部驱力投入到学校学习和大运动量游戏中去。(5)生殖期,12岁以后,主要活动是建立友谊，谋求职业，求爱和结婚。 弗洛伊德认为3～6岁这个阶段是一个动荡不安的时期，不是没有道理的。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任性，有的孩子情绪突然变得很不稳定，在3～4岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又慢慢消失了。所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。 为什么在3岁左右会出现这些明显的变化呢？这是因为，3岁儿童的大脑发育虽然还没有完全成熟，但是已经相当好，他们的语言已经接近成熟，生活经验也积累了很多，认识能力有了巨大的进步。特别是，3岁左右，小孩子可以完全脱离开大人的帮助自己走路，如果没有人干涉他，他可以走很远的路。所有这些发展都使得3岁左右的小孩产生了自我意识，他们开始意识到，"我"是和别人不一样的，"我"可以自己干事情，可以控制事物，可以独立地吃饭、拿取东西，也可以对事情作出基本的判断了。例如，他们知道，刚从火炉上端下来的锅是碰不得的，到晚上天黑的时候，只要一拉开关，灯就能亮，他们如果渴了，能够自己到冰箱里寻找喝的东西，饿了，会从家里放食品的地方找出自己爱吃的东西充饥；晚上躺在床上，他们会要求妈妈给自己讲个故事再睡觉，等等。 总而言之，3岁小孩的本事变得比过去大得多，他们会不断地向爸爸妈妈提出各种要求，如果这些要求得不到满足，他们就会大哭大闹，比如，在玩具商店里，如果他们想要买一个自己喜欢的玩具而妈妈不答应买，他们就会躺在地上打滚，而不顾妈妈丢面子。 3岁小孩也比过去更可爱，因为他们总是说出一些令大人喷饭的话，干出一些让大人惊奇的事情。一个小女孩，谁也没教她，她会自己静静地坐在妈妈的化妆台前，往嘴上涂口红；一个小男孩，会拿起爸爸的电动剔须刀，在脸上乱比划。当看见妈妈为什么事情伤心的时候，他们会紧紧抱住妈妈，想安慰她。 3岁小孩的身上，每天都在发生变化，每天都在进步，他们的知识经验，认识事物的能力、社会交往技能、语言、思维，一切都在向前进步。 3岁这个关键时期过去之后，孩子的心理发展并没有马上平静下来，您会发现，他们身上又接连出现了其他问题，比如，他们的语言发展很快，但是思维发展较慢；他们做事情，想问题，总是以自我为中心的；和8～9岁的孩子相比，他们还显得非常幼稚，幼稚得不讲道理；他们有时很任性，不听话，想自己做事，但有时又非常依赖大人；他们对自己感兴趣的事情

心理发展的一般特征

心理发展的一般特征： 1、心理发展的连续性和阶段性：儿童心理发展是一个不断由量变到质变的发展 过程。这种从量变到质变的过程使儿童心理发展表现出既有连续性又有阶段性的特征。儿童的心理发展是一个连续。渐进的过程。心理发展的连续性表现在个体整个心理的发展是一个持续不断的变化过程，当某一种心理活动在发展变化之中儿又未表现出质变时，它就正处在一种量变的积累过程。这种心理变化在未达到新质变之前进行的孕育新质变的量变过程，被称为心理发展的连续性。心理变化遵循一定的发展顺序，要依次经过不同的时期，同时每一时期又有相对固有的特性，这就是心理发展的阶段性。 2、心理发展具有一定的方向性和顺序性：心理发展总是指向一定的方向并遵循 确定的先后顺序。比如儿童体内各大系统成熟的顺序是神经系统，运动系统，生殖系统。儿童动作的发展严格遵循着从上到下，从中心到外周的原则。儿童先会辨认上下，后会辨认前后。 3、心理发展的不平衡性：个体从出生到成熟体现出多元化的模式，表现在不同 系统在发展速度、起始时间、达到的成熟水平方面均存在差异，同一机能系统在发展的不同时期有不同的发展速率。 4、心理发展的普遍性与差异性：人类心理发展的规律具有普遍性，与此同时， 个体心理发展在发展的进程、内容、水平方面又具有千差万别的特殊性，各种特殊性成为心理发展的差异性。心里发展的规律性体现在心理发展的普遍性与差异性的复杂关系中。 情感素质主要体现（P67） 5、道德情感：指青少年根据一定的社会道德规范评价自己和他人行为时产生 的一种内心体验。（如爱国感、同情感、正义感、责任感等） 6、理智情感：是指青少年对认识活动的成就进行评价时产生的一种内心体验。 （如追求真理感、乐学感，探究感等） 7、审美情感：是指青少年对物质或精神美进行评价时产生的一种内心体 验。（如自然美感，艺术感、科学美感、自我美感） 8、生活情感：是指青少年对自己和他人的生命、生活进行评价时产生的一种 内心体验。（如热爱生活、珍爱生命、自强、幸福等） 9、人际情感：是指青少年对自己与他人相处和交往活动时产生的一种内心体 验。（如乐群感、亲密感、归属感、宽容感等） 青少年想象发展的特点（P36） 1、青少年的向具有较强的随意性，主要表现为能自觉地确定想象的目的和任务， 并能围绕目的展开象 2、青少年想象的创造性逐渐占优势，随着表象内容的深刻和丰富，随着想象的 认知操作能力的提高，青少年的想象的创造性有了很大的发展，并逐渐占优势。 3、青少年的想象更富于现实性，在青少年时期，由于个体的感知能力显著提高， 个体的表象有了很大的发展。因此，青少年的想象能更精确、完整的反映客观现实，具有较高的现实性。又由于生活经验的积累，特别是科学知识的积累，青少年能很好区分现实和虚构，会主动抑制不符合现实的想象，想象中虚构成分逐渐减少。

以可持续发展理念建设特色小镇

第32卷第4 期工程管理学报V ol. 32 No. 4 2018年 8 月Journal of Engineering Management . 2018 以可持续发展理念建设特色小镇 李集生1，王海山2，王丽2，王爱华2，刘怀文2 （1. 内蒙古集宁师范学院政法与历史文化学院，内蒙古乌兰察布 012000； 2. 北京中建协认证中心有限公司，北京 100102，E-mail：aihua.wang@https://www.wendangku.net/doc/c15267800.html,） 摘要：可持续发展能力是促进特色小镇持续发展、保持生命活力的核心动力。同时，确立科学、合理的考核评价其建设质量和水平的特色小镇建设水平评价体系，也是当前亟需明确和解决的问题。在阐述特色小镇概念、特征和功能的基础上，探索了基于可持续发展理念的特色小镇建设的思路与方法，总结了古北水镇和双廊镇两个特色小镇建设的经验和教训，并对如何进行特色小镇可持续发展评价进行了初步研究。 关键词：特色小镇；可持续发展；评价 中图分类号：F299.21 文献标识码：A 文章编号：1674-8859（2018）04-081-05 DOI：10.13991/https://www.wendangku.net/doc/c15267800.html,ki.jem.2018.04.016 Constructing Characteristic Towns Based on the Concept of Sustainable Development LI Ji-sheng1，WANG Hai-shan2，WANG Li2，WANG Ai-hua2，LIU Huai-wen2 （1. School of Political law and History and Culture，Jining Normal University，Wulanchabu 012000，China； 2. Beijing Zhongjianxie Certification Center Co. Ltd.，Beijing 100102，China，E-mail：aihua.wang@https://www.wendangku.net/doc/c15267800.html,） Abstract：The ability of sustainable development is the core driving force to promote the sustainable development of characteristic towns and maintain their vitality. At the same time，establishing a scientific and reasonable evaluation system to measure their quality and level of construction is a problem that needs to be clarified and solved urgently. On the basis of clarifying the concept，characteristics and functions of characteristic towns，this paper investigates the approaches and methods of constructing characteristic towns based on the concept of sustainable development. It summarizes the experience and lessons related to the construction of two characteristic towns including Gubeishui Town and Shuanglang Town，and preliminary analyzes how to conduct evaluations on the sustainable development of these characteristic towns. Keywords：characteristic town；sustainable development；evaluation 特色小镇建设是我国经济进入新常态背景下提出的一项重大战略举措，也是新型城镇化发展的重要路径和抓手，是供给侧结构性改革的重要平台、有效路径和战略举措。然而，在特色小镇建设过程中，却存在着建设同质化、产业功能弱、可持续发展能力差等问题。为数不少的开发商对特色小镇的实质缺乏认识，对产业理解不够深入，对新型城镇化的特征和新时代下创新要素集聚的重要性重视不够，以致特色小镇的发展定位不清、特色不明，背离了国家政策要求；同时，大多进入特色小镇市场的企业总是以投资或房地产开发的思维进行小镇建设，只图短平快，缺乏运营思维，导致盈利模式不清晰，急功近利，表现为重金投入、一哄而上，而后虎头蛇尾，可持续发展性不足。 近年来，特色小镇建设和可持续发展问题得到了许多专家、学者和实际工作者的关注。黄静晗等[1]从特色小镇的概念界定、形成机制、存在问题、经验借鉴、建设发展路径等方面对特色小镇研究进行了评述与展望；曹爽等[2]对我国特色小镇的发展概况进行了分析，从城镇化、旅游文化、产业创新、生态文明以及建设成效评估等5个视角阐述了我国特色小镇的研究现状；刘国斌等[3]通过对特色小镇发展现状、功能定位以及特色小镇优势和困境的综 收稿日期：2018-04-28．万方数据

个体心理发展的影响因素

1、心理发展的含义： 人类个体的心理发展，是一个随着年龄增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得以改进，日趋完善、复杂化的过程，大致体现为： ①反应活动从混沌未分化向分化、专门化演变； ②反应活动从不随意、被动向随意、主动演变； ③从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变； ④对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。 这一系列的变化使人类个体对环境更有适应性，能够表现出更有组织、更高效和更为复杂的行为，这一过程在青少年期最为典型。 2、心理发展的实质： ①个体心理发展的内发论观点 ②个体心理发展的外铄论观点 ③个体心理发展的建构观点和社会文化历史观点 总结：人类个体的心理发展同时受到来自个体遗传和外界环境的影响，单纯地肯定其中一个方面而否定另一个方面都是曲解了心理发展的实质。 3、心理发展的特点： ①连续性和阶段性 ②方向性和可塑性 ③常态发展和个别差异 ④发展的关键期 ⑤历史和文化背景 4、个体心理发展的影响因素： 个人因素对个人的心理健康发展有着重要的影响，这些因素主要包括先天遗传因素、身体状况、个人经历、性格、能力、情绪等。 1．先天因素先天遗传因素在很大程度上决定一个人的生物学特征，同时对人的心理健康有着直接的影响。一个人的气质、能力、性格等都要受到遗传因素的影响。 从孩子们的身上，可以看到其父母的影子，他们有一些相似之处。即使分开生活的双胞胎，他们在不同的环境下成长，也会有相似的地方。随着现代科学技术的发展，有的遗传性疾病还是难以避免，但是我们要尽量避免人为造成的遗传疾病。遗传性疾病会导致孩子语言、思维能力障碍，对环境的适应能力差，生理和心理都不健康，因此优生优育是心理健康的基础。 2．身体状况健康的身体是心理健康的前提。孩子营养不良或是营养过剩都会影响大脑的发育，可导致智力发育迟缓，不适应社会环境，影响心理健康。身体缺陷会导致孩子不能正常地发挥机体功能，比常人敏感，对社会环境的变化很难适应，并且有自卑等不健康心理。同时疾病也会影响心理健康，疾病会导致生理功能受到损害，使承受压力的能力减弱，从而影响个体的心理健康。例如，患有艾滋病的患者，他们不仅要承受病痛的折磨，还要遭到社

小学生心理发展的一般特点 (2)

小学生心理发展的一般特点 儿童的发展大体可分为身体发展、认知发展和社会性发展三个方面。 （一）小学生的身体发展 身体的发展是儿童心理发展的物质基础，小学生身体的健康发展为他们从事学校学习活动提供了保证，而脑及高级神经系统的发育更是他们心理发展的前提和重要的物质基础。小学生身体发展在人的一生发展中处于一个相对平稳的状态。他们的身高平均每年增长4～5厘米，体重平均每年增长2～2．5千克。同幼儿相比，骨骼更加坚固，但由于骨骼中所含的石灰质较少，比较容易变形、脱臼。小学生身体的肌肉组织虽有所发展，但不够强壮，缺乏耐力，容易疲劳，不易长时间从事过于激烈的体育活动。 从体内机能的发育来看，小学生的心脏和血管在不断增长，其容积没有成人的大，但新陈代谢快，所以小学生心跳速度比成人快。从肺的发育来看，六七岁儿童肺的结构就已发育完成，至十二岁时已发育得较为完善，儿童的肺活量在这一阶段也迅速增加，表明肺功能不断发展。 从脑和神经系统的发育来看，小学生的脑重量已逐渐接近成人水平。随着大脑皮层的生长发育，儿童脑的兴奋过程与抑制过程逐渐走

向平衡，觉醒时间逐渐延长，睡眠时间缩短，这使儿童有更多的时间从事学习活动。 （二）小学生的认知发展 小学生的感知觉已逐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物更加细致有序。 小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。 小学生的言语也有很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。 小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。 总之，在系统的学校教育影响下，小学生的认知水平得到了很大发展。 （三）小学生的社会性发展

特色小镇发展水平评价体系

特色小镇发展水平评价体系 2016年7月，住建部、发改委、财政部联合公布《关于开展特色小城镇培育工作的通知》，提出在全国范围内开展特色小城镇培育工作，到2020年争取培育1000个左右各具特色、富有活力的特色小镇。经济研究人员通过对特色小镇发展水平构建评价体系，将对以后特色小镇的建设提供一定的借鉴意义。 特色小镇发展水平评估框架构建 经济研究人员从特色小镇的内涵出发，将其发展水平评价体系分为4个维度，分别为产业维度、功能维度、形态维度和制度维度；将发展理念和内涵进行交叉构建，得到评估框架。 1.产业维度，特色小镇的产业应具有一定的创新性和特色性，并且能和周边产业或者自身形成一定长度的产业链，发展绿色低碳型产业，产业的经济开放性和生产效率较高。 2.功能维度，特色小镇的功能应具有一定的集聚度及和谐度，经济、社会和生态等各功能之间协调发展，功能结构合理，公共服务功能均等化程度较高。 3.形态维度，特色小镇就是要全面体现“特色”，除了特色产业以外，在空间上也要体现明显的特色，建筑、开放空间、街道、绿化景观和整体环境都要体现相应的特色，具有较为统一和鲜明的风貌特征，城乡空间形态和环境质量协调发展，投资的空间环境品质较好。 4.制度维度，特色小镇在一定意义上也是一个特殊政策区，应围绕特色小镇的发展目标，建立起与其发展相适应，设计能激励相应产业、资金和人才进驻的制度，以及保障特色小镇可持续发展的环境治理和收益共享的机制。

图一特色小镇发展水平评估框架图 特色小镇评价体系 特色小镇评价体系总的设计思路是紧紧围绕国家关于特色小镇的政策文件精神，把握特色小镇产业、文化、旅游“三位一体”的定位，采用产业+（加文化、旅游）模式设计统计监测指标，突出“产业”，兼顾“文化”、“旅游”。经济研究人员在具体设计中主要考虑了以下原则： 1. 先易后难、先粗后细原则。可根据小镇规划建设创建期、成形期、成熟期来不断加以完善。在特色小镇规划建设初期，指标数量不宜过多，否则有些指标数据很难收集，甚至个别小镇无法提供。 2. 进程和结果并重原则。既要反映建设进度，又要反映发展成效和成果。 3. 共性和个性相结合原则。既包含共性指标，具有可比性，便于指标比较，又包括个性（特色）指标，可以反映“特色”建设进展和成效。 4. 需要与可能相结合原则。既要满足考核评价的基本要求，同时也要考虑数据统计的可能性。对制度所涉指标必须要有清晰的指标定义，数据可获取。 5. 数出有据便于检查的原则。为保障统计数字质量，防止虚报统计数字，在相应的统

学前儿童心理发展年龄特征概述

第二章幼儿心理发展年龄特征概 述 4学时 教学目标：掌握幼儿心理发展的历程与一般特征，理解幼儿前期心理发展的年龄特征及其表现。 一、幼儿心理发展的一般特征 二、幼儿心理发展的年龄特征 教学重点：幼儿心理发展的一般特征和幼儿前期心理发展的年龄特征和表现。教学难点：理解幼儿前期心理发展的年龄特征。 课外活动：到幼儿园观察婴班儿童活动的有意性和无意性程度。 **学前儿童心理发展年龄特征概述年龄特征是代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。儿童年龄特征是儿童所特有的不同于成人的特征。包括儿童生理发育的年龄特征、儿童心理发展的年龄特征。 其中儿童生理年龄特征是指和儿童生理成熟有关的年龄特征；儿童心理年龄特征是儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。 谈到儿童心理发展时，要强调年龄特征:一方面,儿童心理发展要以生理发展为基础,年龄越小,生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大,而生理成熟受年龄影响;另一方面,儿童心理发展和他的知识经验有关,而知识经验的积累需要时间,时间是儿童心理发展的必要条件,年龄对儿童心理发展有规律性的制约作用。 年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的特征。儿童的心理年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成的。儿童心理发展的年龄特征只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点,而不是该年龄段中每个儿童都具有这些特点；儿童心理发展的特征代表该年龄儿童本质的心理特点,而不代表各具体儿童的个别差异。 在儿童心理发展年龄特征的问题上,更应正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质特征与非本质特征的辩证关系。 【谈话引入】“六、一”是儿童的节日，你们知道儿童是指哪一年龄阶段的孩子？你们上幼儿园、小学、初中、高中时是属于哪一年龄阶段？

工作研究：特色小镇的生态内涵和生态建设

特色小镇的生态内涵和生态建设 一、特色小镇建设的生态内涵 为适应和引领发展新常态，促进创新创业、扩大有效投资、培育新兴产业、统筹城乡发展、加快转型升级，杭州大力推进云栖小镇、玉皇山南基金小镇、梦想小镇等一批特色小镇建设。特色小镇建设坚持产业、文化、旅游“三位一体”和生产、生活、生态“三态融合”发展的重要原则，其中生态元素是小镇最有魅力的元素之一，也是特色小镇可持续发展的重要保障。 1、特色小镇的生态元素。 建设“生态小镇”，是在不过度消耗和损害能源的基础上，在社会需求、环境健康和经济繁 荣之间寻求平衡，改善生态环境，提高资源利用效率，增强可持续发展能力。因此，可控的土地开发利用、可再生能源利用、节能改造与绿色建筑、低碳出行和低碳生活、生态环境保护与修复、三废处理及循环再利用等是特色小镇建设的重要内容。

2、生态与生产的融合发展。 加快特色小镇建设步伐，必须坚持生态与生产的融合发展。一是围绕发展优势主导产业，提高土地产出率，积极发展低碳、生态产业。坚决控制禁止(淘汰)类产业发展；二是以节能、降耗、减污、增效为目标，持续性开展清洁生产，特别是重污染高耗能行业的清洁生产工作；三是推广清洁能源和可再生能源利用，推进生活垃圾集中和工业废弃物处理和资源化利用，重点开展太阳能光电、光热、水源(地源)热泵等应用；四是设计优化环保生产工艺，加强环境污染监测和防治，全力抓好水、气、声、渣的整治工作。 3、生态与生活的和谐共生。 特色小镇建设要从环境设计、建筑外观、功能布局、能源利用以及生活设施、现代服务等角度着手，改善居民生活环境和旅游业外部环境，加快人口集聚，促进产城融合。一是立足生态和景观，做好园林绿化工作，抓好公园建设项目，实施屋顶绿化项目和水体绿化项目，提升绿化品质；二是结合庭院改善、三改一拆工作，实施建筑节能改造，推广太阳能光热利用、泡沫生态厕所、雨水利用等生态技术；三是推进生

34个体心理发展的理论

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 34个体心理发展的理论 第四节个体心理发展的理论一、华生的行为主义心理发展理论华生从行为注意心理学的立场出发，提出除了极少数的简单反射外，一切复杂行为都取决于环境的影响，此即环境决定论的发展观。 （他否认遗传的作用）在儿童教育方面华生主张： 第一，反对统一标准，提倡区别对待。 第二，反对体罚儿童。 第三，教育的目的是培养儿童各种习惯。 （情绪习惯；发音习惯；身体技能习惯）第四，对儿童养护要求（快乐、自由、独立、有毅力、诚恳、有创造力、没有怯懦、没有自卑心理。 ）第五，提倡对儿童青少年进行正确的性教育。 二、精神分析心理学派的心理发展理论 1.弗洛伊德的心理发展理论个体心理的发展，特别是其人格的发展，是由原我、自我和超我三者相互斗争，相互协调的结果。 弗洛伊德性发展阶段： 第一阶段，口唇期。 第二阶段，肛门期。 第三阶段，前生殖器期。 第四阶段，潜伏期。 第五阶段，生殖器期。 1 / 11

2.埃里克森的心理社会性发展理论心理的发展主要是个人与社会相互作用的结果。 人的心理发展受到生物学的影响，也受到文化和社会因素的影响。 第一阶段，学习信任阶段。 第二阶段，成为自主者阶段。 第三阶段，发展主动性阶段。 第四阶段，变得勤奋阶段。 第五阶段，建立统一性阶段。 第六阶段，承担社会义务阶段。 第七阶段，显示创造力阶段。 第八阶段，达到完善阶段。 三、皮亚杰的心理发展理论 1.影响心理发展的因素第一是成熟（主要指神经系统的成熟）。 第二是练习和习得的经验（第一类是物理经验，第二类是逻辑数理经验）。 第三是社会经验。 第四是平衡（即不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的决定性因素。 ）。 2.心理发展的动力皮亚杰认为，心理发展起源于主体的动作，这种动作的本质是主体对客体的适应。 适应有三种方式：

心得体会：文化IP视角下的特色小镇文化支撑(最新)

心得体会：文化IP视角下的特色小镇文化支撑（最新） 城市化进程中，传统村落通过产业转型正在向着城镇化发展，实现从传统社会向现代社会的转型。目前国内独具特色的小镇应运而生，但特色小镇要具有可持续发展的能力，文化支撑必不可少。本文首先介绍了特色小镇的内涵，继而强调文化在特色小镇建设中的重要性，最后针对小镇文化建设短板提出打造特色小镇文化IP的策略，以塑特色小镇之“魂”。 如今国内各地特色小镇发展如火如荼，但都面临着一个共同的发展现状，即建小镇易，显特色难；造空间易，集产业难；做形态易，融文化难；投资金易，获利润难。由此可见，特色小镇的“特色”如何凸显便是头等难题。这不禁让人思考一个小镇之所以为特色小镇的根基在于，其独具一格的历史文化积淀，即小镇独特的文化名牌提高了一个特色小镇的辨识度，所以文化在特色小镇的建设中有着不可替代的作用。陈李旭认为，在推动特色小镇建设过程中，需要重视新文化凝聚力的培育、维系成员的共同精神纽带的重构，发挥文化的引领、渗透、感

召、辐射和凝聚作用，以提升特色小镇的文化形象、文化品位。当一个城市具备积极向上、活泼健康的文化内涵，由此打造出该城市的文化IP，提升整个城市的文化品位及城市形象，进而才能提高该城市的综合竞争力，特色小镇的建设也该如此。 一、认识特色小镇的内涵 特色小镇并非一般意义上的行政区划中的城镇，也不是市场经济意义中的技术产业园。它是集生活居住、生产消费、游览观光于一体的综合经济体，同时也是集新型城镇化区、景区、综合经济产业集聚区三区合一的新场地。特色小镇主要依托了当地独特的自然资源禀赋，融入了别具一格的地方文化和历史传统，能够满足旅游消费者吃、住、行、游、购、娱的需求，满足游客求新、求奇、求异、逃离现代都市回归大自然的心理。 二、认识文化在特色小镇发展中的重要性 文化元素的融入，丰富了特色小镇的内涵，强化了特色小镇的文化符号，一方面在产业集聚、产业链协同发展中产生了不可忽视的商业价值，另一方面也使

第三单元 学前儿童心理发展的主要年龄特征 教案

第三单元学前儿童心理发展的主要年龄特点 教学目标与要求1、了解婴儿期儿童心理发生发展的典型特征及突出表现； 2、知道1-3岁儿童在动作和心理发展方面的主要特点； 3、了解3-4岁、4-5岁、5-6岁儿童心理发展的主要特点。 教学重点与难点重点：3-4岁、4-5岁、5-6岁儿童心理发展的主要特点。教学过程设计新课导入、新课教学、课堂讨论、处理作业 教学方法讲授法、案例法、讨论法。 教学课时4课时 第三单元学前儿童心理发展的主要年龄特征 第一讲儿童心理发展年龄特征的概念及含义 心理发展的年龄特征是各个年龄阶段中心理发展所表现出来的一般 特征、典型特征和本质特征。包括幼儿的生理年龄特征和心理的年龄特征。 问题 1、心理年龄=生理年龄，为什么？ 2、心理年龄＞生理年龄，为什么？ 3、心理年龄＜生理年龄，为什么？ 把握学前儿童心理的年龄特征，应该明确以下几点： 一、儿童心理发展的阶段，往往以年龄为标志。 二、儿童心理年龄特征是一定的社会和教育条件下形成的。 三、儿童年龄特征不能代表年龄阶段中每一个儿童所有的心理特征。 四、儿童心理年龄特征是稳定性和可变性的辩证统一。 （一）儿童心理年龄特征具有一定的稳定性。 1.儿童脑的结构和机能的发展具有一个大致稳头的顺序和阶段，在 头脑中建立神经联系是有一定次序的； 2.人类知识经验本身具有一定顺序性； 3.儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，也要经过一个大致相同 的不断量变和质变的过程。 （二）儿童心理年龄特征具有可变性。 五、儿童心理年龄阶段的划分 第二讲0-3岁学前儿童心理发展的年龄特征 一、出生到满月 （一）适应新生活 生日：是计算一个人年龄的起点，却不是生命的起点，是从父母的生

推进贵阳市特色小镇可持续发展能力建设的对策建议

推进贵阳市特色小镇可持续发展能力建设的对策建议 通过对贵阳市的特色小镇建设和运营进行调研，归纳总结建设运营中存在的问题，借鉴国内特色小镇建设经验，结合贵州省情、贵阳市情提出对策建议，对推进特色小镇可持续发展能力建设，为贵州省各市州特色小镇建设提供经验借鉴。 标签：特色小镇发展对策建议 贵州省十二次党代会提出，扎实地推进大扶贫、大数據、大生态三大战略行动。高标准推进城乡发展一体化，建设一批体现自然风光、民族风情、特色风物的绿色小镇。建设特色小镇，有利于推进城乡一体化进程，能有效助推农业供给侧结构性改革，有助于打赢扶贫攻坚战。近年来，贵阳市依据自身地域特点和产业优势，探索特色小镇建设之路，取得了较好的经济效益和社会效果效果。通过对贵阳市的特色小城镇进行调研，发现部分特色小镇在产业定位、功能叠加、建设形态等方面存在问题。 一、特色小镇建设存在的问题 1.产业定位不够精确 特色小镇的建设要有优势产业和核心产业做支撑，以吸引更多的有关联的企业加入，通过更精细的专业化分工，更专业的协作，从而实现高效率、低成本的产业化要求。其次，特色小镇应实现产业的聚集效应，通过产业聚集发展壮大的特色。目前，贵阳市建设的特色小镇，虽然明确了自己发展的特色，但是产业基础薄弱，最有优势、最有基础的特色产业更是少之又少。产业定位不精确，特色产业处在发展、建设、形成阶段，没有形成自己的突出优势和独特性，没有真正实现融合性发展。 2.功能叠加不足 功能叠加的关键是实现功能融合。只有将文旅功能、产业功能、社区功能等有效因素有机的的结合起来，才能真正的形成独有的特色。目前，贵阳的特色小镇建设虽然提出了功能板块的融合，但由于机制不健全、产业发展联动性不强，没有实现真正的产业链延伸和完善，产业功能相对来说较为简单和分散。其原因是产业项目主要靠企业和市场的资本的推动，政府在宏观统筹和规范力度上不到位。 3.建设形态不完善 特色小镇在建设形态上，要立足自身独有的特色，实现“精而美”的形态，而不是“大而广”的普遍性。独有的美是特色小镇最大的竞争力，特色小镇无论在整体规划、基础建设要体现出自己的独特风格，充分的体现自己的地域地貌特色和

新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/c15267800.html, 新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略 作者： 来源：《经济》2017年第21期 习 近平在十九大报告中对新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略进行了阐述。 他说，全党要深刻领会新时代中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵，在各项工作中全面准确贯彻落实。 一、坚持党对一切工作的领导。必须增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉维护党中央权威和集中统一领导，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，完善坚持党的领导的体制机制，坚持稳中求进工作总基调，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，提高党把方向、谋大局、定政策、促改革的能力和定力，确保党始终总揽全局、协调各方。 二、坚持以人民为中心。必须坚持人民主体地位，坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把党的群众路线贯彻到治国理政全部活动之中，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，依靠人民创造历史伟业。 三、坚持全面深化改革。必须坚持和完善中国特色社会主义制度，不断推进国家治理体系和治理能力现代化，坚决破除一切不合时宜的思想观念和体制机制弊端，突破利益固化的藩篱，吸收人类文明有益成果，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，充分发挥我国社会主义制度优越性。 四、坚持新发展理念。发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。 五、坚持人民当家作主。必须坚持中国特色社会主义政治发展道路，坚持和完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度，巩固和发展最广泛的爱国统一战线，发展社会主义协商民主，健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，保证人民当家作主落实到国家政治生活和社会生活之中。 六、坚持全面依法治国。必须把党的领导贯彻落实到依法治国全过程和各方面，坚定不移走中国特色社会主义法治道路，完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家，发展中国特色社会主义法治理论，坚持依法治

第八章 个体心理与发展

第八章个体心理与发展 考点纲要 一、考试内容 心理发展的含义；心理发展的主要特点；发展的关键期。 青少年心理发展的阶段特征。成熟势力说的基本观点；行为主义观的基本观点；精神分析论的基本观点；相互作用论的基本观点；毕生发展观的基本思想；埃里克森的毕生心理社会发展阶段理论的基本内容；影响心理发展的遗传与环境因素；敏化效应与钢化效应的含义。 二、考核要求 1．识记：(1)心理发展的含义；(2)埃里克森的毕生心理社会发展阶段理论的基本内容。 2．理解：(I)心理发展的主要特点；(2)心理发展的关键期；(3)毕生发展观的主要含义； (4)少年期、青年期心理发展的阶段特征(总体特征，见本考试大纲本章的补充说明)；(5)成熟势力说、行为主义观、精神分析论、相互作用论的基本观点；(6)图式、同化、顺应的概念；(7)习惯化与去习惯化的概念；(8)敏化效应与钢化效应的含义；(9)皮亚杰的思维发展阶段理论的基本内容。 3．应用：结合实际分析影响心理发展的遗传与环境因素。 知识点讲解 一、心理的发展及其主要特点 (一)心理发展的含义 心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。发展变化从开始到成熟大致体现为：一是反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变；二是反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变；四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。发展通常使个体产生更有适应性、更具有组织性、更高效和更为复杂的行为。 (二)心理发展的主要特点 1．连续性与阶段性 强调发展是由外部环境所决定的心理学家，认定发展只有量的累进而不存在什么阶段；强调发展主要由内部成熟或遗传所决定的心理学家，更倾向于发展是有阶段的，是南量变到质变的过程。当然，更多的人主张心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，也即表现为发展的阶段性。 2．方向性和不可逆性 正常情况下，心理发展一般具有方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。个体动作的发展，就遵循自上而下(从头到脚)、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动的发展规律，这些规律呵概括为动作的头尾律、近远律和大小律，体现在每个儿童身上。都是如此。 3．不平衡性 个体从出生到成熟并不总是按相同的速度直线发展的，而是体现出多元化的模式，表现在：

特色小镇建设方案及可持续发展对策

特色小镇建设方案及可持续发展对策 摘要：本文主要研究苏州在产业战略转型升级和可持续发展的战略背景下，特色小镇建设的方案和可持续发展对策。通过市场需求分析，基于本地优势供给资源，提出了建设养老特色小镇、购物特色小镇和亲水特色小镇的方案及对策。 关键词：可持续发展；养老特色小镇；购物特色小镇；亲水特色小镇 苏州作为我国的历史文化名城，人文鼎盛、历史传承深厚、自然资源丰富，具有优质的特色小镇供给资源，因地制宜地加强特色鲜明、产城融合、充满魅力的特色小镇发展,是苏州乡村振兴的重要助推器①。特色小镇建设应坚持绿色发展的道路,坚持资源节约与环境友好的标准②，合理处理产业与城镇功能的关系以及产业与特色的关系，坚定产业立镇，综合考量开发城镇功能和开发特色③。以此为标准探讨苏州养老特色小镇、购物特色小镇和亲水特色小镇的建设方案与发展。 一、养老特色小镇建设 （一）市场需求分析 截至2018年底，苏州市老年人口达到1830923人，占户籍总人口的26.02%，已经进入“深度老龄化阶段”。由于苏州在70年代开始严格执行计划生育政策，导致本地老年人的后代多以独生子女为主，经常出现一对年轻夫妻要赡养4位甚至8位老人的现象，这就给苏州的养老产业带来了巨大的市场机会，比如家政护理、医疗保健、保险理

财、文化娱乐、健康咨询、法律咨询和老年人再教育等。中国老龄科学研究中心副主任党俊武表示，13到15年后养老产业将会替代房地产业，成为中国第一大行业，成为新的超级大产业，预计到高峰的时候，中国老龄产业市场容量大体上要超过一百万亿④。目前苏州的养老模式基本以家庭养老为主、社会养老为辅，但是随着第一代独生子女家庭养老问题的凸显，家庭养老将逐渐向社会养老转化。目前社会养老的主体是公办敬老院和私营养老院，苏州大学数学科学学院今年8月的暑期社会调查表明，这些养老机构除了少数几家高端化的之外，普遍存在居住环境较差、床位不足、护理人员不够、老人休闲娱乐和户外活动较少等问题，约有30%的入住老人表示不满意。 （二）资源和选址分析 根据国内外成功的养老小镇，比如德国的福利德纳村、英国的贝克斯希尔小城和我国乌镇雅园的建设经验，养老小镇需要具备环境优美、远离尘嚣、设施完善等特点。苏州自然环境优美、经济高度发达、基础设施完善，具有极其丰富的养老小镇开发供应资源。苏州西部山水秀丽，工业化侵蚀相对较少，是开发建设养老小镇的理想区域。苏州西部主要包括望亭、通安、镇湖、光福、胥口、金庭等建制镇、街道以及科技城，其中望亭是以农业开发为主、通安和科技城以工业化创新为主，剩余镇湖、光福、胥口、金庭等环太湖区域城镇都具备养老特色小镇建设的供给资源。根据环境、交通、公共设施、人力资源等相对评价，镇湖、光福、胥口、金庭等环太湖区域城镇中，胥口最适合开展养老特色小镇的建设，详见表1。胥口是苏州太湖旅游度假

学生心理发展有四个基本特征

一、学生心理发展有四个基本特征？1、连续性与阶段性2、定向性与顺序性3、不平衡性4、差异性。 二、与动物学习相比，人类学习有哪些本质特征？ 1、人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。 2、人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。 3、人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。三、小学生品德发展的基本特征？ 1、逐步形成和谐的道德认识能力 2、道德言行从比较协调到逐步分化 3、明显地表现出自觉纪律的形成如何从个性入手培养学生的创造性？1、保护好奇心2、解除个体对答错问题的恐惧心理3、鼓励独立性和创新精神。 4、重视非逻辑思维能力四、教师成长的三阶段？1、关注生存 阶段2、关注情境 阶段3、关注学生 阶段五、什么是 教育心理学？1、 教育心理学是研 究教育与教学过 程中各种心理现 象及其发展规律 的一个心理学分 支。2、它研究的 对象：教育教学 情境中师生教与 学相互作用的心 理过程、教与学 过程中的心理现 象及其规律3、教 育心理学随着19 世纪资本主义市 场经济的形成和 普及教育的改革 而诞生的，其标 志是1903年美国 心理学家桑代克 出版的《教育心 理学》4、此后教 育心理学大大扩 充了自己的内容， 逐步发展起来， 20世纪60年代 到70年代末进入 成熟时期，出现 了结构主义、人 本主义等新的理 论和研究范式。 20世纪80年代 以后，各理论派 别之间分歧越来 越小，出现了相 互吸引，相互补 充的局面。5、教 育心理学不断得 到完善，目前， 该学科体现出纵 深化、多元化、 国际化、本土化、 综合化及跨学科 化的趋势。六、 学与教过程的基 本因素：学生、 教师、教学内容、 教学媒体、教学 环境七、教育心 理学发展概况：1、 1924年，廖世承 编写了我国第一 本《教育心理学》 教科书2、建国前， 某些学者结合我 国实际，对学科 心理尤其是汉语 教学心理，教育 与心理测验进行 了一定的研究， 但研究的方法和 观点，大都模仿 西方，没有自己 的理论体系3、建 国后，主要学习 和介绍前苏联的 教育心理学理论 和研究，做了一 些有关教学改革 和儿童入学年龄 的实验研究4、20 世纪60年代前期， 我国在学科方面 做了大量研究， 60年代后期到70 年代前期，由于 十年动乱的冲击， 教育心理学研究 一度中断，70年 代后期起，教育 心理学重新复苏 繁荣，自己编写 和翻译的教育心 理学教科书越来 越多。5、目前， 我国教育心理学 的工作者们正在 不断吸收国外先 进科研成果，结 合我国教育教学 实际，开展理论 和应用研究，对 教育教学实践的 影响越来越大。 八、学习策略训 练的原则：1、主 题性原则2、内化 性原则3、特定性 原则4、生成性原 则5、有效的监控 原则九、影响问 题解决的主观因 素：1、已有的知 识经验2、定势与 功能固着3、原型 启发与联想4、情 感与动机状态5、 个性因素十、如 何培养儿童记忆 力？1、增强儿童 识记的目的性、 积极性2、教会儿 童识记的方法3、 合理组织复习4、 掌握一些回忆的 策略十一、师生 冲突引起的原因： 就学生方面来说： 1、学生的个性特 点，如要面子， 心理素质不稳定， 自控力差2、学生 自我维权意识加 强3、有些学生行 为习惯差，缺乏 责任感，羞耻心， 当他们违纪违规 受到教师批评时， 随意顶撞。就教 师方面来说：1、 处理的方法，手 段不得体，好心 办坏事2、处理问 题失误或失当时， 顾及面子，未能 及时矫正3、不能 控制情绪，易将 个人工作，生活 中的烦恼，不满 迁移或发泄到学 生身上4、平时与 学生交流少，不 了解学生的特点， 缺乏情感交流5、 处理问题不公平， 厚此薄彼十二、 如何运用记忆规 律，促进知识保 持？1、深度加工 材料2、有效运用 记忆术3、进行组 块化编码4、适当 过度学习5、合理 进行复习（及时 复习、分散复习 由于集中复习、 反复阅读与尝试 背诵相结合、多 种感官参与学习 活动）十三、辨 析发现学习与接 受学习的理论关 系并思考如何用 其相互关系来指 导教学实践？区 别：侧重点不同、 呈现学习材料方 式不同、学习的 心理过程不同、 教师所起的作用 不同、联系：发 现学习需要以接