三部曲知多少

“三部曲”知多少

所谓“三部曲”，现在是指三部内容各自独立而又互相联系的作品。为了开阔大家的视野，下面分别介绍中国现当代文学和外国文学中的一些“三部曲”。

中国作品

茅盾的农村三部曲——《春蚕》、《秋收》、《残冬》。

茅盾的《蚀》三部曲——《幻灭》、《动摇》、《追求》。

巴金的“爱情”三部曲——《雾》、《雨》、《电》。

巴金的“激流”三部曲——《家》、《春》、《秋》。

巴金的抗战三部曲——《火》一、二部和《田惠世》。

郭沫若的《女神》三部曲——《女神之再生》、《湘累》、《棠棣之花》。

郭沫若的《漂流》三部曲——《歧路》、《炼狱》、《十字架》。

郭沫若的“三个叛逆女性”三部曲——《卓文君》、《王昭君》、《聂安》。

郭沫若的自传体三部曲——《学生时代》、《革命春秋》、《洪波曲》。

老舍的长篇小说《四世同堂》三部曲——《惶惑》、《偷生》、《饥荒》。

李乔的“寒夜”三部曲——《寒夜》、《荒村》、《孤灯》。

金庸的“射雕”三部曲——《射雕英雄传》、《神雕侠侣》、《倚天屠龙记》。

梁羽生的“唐代”三部曲——《大唐游侠传》、《龙凤宝钗缘》、《慧剑心魔》。

阳翰笙的《地泉》三部曲——《深入》、《转移》、《复兴》。

洪琛的“农村”三部曲——《五奎桥》、《香稻米》、《青龙潭》。

叶君健的《土地》三部曲——《火花》、《自由》、《曙光》。

欧阳山的“一代风流”三部曲——《三家巷》、《苦斗》、《柳暗花明》。

郭小川的“将军”三部曲——《月下》、《雾中》、《风前》。

沙汀的“三记”三部曲——《淘金记》、《困兽记》、《还乡记》。

梁斌的“农民”三部曲——《红旗谱》、《播火记》、《烽烟图》。

蒲风的“抗战”三部曲（诗歌）——《茫茫夜》、《生活》、《钢铁的歌唱》。

田间的“中国农村的故事”三部曲（叙事长诗）——《饥饿》、《扬子江上》、《去》。

李季的《杨高桩》三部曲——《五月端阳》、《当红军的哥哥回来了》、《玉门儿女出征》。

冯德英的“三花”——《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》。

杨沫的《青春三部曲》——《青春之歌》、《芳菲之歌》、《英华之歌》。

赵德发的《农民三部曲》——《缱绻与决绝》、《君子梦》、《青烟或白雾》。

韩素音的自传体三部曲——《伤残的河》、《凋谢的花》、《无鸟的夏天》。

李满天的“水向东流”三部曲——《水向东流》、《水流千转》、《水归大海》。

王蒙的“季节”三部曲——《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》。

黄谷柳的“虾球传”三部曲——《春风秋雨》、《白云珠海》、《山长水远》。

雷加的“潜力”三部曲——《春天来到了鸭绿江》、《站在最前列》、《蓝色的青枫林》。

柯云路的“京都”三部曲——《夜与昼》、《衰与荣》、《生与死》。

梁晓声的“知青小说”三部曲——《这是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雨》、《雪城》。

钟肇政的《台湾人》三部曲——《沉沦》、《沧溟行》、《插天山之歌》。

钟肇政的“浊流”三部曲——《浊流》、《江山万里》、《流云》。

外国作品

大仲马的达太安三部曲——《三剑客》、《二十年後》、《铁面人》

大仲马的瓦洛朝三部曲——《玛戈皇后》、《四十五卫士》、《蒙梭罗夫人》

托尔金魔戒三部曲——《护戒使者》、《双塔奇兵》、《王者归来》

阿西莫夫《基地》三部曲——《基地》、《基地与帝国》、《第二基地》

让－保尔·萨特“自由之路”三部曲——《不惑之年》、《缓期执行》、《痛心疾首》

印第安那琼斯三部曲——《法柜奇兵》、《魔宫传奇》、《圣战奇兵》。

埃斯库罗斯“俄瑞斯忒亚三部曲”——《阿伽门农》、《奠酒人》、《复仇女神》

维吉尔主要的三部诗作——《牧歌》、《农事诗》、《埃涅阿斯记》

法国市民文学韵文故事三部——《驴的遗嘱》、《农民医生》、《阿麦尔贡斯当》

但丁“神曲三部曲”——《地狱》、《炼狱》、《天堂》

但丁流亡期间三部作品——《飨宴》、《论俗语》、《帝制论》

克里斯托弗·马洛三悲剧——《帖木尔》、《马尔他岛的犹太人》、《浮士德博士的悲剧》巴尔扎克第三时期传奇剧三部作品——《辛白林》、《冬天的故事》、《暴风雨》

巴尔扎克“人间喜剧三部作品集”——《风俗研究》、《哲理研究》、《分析研究》

约翰·弥尔顿宗教体裁三篇长诗——《失乐园》、《复乐园》、《斗士参孙》

若望雅克·卢梭主要三部作品——《新爱洛伊丝》、《爱弥尔》、《忏悔录》

雨果“双城之三部曲”——《复活》、《金钱》、《暴风雨的踪迹》

毕西纳三个剧本——《丹东之死》、《莱昂莱和莱娜》、《沃伊采克》

福娄拜“三故事集”——《淳朴的心》、《圣·玉连外传》、《希罗底》

肖伯纳三个戏剧集——《不愉快的戏剧》、《鳏夫的房产》、《华论夫人的职业》

左拉《卢贡－马卡尔家族》工人生活三部作品——《小酒店》、《萌芽》、《人兽》

左拉《三名城》三部作品——《鲁尔德》、《罗马》、《巴黎》

德莱赛“欲望三部曲”——《金融家》、《巨人》、《斯多噶》

法国博马舍“费加罗三部曲——《赛维勒的理发师》、《费加罗的婚礼》、《带罪的母亲》高尔基的自传体三部曲——《童年》、《在人间》、《我的大学》

俄国列夫·托尔斯泰的自传体三部曲——《童年》《少年》《青年》

苏联阿·托尔斯泰《苦难的历程》三部曲——《两姊妹》《一九一八年》《阴暗的早晨》波兰显克维克历史小说三部曲——《或与剑》、《洪流》、《伏洛窦耶夫斯基先生》

俄国列夫·托尔斯泰长篇小说三部曲——《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》巴尔扎克《幻灭》三部曲——《两个诗人》、《外省大人物在巴黎》、《发明家的苦恼》法国萨特《自由之路》三部曲——《成年》、《弥留》、《心灵之死》

法国凡尔纳科幻小说三部曲——《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》、《神秘岛》

英国韩素音自体三部曲——《伤残的树》、《凋谢的花》、《无鸟的夏天》

英国高尔斯华绥的《现代戏剧》三部曲——《白猿》《钥匙》《天鹅之歌》

英国高尔斯华绥的《福尔赛世家》三部曲——《有产业的人》《骑虎》《出租》

美国福克纳的《斯诺普斯》三部曲——《村子》《小镇》《大宅》

美国德莱塞的《欲望》三部曲——《金融家》《巨人》《斯多噶》

安杰·瓦伊达战争三部曲——《一代人》、《下水道》、《灰烬与钻石》。

魔戒影评

《魔戒》（《指环王》）是新西兰鬼才导演彼得杰克森结合最新电影特效的魔幻新作，根据托尔金畅销全球的经典小说《指环王》三部曲改编，以护戒使者、双塔奇兵、王者归来三部曲的方式拍摄，并分别获得4、2、11项奥斯克大奖，其技术投入和影片质量可见一斑。 让我先来介绍故事梗概。 在传说的中土世界里，第二纪时，诺尔多精灵中的杰出工匠凯莱布林波在黑暗魔王索伦的协助下铸造了三大精灵戒指、七大矮人戒指和九大人类戒指。此外，索伦又在暗地里铸造了一枚权力无上的至尊魔戒,这枚魔戒能够控制余下的十九枚戒指并且具有奴役全世界的力量，正是它帮助索伦将整个中土世界笼罩在黑暗之中。中土世界的人民不堪重压，奋起反抗。人类国王伊伦迪尔被索伦杀死,伊伦迪尔的儿子伊西尔德捡起父王那把破损的纳西尔圣剑砍下了索伦戴着魔戒的手指，魔君力量消散，战争结束。之后的数千年间魔戒经历数人之手，从伊西尔德到咕噜，再到霍比特人比尔博手中，最后被甘道夫发现并认出魔戒，他让弗罗多暂时护送魔戒到跃马客栈，他去找白袍魔法师萨鲁曼商议办法，没想到萨鲁曼早已投靠索伦，成为黑暗势力的一员。经过重重戒灵追杀的凶险磨难他们最终到达精灵国，精灵国王埃尔隆召集各种族领袖议事，决定将魔戒送到末日火山销毁，弗罗多挺身而出，他的三个伙伴也都出来请战。各国代表深受感动，人类王国的博罗米尔、孤山的吉穆利、精灵国的莱古拉斯，还有亚拉刚等都纷纷站出来要为弗罗多保驾，甘道夫也提出要护送弗罗多。于是，九

名护戒使者开始了前往末日山脉销毁至尊魔戒的艰险历程。历经磨难后，最终在咕噜的帮助下，弗罗多和山姆终于带着魔戒之王登上了末日山脉。 本片的故事并不新奇，正义与邪恶的对抗，而从情节安排和特技视效上来说，三部片子都获奥斯卡最佳视觉效果奖，可谓上上之品。 第一部影片开场的背景介绍就是第三纪中前期的大事记，用的是盖拉德利尔夫人的旁白，原因绝不是凯特布兰切特的声音好听、英音纯正什么的，而是，盖拉德利尔是唯一亲身经历了这一切，从魔戒的铸造到第三纪结束的生物，由她来讲最合适。开场的这五分钟相当的成功，基本脉络是原著扉页上的一首短诗，囊括了精灵语的初现，第三纪中土局势概况，魔戒的由来和几番辗转以及当前的下落，其中不乏吸引眼球的战争场面，而且仅用了短短的五分钟。于是完美的开篇就成了这部电影的第一个亮点。 之后由开篇引出的比尔博接过铺开背景的任务，从比尔博自己写的书的开始，整个夏尔慢慢铺展开来，祥和宁静到无以附加。甘道夫带着烟火出场，从这里就开始铺垫甘道夫拥有三大精灵戒指中的火之戒，可从而以任意支配火焰。这期间——直到比尔博在演讲中戴上戒指消失——其实魔戒一直没有真正的出现，但一直就在我们的视线当中：从开头比尔博发疯似的找的什么东西，到老朋友叙旧的时候比尔博的手不安地伸向口袋，于是我们知道，魔戒就在那里。 从第一部影片情节安排中我们就看出本片强大的伏笔和细致入微的细节。伏笔可以抛开原著之后依然强大，细节可以细致到原著任

老师六查六看学习心得体会

自从学校展开人民教师保持纯洁性“六查六看”活动以来，我以人民教师道德规范认真对照自己，取长补短，自查自纠以下： 一、存在的主要题目： 1、思想熟悉不足。存在片面地自我满足意识，自以为工作努力、表现良好，没有违反任何条令条例，没有甚么题目需要自查自纠。同时觉得自己虽有一些小缺点，但题目不大，都是小毛病，对“六查六看”的熟悉片面，态度不够端正。 2、开辟创新意识不强。固然在本职岗位上一直努力地工作，但都很被动，工作超前意识不强，不能积极主动地为领导分担责任，总以为整体规划、出谋划策那都是领导的事，与已无关，自己只要无条件服从领导的安排就可以够了。 3、服务学生，没能做到一个很多。本班有42名学生，做为班主任的我，要想更好地了解学生，更好地服务于学生，应当了解每位学生家庭的各种信息，以便于工作。但在工作中总是以时间不够充分未能做到对学生的全面了解与家庭联系较少，所以没法更全面的了解学生，走进学生的心灵。 4、课余时间，自学不够，学习的层次不高。当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这类变化，只有加强学习，重视本身素质的不断进步，做到与时俱进。回顾已走过的路，固然各方面或多或少有一定的进步，但总的来讲，进步实在不算太大。特别是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水同等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。回根究竟是缺少学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对业务知识把握不够，没故意想到业务水平的高低对工作效力和质量起决定性作用。 二、改进计划针对工作中存在的不足，我计划从以下几点进行改进： 1、加强本身建设，进步素质。一是在政治理论素养上下工夫，贯彻落实党的各项教育方针、政策，实现教育现代化，深化基础教育改革，全面实施素质教育，加强对政策理论水平的进步。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，积极参加各类培训学习，努力进步自己的教学水平，力争成为一位优秀的人民教师，幸不辱命，努力为国家、为社会培养有用之才来束缚自己，鞭策自己。努力进步自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。 2、强化责任，进步效力 。我在思想上严于律己，对自己的工作多专心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事尽不拖到明天做，建立强烈的时间观、效力观、质量观，同时变压力为动力，积极增进本身能力的不断进步。同时，为上好每节课，课前认真研究教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学情势，激起学生的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生积极发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，发掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得知识。进步学生的能力。 3、开辟创新，进步教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，用更多的爱心，更多的耐心，更多的仔细，更多的热情，更多的责任，更多的汗水。全心全意做好教育教学各项工作。

教师资格证教育知识与能力(各种理论)

教育学和心理学各种理论及其代表人物 教育起源 ?生物起源说：法国-利托尔托；美国-桑代克；英国-沛西能 ?心理起源说：美国-孟禄 ?劳动起源说：苏联-米丁斯基、凯洛夫 个体身心发展的动因 ?内发论：孟子(人性本善)，奥地利-佛洛伊德(人的性本能)，美国-威尔逊（基因复制） ?外铄论：荀子（性恶论），英国-洛克（白板说），美国-华生（行为主义-环境与教育决定论）， 斯金纳（强化改变论） 教育目的的理论 ?宗教本位论：奥古斯丁，托马斯 ?社会本位论：柏拉图，涂尔干，凯兴斯泰纳，赫钦斯，巴格莱 ?个人本位论：卢梭，罗杰斯 ?“教育无目的论”：杜威 课程理论流派 ?学科中心课程论：德国-瓦根-舍因（范例方式课程论），苏联-赞科夫（发展主义课程论）?活动中心课程论：法国-卢梭，美国-杜威 ?社会中心课程论：早期任务--康茨，拉格，20世纪50年代代表人物—布拉梅尔德 教学方法 ?设计教学法：美国-克伯屈(自主目的和内容) ?道尔顿制：美国-柏克赫斯(自主学习-指定参考书） 学习动机理论 ?行为主义的强化理论：巴甫洛夫，斯金纳 ?需要层次理论：美国人本主义心理学家-马洛斯 ?成就动机理论：麦克里兰，阿特金森（成功概率50%最有可能选择） ?成败归因理论：美国-韦纳 ?自我效能感理论：班杜拉（主观判断成功-期待） 学习迁移理论 ?形式训练说：德国-沃尔夫（经过形式训练） ?共同要素说：桑代克（有相同要素） ?概括化理论：美国-贾德（水下击靶实验） ?关系转理论：-格式塔心理学家—苛勒（小鸡啄米实验） ?认知结构迁移理论：布鲁纳，奥苏伯尔-提出该理论 学习理论 ?行为主义学习理论： ◆桑代克的联结主义理论：基本观点—尝试—错误论 ◆巴甫洛夫的经典型条件作用理论：摇铃喂狗实验（条件在行为生成前）

让人性的光芒闪烁在语文课堂

让人性的光芒闪烁在语文课堂 发表时间：2010-09-28T13:12:20.263Z 来源：《魅力中国》2010年7月第1期供稿作者：崔荣其 [导读] 使教学最终成为教师与学相互促进、同步互动、共同成长的乐园。 崔荣其（获嘉县第一初级中学，河南获嘉 453800） 摘要：学生作为具有文化个性的人，在语文课程中就应该受到人文关怀，受到真善美的熏陶，他们的体验和个性心理特征就应该受到尊重。使教学最终成为教师与学相互促进、同步互动、共同成长的乐园。 关键词：人性的光芒；尊重；真善美的情感 中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）07A-0238-01 以前总埋怨学校的教学条件差，每天我们只凭着“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”传统教学手段上课，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。前段时间听了几节市级中学语文优质赛课，参赛的老师都是各地区的佼佼者，他们沉稳的心理素质、漂亮的粉笔字、流利标准的普通话、灵活的课堂反馈、娴熟的课堂驾驭能力……无不让人佩服。尤其是参赛课堂时时闪烁的人文光芒，更让我这个平日疏于学习的“老教师”羞愧难当。我真的是该仔细地审视一下自己的课堂教学，真的是到了要彻底地转变自己的某些观点的时候了，这次听课使我认识到教师身上闪烁的人性光芒，即使没有现代化教育手段课堂照样闪闪发光。 语文课程里的“人文性”既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的实质就是人文精神，人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品质等。在具体的教学中要体现人文性，就得变“教师强加体验”为“学生亲历体验”，变“讲授式教学”为“研究性教学”，变“课堂权威”、“话语霸权”为“课堂民主”、“心灵沟通”。总之，学生作为具有文化个性的人，在语文课程中就应该受到人文关怀，受到真善美的熏陶，他们的体验和个性心理特征就应该受到尊重。 去年我省语文中招试题阅读题《梨一样的苹果》故事情节一直撼在我心里。米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错。一天，像以往一样，米哈多夫教学生画苹果。他发现尤里卡的苹果又长又圆，底部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。似乎是故意捣蛋。他用老师惯用的说理、感化方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的说教，却说在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一齐，长成了一棵树，上面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”地一下撕掉了那一页像梨一样的苹果。全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”第二天孩子交了画满了苹果的作业，令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。 他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他赶到了一千公里外的莫斯科，在国家园林科研所里，和园艺家米丘林说起了这个事。三年后伟大的米丘林，手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果，走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。” 美术老师不是容易忽略孩子内心的不负责任老师，经过千辛万苦，用了几年时间终于证实了这种苹果的存在，终于为孩子挽回了因自己的无知而对孩子造成的伤害，如果这位美术老师身上没有人性的光芒，孩子怎么会健康成长呢？ 这次听课，一位老师在上课过程中有一个特别小的细节，有位学生在回答老师提出的某个问题时，真是牵强附会，可老师不仅没打断反而鼓励他说完，并亲自拿着话筒对着他。这真是在为学生的发展服务，真正凸显了教师的人文关怀。再回想自己，有时在课堂上让学生回答问题，当学生说的不对或稍微有瑕疵时，常常是学生还没说完，我就示意他停，学生很无辜地、迷茫地停下来，甚至有时学生正自我陶醉时想坚持把答案说完，也在周围学生“善意”的提醒下闭嘴了。两相对比，真是令人汗颜！听完这节课后，在以后的教学中我无时不在反思，自己再不思进取，定会慢慢被教改的浪潮所淘汰。 前些天我在讲《皇帝的新装》一课时，我一改常态放下了平时的师道尊严，我把自己变成导演，把自己的家变成彩排地，把自己的休息日牺牲掉，把课堂变成舞台，把课上所有的时间交给学生。通过课堂表演，我看到了学生满脸的幸福，听到了满屋的欢声笑语。我知道是我身上闪射的人性光环让舞台（课堂）充满光彩，让演员（学生）投入其中，乐在其中。 在人性化的课堂上，教师是冬日里温暖的阳光，让爱照耀到每个学生的心灵，让催人奋进的激励，开启心智的赏识，平等民主的尊重，架起教师与学生心灵的桥梁，让绿色成为教师与学生生命永恒的主题。在人性化的课堂上，教师能关注到学生之间的个体差异，能用一颗童心来看待学生在学习中所犯的“错误”，原谅他们过失、宽容他们的过错。在学生插话时不随意贬低、讽刺他们，是积极引导；在学生产生懈怠心理时，教师不急躁、不训斥，而是期待的眼神、赏识的语言，使学生身心舒展，产生对学习的安全、信任感、愉悦感，如此一来，学生学习的激情得以迸发，智慧的花朵得以开放，探究的热情得以激扬，他们会以更昂扬的姿态迎接学习上一个又一个新的挑战。在人性化的课堂上，教师能善于运用激励性的教学语言，帮助学生树立信心。在学生遇到困难时说声“别急，再想一想！”道一句：“谁来帮一帮？”使学生在学习中始终拥有一种幸福的感觉，有一种满足感，教学最终成为教师与学生相互促进、同步互动、共同成长的乐园。 相信在充满人性光彩的语文课堂上，学生的思维定会如喷涌的泉水，源源不断的流淌，在美好的情感中成长，并回报社会一颗感恩的心，去创造新的美丽。现代文明的一个最基本的要素是：人与人之间要建立起一种爱意，以取代人与人之间的敌意。让充满人性光彩的语文课实现“爱的教育”的宗旨,在尊重生命的前提下，教学生树立崇高的理想的“大爱”，同时，让学生切实感受美好，感受具体的“小爱”。 作为本次课改的一线老师，第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。 首先，课改是一次对传统教育的革命。 它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习

英语影视赏析论文《指环王》和《冰雪奇缘》

英语影视赏析论文 《指环王》与《冰雪奇缘》比较分析 姓名：周博文 学号： 20124281 院系：计算机科学与工程

电影简介 1.1《指环王》简介 在《魔戒》这部电影中构建一个包含了多个种族的世界——中土上的故事。第二纪时，邪恶的黑暗君主索隆制造了至尊魔戒并企图控制整个中土世界。人类与精灵等种族联合起来，共同对抗黑暗的势力。人类的君主埃西铎砍下了索隆的手指。然而不幸的是，埃西铎被魔戒诱惑，并没有将它丢进末日火山摧毁。千年之间，魔戒多次易主，落入住在地下的怪物咕噜姆的手中后，被探险的霍比特人毕尔博抢到手中。在毕尔博将魔戒作为礼物赠与侄子佛罗多之后，一系列风波席卷而来…… 魔戒，具有蛊惑人心力量的魔物，必须投入末日火山销毁。勇敢的佛罗多担负起了这艰巨的任务。同行的还有他的族人，山姆，梅里，皮平；杜内丹人，埃西铎的直系后代，刚多王位继承人——阿拉贡；黑森林精灵族王子，瑟兰迪尔之子——莱格拉斯；来自孤山的矮人族贵族，吉穆利；刚多摄政王的长子，博罗米尔；灰袍巫师——甘道夫。九位不同种族的使者，为避免人类乃至整个中土世界的毁灭而组成魔戒远征队，向复活后的索隆所在地——莫都进发…….. 1.2《冰雪奇缘》简介 在四面环海、风景如画的阿伦达王国，生活着两位可爱美丽的小公主，艾尔莎和安娜。艾尔莎天生具有制造冰雪的能力，随着年龄的增长，她的能力越来越强，甚至险些夺走妹妹的生命。为此国王紧闭宫门，也中断了两个女儿之间的联系。悲哀的海难过后，艾尔莎终于到了加冕的年龄，各国王宫纷纷前来祝贺。艾尔莎皇后战战兢兢，唯恐被人识破隐藏了多年的秘密。然而当听说安娜将要和初次见面的南群岛王子汉斯结婚时，依然情绪失控露出了马脚。在此之后她逃到山中，构建了属于自己的冰雪王国，而阿伦达也陷入可怕的寒冷之中。安娜独自来到山中，在拉冰青年克里斯托弗的帮助下总算来到姐姐的宫殿，之后由于姐姐艾尔莎害怕自己的能力而拒绝妹妹的请求，因为一些激进分子的捣乱，艾尔莎误伤了安娜，之后经历重重的困难，姐姐和妹妹安娜感情依旧，回到阿伦达王国，使王国回复往日的绿荫。 二.电影分析 2.1《指环王》角色分析 在这部电影中，一直有一个巨大的反派势力，那就是安格玛萨鲁曼 索隆，同样，也会有一群反抗并且打败他的正面角色，对于这些角色来说，有主次之分: 主要角色佛罗多摧毁魔界的主角 阿拉贡人类的领袖 次要角色镜像角色甘道夫， 精灵莱格拉斯 矮人吉穆利 护戒队成员 共同保卫魔界直至摧毁 团结和带领人类抵抗和消灭 索隆的黑暗势力 浪漫角色精灵公主阿尔文阿尔文与阿拉贡的爱情 反面角色安格玛萨鲁曼 索隆 企图控制整个中土世界

教师六查六看活动自查自纠报告范文

教师六查六看活动自查自纠报告范文 本人就上级领导开展的六查六看要求认真地进行了自查，结果发现，我的问题还真不少，现详述如下： 一、从理想信念上看，本人从教27年了，一开始还确实是志存高远、乐于奉献的。我想，教育是关系到国家和民族存亡的大事，作为在这条战线上的每一个人，都应有这种国家和民族的忧患意识，都要努力将自己的学生培养成为国家的有用之才，多出几个毛、周恩来、朱德，华罗庚、钱学森、陈永康，王进喜、石传祥之类的人物，实在不行，哪怕就出几个雷锋、王杰、欧阳海或者是董存瑞、黄继光吧。可是，不知是我不努力还是因为他们的天资不够，或许就是大家就命该如此吧，他们成家生孩子的倒是不少，如果不注意计划生育的话，真可以说是儿女成群了，但成政治家、科学家、实干家的而出名的，还是没有。现在有几个读博的学生，可惜还没成家（双关）。倒是有些学生有钱了，虽不是什么家，但却非常风光。想想我人生走过的半个多世纪，再看看二十多年来我教过的成千的学生，我不无感慨，我向上帝呼号：上帝啊，你救救我吧！救救我的那些孩子们！我同时也对那些孩子们发出倡议：你们都快点进中央吧，哪怕只弄个中央委员干干，不然，我何时才能成为教育家啊！

二、如果谈到品行端正、依法执教，虽然自认为能做到，但有时也犯糊涂。我和99.9%的教师一样是真正的两面派，我们面对学生，俨然一个正人君子的形象，用正统的思想来教育学生，用自己的行为来为学生作好表率。但我们毕竟是人，在走出了教室、离开了课堂之后，那种形象，犹如一个演员从舞台演出后回到了家，全卸下了那副行头。就拿教育来说吧，教师在教育上本来就应该遵循孔老夫子的教无类思想，只要愿意学的，无论其贫富贵贱，我们都应该一视同仁。可是，我国的教育，尤其是我们这里的教育，我们这里这样的教育，能做得到吗？谈到传播危害学生身心健康的思想和言论，我们这里的教师，一天的课务是那么多，课程是那么的紧，工作是那么的累，谁还有心思去搞那些邪门儿的东西？ 三、教书和育人本来就是联系在一起、不可分割的，在教给学生知识的同时，也就应该给他们灌输做人的道理。但我们毕竟是教师，不是神，有时神可能也无能为力。有些学生的思想工作，由于受社会的影响太大，可能不是我们能将他们育好的。有时，你在台上讲半天，还没有他到外面走几分钟受的影响大。有一个学生学习不认真，我用社会主义制度下，劳动的双重性――一半为自己，一半为他人（社会）这样的理论来教育他，可他却说：我家长要让我上高中，只是为了将我糊到成人，顺便混个高中毕业证。至于成绩好不好，能不能考取大学，我并不感兴趣。老师，你看看社会上的那些人，他们有几个有你们做高中老师的文化水平高，但他们又有几个像你们做教师的寒酸？所以，就是认真学习了，上了大学，将来又能怎么样？一句惊醒梦中人。看来他们的家长也就是这样教育孩子的，而且社会又确实如此，我们还能怎么呢？当年的韩愈，勤勤恳恳、兢兢

美国文学总结

Colonial 1607-1765 and Revolutionary 1765-18c末Period （17世纪-18世纪末） 一、Colonial writers 1. John Smith (约翰·史密斯) “ the first autho r” in American literature A True Relation of Virginia 关于佛吉尼亚的真实叙述“ the first book” in American literature 2. William Bradford the first governor of Plymouth 普利茅斯 3. John Winthrop A Model of Christian Charity 基督教之爱 清教徒主义作家 Anne Bradstreet The Tenth Muse Lately Sprung Up in America 最近在美洲出现的第十位缪斯 Jonathan Edwards The Freedom of the Will The Great Doctrine of Original Sin defended The Nature of True Virtue 二、启蒙时期和独立战争时期 1. Benjamin Franklin 启蒙运动代表人物one of the Founding Fathers of the United States of America Poor Richard’s Almanac ( 格言历书) 代表作：The Autobiography 早期美国梦的反映 2. Roger Williams Puritanical dissenter 清教反对者 3. Thomas Paine the Father of American Revolution美国独立之父 The Common Sense the greatest of the Revolutionary pamphlets The Age of Reason The Rights of Man支持了法国革命The American Crisis鼓励殖民地抵抗英国军队4.Philip Freneau 菲利普·弗伦诺 the Father of American Poetry美国诗歌之父 a poet of the American Revolution革命诗人 The Rising Glory of America美洲光辉的兴起The Wild Honey Suckle 野金银花 The Indian Burying Ground印第安人的殡葬地首次创造the Noble Savage 高贵的野蛮人 5.Thomas Jefferson 美第三任总统Agrarians 重农主义代表人物Declaration of Independence `````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````` American Romanticism (提倡个人主义) 美国的文艺复兴18世纪末---19世纪中后期 一、早期浪漫主义 1. Washington Irving华盛顿·欧文the Father of American Literature美国文学之父indigenous humour The Sketch Book marked the beginning标志美国浪漫主义的开始第一个赢得国际声誉 包括：The Legend of Sleepy Hollow睡谷传说Rip Van Winkle The Alhambra等7部 A History of New York from the Beginning of the World to the End of the Dutch Dynasty纽约外史诙谐杰作 2. James Fennimore Cooper 费尼莫尔·库伯西进运动边疆小说 Leatherstocking Tale皮袜子故事集5部曲about the frontier life of American settlers 包括：The Pioneers拓荒者The Last of Mohicans最后的莫西干人（Natty Bumpoo班波）、The Prairie草原The Pathfinder探路者The Deerslayer杀鹿者 The Spy 间谍The Pilot 领航者 二、超验主义作家 1. Ralph Waldo Emerson New England Transcendentalism Nature论自然the manifesto of American Transcendentalism超验主义宣言超验主义理论的圣经The American Scholar美国学者指出美学者应创造自己的文学风格，不应盲从Self-Reliance论自立2. Henry David Thoreau亨利·大卫·梭罗Walden瓦尔登湖超验主义作品 Civil Disobedience论公民之不服从 Nathaniel Hawthorne 霍桑human soul symbolism象征主义大师 The Scarlet Letter红字代表作Twice-told Tales尽人皆知的故事Mosses from an Old Manse古屋青苔The House of the Seven Gables有七个尖角阁的房子The Blithedale Romance福谷传奇 The Marble Faun玉石雕像Young Goodman Brown年轻的古德曼·布朗

教师资格证考试名词解释大全

一、名词解释 1．行动研究：是一种由实际工作者在现实情景中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。 2．教育评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。 3．教学：是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看作独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。 4．课程目标：是课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它规定了课程内容、教学目标和教学方法的基础。 5．师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 6．学校生活：是教育者依据一定的教育方针，有目的，有计划和有组织地对受教育者进行培养教育的一种 7．班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。 8．个体内差异评价法：是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。 9．师生关系：是教师与学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 10．教师个体专业性发展：是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。 11．终身教育：是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的的统一综合。 12．教学策略：是为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。

[语文新课改――闪烁着人性美的光芒]形容黄金闪烁的光芒颜色

[语文新课改――闪烁着人性美的光芒]形容黄金闪烁的光芒颜色 清华大学的刘海洋用硫酸泼洒黑熊，云南大学的马家爵斧劈同学，浙江一中学生用锤子杀死母亲，陕西一中学生不忍教师体罚愤而跳楼……这一桩桩一件件发生在教育界的丑闻，让每一个教育工作者汗颜，也让每一个教育工作者深思：我们高喊了多年的素质教育究竟缺失了什么？我认为是人性的缺失。语文学科独有的人文性和工具性的特点，理应义不容辞地承担人性教育的重任。新一轮的语文课程改革，在课程标准、教材内容、教学理念等诸多方面，都突出地体现了以人为本的课程理念。这既是新时代背景下适应社会发展的需要，更是适应学生人性化发展的需要。语文教育中的人性化就是让教育这项严肃的工作充满人情味，让受教育者感到爱的温馨，享受成功的喜悦；语文教学中的人性化就是以学生为本，尊重学生个性的发展需要，为学生的全面发展服务。新课标凸现出的以人为本的理念概括起来主要体现在以下几个方面：一、以人为本的德育理念。新课程中凸现出的思想品德功能更能适应道德教育的要求，是中学德育工作最重要的主渠道。但德育教育却由“道德教育”转向了“道德学习”，由“培养论”转向了“学习论”，强调在教师的帮助下学生自主进行道德学习，引导学生自己认识、自己体验、自己践行。这样的道德教育，不再是一厢情愿的单向灌输，而是在以尊重学生的个性、尊严和需要的大前提下，去引导学生的道德学习，激发学生的道德需要，焕发学生的道德生命活力，激发学生主动学习、主动思考，产生做有道德的人的强烈愿望。这样的德育没有必须，没有压制，充分尊重人性，符合人的需要。如在《生命的意义》一文中，通过搜集和交流名人、伟人、科学家等为人类社会发展所做的贡献，让人受益无穷，这样虽死犹生，其生命价值获得了更长的延长、更充分的体现，使学生真正地懂得了生命的意义不在于长短，而在于内涵，让学生从青少年时代就去追求生命的质量。要由远离生活的德育，转变为生活德育，注重与学生生活和社会实践的联系，回归生活，回归社会，走进学生文化。《“诺曼底”号遇难记》课程中的道德学习就是道德生活，在道德生活中学习道德，将道德学习和道德生活融为一体。生

教师“六查六看”活动个人自查报告

依照落实科学发展观和六查六看的整体要求，对照六查六看：看是否是存在工作不负责任、精神状态不佳、办事拖拉、推委扯皮的题目；查宗旨意识，看是否是存在服务观念淡薄、脱离实际、脱离基层、脱离群众的题目；查大局观念，看是否是存在个人利益至上、大局观念不强的题目；查创新意识，看是否是存在观念陈腐、创新意识不强、办法未几等题目；查工作程序，看是否是存在随便性、不规范的题目；查工作纪律，看是否是存在纪律疏松、不按时上放工的题目。我对照六查六看的内容认真自查，收获颇丰。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着] 的进步，但总的来讲，进步实在不算太大。特别是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水同等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。回根究竟是缺少学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对业务知识把握不够，没故意想到业务水平的高低对工作效力和质量起决定性作用。与此同时，固然平时也比较重视学习，但学习的内容不够全面、系统。对政治理论研究的不深、不透。有时只重视与本身业务有关的内容，跟业务无关的浏览较少，对很多新事物、新知识学习掌控的不够好，应用理论指导实践增进工作上还有差距。导致自己固然是一位干部工作者，对时时处处保持先进思想这根弦绷得不够紧，有时放松对自己的要求和标准，满足于过得往、差未几。二、改进计划针对工作中存在的不足，我计划从以下几点进行改进：（一）加强本身建设，进步素质加强本身建设，一是在政治理论素养上下工夫，贯彻落实党的各项教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学情势，激起学生的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生积极发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，发掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得知识。进步学生的能力。（四）走进学生和教研室教师的心里走进学生和教研室教师的心里和教研室教师努力做到于细微处见真情，真诚的关心学生和教研室教师，热情的帮助学生和教研室教师。教育引导，实现亲其师，信其道的教学境地学生的成长，各种行为偏差是难免的。作为老师，我应当深进了解孩子的内心，找到缘由，然落后行引导，使学生熟悉到自己的行为的确出现了偏差，并明确危害，使学生从内心熟悉到，进而自觉纠正。在以后的教学中牢固建立服务意识，规范自己的一言一行，严格履行教师的义务和职责，使自己成为学生、家长、社会满意的人民教师，为学院教育工作奉献自己的一份气力。

《外国文学史》参考书目及考研网站

《外国文学》课程参考书目 杨周翰：《欧洲文学史》，北京：人民文学出版社，1979。 郑克鲁：《外国文学史》，北京：高等教育出版社，1998。 朱维之：《外国文学史》，天津：南开教育出版社，2005。 成良臣：《外国文学史》，天津：南开大学出版社，1994。 王向远：《东方文学通论》，上海：上海文艺出版社，2004。 刘象愚等：《从现代主义到后现代主义》，北京：高等教育出版社，2002。 龚翰熊：《二十世纪西方文学思潮》，石家庄：河北教育出版社，2000。 徐葆耕：《西方文学十五讲》，北京：北京出版社，2003。 勃兰兑斯：《十九世纪文学主潮》（共六分册），北京：人民文学出版社，1986。杨烈：《世界文学史话》，哈尔滨：黑龙江人民出版社，1989。 伍蠡甫：《西方文论选》（上、下），上海：上海译文出版社，1979。 朱光潜：《西方美学史》，北京：人民文学出版社，1979。 朱立元：《当代西方文艺理论》，上海：华东师范大学出版社，1999。 杨乃乔：《比较文学概论》，北京：北京大学出版社，2002。 乐黛云：《比较文学原理新编》，北京：北京大学出版社，1999。 韦勒克、沃伦著：《文学理论》，北京：三联书店，1984。 朱光潜：《西方美学史》，北京：人民文学出版社，1979。 《外国文学评论》、《外国文学研究》、《译林》、《当代外国文学》等杂志 《外国文学》学生阅读书目 古代文学： 《希腊神话与传说》 荷马：《伊利亚特》、《奥德修纪》 埃斯库罗斯：《普罗米修斯》 索福克勒斯：《俄狄浦斯王》 欧里庇德斯：《美狄亚》 中世纪： 但丁：《神曲》

文艺复兴： 卜伽丘：《十日谈》 塞万提斯：《唐·吉诃德》 莎士比亚：《莎士比亚戏剧集》 理性主义： 莫里哀：《莫里哀喜剧集》 弥尔顿：《失乐园》 启蒙运动： 歌德：《少年维特之烦恼》、《浮士德》 席勒：《阴谋与爱情》 笛福：《鲁滨逊漂流记》 斯威夫特：《格列佛游记》 狄德罗：《拉摩的侄儿》 浪漫主义： 卢梭：《新爱洛伊丝》、《忏悔录》 菲尔丁：《汤姆·琼斯》 拜伦：《拜伦抒情诗选》、《恰尔德·哈罗尔德游记》、《唐·璜》 普希金：《普希金抒情诗集》、《叶甫盖尼·奥涅金》 雪莱：《雪莱抒情诗选》 华兹华斯：《华兹华斯抒情诗集》 现实主义： 雨果：《悲惨世界》、《巴黎圣母院》 奥斯汀：《傲慢与偏见》 司汤达：《红与黑》 梅里美：《卡门》 巴尔扎克：《欧也妮·葛朗台》、《高老头》 福楼拜：《包法利夫人》 狄更斯：《大卫·科波菲尔》、《双城记》、《老古玩店》、《董贝父子》萨克雷：《名利场》 夏绿蒂·勃朗特：《简·爱》

教师资格证英语语法专业术语

语法grammar 句法syntax 结构structure 句子sentence 从句clause 词组phrase 词类part of speech 单词word 实词notional word 虚词structural word 单纯词simple word 派生词derivative 复合词compound 词性part of speech 名词noun 专有名词proper noun 普通名词common noun 可数名词countable noun 不可数名词uncountable noun 抽象名词abstract noun 具体名词concret noun 物质名词material noun 集体名词collective noun 个体名词individual noun 介词preposition 连词conjunction 动词verb 及物动词transitive verb 不及物动词intransitive verb 系动词link verb 助动词auxiliary verb 情态动词modal verb 规则动词regular verb 不规则动词irregular verb 限定动词finite verb 非限定动词infinite verb 使役动词causative verb 感官动词verb of senses 感叹词exclamation 形容词adjective 副词adverb 方式副词adverb of manner 程度副词adverb of degree 时间副词adverb of time 地点副词adverb of place 关系副词relative adverb 代词pronoun 人称代词personal pronoun 物主代词possessive pronoun 反身代词reflexive pronoun 指示代词demonstrative pronoun 疑问代词interrogative pronoun 关系代词relative pronoun 不定代词indefinite pronoun 物主代词possessive pronoun 名词性物主代词nominal possessive pronoun 形容词性物主代词adjectival possessive pronoun 冠词article 定冠词definite article 不定冠词indefinite article 形式form 单数形式singular form 复数形式plural form 原形base form 从句clause 从属句subordinate clause 并列句coordinate clause 名词从句nominal clause 定语从句attributive clause 状语从句adverbial clause 宾语从句object clause 主语从句subject clause 同位语从句appositive clause 时间状语从句adverbial clause of time 地点状语从句adverbial clause of place 方式状语从句adverbial clause of manner 让步状语从句adverbial clause of concession 原因状语从句adverbial clause of cause 结果状语从句adverbial clause of result 目的状语从句adverbial clause of purpose 条件状语从句adverbial clause of condition 句子sentence 简单句simple sentence 并列句compound sentence 复合句complex sentence 并列复合句compound complex sentence 陈述句declarative sentence

征文—我的教师梦

我的教师梦 每个人都有自己的梦想，每个人的梦想都像一颗璀璨的星星，散发着夺目的光芒。每个人都有梦想，梦想就是人们心中美好的愿望，有了梦想就有了生活要达到的目标，生命才有了意义，就有了为实现梦想而努力的方向。 我的第一份工作是在一所职校，其实刚刚大学毕业的我是很茫然的，找到这份工作仅仅是因为我是师范大学毕业，学的是计算机专业，这份工作又刚好对口，于是，我就这样进入了教师的工作岗位。工作第一年我也是很茫然，但我的幸运之处就在于我总是会遇到贵人，我的指导老师是一个处女座的老师，大家都知道处女座是讲究完美的星座，她对我的要求很高，每一个操作都要精益求精，她真的是一个良师益友，刚毕业的我没有任何经验，她教ps，我教Flash，我们是不同的科目，她会在我上课的前一天让我讲一遍，然后她指出不足，她再将重点地方给我讲一遍，然后我再去上课，就这样由她带着我，我一步步成长起来。她多年总结的教学资料到现在还在我的U盘里，我的这位师傅不仅教会了我知识，更教会了我什么是薪火相传。来到了文建中学后，幸运的我又一次遇到了贵人，高中需要教授的课程是VB程序设计，这是我没有接触过的，于是李景伟老师将他的课件及上课资料都拷贝给了我，让我能够顺利的在新环境中开始工作。知识有价，情义无价，薪火相传，共同进步，这是我作为老师学到的第一课，也是我人生的财富，我也会将这种精神在我未来的教育生涯中传承下去。 教育学之父夸美纽斯曾说过教师是“太阳底下最光辉的职业”，这是我在读大学的时教育学的考试内容，但真正明白这句话的含义是在我工作的第二年。那年学校让我带13级的学生，那是一个特殊的班级，班级里的学生没有资格参加三校生高考，他们一半是成人中专的学生，就是有上海户籍，但被学校分流，只读完初二就来读职校了，还有一半是普通外招的学生，就是父母是外地人且没有在上海参加中考的，对于这样一个班级我是非常排斥的，因为他们没有办法升学，他们的未来就是混个中专毕业证然后就业，领导来找我谈话，大致意思就是这个班级学校要求也不高，只要不出什么大事故就可以，于是，我做了这个班的班主任，刚开始是比较排斥的，但我后来跟这些学生接触下来之后对他们产生了深深的同情，上海籍的学生告诉我，他们因为成绩不好，受到老师的排斥，同学也看不起他们，为了学校的升学率，老师经常叫家长到学校来谈提前读中专的事情，

魔戒三部曲 英文影评

Lord of the Rings American film is divided into "Fellowship of the Ring, The Two Towers", "Return of the King" Evil is readily recognizable by its ugliness and by its fruits. Goodness is equally recognizable and its fruits are more lasting. The author does not preach, but his good characters exemplify in action the virtues of mercy, perseverance, generosity, and friendship. Sauron, Saruman, and the Ringwraiths all embody the vices of hatred, greed, and the thirst for power. The influence of Sauron on those who once were normal men demonstrates the pervasiveness of evil, as does the ugliness of Sauron's land, Mordor. While the destruction of Sauron and the Ringwraiths suggests that evil can be overcome, it does not imply that the destruction of a major source of evil eliminates all evil. The Southrons continue to fight after Sauron's power has collapsed, Saruman's petty destroyers of good continue their work in the Shire, and Aragorn finds it necessary to establish guardians for his borders. Middle Earth after Sauron is no utopia, but it is a world very much like ours, one worth cultivating to bring forth beauty and goodness. In Gondor and in the Shire hope lives on. In The Lord of the Rings Tolkien demonstrates the evolution of a literary world. In The Hobbit, often considered a prologue to the trilogy, he created a kind of being with no parallel in literature; in the trilogy he expands his single hobbit hero into four hobbit companions and an assortment of helpers and enemies. The character of Bilbo from The Hobbit returns in The Fellowship of the Ring, the first volume of