一年级上册数学教案-20以内的加法整理与复习冀教版

20以内的加法—整理与复习

教学目标：

知识与技能：能把20以内的加法算式有规律的整理在加法表中，能够发现20以内的加法表中的规律。过程与方法：经历小组合作整理，交流20以内的进位加法算式的过程。情感态度价值观：积极参与小组合作学习，感受小组合作解决问题的意义，体会数学游戏的快乐。

教学重难点：

能把20以内的加法算式有规律的整理在加法表中，能够发现20以内的加法表中的规律。

教学过程：

【导入】手指游戏

今天我们在上课之前先来做一套手指操《十指兄弟》1、播放PPT课件（附有背景音乐）..........设计意图：使学生从喧闹的课间休息中收回心，并吸引学生的注意力。

好，既然大家都刚睡醒了，那我们的小脑瓜现在肯定特别灵活下面来算计组算术题看看哪位同学反映最快。教师口头提问20以内的进位加法的算式题（出示卡片）。

学生回答.....设计意图：锻炼学生的反应能力和引入20以内进位加法的学习。

【讲授】主动探究学习新知

教师出示ppt让学生观察。

9+2 8+3 7+4

9+3 8+4

9+4 这些算式发现了什么规律？

学生认真观察并回答找出的规律。设计意图：培养学生认真观察事物的能力。

预设：

（1）左边的第一个加数都一样。

第二个加数一个比一个大1。

【活动】汇报整理结果

教师：那么请同学们以小组为单位分工根据自己发现的这一规律把剩下的20以内的进位加法表整理出来，引导学生先看黑板上的部分整理的表格在进行。

学生：分工合作整理，观察黑板上的部分整理表格，将剩下的表格完成。（教师巡回指导）

设计意图：通过分工合作完成20以内进位加法表，激发学生的学习兴趣和

合作乐趣。

整理完后交流各组整理的结果并讨论其中的规律。设计意图：培养学生合作交流的意识和自我表达的能力

再次引导学生观察完整的加法表的，使学生发现加法表中的规律：横向.........纵向.......请小组的个别学生说出其中规律。

预设：

1、竖着看：左边的第一个加数都是一样的，第二个加数一个比一个大1。（9+几8+几7+几..........）纵向每一列第一个加数都一样每一列的第二个加数是从小到大排列。

2、横着看得数都一样；第一个加数一个比一个小1从大到小排列，第二个加数一个比一个大1从小到大排列。

3、横向看得数，每行得数一样，各列的得数按从小到大顺序排列，（下边的一行比上边的一行大1）。

教师指名每组学生代表回答找出的规律

【练习】巩固练习

20以内的进位加法教案

数学公开课教学设计 20以内进位加法 -----《9加几》 【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第88-89页例1、“试一试”和“想想做做”第1-5题 【教学目标】 1、使学生能结合具体情境探索、交流算法，理解9加几的一些口算方法，逐步理解 并认识“凑十法”及口算过程，能用“凑十法”正确口算9加几的得数；知道得 数的单位名称。 2、使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验从具体操作中抽象 方法的思维过程，发展初步的创新意识和能力，感受运用已有认识、经验获得新 方法的思维活动，发展形象思维和抽象思维，初步培养一位数进位加的口算能力。 3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动 探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟数学方法的合理性、应用 性。 【教学重点】 9加几的“凑十”口算方法。 【教学难点】 理解“凑十法”的思维过程 【教学准备】 筷子 一、导入 1、《数九歌》 冬天到了，我们一起来数一数九。 今天啊老师带你们去九的世界，看一看九的世界有多少有趣的奥秘吧。（一边打节奏一边数九） 2、课前铺垫 师：不过在探索9的奥秘之前老师要带领你们去闯关，你们有信心吗只有一关一关地闯过去，我们才能到达九的世界。 生：“有” 师：好的。我们出发吧 打开投影 第一关：分成第二关：10加几第三关：连加（师：你们从这一关的题目里发现了什么式子有什么异同，举手发言。师：先说说这三道式子先算什么，再算什么） 师：你们真厉害。我们闯关成功了。开心吗

二、新授内容 师：那么今天我们要学习新的一课时内容，通过我们刚才的闯关，我知道你们一定能够把今天的内容学得很好。 1、揭示课题：9加几 2、情境创设 小猴子特别喜欢吃桃子，于是猴妈妈买了了一些桃子，我们来看猴妈妈是怎样放桃子的，一共买了多少个桃子呢 （打开投影） 问：猴妈妈是怎样放桃子的一共有几个 生：。。。。 问：那我们要怎么算这些桃子一共有多少个呢 好的，你们自己算一算。有什么方法，跟大家讨论讨论。 板书：1.一个一个地数 2.接着数 师：我们有没有更好的方法呢你们来看看老师是怎样算这些桃子的个数的。（看投影） 老师先把1个桃子放进盒子，然后呢 （这一段主要看投影） 你们知道这叫什么方法吗对了。“凑十法” 我们来念一段凑十法的口诀，一起拍手说一说背一背。 3、课上教授试一试 让学生看图和算试。 提问：怎样能很快知道结果是多少朵互相说说看。 学生说想法，再按要求圈一圈、填一填。 交流完成情况，看怎样圈的，为什么从右边圈1朵。 把7分成几和几，为什么这样分，把9凑成10。 三、巩固拓展。 1、想想做做 （1）出示图，让学生明确：原来左边9个方块，右边6个。 提问：算一共多少个方块，怎样列式。追问：小猴为什么搬一块到左边，它用 的是什么方法在书上填一填算出得数 让学生看式子说算法：把6分成1和5,9加1得10，10加5得15 出示图让学生明确：盒里有9把牙刷，盒外有5把，算一共几把。 列出算式。 （2）先圈出10根，再计算 （3）先看看每组算式有什么联系，再自己算出得数。比较：第一组两题得数为什么会相同呢9加2怎样算方便。第二组呢 （4）看投影，一个一个加过去。

幼儿园大班数学教案设计《20以内的加法》

幼儿教育：________ 幼儿园大班数学教案设计《20以内的加法》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页

幼儿园大班数学教案设计《20以内的加法》目标： 复习1以内数的形成活动重难点能进行20以内的加法。 活动准备： 加法板、红蓝定规尺、题卡。 前经验能进行10以内的加法。 活动过程： 一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。 二、在线上活动:问答游戏-10的合成 三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法 1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。 2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。 3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。 4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);(教案出自：屈老师教案网)再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。 5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。 6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。 7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。 8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。 第 2 页共 5 页

四、幼儿自由工作、教师指导。活动备注： 活动延伸：请幼儿相互配合进行出题做题。 幼儿园大班数学教案设计《5的分合》 【活动目标】 1.在实物、图卡等操作的基础上，探索并理解5的分合，并能用语言清楚地表达。 2.尝试用不同的形式记录自己的操作结果，并尝试按序排列并记录。 【活动准备】 1.5的分法(三种规律) 2.幼儿操作纸5的分合 3.操作材料： (1)分圆片：圆片，分类盒铅笔; (2)翻圆片：圆片，铅笔。 分珠子：串珠板、铅笔。 分花生：花生，分类盒。 【活动过程】 1.第一关：复习游戏“碰球”：3、4的组成 “今天我们来玩冲关游戏，听好了，第一关：复习3、4的组成。” “冲关成功的，我们一起“耶——”表扬他，说错的，我们给他加 第 3 页共 5 页

精品-大班上学期数学教案《20以内的加法》

大班上学期数学教案《20以内的加法》 活动目标： 1、复习100以内数的形成。 2、有兴趣参加数学活动。 3、发展幼儿逻辑思维能力。 4、让幼儿懂得简单的数学道理。 活动重难点： 能进行20以内的加法。 活动准备： 加法板、红蓝定规尺、题卡。 前经验能进行10以内的加法。 活动过程： 一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。 二、在线上活动:问答游戏---10的合成 三、蒙氏数学工作内容―20以内的加法 1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。 2、将红蓝定规尺依次取出,按9―1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。

3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法 板上方。 4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用 1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用 5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。 5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一 下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己 的计算结果。 6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规 尺放回原来的位置。 7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。 8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教 具与工作毯。 四、幼儿自由工作、教师指导。 活动延伸： 请幼儿相互配合进行出题做题。 活动反思： 20以内的进位加法，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过讨论来互相交流想法，获得新知。为了避免一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在思考出一种方法后，再与小组的其他成员进行交流，这样既给了他们独立思考的时间又分享了其他同学的经验。

20以内进位加法-教案

20以内进位加法 编写：卢婷执教：卢婷 教学内容:浙教版《数学》第一册P92-93页 教学目标： 1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种算法。 2、在让学生经历发现多种算法的过程中，培养思维的灵活性和发散性，体会解决问题策略的多样性，重点形成“凑十”的思想，并使之清晰。 3、培养学生交流、倾听的习惯。 教学重点：学会用“凑十”法计算。 教学难点：“凑十”法算理的理解。 教学过程： 一、猜数激趣 1、猜数列式 师：小朋友们都看到了，小星星眨巴着眼睛对大家笑呢！赶紧数一数，左边有几颗小星星？（9颗） 师：有几颗小星星挺害羞的，躲在里面不敢出来呢！你猜，这里面躲着几颗呀？生猜。 师：看来，小朋友们各有各的想法，那到底躲着几颗呢？看好喽！（揭开纸片）生：5颗 师：猜准的小朋友好开心呵！要知道这里一共有几颗小星星，该怎么列式呢？生：9+5 二、探究算法 1、师：9+5怎么算呢？先请小朋友静静地想一想。 谁来说说，你是怎么想的？ （1）：我是一个一个数上去的。 （2）：我是这样想的：从5里面拿一个给9，9加1等于10，10加4等于14。师操作小星星，演示这种算法。 （3）：从9开始接着往上数5个，就是14。 （4）： 5加5等于10，9减5等于4，10加4等于14。 师：小朋友们可真能干，想出了这么多的办法，有数的，也有拿一个凑成10再算的。那么，在这么多方法里面，你最喜欢哪种方法？ 师：看来小朋友们都有自己喜欢的方法，有喜欢数的，也有喜欢算的。

2、分析理解方法。 （1）方法1、3都是数的；方法2、4都要凑十。 （2）凑十的两种方法有什么相同点和不同点？ 相同点：先拆数再凑十。 不同点：拆的数不同，可以拆小数，也可以拆大数。 4、体会算法 出示：射击分数表 （1）小猪得了几分？请用凑十法算一算。 （2）汇报两种算法。 （3）用这种方法算一算其它小动物得了几分？ （4）反馈交流：重点汇报凑十法的计算过程。 （5）得第一名的是（）分。 三、巩固练习 1、《课堂乐园》P49第2题。 2、一共有几个奖杯？ 4+5+6 怎么算又对又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪种方法比较好？为什么？ 四、小结 五、作业：课作P49 板书： 20以内进位加法 ★★★★★★★★★★ ★★★★ 9+5=14 反思： 在学习这一课时前，按照以往的经验，认为学生的基础很有可能会参差不齐。

《第8单元 20以内的进位加法：9加几》教案

第八单元20以内的进位加法 第1节 9加几 【第一课时】凑十准备课 一、教学目标 1．使学生明确给9、8、7、6凑十各需要几，为学习20以内进位加法打基础，分散教学难点。 2．培养学生的动手操作能力和口头表达能力。 3．鼓励学生积极动脑，大胆发言。 二、教学重点 给9、8、7、6凑十。 三、教学难点 区分给9、8、7、6凑十需要几。 四、教学具准备 课件、口算卡片、圆片。 五、教学过程 （一）谈话引入 教师：咱们来玩一个对口令的游戏吧！咱们一起来对10的组成。 例如：师：我说9。 生：我说1。 师生：9和1组成10。 师生共同玩对口令的游戏。 提问：10的组成有几组？记几组就可以了？ （二）探究新知 1．给9凑十 （1）请同学们拿出方格纸： 提问：数一数上面一共有几个格？（10个）

学生操作：摆上9个圆片。 提问：想一想给9个圆凑成10个圆，需要添上几个？ 学生操作： （2）提问：给9凑十需要几？9加几等于10？ （3）板书：9＋（）＝10 9＋（1）＝10 2．给8凑十 （1）学生在方格纸里摆上8个圆片。 学生操作： （210？ （3）板书：8＋（）＝10 8＋（2）＝10 3．同上环节给7、6凑十 4．小结：刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几，下面我们一起拍手说一说。 师生拍手齐说：给9凑十需要１，9加1等于10；给8凑十需要2，8加2等于10；给7凑十需要3，7加3等于10；给6凑十需要4，6加4等于10。 提问：刚才我们研究了什么新知识？ 板书：凑十

（三）巩固练习 1．圈十练习 学生操作：摆一摆，圈一圈。 先仔细数数左边有几个蘑菇？（9个）右边有几个蘑菇？（5个）你能提一个什么问题？（一共有多少个蘑菇？） 请同学们拿出圆片，左边摆9个，右边摆5个。你能用刚才学到的知识，用你手里的学具，动手摆一摆，圈一圈，看看有什么好办法，很快知道一共有多少个蘑菇吗？（学生操作） 2．动手拼摆，复习凑十 （1）在第一排摆10个圆，第二排摆2个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？ （2）在第一排摆9个圆，第二排摆3个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？为什么挪１个圆就可以了？ （3）在第一排摆8个圆，第二排摆4个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？为什么挪2个圆？ （4）在第一排摆7个圆，第二排摆5个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？为什么？ 3．对手指，对口令 师生用手指表示数，师生齐说：给9凑十需要1，9加1等于10。 学生齐说给8、7、6、5凑十各需要几。 4．儿歌 小朋友，拍拍手， 大家一起把十凑， 9凑1，8凑2，7凑3，6凑4， 两5相凑刚好够。 5．提高练习 看图列式 （1）学生尝试完成

最新人教部编版小学一年级上册数学《20以内进位加法》单元测试卷

一年级数学上学期小学单元学习水平评价 学校一年班学号 姓名 内容：20以内的进位加法 答卷时间：40分钟全卷90分 （请老师用普通话读题一至二遍，但不能暗示答案。） 一、计算。（共35分） 1. （每小题3分，共9分） 2.（20分） 9＋4＝ 6＋7＝ 18－8＝ 3＋6＋4＝7＋5＝ 13＋4＝ 8＋7＝ 12－2－6＝10＋7＝ 15－3＝ 5＋12＝ 10－5＋6＝4＋8＝ 2＋8＝ 10－4＝ 8＋7－3＝3.（6分） 6＋（）＝12 8＋（）＝11 （）＋（）＝13 9＋（）＝14 9＋（）＝16 （）＋（）＝15 二、填空。（共18分） 得 分

1.在里填上“>”、“< ”或“=” 。（6分） 9＋5136＋9 158＋7 16 15－2 11 8＋4 14 9＋4 12 2.请写出4道“和是13”的加法算式。（8分） 3.算一算两种奖品各有多少？（4分） 小明小红合计红花8 6 红星 5 7 三、对号入座。（连线）（5分） 四、用数学。（共32分）

1.（6分） 2. （ 5分） 衣柜里面有件衣服，外面有件，一共有多少件？ 3.（5分） 停车场原来有辆汽车，又开来了辆，现在停车场共有多少辆汽车？ 又开来4辆。 == （辆） 里面有7件。 一共有多少件？ == （只）== （只） == （件）

5. （4 分） 6.（4分） 他们做了多少个蛋糕？ 7.（8分） 一共有多少个水果？ （1）可以这样算： （2）也可以这样算： 我已经卖了7个，还剩9个。 原来有几 个水壶？

2014学年度上学期小学单元学习水平评价 一年级数学（4） 数学实践活动 学校一年班学号姓名 我是计算小能手一、用小棒摆一摆，说一说。（5分） （1） （2） 活动准备：20根小棒，1根橡皮。 活动要求： （1）用凑十法边摆边说出计算过程。 （2）检测时间7分钟。 评价要点：能在7分钟内，准确摆和说出凑十法的计算过程得5分，不熟练的得3分，不会的得0分。 二、用扑克牌说算式。（5分） 活动准备：1-9的扑克牌各两张。 活动要求： （1）左边放1-9的扑克牌，右边放5-9的扑克牌。反面放置后，分别从两边各抽一张，学生要马上说出这两张牌的加法算式和得数。 （2）检测时间3分钟。 评价要点：能在3分钟内说出5道算式（包括5道）以上，可以得5分，少一题扣1分。

大班20以内加减法教案

大班20 以内加减法教案 篇一：小学一年级数学下册教案20 以内数的加减法】 第一课时：20 以内数的加减法复习 教学目标 1 、复习20 以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。 2 、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。教学重点、难点 1、20 以内数的加减法 2 、探究在题包中，一个加数不变另一个加数增加或减少多少，和就增加或减少多少。 教学过程 一、创设情景，情趣引入小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？ 二、破密码，闯古堡xkb1.c om （一）热身运动（桥板上的题） 5＋4＋1＝ 3＋4＋1＝ 4＋4＋2＝ 1＋2＋3＋4＝学生先计算，然后说一说怎么算。 （二）做题包、找规律 1 、出示题包 16―8 14―5 15―7 13―5 16 ― 717― 812―4 18 ―9（1）学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。 （2）学生通过计算，发现结果总是8 和9 ，题包中的规律即被减数减少（或增加），减数也作相应的减少（或增加），差不变。做加法题包，探究规律 2 、出示题包，请学生计算 1＋9＝9＋1＝ 3＋7＝7＋3＝ 2＋8＝8＋2＝

4＋6＝6＋4＝ (1) 学生计算 (2) 探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。 学生计算 2 、师，提问： (1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？ (2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？ 3 、学生小组合作探究 4 、汇报探究结果 当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10 ，它们的结果相差10。例如， 7＋5＝12 7 －5＝2 7＋6＝13 7－4＝3 12 －2＝1013 － 3＝10 5＋5＝106 ＋4＝10 5 、在数射线上演示 －5 ＋5 10 6 、学生举例说出一些符合这样规律的算式例：12＋7＝19 12－7＝5 14＋1＝15 14－9＝5 (四)数砖墙，登古堡新|课| 标| 第|一| 网小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！ 1 、出示数墙，由学生完成数城 2 、汇报。 3 、完成练习册第2 页的题4 (五) 用题包来完成推算 1 、出示题目 【篇二：学前班数学二十以内加法教案】 学前班数学二十以内加法教案 教学目标： 1. 通过学生的交流，发现20 以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。

20以内加法教案

20以内加法教案 一、教学目标 1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。 2.通过比较、抽象、概括，形成凑十的思想。 3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。 4.学生之间相互交流算法，体验算法多样性。 二、教学重点 1.理解凑十法的道理，掌握计算方法。 2.培养学生的发散思维。 三、教学难点 理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。 四、教学准备 多媒体课件。 五、教学过程 1.引入 利用互动信息反馈教学系统创设动物王国中的动物进行体育比赛的情境。提问：你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！ 2.展开

师：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（第一次使用互动反馈系统） 师：有什么办法能够确切地知道谁是第一呢？8+5=？4+8=？ 7+8=？4+9=？7+4=？ 师：我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。 师生交流算法。 （1）8+5=9+1+1+1+1=13（生：数的。） （2）8+5=8+2+3=13 师：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？引导学生回答出：凑十法） （3）8+5=5+5+3=13 师：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？引导学生回答出：凑十法） （4）8+5=10+5-2=13 师：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？引导学生回答出多加再减） 设计意图：多媒体画面一出现就紧紧吸引了学生的注意力，许多学生情不自禁地随着裁判一起报出小动物们的成绩，同时自然地提出了数学问题——谁是射击比赛的冠军？此刻学生觉得非常有趣，跃跃欲试，产生极强的求知欲望，立即要解决“谁是冠军”这一问题。

一年级上册数学《20以内的进位加法》试题 (含答案)

青岛版一年级上册第七单元测试A卷 【课题：20以内的进位加法】 （时间：60分钟分值：100分）班别：姓名：评分：等级：一、连一连。 二、算一算。 8+7= 4+8= 9+8= 4+9= 9+6= 3+9= 7+4= 6+7= 7+8= 2+9= 7+9= 6+8= 5+6= 9+9= 5+7= 三、填一填。 1. 乐乐有8个,再画( )个,一共有13个。 2. 明明画了7个,亮亮画的和他的一样多,他俩一共画了( )个。 3.鸡和兔一共有15只,它们可能分别有多少只? 四、在( )里填上合适的数。 6+( )=13 7+( )=5+6 6+9=( )+7 8+( )=14 7+7=5+( ) 8+( )=10+7 五、比一比,填一填。

9+515 6+87+8 9+55+9 127+6 3+87+5 12+79+9 143+9 12+38+9 4+73+8 六、在得数大于13的算式后面画“”,小于13的画“√”。 4+8 7+5 8+6 9+2 7+8 9+7 3+8 7+7 七、看图列式计算。 1. 2. = (只) =(个) 八、算一算,填一填。 九、解决问题。 1. 一共有多少只小鸟?

= (只) 2. 有3盒皮球,李老师准备拿走其中的两盒。 (1)李老师最多能拿走多少个? =(个) (2)最少能拿走多少个? =(个) 3. 一(1)班有17名同学获得二星级学生,班主任准备奖励他们每人一支笔,买哪两盒正好够? w =(支)

参考答案 一、提示:得数分别是12、14、15、11、13,连线略。 二、15 12 17 13 15 12 11 13 15 11 16 14 11 18 12 三、1. 5 2. 14 3. 8 6 7 10 四、 7 4 8 6 9 9 五、< < = < < > > < = 六、√√√√ 七、1. 8+5=13或5+8=13 2. 9+6=15或6+9=15 八、14 16 13 九、1. 9+4=13 2. (1)6+8=14 (2)4+6=10 3. 第二、三盒8+9=17

20以内的进位加法教案......

20以内的进位加法教 案...... -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

20以内进位加法教案 新添镇幼儿园郭立生 教学名称：大班数学活动：20以内的进位加法 教学目标： 1.引导幼儿用凑十法学习20以内的进位加法。 2.通过故事情景锻炼幼儿动手操作能力和口头表达能力。 3.培养幼儿积极动脑，大胆发言的习惯。 教学重点：学习20以内的进位加法。 教学难点：20以内的进位加法在实际生活中的运用。 活动准备：配套挂图，幼儿提前掌握20以内的不进位加法。 活动过程： 1.导入活动（故事情景导入） 师：今天老师给小朋友们讲个故事。 有一天羊妈妈出门给它的孩子们寻找食物，可是天快黑了还不见羊妈妈回来，这时羊妈妈的两个孩子特别饿，也特别担心它们的妈妈。于是它们决定出门去找妈妈。它们找呀找，就是找不到妈妈，这时它们更加焦虑和着急。在这个时候它们碰见了小马大哥，小马大哥说“我看见了你们的妈妈，它被大灰狼抓去了。”这时它们特别害怕，可它们想不出救妈妈的办法，这时两只小羊羔特别的难过。 师：小朋友们你们说大灰狼可恶不可恶？ 幼：“可恶” 师：那我们一起帮助小羊羔们去救它们的妈妈，好不好？ 幼：“好” 2.集体活动： 第一关：帮小羊羔过河，鳄鱼出题难为小羊羔。鳄鱼说“如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。”（参考教学挂图） 第二关：帮小羊羔过森林，野猪出题难为小羊羔。野猪说“如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。”（参考教学挂图） + = + = 2

第三关：帮小羊羔过山，老虎出题难为小羊羔。老虎说“如果小羊羔答不对右边 的题就不让过河。”（参考教学挂图） = + = 第四关：帮小羊羔救妈妈，大灰狼出题难为小羊羔。大灰狼说“如果小羊羔答不对右边的题就吃了你们的妈妈。” 小朋友们帮小羊羔就出了妈妈，小羊羔和它们的妈妈特别感谢小朋友，小朋友们用掌声和小羊羔一起庆祝！ 3.活动延伸 幼儿回家后和家长一起完成老师在挂图上留的问题。（问题见挂图） 4.活动结束，教师评价总结 3

《20以内数的进位加法》教学设计

《9加几进位加法》教案【教学内容】 青岛版小学数学一年级上册第七单元，第93-94页信息窗1。 【教学目标】 1．结合具体情境，进一步理解加法的意义；学会9加几的计算方法，能正确计算9加几。 2．在探索9加几的计算方法的过程中，感悟“转化”的数学思想方法，感受算法多样化。掌握搜集信息、借助学具动手操作解决问题的学习方法，同时培养学生认真倾听、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流的学习习惯。 3．在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受学习的乐趣。 【教学重点】9加几的计算方法 【教学难点】正确理解9加几的算法，感悟转化的数学方法。 【教学准备】课件、小棒 教学过程： 一、课前口算（出示课件） 1、分解式 2、10加几 【通过此环节的练习，为9加几的计算方法做铺垫。同时以开火车的形式练习，激发学生的学习的兴趣。】 二、创设情境、导入新课 师∶这节课我们学习二十以内的加法（板书课题：二十以内的进位加法）。同学们，在前不久咱们学校刚刚举行了运动会，很多同学取得

了不错的成绩。听说光明小学也要召开运动会，想不不想去看看？（出示课件） 【通过谈话导入，激起学生探求知识的欲望】 三、合作交流、探求新知 1、发现信息 师：观察情境图你发现了什么信息？ 生1：我发现了有很多的小朋友，有男孩也有女孩 生2：我发现有参加赛跑的 生3：我发现有参加投沙包的 …… 2、提出问题 师：大家发现了这么多的信息，真了不起！那你能根据这些信息提个数学问题吗？ 生1：男生和女生一共有多少人？ 生2：黑板上一共有多少朵花？ 生3：参加赛跑和投沙包的一共有多少人？ …… 【通过此环节锻炼学生发现信息、提出问题的能力】 师：同学们提出了这么多问题，有些连老师都没想到，真好！我们先来解决其中一个问题，好吗?(板书：需要写多少个号码？) 3、解决问题 （1）、师：参加赛跑和投沙包的一共有多少人？ 生1：同学们先用数数法数一数 生2：算一算 师：怎样列式？ 生：9+6= （板书） 师：说说你怎么想的？ 生：赛跑的9人，投沙包的6人，一共有多少运动员就是把它们合起来。 师：还有不同的列法吗？

20以内的进位加法-----单元试卷及分析

《20以内的进位加法》同步试题 一、看图圈一圈，算一算 （一） （二） （三） （四） （五）

考查目的：考查学生对“凑十法”的理解和运用。 答案：（一）3和13 （二）7和17 （三）2、2、10和12 （四）3、3、10和13 （五）6+5=11 解析：通过动笔圈一圈、画一画，使学生理解“见9想1凑成十，见8想2凑成十、见7想3凑成十，见6想4凑成十”，巩固用凑十法计算8、7、6加几的计算方法。 二、算一算 （一）在○里填上合适的数。 （二）直接说得数。 9 + 4 = 4 + 6 = 9 + 8 = 9 + 3 = 3 + 4 = 2 + 7 = 5 + 5 = 7 + 9 = 9 + 5 = 2 + 9 = （三）比一比，看谁快又对。 （四）括号里应该填几。 4+( )=11 5+( )=14 ( )+8=11 ( )+5=13 ( )+6=15

（五）排名次 考查目的：考查学生运用“凑十法”进行计算的情况。 答案：（一）5和15 1和11 6 和16 （二）13、10、17、12、7、 9、10、16、14、11 （三）11、17、12、14、13、17、18、15 （四）7、9、3、8、9 （五）小象、小兔、小猴 解析：通过分解图的练习，加深学生对“凑十法”方法的掌握，即拆小数，凑大数的方法，转化成10加几进行计算。 三、解决问题 （一）根据算式结果送到相应的房子

（二）解决下面问题。 （三）看图解决问题。 考查目的：考查学生运用整体部分的关系解决问题。

答案：（一） （二）14、3 （三）11、15、13、8 解析：通过这组题的训练，让学生理解并能运用整体部分的关系解决问题。 四、动脑筋想一想。 （一）算式中的小动物代表几？ ＋=14， ＋7=13。 代表（ ）， 代表（ ） （二）在里填上“＞”“＜”或“＝” 7＋8 12 168＋6 6＋6 14 17 7+7 7＋6 7＋6 10＋6 9+3 8＋7 6+9 7+9 15 考查目的：考查学生灵活运用知识，解决问题的能力。考查学生掌握9、8、7、6加几的计算方法和比较大小的策略和方法。 答案： （一）代表（8），代表（6） （二） ＞ ＞ ＜ ＞ = ＞ = ＞ 解析： （一）要知道代表几，首先要求出代表的数。因此解决此题不仅需要学生掌 握相关的进位加法，还要判断出解决问题的先后次序。借助此题，培养学生有序思维的能力。 （二）通过比大小的练习，检查学生口算加法的掌握情况，以及比大小的策略和方法。

20以内的进位加法 教案......

20以内进位加法教案 新添镇幼儿园郭立生 教学名称：大班数学活动：20以内的进位加法 教学目标： 1.引导幼儿用凑十法学习20以内的进位加法。 2.通过故事情景锻炼幼儿动手操作能力和口头表达能力。 3.培养幼儿积极动脑，大胆发言的习惯。 教学重点：学习20以内的进位加法。 教学难点：20以内的进位加法在实际生活中的运用。 活动准备：配套挂图，幼儿提前掌握20以内的不进位加法。 活动过程： 1.导入活动（故事情景导入） 师：今天老师给小朋友们讲个故事。 有一天羊妈妈出门给它的孩子们寻找食物，可是天快黑了还不见羊妈妈回来，这时羊妈妈的两个孩子特别饿，也特别担心它们的妈妈。于是它们决定出门去找妈妈。它们找呀找，就是找不到妈妈，这时它们更加焦虑和着急。在这个时候它们碰见了小马大哥，小马大哥说“我看见了你们的妈妈，它被大灰狼抓去了。”这时它们特别害怕，可它们想不出救妈妈的办法，这时两只小羊羔特别的难过。师：小朋友们你们说大灰狼可恶不可恶？ 幼：“可恶” 师：那我们一起帮助小羊羔们去救它们的妈妈，好不好？ 幼：“好” 2.集体活动： 第一关：帮小羊羔过河，鳄鱼出题难为小羊羔。鳄鱼说“如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。”（参考教学挂图） 第二关：帮小羊羔过森林，野猪出题难为小羊羔。野猪说“如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。”（参考教学挂图） + = + = + = + = 3 10 4 10 9 10 10 8 。。。。。。 。。。。 。 。。。。 。。。。 。。

第三关：帮小羊羔过山，老虎出题难为小羊羔。老虎说“如果小羊羔答不对右边 的题就不让过河。”（参考教学挂图） 9 + 5 = + = 4 + = 第四关：帮小羊羔救妈妈，大灰狼出题难为小羊羔。大灰狼说 “如果小羊羔答不对右边的题就吃了你们的妈妈。” 8 + 8 = 8 + 9 = 2 7 小朋友们帮小羊羔就出了妈妈，小羊羔和它们的妈妈特别感谢小朋友，小朋友们用掌声和小羊羔一起庆祝！ 3.活动延伸 幼儿回家后和家长一起完成老师在挂图上留的问题。（问题见挂图） 4.活动结束，教师评价总结 。。。。。。。。。 。。。 。。。。。。。。。。。。 9 3 12 14

20以内的加减法-教案教学设计

20以内的加减法教案教学设计(青岛版一年级上册) 数学备课(实验稿) 教学内容P80--83 课型新授 课前准备课件小棒计数器课时 1 教材前后联系前置基础：10以内的加减法以及数的组成 后续知识：100以内进位加法和退位减法 核心知识点“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法" 教学目标 1、掌握“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法。 2、认识加法和减法各部分的名称。 3、能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。 4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。 教师提出的核心问题1、“解决天空中有一共有多少只海鸥”你认为该用什么方法来计算为什么 2、12+3=，哪种方法最容易计算 / 3、“解决还剩下多少桶食物”用什么方法为什么 4、计算17-4=，哪种方法最简便 渗透的思想方法 学生主要的训练点计算方法，书写习惯 教学环节一、复习旧知。 1、口算。 2、填一填。 （1）1个十和5个一是（）。 [

（2）19里面有（）个十和（）个一。 （3）17=10＋（）13=（）＋3 12=10＋（） 二、创设情景： 师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。 三、探究新知： 1、出示情景图。你从图上看到了什么 2、你能看图提出哪些数学问题 学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。 … 3、解决天空中有一共有多少只海鸥 （1）要解决这个问题，需要知道哪些信息 （2）你认为该用什么方法来计算为什么 “12+3= ” （3）怎样计算你能想出哪些算法 教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。 小组交流讨论，教师指导。 小组汇报：①接数的方法：13、14、15 ~ ②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15 ③因为15可以分成12和3，所以12+3=15 ④因为15-3=12，所以12+3=15 提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。 （4）师：计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式 板书：3+12=15 4、解决还剩下多少桶食物 “17-4= ”的问题。 | （1）出示“岩石上的海鸥”主题图

20以内数的加减法复习 教学设计 教案

教学准备 1. 教学目标 1.复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。 2、通过题包计算，观察算式之间的一些规律。 3、在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算。 4、通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣 2. 教学重点/难点 1、通过题包计算，观察算式之间的一些规律。 2、在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、、新课导入： 师：(出示游数城的图)新年来临，我们要在数城中玩登高比赛游戏，同学们只有发现解题的规律解出了规定的题,才能登上一层楼直至到达三楼才算胜利。同学们想不想取得胜利？ 生：想 二、新课探索： ①探究一 师：想登上二楼，需要解决这样的问题 通过计算这组题包，你发现了什么？ 引导学生发现：

横着观察： 每行的2道题的结果都是10. 每行的2个加数交换了换位置. 竖着观察： 在和不变的情况下，一个加数增加的数就是另一个加数减少的数。 小结：（略） 1、师：刚才我们观察了两个数相加和是十的算式，选择以上算式中的任意一题，改编成3个数相加和是10，你能行吗？ 2、这组题计算你有什么好办法吗？说说你的理由。 生1：第①题3个数和是10 生2：第②题一个加数变成3，另连个加数不变，和是8 生3：第⑤题比第④题多加两个5，所以和是20。 生4：第⑥题与第⑤题区别在把5分成2和3，其余加数相同，所以和是20 师：经过刚才的计算，我们发现可以通过观察算式之间的联系，能迅速找到正 确答案。 师：有多少小朋友发现了秘密，也算除了结果，恭喜你们登上了二楼。能否运 用加法的思考方法能否解决减法的问题呢？ 探究二 1、师：做题包，找规律。仔细观察这组题包有什么规律。 引导学生发现： 被减数一个比一个小相同的数，减数也一个比一个小相同的数，差不变 被减数一个比一个大相同的数，减数也一个比一个大相同的数，差不变 小结：当减法算式中，被减数和减数都减少（或加上）一个相同的数时，差不变。 2、独立探究算式之间的规律

《20以内的加法》大班上学期数学教案

《20以内的加法》大班上学期数学教案活动目标： 1、复习100以内数的形成。 2、有兴趣参加数学活动。 3、发展幼儿逻辑思维能力。 4、让幼儿懂得简单的数学道理。 活动重难点： 能进行20以内的加法。 活动准备： 加法板、红蓝定规尺、题卡。 前经验能进行10以内的加法。 活动过程： 一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。 二、在线上活动：问答游戏——10的合成。 三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法 1、介绍活动名称与使用教具，并将教具端放于桌上。 2、将红蓝定规尺依次取出，按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧；以同 样方法将红色定规尺排列在右侧。 3、出示题卡：4+7=（背面写有答案11），把题卡放在加法板上方。 4、将蓝色定规尺4排在第一行，左侧与方格对齐（占用1~4的方格）；再 取红色定规尺7，排在蓝色定规尺的后面（占用5~11的方格）。此时红色定规尺的右端对着数字11。 5、教师把着数字11说：“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度， 看是否正确，再将题目卡翻过来，确认自己的计算结果。 6、对照后，请幼儿将结果“11”写在题卡上，再将定规尺放回原来的位置。

7、教师出示另一张题卡，请幼儿自己独立计算。 8、幼儿自己继续进行练习，直至不愿继续为止，收好教具与工作毯。 四、幼儿自由工作、教师指导。 活动延伸： 请幼儿相互配合进行出题做题。 活动反思： 20以内的进位加法，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过讨论来互相交流想法，获得新知。为了避免一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在思考出一种方法后，再与小组的其他成员进行交流，这样既给了他们独立思考的时间又分享了其他同学的.经验。 学生在进行“凑十法”的演算时，同时找到了拆大数和拆小数两种方法，基于这种情况，为鼓励学生的积极思维，我忽略了课本上“看大数，拆小数”的计算方法，而是对两种拆数方法都给予了肯定。并请学生选择自己喜欢的方法进行计算，从而体现了学生的自主性。而对于这样选择式的教学，我在练习设计时也多次采用，提高了学生学习的兴趣，获得了不错的效果。 这节课总体来说达到了既定的教学目标，形式多样的练习题以及课堂气氛较好。但是作为教师如何将先进的教学理念带进课堂，让学生真正意义上的得到发展，是我们需要不断探究和努力的方向。“以学生发展为本”，“从学生实际出发”，作为教师，我将不断努力和探索，以取得更大的进步。

20以内加减法教案设计

20以内加减法教案设计 20以内加减法教案设计 20以内加减法的教学设计（一年级） 教材与学情分析 总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。通过复习熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。 教学目标： 1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。 2、培养学生的综合运用知识的能力。 3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。 教学重点：熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法教学难点：20以内加法（进位加）脱口而出 一、对口令 二、基本练习 三、指导练习 四、小结： 1、10以内数的组成 2、口答。

6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（） 数学游戏 1、教师将1--10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。 2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，ZUI后手中得到卡片多的为优胜者。 3、看图写出两加两减算式_______________________________________ 1、教材第107页的第5题复习20以内的进位加法 （1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。 （2）试算：7+52+95+87+46+6 2、口算下列各题。 3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9 +0= 5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5=

人教版一年级上《20以内的进位加法》 试卷 含答案

第九单元“20以内的进位加法” 试卷 一、直接写得数。 7+5= 2+9= 9+4= 5+8= 5+7= 9+9= 9-5+7= 8+3= 6+7= 12-2= 13-2= 6+5= 7+8= 2+6+8= 9+8= 7+9= 8+8= 4+5+5= 8-2+5= 3+7+2= 6+1+7= 二、填空。 9+( )=11 8+( )=14 ( )+7=11 ( )+5=13 ( )+9=12 5+( )=14 三、在○里填上“”>、“<”或“=”。 7+5○13 5+6○10 6+8○14 5+7○11 13○6+5 11○9+4 四、连一连。 五、想一想，填一填。 + = 12 + = 12 + = 12 + = 12 + = 14 + = 14 + = 14 + = 14

六、算一算，每一种动物有多少只? 七、看图列式计算。 1. 2. □○□＝□（只） □○□＝□（个） 八、先涂色，再回答问题。 长方形 正方形 三角形 圆 （1）（ ）最多，（ ）和（ ）同样多。 （2）正方形比圆少（ ）个。

（3）长方形和圆一共（）个。 （4）想一想，还能提什么问题？ 九、想一想，算一算。 上操时同学们排成一队，从前面数强强是第6个，从后面数他是第8个，这队共有多少人？ 参考答案 一、略 二、9+(2)=11 8+(6)=14 (4)+7=11 (8)+5=13 (3)+9=12 5+(9)=14 三、7+5<13 5+6>10 6+8=14 5+7>11 13>6+5 11<9+4 四、略 五、9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 六、（12）只（16）只（13）只 七、1. 6+5=11(只) 2. 7+8=15（个） 八、1.（长方形）最多，（正方形）和（三角形）同样多。 2. 正方形比圆少（ 2 ）个。 3. 长方形和圆一共（12 ）个。 4. 略 九、这队共有13人。我们可以用画一画的方法来理解题意。 ▲▲▲▲▲〇▲▲▲▲▲▲▲

20以内加减法复习课教案

20以内加减法复习课教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 通过复习，使学生对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）的相关算式进行整理、对所学计算方法进行回顾，掌握一定复习和整理方法。 （二）过程与方法 通过算式整理及多种形式的练习，找到知识间的联系，进一步提高学生的计算能力及问题解决能力。 （三）情感态度和价值观 在合作与交流中，激发学生学习兴趣，体验学习数学的乐趣。 二、目标分析 本课教学目标是学生在掌握了20以内加减法及20以内不退位减法算理及算法的基础上进行的一次全面综合复习。目的是让学生在参与数学活动的过程中，不仅能进一步提高自身的计算能力；还能让学生在积累一定数学活动经验的同时，了解一定的复习整理方法，初步感受复习对知识与能力提升所起的作用。 三、教学重难点 教学重点：通过对所学20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）相关计算进行整理，进一步提升学生的计算能力及问题解决能力。 教学难点：学生能通过观察、发现，借助已有知识经验，找到问题解决的方法并能正确计算出结果。 四、教学准备：课件 五、教学过程

（一）、回顾整理 1．整理20以内加法口算并总结计算规律(课件出示) 让学生边说计算方法便算出答案。老师再总结总结“凑十法”的要领。。 3、口算减法并找规律(课件出示) 让学生边说计算方法边算出答案。 老师再总结总结算法要领。 4、看图列式(课件出示)： 1、学生说算式并计算。 2、老师再进一步引导学生明白加法交换律以及加法和减法之间的关系：加法算式中的加数就是减法算式中的减数或差，和就是减法算式中的被减数。 （二）、拓展提升 1、填表练习(课件出示)：分组抢答比赛。1—2人口答，他人补充纠正。 2、解决问题(课件出示)：先小组内合作说一说，再小组代表展示。组 组员补充纠正。 3、小组竞赛（夺红旗） 4、学生做练习：投影展示。 （三）课堂小结： 说说这节课有什么收获？让2—3名学生说说。