现代自然科学中的基础学科

现代自然科学中的基础学科

复习目标

1.复习并掌握本文从事物的相互关系着眼安排说明顺序的方法。

2.掌握本文下定义、分类别、举例子等说明方法。

3.复习本文语言简洁、平实、准确、严密的特点。认识基础学科与自然科学之间的关系。自主复习单

一、重点字词

形近字辨音：

恒（）桓（）洹（）亘（）

氢（）烃（）径（）泾（）

二、文学常识

钱学森，中国杰出的家和的奠基人，中国“”功勋奖章获得者之一。与钱伟长、钱三强一起呗周恩来合称为“”。

三、主题思想

本文通过讲述六门基础学科之间的相互作用，采用多种说明方法及的语言阐明了现在自然科学是综合体系，而又是现在自然科学中的基础学科，从而传达了学好基础学科的重要意义。

四、写作特点

1.本文结构，采用结构，层次。

2.综合运用多种说明方法，如等。

3.语言，，切合科普说明文的要求。

考点探析单

1.本文是一篇什么样体裁的说明文？运用了哪些说明方法？有何作用？

-----本文是一篇事理说明文。综合运用了多种说明方法：下定义、分类别、举例子。下定义能给人一个清楚的概念。分类别是文章眉目清楚读者一目了然。举例子使说明具体化。

2.本文的说明顺序有何特点？

-----本文的结构具有总—分—总的特点，先从整体说到局部，再从局部回到整体。第一部分介绍自然科学的重要特点，说明自然科学体系中应用科学与基础科学的关系，是先说整体。第二部分根据这一观点分析六门具体学科，是从整体说到局部。第三部分再总结自然科学体系，从局部回到整体。

3.请简要分析本文的语言特色。

-----本文语言准确严谨又平实通俗。作者是针对公众介绍科学体系的知识，能深入浅出，娓娓道来，语言形象且富有韵味。一是运用习见易懂的表达。二是借助于形象的比喻。三是利用常识通俗说明。

能力提升单

一、基础知识

1.下列字词的读音完全不相同的一项是（）

A．拙．劣罢黜．茁．壮相形见绌． B．诅．咒狙．击趔趄．万分沮．丧

C．讥诮．俊俏．眉梢．峭．拔刚劲 D．怃．然妩．媚廊庑．纷繁芜．杂

2.下列句子中无错别字的一项是（）

A．这么一研究，就发现天上可是热闹——到处有星的暴发，一颗星暴发像氢弹爆炸一样。

B．在人们企图将现代的科学技术再推进一步时，却糟遇到了极大地障碍，这主要是因为人们在认识上存在肓区，或者说人类知识的大厦上存在一个裂缝。

C．刚才在夕阳的照射下，欣欣向荣的家家户户的西南面，如今忽地变得冷凄凄的，仿佛使人感到，乾坤的生命就要完结了。

D．站在桥头的两课老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一颗却长成奇异的S型，仓虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。

3.下列加点词语的解释正确的一项是（）

A．滥．调文章（不切实际）饱．经忧患（充分）文．过饰非（文章）贻．笑大方（遗留）B．没世

．．不忘（终身）莫名．其妙（说出）死不足．惜（足够）心灰意懒．（懒惰）C．哗众取宠．（喜爱）玉石俱焚．（烧）移樽就．教（靠近）颐指气．使（神情）

D．买椟．还珠（匣子）面目一．新（全）固若金汤．（沸水）蛊惑

．．人心（迷惑）

4.填入句子中的关联词语正确的一项是（）

①当其他物质被吸引掉进去时发光，发射出X线。

②恒星会爆发，由亿万颗恒星组成的星系，像我们所在的银河星系，中心也会爆发，还会爆发得更强烈。

A．只有才不但而且 B．只要就不仅还

C．只有才不仅还 D．只要就不但而且

5.填入下列句中横线上的词语正确的一项是（）

我始终感觉，人与自己订有极其重要的，必须保持自我，又能容受万物，，凭借与此一星球的偶然遇合，，又像猎犬一般执著，。

A．计划随机应变不离不弃独立自强

B．契约不离不弃独立自强随机应变

C．计划随机应变独立自强不离不弃

D．契约独立自强随机应变不离不弃

6.下列句子中的成语使用错误的一项是（）

A．狂风扫过满目疮痍

．．．．的大地，目空一切，高傲地说：“在这个世界上，还有谁比我伟大?”

B．咸郎平对经济现象的分析，可以说是一针见血，同时提出看一些严峻的社会问题，

让人感到匪夷所思

．．．．。

C．女记者与农民工，至死都不知道对方是谁，依靠最本能的反应，第一时间想到向伤

者伸出援手。尽管年龄、性别、阶层都不相同，两人此前也素昧平生

．．．．，但是面对惨烈的车祸，

他们都没有冷漠地转身而去。

D．腊月二十三，归心似箭

．．．．，我毫不犹豫地坐进一辆出租车。车子如同玻璃板上的一滴炼乳，满载茫茫雪野中悄无声息的滑行。

7.下列句子中无语病的一项是（）

A．比赛结果表明：他们之间的不配合、不妥协及人人都想成为“英雄“削弱了一支团队的战斗力。

B．在当前热播的几部南京大屠杀为体裁的影片中，影片为我们还原出许多历史细节，让我们这些没有经历过那个年代的人感受到了战争的残酷。

C．足球不是两个人的决斗，而是集体的战争。在巴西队，似乎人人都是主角，人人都想成为主角，结果谁都不能成为主角。

D．谁能否认海子的《面朝大海，春暖花开》没有艺术感染力呢？

8.对下列句子的说明方法判断错误的一项是（）

A．桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”（摹状貌）B．图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。（举例子）

C．工程技术的科学叫做应用科学，它是应用自然科学的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问。（下定义）

D．就拿风来说吧，有些地方10级以上的大风就足以使墙倾屋毁，地动山摇。人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。（举例子、列数字）

9.下列句子的标点符号的使用正确的一项是（）

A．山海关，这号称天下“第一关”的山海关!

B．山海关，这号称：“天下第一关”的山海关!

C．山海关，这号称“天下第一关”的山海关！

D．山海关!这号称“天下第一关”的山海关!

10.下列对课文的理解正确的一项是（）

A．本文是一篇事理说明文。钱学森1977年12月9日在《人民日报》上发表《现代科学技术》一文，本文节选自其中的第二部分。

B．本文强调了物理和化学这两门根本的基础学科在现代自然科学体系中的重要位置。

C．作者针对公众介绍科学体系的知识，能深入浅出，娓娓道来，语言形象且富有韵味。

D．本文指出了现代自然科学的特点，详细地介绍了现代自然科学体系的构成，简要地介绍了化学、天文学、地学、生物学的发展和他们跟物理、数学的关系。

二、阅读理解

现代自然科学，单单研究一个个事物，一个个现象，研究事物、现象的变化发展过程，研究事物相互之间的关系。这就使自然科学发展成为严密的综合起来的体系。这是现代自然科学的重要特点。

工程技术的科学叫做应用科学，是应用自然科学中基础学科的理论来解决生产斗争中出现的问题的学问。当然，基础学科中也有好多道理是从生产实践中总结提高而来的；没

有工农业生产，基础学科研究也无法搞下去。基础学科之为基础是就其在现代自然科学体系中的位置而言的。我们一般提六门基础学科：天文，地学，生物，数学，物理，化学。这六门是不是都是一样的基础呢？也不是。从严密的综合科学体系讲，最基础的是两门学问。一门物理，是研究物质运动基本规律的学问。一门数学，是指导我们推理、演算的学问。

1.下列那一项不是周恩来提出的“三钱”中的人物（）

A．钱伟长 B．钱钟书 C．钱学森 D．钱三强

2．填在横线上的词语正确的一项是（）

A．不是而是并且因此

B．不仅而且而且所以

C．不是而是而且所以

D．不仅而且并且因此

3．对选文理解错误的一项（）

A．选文第一段从纵横两个方面阐释了现代自然科学的特点。

B．在介绍应用科学时，采用的是下定义的说明方法。

C．全文在说明过程中紧紧扣住作为基础学科的天文、地学、生物、化学四门学科和“最基础的”物理、数学的关系来写。

D．选文第二段从介绍应用科学写起，详细解释了应用科学与基础学科之间的关系。

4．对选文第二段的分析错误的一项是（）

A．文段指出基础学科在现代自然科学体系中的位置使之成为基础。

B．提出了“从最严密的综合科学体系讲，最基础的是两门学问”一门是物理，一门是数学的见解。

C．文段提出的见解也可以说是全文的总纲。

D．文段紧扣天文、地学、生物、化学和物理、数学的关系，目的偶是为了突出天文、地学、生物、化学四门学科的重要性，反映现代自然科学的严密、综合的特点。

三、简答题

天文学也是物理。现在的天文学，不是光研究太阳、月亮、星星在天上的位置和运行规律，还要研究星星里头的变化，研究宇宙的演化。比如研究太阳内部、恒星内部。人去不了，怎么研究？一是研究可见光，把可见的星光分成光谱，把不同频段的光摄下来进行研究。再就是研究看不见的频段，如波长比较长的红外线、无线电波，波长很短的紫外线、X光，波长更短的γ射线等。这么一研究，就发现天上可是热闹——到处有星的爆发，一颗星爆发像氢弹爆炸一样。一个爆发的过程是一两个月、几个月。中国古书上有所谓客星，实际上就是星的爆发。爆发时亮了，就看得见，天上来了“客人”；过一段时间爆发过程结束，看不见了，就以为是“客人”走了。天上还有一些更怪的现象。如中子星，是由中子组成的密度非常大的星，一颗芝麻点大小的中子星物质就有几百万吨重，而且转得很快，转时发出的X 光强度不一样，变化周期不到一秒。还有一种星，名叫“黑洞”，其实不是洞，是光出不来的星。这种星密度更高，引力场特别强，强到光线被吸住射不出来，只有当其它物质被吸引掉进去时才发光，发射出X线。不但恒星会爆发，而且由亿万颗恒星组成的星系，像我们所在的银河星系，中心也会爆发，还会爆发得更强烈。一颗恒星爆发起来产生的能量等于十万

亿亿个氢弹爆炸的能量，而一个星系爆发起来的能量等于亿亿个恒星爆发的能量。要了解这些天文现象没有物理学是不行的。

1.“天文学也是物理”，天文学真的等同于物理吗？作者这样说的用意是什么？

-----并不是说天文学等同于物理学，根据语境，作者这样说的意思是天文学研究在很大程度上其实质是用物理方法来研究天文，也就是作者在末段说的“天文现象，没有物理学史不行的”。

2.选文运用了哪些说明方法，请举例说明。

-----举例子再就是研究看不见的频段，如波长比较长的红外线、无线电波，波长很短的紫外线、X光，波长更短的γ射线等。

列数字一颗恒星爆发起来产生的能量等于十万亿亿个氢弹爆炸的能量，而一个星系爆发起来的能量等于亿亿个恒星爆发的能量。

3.结合文段，请简析本文的语言特色。

-----本文语言准确严谨又平实通俗。作者是针对公众介绍科学体系的知识，能深入浅出，娓娓道来，语言形象且富有韵味。借助于形象来比喻。如“中国古书上有所谓客星，实际上就是星的爆发。爆发时亮了，就看得见，天上来了“客人”；过一段时间爆发过程结束，看不见了，就以为是“客人”走了。”形象地表达出了星的爆发的特点；利用常识通俗说明。如“如中子星，是由中子组成的密度非常大的星，一颗芝麻点大小的中子星物质就有几百万吨重”以人们熟悉的事物作比较来突出中子星密度大的特点。

现代自然科学中的基础学科

自主复习单：

一、重点字词

形近字辨音

恒 héng 桓huán 洹huán 亘gèn 氢qīng 烃tīng 径jìng 泾jīng

二、文学常识

科学家和中国航天事业、“两弹一星”、“三强”。

三、主题思想

准确、严密的、物理和数学

四、写作特点

1.严谨、总分总、分明。

2.下定义、分类别、举例子等。

3.准确严谨，平实通俗。

考点探析单

1．本文是一篇事理说明文。综合运用了多种说明方法：下定义、分类别、举例子。下定义能给人一个清楚的概念。分类别是文章眉目清楚读者一目了然。举例子使说明具体化。

2. 本文的结构具有总—分—总的特点，先从整体说到局部，再从局部回到整体。第一部分介绍自然科学的重要特点，说明自然科学体系中应用科学与基础科学的关系，是先说整体。第二部分根据这一观点分析六门具体学科，是从整体说到局部。第三部分再总结自然科学体系，从局部回到整体。

3.本文语言准确严谨又平实通俗。作者是针对公众介绍科学体系的知识，能深入浅出，娓娓道来，语言形象且富有韵味。一是运用习见易懂的表达。二是借助于形象的比喻。三是利用常识通俗说明。

能力提升单

一、基础知识

1.B

2.C

3.C

4.A

5.D

6.B

7.C

8.B

9.C 10.C

二、阅读理解

1.B

2.C

3.D

4.A

三、简答题

1.并不是说天文学等同于物理学，根据语境，作者这样说的意思是天文学研究在很大程度上其实质是用物理方法来研究天文，也就是作者在末段说的“天文现象，没有物理学史不行的”。

2.举例子再就是研究看不见的频段，如波长比较长的红外线、无线电波，波长很短的紫外线、X光，波长更短的γ射线等。

列数字一颗恒星爆发起来产生的能量等于十万亿亿个氢弹爆炸的能量，而一个星系爆发起来的能量等于亿亿个恒星爆发的能量。

3.本文语言准确严谨又平实通俗。作者是针对公众介绍科学体系的知识，能深入浅出，娓娓道来，语言形象且富有韵味。借助于形象来比喻。如“中国古书上有所谓客星，实际上就是星的爆发。爆发时亮了，就看得见，天上来了“客人”；过一段时间爆发过程结束，看不见了，就以为是“客人”走了。”形象地表达出了星的爆发的特点；利用常识通俗说明。如“如中子星，是由中子组成的密度非常大的星，一颗芝麻点大小的中子星物质就有几百万吨重”以人们熟悉的事物作比较来突出中子星密度大的特点。

教师教学过程中存在的问题及解决对策

教师教学过程中存在的问题及解决对策 时代、科技飞速发展的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高对教学成果的提高都有看举足轻重的作用。 思之则活，思活则深，思深送，思新、思新则，师只有反思自己已的学行结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意和自我监控能力，オ能不断主富自我素、提升自我友展能力，步完善学芝术、以期现目找价值。 教学反思是师专业发展和自我成长的核心因素。没有反思的经验，就只能是面、肤浅的经验:不会反思的被师，他的教学能力和水平至多只能停留在经验的积累上有经常不断地反思，教师的教育智慧才会随着岁月不断增长。教学反思可以帮助款师从日常的教学方式、教学行为中发现自身存在的问题，并提出解决间题的方案，提升自身的专业水平，促进师不断学会教学。 一、教学反思过程中的问题 近来，教学反思的提写已逐渐成为各个学校评价、考核教师的一个重要内容。教师写教学反思是迫于学校的压力，所以对教学反思在认识上和操作上还有一些问题，主要表现在以下几个方面：间题一，认识上有偏，坚持开展数学反思的教师比率偏低。农村学校教师的课业负想重没有时间写数学反思，即使部分师写了教学反思，也是为了应付检查而写，有些教师的思只不到位。 问题二，教师缺少相关方法，反思能力差。有些教师想写教学反

思，但不知怎样去写。有些教师虽然谢了，但没有质量，也是为了应付检查而写。 问题三，优势方面写的多，缺点方面写的少。一些教师写教学反思时，尽量少写或不写不足之处，担心反思写出来，怕别人笑话。 问题四，写作形式单一，千人一面。 问题五，重教学方法，轻教育观念。教师根本素质在育人，教学过程也是教育的过程。因此，教师的反思是否全面深刻，不能单看教学问题的反思，还要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了新课改的要求，是否致力于改变学生的学习方式。 二、教师教学反思的对策 要解决教学反思中存在的问题，首先要明确教学反思的内涵，所谓教学反思，就是教师地把自的课堂教学实践作为认识对象，并在此基础上进行全面深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的学状态，使学生得到更充分的发展。教学反思是一种有益的思维活动和再学活动数学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与纠正，从而提高其教学能力的活动。 1.要提高思想认识，勤于反思。 （1）教师的自身发展离不开教学反思。著名教育心理学家波斯钠提出了一个教师成长的公式，经验十反思=成长，相反，如果一个教师仅仅满足于得经验，而不对经验进行深入地思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取被益，否则就不可能有什么改进”任间一名理性而成

自然科学基础

自然科学基础复习要点 一、自然科学概述 1、自然科学：人类在探索自然的实践活动中总结出来的、反 映自然界的现象、物质形态、结枸、性质和运动规律的知识体系。 2、技术：人类在改造自然的实践活动中总结出来的经验和科 学知识相结合的改造自然的各种技能、工具和规则体糸。 3、自然科学的性质 （1）、自然科学是全人类共同的财富；它没有国界、没有阶级性。 （2）、自然科学是知识形态的生产力； （3）、自然科学知识具有历史继承性。 4、自然科学的作用： （1）、自然科学转化为直接生产力，能推动杜会生产力的发展； （2）、自然科学能促进生产关系的变革。 5、自然科学的来源： （1）、生产实践是自然科学的最基本来源； （2）、科学实验是自然科学的重要来源。

6、自然科学发展的动力： （1）、客观事实和理论间的对立统一是自然科学发展的内在动力； （2）、社会需要是自然科学发展的强大动力。 二、历史上主要科学家及其主要成就： 1、公元前384—322年，希腊：亚里士多德“集古希腊哲学、逻辑学、物理学、地理学、天文学、生理学和生物学等知识大成的博学家，古代最伟大的科学家”。其中，形式逻辑学和物理学对后世自然科学的发展影响较大。 2、公元前90—168年，希腊：托勒密：集地球中心论之大成，建立完整的“地心说”。 3、公元前300年，希腊：欧几里德：著《几何原本》与公理法。 4、公元前287—212年，希腊：阿基米德：著《论平面的平衡》及“浮体定律”，称物理学之父。 5、公元129—200年，希腊：盖伦著《人体各部分的功用》，并提出“灵气说”。 6、中国东汉：蔡伦发明“造纸术”。促进了世界文明。

自然科学基础知识化学复习

自然科学基础知识化学复习一碱 1．定义： 2．常见的碱 3.碱的通性 二酸 1.定义 2.常见的酸 3.酸的通性 三．盐 1.定义 2.常见的盐 3盐的化学性质 四．氯气 1.氯气的物理性质 颜色气味溶解性

2，化学性质 （1）与金属的反应 （2）与氢气的反应 （3）与水的反应 五、氟 剧毒最活泼的非金属 + 2 + Q 2 + 2 = 4 + 六、溴、碘 溴液态与氯气相似化学性质 碘紫黑色固体 升华：这种固体不经加热直接变成气态的现 七、硫 1.物理性质俗称“硫磺”，浅黄色，黑火药主要成分，密度 2.078g/cm3 非金属性比较活 2.化学性质 （1）、硫与非金属反应 + （无色刺激性气味） 2+ 2 +=（酸雨） +（毒臭鸡蛋气味） （2）、硫与金属反应

+ 2+ +=（硫粉处理散落贡滴） 八、氮气 1.物理物性 气态占空气78% 无色无味气体 降温---液体、固体 2、氮气化学性质 （1）、与金属反应 3 +（灰色） （2）、与氧气反应 +2（无色） +2=2（空气中很容易） 2+=2+ (3)、与氢气反应 +32 九、氨气 1、无色有刺激性气味气体 1体积水溶解700体积氨气 氨气----氨水---铵肥 2、氨气易液化 -33.35℃，常压---液态+大量热 十、金属通性 80%金属元素，常温下汞为液态，其余为固态，绝大多数是银白色，只有金为

黄色，铜紫红色。电、热的良导体，有延展性。 1、铝 比较活泼显+3价 （1）、与氧成致密氧化膜（常温） 4+3=2 （2）、与水受热 2+62+3 （3）、与酸反应 （4）、与碱反应 （5）、铝盐 水解 净水，灭火器原料 2、铁 分布最广元素之一，合金性质优良，光亮银白色金属，7.8 g/cm3熔点153℃,良好的延展性、导热性、坚韧性 比较活泼，常显+3价或+2价 （1）、铁与非金属反应 3 +2 2 +32 + （2）、铁与水反应 3+4+4 （3）、炼钢、炼铁

在教学过程中遇到的五个棘手的问题及相应对策

问题一：如何在课堂上体现情感态度和价值观目标. 方法对策：帮助学生理解科学没有终点，激励学生去探索自然的奥秘。情感一定要自然的结合在课堂中。情感态度是三维目标在教案中很难下笔，随着课堂的进展，自然流露，不能为了目标而强硬放上。同样情感一定要自然的结合在课堂中，学生潜移默化，无形的感悟。情感态度价值观的教育，常常没有预设就能够在课堂上达到。关键是老师的能力的驾驭。老师可以通过网络获得自己需要的资料，一些主要教学网站，提高适合高中教学的内容。教师自身的素质要求终身学习。新课程的先进性也要求老师们不断获得新知识。教师要自觉，有心学习，有动力主动学习。注意要把高中最核心最基础的知识介绍，不要本末倒置。对学生的发展、情感态度教育都有影响。 问题二：教师教学内容过于局限，缺乏合理的拓展。 方法对策：改革后的教材内容同以前相比，已经淡化、粗化了一些具体知识。内容浅显了，知识点少了，难度降低了，教师的把握度大了，应有更多的时间进行自主教学，进行教学拓展或开发和实施一些符合当地实际、学生需求的课程教学内容，从而拓展学生的学习空间、应用能力。教师要抱着负责任的态度，要有高度的历史使命感，不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体，通过反复钻研、感悟去挖掘教材潜在的东西，创设适宜的教学情境和学习情境，最大限度地向学生展现一个异彩纷呈的空间。 问题三：教师对学生的学法指导不够，学生无所适从。 方法对策：随着课改的进行，教师的教学态度日渐平和亲切，教学方式、方法出现了多样的变换，使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以控制情绪，造成课堂混乱；有时还会出现学生回答问题的积极性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍；还有时学生为了抢先回答问题，胳膊伸得很高，甚至站起来，身体前倾，举手示意……每遇到这样的环节，教师真不愿打消学生的积极性，但学生提问多了，时间就来不及，教学进度完不成。应该联系学生、课堂实际，适当挖掘教材、调整教材内容，提高驾驭课堂的能力。及时捕捉有价值的教学资源，多用身边鲜活生动的材料因势利导，灵活恰当地根据学生反应与参与的状况调节教学节奏和教学内容，争取做到“控而不死，放而不乱”。合理利用“学案式”教学，对学生进行适当的学法指导，如引导学生学会聆听，学会作笔记等。 问题四：课程提前，学生物理、化学等其他相关学科知识欠缺，效果不理想，学生学习积极性不高。 方法对策：教师想办法补，鼓励学生主动查阅相关知识，呼吁教育专家们干一些更加富有成效性的事，毕竟有些事口号是解决不了的要落实过程评价，还有要理论联系实际，让学生能觉得这些东西是自己平时经常接触的！提高实践能力！ 问题五：课堂上研究探索历程的过多讲述，造成大多数教师有“拣了芝麻丢西瓜”疑虑，可能在教学中误导学生习抓不住重点甚至对学科基础知识的忽视。 方法对策：适时向学生说明基础知识与研究探索历程讲授学习的各自重要性，并能通过具体的实例告诉学生，“万丈高楼平地起”即要重视基础！要有“万丈高楼”必须要“平地起”。打好基础尤为重要！

数学教学过程中遇到的问题

数学教学过程中遇到的问题和困惑工作以来在教学过程中，发现有很多值得困扰、阻碍教学的问题，甚至有些问题一直困扰着一线数学教师。现把几个主要问题归结如下： 一、课堂内容肤浅与考试难度不相称。 我们所用的北师大版高中数学课本内容从习题到练习题，题量不多也比较简单，但是论平时的练考还是期中期末考试，试题的灵活性及难度都远远超过课本知识，这样让老师不得不补充大量的习题，但是时间及课时进度安排有得不到保障，时间短做的题量少而考试又不曾降低难度，所以总感觉习题挑选上时间不够用。 二、关于小组学习。 小组合作的学习方式能充分体现教学民主，能够给予学生更多的自由学习时间和相互交流的机会。从我的教学实践中感悟到：因为班额较大，很多时候“合作”都只是流于形式，盲目跟从，学生没有得到真正的发展，甚至影响其他学生的学习，效果并不是很好。合作学习时，优生活动多，学困生成了旁观者，如何发挥小组学习的作用，提高合作学习的时效性？ 三、如何有效地使用配套练习？ 目前我们选用的配套练习用了之后普遍反映不好，其中反映的问题主要有：①整体要求偏高，体现基础性不够。有些章节在基础训练中出现了类似高考题的相当综合性的题目，不符合学生的认知规律，增加了他们的课业负担。②题量分布不均。在某些重要章节，题量偏少，不能达到学生理解基本概念，掌握基本技能所必需的训练量。③题型不全面、题目偏陈旧。某些传统的、典型的数学题有很好的训练效果，而配套练习未能给予足够重视，使学生的解题能力未能达到应有的水平。④与初中数学缺乏有机的兼顾和联系，不利于学生对数学的全面理解。 ⑤能力层次结构不够清晰，给教师的使用带来一定困难。 四、反思教学：怎样才能使学生学会提问？ “问题意识”是引发创新意识的必要诱因。“问题意识”泛指活动主体具有发现问题和提出问题的欲望与习惯，表现为积极思考，追根问底的积极态度，数学思维的辨证运动正是借助“问题”才得以深入展开与发展的，没有问题意识或问题意识不强，是难以发现问题和提出问题的。在学习中没有“问题”的刺激与

自然科学基础知识-复习题

自然科学复习题 一、填空题（每空1分） 1、地球的表面积为亿平方千米，海洋占据了其中的% 2、1912年，德国科学家魏格纳根据大洋岸弯曲形状的某些相似性，提出了的假说。 3、大约在亿年前，地球上的大陆是汇聚在一起的，叫泛大陆。经过了漫长的岁月，北部的古陆和南部的古陆开始分裂。大陆中间出现了洋（1.8亿年前）。 4、板块构造理论是说：地球表层主要有六个基本板块，板块。板块运动的动力主要是地幔深处的作用。 5、英国的常被誉为“地层学之父”，提出“”后，就把时间与生物演化阶段联系起来，编篡地球的历史。 6、以为依据，人们建立了能反映地球相对年龄的地质年代表；通过可以准确地得到地球的。常用的有铀-钍-铅法、铷锶法以及钾氩法。 7、地质学把地球历史大致分为：。 8、地球所经历了3次大冰期，第一次发生在；第二次发生在（石炭一二叠纪）；第三次发生在。大约亿年一周期，其原因可能是太阳最绕银心的公转 9、距今约5.7-5.1亿年的，陆地上还是一片荒凉，而海洋生物界第一次大发展，出现了原生动物、海绵动物、腔肠动物、节肢动物、腕足动物、软体动物、棘皮动物等动物。 10、志留纪出现了半索动物，是非脊索动物和脊索动物之间的一种过渡类型，一般身体呈蠕虫状，左右对称，全部生活在海洋中。并不是真正的鱼，它没有脊椎骨，只有一条纵贯全身的脊索作为支撑身体的支柱，这条支柱代表了脊椎的先驱。 11、是晚古生代的第一个纪，从距今4.05亿年开始，延续了5500万年之久，出现了鱼，是所有高等动物（脊锥动物）的祖先。鱼类一出现则空前繁盛，泥盆纪又称“鱼类的时代”。 12、开始于距今3.5亿年，延续了约6500万年。蕨类植物空前繁荣，还出现苏铁、银杏、松柏等植物。属于这一时期的煤炭储量约占全世界总储量的。 13、是地球发展史上重要的成礁期。这些具有造礁能力的生物包括钙藻类、古杯动物、钙质海绵、珊瑚、苔藓虫、层孔虫、厚壳蛤等 14、是爬行动物全盛时期，成为生物界的真正霸主。当时十分有益于陆地植物的生存和繁衍，整个地球都被陆生植物所覆盖，侏罗纪成了名副其实的绿色公园，所以也是地球上著名的成煤期之一。晚期，出现了。 15、是地球发展史上的重要时期，出现了真正的鸟类，著名的就生活在白垩纪，它是当时最强悍的食肉动物；也是全球发生大陆漂移，又一次出现生物大绝灭的时期。在，恐龙、菊石、箭石类等完全绝灭。 16、植物在第三纪占据主要地位并获得了迅速演化，植物退居次要地位。 动物就显示出它们的竞争优势。其中，的进化速度更快，除陆地外，它们在很短的时间内，完成了向海洋（如鲸类）和向空中（如蝙蝠类）的辐射发展。无胎盘类在等地也获得了生存空间，有袋类成了那里的主人。 17、哺乳动物有很好的适应环境的能力，进入新生代后，有胎盘类成为哺乳动物大家族的主流。身体，具有（单孔类除外），，发达有利于延续后代等等。 18、世界大陆架总面积占海洋总面积的%，平均宽度约为75公里。大约%的渔业资源来自陆架浅海。由大陆架向外伸展，海底突然下落，形成一个陡峭的斜坡，这个斜坡叫。约占海洋总面

浅谈语文教学中遇到的疑难问题和解决策略

浅谈语文教学中遇到的疑难问题和解决策略 自新课程标准实施以来，小学语文课堂教学面貌变得焕然一新，原先落后的语文课堂教学模式也逐渐淡出了我们的视野，但就像所有的新生事物一样，课改理念贯彻到课堂教学时难免出现一定问题，下面我就小学语文课堂教学中所发现的几个问题谈谈几点解决略策。 一、摈弃华而不实的教学作风，还课堂真实面目。 存在问题：当前的课堂教学中存在一种浮华的风气，有的为了体现新理念而丢掉好的传统教学手段和组织形式，有的为了突出某一个维度的目标忽视了另外维度的目标，如不该用课件的地方用了，不该带的画面带了，不该有的声音有了，分散了学生的注意力、影响了学生思维；有的课堂看起来热热闹闹，但学生知识的掌握、能力的发展、思维的打开都没得到保证；有的为了体现学生的自主，让学生书愿意怎么读就怎么读，为了体现合作，让学生围坐在一起讨论问题，把合作当作了一个教学环节来用等等。 解决策略：应该去掉课堂教学中的浮华，把真实的课堂呈现给学生。到底怎么做呢，我们可以从下面课堂教学中得到一定的借鉴。 李老师被临时通知开课，教的是小学语文二年级下册的《快乐的节日》，在学生读了一遍课文后，老师便神秘地说：同学们，你知道吗？这首诗还是一首歌呢，等会儿我们一起唱，不过要先过关，先过生词关，学生的注意力被引到了学习生词的活动中。当她感觉学生

没有读出文中感情时，调皮地说：“老师想和同学们比一比，试试能不能赶上他们。”《快乐的节日》是一首歌词，课上她和学生一起唱，一起表演，老师成为他们学习过程中的朋友、伙伴。在检查学生识字情况时，设计了“小火车开起来”的游戏，为了要全体学生参与，老师说：“如果你认为这个同学读得对，你就跟着读”，把学生注意力引读音上，学生一直在无形的鼓励下进行。整节课上老师没有过多的花样，老师根据自己的特点和客观实际，尽力地组织学生进行语文训练。 二、用好“自主、合作、探究”学习方式 存在问题一：语文教学以知识传授为主的模式，过分强调教师的主导作用，教师是教学内容的制定者、教学活动的组织者、教学过程的控制者，学生处于被动接受和服从的地位，自主探究、创新意识被严重束缚，不利于学生语文素养的形成和可持续发展。 解决策略一：转变教师角色,教师要成为学生学习的合作者、引导者和参与者，把教学过程变成一种动态的、发展的、愉悦的、师生富有个性化的创造过程。一要多一些民主和平等。教师在教学中应努力营造一种民主、和谐、宽松、安全的教学氛围，让学生真正成为教学活动的主人。课堂上不要有这样或那样的清规戒律，要有目的地拓宽学生自主活动的天地，教学内容的选择，教学活动的设计，可与学生商量后确定，师生在平等的对话，让学生心灵舒展，愉悦地进入学习情境。二要多一些信任和尊重。一方面要相信学生的能力，给他们

《自然科学基础》课程标准

《自然科学基础》课程标准 学分：2分 学时：32学时 适用专业：适用对象：三年制初教专业 开课学期：每周2节课 三年制初教专业第一学期 一、课程的目标：在于认识自然本质和演变规律，从宏观上把握自然科学的性质、特点、发展方向和前沿动态，以及自然科学对人类世界观和价值观的影响，摆正人类与自然的关系。

二、课程的性质：自然科学基础课程是文、理、英、音、体、美所有方向学生的通识类专业必修课。本课程将物理学、化学、生物学及地学的基础知识及其应用加以综合，力求从我国社会发展的客观要求和在职小学教师的特点出发，体现教材的先进性、理论联系实际，加强应用性和针对性。 三、课程的任务：本课程的设置任务是：通过学习，使学生获得一些自然科学的基础知识，以有利于现代生活及实际应用。学习一些自然科学的基本思想方法，进一步树立辨证唯物主义观点，提高分析问题和解决问题的能力。帮助学员开阔眼界，完善知识结构，培养同学的科学态度，提高自身的科学素养，以适应我

国许多地区小学教师文理兼教的实际需要。 四、本课程的要求是：课程内容按照自然界物质及其运动的发展规律，从低级到高级，从简单到复杂，从无生命到有生命、从认知到应用，将理、化、生、地的内容综合在一起。了解自然界物质及其运动的发展规律，从认知到应用，以兼容性强且与人们生活密切的自然、地球、能量、生活、环境等课题使学员了解自然科学发展的历史轨迹，自然科学的基本原理与实际应用，理解自然科学的基本研究方法，树立自然界的物质观，逐步建立对立统一、动态平衡的辨证观点。了解科学、技术、社会与教育的关系，认识到要加速我国的科技进步，一定要更快地提高教师自身的科技素质，使教

自然科学基础知识题库.doc

新疆阜康技师学院中职学前教育专业 《自然科学基础知识》试题库 （草稿） {TX|名词解释3 填空3 简答4 判断1} {PZ|第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元} {KD|第一单元第一课、运动的描述第二课、简单运动的规律第三课、牛顿第一定律第四课、力和重力第五课、弹力和摩擦力第六课、力的合成和分解第七课、牛顿第二定律第八课、牛顿第三定律第九课、动量第十课、超重和失重第十一课、抛体运动} {KD|第二单元第一课、电荷电荷之间的相互作用第二课、静电感应放电现象第三课、导体和电流第四课、电功、电功率第五课、电路的简单连接第六课、闭合电路的欧姆定律第七课、安全用电第八课、有关磁的知识第九课、电动机是怎样工作的第十课、交流电第十一课、日光灯的工作原理第十二课、电磁波第十三课、电磁波的发射和接收第十四课、电磁波在现代科技方面的应用} {KD|第三单元第一课、机械能第二课、分子的运动内能第三课、能量的转化和守恒定律第四课、原子的核式结构衰变第五课、核反应核能的利用确定发展目标} {KD|第四单元第一课、太阳家族—太阳系第二课、地球生命之源—太阳第三课、人类的老家—地球第四课、地球的卫星第五课、日食和月食第六课、恒星世界第七课、四季星空} {KD|第五单元第一课、典型的碱和碱的通性、碱的小实验第二课、酸的组成、命名和通性、酸的小实验第三课、常见盐和盐的性质、盐的小实验第四课、电解质溶液第五课、卤素、硫氮第六课、铝铁} {KD|第六单元第一课、有机物、天然气、液化石油气和煤气第二课、乙醇第三课、乙酸第四课、酯和油脂第五课、糖类第六课、蛋白质第七课、食品添加剂第八课、涂料} {KD|第七单元第一课、生命的结构基础—细胞第二课、生命的自我更新—新陈代谢第三课、生物的生殖和发育第四课、生命活动的调节第五课、遗传和变异第六课、生命的起源和生物的进化第七课、生物与环境第八课、生物多样性及其保护 } {KD|第八单元第一课、幼儿科学教育的形式和依据第二课、幼儿科学教育活动设计的原则及步骤第三课、幼儿科学教育活动的设计案例} {ND|容易较易中等较难很难 一、名词解释 [TX|名词解释][PZ|第一单元] [KD|第二课、简单运动的规律][ND|容易] [FS|4] 1.自由落体运动 [答案]物体只在重力作用下在真空中从静止开始夏洛的运动。 [TX|名词解释][PZ|第一单元] [KD|第三课、牛顿第一定律][ND|容易] [FS|4] 2.惯性 [答案]物体具有保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质。 [TX|名词解释][PZ|第一单元] [KD|第五课、弹力和摩擦力][ND|较易] [FS|4]

《自然科学基础知识》复习及答案

第一单元运动和力 一、填空 1、一个物体相对于别的物体的位置改变叫做（），在描述这种现象时，这个假定不动的物体叫做（）。为了使某些问题简化，不考虑物体大小与形状，我们可以把它看成一个点，叫做（）。但像位移这样即有大小又有方向，叫做（），只有大小没有方向叫做（）。 2、描述物体运动快慢的物理量叫做（），而描述物体速度变化快慢的物理量叫做（）。 物体只在重力作用下，在真空中从静止开始下落的运动叫做（）。 3、物体具有保持原来的匀速直线运动或者静止状态的性质，这种性质叫做（） 4、力和（）是分不开的，不能离开它而独立存在，物体受（）力是向下，（）力是向上的，（）是向前的，（）力是向后的。 物体各部分受到重力的作用，其总效果相当于地球对物体的重力作用集中于一点，这一点就是重力的作用点，叫做物体的（）。力有（大小）有（方向），还有（作用点） 5、发生形变的物体因为要恢复原来的形状，会对跟它接触的物体产生力的作用。这种力叫做（）。 6、弹簧发生形变时，弹力大小跟弹簧伸缩的长度成正比，这个规律叫做（） 磨擦力可以分为（）（）（）。 9、冲量是是（）和（）的乘积。动量的变化等于冲量，这是结论叫做（） 10、物体对竖直悬线的拉力等于零的的种状态叫做（）。 11、抛体运动可以分解成水平方向的（），和垂直方向的（）。 在斜抛运动中，从物体被抛出的地点到落地点的水平距离，叫做（），物体到达的最大高度叫做（），当射角为（）时，距离最远。 12、最简单的圆周运动叫做（），向心力、向心加速度方向指向（）。 15、物体和稳度跟它的（）和（）有关。 二、问答题 一类题： 1、加速度 物体速度的改变量跟所经历时间的比值，叫做运动物体的加速度。 2、离心运动 做匀速圆周运动的物体，在合力突然消失或者不足以提供圆周运动所需的向心力的情况下，做逐渐远离圆心的运动，这种运动叫做离心运动 3、胡克定律 弹簧发生形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。这个规律是英国科学家胡克发现的，叫做胡克定律。 4、超重 当物体存在向上的加速度时，它对竖直悬线的拉力（或对支持物的压力）大于物体受到的重力的现象，叫做超重现象。 5、失重 当物体存在向下的加速度时，它对竖直悬线的拉力（或对支持物的压力）小于物体受到的重力的现象，叫做失重现象 6、正确理解，牛顿第二定律注意事项 （1）只有在质量不变的条件下加速度的大小才和作用力成正比；同样地在作用力不变的条件下，才能够说物体的加速度和它的质量成反比。 （2）加速度和力都是矢量，它们的方向总是相同。 （3）如果物体同时受到几个力的作用式中的F的就是这几个力的合力。 7、正确理解，牛顿第三定律注意事项

你在实际教学过程中遇到过哪些问题

你在实际教学过程中遇到过哪些问题，又是如何解决的。 新课程实施已多年。语文课堂也发生了一些变化，也发现了不少问题。我对存在的问题进行了梳理，问题主要是： 1.对语文学科的性质把握不到位。不能处理好教学的三维目标中的三个维度之间的关系，将人文性和工具性对立起来，将知识和能力分割开来。片面认为强调基础知识，基本技能就是走老路;注重人文精神的培养就是新课程。如对课标要求的一些只学不考的知识，因为不考就不学。少讲成了不讲。教学中只注重迁移拓展和模仿一些新的教学形式，而对文本的解读、语言的品味、写法的探究只是蜻蜓点水，一笔带过。 2.新教材的灵活性大，但教学中没有体现出对教材使用的灵活性和创造性。 3. 教学方式依然陈旧，教学中存在“穿新鞋走老路”的倾向。语文课程标准十分强调对语言材料的感悟和体验，而我们却淡化了学生学习中十分重要的体验、探究的过程，将本应让学生自主体验、探究的过程省掉，而直接把自己的感悟和体验的结果转变成概念化的知识硬灌给学生，其结果只能导致学生“死记硬背”。 4.对阅读教学存在着一些模糊的认识，自身的文本解读能力有待提高。株守教师用书，缺乏个性化的理解；有时讲解不精，抓不住要点，点拨不到位；对文本阅读中学生的探究过程不够重视。 5.作文教学存在一些问题。（1）随意性大，体现为作文命题的随意，指导的随意，评改的随意；（2）生活积累意识欠缺，对生活只是照相式的观察，不重视引导学生对生活的感悟和引导学生进行审美的观察，割断了语文与生活的链条；（3）自身写作素养差。 6. 教师自身的语文素养不够，接受新的教学方式和学习方式有困难。 为保证新课程的顺利进行，提出如下对策： 首先，中学语文教师须切实转变教学观念。必须树立课程意识，在教学改革中用新的课程理念来统率自己的教学活动，用课程理论的语言来解释和指导自己的教学行为，用全新的视野，突破原来固有的教学体系。 第二，围绕培养学生的创新精神和实践能力，切实转变教学方式。即转变教师的教学方式和学生的学习方式。语文课程标准要求教师根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。推行新课程提出的“自主、合作、探究”的新型学习方式，让学生的学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程。 第三，应增强课标意识。深入学习语文课程标准并准确领会其精神实质，把对语文学科性质的认识，统一到课程标准的观点上来，努力体现语文的综合性。 第四，教学中，认真钻研教材，提高自己解读教材文本的能力。 阅读教学要处理好整体与局部的关系。阅读教学中要强调读，要重视对文本情感的体验、内容的领悟、写法的探究、语言的品味。教师的讲解要少而精，要能调动起学生的思维。加强课外阅读指导。重视学生的课外阅读指导。 正确把握作文教学。新课程强调语文与生活的联系，为提高作文教学的质量创造了条件。作文教学的重点应放在材料、立意、情感和语言四个方面。要指导学生学会感悟生活，引导学生进行审美的观察，在生活中去积累、筛选写作的材料。作文教学要对学生进行基本的思维训练，教给学生思维的基本方法，提高学生的立意和谋篇布局的能力。要鼓励学生在作文中抒发真情实感。

自然科学基础知识

《自然科学基础知识》教学总结 刘宾 通过《自然科学基础知识》的教学学习，感触颇深。我懂得了作为教师必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。 一、激发学生的科学兴趣，培养学生的科学素养 学习兴趣是学生对学习的积极认识倾向，是学习积极性中最现实、最活跃的成分。科学兴趣是学生对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。心理学研究表明，兴趣是顺利进行教学、发展学生智力、形成学生个性的重要条件。兴趣能使学生开动脑筋，积极思考问题，从而提高学习效率。 二、注重科学方法的引导，提高学生的科学素养 科学的学习方法比有限的科学知识更为重要。教师要“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。科学方法的核心部分是科学探究。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。探究的方法很多，有自主探究、合作探究、也可以在观察中探究、在动手实验中探究、在信息的收集与处理中探究，不同年龄段的学生有不同的探究要求。但探究只是学生学习中的一种方法，其目的是让学生通过探究，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，提高学生学习的综合能力和科学素养，教师的教学最重要的是让学生掌握科学探究的方法。

三、充分获取科学知识，培养学生的科学素养 一定的科学知识是科学知识再学习的基础，也是科学创造发明的必然要求。引导学生对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解，包括对具体事实、概念、原理或规则的理解，也是科学教学中十分重要的一个方面。如今很多人把科学素养的培养理解为能力的培养或科学精神的培养，那是片面的。离开了科学知识这个基础，科学素养的培养就是空谈。 当然，科学知识的获取，必须讲究科学的方法。获取科学知识的方法很多，如听教师讲授，自己搜集信息，现场考察，自然状态下的观察、实验，科学小制作，讨论辩论，科学游戏，信息发布会，家庭科技活动等。 四、培养正确的科学精神，形成良好的科学素养 科学精神要求学生对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度，既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于独立思考又乐于互助合作。因此，必须精心选择和设计学生熟悉的、能直接引起学生学习兴趣的、具有典型教育意义的实践活动，让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程，让学生在亲历活动中培养他们认真负责、勇于探究、实事求是、善于思考、乐于合作等科学精神。科学素养的形成是长期的。因此，我们必须从小细心呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引导他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为终身的学习和全面发展打下基础。

自然科学基础大纲汇总

《自然科学基础》课程教学大纲 课程编号：311ZB003 课程名称：《自然科学基础》 natural science base 课程类别：专业必修课 授课学时：64 学分： 4 课程性质：本课程是小学教育专业的一门必修的综合基础课。本课程将物理学、化学、生物学及地学、天文学的基础知识及其应用加以综合，理论联系实际，体现应用性和针对性。 课程目标： 知识： 使学生掌握以下知识： ?从现代综合性的视野了解世界的物质性； ?宇宙世界的形成和演化；太阳系结构、起源、特征、演化 ?地球环境及演化、自然地理分异、环境科学与生态学 ?物质构造之迷、运动和力、分子运动和热、电磁与光 ?化学反应的实质及类型、无机界与无机化学、有机物与有机化学 ?生命的起源、基本特征与结构生物的进化、生物的多样性、生物与环境、生物工程技术 能力与技能： 通过学习，使学员获得一些自然科学的基础知识、基本原理与实际应用，了解一些自然科学的研究方法及理解自然科学的基本思想方法。，拓宽学生知识面，形成的综合性的知识结构，提高分析问题和解决问题的能力。 态度与情感： 激发学生学习科学的兴趣，获得研究和探究相关学科的乐趣。用科学的方法及科学的态度关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题。善于用辩证唯物主义思想解决实际的问题，培养科学精神与科学态度，提高科学素养。 先修后续课程：先修中学化学、中学物理、中学生物及中学地理等课程 课程内容： 第一章绪论 【目的要求】

1.了解自然科学的对象、性质和作用。了解自然科学的历史演进。 2.理解自然科学的体系结构。 【重点与难点】 自然科学的体系结构。 【主要内容】 1.1 自然科学的对象、性质和作用 1.2 自然科学的体系结构 1.3 自然科学的历史演进 第二章宇宙世界 【目的要求】 1.了解宇宙的形成和演化及太阳系的组成。 2.理解宇宙的形成和演化的基本理论、太阳系的形成和演化演说。 3.掌握宇宙大爆炸理论及太阳的圈层构造及各圈层的特征。 【重点与难点】 1.宇宙的形成和演化的基本理论、太阳系的形成和演化演说。 2.宇宙大爆炸理论及太阳的圈层构造及各圈层的特征。 【主要内容】 2.1宇宙的形成和演化：大爆炸宇宙论、天体系统及其演化、银河系。 2.2太阳和太阳系：太阳系的结构与起源、太阳的特征与演化、太阳系的行星和卫星。 第三章地球环境系统 【目的要求】 1.了解地球的圈层结构。环境科学的产生与研究内容；生态学的产生与研究内容。 2.理解地球各圈层的成分和特点以及各圈层之间的联系，地球系统及其演变，自然资源的开发利用，环境问题的产生与解决。 3. 掌握大地构造理论；人类与自然地理环境的相互作用， 【重点与难点】 1.地球各圈层的成分和特点以及各圈层之间的联系，地球系统及其演变，自然资源的开发利用，环境问题的产生与解决。 2.大地构造理论；人类与自然地理环境的相互作用， 【主要内容】 3.1 地球环境：地球的圈层构造、大地构造理论、地表形态及其演化、地球大气、地球上的

教学过程中常见问题与对策

教学过程中常见问题及对策 - 一个和谐的班集体。师生关系起着至关重要的作用。在教学过程中，教师与学生肯定会有各种各样的问题，能否正确有效地处理好师生之间的问题直接决定到师生关系的优劣，以下就教师常遇到的几个问题谈谈我的认识以及对策。一、上课学生睡觉怎么办？ 学生上课打盹睡觉的原因是多方面的，主要的原因我总结有以下几个原因：（1）、学生听不懂，学不会，不愿学。在一个班级里总有一些学生因为贪玩或者其他原因，没有及时的跟上老师的进程，结果到这些人听不懂了不想学，破罐子破摔，加之农村部分家长对孩子要求不高，家庭教育没有跟上，部分学生到学校没有有目标感觉就是为了混日子，学习态度也不端正上课不是睡觉就是说话违反纪律，老师的教育批评也不是一次两次能见效的，而且可能会引起反感，渐渐的他们也就成了被我们这些老师遗忘的群体，听课如听天书，不睡觉干什么，这是很自然的事情。解决方法：建议我们老师及时发现这些被遗忘的差等生，其实孩子的们的智商都相差不了不多，作为老师，我们有责任主动的帮助这些学生，让他们树立学习的信心，可以在课堂上让他们解答一些简单的东西，并及时的鼓励他们.，当然还得给他思想交流和关爱，慢慢地感化他们，当然我们得付出许多的时间和精力。 （2）、学生没休息好。原因：住校生熄灯后在寝室开”卧谈会”, 或者用手机上网。白天作业又多，课又多，一到下午学生都已经很疲倦。有的时候我真的觉得现学生是很累的啊，课桌上的，书也是越来越多，每科老师都要抓质量，，都是学生过来的，作为老师我也很理解，学生有许多的作业要完成，主科花了很多时间，到了下午上地理课的时候我发现一些成绩好的同学也表现出很想闭眼睡觉也尽力让自己不睡的表情。解决方法：建议我们这些任课老师有时间坐下来，一起商议如何提高孩子的积极性，如何给孩子们减负，多给孩子一些休息时间。教 （3）、教师上课无趣，不吸引人，仍满堂灌。不关注全体。只负责讲课，不问结果，只关注几个人。解决方法：建议我们这些老师，要不断的学习，不断的改进自己的教学手段，要充分利用高考资源网这些优质的教学，及时吸取里面的

F13自然科学基础知识

南京信息工程大学2012年研究生入学考试复试 《自然科学基础知识》考试大纲 考试科目代码：F13 考试科目名称：自然科学基础知识 第一部分课程目标与基本要求 一、课程目标 科学技术史是关于世界科学技术发展过程及其规律的科学。它将历史上科学技术的各种发现与发明、科技革命与重大进展、科学家的贡献与方法、科学技术对社会的重大影响等等，作为一种历史现象加以研究、从中得出它的发展规律与经验教训。 二、基本要求 使学生掌握科学技术的基本特征，启迪学生在了解中外科学技术的前提下学习前人的创造性思维。引导学生了解科学技术史研究的概况，了解学科发展的前沿。培养学生正确的科学观，增强社会责任感与使命感，促进全面素质的提高。 第二部分课程内容与考核目标 第一部分中国科学技术史 1、了解中国原始社会的科学技术。石器和火、原始农牧业、原始手工业、自然科学知识的萌芽、原始宗教神话自然观。 2、了解夏、商、西周时期的科学技术。甲骨文、青铜冶铸、农牧业、手工业、自然科学、自然观。 3、了解春秋战国时期的科学技术。冶铁采矿技术的早期发展、精耕细作农业的形成、水利工程的兴建、《考工记》与《墨经》、天文学、数学、地学、中医理论的奠基、诸子百家的自然观和学术争鸣。 4、了解秦汉时期的科学技术。农业与水利、冶金、造纸与漆器、建筑和交通运输、纺织与机械制造、天文历法与张衡、物理学与化学、中外交通、贸易与科学文化交流、自然观。 5、熟悉三国、两晋、南北朝时期的科学技术。农业和农学著作、天文学、数学、地学、医药学和医学教育、炼丹术、化学、瓷器和冶金、佛教建筑、机械制造、自然观和宇宙论。 6、掌握隋唐、五代时期的科学技术。茶和农业生产技术、雕版印刷术和造

中职《自然科学基础知识》期中测试题

宕昌县职业中等专业学校 2016-----2017学年度第一学期期中考试 《自然科学基础知识》 班级__________ 姓名__________ 一、填空：（每空1分，共30分） 1、在描述运动时，事先假定不动的物体叫做_________，一般研究地面上的物 体运动，时常取______作参照物。 2、物体在一条直线上运动，如果在任何相等的时间里位移都相等，这种运动就 叫做______________运动，简称为__________运动；如果物体在一条直线上运动，在相等的时间内，速度的变化相等，这种运动就叫做____________运动，简称__________运动。 3、物体具有保持原来的___________运动或______状态的性质，这种性质叫做 惯性，一般可以说，______是物体惯性的量度，______越大，惯性越大。4、不均匀物体的重心位置，除跟物体的______有关外，还跟物体内______的分 布有关。 5、实验表明，弹簧发生形变时，弹力的大小跟弹簧__________________的长度 成正比。 6、摩擦力可以分为______摩擦力、______摩擦力和_____摩擦力。 7、同一个力可以分解为______对大小方向不同的分力。 8、物体加速度的大小跟________成正比，跟物体的_______成反比，加速度的 方向跟____的方向相同。 9、两个物体之间的作用力和反作用力总是大小______，方向______，作用在___________上。 10、物体所受合力的冲量等于物体__________的变化，这个结论叫做_____定理。 11、10kg的物体以10m/s的速度做直线运动，在受到一个恒力作用4s后，速度变为2m/s。则物体在受力前的动量是_______；在受力后的动量是_______；物体受到的冲量为_______；恒力的大小为_______，方向是_______。二、单项选择题：（每题2分，共20分） 1、我们所说的“旭日东升”是以什么为参照物的？（） A、太阳 B、月亮 C、地面 D、云 2、.一同学沿跑道跑了400m又回到原处，他跑的位移是（） A、400m B、200m C 、0m D、100m 3、下列物理量中属于标量的是（） A、速度 B、加速度 C 、位移D、路程 4、炮弹以850m/s的速度从炮口射出，这个速度指（） A、平均速度 B、即时速度 C 、线速度D、末速度 5、重力加速度g的大小一般取（） A、9.8 m/s2 B、8.9 m/s2 C、10 m/s2 D、0 m/s2 6、物体的加速度大，说明物体的速度（） A、一定很大 B、速度变化一定很大C 、速度变化一定很快D、无法判断 7、关于惯性，下列说法正确的是（） A、只有静止的物体才有惯性 B、只有运动的物体才有惯性 C 、做变速运动的物体没有惯性D、运动和静止的物体都有惯性 8、如果摩擦阻力忽略不计，玻璃球沿斜槽向下滚动，是什么运动？（） A、匀速直线运动 B、自由落体运动 C 、匀加速直线运动D、匀减速直线运动 9、做自由落体运动的物体处于什么状态？（） A、超重 B、失重 C、完全失重 D、完全超重 10、哪一种平衡物体的重心不变？（） A、稳定平衡 B、不稳定平衡 C、随遇平衡 D、无法判断 三、名词解释：（每题3分，共15分） 1、自由落体运动： 2、牛顿第一定律：

《自然科学基础知识》试卷1

2014—2015（下）高一春季学前教育专业《自然科学基础》期中试题 （考试时间：60分钟试卷满分：100分） 一、选择题（每小题2分，共14分） 1. 甲、乙二人坐在行驶的轮船船舱里，甲说；“相对于船舱里的物体，我的位置没有变化，我是静止的”。乙从船舱的窗口看到岸边的建筑物说：“相对于岸边的建筑物，我的位置在变化，我是运动的。”你认为谁说的对？（） A.甲正确，乙错 B.乙正确，甲错 C.甲、乙都错 D.甲、乙都正确 2. 火车在平直的轨道上匀速行驶，车厢内有一个人竖直向上跳起，结果仍落在车厢的原处，这是因为（） A.人跳起后车厢地板给他向上的力，推他和火车一起向前运动 B.人跳起后，车厢内的空气给他向前的推力，带他随同火车一起向前运动 C.人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后一定向后偏一些，只是由于时间很短，偏后更明显 D.人跳起后直到落地，在水平方向上人和火车始终具有相同的速度 3. 在滑雪之前，往往在滑雪板上涂蜡。涂蜡的原因是（） A.防止滑雪板侵湿 B.防止滑雪板磨损 C.增大摩擦力 D.减小摩擦力 4. 牛顿第二定律的公式是（） =a/m =F/m =m/a D.以上都不正确 5. 一个作均匀圆周运动的物体，当所受的外力消失时，则可能（） A.慢慢的停下来 B.仍做均匀圆周运动 C.做均匀直线运动 D.无法确定 6. 甲、乙两组同学举行拔河比赛，在比赛过程中的某段时间内，看到绳子被甲组同学匀速地拉过去，此时关于甲、乙两组同学对绳子拉力大小的说法中，正确的是 ( ) A.甲组同学对绳子的拉力小于一组同学对绳子的拉力 B.甲组同学对绳子的拉力大于乙组同学对绳子的拉力 C.甲组同学对绳子的拉力等于乙组同学对绳子的拉力 D.以上三种情况都有可能存 7. 下列物理量中不是矢量的是（） A.风力 B.速度 C.质量 D.位移 二、填空题（每空2分，共26分） 1.一位同学沿半径为20m的圆形跑道跑了半圈，在这一过程中，它通过的位移是（），他通过的路程是（）。 2.在平稳行驶的列车车厢里，悬挂一个小球如果小球突然向行驶方向摆动，说明列车在做（）运动；如果小球突然向反方向摆动，说明列车在（）。 3.物体在月球表面受到的引力约等于在地球上的1/6，在地球上重560N的人，在月球上的“重力”为（），在月球上这个人的质量为（）。 4.实验表明：弹簧发生（）时，在弹性范围内，弹性力的大小跟（）成正比，这一规律被称为（）。 5. 两个物体之间的作用力和反作用力，总是大小（）、方向（）、分别作用在（）上，这一规律被称为（）。 三、判断题（每小题2分，共10分） 1.人推车运动时，人对车有力的作用。当人对车停止用力后，车会慢慢地停下来，这一现象证明了“力是使物体运动的原因”。（） 2.只有静止或做匀速直线运动的物体才具有惯性。（） 3.力可以改变物体的运动状态，所以作用在物体上的力越大，物体运动的速度就会越大。（）