17 雪地里的小画家

17 雪地里的小画家（第一课时）

教学目标：

1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”；

2、正确朗读课文、理解课文内容；

3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

识字和朗读课文；

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、播放雪景图，教师导入：下雪啦！下雪啦！大树穿上雪大衣，房屋披着雪被子，大地盖上了雪毯子。好一个白雪世界，让我们一起呼喊：下雪啦！下雪啦！（师生共读）

2、小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你会在雪地里干什么呢？多么开心啊，谁再来喊一喊！“下雪啦！下雪啦！”（指名说、读）

3、大家玩得多么开心啊！瞧，那边来了几个新朋友，它们在干什么呢？板书：17 雪地里的小画家，师写生读课题。

4、看到这个课题，你会提哪些问题呢？

预设：①雪地里的小画家是谁呢？

②它们画了什么？

③用什么画的呢？

④青蛙为什么没有参加？

二、初读课文，主动识字：

1、提出要求：自由读课文，读准字音，读通课文，用心想一想你能解决你自己的问题吗？

2、读课文，注意生字读音，怎么去记住这些字。老师巡视，个别辅导。

3、全班交流：

（1）认识带有拼音的生字词语和两个偏旁：

lɑ méi yòng bù chéng

下雪啦梅花不用几步就成

wā wèi cān dòng

青蛙（虫字旁）为什么参加洞里

shuì

睡着（目字旁）

(2) 去掉拼音，认读生字，并说说怎么样记住字形。

（3）“摘苹果”熟认生字。

4、指名读课文，做到读准字音，不读破句，读通课文。

三、启发想象，读悟课文

1、把刚才问题出示，再读课文。

2、这首诗歌共有几句？标出序号。

交流，你从哪句知道的？圈一圈，画一画。

①雪地里的小画家是谁呢？用圆圈圈出。

②它们画了什么？用三角形标出。

③用什么画的呢？用“----”划出。

④青蛙为什么没有参加？用“～”划出。

3、完成书本“读读连连”

4、多么有意思的诗歌啊，带着高兴地心情再读一读。

四、感受童趣，改编诗歌

1、这些动物画画的本领真强，有些动物朋友说他们也会画画，雪地里又来了一群小画家，快看看，是谁呀？（出示小鸟、小猫、小鹅、小牛四种动物图）

2、出示一首诗歌填空。

“下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

（）画（），

（）画（）。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

（）为什么没参加？它在洞里睡着啦。”

3、同桌合作编诗歌。

4、展示交流。

雪地里的小画家教案16篇

雪地里的小画家教案16篇 雪地里的小画家教案 雪地里的小画家教案（一）： 教材分析： 这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不一样的"作品"，而青蛙和他们不一样，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 教学要求： 1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文资料，明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点：理解课文资料，朗读、背诵课文。 难点：对课文最后一句话的理解。 教具准备： 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片 3、投影片 教学课时：2课时

第一课时 教学目标： 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不一样形状及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 理解课文资料，朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 2、这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题 3、讨论： 读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上方会留下一串串的脚印） 什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。） 4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，注意把句子读连贯。 三、学习课文，理解资料，指导朗读 1、读第一句 ⑴看图，想象下雪时什么样？ ⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，情绪怎样？（十分高兴）

一年级语文上学期(人教部编版)12 雪地里的小画家教案

《雪地里的小画家》 教学目标 基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为： 1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。 2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。 3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。 4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。 教学重点： 1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。 2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。 教学难点： 学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。 教学过程 一、欣赏雪景引出课题 1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？ 2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一 场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。 师：什么样的人叫画家啊？ 生：画画好的人叫画家。（板书：画家） 师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈 家，画画得好的人就叫画家。 今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。 3、板书课题：12雪地里的小画家 4、齐读课题。要注意轻声“的”的读音。 过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找找答案吧。 二、初读课文识记字形 （一）自由读课文，学记本课生字 师：小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是 谁啊？没错，就是圣诞老公公。瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全

是礼物！让我们先一起看看第一个礼物把！（播放视频） 这首儿歌啊，其实就藏在我们课本的104页，赶紧翻开书本，借助拼音自由朗读课文，读完之后抱臂坐好，老师就知道你读完了，开始吧！ 2、自由读课文，教师巡视指导。 （二）检查生字，自主识字。 1、师：读好的小朋友坐的很端正，老师一眼就看出来了！ 瞧，圣诞老公公带着第二个礼物来了！想要吗？可是圣诞老公公说：这次想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。有没有信心闯关。好，那闯关开始。（课件出示生词） （1）第一关：认读生字（加拼音）：指名拼读和提醒字音——小老师带读。 学习着字。 师：在闯关之前，老师要跟大家说一些闯关要求，如果点起来的小朋友读对了，大家就跟着他读三次，如果他读错了，就请举手帮帮他！那我们开始吧！ （2）第二关：识记生字（去拼音） 词语宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？谁愿意当小老师来教教大家？ （用“加一加”识记“为、加、洞”、 “想象识记法”识记“牙、竹”、 让生自己观察字和图片，老师引导他们说。 师：同学们，你们仔细观察这个图和字，说说你发现了什么？ 师：所以这个字和这样图片很像的我们都可以用想象的方法来识记生字。 理解“一群”，师：所以像这样很多人，很多动物一起的，我们就用什么啊——一群。 几字是儿字连起来） （eg：加字可以用加一加的方法，还有什么字也可以用加一加的方法呢？——把剩下的为、洞） （3）师：你们各个是识字大王。来，我们一起把生字读一读。 总结：不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。真的太了不起了！ 小游戏：（瞧，小动物们都来了，发生什么了啊。

雪地里的小画家教案设计

雪地里的小画家教案设计 雪地里的小画家教案设计一 教学目标： 教学重点： 课文的第三句话。 教学难点： 理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。 课前准备： 四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。 教学过程： 一.启发谈话，导入新课： 小朋友，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课 《雪地里的小画家》，板书课题。 二、学习课文，理解内容，指导朗读： 1.学习第一句： 如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么 喊呀?” 学生齐读第一句。 再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句：

“一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家? 3、过渡到讲解课文第三句： 不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”[句式： ①雪地里有()()()和()。②()()()和()来到雪地里。]学生观察插图 用给定的句式说话。板书：小鸡小狗小鸭小马 教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。 学生自由读第三句。 师提问：“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是 个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。 出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。 可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话 中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本领，它们靠自己 的小脚就能作画，多神气呀!读这一句应该用怎样的语气来读呀?(用 骄傲的语气充满激情地读) 老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀? (不行，小动物的脚印有不同的特点。) 让学生到讲台上来指着黑板上的图说：“()的脚印像()。” 老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦! 三、做课中操： 好，小朋友也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做： 小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)

人教版五年级上册17地震中的父与子教案·完整版

17 地震中的父与子 教学目标： 1、知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语；积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；能够正确流利有感情地朗读课文。 2、过程与方法：在反复阅读中，品位作者从外貌、语言、动作、心理等几个方面的描写刻画了一对了不起的父子。 3、情感与态度：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。激发学生热爱父亲，能够在生活小事中感受父爱的美好感情。 教学重难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学准备：PPT 课时计划：3个课时 教学过程： 一、图片导入，引出课题10 1、出示一组父子温馨照，请生谈一谈，从这组照片中感受了到什么？你能够想象他们平日里的生活是什么样的吗？父子关系如何呢？（围绕幸福、温暖、父子关系和谐融洽即可） 2、再出示一组地震后断壁残垣的照片，并出示6个词语，学生自主选择1——2个，结合图片说一说，你看了什么？ （1）6个词语：混乱血迹瓦砾废墟爆炸颤抖 （2）先读一读这6个词语，再结合这组地震的图片，此刻你感受到了什么？如果你在这样的环境之下，你会想起谁？为什么？ 3、小结，引出课题 同学们，在灾难人的感情是脆弱的，人的感情却又是坚强的。今天，我们就走进美国洛杉矶的一场大地震，去认识那里的一对感人至深的——地震中的父与子。 二、初读课文，了解大意，概括全文

1、听读课文录音，划出本课生字词。5 B 2、小组讨论，并用自己的话说一说下面两个问题15 在听读的过程中，你从课文中收获了哪些关于地震的信息？收获了哪些关于这对父、子的信息？请你用自己的话概括地说一说。 预设一： （1）关于这次地震——有一年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 这是一场发生在美国洛杉矶的大地震，给很多人造成了伤害。 （2）关于父亲——在学校的一片废墟里，他不顾爆炸和余震的危险，坚持要把儿子挖出来。因为他和儿子说过：不论发生什么，我总会跟你在一起！最终，成功救出了儿子。 （3）关于儿子——在地震中，和同学一起被埋，但是坚信父亲会来救他，因为父亲和他说过：不论发生什么，我总会跟你在一起！并在等待中鼓励同学坚持下去，最终他与同学都得救了。 （4）父与子的相通之处在于那句——不论发生什么，我总会跟你在一起！（5）引导学生，概括全文P 1）《地震中的父与子》在同学们的口中慢慢地被讲述出来了，谁能试着来填一填。课文讲述了在（）的地震中，一位父亲冒着（）的危险，心里想着自己对儿子的承诺——（），他不顾劝阻，历经艰辛，经过（）个小时的挖掘，终于在（）里救出（）的故事。 2）课文讲述了在…… 一位父亲…… 儿子…… 最终…… 三、小结方法 1、生试着总结概括全文的方法 概括全文的方法，其实很简单，时间、地点、人物、起因、经过、结果的六要素法，再找出中心句，遵循着这样的顺序，一点点地把文章的脉络理出来。

雪地里的小画家教案

教学内容17、雪地里的小画家 三维目标知识与技能：认识11个生字，认识偏旁“虫、目”。理解课文内容。 预设教学方法创设情境、图文结合，引导感悟。过程与方法：引导学生运用多种形式正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间情感态度价值观：培养热爱大自然的情感，养成认真仔细观察的习惯。 作课教师 重难点重点：识字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过读课文，学到常识。 教学准备课件 第一课时 课堂流程 一、创设情境，谈话导入 二、初读课文，学习生字 三、品析课文，指导朗读教师活动 1、谈话，板贴雪花图片，创设 情境。 2、板书课题，引导质疑。 初读课文，课件出示生字。 出示课文图片，指导朗读感悟。 预设目标 谈话，激发学生学习兴趣。 检查学生朗读情况，使学生掌握生字。 使学生理解课文内容，正确、流利、有 感情地朗读课文。掌握读课文的方法。 学生活动 1、学生回答，进入情境。 2、齐读课题，质疑。 1、读课文，以带拼音读、不 带拼音读等多种形式学习生 字。 2、摘雪花练习巩固生字。 学生结合图片，以多种形式 读课文，理解内容。进行有 感情地朗读。 课堂生成

四、拓展延伸 五、总结 六、作业1、播放歌曲视频。 2、配阅读 3、①雪地里还会来哪些新的 “小画家”？它们会画出怎样 的作品？ ②还有哪些动物没参加？ 为什么？ 今天，你有哪些收获？ 背诵课文。 激发学生情感，使学生积累更多的 知识。 让学生概括所学内容，总结学法。 让学生扎实掌握课文内容。 1、学生欣赏歌曲，做动作。 2、指名读。 3、学生自由说。 学生自由小结。 学生按要求完成背诵。 板书设计： 17、雪地里的小画家 板贴图片

17雪地里的小画家教案公开课精品

《17.雪地里的小画家》 教学设计 一、教材分析 《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课，这课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 一年级的小孩子以形象思维为主，在生活中，他们已经认识了一些小动物，虽然他们在电视或书本中见过它们的样子，但对动物的爪（蹄）的不同形状还是很陌生的，和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离，教师应利用百度搜索查创设教学环节，培养学生的想象能力，引导学生认识动物爪（蹄）的形状，了解有冬眠习性的动物。一年级上学期后半段的学生，已经初步掌握了一些识字方法，还要有必要地进一步巩固，如熟字加偏旁、加一笔，提高识字效率。因此，在教学中要体现学生是学习的主人翁地位，教师在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。二、教学目标 （一）知识和技能： 1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 2、会写“用”字。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 （二）过程和方法 1、在游戏中掌握四中动物爪（蹄）的形状。 2、在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。 3、通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔。几步就成一幅画” （二）情感态度和价值观： 1、培养学生对动物的喜爱之情。 2、激发学生主动探究动物特点的热情。 三、重点和难点 1、重点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。

会写“用”字。 2、难点为正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 四、教学方法 1、游戏表演法：让学生戴上头饰做找脚印的游戏，直观地感受动物爪（蹄）的不同。 2、通过观察、朗读，培养学生的想象能力。 五、教学准备 多媒体课件、图片、头饰 六、教学过程 一、复习巩固 导入语：同学们，我们昨天学了一篇课文，叫做——《雪地里的小画家》（学生读课题），在昨天的课里，我们认识了许多的生字宝宝，你们还记得它们吗？让我们来回顾一下。 1、多媒体展示生字词，学生认读生字、词语。（有拼音生字、无拼音生字、词语） （1）带拼音课件：指名读、教师提醒前后鼻音平翘舌音、齐读。 （2）去拼音课件：开火车读。 （3）词语课件：齐读。 2、师：谁能告诉老师，雪地里来了哪些小画家呢？（学生回答，教师板书：贴图片） 3、师：这些小画家在雪地里干什么呢？让我们一起去课文中看看吧！谁有信心能把这篇课文读得准确又洪亮？请你来试一试。（学生展示读，选2个学生） 4、师：XX同学读得真好，老师想请他来做我们的小老师，带着我们一起读一读这篇课文吧！（学生领读） 二、深入学文 1、课件出示图片：雪花落下，师：“下雪啦，下雪啦！”你们的心情怎么样啊？（高兴）那你们来读一读这句话，让我感受到你们的开心和激动。（学生读）师：你们注意到了吗？第一句“下雪啦”后面是逗号，在第二句“下雪啦”后面标的符号和我们以前学过的符号都不一样，这个符号叫做感叹号，表达出了激动的心情。所以在读这句话时我们应该读出越来越高兴的心情。师示范读，学生读。 2、课件出示“雪地里来了一群小画家”。师：大家一起读一读这句话。（学生读）老师有个问题要考考你们了：

17 地震中的父与子

17 地震中的父与子 五一中心小学刘亚兰 【教学目标】 1.认识８个生字；会写11个生字。正确读写、理解“废墟、血迹、绝望、瓦砾、开辟、爆炸、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2.有感情地朗读课文。从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 【重点难点】 1.引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 【教学准备】 1.学生搜集地震的相关资料，了解地震的危害。 2.多媒体教学课件。 【课时安排】 ２课时 【教学过程】

第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 1.在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。 2.是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。 二、初读课文，自学生字新词 1.轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。 2.小组合作：学习并互相检测生字。 3.教师检测学生生字的掌握情况。 4.指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。 三、再读课文，感知文章内容 1.默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？ 课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 2.讨论划分课文层次。

一年级语文：雪地里的小画家教案

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

雪地里的小画家教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学语文课程标准实验教科书一年级上册课文 第二课时： 教学目标： 1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 课文的第三句话。 教学难点： 理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。 课前准备： 四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。 教学过程：

一. 启发谈话，导入新课： 小朋友，你们在电视上见过下雪吗？下雪的时候是什么景色？很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题。 二、学习课文，理解内容，指导朗读： 1.学习第一句： 如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？” 学生齐读第一句。 再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句： “一群”是什么意思？什么样的人才能被称为小画家？ 3、过渡到讲解课文第三句： 不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀？你会用这样的句式来回答吗？”[句式：①雪地里有（）（）（）和（）。②（）（）（）和（）来到雪地里。]学生观察插图用给定的句式说话。板书：小鸡小狗小鸭小马教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。

雪地里的小画家教案

雪地里的小画家教学设计 ——袁翠 教学目标： 1、通过课文形象的语言和生动的画面了解一些生活中的小知识。 2、进行词句的训练和朗读的训练在反复朗读中体会句子的意思，培养理解能力和朗读能力； 教学重点和难点：进行词句的训练和朗读的训练在反复朗读中体会句子的意思，培养理解能力和朗读能力； 教学过程： 一、创设情景、复习导入 1．复习生词 师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！ 2．下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，到处一片雪白。多么漂亮的世界啊！孩子们，来到这厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看来同学们都很喜欢下雪，那谁能来读读这个词？（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？ 生：多了一个叹号。（第二个标点“！”叫感叹号，表达一种强烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？（非常高兴）对，那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感?）我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。谁来试试？（个别读，小组读，齐读）我听出了你们盼望下雪时高兴的心情。 二、学习课文、指导朗读 孩子们我们不仅可以在雪地里打雪仗堆雪人还能在雪地里画画呢！快来看啊，森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，都纷纷来到了雪地里。他们是谁？都画了些什么呢？今天，我们就来继续学习第17课。请同学们打开课本第123面，自己读读课文，在课文中找出答案。 1．初读课文，整体感知。 2．师：雪地里都来了哪些小画家呀？ 生自由说，师贴出四种小动物图 3．对比感知“一个”和“一群” 师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？ 生：小鸡。 师：出示：雪地里来了一（）小画家。 师：括号里应该填哪个量词？（个） 生：雪地里来了一个小画家。

部编人教版小学语文 一年级上册12 雪地里的小画家优秀教案

《雪地里的小画家》 【教学目标】 1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。 2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。 3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。 【教学重难点】 吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。【教学过程】 （一）设置情境，揭示课题 1.师：孩子们，你们喜欢下雪吗？有一个小娃娃也非常喜欢下雪，你们看——播放雪娃娃视频。小朋友们，这个娃娃是谁呢？雪人。老师这里还有一首描写雪人的儿歌，我们一起读一读吧。请小男生先读一读，小女生要挑战吗？ 堆雪人（女生） 堆呀堆，堆雪人， 圆圆脸儿胖墩墩。 大雪人，真神气， 站在院里笑眯眯。 不怕冷，不怕冻， 我们一起做游戏。 2.同学们可真喜欢下雪啊。有几只小动物也特别喜欢下雪，他们还会在雪地上作画呢，今天我们就来学习第12课《雪地里的小画家》。请跟我一起读课题。 《雪地里的小画家》是一首儿歌，请小朋友们翻到104页，通过之前的预习我们已经读熟了课文，圈出了生字，现在请小朋友们美美的读一读这首儿歌，还可以加上动作做一做。 3.小朋友们读的真起劲，光会读可不够，还得把生字都记牢，这几个字可不太好记，你们看，老师用对比的方式记住了几字，它像谁（儿）？ B.力气的力加上两点就是为什么的（为），课文中还有哪个生字也可以用加一加的方法记住它？（加）

C.上眼皮垂下来——垂目就是（睡）。一月又一月，两月共半边。（用）老师用猜字谜的方法记住了用。 D.就是竹，就是马。 小朋友真了不起一下就记住了这些生字，那我可要考考你们了，这些生字你们能读准吗？ 二、复习生字词（认一认） 1．小老师拼读。 2．找字卡。 3．小老师读词语。 4. 师小结：真棒！快夸夸自己。 三、读课文、了解课文内容（读一读） （一）“下雪啦！下雪啦！” 1.孩子们你们喜欢在雪地里玩什么呢？雪还可以做馒头呢，你们看。 《雪馒头》 团呀团，团雪球， 我用白雪做馒头。 雪馒头，圆溜溜， 送给雪人尝一口。 下雪啦，雪花纷纷扬扬的落下来，我们团一团雪馒头，堆一堆小雪人，多开心啊，谁来把这个好消息告诉大家？ 指导：细心的小朋友一定发现了这两句话后面的标点符号不一样，谁认识这个标点符号？（感叹号）。这个标点可有意思啦！能够表达我们强烈的情感。下雪啦，你们的

一年级雪地里的小画家教案

一年级雪地里的小画 家教案 Revised on November 25, 2020

《雪地里的小画家》 教学目标： 通过学习课文，使学生了解冬天的特点，了解不同动物脚印不一样，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点： 正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。 教学难点： 通过学习认读14个汉字，正确书写1—2个生字。 教学准备： 图片。 第一课时 教学过程： 一、导入 1．美丽的秋天刚刚过去，寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天，你最盼望什么呀 2．看雪景图片。 二、学习课文 （一）初读课文 1．你们看，雪地里来了一群小画家。 出示图片，教师范读课文。 2．小画家都是谁呀

板书：出示4种小动物的图片。 自由读读课文，一边读一边指，注意把所有的字音读准确。 学生自由读课文。 3．展示。 谁愿意把课文读给小朋友们听一听 同学评读。 （二）认读14个生字。 1．学生自学生字。 2．互助学习。 两个小朋友互相读一读，看看这些字你都认识了吗如果有不认识的字，可以互相帮帮忙。 3．出示课件：生字。 （1）说说自己是怎样记住生字的 （2）游戏：“开火车”。 （三）读词读句。 1．下雪画家 下雪了！下雪了！ 雪地里来了一群小画家。” （1）学生读。 （2）句子比较： 雪地里来了一群小画家。 雪地里来了一个小画家。

2．“小鸡画竹叶，小狗画梅花。 小鸭画枫叶，小马画月牙。” （1）教师渗透性指导朗读。 （2）学生练读。 （3）展示、评读。 3．颜料一幅画 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 练习朗读。 4．参加睡觉 咦，青蛙为什么没参加 哦，他在洞里睡觉哪。 练习朗读。 第二课时 教学过程： 一、检查复习： 1、全班背诵课文。 2、指名认读生字卡片 二、进行新课： （一）学生合作读课文 两个人一组，一会我们来比一比看哪组读得好。（二）练习背诵课文。

部编版一年级语文上册第12课《雪地里的小画家》教案

课文12 雪地里的小画家 【教学目标】 1. 认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个字和横折弯钩 1 个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3. 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 【教学重点】 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 【教学难点】 会写“牙、马、几”等字。 【课前准备】 1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师) 2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生) 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 二、初读课文，初识字词 1．教师范读课文，学生听读。 2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。 三、合作交流，趣味识字 1．出示带拼音的生字。 (1)学生自由读生字。 (2)教师指名读生字。 (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。 (4)学生齐读生字。 2．出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ (学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。) 3．教师检查学生的识字情况。 (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。) (2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。) (6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。) 四、再读课文，整体感知 1．指名读课文，大家评价。 2．同桌互听互读。 3．齐读课文。 五、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1．教师指导笔顺，学生书空。 2．学生观察每一笔在田字格中的位置。 3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4．学生描红，练写生字。

人教版小学一年级上册语文第17课《雪地里的小画家》教案

人教版小学一年级上册语文第17课《雪地里的小画家》教案 【篇一】 教学目标： 1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。 教学重点：认读生字和朗读课文。 教学难点：识记生字。 教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。 教学流程： 一、创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述） （师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。） 猜猜他们来干什么？（板书课题） 二、自主识字： 1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？ 2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？ 3、自学生字： （1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 （2）同桌互相读字，纠正字音。

（3）用投影出示所有生字，齐读。 （4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。 （5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？ （6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。 （7）汇报记字方法，提出不好记的字。 4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 三、朗读感悟： 1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 2、指导读，评价。 （1）师范读课文，同桌练读。 （2）指名读。 A、谁能勇敢地说，我读得好！ B、谁能诚实地说：我读得还不够好！ （3）齐读课文。 3、演示，感悟课文内容。 （1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？ （3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象） 4、启发谈话，再读课文。 小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？ （引导学生带着高兴的心情再读课文） 四、指导书写。（略） 【篇二】 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、认识课文的11个生字。 3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的

12雪地里的小画家说课稿

12《雪地里的小画家》说课稿 时间：2018年12月24 日 执教: 苏恒芳授课班级：一（2）班《雪地里的小画家》是部编版小学语文一年上册第八单元中的第一篇课文。下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书五个方面进行。 一、说教材 1、教材地位 《雪地里的小画家》是部编版小学语文第一册第八单元中的一篇主体课文。课文写了一群“小画家”在雪地里画画的场景，是一首富有儿童情趣，又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，充满儿童趣味。2、教学目标。 根据新课标的要求和本教材的特点，结合一年级学生的实际情况，我确立了以下教学目标： （1）认识“群、竹”等11个生字，会写“用、牙”等5个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点，培养学生的观察能力。 （3）通过学习课文，感受“小画家”在雪地作画的快乐之情。 3、教学重点： （1）、认识11个生字，会写“用、牙”等5个字。 （2）、正确朗读课文，感受“小画家”在雪地作画的快乐之情。 4、教学难点：了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系和青蛙冬眠的特点是本课的教学难点。 二、说教法。 新课标指出：教师是教学的组织者、引导者、合作者。依据学龄初期儿童活泼、富于想象的心理特点，结合教材我拟定了以下教法： 1、创设情境法。 情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点。上课开始，我利用课件播放雪景图，让孩子沉浸于下雪的氛围，做到课伊始，趣即生。 2、朗读体验法。 《语文新课程标准》特别强调朗读，让学生在读中悟，悟中知。

我借助课件让学生边商画面边听范读，接着又用个别读、小组读、齐读等形式，让孩子边读边体会诗歌的语言美，感受“小画家”画画时的快乐之情。 3、直观教学法 教学2、3、4句时，我借助多媒体课件播放四种小动物的脚印与竹叶、梅花等实物，让学生直观感受两者的联系。 三、说学法。 在阅读教学中教给学生学习方法比传授知识重要，让学生“会学”比“学会”重要。为了体现学生的主体性，我设计了以下学法： 1.激发兴趣，自主识字 新课标指出，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教学时，我特别注重营造识字的良好氛围，让学生主动想办法识字，并乘机点拨总结识字方法，让学生既有识字的热情，又有识字的方法。 2.以读为主，以读促思 任何语文目标的达成都离不开读和悟。我在引导学生品悟文章内容时，引导学生进行多层次、多角度地朗读，让他们在读中感悟语言，想像画面，体会情感。四、说过程。 （一）情景导入，激发兴趣 对于生长在南方的孩子来说，对下雪这一自然现象并不熟悉。因此，上课刚开始，我就利用播放下雪的情景，当学生兴奋地感受下雪画面时，我乘机问：迎着纷飞的雪花，踩着松软的雪地，你想干什么呢？当学生满怀欣喜地说想法时，乘机引出小动物，板书课题。让学生在浓厚的兴趣中开始新课之旅。 （二）初读课文、整体感知 初读阶段，我让学生借助拼音尝试出声自由朗读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。在自由朗读的过程中，我及时给学生进行正确的朗读指导，并要求学生动手圈出本课生字。 1.自主合作，认读生字 遵循儿童的心理特点，我设计了“分类型识字”、“摘苹果”等识字活动，交流识字方法，达到自主识字的目的；由字过渡到词，体现字不离词的原则。通过不同层次的识字环节，达到巩固生字的目的。 2.精读课文，体验情感 朗读要以个性化理解为基础，力求通过情境、感悟，让学生朗读出独特的感受。 3.抓关键词句，引导质疑 抓住“雪地里来了一群小画家”中的“一群”

最新17地震中的父与子教案优秀范文

最新17地震中的父与子教案优秀范文《地震中的父与子》是一篇虚构的短篇小说，作者是马克汉林.文章讲述的是在美国的一次地震中，一位父亲不顾劝阻，冒着生命危险，怀着坚定信念，经过38小时的挖掘与种种艰辛，终于在废墟中救出儿子和13位同学的故事.赞扬了父爱的伟大与崇高.，下而是小编为大家收集了17地震中的父与子教案，希望你们能喜欢. 17地震中的父与子教案优秀范文一 教学目标: 1、正确流利地朗读课文，了解课文主要内容. 2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法. 3、感受父母之爱的伟大无私.

教学重难点: 引导学生抓住重点词句品读感悟，感受父爱的伟大.教学准备: 搜集相关资料.制作课件等. 课时计划: 2课时 教学设计: 第二课时 一、谈话导入 看完了刚才的短片，大家一定学到了很多防震自救知识,假如有一天, 灾难

真的发生，但愿你们能把这些知识活学活用，保护自己.今天，我们将要学习的这篇课文就和地震有关.请同 学们打开语文课本，翻到第十七课.（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，了解课文内容 这是一场什么样的地震，地震中的父与子之间发生了什么事?请同学 们认真听课文朗读录音，并在课文中找出相关的语句. 1、交流:这是一场什么样的地震? 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害.那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟. 师:这确实是一场大地震.他发生在1994年美国洛杉矶.这场突如其来的灾难，给人们带来了严重的伤害?地震中，曾经宏伟壮丽的高楼大厦被夷为了平地，昔日繁华的商业大街倾刻间化为乌有，豪华的小轿车被拦腰截断，人

小学一年级语文：雪地里的小画家教案

新修订小学阶段原创精品配套教材 雪地里的小画家教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Little painter lesson plan in the snow 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

雪地里的小画家教案 小学语文课程标准实验教科书一年级上册课文 第二课时： 教学目标： 1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 课文的第三句话。 教学难点： 理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。 课前准备： 四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。 教学过程： 一. 启发谈话，导入新课： 小朋友，你们在电视上见过下雪吗？下雪的时候是什么景色？很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续

来学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题。 二、学习课文，理解内容，指导朗读： 1.学习第一句： 如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？” 学生齐读第一句。 再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句： “一群”是什么意思？什么样的人才能被称为小画家？ 3、过渡到讲解课文第三句： 不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀？你会用这样的句式来回答吗？”[句式：①雪地里有（）（）（）和（）。②（）（）（）和（）来到雪地里。]学生观察插图用给定的句式说话。板书：小鸡小狗小鸭小马 教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。 学生自由读第三句。 师提问：“小动物们画了什么呀？”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。 出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡

部编人教版一年级上册语文12雪地里的小画家教学反思

《雪地里的小画家》教学反思 《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦之情。第二、三、四句采用拟人的修辞手法，运用形象的比喻，准确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。教学重点为认识“群”“竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹”“牙”等5个字和横折弯钩1个笔画；课文重点引导学生正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情；结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果： 1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。如“洞”：“同”加三点水。“牙”播放大象牙齿图片，建立图文联系，使学生巧妙记住。回顾方法时，学生提出了熟字组词法，如“几天”“竹子”。写字教学时，针对学生预习情况，书写质量较差的字重点字。“竹、牙、马、几、用”做示范，采取学生先观察，老师范写，学生练写，教师指导的形式。学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。 2.通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同语气和语句节奏，不读破，不唱读让学生在读中有所感悟和体会。为避免朗读技巧的抽象指导，我启发学生回忆：下大雪时，看到雪地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？学生结合自身实际，想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时把自己的激动、开心、兴奋的心情表达出来。 3.关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调。学生展示朗读，借助情境想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。 4.理解运用。找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，启发学生与生活实际相结合，说说对小动物们的了解，激活学生的生活经验，了解动物样貌、冬眠特性，以此加深对课文的理解。 5.说说。雪地画画是多么有趣呀！了解还有哪些动物也会来雪地“画画”，还有那些动物也冬眠。用“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。（）画（），（）画（）。（）画（），（）画（）。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（）为什么没参

[12.雪地里的小画家(教案)]12雪地里的小画家教案

[12.雪地里的小画家（教案）]12雪地里的 小画家教案 12雪地里的小画家(精读课文) 【教学目标】 1. 认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音； 会写“竹、牙”等 5 个字和横折弯钩 1 个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 必备品格 3. 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 【教学重点】正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 关键能力力格 【教学难点】知道小动物脚印的不同形状； 了解青蛙冬眠的特点。 【教学课时】2课时第一课时 【课时目标】 1. 认识“群、竹”等11 个生字，会写“竹、牙”

等5 个生字。(重点) 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 3. 了解课文的内容。(重点) 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课教师口述： 1.教师引导：下雪了，小鸡、小鸭、小狗、小马都跑出来画画了。 2.导入：这到底是怎么回事呢？就让我们一起到课文中看一看吧！（板书课题：12雪地里的小画家）指名读课题，齐读课题。 3.出示本课时教学目标及重难点。 【设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 群众一群竹子竹篮牙齿刷牙用力用功几人几个脚步迈步为什么为何参加参谋加入加减洞口黑洞睡着着急（重点指导生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“参”，翘舌音“竹着”等。）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

雪地里的小画家教案

教案 小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 教学要求： 1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：对课文最后一句话的理解。 教具准备： 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及

青蛙冬眠的特点。 教学重点： 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：雪地里的小画家。齐读课题 3、讨论： 读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印） 什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。） 4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，注意把句子读连贯。 三、学习课文，理解内容，指导朗读 1、读第一句

⑴看图，想象下雪时什么样？ ⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴） ⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句 说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？ 过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案） 3、读第三句 ⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？ ⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的图片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？ ⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？ ⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？ 小鸡--画竹叶小狗--画梅花 小鸭--画枫叶小马--画月牙 4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？ ⑴指读第四句。 ⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？