部编版三年级上册第五单元教案
小学语文备课教案
年级：三年级课题：15《搭船的鸟》课时安排：2课时
主备人：日期：
教学目标：
1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
重难点重点：感受人与动物和谐共处的美妙境界
难点：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
1．师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)
2．师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：
一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里
怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，
也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1．师：同学们自由地读课文。
2．学生互助识字，交流识字方法。
3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学
爱听。
4．检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名
同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
四、学习生字，指导书写。
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4．学生描红、摹写。
第二课时
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
个人修改：
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？
2．班级内汇报。
三、重点句段指导。
1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)
板书：嘴——红色
羽毛——翠绿
翅膀——蓝色
得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)
2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)
4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？
板书：一下子没一会儿
得出：动作迅速、敏捷。
5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
板书设计：
搭船的鸟
翠鸟美丽嘴——红色
羽毛——翠绿
本领高翅膀——蓝色
一下子
没一会儿
教学反思：
小学语文备课教案
年级：三年级课题：16《金色的草地》课时安排：2课时
主备人：日期：
教学目标：
1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
重难点
重点：学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？
2．草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？
二、初读课文，学习生字、新词
1．自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2．反馈：检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观
察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经
（1）检查读音
（2）检查字形
三、再读课文，了解大意
师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课
文，思考一下：草地为什么会是金色的？
1．自由朗读
2．交流（上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。）
谁了解蒲公英？
（结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，
个人修改：
全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
四、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系
1．自读课文，提出问题：
⑴学生质疑：
①乡下是什么地方？
②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
③什么叫不引人注目？
④我的新发现是什么？
⑤草地的颜色是怎么变化的？
⑥为什么会有这样的变化？
⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
⑧草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
2．自主探究，解决问题
出示上面两幅图，让学生观察。
（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。
（2）小组汇报学习成果。
五、指导识字、写字
1．出示田字格中的生字自读
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例:“而”下加“女”，耍耍耍“扰”添一撇，拢拢拢
“衣”服长肥，装装装“取”字会“走”真有趣
3．指导写字
六、作业
1．完成生字抄写本
2．练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。
3．从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。
4．请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。
第二课时
一、复习导入
1．出示生字词加以巩固
2．师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（可爱），这蒲公英是多么的（有趣）。
二、精读课文第二、四自然段
1．引入学习第四自然段。
师：从那时起--
生：接读下面的句子
师：蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？
生：我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。
师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。
2．学习课文第二段。
看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？
（1）学生读
（2）理解“一本正经”
（3）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
（4）汇报表演。
师：真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是--
生：齐读第一自然段。
这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）
（5）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是--
学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
师：从此--
生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。
3．引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？
总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四、拓展延伸，实践探索
1．你特别喜欢课文中的哪一部分？大声地读出来。
2．请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
五、作业小超市
1．写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。
2．演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
3．说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
板书设计：
金色的草地
蒲公英一本正经揪掉
草地许许多多金色
教学反思：
小学语文学科集体备课教案
年级：三年级课题：《我们眼中的缤纷世界》习作课时安排：1课时主备人：日期：
教学目标：
1．能说出在日常观察中的发现；
2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；
3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
重难点重点：培养学生良好的观察习惯。
难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。
教学过程：
一、交流生活中的观察发现。
(一)课件播放书中的“三幅图”
1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老
师及时指导)
2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个
人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，
你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)
(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组
员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)
1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说
很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的
同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生
说。)
2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪
一个发现最感兴趣？(学生发言。)
3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提
问，学生解释。)
4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一
个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说
什么，就说什么。(小组交流。)
(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有
趣的植物。
1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。
个人修改：
2．老师适时介绍自己的发现。
3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。)
小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！
二、总结写作思路
1．审阅题目：本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”，缤纷的世界可以是写一种事物，也可以写一处景物。
2．选定内容：(1)描写一种植物——仙人球。(2)抓住仙人球颜色和形状进行描写。(3)描写仙人球的生活习性。
3．表达方式：描写、抒情。
4．表现手法：对比手法，首尾呼应，借物喻人。
5．结构顺序：先直接点题，告诉读者我最喜欢的是仙人掌，并用对比的手法突出仙人掌的特点——坚强；接着写仙人掌的样子；然后写仙人掌的生活习性，再借物喻人，赞美解放军叔叔；最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。
教学反思：