《牲畜林》导学案

《外国小说欣赏》第六单元《牲畜林》导学案

主备人：卢晓青审订：高二语文备课组

学习目标

1、理清小说脉络，体会小说所表现的乐观精神。

2、体会平时但又隐含幽默的语言。

3、认识与理解本小说层层推进的结构。

学习重点及难点：

小说故事情节的概括及轻松幽默的艺术笔法。

课时安排：两课时

学习方法：

了解小说的结构。分析课文时宜采用细读法、小组讨论法等。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

第六周第课时总第课时

教学内容要点：1了解作者有关情况

2朗读课文，了解小说内容梗概，把握文章结构

教学步骤：

一、作者简介

卡尔维诺，意大利人，当代作家。在四十年的创作实践中，力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。在他绚烂多变的小说后面是一片温暖而明亮的阳光，幻想、宇宙、无限、时间、欢笑或者悲怆就在这片阳光中静静地蔓延。

卡尔维诺是一位有着富于幻想，具有童话气质的作家，同时又是一位有着宇宙和科学的背景，耽于哲思和无限探索的作家。

处女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又译《蛛巢小径》)

代表作：小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人（三部曲）》（包括《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》）《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》（又译《美国讲稿》）。

编著童话集《意大利童话》。

二、布置预习，要求学生课内阅读注意重点字读音并回答下列问题：

圈养juàn 苔藓tái xiǎn 哞mōu 咩miē蹩脚bié扳机bān 岔路chà挣脱zhèng 挣扎zhēng 腼腆miǎn tiǎn 小鸡仔zǎi 栖息qī趴pā

鹪鹩jiāoliáo 挨门挨户āi 膘肥体壮biāo 大腹便便pián 蹑手蹑脚niè

1、在牲畜林里到底发生怎样的故事？复述故事情节

明确：农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个, 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。

2、读完全文，你印象最深的地方是什么？

明确：鬼子最后和野猫同归于尽，大快人心；朱阿每次举枪射击却屡次不成功，他的枪法太拙劣了；朱阿和鬼子都太傻了等等。

3 表现战争主题可写的东西很多，作者为什么选择牲畜林这个特殊的地方呢？你对林子的第一感觉是什么？

明确：林子内外是两个截然不同的世界，林子就像诺亚方舟，林子内宁静安详，生机勃勃，

没有血腥，没有恐惧，是战争的避难所。

4、作者选牲畜林这个地点有什么用意？

明确：一是和林子外的村子被扫荡后的狼藉形成对比，“牲畜林”是充满自然和谐，充满自然生命力的地方，正如诺亚方舟，带给人们以生活的希望，这希望就是战胜战争的源动力。二是多岔路多荆棘迷宫般的森林为朱阿和鬼子的较量（情节的展开）提供了一个很好的舞台。

5、鬼子抢走了朱阿在世上唯一的财产，朱阿想抢回来。但是每次当朱阿举枪射击时，就会被阻止，朱阿一共举了几次枪？朱阿举枪时的表现和人们的反应如何？

明确：第一次：“他使劲瞄准,但颤抖的双手使枪口不停地在空中转动”，用较多笔墨直接描写。第二次：“朱阿手中的枪跳起了塔兰泰拉舞”；这是借喻，孩子说你把我们的猪打死了，我们就什么都没有了，侧面反映战争的残酷。第三次：“朱阿连扳机在什么地方也不知道了”，这是夸张。第四次：姑娘的话和朱阿眼中像烤肉的铁叉一样的猎枪暗示了乐观精神对战争阴霾的反抗。第五次：小姑娘宁愿失去财产，也不忍心看到兔子丧命，可见她淳朴善良，热爱生命。第六次：朱阿终于射击成功，可惜没打到鬼子，反倒把可怜的吉鲁米娜的老母鸡给打死了。

三、布置作业：完成《校本教材》48、50页练习

第二课时

第六周第课时总第课时

教学内容要点：师生共同探究，明确小说结构及本文主旨。

教学步骤：

一、新课导入

我们生活在一个和平的年代，没有亲历过战争，但我们从新闻报道、电影电视以及文学作品里或多或少感受过战争。让你对战争有怎样的感受？（死亡、沉重、残酷、悲伤、痛苦……）那么，在读了卡尔维诺的《牲畜林》之后又有什么感触呢？（轻松、幽默、搞笑……）师：阅读过作品后，你能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？

【明确答案】（第72页第1段）“在那扫荡的日子里”“逃难的时候”（第73页）“德国鬼子”（第76页）“最伟大的游击队员”，这些都暗示了小说的背景：意大利人民反抗德国入侵。属于“战争与和平”母题。如此沉重的主题，作者是如何运用文学的手段使之轻松化的。这是我们本节课要解决的重点与难点。

用文学的轻松对抗生活的沉重

——[意大利]卡尔维诺《牲畜林》赏析

捷克作家米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》里关于生活的态度有这样一句话：“轻，是对生活中无法躲避的沉重表现出来的一种苦涩的认可”。生活中的战争是残酷的，但作家卡尔维诺却巧妙地运用文学的轻松化解了这种浓郁的沉重，接下来我们尝试从“轻松与形象”、“轻松与语言”、“轻松与结构”三个角度理解《牲畜林》减少战争沉重的方法。

二、文本研读

(一)、轻松与形象

师：小说中有两个关键人物，是谁？

【明确】朱阿和德国兵

1、朱阿

师：请在文中找出有关他的描写，并简要概括。（学生快速阅读，筛选信息）

【明确】（集中描写，第72页）“朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透红。他头戴一顶绿色圆锥形毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。”

【赏析】这是一段肖像描写，通过他的外貌、衣着写出了一位农民的形象。

（分散描写）（1）惜财（为花母牛冒险回村）（2）爱喝酒（早就有手颤的毛病）（3）最蹩脚

的猎手（第73页最后1段）、劣等射手（第76页最后1段）

【结论】朱阿是一个典型的小农，惜财、爱喝酒，最蹩脚的猎手。

师：小说结尾说“朱阿这个劣等射手，受到了全村最伟大的游击队员和猎手一样的欢迎”，朱阿是英雄吗？和我们传统的英雄形象有什么区别？

【明确】（学生回答是否都能自圆其说即可）朱阿和传统英雄不一样，他更像是马戏团里的小丑，将牲畜林里各种动物的表演串连起来。

2、德国兵

师：请在文中找出有关他的描写，并简要概括。（学生快速阅读，筛选信息）

【明确】（集中描写，第73页倒数第4段）“这是一个长得农民模样的德国兵，短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子，他的腿也很长，拿着一杆像他一样高的破枪。……他边走边用鼻子嗅着。扁平的军帽下，一张猪样的黄脸东张西望。”

【赏析】印象中德国人多是身材高大很威武，但卡尔维诺却颠覆了这一形象。此时的敌人也成了一个小丑。

（分散描写）贪婪、愚蠢（颇像中国民间故事里“猴子掰玉米”）

【结论】（这是一个）贪婪、愚蠢的德国鬼子

教师小结：朱阿和德国兵都成了小丑（或者说英雄和敌人都成了小丑），树林成了热闹的市集，战争的严肃与残酷全都消解在嬉笑之中，消解在作者对文学形象的刻画中。除了通过文学形象“减少沉重”之外，作者还运用语言化解战争的沉重。

(二)、轻松与语言

阅读下面两段文字，品味出卡尔维诺努力实践的语言的“轻松”。（同桌间相互讨论，形成答案）（请全体同学一起朗读，边读边思考）

（第75页第3段）“德国兵继续向上爬，树枝越来越细，脚下的树枝突然折断，他掉了下来，差点砸在朱阿身上。这次朱阿不糊涂了，拔腿就跑，伪装的树枝掉了一地。德国兵摔在松软的树枝上，没有受伤。”

【教师要点提示】沉重的德国兵爬上“越来越细”的树枝，掉下来后竟然“摔在松软的树枝上”，着实让人费解。然而，正是因为卡尔维诺深切地认识到战争的沉重，所以才去努力追求语言上的轻松。卡尔维诺就像那只在枝头轻快地跳来跳去的“火鸡”，“挺着胸膛，一直保持着开屏的姿势”，让所有的沉重都落入自己的脚下，然后高傲地审视。

（第75页最后1段）“听到枪声，德国人看到手中的鸡没了尾巴。接着又一声，翅膀丢了一只。难道这只鸡有魔法，会在手中自我爆炸，自我消耗？又是一枪，鸡的毛全部剥光，除了还在不停地叫以外，简直可以直接送去烧烤。心惊胆战的德国兵抓住鸡的脖子，手臂平伸出去，同自己身体保持一定距离。朱阿的第四枪恰好打在他手下面一点的鸡脖子上，他手中只剩下了一个鸡头。他飞快地把鸡头扔掉，撒腿就跑。”

【提示】朱阿是个劣等射手，可是鸡比德国兵小多了，鸡都打到了，为什么一枪都没有打中德国兵？联系后文与德国兵一起滚下悬崖的野猫（这只野猫是家畜吗？）。

【教师要点提示】这应该说是小说情节的高潮部分。朱阿终于开枪了，但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上，而是全部交给了那只衰老的母鸡。这里的描写极富戏剧性，将德国兵的愚蠢丑态表现无遗。（鲁迅：悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。）作家把最后的任务交给了一直凶恶的野猫，让它和德国兵在厮打中一起掉下石崖。让邪恶与邪恶同归于尽，善良的人连手都不要弄脏。

师：小说中类似的语言还有，同学们课后可以自己好好去品味。

语言的轻松幽默也减少了生活中战争的残酷，除此，作者还通过层层推进的结构安排巧妙地化解战争的阴霾。

(三)、轻松与结构

师：我们上节课说过，小说的结构好比容器，好的容器承载丰富的内涵，《牲畜林》的容器是什么？

容器：牲畜林

师：故事的触发点（生发点）是什么事件？（个别回答）

生发点：母牛（找母牛，母牛将鬼子引入树林）

师：小说的结构是由情节构成的。这篇小说在情节设置上采用了什么手法？这种手法在结构上称为什么？

结构特点：延迟法（情节上称之为“摇摆”）

（教师补充）“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进展过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。（详见书本78页）比如去寻宝或者救人的英雄，前面几个（或者几次）总是不成功，这在文学心理学中，是很有意思的话题。一次成功，会使作品显得过于简单容易。

师：朱阿每次举起枪准备射击，总有人跳出来阻拦，浏览全文，数数结构上共有几次延迟？找出延迟的原因。

（学生可能会答六次，提醒学生注意最后一次开枪了没有。）

【教师明确】

1、（第74页第1段）“天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是…花大姐?，怎么办？”

2、（第74页倒数第3段）“朱阿，请你瞄准点。要是把我们的猪打死了，我们就什么也没有了。”

3、（第74页倒数第2段）“朱阿，不要杀死我的小羊，你只打死他，千万别打死我的羊。你瞄准点。”

4、（第75页第2段）“朱阿，”她说，“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。要是打死了我的火鸡，我就割断你的脖子。”

5、（第75页第5段）“朱阿，别打死我的兔子，反正德国人已经把它拿走了。”

师：五次延迟为什么没有给人重复的感觉？（个别学生回答，教师提示）这就要归功于作者将五次延迟写得各有特色，笔法各不相同。

（每位学生各找两处延迟，比较分析写作特点）（提示：三个方面考虑——被抓的家畜，恳求的人，朱阿或者笔法、详略、细节）

【教师明确】被德国兵抓住的家畜各有特色；恳求的人物各不相同，说话的语气也不一样；被恳求后朱阿的犹豫和颤抖也各具特色。

对于朱阿的犹豫和颤抖，第一次是用较多笔墨直接描写。第二次是比喻(借喻)，第三次则使用夸张的修辞。朱阿当然不可能不知道扳机在何处，但夸张的手法则把他的尴尬(他也想瞄准,但是心有余力不足)写得更鲜活。下面的一只火鸡更有趣，它自始至终都没有被德国兵抓住。来给火鸡求情的姑娘也很有趣，半带利诱半带威胁地对朱阿说话，使得朱阿羞得满面通红，手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来。把猎枪这样凶恶的意象比做生活味极浓的烤肉的铁叉，这也是作家想像力丰富的表现。接下来出场的是一只兔子，听到响声不但不跑，反而趴在地上不动，被抓住之后吱吱乱叫、左右扭动(与小猪的拼命挣扎又不同，一词之异，体现出作家用词的准确性)，使德国兵不得不高举手臂，跳来跳去。并且，这一段只写了朱阿被恳求，至于恳求之后的表情，则省略了。这大概也是为了避免重复的考虑。

师：“延迟法”的使用对表现主题的作用

（学生前后桌之间讨论交流，推选代表回答）

【教师明确】1 延迟法的反复使用,使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场,成为故事的真正主角。牲畜们在林子中间跑啊、跳啊,仿佛一场盛大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神,把严酷的战争这一“历史真实”融化到自然和谐的“文学真实”中来。

2 其次, 小说屡次提到了“唯一财产”这个词语，战争的严酷性也仍然从中显露出来。

3 这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来,牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演,战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。

【教师总结】《牲畜林》的背景是战争，我们却几乎嗅不到一丝血腥味，也看不到大义凛然的英雄形象。卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》中写道：“我的写作方法一直涉及减少沉重……

文学是一种存在的功能，追求轻松是对生活沉重感的反应。”

用文学的轻松对抗生活的沉重，以这样的方式反思战争，比纯粹表现战争的沉重与残酷更令人深思，更有力量。不仅文学作品，而且，影视作品有时也通过这种戏剧化的轻松去净化战争的残酷。比如《举起手来》

三布置作业：填写《校本教材》

高效课堂22条全面解读

高效课堂22条全面解读 一、作者简介： 李炳亭：笔名李不骑马，山东嘉祥县人。现为《中国教师报》山东记者站站长、首席记者，兼任中国教育学会小学专业委员会副秘书长、中国教育学会初中专业委员会副秘书长、中国名校共同体秘书长。 教育专著《杜郎口旋风》、《向阳的智慧》、《县中突破》；文学专著《童年不骑马》、《木子头的村庄》、《欲望济南》、《虎踞龙盘》；合著《热血师魂》。近年来致力于“高效课堂模式”的推广应用，在国内15个省市选择30所代表性学校组建“中国名校共同体”。 近期在《中国教师报》等数家教育媒体开设专栏“骑马看教育”。 主张：学校的产品是课堂；素质教育的突破点在于培养学生的“学习水平”。必须以学生的学评价教师的教；能让学生学进来并且学会的老师才是好老师！ 二、背景介绍 作者作为一名国内教育报刊的记者，长期致力于中小学课堂教育教学的研究、观察，与绝大部分注重只能中国教育现状的有识之士一样，认为“传统课堂必须改革”，一直为课改不遗余力地摇旗呐喊，认为：不改就没有出路，认为教育的问题集中在课堂上，或者换个说法，教育患上了“课堂并发症”，揪住了课堂，解决了课堂的问题，其它问题就迎刃而解，比喻地说，这和找准了支点，便能撬动整个地球说法差不多。 同时，“课堂教学怎样改”又无疑成为一个中小学教师与各级领导部门的另一个“共同”困惑。研究怎样改，换句话说，课从哪里切入，找到这样一个“支点”，则成为当前教育的重大课题。作者在研究山东杜郎口中学、山东昌乐二中、山东兖州一中等学校课改基础上，发动组织成立了“中国名校共同体”，致力于高效课堂模式的推广和应用，总结出了“高效课堂二十二条”。 三、李先生的几个观点 1、课改就是“从油锅里捞孩子”。 这主要是对传统课堂教育的批判：从油锅里捞孩子下手晚了，孩子就“焦”了，一“焦”了，就会跳楼、自杀、杀人。 2、课改不是简单换工具 课改是在换观点：高效课堂是什么？ 知识是超市，生命的狂欢。 如观点不改，通俗点说，给“马车”换“宝马发动机”也没用。我今天的培训就是在换观点。课堂满足的目标：学会、会学、学乐、创学 具有三个特性：主动性、生动性、生成性 终极目标：培养学生的学习水平，拥有学习水平是正产品，升学仅仅副产品。 课堂是一种“情感活动”，一旦离开“快乐”，课堂“幸福指数”较低，甚至“负数”，就只能打“零分”，教师要想方设法让学生体验到快乐，觉得“舒服”。 3、学生自己的事情让学生自己做 课堂灵魂：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 它代表一切思路、方法、观点、准则、技术、艺术。 不相信学生才会打击干预，强制、包干、替代。

牲畜林.导学案答案

《牲畜林》导学案答案版 编写人：余丽华审定人：王宏伟编写时间：2015/11/2 班级：_________ 组别：_________ 组名：_________ 姓名：_________ 学习目标： 1、领会作品的内容和题旨 2、体会平实又隐含幽默的语言 3、认识与理解小说层层递进的结构 学习重点与难点： 重点：了解小说结构的“延迟法”特点。 难点：作者是如何减少小说主题的沉重性的 知识链接： 1、导入课文 猴子在地里掰玉米，刚掰下一个，觉得前面的更好，就扔下手里的去掰另一个。另一个到手，觉得还有更好的，就把到手的又扔掉，去掰那个“更好的”。这样一路走一路掰，不知不觉走到了地的尽头，这时天色已晚，只得慌慌张张随便掰一个回家了。回去一看，恰恰是个烂玉米。 小说《牲畜林》也给我们讲了一个这样一个传奇的故事，只不过猴子变成了德国兵，他也像猴子掰玉米一样，不断地放下这个牲畜，去抓另一个……今天我们来学习这篇课文。2．作者简介：卡尔维诺，意大利人，当代作家。卡尔维诺是一位有着富于幻想，具有童话气质的作家，同时又是一位有着宇宙和科学的背景，耽于哲思和无限探索的作家。 处女作：《通向蜘蛛巢的小路》。代表作：小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人》《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》。编著童话集：《意大利童话》。 3.写作背景：《牲畜林》的背景是二战期间意大利人民反抗德国入侵。。虽然从中我们一点

也嗅不到血腥的气味。事实上这篇《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观精神。 学习过程： 一．整体感知：1.阅读全文，分析下列各项中正确的两项是（ DE ） A．卡尔维诺，西班牙作家。他是一位有着富于幻想，具有童话气质的作家，同时又是一位有着宇宙和科学的背景，耽于哲思和无限探索的作家。代表作有《寒冬夜行人》《我们的先人《看不见的城市》。 B．朱阿之所以拿起武器，是因为他在世上唯一的财产“花大姐”要被德国兵带走，所以结尾处受到大家的欢迎是对他的嘲讽。 C．小说中农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个, 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。…朱阿一共有五次打算射击, 其中四次准备射击却因为各种原因而没有发射。 D．“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进展过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。小说中，作者故意地使用了多次“延迟”手法——朱阿举起猎枪准备射杀德国兵时多次被阻止——使得读者觉得希望不至于完全破灭，在捉迷藏的游戏中，一环扣一环，实现了小说的结构张力。 E.《牲畜林》的背景是战争，我们却几乎嗅不到一丝血腥味，也看不到大义凛然的英雄形象。它用文学的轻松对抗生活的沉重，以这样的方式反思战争，比纯粹表现战争的沉重与残酷更令人深思，更有力量。 二、人物与语言 2.阅读过作品后，你能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？ 明确：“在那扫荡的日子里”“逃难的时候”“德国鬼子”“最伟大的游击队员”，这些都暗示了小说的背景：意大利人民反抗德国入侵。 3. 文中有两位关键人物，是谁？请在文中找出有关朱阿的描写，并简要概括这个人物形

《牲畜林》导学案(教师版)教学内容

《牲畜林》导学案(教 师版)

《牲畜林》导学案 （意大利）卡尔维诺 【学习目标】 1、把握小说脉络，理清层层推进的结构；品味平实但又隐含幽默的语言。 2、了解结构推进的方式——“延迟法”的使用。 3、了解作者谴责战争珍视生命的思想情感，体会小说所表现的乐观精神。 【知识链接】 1、作者与作品简介 卡尔维诺：（1923—1985）意大利人，当代作家。在四十年的创作实践中，力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。在他绚烂多变的小说后面是一片暖和而明亮的阳光，幻想、宇宙、无穷、时间、欢笑或者悲怆就在这片阳光中静静地蔓延。 处女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又译《蛛巢小径》)；代表作：小说《寒冬夜行人》《看不见的城市》《命运交织的城堡》《我们的先人》《宇宙谐趣》。20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》（又译《美国讲稿》）。编著童话集《意大利童话》。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

2、结构是一个“容器” 结构，是组成整体的各种因素按照一定的比例、地位、顺序相互连接与影响的一种形式，是生活长河之水的一个“容器”。这个“容器”能够把生活这条大河中的水舀起一瓢来，让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态。比如《牲畜林》，德军扫荡和游击战争，可写之事很多，在一个短篇小说的篇幅里，只可能选择一部分来写。因此，一个好的结构有两个特点：一是能够将生活中的某些点滴事件、情绪固定下来，二是还能够充分展示生活本身的多姿。 3、延迟法 为了保持小说层层推进的线性结构，作者常常故意“延迟”小说的进展。作者会竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全幻灭，就在这样捉迷藏的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。我们在《牲畜林》中就看到了这样的安排：每当朱阿举起猎枪要向德国兵射击的时候，就会被阻止，而阻止的理由也在情在理。 【学习过程】 一、自主学习，初步感知课文。 1、积累词语 圈养juàn 苔藓tái xiǎn哞mōu 咩miē 蹩脚bié 扳机bān 岔路chà挣脱zhèng 挣扎zhēng 腼腆miǎn tiǎn 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

高中语文人教版先秦诸子选读学案：第五单元 四、尊生 含答案

释文题 “尊生”一词出自《庄子·让王》，就是要尊重生命。庄子在叙述了大王亶父为了保全邠地百姓的性命而主动拄着拐杖离开邠地，最终赢得民心的故事后，大发感慨：“夫大王亶父可谓能尊生矣。”表达了自己对尊重生命的人的由衷敬仰与赞美之情。在常人眼中，“天下”是最尊贵的东西，而在庄子及其后学的眼中，生命的价值才是无与伦比的。世间万物中，人的生命无疑是最宝贵的。我们是否珍惜生命呢？假如我们珍惜自己的生命，那么是否会同样珍惜他人的生命呢？从一般意义上说，“尊生”体现在两个方面：一是要珍重自己的生命，二是要珍重他人的生命。这两篇故事，强调了要以生命为本，反对让世俗名利牵累和祸害生命。既要尊重自己的生命，又要尊重他人的生命，张扬了生命的价值与尊严，体现了对人的关怀。庄子的“尊生”思想在一个把拥有天下视为最高价值、最高追求的时代里，无疑是对世俗观念的反叛。 明主旨 本课所录两则选文从不同方面阐释了庄子的“尊生”思想。第1则阐释了“尊生”的一般意义，即既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命。庄子及其后学拿天下和生命相比，以一种极端的形式来彰显生命的价值，主要是反对世人以养伤身，以利累形。第2则阐释了“尊生”更深刻的意义，即尊生意味着不能使生命沦落为工具。人既不能将自己变成某种工具，也不能将他人工具化，期望他人能满足自己的

要求。庄子的这种思想，蕴含着对当时社会的沉痛感悟，也张扬了生命的价值和尊严，体现了对人的极大关怀。 1．词语理解 (1)通假字 ①大王亶父居邠同“________”，____________ ②见利轻亡其身通“________”，____________ ③其可以为舟者旁十数 通“________”，____________ ④女将恶乎比予哉通“________”，____________ ⑤夫柤梨橘柚果蓏之属 同“________”，____________ ⑥实熟则剥通“________”，____________ ⑦小枝泄通“________”，____________ (2)一词多义 ①适 ? ? ?我适有幽忧之病： 逝将去女，适彼乐土： 削足适履： ②作 ? ? ?日出而作： 一鼓作气： 天下之大事必作于细： ③去 ? ? ?于是去而入深山： 连峰去天不盈尺： 去伪存真：

牲畜林终极教案

牲畜林 教学目标： 1、理清小说的主要情节脉络，分析朱阿及德国兵的形象。 2、理解小说表现的反法西斯的乐观主义精神的主题。 3、分析小说延迟的结构特征对于表现主题的作用。 教学重点：分析延迟对于表现主题的作用。 教学难点：理解作者“化重为轻”的写作手法。 【教学过程】 一、导入 这歌曲《白桦林》写的是战争带给人的悲伤痛苦，听起来让人无比的沉重，“战争”是文学作品中非常常见的一个母题，今天我们要学习的《牲畜林》同样是一篇以战争为母题的作品，大家感受到了沉重悲伤吗？大家是何感受？ 二、整体感知小说 1、风格 （轻松、幽默）其实这是卡尔维诺一贯的创作理念，他在《未来千年文学备忘录》中写道：“文学是一种存在的功能，追求轻松是对生活沉重感的反应。” 那么如何把沉重悲伤的题材写得轻松幽默，这就是我们这节课探讨的问题之一。） 2、请用一句话概括小说的主要内容。 提示：用一句话概括小说的主要内容时，基本形式是……人在……地点，发生了……事情，也就是把小说的三要素：环境、人物、情节用一句话串起来。 明确：在意大利人民反抗德国的入侵时，农民朱阿和德国兵在牲畜林里搏斗的故事。 3、朱阿打死了德国兵吗？ 2、作为一个村庄被德国人侵占的受害者，朱阿是非常想打死德国兵的，可是为什么没有成功的打死德国兵呢？ 明确： 原因一：朱阿是村子里最蹩脚的猎手。 原因二：朱阿每次准备开枪的时候总有人跳出来阻拦，我们一起来找一找共有几次

被阻拦？并找出每次被阻拦的原因。 三、理解延迟的概念，分析“延迟”对表现主题的作用 1、朱阿五次准备开枪打德国兵都没有成功，作者一次又一次推迟小说的高潮和结局，这种情节设置，用我们前面一个单元的知识概括，叫做“摇摆”，作为小说的一种在结构特点，又叫做“延迟”，请大家翻到课本78页，认真的默读课本78页关于延迟的介绍。 PPT补充强化 2、从你熟悉的作品中举出几个运用到了延迟法的例子 （1）唐僧师徒四人西天取经历经九九八十一难、三打白骨精 （2）比如去寻宝或者救人的英雄，前面几个（或者几次）总是不成功，总要经过几次挫折最后才能成功，比如前面的一片小说《炼金术士》。 3、运用延迟法可以达到怎样的效果呢？ 使得小说的情节波澜起伏，吸引读者的阅读兴趣。 4、合作探究“延迟”对表现本文主题的作用 不仅如此，“延迟法”的成功运用，甚至可以巧妙的表现作品的主题，下面我们就来探究本文“延迟法”的运用对表现作品主题的作用。我们可以从以下几个问题入手： （1）五次延迟表现出朱阿和德国兵的什么特点？ （2）每一次延迟作者都设置一种动物出场，动物的出场营造出一种怎样的氛围？（3）五次延迟与一次搏斗最后成功开枪打死德国兵，这两种情节有何不同特点？要求：分析时请结合文本。 （1）在一次又一次的延迟中，我们看到了农民朱阿的善良，几次延迟使人物的动作、心理表现得更加细腻，从而让我们感受到朱阿滑稽的一面。 德国兵从最初得到牛又想去抓猪，得到猪又想去抓山羊、得到山羊又想爬树去抓火鸡，没有抓到火鸡他又试图去抓兔子，最后什么也没有得到，五次的延迟，使

牲畜林学案(教师版)

牲畜林 【教学目标】 1、领会作品的内容和题旨。 2、体悟小说结构的特点，了解结构的构成方式。 3、体会作者以轻逸之笔写沉重生活的艺术风格。 【教学重点】小说的结构特点及轻松幽默的艺术笔法。 【教学建议】 “延迟”是小说基本的创作手法，这个知识点较容易把握。《牲畜林》的背景是二战，战争是残酷的，本课可从卡尔维诺《新千年文学备忘录》中所论述的文学创作的第一原则“轻逸”出发组织教学，从人物、结构、语言三个层面讨论他为什么会采用“轻”的写法来写“重”的战争，以求更贴近小说创作本身！ 【教学过程】 一、导入：卡尔维诺在《新千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。”这篇课文可从轻逸与形象、轻逸与结构、轻逸与语言三个方面解读。 二、文本研读： （一）轻逸与形象 1、我们一般是怎样看待英雄的《牲畜林》里有英雄吗朱阿是英雄吗作者为什么把朱阿塑造成一个枪法很不准的劣等猎手 朱阿不是英雄,而是一个穿针引线的人物,就像在马戏表演中, 小丑衔接起节目与节目。是朱阿把一个德国兵间接引到“牲畜林”中来的(直接引的是母牛“花大姐”,）也是朱阿的拙劣射术,使得各种牲畜接连上场，有与德国兵轮番接触的机会，从而展开故事情节。 2、小说里的另一个关键人物是谁这一人物的形象特点是什么卡尔维诺颠覆性的描写是为什么 “农民模样的德国兵”。卡尔维诺颠覆这一形象是对侵略者的一种丑化。 所谓的英雄和敌人都成了小丑，树林成了集市——拍着翅膀的成群的鸭子、不给让路的山羊、性情温顺而固执的“花大姐”、漂亮的粉红色小猪、又老又瘦的母鸡……，战争的严肃与残酷全都消解在嬉笑之中。 3、小说中的人物给人的感觉很搞笑，但战争给人的印象是恐怖、残酷、死亡……小说借此想表达什么 也许，米兰昆德拉在《生命中不能承受之轻》里所揭示的关于生活的态度能让我们理解卡尔维诺的这种“减少沉重”的努力：轻，是对生活中无法躲避的沉重表现出来的一种苦涩的认可。 （二）轻逸与结构 1、有人将小说的结构比作容器，好的容器承载丰盈的内涵，那么，这篇小说的容器是什么呢（“牲畜林”）表现战争主题可写的东西很多，作者为什么选择这个地方呢你对林子的第一感觉是什么明确： 林子内外是两个截然不同的世界，林子就像诺亚方舟，林子内宁静安详，生机勃勃，没有血腥，没有恐惧，是战争的避难所。是善良的人类的力量和希望。 作者选牲畜林这个地点：一是和林子外的村子被扫荡后的狼藉形成对比，二是多岔路多荆棘迷宫般的森林为朱阿和鬼子的较量（情节的展开）提供了一个很好的舞台。 2、鬼子抢走了朱阿在世上唯一的财产，朱阿想抢回来。但是每次当朱阿举枪射击时，就会被阻止，朱阿一共举了几次枪（6次），这样的设计在结构上称之为什么 “延迟”。“延迟”时层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。 3、“延迟”法的使用对表现主题有什么作用 明确：延迟法的反复使用,使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场,成为故事的真正主角。牲畜们可不管你是德国兵还是什么,它们只管在林子中间跑啊、跳啊,仿佛这是一场盛大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神,把严酷的战争这一“历史真实”融化到自然和谐的“文学真实”中来。 其次,战争的严酷性也仍然从中显露出来。朱阿一想到他在世上惟一的财产花大姐要被带走,便不寒而栗,同样,那头粉红色的小猪是那两个小孩的惟一财产,那只“光秃秃没剩几根毛的母鸡”也是老太婆吉鲁米

《尊生》导学案3

课题《尊生》 石油中学樊金梅 学习目标： 找出文中出现的重要的文言实词、虚词及文言句式。能直译课文中的重点句子。认识庄子不要让生命沦为工具的思想及对生命价值和尊严的张扬，树立正确的人生观和价值观。学习运用寓言故事说理的技巧。 明确自学目标： （1）、清理字音障碍。（2）、了解故事基本内容。 重点难点 分析个别句子中的重要文言知识点，并结合分析结果直译句子。结合寓言故事和生活实际分析庄子的“尊生”思想。 课时安排：1课时 自主学习 一、教师检查自学成果： 1、（1）、给下面加点字注音。栎树（lì）絜（xié）棺椁（guǒ ）液樠（mán ）柱蠹（dù ）见梦（xiàn）果蓏（luǒ ）掊击（pǒu ）（2）、提问：本篇讲了一个什么样的故事？ 提示：人物——匠石栎树事件——匠石认为长寿的栎树是无用的，栎树托梦向匠石证明自己是有用的。结果——无用乃为大用学生结合课下注释自行翻译全文 明确目标： （1）、逐句梳理其大意。 （2）、找出重点文言语法现象，并作思考分析。 2、教师检查自学成果：找出下面句子中的文言现象，作以解释并对句子进行翻译。 （1）、匠石之齐——之，动词，到，往。翻译：匠石到齐国去。 （2）、其大蔽数千牛——大，形容词作名词。翻译：这棵树大的树冠可以遮蔽数千头牛。 （3）、其高临山——高，形容词作名词。翻译：这棵树的高度可以俯瞰大山。 （4）、匠伯不顾，遂行不辍——不顾，不回头看。辍，停止。翻译：匠人连看也不看，只是不停地向前走。 （5）、未尝见材如此其美也——定语后置。翻译：从来没见过像这样壮美的木材。 （6）、以为柱则蠹——蠹，名词作动词。被动句。翻译：用它做成屋柱定会被虫蛀蚀。 （7）、是不材之木也——材，名词作动词。翻译：这是不能成材的树木。 （8）、女将恶乎比予哉？若将比予于文木邪？——宾语前置，介词结构后置。翻译：你将拿什么和我相比呢？你将拿有用的树木和我相比吗？ （9）、实熟则剥，剥则辱；大枝折，小枝泄。——剥，辱，折，泄皆为被动用法。翻译：果实成熟后就会被击打，被击打后就会被摧残；大的枝干被折断，小的枝干被拽下来。

高中语文《牲畜林》精品学案 新人教版选修《外国小说欣赏》

2013学年高二语文《牲畜林》精品学案新人教版选修《外国小说欣 赏》 学习目标 1、领会作品的内容与题旨; 2、使学生理解本小说层层推进的结构“延迟”手法的使用。 知识衔接 伊塔洛·卡尔维诺（1923-1985）是意大利当代最具世界影响的作家之一。（伊塔洛：“意大利”的意思）出生于古巴，父母都是植物学家；自幼与大自然结下不解之缘，并使其作品始终富有寓言式童话般色彩。二次大战期间加入抗德游击队，毕业于都灵大学文学院。除了写小说，卡尔维诺还收集编写民间故事。卡尔维诺走遍意大利，终于编写出一部《意大利童话》，这部《意大利童话》可以和安徒生、格林兄弟的童话媲美。有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。他的小说，往往故事性和寓言性兼备，寓深层的思考与奇妙的故事之中。 处女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又译《蛛巢小径》)。 代表作：小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人（三部曲）》（包括《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》）《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。 20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》（又译《美国讲稿》）。 编著童话集《意大利童话》。 教学过程 一、初步感知课文 1、在牲畜林里到底发生怎样的故事？复述故事情节 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。 2、读完全文，你印象最深的地方是什么？ 鬼子最后和野猫同归于尽，大快人心；朱阿每次举枪射击却屡次不成功，他的枪法太拙劣了；朱阿和鬼子都太傻了等等。

人教版-语文-高二-选修《先秦诸子选读》学案 5.4 尊 生

四、尊 生 第1步读准字音——千言万语总关音 葛(chī) 散．(sǎn )木 絜．(xié)之百围 衣． (yì)皮毛 液(mán) 棺椁．(ɡuǒ) 恶． (wū)乎 掊．(pǒu )击 邠．(Bīn ) 柤．(zhā) 泄．(yè) 剥． (pū) 第2步识记通假——奥妙无穷方块字 (1)大王亶父居邠(“邠”，同“豳”) (2)见利轻亡其身(“亡”，通“忘”) (3)其可以为舟者旁十数(“旁”，通“方”，将近，大约) (4)女将恶乎比予哉(“女”，通“汝”) (5)夫柤梨橘柚果蓏之属(“柤”，同“楂”，山楂) (6)实熟则剥(“剥”，通“扑”，击打) (7)小枝泄(“泄”，通“抴”，拖，用力拉) 第3步一词多义——看我七十二变 (1)若?????故能若．是之寿（像，动词）若． 将比予于文木邪（你，代词） (2)几?????几．死（几乎，副词）而几． 死之散人（将要、几乎，副词） (3)恶?????女将恶．乎比予哉（什么，代词）又恶． 知散木（怎么，哪里，代词） (4)且?????方且．治之（将要，副词）且． 予求无所可用久矣（况且，连词） (5)以?????尧以． 天下让许由（把，介词）而不以．害其生（凭，介词）不以． 利累形（因为，介词）

(6)之?????匠石之．齐（到，介词）弟子厌观之． （代树，代词）是不材之． 木也（的，助词）犹之．可也（语助词）子之． 不知余也（用于主谓之间，助词） 第4步古今异义——词语的昨天和今天 (1)虽然．． ，我适有幽忧之病 古义：虽然这样 今义：连词 (2)至于．． 曲辕 古义：到，到达 今义：连词 (3)秋收敛．． ，身足以休食 古义：收获敛藏 今义：减轻，消失 (4)故天下大器．． 也 古义：最珍贵的器物 今义：能担当大任的人物 第5步词类活用——词性变异含义迥 (1)冬日衣． 皮毛(名词用作动词，穿) (2)是不材． 之木也(名词用作动词，成材) (3)杖． 策而去之(名词的意动用法，以……为杖) (4)事． 之以皮帛而不受(名词用作动词，供奉) (5)与人之兄居而杀． 其弟(使动用法，使……被杀) (6)虽贵富不以养伤．身，虽贫贱不以利累． 形(使动用法，使……受伤害；使……劳累) (7)且得有此大． 也邪(形容词用作名词，大用处) (8)此以其能苦． 其生者也(形容词的使动用法，使……受苦) 第6步文言句式——特殊句式多留意 (1)狄人之所求者，土地也。(判断句) 译文：狄族人要的东西是土地。 (2)自掊击于世俗者也。(被动句，判断句) 译文：是自己使自己被世俗打击的。 (3)逍遥于天地之间。(状语后置) 译文：在天地间自由自在。

全国重点高中名师精编教案_《尊生》学案

《尊生》学案 教学参考 0728 0849 《尊生》学案 知识目标：掌握本章的实词、虚词及特殊句式 方法目标：掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平 情感目标： 1、体会庄子散文想像奇特的特点 2、正确对待人与人之间的关系 课时安排：一课时 内容与步骤 一、导入：板书课题，解说：尊，意动用法，尊生即以生命为尊的意思。珍重自己生命，珍重他人生命。庄子将生命抬高到一个怎样的高度呢？ 在现实生活中，人们常常以世俗的眼光，来判断一个事物的有用和无用，庄子却告诉我们，境界的大小决定了对事物的判断，站在大境界上，就会看到天生我材必有用，而站在小境界上只能一生碌碌无为。庄子用许多寓言故事告诉我们，境界的大小可以完全不同地判断一个东西的有用和无用，也可以完全改变一个人的命运。在现实生活中，人们常常以世俗的眼光判断事物，而只有站在更高的境界上，懂得以逆向思维的方式去观察周围的事物，才能获得成功的人生。 二；整体把握 1、请自由阅读课文13段。思考：许由、子州支父、子州支伯、善卷为什么被让天下而不受？摘录关键语句，比较四人反映的异同。从中你认识到了什么？ 2、阅读第4段。思考：庄子用亶父岐山成国的故事想说明什么？尊生在这个故事中具体体现在哪里？你是怎样看待亶父杖策而去之的行为？

3、阅读第二篇复述栎社树的外形特点和匠伯不顾的原因。 4、思考栎社树的话表现了一种什么样的思想？这种思想在当今社会有意义吗？ 5、庄子重生命，孔孟更生仁义，如何理解他们的这种不同观点？ 6、总结全文，庄子认为怎样才能做到尊生? 三、知识疏理 1、解释加线词语的解释，注意思考文言文中它们的特殊用法，口头翻译这些句子。 虽然，我适有幽忧之病夫天下至重也 故天下大器也冬日衣皮毛 秋收敛，身足以休食杖策而去 之 虽贵富不以养伤身，虽贫贱不以利累形见利轻亡其身 至于曲辕其可以为舟者旁十数匠伯不顾是不材之木也 女将恶乎比予哉夫柤梨橘柚果蓏之属实熟则剥小枝泄 且得有此大也邪 2、判断下面的句式并准确翻译 与人之兄居而杀其弟 遂成国于岐山之下

牲畜林

《牲畜林》教学设计 一，作者简介： 卡尔维诺，意大利当代著名作家，在四十年的创作实践种，力求以最贴切的方式和语言表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。在他绚烂多变的小说后面是一片温暖而明亮的阳光、幻想、宇宙、无限、时间、欢笑或者悲怆在这片阳光中静静地蔓延。是一位具有童话气质的作家，代表《意大利通话》；又是一位有着宇宙和科学的背景，耽于哲思和无限探索的作家，代表《宇宙奇遇》。处女作《通向蜘蛛巢的小路》 二．阅读过作品后，你能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？它从属于小说的那个母题？ 小说的背景：意大利人民反抗德国入侵。 属于“战争与和平”母题 （主题展示）用文学的轻松对抗生活的沉重 轻，是对生活中无法躲避的沉重表现出来的一种苦涩的认可。 -------捷克作家米兰·昆德拉 三．整体感知：卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。”那么，对《牲畜林》的解读是不是也可以围绕着“减少沉重”即“轻逸”进行呢？这堂课我们。

就尝试着从形象、语言、结构三个方面解读《牲畜林》 整体感知 开端德军扫荡，乡亲避难，朱阿的“花大姐”落在村中 发展朱阿屡次举枪，屡次犹豫 高潮朱阿开枪射击 结局德国兵与野猫同归于尽，吉鲁米娜得到补偿 序幕德军扫荡，乡亲避难 尾声吉鲁米娜得到补偿，朱阿成为“英雄” 四．滑稽的演员 小说中有两个关键人物，是谁？ 朱阿和德国兵 请在文中找出有关朱阿的描写。 “朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透红。他头戴一顶绿色圆锥形毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。” 这是英雄吗？ 绝对不是 这显然是一个马戏团的小丑，高大的英雄形象被彻底颠覆了。注意：小说里还有另一个关键人物，他是谁？ “农民模样的德国兵” 将文中比较集中描写这一形象的语句找出来。

高一语文《牲畜林》学案

高一语文《牲畜林》学案 一、教学目标： 1、领会作品的内容和题旨。 2、体会平实又隐含幽默的语言。 3、认识与理解小说层层递进的结构。 二、教学重点与难点： 1、了解小说结构的“延迟法”特点。 2、了解作者是如何减少小说主题的沉重性的。 三、教学时间： 课时 四、教学过程： （一）导入课文 1、我们生活在一个和平的年代，没有亲历过战争，但我们从新闻报道、电影电视以及文学作品里或多或少感受过战争。我们学过的《一个人的遭遇》、《流浪人，你若到斯巴……》、《桥边的老人》，《在桥边》，这些作品，让你对战争有怎样的感受？（沉重、愤怒、悲伤、无奈……）那么，在读了卡尔维诺的《牲畜林》之后，又有什么感受呢？（轻松、搞笑、诧异……） 2、简介作者： 卡尔维诺出生于古巴，在意大利长大，十几岁就拿起笔开始写寓言、诗歌和戏剧。舞台和电影院是他最初的家园。

有一天，他给朋友斯卡法里的信中说：“我转而写小说了。＂从那天开始，他一发不可收地写下了《蜂巢小径》《树上的男爵》《困难的爱》《阿当，一个下午》《马科尔瓦多》《寒冬夜行人》《隐形的城市》《帕洛马先生》《守门人和其他》等，成为意大利当代最富特色的作家，其每一部作品都呈现不同面貌，尤其是幻想小说和神话寓言，想象力极丰富，令人惊讶。1988年英国韦伯列德文学奖得主罗什第说：“当意大利爆炸，当英国焚烧，当世界末日来临，我想不出有比卡尔维诺更好的作家在身边。”这是对卡尔维诺至高无上的赞誉。 伊塔洛·卡尔维诺是意大利当代最有世界影响的作家。他在四十年的创作实践中，不断探索和创新，力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。他的作品风格多样，每一部都达到极高的水准，表现了时代，更超越了时代。他于一九八五年猝然逝世，而与当年的诺贝尔文学奖失之交臂，但他在国际文坛上的影响与日俱增，他的创作日益受到人们的关注。 60年代法国兴起解构主义浪潮，要求打破陈旧滞后的秩序，包括社会道德秩序、婚姻秩序、伦理道德规范、思维习惯以及集体无意识，从而建立新的更为合理的秩序。卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》中写道：“文学是一种存在的功能，追求轻松是对生活沉重感的反应。”追求“轻逸”是对生活沉重的解构，是对战争的净化。以这样的方式反思战

2017-2018学年高中语文人教版选修先秦诸子选读教学案：第五单元 四、尊 生

四尊__生 对应学生用书P98 [基础·夯实] 一、识记字音 1．葛(chī) 2.亶．父(dǎn) 3.邠．(bīn) 4．岐．山(qí) 5.栎．树(lì) 6.棺椁．(ɡuǒ) 7．液(mán) 8.虫蠹．(ｄù) 9.柤．(zhā) 10．．果蓏．(luǒ) 11.掊．击(pǒu) 12.几．死(jī) 二、通假字 1．大王亶父居邠．同豳 2．见利轻亡．其身通忘，忘记 3．其可以为舟者旁．十数通方，将近，大约4．女．将恶乎比予哉通汝，你 5．夫柤．梨橘柚果蓏之属同楂，山楂 6．实熟则剥．通扑，击打 7．小枝泄．通抴，拖，用力拉 三、古今异义 1．虽然 ．．，我适有幽忧之病 古义：虽然这样今义：表转折关系的连词2．故天下大．器．也 古义：最珍贵的器物今义：能担当重任的人物

3．冬日衣皮毛．． 古义：用毛兽皮做的衣服 今义：带毛的兽皮的总称；比喻事物的浅层或表面 4．至于．． 曲辕 古义：到达 今义：表另提一事的介词 5．匠伯不顾．． 古义：不转头看 今义：不照顾，不考虑 6．秋收敛．． 古义：收获敛藏 今义：减弱或消失 7．此有道者之所以．． 异乎俗者也 古义：……的原因 今义：表因果关系的连词 四、一词多义 1．适????? ①我适．有幽忧之病恰好②削足适．履 适合③余自齐安舟行适．临汝 往④适．得府君书，明日来迎汝 刚才 2．作????? ①日出而作． 劳作②一鼓作．气 振作③天下之大事必作． 于细 开始 3．去????? ①于是去．而入深山 离开②连峰去．天不盈尺 距离③去．伪存真 除去 4．事????? ①事．之以皮帛而不受 侍奉②工欲善其事． 事情③有事．则兵强 特指战事④无所事．事 从事 5．以????? ①尧以．天下让许由介词，把②事之以．皮帛而不受 介词，用③……不以．利累形 介词，因为

《牲畜林》教案完美版

《牲畜林》 长沙市一中黎奕娜 教学目标： 1、领会小说的内容和主旨； 2、简单介绍“话题。结构”，使学生明白结构推进的方式，“延迟”手法的使用。 教学课时：二课时 教学过程： 一、导入课文 我们没有经历过战争，但在新闻报道里、电影电视上、文学作品中或多或少感受过战争，面对战争，你的心情是怎样的呢？（沉重、愤怒、悲伤、无奈……）那么，在读了卡尔维诺的《牲畜林》之后，又有什么感受呢？ 学生复述故事情节并谈感受。 （轻松、搞笑、诧异……） 二、简介作者： 卡尔维诺(1923—1985)出生于古巴，在意大利长大，十几岁就拿起笔开始写寓言、诗歌和戏剧。舞台和电影院是他最初的家园。有一天，他给朋友斯卡法里的信中说：“我转而写小说了。＂从那天开始，他一发不可收地写下了《蜂巢小径》、《树上的男爵》、《困难的爱》、《阿当，一个下午》、《马科尔瓦多》、《寒冬夜行人》、《隐形的城市》、《帕洛马先生》、《守门人和其他》等，成为意大利当代最富特色的作家，其每一部作品都呈现不同面貌，尤其是幻想小说和神话寓言，想象力极丰富，令人惊讶。1988年英国韦伯列德文学奖得主罗什第说：“当意大利爆炸，当英国焚烧，当世界末日来临，我想不出有比卡尔维诺更好的作家在身边。”这是对卡尔维诺至高无上的赞誉。 伊塔洛·卡尔维诺是意大利当代最有世界影响的作家。他在四十年的创作实践中，不断探索和创新，力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。他的作品风格多样，每一部都达到极高的水准，表现了时代，更超越了时代。他于一九八五年猝然逝世，而与当年的诺贝尔文学奖失之交臂，但他在国际文坛上的影响与日俱增，他的创作日益受到人们的关注。 卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。”那么，对《牲畜林》的解读是不是也可以围绕着“减少沉重”即“轻逸”进行呢？这堂课我们就尝试着从轻逸与形象、轻逸与语言、轻逸与结构三个方面解读《牲畜林》。 三、文本研读 （一）轻逸与形象 1、先问大家一个问题：我们一般都是怎样看待英雄的？（自古以来，我们总以崇敬的目光仰视英雄：横槊赋诗的曹操、刺秦未遂的荆轲、自刎乌江的项羽都以凛然之姿立于历史长河之中。）那么，《牲畜林》里有英雄吗？（朱阿）请在文中找出有关他的描写。 （学生找，PPT显示） “朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透红。他头戴一顶绿色圆锥形毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。” 你觉得，朱阿和传统的英雄形象有什么区别？（这显然是一个马戏团小丑，高大的英雄形象被彻底解构了，甚至我们可以说，这根本不是一个英雄！） 2、小说里还有另一个关键人物——（“农民模样的德国兵”）。将文中比较集中描写这一形

20172018学年高中语文第11课牲畜林教学案新人教版选修《外国小说欣赏》

第11课牲畜林 卡尔维诺演讲稿《未来千年文学备忘录》有一段话：蛇发女妖美杜莎难以铲除，因为凡是正眼看见她的人都会变成石头，于是帕修斯使用一面锃亮的盾牌作为镜子，在镜子里看妖怪，最后把她杀死。文学不是对现实的简单再现，而应该轻灵、智慧地反映生活。卡尔维诺的《牲畜林》是一篇写战争的小说，但是我们从小说里却感觉不到硝烟的味道，反倒觉得轻松幽默有趣：农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中，德国兵像猴子掰苞谷一样，不断地放下这个牲畜，去抓另外一个，而朱阿举着猎枪不敢开枪，生怕误伤了牲畜…… 命运无常，我们需要敬畏；幸福易逝，我们需要珍惜。在小说《半张纸》里，作家不但写出了主人公的悲欢离合，更重要的是写出了主人公的上述人生感悟。主人公面对半张纸，思绪涌动：两年的共同生活，妻子给自己的已经够多了，“有很多人，可惜，连这一点也没有得到过”，够了，知足了，把它珍藏起来，擦干眼泪，怀着和妻子曾经一起编织的梦想，继续拼搏吧。面对生活中的不幸，故事中的这个小人物并没有怨天尤人，更没有自暴自弃，而是珍惜、知足、进取。他有着一般人无以企及的境界——“惜福”。 学习本单元，首先要了解小说结构的构成方式，明确情节与结构在概念和功能上的不同；其次要明确好的小说结构应具有的特点，了解长篇小说与短篇小说在结构上的异同；再次要把握层层推进的结构，了解“生活的横断面”这种小说结构方式；最后要了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为表现中心的特色。 学习《牲畜林》，重点学习小说结构的“延迟法”；学习《半张纸》，注意把握小说抓“生活的横断面”这一结构手法，体会以小见大的结构技巧。

第11课牲畜林 一、读准字音 (一)单音字 1．稠．密(ch óu) 2.膘．肥(bi āo) 3．毡．帽(zh ān) 4.马厩．(ji ù) 5．蹩．脚(bi é) 6.蹑．手蹑脚(ni è) 7．腼腆．．(mi ǎn ti ǎn) (二)多音字 1．栖????? 栖．息q ī 栖．栖x ī 2.圈????? 圈．养ju àn 圆圈．qu ān 3．漂????? 漂．亮pi ào 漂．泊pi āo 4.挣????? 挣．脱zh èn ɡ挣．扎zh ēn ɡ 5．扛????? 扛．东西k áng 力能扛．鼎g āng 6.屏????? 开屏．p ín ɡ屏．气b ǐn ɡ 7．剥????? 剥．夺b ō 剥．皮b āo 二、写准字形 1.????? ch óu 稠密ch óu 惆怅 2.????? 板l ì栗罂s ù粟 3.????? xi ù嗅觉xi ù溴元素 4.????? chu ò绰号泥n ào 淖 5.????? s ī厮 杀s ī撕裂s ī嘶叫 6.????? mi ǎn 腼腆沉mi ǎn 湎mi ǎn 缅怀 三、用准词语 1．熟悉 熟习

人教版选修外国小说欣赏第六单元第1课《牲畜林》导学案和答案

《牲畜林》导学案答案版 班级：_________ 组别：_________ 组名：_________ 姓名：_________学习目标： 1、领会作品的内容和题旨 2、体会平实又隐含幽默的语言 3、认识与理解小说层层递进的结构 学习重点与难点： 重点：了解小说结构的“延迟法”特点。 难点：作者是如何减少小说主题的沉重性的 知识链接： 1、导入课文 猴子在地里掰玉米，刚掰下一个，觉得前面的更好，就扔下手里的去掰另一个。另一个到手，觉得还有更好的，就把到手的又扔掉，去掰那个“更好的”。这样一路走一路掰，不知不觉走到了地的尽头，这时天色已晚，只得慌慌张张随便掰一个回家了。回去一看，恰恰是个烂玉米。 小说《牲畜林》也给我们讲了一个这样一个传奇的故事，只不过猴子变成了德国兵，他也像猴子掰玉米一样，不断地放下这个牲畜，去抓另一个……今天我们来学习这篇课文。2．作者简介：卡尔维诺，意大利人，当代作家。卡尔维诺是一位有着富于幻想，具有童话气质的作家，同时又是一位有着宇宙和科学的背景，耽于哲思和无限探索的作家。 处女作：《通向蜘蛛巢的小路》。代表作：小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人》《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》。编著童话集：《意大利童话》。 3.写作背景：《牲畜林》的背景是二战期间意大利人民反抗德国入侵。。虽然从中我们一点也嗅不到血腥的气味。事实上这篇《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观精神。 学习过程： 一．整体感知：1.阅读全文，分析下列各项中正确的两项是（DE ） A．卡尔维诺，西班牙作家。他是一位有着富于幻想，具有童话气质的作家，同时又是一位有着宇宙和科学的背景，耽于哲思和无限探索的作家。代表作有《寒冬夜行人》《我们的先人《看不见的城市》。 B．朱阿之所以拿起武器，是因为他在世上唯一的财产“花大姐”要被德国兵带走，所以结尾处受到大家的欢迎是对他的嘲讽。 C．小说中农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。…朱阿一共有五次打算射击, 其中四次准备射击却因为各种原因而没有发射。D．“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进展过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。小说中，作者故意地使用了多次“延迟”手法——朱阿举起猎枪准备射杀德国兵时多次被阻止——使得读者觉得希望不至于完全破灭，在捉迷藏的游戏中，一环扣一环，实现了小说的结构张力。 E.《牲畜林》的背景是战争，我们却几乎嗅不到一丝血腥味，也看不到大义凛然的英雄形象。它用文学的轻松对抗生活的沉重，以这样的方式反思战争，比纯粹表现战争的沉重与

《尊生》导学案1

《尊生》导学案 自主预习区 文题解读 “尊生”一词出自《庄子·让王》，就是要尊重生命。庄子在叙述完大王亶父为了保全邠地百姓的性命而主动拄着拐杖离开了邠地而最终赢得民心的故事后，大发感慨：“夫大王亶父可谓能尊生矣。”表达了自己对尊重生命的人的由衷敬仰与赞美之情。在常人眼中，“天下”是最尊贵的东西，而在庄子及其后学的眼中，生命的价值才是无与伦比的。世间万物，人的生命无疑是最宝贵的。我们是否珍惜生命呢？假如我们珍惜自己的生命，那么是否会同样珍惜他人的生命呢？从一般意义上说，“尊生”体现在两个方面：一是要珍重自己的生命，二是要珍重他人的生命。这两篇故事，庄子强调了要以生命为本，反对让世俗名利牵累和祸害生命，既要尊重自己的生命，又要关怀他人的生命，大大地张扬了生命的价值与尊严，体现了对人的关怀。庄子的“尊生”思想在一个把拥有天下视为最高价值、最高追求的时代里，无疑是对世俗观念的反叛。 目标锁定 1．掌握文中出现的重要的文言实词、虚词及文言句式，能翻译课文。 2．理解庄子“尊生”思想的内涵，学会珍重自己和他人的生命。 3．学习体会庄子运用寓言故事说理的技巧。 语基梳理 1．字音字形 ①未暇(xiá)○2几死(jī)○3掊击(pǒu) ④邠地(Bīn) ⑤岐山(qí) ⑥栎社树(lì) ⑦絜之(xié) ⑧沈没(chén) ⑨棺椁(ɡuǒ) ⑩液樠(mán) ○11蠹虫(dù) ○12柤梨(zhā) ?橘柚(jú) ?果蓏(luǒ) ?小枝泄(yè) 2．通假举要 ①大王亶父居邠：“邠”同“豳”，地名 ②见利轻亡其身：“亡”通“忘”，忘记 ③其可以为舟者旁十数：“旁”通“方”，将近，大约

2018版高中语文人教版外国小说欣赏学案：第六单元第11课牲畜林含答案

11．牲畜林 进退 进同退，是江湖秘诀，所谓敌退我进，敌进我退，都要练熟练妥。否则，不知进退，不晓得知难而退，都会沦为丑生，万劫不复。 人家的脸色变了，笑容涩了，声音冷了，立刻要站起来告辞，青山绿水，后会有期。 真正聪明的人，耳听八方，眼观六路，在这种情形没有发生之前，已经抱拳拱手，三十六计，走为上计。 只有笨人，懵然不觉，犹自纠缠不清、恋恋风尘、振振有词，没完没了，直至收到更直接的侮辱，滚下台来。 照说人若犯了众怒，应该是晓得的，感觉得到的。 俗云一叶知秋、闻弦歌而知雅意，就是这个意思。但太多太多当事人偏偏自闭心窍，视而不见，听而不闻，勇往直前，一意孤行。真是怪现象中的怪现象。 相关链接 一、作者介绍 伊塔洛·卡尔维诺(1923—1985)，意大利当代新闻工作者、短篇小说家。他的作品始终富有寓言式童话般的色彩。他于1985年获得诺贝尔文学奖提名，却因当年猝然去世而与该奖失之交臂。主要作品有《通向蜘蛛巢的小路》《阿根廷蚂蚁》《我们的先人》三部曲、《命运交叉的城堡》《帕洛马尔》等。他收集编写的民间故事集《意大利童话》是再现意大利“民族记忆”之深厚积淀的不可多得的作品。 二、写作背景

第二次世界大战期间，在德国人占领意大利那段漫长时间里，卡尔维诺与他弟弟积极参加当地游击队组织的抵抗运动，意大利人民不屈不挠，浴血抗击，表现出的英勇的革命精神和乐观向上的战斗风貌，为后来创作打下了坚实的基础。 第二次世界大战后，欧洲人民一直生活在战争的阴影里，此时，卡尔维诺一直摸索着用自己独特的方式来反思战争。这就有了《牲畜林》的诞生。 自主学习 一、字音辨识 1．生难字 苔藓． ( ) 马厩．( ) 骡．子( ) 毡． 帽( ) 圆锥．( ) 皮靴．( ) 山脊．( ) 荆棘．( ) 篱笆．． ( )( ) 答案 xiǎn jiù luó zhān zhuī xuē jǐ jí lí b ɑ 2．多音字 扛???（ ）扛着（ ）力能扛鼎 吁???（ ）气喘吁吁（ ）呼吁 铛???（ ）铃铛（ ）饼铛 绰? ??（ ）绰号（ ）绰起 答案 kán ɡ/ɡānɡ xū/yù d ɑnɡ/chēnɡ chuò/chāo 二、词语辨析 1．手忙脚乱 束手无策 都指面对复杂或紧急情况而慌张。“手忙脚乱”形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措；“束手无策”指对遇到的麻烦没有办法解决，一筹莫展。 (1)于是她乘姑姑站起来想看礼物时，故意碰倒香槟酒瓶，香槟酒顿时洒了一桌，众人________地收拾残局。 (2)那个时候，村庄里的农民听到禽流感就像听到恶魔施咒一样，对其特别恐惧。乡村的土医疗方法对这样一个疾病也是________。 答案 (1)手忙脚乱 (2)束手无策 2．比比皆是 俯拾即是 都用来形容多。意义不同：“比比皆是”形容很多，意思是“到处都是”；“俯拾即是”形容多而易得，意思是“只要低头便能够捡到”。一般用于地上的东西、文中的错别字或某类