关于海洋是未来的粮仓教案

关于海洋是未来的粮仓教案

教学目标：

1、学习本文中的多种说明方法。

2、体会文中准确、生动的语言。

3、了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。

教学重点：

分析文中说明方法的作用。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课(出示大海图片)

师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。(出示第一张幻灯片，以大海为背景) 海洋是未来的粮仓

二、自由朗读课文，［配乐］其他人勾画文章内容，你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片，第二张幻灯片) 你从文中获取了哪些信息? 三：生自由朗读课文，交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)

你从文中获取了哪些信息? 海藻数量多浮游生物丰富海洋鱼虾众多师归纳：

1、海藻数量多

2、浮游生物丰富

3、海洋鱼虾众多

四、学习本文说明方法再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)

再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?作比较、分类别、举例子、列数字

五、学习本文说明语言：

(出示幻灯片五：比较语言的准确性)

原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

改：

这是当今人们面临的最严重的环境问题。(范围)

这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度)

（语文版）《海洋是未来的粮仓》教案2 标签：人教版八年级语文教案,八年级上册语文教案, （语文版）《海洋是未来的粮仓》教案2, (生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。)

六、拓展学习(出示第六张幻灯片)

师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大

海? 谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海? 要求：

1、语言准确且生动

2、能运用多种说明方法

3、仪态自然大方板书设计海洋

1、海藻量大

2、浮游生物丰富

3、鱼虾众多粮仓作比较、作诠释、分类别、列数字xx

第13课《海洋——21世纪的希望》

苏教版语文六年级下册 13.海洋——21世纪的希望 一、教学目标： 1.学会本课生字，理解“慷慨、匮乏、能源危机、望洋兴叹”等词语表达的意思。 2.熟读课文，理清文章脉络，简要概括课文内容，并在此基础上，领悟过渡段的表达作用。 3.在了解海洋与人类密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物的特点。 4.通过抓住关键词句以及网络资料的搜集，运用合作探究的方式，进一步理解海洋是人类21世纪的希望，增强学生保护生态环境的意识，激发学生探索科学奥秘的情愫。 二、教学重、难点： 重点：通过品读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望”，学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的表达方法。 难点：在了解海洋与人类社会密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物特点的表达方法。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习、初读感知环节，通过查看预习单、指名读词语及课文、交流读 书收获、质疑等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况；小组内交 流，汇报评价，帮扶学生理清文脉，概括课文内容，领悟过渡段的表达作用。 2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，围绕“海洋是人类21世纪的希望“，引导学生抓住重点词句以及网络资料的搜集，读懂课文内容，领悟保护海洋、保护环境的重要性。 3.借助赏析拟人句，学会恰当运用拟人的手法介绍事物特点的表达方法。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见附件） 教师： 1.查看学生预习单，使教学更有针对性。 2.多媒体课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导人新课，激发兴趣 1．(播放大海的视频片段，配乐《大海，我的故乡》) 同学们，你们对海洋有哪些了解呢? 谁来说说？学生交流。 2.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。多媒体出示：

海洋是未来的粮仓阅读及答案

七、海洋是未来的粮仓 （一）当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。 其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。它们在人工的精心养殖下，产量正在不断翻新。其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大！在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。 1．本段文字中，用了哪些说明方法？试举例说明。 2．第一段第一句中破折号的作用是什么？除此以外，破折号还有什么用法？ 3．第二段“仅以我国沿海来说”一句中的“仅”能否去掉？为什么？ 4．概括这两段文字的主要意思。 （二）其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。它们在人工的精心养殖下，产量正在不断翻新。①其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大！在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。②这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。 1．本段的说明中心是什么？ 2．指出文中加粗词具体指代的内容。 它们：_________________________________________________________ 这：_____________________________________________________________ 3．指出文中画横线的句子采用了哪种说明方法，并解释它的作用。 ①说明方法：_______________，作用：___________________________________ ②说明方法：_______________，作用：___________________________________ 参考答案：（一）1．列数字：“目前年产量比早先的野生状态提高了2000多倍。”举例子：“仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用的就有……”分类别：“褐藻类的海带……浒苔等。”作比较：“1公顷水面上生产的这种藻类……所能提供的同类营养物。” 2．第一句破折号的作用是作解释。除此以外，破折号还有表递进、话没说完、话题转换、转折等作用。 3．不能。本段只就沿海一带而言的，还有其他海域范围并未讲到，不能以偏赅全。 4．海洋中有丰富的藻类资源可供我们食用。 （二）1．藻类作为食物，种类多，增产潜力大，营养丰富。 2．它们：前面提到的各种藻类；这：1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。 3．①说明方法：举例子，作用：具体说明藻类在人工培育下增产的潜力十分巨大。

《海洋是未来的粮仓》阅读附答案

阅读《海洋是未来的粮仓》，回答小题（12分） 海洋是未来的粮仓 ①资源短缺，是当今人类面临的最严重的环境问题之一。能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。 ②资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足。可耕土地资源不足造成粮食生产的增长赶不上人口增长。正是出于这样的认识，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过100亿的人口。然而，一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。他们认为，虽然陆地上可耕土地的开发已近极限，但地球还有广阔的海洋可供开发，海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。 ③当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其它能够满足人类营养需要的食物。一些海洋学家指出：位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量已相当于目前世界小麦年产量的15倍。如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。 ④其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。仅就我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻，红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜，绿藻类的石莼、浒苔等。近几年，人们还培育出一些藻类新品种，这些藻类在人工的精心养殖下，产量不断翻番。 ⑤除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。有人做过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足够300亿人的需要。 ⑥至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。由于过度捕捞和海洋污染，近海的鱼虾数量已近极限，很多国家为了争夺有限的近海资源纷争不断。但是我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。例如，南极的磷虾，每年的产量可高达50亿吨。只要磷虾的捕获量每年达到1亿～1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。何况，在远洋和深海中还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物资源，其巨大潜力是不言而喻的。 ⑦综上所述，我们说海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。 （选文有改动） 小题1:第②段中许多人发出的警告是什么？他们为什么会发出这样的警告？ 小题2:文中画线句运用了哪些说明方法？ 小题3:为什么说海洋是人类未来的粮仓？ 小题4:鉴于近海开发出现的问题：人类在未来对远洋和深海进行开发时应防止哪些不良行为和结果的出现？（答出三点即可） 参考答案： 小题1:地球将无法养活超过100亿的人口。可耕土地资源不足造成粮食生产的增长赶不上人口的增长。 小题2:举例子、作比较、列数字。 小题3:因为未来陆地上的食物资源很可能满足不了人类需要，而海洋中尤其是远洋和深海中，蕴藏着极为丰富的可以直接或间接作为人类食物的生物资源，人类可以对其进行充分地开发利用，使之成为人类未来的粮仓。 小题4:过度开发（过度捕捞）；海洋污染；恶性竞争影响国家关系（国家间为争夺有限的海洋资源纷争不断）；破坏生态平衡（答出任意三点即可） 试题分析： 小题1:从文中“资源短缺，是当今人类面临的最严重的环境问题之一。能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足。

六年级下册语文教学案-13海洋——21世纪的希望 -

13 海洋——21世纪的希望 【教材分析】 这是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。 课文第二段是重点段。第四自然段承接上文，总领下文，第五至第八自然段从开发海洋矿产资源、向海洋索取高蛋白食物、利用海水运动发电、淡化海水缓解水荒和建设海底城市，开拓人类生存空间等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想。 【教学目标】 1.学会本课5个生字，理解“望洋兴叹”的意思，了解这个成语的由来。 2.借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的思想。 3.结合有关海洋的资料，写一写自己心目中未来海洋的样子。 【教学重难点】 1.通过阅读课文，弄明白“海洋是人类21世纪的希望”的原因。 2.通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。 【资料链接】 1.本文是一篇说明文，说明文的说明方法主要有这几种：1.举例子 2.作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 3.下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 4.打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 5.列数字 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课5个生字，理解“望洋兴叹”的意思，了解这个成语的由来。 2.借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系。 【教学过程】 【预习导学】 1.课文已读遍。家长评价： 2面对蔚蓝色的海洋，你联想到的成语有 查字典，理解“望洋兴叹”中“兴”的意思，成语的意思 3.划去不正确的读音。 提供（gōng gòng ）宝藏（cáng zàng ）矗立（zhù chù）

《海洋是未来的粮仓》阅读训练及参考答案

《海洋是未来的粮仓》阅读训练及参考答 案 《海洋是未来的粮仓》阅读训练 阅读下面文字，完成1-5题。 海洋是未来的粮仓 ①人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。 ②资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。正是出于这样的考虑，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过100亿的人口。然而，一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。他们认为，虽然陆地上可耕地的开发已近极限，但地球还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。 ③当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。如果把这些

藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。 ④其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。它们在人工的精心养殖下，产量正在不断翻新。其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大！在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。 ⑤除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。有人做过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。 ⑥至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。例如南极的磷虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿—1．5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。何况，在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻的。 ⑦综上所述，说大海是人类未来的粮仓，一点也不夸张。 1、第②自然段划线句子中的“这样”指代什么？这句话在本段

2020年八年级语文上册 第19课《海洋是未来的粮仓》教案 语文版.doc

2020年八年级语文上册第19课《海洋是未来的粮仓》教案语文版 【教学目标】 1、知识与能力：概说文章的内容，掌握方法与作用，探究语言的准确。 2、过程与方法：自主学习——合作品读——探究辨析。 3、情感态度与价值观：充分了解海洋资源在人类生活中的重要性，增强“海洋意识”。 【重点难点】 1、重点：说明的内容，说明的方法与作用。 2、难点：说明文语言的准确性。 【教法学法】质疑法、自主预习法、合作探究法、讨论法。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、导入（看题质疑） “危言耸听”两个成语说话。

——海洋存亡， 五、教师小结 海洋不仅是人类未来的“大粮仓”，还是“大矿场”、“大能源库”、“大药房”、“大建材基地”······合理开发、利用、保护海洋，关系到人类能否在地球上实现可持续发展的重大问题。所以，增强“海洋意识”，保护海洋资源，人人有责。 六、当堂检测 至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。例如南极的鳞虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿—1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。何况，在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻的。 1、本段写的是：海洋中众多鱼虾是人们熟悉的食物，还有尚未开发利用的海洋生物。 2、本段中划线句运用了什么说明方法？有什么作用？ 参考：举例子、列数字、作比较。举南极鳞虾的例子，列数字准确说明鳞虾产量高，再与全世界的捕鱼量作比较，突出鳞虾资源的丰富。 3、“近海的鱼虾捕捞已近极限”中“已近极限”可以改为“已到极限”吗？请说明理由。参考：不能。“近”是接近的意思。“已近极限”并不等于“已到极限”，改为“已到极限”，与事实不符，

13、海洋——21世纪的希望(阅读练习)

13、海洋一一21世纪的希望（阅读练习） 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航天的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地（）船只，（）海堤，（）沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。 千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。 今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。 由于世界人口的急剧增长，加上土地沙漠化和生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。 海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。 此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。 不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于做出奉献。 1. 把下面3个词语分别填入第1自然段的括号里。 冲垮毁灭掀翻 2. 从文中找出下列词语的反义词。 讨厌（）节约（）昂贵（）破坏（） 3 ?根据短文内容填空。

人们与海洋的关系非常密切，是因为 _______________________________________ 4．本文从哪三个方面来说明“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”？① ② ③ 5．现在我们怎样做才能让海洋乐于做出奉献？

2020秋八年级语文上册 第五单元 第19课《海洋是未来的粮仓》教学设计 语文版

《海洋是未来的粮仓》 教学目标： 1．理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因； 2．了解文章所用的说明方法及作用；体味说明文语言的准确性。 3．培养学生自学能力。 4．了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。 教学重点： 1. 了解海洋是未来的粮仓的原因； 2. 分析说明方法。 教学难点： 指导学生自己分析课文，培养分析能力。 课型及教学思路： 这是一篇浅显易懂的事理说明文。学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。 教学时数： 1课时

教学过程： 一、导入： 1．人口剧增，资源短缺，这是人类当今面临的最严重的问题之一。显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。

大家看了上面的图表和文字大家有什么感想？得出了什么结论？ 2．跟我走进大海！（展示有关大海资源的图片） 在生物资源方面，海洋中存活着20多万种生物。专家测算，海洋的初级生产力每年为6000亿吨，其中可供人类利用的鱼类、贝类、虾类、藻类等，每年为 6亿吨，而现在全世界的捕捞量仅为9000万吨左右。海产品已成为人类生活中不可缺少的重要食品来源，目前海产品提供的蛋白质约占人类食用蛋白质的22%。在不破坏生态平衡的前提下，海洋每年可以产出的水产品足够300亿人食用，海洋向人类提供食物的能力等于全球所有耕地提供农产品的1000倍。 二、三分钟速读课文回答下列问题 1．为什么说海洋是未来的粮仓？ 2．海洋可以为人类提供哪些粮食？ 3．这篇文章阐释了什么道理？ 三、动动脑筋思考： 作者是如何来安排本文的内容的？ 全文共7自然段，按总——分——总结构可分为三个部分。 第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。 第二部分（3～6），阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。 这一部分又可分为两个层次。 第一层（3），总说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。 第二层（4～6），分说：藻类能为人类提供充足的蛋白质（4）； 海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物（5）； 海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘（6）。 第三部分（7），总结全文，强调海洋是人类未来的粮仓。

海洋是未来的粮仓(详案)

海洋是未来的粮仓(详案)

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19海洋是未来的粮仓 一．教学目标： 1．知识储备：①理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；②了解文章所用的说明方法及作用；③体味说明文语言的准确性。 2. 能力培养：①培养学生自主、合作学习的能力；②培养学生自学浅显事理说明文的能力，能分析课文结构层次。 3.情感体验：了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。 二．教学设想： 1.教学重、难点： 重点：①了解海洋是未来的粮仓的原因；②分析说明方法。 难点：指导学生自己分析课文，培养分析能力。 2．课型及教学思路： 这是一篇浅显易懂的事理说明文。学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。 三．教学时数：1课时 四．教具准备：多媒体课件 五．教学过程： 一、导入新课 设计意图：情境导入，调动学生学习本文的兴趣，增强直观性和趣味性，让学生感知与本文内容相关的信息。 师讲授：2011年11月，随着我国自行研制的“神舟”八号飞船与此前发射的“天宫一号”顺利实现交会对接，我们在挑战宇宙、征服自然的道路上有向前迈出了一大步。而在“上天、下海、入地”这三条人类摆脱若干生存危机的出路中，以海洋的潜力最大，是人类未来的希望！今天，就让我们一起走近人类的故乡——海洋。(出示幻灯片，以大海为背景) 板书课题：海洋是未来的粮仓 二、课前热身，掌握字词设计意图：关注学生基础知识的落实。 tuǒ zhè gū chún hǔ tái pìlín 妥善鹧鸪石莼浒苔开辟鳞虾 生死存亡：或者生存，或者死亡。形容事关重大或形势极端危急。 危言耸听：故意说吓人的话，使听的人吃惊。 不言而喻：不用说就可以明白。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长

海洋是未来的粮仓教案

相关资料 海洋是未来的粮仓 教学目标： 1．理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因； 2．了解文章所用的说明方法及作用；体味说明文语言的准确性。 3．培养学生自学能力。 4．了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。 教学重点： 1. 了解海洋是未来的粮仓的原因； 2. 分析说明方法。 教学难点： 指导学生自己分析课文，培养分析能力。 课型及教学思路： 这是一篇浅显易懂的事理说明文。学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。 教学时数： 1课时

教学过程： 一、导入： 1．人口剧增，资源短缺，这是人类当今面临的最严重的问题之一。显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。 大家看了上面的图表和文字大家有什么感想？得出了什么结论？ 2．跟我走进大海！（展示有关大海资源的图片） 在生物资源方面，海洋中存活着20多万种生物。专家测算，海洋的初级生产力每年为6000亿吨，其中可供人类利用的鱼类、贝类、虾类、藻类等，每年为6亿吨，而现在全世界的捕捞量仅为9000万吨左右。海产品已成为人类生活中不可缺少的重要食品来源，目前海产品提供的蛋白质约占人类食用蛋白质的22%。在不破坏生态平衡的前提下，海洋每年可以产出的水产品足够300亿人食用，海洋向人类提供食物的能力等于全球所有耕地提供农产品的1000倍。

二、三分钟速读课文回答下列问题 1．为什么说海洋是未来的粮仓？ 2．海洋可以为人类提供哪些粮食？ 3．这篇文章阐释了什么道理？ 三、动动脑筋思考： 作者是如何来安排本文的内容的？ 全文共7自然段，按总——分——总结构可分为三个部分。 第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。 第二部分（3～6），阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。 这一部分又可分为两个层次。 第一层（3），总说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。 第二层（4～6），分说：藻类能为人类提供充足的蛋白质（4）； 海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物（5）； 海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘（6）。 第三部分（7），总结全文，强调海洋是人类未来的粮仓。 四、课文运用的说明方法： 课文在阐释事理时，运用了多种说明方法。 1. 采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理。 第一部分（第1～2段）和最后一段，就运用了这样的说明方法。如，第一部分中主要是议论，它清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增、耕地不足、资源短缺等生存危机的希望所在。 在提出说明重点“海洋是未来的粮仓”前，先以议论的方式强调：（1）人口剧增，资源短缺，将直接关系人类未来的生死存亡；（2）地球还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。这样写能引起读者的重视，为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。再如，最后一段在总结全文所述的基础上，重申文章开头的看法：人们相信，大海是人类未来

《海洋是未来的粮仓》中考现代文阅读练习及答案(三)

（三）、阅读下列说明文回答问题。（13分） 海洋是未来的粮仓 ①人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。 ②资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。正是出于这样的考虑，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过100亿的人口。然而，一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。他们认为，虽然陆地上可耕地的开发已近极限，但地球上还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。 ③当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。 ④其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻;红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜;绿藻类的石莼、浒苔等。它们在人工的精心养殖下，产量正在不断增加。其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态下提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大!在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。 ⑤除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。有人作过计算，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。当然，前提是，不破坏生态平衡。 ⑥至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。例如南极的鳞虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿—1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。何况，在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻的。综上所述，说大海是人类未来的粮仓，一点儿也不夸张。 14、第①段中加点的词“之一”能否去掉?为什么?（3分） 15、第②段中提到了“资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足”，其实，“资源短缺”的表现还有很多，作者为什么没有具体加以说明?（2分） 16、第⑥段中划线部分运用了______、______、______的说明方法，形象地说明了什么？（4分）

八年级语文上册 第5单元 19《海洋是未来的粮仓》学案 (新版)语文版

19．海洋是未来的粮仓 学习目标 1．理清文章的结构，了解为什么说海洋是未来的粮仓。 2．学习本文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等多种说明方法及合作探究分析其作用。 3．体味说明文语言的严密性，找出课文中段与段之间的过渡衔接用词。 4．了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。 学法指导 诵读法、讨论法 自主学习 知识链接（背景知识） 人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而“入地”、“下海”、“上天”则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类未来的希望。 海洋面积占地球表面的70.8％，从这点上看，地球基本上是个“水球”。海洋中蕴藏着丰富的、可满足人类生存发展需要的各种资源，是人类的“大粮仓”、“大矿场”、“大药房”、“大能源库”、“大建材基地”……保护和合理开发海洋是关系到人类能否在地球上实现可持续发展的重大问题。 一、查找工具书，解决下列填空（相信自己，我一定能过关） 1．查字典，给下列加点的字注音。 海藻．（）鹧．鸪．（）浒．苔（）石莼．（） 2、四字短语填空 （）言耸听不言而（）生死（）亡生

态平（）

3、阅读课文，从课文中找到解答问题的答案。 （1）为什么说海洋是未来的粮仓？作者是从哪几个方面进行说明的，即海洋可以为人类提供哪些粮食？ 合作探究 活动一：本文运用多种说明的方法,小组成员分头行动，快速找出并批注在课文中。 活动二：本文语言准确严密，试分析以下句子中加点词吗? ①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最．严重的环境问题之一 ．．。 ②至于海洋中众多的鱼虾，则更．是人们熟悉的食物。 ③尽管近海的鱼虾捕捞已近．极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。 活动三： 阅读文段，探究解答 （一）当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。 其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。它们在人工的精心养殖下，产量正在不断翻新。其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大！在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据

19、海洋是未来的粮仓 教案(语文版八年级上)-教学教案-初二语文教案

19、海洋是未来的粮仓教案(语文版八年级上)－教学教案-初二语文教案 教学目标： 1.学习本文中的多种说明方法。 2.体会文中准确、生动的语言。 3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。 教学重点： 分析文中说明方法的作用。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课(出示大海图片) 师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。(出示第一张幻灯片，以大海为背景) 海洋是未来的粮仓 二、自由朗读课文，［配乐］其他人勾画文章内容，你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片，第二张幻灯片) 你从文中获取了哪些信息? 三：生自由朗读课文，交流文章主要内容(出示第三张幻灯片) 你从文中获取了哪些信息? 海藻数量多 浮游生物丰富 海洋鱼虾众多 师归纳：1.海藻数量多 2.浮游生物丰富 3.海洋鱼虾众多 四、学习本文说明方法 再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?作比较、分类别、举例子、列数字 五、学习本文说明语言： (出示幻灯片五：比较语言的准确性) 原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。 改：这是当今人们面临的最严重的环境问题。(范围) 这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度) (生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。) 六、拓展学习(出示第六张幻灯片) 师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?

13、海洋——21世纪的希望(阅读练习)

13、海洋——21世纪的希望(阅读练习) 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航天的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和 每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地（）船只，（）海堤，（）沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。 千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。 今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。 由于世界人口的急剧增长，加上土地沙漠化和生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。 海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉 的电力。 此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。 不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于做出奉献。 1．把下面3个词语分别填入第1自然段的括号里。 冲垮毁灭掀翻 2．从文中找出下列词语的反义词。 讨厌（）节约（）昂贵（）破坏（） 3．根据短文内容填空。 人们与海洋的关系非常密切，是因为

4．本文从哪三个方面来说明“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”？① ② ③ 5．现在我们怎样做才能让海洋乐于做出奉献？

答案： 1、也会无情地（掀翻）船只，（冲垮）海堤，（毁灭） 沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。 2、人们与海洋的关系非常密切，是因为海洋给人类提供了航天 的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。 3、本文从哪三个方面来说明“人类正在迎来开发海洋、利用海 洋的新代”？①开发海洋矿产资源②向海洋索取高蛋白食品③利用海水运动发电 5、.现在我们怎样做才能让海洋乐于做出奉献？保护海洋，珍 惜海洋资源

《海洋是未来的粮仓》教案设计

《海洋是未来的粮仓》教案设计 绵阳北川西苑中学汪兆凯 教学目标： 1. 学习本文中的多种说明方法及作用。 2. 体会文中准确、生动的语言。 3. 了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。 教学重点： 1. 分析文中说明方法的作用。 2. 了解海洋是未来的粮仓的原因。 教学难点： 1. 如何关注海洋的现状和未来。 2. 对说明文语言准确性的理解。 教学过程： 一、导入新课(有条件的情况下出示大海图片) 人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。 二、自由朗读课文，思考：你从文中获取了哪些信息?（结合课后练习一题） 三、交流：你从文中获取了哪些信息? 归纳：1.海藻数量多 2.浮游生物丰富 3.海洋鱼虾众多 四、学习本文说明方法（结合练习） 1．看示例，说发现： 例如：在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生互以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。 （使用了举例子、列数字、作比较的说明方法，说明藻类含有丰富的营养物质。）2．再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流) 探究结果：本文综合运用了多种说明方法，用来突出说明对象的特征。

五、学习本文说明语言： 1.例：体会下列句子中加点字表达的准确性。 ①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题。 ②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。 ③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。 明确：①“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。②“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。③“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。 2．学生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。 六、分析第一部分的说明和议论相结合的好处和最后一部分议论的好处。 明确：第一部分的议论清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增，耕地不足，资源短缺等生存危机的希望所在。为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。 最后一部分在总结全文的基础上重申文章开头的看法：海洋是未来的粮仓。照应开头 七、拓展学习 1.大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，为我们介绍你了解的大海? 要求：（1）语言准确且生动 （2）能运用多种说明方法 （3）仪态自然大方 2.你知道海洋污染的现状吗？ 3．我们该如何保护海洋资源？ 4.结合积累的知识，畅想未来海洋的样子。 八、作业： 1.思考与练习二、三题。 2.课外阅读介绍海洋知识的文章。 板书设计 1.海藻量大 海洋是未来的粮仓：2.浮游生物丰富 3.鱼虾众多

《海洋是未来的粮仓》附答案

《海洋是未来的粮仓》附答案 《海洋是未来的粮仓》附答案 海洋是未来的粮仓 ①人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。 ②资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。正是出于这样的考虑，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过100亿的人口。然而，一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。他们认为，虽然陆 地上可耕地的开发已近极限，但地球还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。 ③当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世 界小麦年产量的15倍。如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的 蛋白质。 ④其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。仅以我国沿海来说，人们比较熟 悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。它们在人工的精心养殖下，产量正在 不断翻新。其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大！在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体 所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营 养物。 ⑤除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。有人做过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。

最新语文版初中语文八年级上册《海洋是未来的粮仓》教学设计精编版

2020年语文版初中语文八年级上册《海洋是未来的粮仓》教学 设计精编版

（语文版）初中语文八年级上册《海洋是未来的粮仓》教学 设计 教学目标： 1、理清文章结构，了解海洋是未来的粮仓的原因 2、了解文章所运用的说明方法，体会说明文语言的准确性 3、了解海洋中丰富的资源，增强开发海洋和保护海洋的意识，培养热爱自然、热爱科学、保护环境的精神。 教学重点： 1、理清文章结构，了解海洋是未来的粮仓的原因 2、了解文章所运用的说明方法，体会说明文语言的准确性 教学难点： 了解文章所运用的说明方法，体会说明文语言的准确性 教学方法： 课外自读、课内自学与课堂检测相结合 教学时间：一课时 教学过程： 一、课前准备： 引导学生从网络、图书馆搜集有关海洋的资料。 二、展示背景，导入新课： 1、课件展示蓝色的海洋，同时播放歌曲《大海，我的故乡》。 2、你见过大海吗？海给你留下了怎样的印象？（学生畅谈海洋） 3、教师适时导入。 三、初涉课文，整体感知：

1、快速阅读课文，并按提示梳理相关信息、理清结构。 课件展示： （1）人类生存正面临怎样的危机？怎样解决这些危机？ （2）为了让人们相信“海洋是未来的粮仓”，作者是从哪些方面来说明的？ （3）本文运用了什么样的说明结构？ 2、学生分组讨论交流，教师小结。 四、精读课文，深入探讨： 1、再读课文，课件展示问题： （1）本文主要运用了那些说明方法，请举例说明。 （2）说明文不仅要讲究说明方法，更要注意语言的准确性，你能找出相关的语句加以体会吗？ 2、学生分组讨论、交流，教师小结。 五、自学检测 完成课后第二、三题 六、拓展延伸，关注环保： 课件展示： 1、海洋除了能做我们的粮仓外，还能给我们提供哪些资源？ （学生交流课前搜集的资料，教师对做得较好的学生应予以鼓励、表扬。并引申海洋资源不是取之不尽、用之不竭的。）

《海洋是未来的粮仓》阅读答案

《海洋是未来的粮仓》阅读答案 海洋是未来的粮仓 ①资源短缺，是当今人类面临的最严重的环境问题之一。能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。 ②资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足。可耕土地资源不足造成粮食生产的增长赶不上人口增长。正是出于这样的认识，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过100亿的人口。然而，一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。他们认为，虽然陆地上可耕土地的开发已近极限，但地球还有广阔的海洋可供开发，海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。 ③当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其它能够满足人类营养需要的食物。一些海洋学家指出：位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量已相当于目前世界小麦年产量的15倍。如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。 ④其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。仅就我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻，红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜，绿藻类的石莼、浒苔等。近几年，人们还培育出一些藻类新品种，这些藻类在人工的精心养殖下，产量不断翻番。 ⑤除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。有人做过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足够300亿人的需要。 ⑥至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。由于过度捕捞和海洋污染，近海的鱼虾数量已近极限，很多国家为了争夺有限的近海资源纷争不断。但是我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。例如，南极的磷虾，每年的产量可高达50亿吨。只要磷虾的捕获量每年达到1亿～亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。何况，在远洋和深海中还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物资源，其巨大潜力是不言而喻的。 ⑦综上所述，我们说海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。 11．第②段中许多人发出的警告是什么？他们为什么会发出这样的警告？ 12.文中画线句运用了哪些说明方法？ 13.为什么说海洋是人类未来的粮仓？ 14.鉴于近海开发出现的问题：人类在未来对远洋和深海进行开发时应防止哪些不良行为和结果的出现？ 参考答案：语文网 阅读《海洋是未来的粮仓》，回答11～14题。 11.地球将无法养活超过100亿的人口。可耕土地资源不足造成粮食生产的增长赶不上人口的增长。 12.举例子、作比较、列数字 13.因为未来陆地上的食物资源很可能满足不了人类需要，而海洋中尤其是远洋和深海中，蕴藏着极为丰富的可以直接或间接作为人类食物的生物资源，人类可以对其进行充分地开发利用，使之成为人类未来的粮仓。 14.过度开发；海洋污染；恶性竞争影响国家关系；破坏生态平衡

教案设计《海洋是未来的粮仓》

《海洋是未来的粮仓》法制渗透教案设计 遵义市七中闵昌兰

板书设计： 生存危机（1——2）总起 海 洋海藻产量大 是海洋可能是粮仓浮游生物丰富分说 未（3——6）（设想）鱼虾众多 来待开发潜力大 的 粮海洋是粮仓（7）总结 仓 （逻辑顺序） 运用法制，保护海洋《海洋环境保护法》

附件一 遵义市七中“先学后教，当堂训练”课题语文学科学案 19、海洋是未来的粮仓 （课型：新授课） 班级：八（）姓名 学习目标 1、理清文章结构，掌握本文的说明顺序。 2. 掌握分类别、列数字、作比较、举例子等多种说明方法及作用。 体会说明文语言的准确性， 3. 了解海洋的相关知识，增强海洋环保意识。 ★附：【说明方法及作用范例】 ①举例子：某句运用了举例子的说明方法，列举了……的具体实例，真实、具体地说明了……，从 而使说明更具体，更有说服力。 ②分类别：某句运用了分类别的说明方法，分门别类地说明了……，使说明更有条理性。 ③作比较：某句运用了作比较的说明方法，把××和××加以比较，强调了事物××的特征。 ④列数字：某句运用了列数字的说明方法，用具体的数据对事物加以说明，体现语言的准确性，使 说明更准确更有说服力。 ⑤打比方：某句运用了打比方的说明方法，将××比作××，从而形象生动地说明了…… ⑥摹状貌：某句运用了摹状貌的说明方法，对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 ⑦下定义：某句运用了下定义的说明方法，用简明科学的语言对……（说明的对象）加以揭示，从 而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征。 ⑧作诠释：某句运用了作诠释的说明方法，对事物的特征加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ⑨列图表：某句运用了列图表的说明方法，说明了……，使说明更简明更直观。 ⑩引资料：某句运用了引资料的说明方法，引用了……（名言、格言、谚语），使说明更有说服力。