十几减9十几减8口算卡

13-9= 16-8= 15-8= 17-8= 11-9= 11-8= 14-8= 12-8= 17-9= 14-8= 12-8= 13-8= 17-9= 18-9= 16-9= 15-9= 13-8= 11-8= 14-8= 12-8= 11-8= 14-8= 12-8= 13-8= 17-8= 11-9= 14-9= 12-9= 17-9= 14-9= 12-9= 13-9= 13-8= 18-9= 16-9= 15-9= 11-8= 14-8= 12-8= 13-8= 18-9= 16-9= 15-9= 17-9= 13-9= 11-9= 14-9= 12-9= 11-9= 14-9= 12-9= 13-9= 17-9= 18-9= 16-9= 15-9= 13-8= 11-8= 14-8= 12-8= 11-8= 14-8= 12-8= 13-8= 13-8= 11-8= 14-8= 12-8= 11-8= 14-8= 12-8= 13-8= 17-8= 13-8= 16-8= 15-8= 11-9= 14-9= 12-9= 13-9= 17-9= 18-9= 16-9= 15-9=

13-9= 16-8= 15-8= 17-8= 11-9= 11-8= 14-8= 12-8= 17-9= 14-8= 12-8= 13-8= 17-9= 18-9= 16-9= 15-9= 13-8= 11-8= 14-8= 12-8= 11-8= 14-8= 12-8= 13-8= 17-8= 11-9= 14-9= 12-9= 17-9= 14-9= 12-9= 13-9= 13-8= 18-9= 16-9= 15-9= 11-8= 14-8= 12-8= 13-8= 18-9= 16-9= 15-9= 17-9= 13-9= 11-9= 14-9= 12-9= 11-9= 14-9= 12-9= 13-9= 17-9= 18-9= 16-9= 15-9= 13-8= 11-8= 14-8= 12-8= 11-8= 14-8= 12-8= 13-8= 13-8= 11-8= 14-8= 12-8= 11-8= 14-8= 12-8= 13-8= 17-8= 13-8= 16-8= 15-8= 11-9= 14-9= 12-9= 13-9= 17-9= 18-9= 16-9= 15-9=

13-9= 16-8= 15-8= 17-8= 11-9= 11-8= 14-8= 12-8= 17-9= 14-8= 12-8= 13-8= 17-9= 18-9= 16-9= 15-9= 13-8= 11-8= 14-8= 12-8= 11-8= 14-8= 12-8= 13-8= 17-8= 11-9= 14-9= 12-9= 17-9= 14-9= 12-9= 13-9= 13-8= 18-9= 16-9= 15-9= 11-8= 14-8= 12-8= 13-8= 18-9= 16-9= 15-9= 17-9= 13-9= 11-9= 14-9= 12-9= 11-9= 14-9= 12-9= 13-9= 17-9= 18-9= 16-9= 15-9= 13-8= 11-8= 14-8= 12-8= 11-8= 14-8= 12-8= 13-8= 13-8= 11-8= 14-8= 12-8= 11-8= 14-8= 12-8= 13-8= 17-8= 13-8= 16-8= 15-8= 11-9= 14-9= 12-9= 13-9= 17-9= 18-9= 16-9= 15-9=

100以内连加连减口算100题

99－46－10＝42＋12－33＝85－68＋42＝33－25－6＝32－5－2＝64＋22＋8＝99－88－4＝86－3＋5＝94＋4－0＝88－57－15＝53＋9－22＝67＋32＋0＝63＋30＋5＝69－6＋8＝93＋5－0＝85＋7－3＝98－45－7＝86－42＋49＝59＋16－1＝42＋50－1＝46－19＋36＝76－66＋43＝30－13－9＝77＋17＋4＝50－38＋44＝63－14＋48＝83＋5＋9＝85－52＋43＝85－37＋36＝89＋4＋0＝81＋14－1＝73－16＋4＝76＋17－2＝73－54－5＝

60＋32＋2＝44＋42－4＝58＋36－0＝72＋22＋0＝63＋10－17＝87＋8＋2＝48＋50＋1＝39＋45－1＝54－27－10＝70＋6－15＝72＋2－9＝83＋13＋0＝56＋8－0＝59＋18＋20＝65＋22－6＝52＋27＋12＝94＋2＋1＝31－13－12＝86＋3－4＝45－12－5＝72＋23＋0＝95－45－16＝70＋27＋1＝69＋24－0＝91＋7－1＝48＋24＋14＝68－9＋19＝89＋2－0＝49－36＋46＝47＋20－24＝40＋39－16＝91－23＋8＝46－12＋36＝31＋65＋2＝

47－15＋11＝85－51－5＝34＋37－4＝80＋14＋0＝47－35－7＝57＋26＋9＝70＋9－20＝63－11－5＝58＋20＋12＝52＋14＋8＝69＋24－0＝99－30＋10＝35－17－2＝42＋2＋42＝70＋24＋4＝83－42＋19＝44＋25－8＝78－4＋12＝51＋28－12＝63－27＋7＝33－1＋20＝47＋26＋12＝35＋28－3＝92＋5＋2＝52＋15－26＝ 64＋18－5＝68－65＋41＝79－51＋57＝42＋41＋5＝84－19＋18＝87－53－4＝51＋22－0＝47＋0＋24＝

人教新课标版数学一年级下册：十几减9 教学反思

《 “ ” 十几减 9 教学案例与反思 从教十几年来，我一直非常注重教育教学理论的学习，在学习中不断地更新观念，大胆 地将新的教育理念融注于实际教学中。在教学中，我以学生为本，注重培养他们动手实践、 自主探索与合作交流的能力，因此，在我的课堂中，氛围融洽、民主，学生学习的积极性高， 兴趣浓厚，对此，我颇有点儿自得。直到有一次区教师进修校的数学教研员来我校指导工作， 听我上了一节课题为“十几减 9”的课。自那节课后，我开始冷静下来，客观地反思自己的 课堂教学。 “十几减 9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减 9” 的计算方法。 数学课程标准》中指出： 由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法 必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。 基 于这一理念，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减 9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。而我作为教师则重在关注 学生主动探索计算方法的过程。于是有了下面的教学片断： “还有不同的方法吗？”“真能干！” 在游园活动的情境下出现例题：12－9 或 15－9，教师揭题并展开以下的教学过程： 师：小朋友的桌上已经有你们解决问题需要的用具，现在你们就可以用你们的方法来算 一算 12－9 的差是多少，然后把你的想法说给小组的同学听听。 学生独立思考后在组内交流，然后全班交流。 师：谁来向大家介绍你的方法，你是怎么想的。 生 1：可以用数一数的方法，一个一个地数，1、2、3……9 拿走 9 个，1、2、3，剩下 了 3 个风车，所以 12－9＝3。 生 2：把 12 根小棒分成两部分，一部分摆 10 根，另一部分摆 2 根。先从 10 小棒里拿 走 9 根，剩下的 1 根和 2 根合起来就是 3 根，所以 12－9＝3。 生 3；把 12 根小棒分成两部分，一部分摆 10 根，一部分摆 2 根，先拿走 2 根，再从 10 根里面拿走 7 根，剩下 3 根，所以 12－9＝3。 生 4：把 12 根小棒分成两部分，一部分摆 9 根，一部分摆 3 根，把 9 根拿走，剩下就 是 3 根，所以 12－9＝3。 生 5：想加法，算减法，因为 3＋9＝12，所以 12－9＝3。 生 6：先用 12 减 10，得 2，多减了一个，要把多减的一个加回来，所以再用 1＋2＝3，

十几减退位减法口算训练+思维训练题

十几减9退位减法口算训练(3) 班级__________ 学号________ 姓名__________ 14－3＝16－9＝10－4＝10－7＝12－9＝10－2＝11－10＝18－8＝14－9＝10－1＝10－7＝11－9＝15－2＝12－2＝10－9＝12－9＝10－4＝17－9＝16－3＝15－9＝13－9＝12－9＝12－2＝12－9＝10－9＝13－9＝11－9＝15－9＝12－2＝11－9＝17－7＝18－9＝12－10＝10－9＝16－4＝12－9＝10－3＝17－9＝11－9＝13－9＝14－9＝15－9＝16－5＝16－9＝12－9＝17－9＝12－9＝16－5＝19－9＝11－9＝ 思维训练： 勤劳的蜜蜂砌了下面的墙，数一数：我发觉一个顽皮的孩子把墙挖了一个洞，补一补，用了（）块砖（提示：两个半块合起数一数：他挖掉了（）块砖。 来是一块砖）。

十几减9退位减法口算训练(4) 班级__________ 学号________ 姓名__________ 16－9＝17－3＝17－6＝11－9＝16－6＝19－3＝17－9＝12－9＝16－10＝16－9＝18－8＝11－11＝15－9＝18－9＝18－2＝14－9＝13－9＝13－2＝17－7＝16－9＝14－9＝17－3＝17－10＝12－9＝12－9＝13－9＝12－9＝13－9＝10－1＝18－9＝16－9＝14－9＝11－9＝13－9＝15－9＝17－5＝16－3＝14－9＝19－8＝17－9＝17－10＝10－6＝10－4＝12－2＝18－4＝18－9＝13－9＝17－9＝14－9＝15－9＝ 思维训练： 一面墙被人挖了一个洞，数一数：泥匠要补折一折，用做成一个砌（）块砖，才能把墙补上洞。正方体： 1的对面是（） 5的对面是（） 2的对面是（） 折一折，用做成一个 正方体： 1的对面是（） 2的对面是（） 3的对面是（）

小学数学100以内连加连减混合口算题(每天100题)

班级学号姓名 93 - 40 - 35 = 63 + 13 - 25 = 18 + 7 - 9 = 48 - 18 + 5 = 43 + 23 + 20 = 53 + 11 - 44 = 15 + 4 + 6 = 8 + 33 - 5 = 91 - 61 + 36 = 24 + 76 - 50 = 17 + 6 - 5 = 24 + 24 + 9 = 77 + 5 + 11 = 6 + 83 - 61 = 47 - 8 - 3 = 42 - 4 - 20 = 76 + 4 - 55 = 74 - 12 + 21 = 80 - 20 + 30 = 83 - 25 + 7 = 71 - 15 - 26 = 31 - 17 + 37 = 100- 20 - 40 = 63 + 17 + 6 = 87 - 50 + 34 = 7 + 77 + 12 = 90 - 50 - 20 = 15 + 8 + 70 = 6 + 86 - 17 = 52 + 7 - 48 = 87 - 17 - 50 = 15 - 8 + 4 = 17 - 15 + 68 = 26 + 64 - 56 = 86 - 17 - 50 = 48 - 19 + 8 = 76 - 75 + 77 = 87 - 68 - 14 = 98 - 9 - 70 = 6 + 39 - 5 = 13 + 83 - 25 = 92 - 47 - 31 = 79 - 8 - 40 = 24 + 25 +19 = 64 + 10 - 5 = 99 - 67 + 23 = 43 + 13 + 43 = 42 - 24 -10 = 39 + 46 + 11 = 75 - 50 + 25 = 52 + 22 + 8 = 29 + 44 -34 = 42 + 30 - 21 = 75 + 6 - 62 = 33 + 5 + 34 = 78 - 29 +36 = 38 + 21 - 14 = 28 + 27 + 23 = 48 - 9 + 44 = 90 - 61 +13 = 47 + 4 - 13 = 37 + 45 + 17 = 76 - 7 + 20 = 90 - 51 +15 = 87 - 55 - 26 = 82 - 32 - 44 = 35 + 37 - 5 = 52 - 17 +49 = 79 - 56 - 11 = 92 - 39 - 28 = 44 - 8 + 50 = 45 - 16 +52 = 7 + 83 - 39 = 28 - 15 + 38 = 94 - 9 - 60 = 53 - 15 +33 = 60 + 4 + 27 = 79 - 62 + 45 = 15 - 7 + 4 = 90 - 61 +13 = 82 - 47 + 58 = 46 + 16 - 23 = 57 + 27 - 35 = 97 - 39 + 29 = 14 + 47 - 14 = 70 - 11 + 25 = 37 + 39 - 58 = 16 + 49 - 48 = 91 - 23 + 25 = 35 + 29 + 17 = 47 + 25 - 24 = 51 - 32 + 56 = 35 - 17 + 29 = 75 - 58 + 49 = 46 + 15 - 26 = 32 + 59 - 24 = 67 + 24 - 66 = 60 - 25 + 59 = 52 - 29 + 38 = 67 + 19 - 19 =

一年级口算练习(十几减8、7、6)

一年级口算练习（十几减8、7、6）【篇一】共100题 11-7= 17-8= 17-6= 15-7= 10-7= 16-7= 14-8= 17-7= 12-6= 12-7= 19-7= 19-6= 10-8= 15-6= 15-7= 13-6= 13-8= 15-6= 14-6= 10-6= 13-7= 14-7= 12-7= 17-8= 18-7= 19-8= 14-8= 15-8= 18-6= 12-8= 15-7= 13-7= 16-8= 11-8= 15-7= 14-8= 19-7= 18-8= 11-6= 17-6= 16-8= 19-7= 13-7= 18-8= 13-7= 11-8= 19-8= 14-6= 14-7= 14-7= 17-8= 15-6= 19-8= 17-6= 11-7= 10-6= 14-6= 19-7= 10-8= 10-7= 16-8= 16-6= 11-6= 14-6= 10-7= 12-7= 19-6= 10-6= 19-8= 18-8= 19-6= 12-6= 15-8= 10-8= 15-8= 15-7=

17-7= 18-7= 18-8= 14-8= 18-8= 13-8= 18-6= 10-6= 11-7= 16-6= 19-7= 16-7= 12-6= 15-6= 11-6= 11-6= 18-8= 17-8= 16-8= 10-7= 【篇二】共100题 14-8= 17-8= 16-7= 11-8= 14-8= 10-7= 10-6= 15-6= 14-8= 13-6= 12-7= 16-7= 16-7= 14-6= 16-7= 11-8= 18-7= 11-6= 10-8= 14-6= 19-6= 19-8= 16-8= 10-6= 11-8= 11-6= 10-6= 11-8= 12-7= 10-8= 11-6= 10-7= 15-7= 13-8= 16-7= 11-7= 16-6= 11-8= 14-7= 14-7= 14-7= 11-6= 12-7= 13-7= 15-8= 16-6= 10-8= 13-7= 10-6= 14-8= 14-6= 17-6= 18-7= 18-7= 18-7= 15-8=

十几减9 教学案例分析

“十几减9”教学案例分析 教学目标 1．让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2．让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。 3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。 教学内容 教科书第10～12页的内容。 教学设计 创设有利于学生自主学习的教学情境 1．师：（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？你们喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。 2．拍手游戏：10的组。 a．你拍1，我拍9，我们都是好朋友，

你拍2，我拍8，团结起来力量大， 我拍3，我拍7，我们从小爱学习， 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛， 你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。 b．师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？ 3．复习十几的组成。 师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？ [数的组成和分解是学生口算的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，教师一开课就组织学生开展有趣的拍手游戏、抢答竞赛，让学生在充满乐趣的活动中更熟练地掌握十和十几的数的组成、分解。既复习旧知，又为学生探索新知，在知识和心理上做了积极准备，同时学生的学习积极性被充分地调动起来。] 4．创设情境。 师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？

第1课时 十几减9

2 20以内的退位减法 【教学目标】 1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 【重点难点】 1.理解20以内的退位减法的算理并能准确地实行口算。 2.培养学生学数学，用数学的意识和水平。 【教学指导】 20以内的退位减法对于进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，是数学中的基础，在学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过多种形式的练习提升熟练水准。教师能够从以下几个方面教学： 1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2.引导学生动手操作，展开多种形式的教学活动，学习知识。 3.处理好算法多样化的教学。 4.采取灵活、有趣的方法提升计算练习的效果。 5.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 【课时安排】10课时 1.十几减9………………………………………………………………2课时 2.十几减8、7、6………………………………………………………3课时 3.十几减5、4、3、2…………………………………………………..2课时 4.解决问题………………………………………………………………2课时 5.练习课………………………………………………………………..1课时 【知识结构】

第1课时十几减9 【教学内容】 教材第8~10页的例1及“做一做”。 【教学目标】 1.让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能准确实行十几减9的口算。 2.培养学生初步提出问题、解决问题的水平，发散学生的思维，培养创新意识。 【重点难点】 1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。 2.理解“破十法”的思维过程。 【情景导入】 师：圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第8~9页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什么？ 生：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在买气球，有的小朋友在观赏小金鱼，有的小朋友在买风车。 师：我们先去看看小朋友怎样买气球好吗？ 生：好！

100以内连加连减口算题1

29+48-48= 62-56+50= 25+61-61= 12+4-15= 32+66-62= 4+39-1= 10+62-50= 56-47+41= 25-16+64= 28+14-32= 100-23+8= 69-22+24= 87-79+81= 32+10-4= 39-26+63= 41+8-15= 21+63-24= 52+28-43= 5+95-39= 90-58+22= 88-56+29= 66-32+37= 65-20+33= 68-39+39= 71+14-29= 63+4-54= 69-49+65= 66+26-7= 1+15-7= 34-10+53= 43+57-52= 13+69-17= 83-76+53= 19+53-66= 52-44+52= 73-52+44= 14+80-72= 7+88-26= 90-71+71= 4+59-20= 72+24-61= 16+77-67= 8+61-17= 69+29-78= 59-52+81= 19+62-38= 100-42+6= 43+53-31= 90-84+53= 95-19+8= 44+28-16= 97-87+86= 34+56-21= 77-27+19= 97-90+84= 93-93+85= 14+4-2= 37+20-31= 60+22-65= 49-42+88= 72+14-10= 86-13+20= 49+42-16= 79-74+83= 63-11+16= 14+21-23= 19+41-1= 34+65-20= 76-31+48= 56+27-8= 17+54-54= 67-16+33= 10+82-67= 53+31-81= 19+36-3= 54+5-42= 24+36-46= 14+55-15= 93-63+30= 95-45+19= 92-58+26= 62-5+30= 49+38-18= 57-22+21= 70+25-90= 99-52+31= 85-56+9= 72-11+6= 31+64-57= 23+59-63= 92-55+32= 37-6+24= 36+63-86= 92-87+95= 10+35-26= 77-42+23= 49+22-54= 52+41-93= 51+46-48= 97-54+43= 72-64+50= 90-44+10= 90-76+37= 77-17+4= 7+73-78= 40-7+23= 62+30-68= 59-16+33= 1+73-50= 45+13-53= 97-44+18= 61-14+8= 57-24+42= 87-62+66= 44+55-77= 60-52+83= 49-42+80= 39+40-38= 87-78+47= 65-11+7= 79-62+52= 71-71+94= 4+66-56= 8+68-61= 43+35-24= 36+5-30= 73-52+33= 83-57+37= 62-10+6= 36-22+74= 52+47-14= 2+80-13=

小学一年级数学下十几减8

小学一年级数学：十几减8、7教学设计 教学目标： 1、学生在已掌握的十几减9口算方法的基础上，通过主动探索。合作交流等多种形式学习十几减8、7。 2、让学生在算法多样化中体验，发展思维的灵活性，并在算法多样化中体现算法最优化。 3、培养学生数学语言的表达能力。 教学重难点：理解和掌握十几减8、7的计算方法 教学过程： —、复习铺垫，导入新课 1出示： 8+7= 8+5= 7+6= 7+4= 8+9= 7+7= 4+8= 6+7= 7+3= 8+8= 6+8= 7+9= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9= 师：你能又对又快地算出结果吗？当学生口答13-9=时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。 师：上节课我们一起学习了十几减9，找到了好多计算方法，那么这些方法还能解决其他的减法问题吗？今天我们要继续学习十几减8、7（板书课题） 二、探索新知 1、出示挂图 我们学校兴趣小组又买来了一批小号，仔细看图你知道了那些数学信息？ 师：茄子老师给我们带来了一个问题看：拿走了8把，还剩多少把？ 师：你有好办法算出来吗？如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙呀！ （学生操作，师巡视） 师：想出办法的现在小组里互相说一说。 2、全班交流算法 师：15-8你们想怎样计算呢？老师请你们同桌的两个小朋友先说说。 学生讲完后，教师让他们比一比谁的方法多。教师及时把有关方法写在黑板上。

（方法1、看图数出来的；方法2、15-5=10，10-3=7；方法3、10-8=2，2+5=7；方法4、8+（7）=15，15-8=7）。 3、算法辨析： 这么多的算法和你不一样的请在同桌间相互说一说。 师：这么多方法你喜欢哪一种呢？先在小组里说，再指名说。 三、学习十几减7 师：刚刚小朋友们的表现非常出色，通过合作掌握了十几减8的口算方法，那么十几减7你们还会算吗？试试看。 先出示豌豆图，教师让学生同桌讲讲图上说的是什么意思？并讲出算式13 -8，然后让学生用自己喜欢的方法把答案写在书上。 再出示花图，教师让学生数一数，并说一说图意，列出算式11-7，这时教师让学生比一比谁最聪明能够计算11-7，学生计算好后，教师再让学生讲讲计算的方法，并给又快又对的学生发一朵大红花。 四、巩固深化 1、“想想做做”第1题：先圈一圈，再计算 学生独立完成，做后交流两种圈法。 2、“想想做做”的第3题 先让学生做第一组题8+3= 11-8= 做后交流：仔细观察这组题你有什么发现？ 五、游戏——收获想想做做6 师：今天，小朋友们学习了很多知识，下面老师看一看谁能把全部的成果都收获。 在规定的时间内把得数大于5的涂上红色，得数小于5的涂上绿色。在规定时间内全部收获的学生奖赏一朵大红花。 学生游戏 五、全课小结 这节课你有什么收获？

十几减9教学案例

《比尾巴》教学案例 总设计意图： 《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。 教学指导思想与理论依据： 传授学习语文基础知识，培养学习语文的能力。陶冶情操，引导他们树立正确的学习态度和人生价值观。诱思探究教学论所倡导的三位目标。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。教学目标： 1、认识12个生字，认识两个偏旁“、八、鸟” 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。 学情分析： 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、

易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真 的很难! 思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：学过的木与目、小河与禾苗等因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。所以从以下两反方面进行教学： 1、注意培养学生的观察兴趣。 2、倡导学生开始合作学习。 教学重点 识字和朗读。 教学难点： 培养学生的发散思维。 课前准备： 1、课件及相关尾巴图。 2、课前让学生收集动物尾巴的特点。 教学方法： 1、分散自主识字。 2、讲授法、动手表演。 3、法激发学习兴趣，形成学习动机。 4、小组合作 教学手段： 多媒体教学为主，生字卡片为辅 教学流程呈现： 一、课前游戏激趣 1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？ 2、现在我们一起玩个游戏，放松好了就有精神上课了。 游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴 （在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设

十几减9、8、7、6的口算

一年级第二学期口算练习（一） 十几减9、8、7、6练习 班级__________ 学号________ 姓名__________ 11+3＝10－7＝16－3＝18－7＝13－8＝8+7＝17－9＝12+8＝18－6＝7+5＝16－8＝4+13＝15+2＝17－8＝17－9＝4+9＝13－8＝17－2＝8+8＝13+6＝11－8＝18－4＝18－9＝15－2＝8+5＝19－9＝14－7＝12-4＝12－5＝3+8=11－8＝7+4＝12-8＝11－7＝6+6＝10-9＝12-12＝4+7＝13－3＝12+6＝6+9＝16－4＝11－8＝13－9＝4+9＝17－2＝3+7＝11+9＝8+7＝12－8＝5+7＝12－6＝

一年级第二学期口算练习（二） 十几减9、8、7、6练习 班级__________ 学号________ 姓名__________ 18－4＝17－9＝16－9＝11－8＝19－9＝16－7＝13－9＝13－7＝12－6＝18－9＝11－9＝13－3＝11－8＝18－7＝17－2＝16－8＝15－9＝15－9＝17－8＝17－8＝12－5＝11－8＝13－8＝17－9＝16－9＝13－7＝18－6＝16－8＝14－7＝11－7＝16－3＝10－7＝15－7＝12－6＝17－8＝16－8＝12－8＝11－8＝15－2＝16－7＝12－7＝16－4＝14－9＝15－6＝15－6＝17－2＝15－8＝11－7＝

一年级第二学期口算练习（三） 十几减9、8、7、6练习 班级__________ 学号________ 姓名__________ 17－2＝10－5＝11－8＝17－9＝13－6＝12－8＝15－7＝17－6＝14－6＝11－9＝13－7＝14－8＝14－9＝15－6＝12－6＝18－9＝17－9＝10－7＝12－9＝17－9＝15－8＝11－7＝13－6＝12－9＝16－3＝16－7＝12－3＝11－7＝15－6＝12－9＝15－6＝10－1＝18－4＝17－8＝14－9＝12－3＝19－6＝11－8＝17－7＝16－9＝15－7＝15－7＝14－7＝10－9＝14－9＝16－7＝15－5＝14－6＝

十几减9优质教案

一年级《十几减9》优质教案 十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。 教学目标 1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法. 2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力. 教学重点 学会运用加减法的关系计算十几减9. 教学难点 理解和掌握计算方法. 教学过程 一、教师板书(课件出示)：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?引入课题并板书。 【设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。】

二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理 (一)列出算式，自主尝试计算 教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式? 学生说列式，教师板书：15-9= (二)利用学具，动手操作 学生活动，同伴交流。教师观察巡视。 (三)组织学生全班汇报 可能会出现(课件预设以下几种方法)： 1.数出来的方法。让学生边说边演示：用小棒(圆片)摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。 2.想加算减法。我知道“6+9=15，15-9=6。” 3.“平十法连减”。从15(圆片)小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。 4.多减再补。把15个(圆片)小棒先去掉10个还剩5个，多去掉1个，再补上1个。教师列出算式15-10+1=6。 5.“破十法”。把15分成10和5，10去掉9个，剩下1个与1合起来是6个。思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。 【设计意图：让学生通过学具操作，过程归纳，教师算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化的同时，让学生初步实现对算理的理解。】

一年级数学下册100以内加减法口算练习题连加连减[1](最新整理)

72－2＝45－9＝86－8＝96－2＝24－9＝40－2＝46－9＝43－4＝18－2＝38－8＝35＋5＝85＋2＝59－4＝78＋10＝82－5＝64＋6＝32＋7＝49－5＝63＋3＝84－2＝60－4＝11＋20＝45－3＝30＋8＝60－7＝25＋4＝36－5＝84＋4＝52－3＝71＋9＝88－4＝76＋0＝93－3＝18＋5＝70－5＝56＋20＝64＋6＝65＋3＝15－3＝30－3＝32＋6＝29－7＝35＋2＝73＋4＝25＋4＝43＋5＝87＋10＝39－3= 48－30= 95－40= 81－2＝60＋8＝39＋10＝76＋10＝70＋30＝48－9＝47－8＝52－4＝43－8＝68－9＝ 40－2+8＝27－9-3＝32－4+6＝41－2-9＝ 38－9+8＝30－2+7＝72－2-5＝66－4+6＝ 39－2+7＝20－9+4＝53＋5-5＝35＋2-8＝ 39－4-5＝8＋50-6＝20－1+6＝40＋6-7＝ 62＋7+3＝89－5-7＝63＋3+7＝34－2+9＝

18－2＝30＋8＝43＋1＝86＋2＝70＋3＝30－2＝72－2＝66－4＝39－2＝20－9＝53＋5＝35＋2＝39－4＝8＋50＝20－1＝16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 65+7-60= 65-7+7= 74+8-80= 84+9-90= 76-8+4= 6+54+7= 54-7+8= 93+7-60= 75+9-50= 6+60+20= 86+2-10= 48+7+5= 39+9-7= 2+38-6= 56+8+5= 36+5-7= 35+6+3= 46+9-4= 9+25-7= 23+8+6=

十几减9的教学案例与反思

十几减9 的教学案例与反思 从教十几年来，我一直非常注重教育教学理论的学习，在学习中不断地更新观念，大胆地将新的教育理念融注于实际教学中。在教学中，我以学生为本，注重培养他们动手实践、自主探索与合作交流的能力，因此，在我的课堂中，氛围融洽、民主，学生学习的积极性高，兴趣浓厚，对此，我颇有点儿自得。直到有一次区教师进修校的数学教研员来我校指导工作，听我上了一节课题为“十几减9”的课。自那节课后，我开始冷静下来，客观地反思自己的课堂教学。 “十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。《数学课程标准》中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。而我作为教师则重在关注学生主动探索计算方法的过程。于是有了下面的教学片断： “还有不同的方法吗？”“真能干！” 在游园活动的情境下出现例题：12－9或15－9，教师揭题并展开以下的教学过程： 师：小朋友的桌上已经有你们解决问题需要的用具，现在你们就可以用你们的方法来算一算12－9的差是多少，然后把你的想法说给小组的同学听听。 学生独立思考后在组内交流，然后全班交流。 师：谁来向大家介绍你的方法，你是怎么想的。 生1：可以用数一数的方法，一个一个地数，1、2、3……9拿走9个，1、2、3，剩下了3个风车，所以12－9＝3。 生2：把12根小棒分成两部分，一部分摆10根，另一部分摆2根。先从

小学数学二年级100以内连加连减口算题

24＋36－46＝14＋55－15＝93－63＋30＝95－45＋19＝92－58＋26＝62－5＋30＝49＋38－18＝57－22＋21＝70＋25－90＝99－52＋31＝85－56＋39＝72－11＋6＝30＋14－25＝36－3＋44＝37－34＋76＝31＋64－57＝ 23＋59－63＝ 92－55＋32＝ 37－6＋24＝ 36＋63－86＝ 92－87＋95＝ 10＋35－26＝ 77－42＋23＝ 49＋22－54＝ 52＋41－93＝ 51＋46－48＝ 97－54＋43＝ 72－64＋50＝ 90－44＋10＝ 90－76＋37＝ 77－17＋4＝ 7＋73－78＝ 40－7＋23＝ 62＋30－68＝ 59－16＋33＝ 1＋73－50＝ 45＋13－53＝ 37＋48－55＝ 65－13＋10＝ 15＋83－21＝ 97－44＋18＝ 61－14＋8＝ 57－24＋42＝ 87－62＋66＝ 44＋55－77＝ 60－52＋83＝ 49－42＋80＝ 39＋40－38＝ 87－78＋47＝ 65－11＋7＝ 79－62＋52＝ 71－71＋94＝ 4＋66－56＝ 8＋68－61＝ 43＋35－24＝ 36＋5－30＝ 73－52＋33＝ 83－57＋37＝ 62－10＋6＝ 36－22＋74＝ 52＋47－14＝ 2＋80－13＝ 33＋62－73＝ 48－16＋33＝ 50－50＋69＝ 54＋21－20＝ 28＋68－92＝ 90－77＋39＝ 50＋29－69＝ 12＋48－47＝ 74－17＋7＝ 4＋68－4＝ 73＋20－54＝ 97－46＋32＝ 51－39＋43＝ 60－17＋31＝ 31＋62－65＝ 41－2＋50＝ 8＋66－51＝ 35＋58－36＝ 85＋1－52＝ 98－41＋38＝ 41＋31－49＝ 50＋24－53＝ 74＋26－94＝ 69－29＋23＝ 87＋10－23＝ 8＋82－13＝ 91－42＋12＝ 53＋20－2＝ 1

(完整版)十几减9、8、7、6的口算.doc

一年级第二学期口算练习（一） 十几减 9、8、7、6 练习 班级 __________学号________姓名__________ 11+3＝10－7＝16－3＝18－7＝13－8＝8+7＝17－9＝12+8＝18－6＝7+5＝16－8＝4+13＝15+2＝17－8＝17－9＝4+9＝13－8＝17－2＝8+8＝13+6＝11－8＝18－4＝18－9＝15－2＝8+5＝19－9＝14－7＝12-4 ＝12－5＝3+8=11－8＝7+4＝12-8 ＝11－7＝6+6＝10-9 ＝12-12 ＝4+7＝13－3＝12+6＝6+9＝16－4＝11－8＝13－9＝4+9＝17－2＝3+7＝11+9＝8+7＝12－8＝5+7＝12－6＝

一年级第二学期口算练习（二） 十几减 9、8、7、6 练习 班级 __________学号________姓名__________ 18－4＝17－9＝16－9＝11－8＝19－9＝16－7＝13－9＝13－7＝12－6＝18－9＝11－9＝13－3＝11－8＝18－7＝17－2＝16－8＝15－9＝15－9＝17－8＝17－8＝12－5＝11－8＝13－8＝17－9＝16－9＝13－7＝18－6＝16－8＝14－7＝11－7＝16－3＝10－7＝15－7＝12－6＝17－8＝16－8＝12－8＝11－8＝15－2＝16－7＝12－7＝16－4＝14－9＝15－6＝15－6＝17－2＝15－8＝11－7＝

一年级第二学期口算练习（三） 十几减 9、8、7、6 练习 班级 __________学号________姓名__________ 17－2＝10－5＝11－8＝17－9＝13－6＝12－8＝15－7＝17－6＝14－6＝11－9＝13－7＝14－8＝14－9＝15－6＝12－6＝18－9＝17－9＝10－7＝12－9＝17－9＝15－8＝11－7＝13－6＝12－9＝16－3＝16－7＝12－3＝11－7＝15－6＝12－9＝15－6＝10－1＝18－4＝17－8＝14－9＝12－3＝19－6＝11－8＝17－7＝16－9＝15－7＝15－7＝14－7＝10－9＝14－9＝16－7＝15－5＝14－6＝

《十几减9》的教案

《十几减9》的教案 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页，练习二第1—4题。三维目标： 知识与技能 1、使学生初步掌握十几加9的计算方法，能够正确计算十几减9. 2．创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。 鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。 情感态度与价值观 引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。 教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。 教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。 教学难点：1．多媒体课件；2．一袋小棒。 学具准备：每生18根小棒。 教学过程： 一、创设情境，导入新知 1．教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。）

2．学生回答后教师提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球？” 3．师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？4．指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。 二、鼓励探究、建立模型 1．学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。2．小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。 3．各小组汇报探究。（指名上演示讲解。）教师根据小组的汇报 估计可以整合成以下几种方法。（板书） 4．师：同学们，你们喜欢用那种方法呢？为什么？ 三、应用模型，解决问题 1．师：学生们，你们愿意用自己喜欢的活动方法到游园活动中去帮助小朋友解决猜谜语和套圈游戏中的问题吗？试试看。（多媒体呈现游园活动图，学生尝试练习，再集体小结。） 2．引导学生自学教材第12页例1，回答教材中的问题。 3．师：同学们会计算15－9和12－9了。下面，老师再带你们去看一看游园活动中云朵里藏着的问题，看哪些同学会用自己喜欢的方法帮助小鸟回自己的家。（多媒体呈现练习二第3题的内容，学生合作完成。） 4．巩固练习，拓展新知

十几减9、8、7口算练习

２０以内口算练习姓名 周五读（）周六读（） 周日读（） 11+3＝10－7＝16－3＝18－7＝13－8＝8+7＝17－9＝12+8＝ 18－6＝7+5＝16－8＝4+13＝ 15+2＝17－8＝17－9＝4+9＝ 11－8＝18－4＝18－9＝15－2＝8+5＝19－9＝14－7＝12-4＝ 12－5＝3+8=11－8＝7+4＝ 12-8＝11－7＝6+6＝10-9＝ 6+9＝16－4＝11－8＝13－9＝4+9＝17－2＝11－２＝1２－３＝8+7＝12－8＝5+7＝12－6＝18－4＝17－9＝16－9＝11－8＝19－9＝16－7＝13－9＝13－7＝12－6＝18－9＝11－9＝13－５＝11－8＝18－7＝1３－４＝16－8＝

15－9＝15－9＝17－8＝17－8＝12－5＝11－8＝13－8＝17－9＝16－9＝13－7＝18－6＝16－8＝14－7＝11－7＝16－3＝10－7＝15－7＝12－6＝17－8＝16－8＝12－8＝11－8＝15－2＝16－7＝12－7＝16－4＝14－9＝15－6＝15－6＝1３－４＝15－8＝11－7＝14－9＝12－8＝15－7＝13－8＝1４－６＝10－5＝11－8＝17－9＝13－6＝12－8＝15－7＝1２－6＝14－6＝11－9＝13－7＝14－8＝14－9＝15－6＝12－6＝18－9＝17－9＝1３－7＝12－9＝17－9＝15－8＝11－7＝13－6＝12－9＝16－3＝16－7＝12－3＝11－7＝15－6＝12－9＝15－6＝1４－５＝18－4＝17－8＝14－9＝12－3＝

19－6＝11－8＝17－7＝16－9＝ 14－9＝16－7＝15－5＝14－6＝ （资料素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

一年级数学100以内连加连减口算题

仅供参考小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________ 第1 页共15 页

仅供参考 第 2 页 共 15 页 76＋5－18＝ 74－70＋73＝ 12＋76－52＝ 53－12＋57＝ 3＋69－32＝ 40＋14－53＝ 80－9＋1＝ 52＋13－56＝ 37＋27－15＝ 46－13＋65＝ 39－30＋81＝ 88＋1－77＝ 16＋65－14＝ 11＋44－25＝ 64＋4－68＝ 85－23＋16＝ 78＋22－9＝ 59＋34－79＝ 77＋14－16＝ 97－56＋48＝ 64＋35－39＝ 3＋54－43＝ 21－4＋82＝ 57－53＋53＝ 26＋48－39＝ 38＋62－45＝ 69－19＋19＝ 17＋73－88＝ 73－68＋54＝ 28－27＋85＝ 9＋69－61＝ 16＋37－14＝ 24－8＋41＝ 77－75＋77＝ 36－32＋52＝ 49－25＋60＝ 54＋24－53＝ 23＋27－14＝ 43＋6－47＝ 93＋3－13＝ 88＋7－9＝ 31＋32－57＝ 67＋11－32＝ 61－25＋57＝ 21＋63－65＝ 28－14＋80＝ 44－30＋37＝ 67－11＋29＝ 10－4＋71＝ 72＋1－56＝ 38＋54－25＝ 37＋60－85＝ 25＋21－9＝ 62－46＋69＝ 98－82＋81＝ 91－57＋25＝ 33＋50－18＝ 93－75＋57＝ 82－19＋24＝ 24＋71－84＝ 22－10＋63＝ 84－43＋50＝ 50－36＋85＝ 47＋40－80＝ 45－9＋47＝ 55＋2－49＝ 7＋75－74＝ 30＋25－17＝ 11＋44－46＝ 36＋20－28＝ 71－60＋65＝ 80－54＋74＝ 52－3＋45＝ 84－82＋60＝ 67－34＋28＝ 17＋43－1＝ 22－11＋75＝ 42＋57－36＝ 41－11＋28＝ 93＋1－91＝ 54＋41－44＝ 92＋1－71＝ 69－16＋3＝ 61＋28－33＝