绘本晚上反思

绘本《晚上》教学反思

龚毅

2015.12.23

看过应彩云老师的《晚上》这堂课，深深地被她那美

妙的声音和教学方式所折服，于是我也想上那样一节美妙

的雕刻，今天上午我在大班进行了这堂课的教学，整个教

学活动中孩子们的表现让我觉得意外，原本以为孩子们的

阅读能力和表达能力可能达不到应老师所教的孩子们的水平，结果我们的孩子和那些孩子一样能完整表达自己所看

到的，甚至能说出很长的像诗一样的话。

绘本《晚上》在引导幼儿关注晚上发生的事件的同

时，不仅给孩子们规整的语言范本，还激发了他们美好的

情怀。

在教学活动中，我引导幼儿共同小结，帮助幼儿明晰

散文中的句式，并让他们仔细观察画面，在想象中体会晚

上情景的乐趣，孩子们在教师的引导下能够熟练的将“晚

上是……时候”的句式应用到自己的的表述性语言中，整

堂课孩子们兴趣盎然，积极发言，并能把画面中的情景用

长长的想诗一样的话叙述出来。

虽然整堂课思路清晰，圆满结束，但是中间却有一个

小细节被我忽视，当我说出一句美妙的话是我问孩子们，

你们觉得美吗？孩子们异口同声回答“美“角落里”不美“的声音让我吃惊，我很快将此忽略，继续我的教学，其

实事后一想，那个孩子说不美我就应该问问他为什么不

美，你能说一句美的话吗？孩子有自己的想法，当他说出

不美是坑定是有原因的，教师应该弄清原因或者话锋一

转，让这个孩子说说他的理由

在结束这堂课是孩子们仍然举手要继续说话，我却让

他们等待下一次教训活动的到来，这也是今天这堂课的败

笔，我应该让孩子们继续把这本书说下去，而不是在他们兴趣高涨时匆匆收尾。

总之，这堂课我也很喜欢，不管老师还是孩子，都融入晚上这美好的情景中，以后的教学中，要尽量避免忽略孩子真实想法的事发生，如果孩子们有兴趣，我们可以多给他们一些时间。

孩子有兴趣，孩子快乐。我们的教学才完美！

教学设计【我爱妈妈 】

教学设计【我爱妈妈】 课程领域：语言 一年级适用班级：大班和 设计意图：妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人，是无可 替代的角色。妈妈总是不计一切的爱着自己的孩子。《我妈妈》这一个绘本就是描述了这样一位平凡而又伟大的妈妈。它以有 趣的内容，生动的画面，简单纯朴的语言，精心设计的排比句式，急尽夸张的超现实主义手法，用孩子的口吻和眼光描绘了 一位既强壮又温柔，孩子心中最完美的妈妈形象。希望通过本 次活动，带孩子走进绘本，在阅读中再次体验充满温暖的亲子 情感--妈妈爱我，我也爱妈妈。 活动目标： 1、仔细观察图片，理解画面所表达的内容。 2、结合生活经验大胆讲述自己对画面内容的理解，感受母爱的温暖。 活动重点：能仔细观察图片，理解故事内容并结合自己经验，大胆讲述。

活动难点：理解画面所表达的意思，感受"妈妈爱我，我也爱妈妈"。 活动过程： 一、谈话引入，激发阅读兴趣 1、出示图1：（"爱心和花朵"图案），说说自己的感受。 这是一块花布，你看了感觉怎么样？这么漂亮这么美丽的 花布会穿在谁的身上呢？ 2、出示图2：（绘本《我妈妈》封面），引导幼儿观察后猜测这是一位怎么样的妈妈？ 这是一位小朋友的妈妈，她看上去会是一个怎么样的妈妈？ 过渡：这个小朋友觉得自己的妈妈很棒，所以他想要向大 家介绍一下他的妈妈，所以他把妈妈画在这本书里，这本书的 题目就叫《我妈妈》，我们一起来看看— 二、结合课件，阅读、理解绘本（一）、观察阅读第一部分，理解画面内容并大胆讲述。 1、呈现四种妈妈的本领，引导幼儿观察并讲述妈妈棒在哪儿？ 2、教师小结。 3、说说这个妈妈怎么样？有这样的妈妈你们感到……？ 过渡：这个妈妈啊有更棒的本领呢？我们继续往下看— 三、结合自身经验尝试说说自己对画面的理解。

1.绘本教案

小猪变形记 目标： 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己，最幸福的道理。 准备： 小猪变形记课件 过程： 一、导入： 1、今天，我给小朋友带来了一位新朋友，你们看看是谁呀？ 2、这小猪长的可爱吗？你们喜欢吗？今天，我和你们说说关天这只小猪的故事，想不想听？ 二、欣赏故事，让幼儿发挥想，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 1、有一天，小猪怎么了？小猪为什么不开心？请你学学小猪无聊的样子。那么最后，小猪又是想怎么做的呢？ 2、小猪出去碰到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想的？ 3、小猪看到长颈鹿后，是怎么做的呢？ 4、小狸踩着高跷是学谁啊？它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样呢？ 5、小狸现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马，它会跟斑马说什么呢？斑马又会怎么说呢？ 6、现在小猪又怎么了？你沉得小猪适合做长颈鹿吗？那么，小猪又想了什么好注意呢？它怎么样才能变成斑马呢？ 7、这回小猪出去会遇到谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么呢？大象会怎么回答呢？又会做什么呢？ 8、大象话没说完，发生了什么事儿？当小象用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净时，小猪怎么样儿了？ 9、这时的小猪心情怎么样儿啊，它找到快乐了吗？小猪又会做什么事儿呢？ 10、请小朋友想一想，小猪怎么变成大象的？用什么当长鼻子，用什么当大耳朵?小猪变成大象后找到快乐了吗？它遇到什么事儿呢？ 11、请小朋友学学找喷嚏的样儿，这时的小猪大象又变成什么了？它的心情怎么样？它是不是还会学别的小动物的样儿？ 12、请小朋友听听小猪又是怎么说的？你们说说为什么当别的小动物不快乐？ 13、正当小猪不开心的时候，听到了哈哈的笑声，这是谁发出来的？为什么哪只小猪会这么开心？小猪最后找到快乐了吗？为什么呢？ 14、老师和幼儿一起总结故事：当自己是最开心的事儿。 15、刚才老师讲的故事好不好听？请小朋友们给这个好听的故事起个好听的名字。 三、复习故事，做游戏 请几位小朋友上来扮故事中的小猪，长颈鹿、斑马，大象，在老师的指导下，让孩子们学说故事中小动物的说话。并再一次总结故事核心：做自己是最开心的，最幸福的事儿。 2逃家小兔 活动目标： 1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大 2、在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。

我爱妈妈 教案

我爱妈妈 活动目标： 1注意生活中危险的地方，倾听家人的提醒. 2让大胆的表达自己的感情，对妈妈说“我爱你” 导入儿歌《我的好妈妈》 封面：我们看到了？（小熊和熊妈妈）它们的表情怎么样呀，好开心对不对？它们在草地上抱着开心的打滚。今天我们讲的就是熊妈妈和小熊的故事，这个故事的名字叫做《我爱妈妈》 P1:熊妈妈开心的牵着小熊的手，这是要去哪里呀？我们一起来看看。 P2：哦它们来到了（小河）边，小熊对妈妈说：“看我的，妈妈，我要去抓鱼。”熊妈妈说:“等等，有些事情要注意。”可是小熊已经跑到了河边了。 P3：熊妈妈也跟着跑到河边，他看到小熊跳到了一块（石头）上，她看到小熊伸出了抓子去抓（鱼）然后呢，小熊开始晃晃悠悠，我们看看小熊是怎么样晃晃悠悠的，一只脚站在石头上，伸着手，好像感觉随时都要摔下去一样的。我们站起来一起学一下好吗?(站起来和小朋友一起做晃晃悠悠的动作)然后这个时候...... P4：“扑通”小熊怎么样啦。摔倒在了（水里）。这下可糟糕了，小熊心里想。哎，这可怎么办，老师也为小熊担心呢，我们接下来看看。 P8: 还好还好，有（熊妈妈）在，“不错啊”熊妈妈说：“但是你现在要看我是怎么做的。你要先学会游泳，再去抓鱼。”我们看看熊妈妈在河里自由自在的划水，他伸着手臂，游得可真好，现在该轮到（小熊）啦，小熊在学着妈妈得样子划水，“太棒了”哦小熊做得可真棒对吗？这个时候小熊心里说“我爱妈妈”来我们一起和小熊说一次“我爱妈妈” P9：小熊和妈妈又来到了大树下，我们看看树上面有（小松鼠，果子）。恩小熊也看到啦，他要去摘果子，小熊高兴的叫到:“看我的，妈妈。”“等等有些事情要注意”妈妈正说着可小熊...... P10：已经爬到了（树上），小熊抱着树枝往上爬。它还伸着手去摘（红果子），然后我们看到小熊双手挂着树，哎呦，这样子好危险呢，老师为小熊感到担心呢，小朋友担心吗？大家都为小熊感到担心，我们接着看。 P11:砰！我们看到小熊摔倒了地上，看着都好疼呢，小熊心里想“一点都不好玩”小朋友觉得好玩吗，恩这样子摔下来一点都不好玩。 P12：这时候熊妈妈和小熊一起爬到了树上，“还不错，不过你现在要看我是怎么样做的，你要先学会了爬树，再去摘果子。”熊妈妈说。小熊仔细的看妈妈在爬树的时候怎么保持平衡，“现在该轮到你了。”小熊学着妈妈的样子爬树。然后他摘到了红红的果子，“真好吃”小熊心里说“我爱妈妈” P13：小熊和妈妈来到了草地上，小熊看到了其他的小朋友，他们在草地上玩耍，小熊对妈妈说，“看，妈妈，那些小朋友都在玩，我也要过去。”熊妈妈对小熊说“等等，有些事情要注意。”这一次小熊停下脚步，转向妈妈说：“那你告诉我吧。”“玩的时候要温柔些，”熊妈妈说：“看，就像这样，”妈妈伸出手，用手臂环绕抱住小熊，在草地上翻滚。 P14：小熊跑过去，学着妈妈的样子和小朋友们一起玩，“我爱妈妈”他心里想。我们看看小熊玩的开心吗？恩小熊玩的可真开心呀。 P15：恩我们看到小熊和妈妈回家了，到家的时候玩了一天了小熊已经很累了，可他还有话要说，“我想告诉你......”小熊说。“什么呀？”妈妈问道。“我爱你。妈妈......”可是小熊话还没有说完就.....

绘本教学反思

绘本教学反思 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

绘本教学，对于我来说是全新的挑战。“绘本到底怎么读？”“绘本到底怎么教？”这两个问题很久以来就在我脑中盘旋。作为一线老师，我们给孩子们推荐许多绘本书目，但自己却并不太知道，绘本到底应该怎样来读，家长们更是把它作为识字的一个工具，难以发挥绘本阅读应有的功用。本次教研活动，我选择上一堂绘本教学的课，想借此机会提升自己对绘本的认识，也借此机会与各位老师探讨绘本教学的方法。 经过几次不成功的试讲，我和教研组的老师们渐渐感受到：绘本教学的关键是是否能带领孩子进入绘本所描述的情景中去，让孩子拥有一些新的体验，而不是以提问题的方式来督促孩子学会里面的内容。教师对绘本阅读的引导不是让孩子去学会什么，而是让孩子去感受什么，体验什么。儿童应该在这样的体验中才能不断地认知自身和周围世界的关系，进而进行有意义的思考和建构。 对于儿童来说，阅读本身的兴趣所在就是让他们发现了另外一个世界。而在认识这个世界的时候，画面和文字带给孩子的形象是孩子能够维持兴趣阅读下去的理由。文字和画面是静止的，死的，但是当我们能够唤醒孩子那种潜在想像力的时候，文字和画面就活了。这样，孩子在文字和图画中，不断地去想像，去创造形象，孩子的想象力得到了不断提升，孩子的体验得到了丰富。 “感受、体验、唤醒”这三个关键词成为了我本次教学的明灯。我紧紧围绕他们设计了我的教学环节。我一开始就努力地创设情境，把孩子们带到故事当中去，让他们猜猜后面的故事情节、演演故事里的角色，说说角色心里的想法等等。孩子们沉浸在故事中，觉得自己就是故事中的狐狸、青蛙，孩子们在这样的情境中积极思考，乐于表达。这样读绘本读得情趣盎然，从他们投入的表演、专注的表情、快乐的笑声中可以感受到，孩子们喜欢这样的绘本阅读，这种愉悦的阅读体验会沉积在心中，激发他们对阅读的兴趣，成为孩子们后续阅读的一股强大力量。

幼儿园中班绘本阅读优秀教案设计及教学反思《子儿吐吐》

幼儿园中班绘本阅读优异教案设计及教学反思《子儿吐吐》 设计意图： 结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子知识点比较重视的特点，在半日活动开放中我尝试用文学欣赏，来激发幼儿对文学作品的兴趣。但基于我班幼儿从未接触过类似内容，因此选择来自幼儿日常生活经验的简单故事《子儿吐吐》。吃瓜不吐籽违背生活常识，可通常也无甚大碍。加上俳谐滑稽的风格，打开了幼儿奇特风趣的想象空间。通过欣赏《子儿吐吐》，理解、表达画面内容，并感受故事中的俳谐滑稽。 第一环节引出故事。 第二环节引导幼儿欣赏故事三部分： 第一部分，认识胖脸儿，知道他吃瓜不吐籽； 第二部分，理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程；第三部分，知道胖脸儿了解了真相。 第三环节延伸，回归生活经验。 活动目标： 1、通过欣赏、理解故事内容，用统统的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。 2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的俳谐滑稽。 活动准备：课件 活动过程： 一、导入 今天老师带来了一本风趣的书，书中讲了一只可爱、风趣的猪。

二、欣赏故事三部分 1、它叫胖脸儿，你看它风趣吗？ 哎，它头上怎么会长小树的？那到底有没有长小树呢？我们一起来看看 欣赏故事第一部分 1、胖脸儿在哪里呢？你怎么认出它来的？ 2、咦，为什么大家都奇怪的看着它？ 3、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样？ 当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。 欣赏故事第二部分： 1、他想象着小伙伴都嘲笑他，胖脸儿怎么了？ 2、它怎么哭得不那么伤心了？它在想什么？ 3、有什么好处？然后他有什么反应？（笑了） 4、一开始胖脸儿害怕长树，后来他经历了一系列的心情变化，怎么变化的？ 现在的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉！ 欣赏故事第三部分： 1、胖脸儿做了些什么准备？ 2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树？ 3、没长树应该是件好事情，为什么胖脸儿又有些难过了呢？ 4、不过他终于明白了。明白了什么？ 三、延伸

二年级我爱妈妈作文【六篇】

二年级我爱妈妈作文【六篇】 导读：本文二年级我爱妈妈作文【六篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 我最喜欢的人，就是我的妈妈。 寒假里的一天，我在家里做作业。刚做了一会儿，邻居小朋友就叫我出去玩，我马上跑了出去。我在外面玩得很开心，把时间都忘了。等我回到家，爸爸妈妈已经下班回家了。我轻轻叫妈妈，妈妈好像没有听见，理也不理我，对爸爸却有说有笑，我想为什么妈妈对我不理不睬，对爸爸却很开心，我很难过。我最害怕妈妈不跟我说话了，比妈妈骂我几句还害怕。吃饭的时侯我忍不住问妈妈：为什么在生我气的时候对爸爸还有说有笑的。妈妈说：因为爸爸自己的事都做得很好，而我自己答应的事却老是做不好，所以才不理我。 今后我一定要把自己的事都做好，因为我喜欢妈妈每天都高兴，我不愿看见妈妈生气的样子。 【篇二】 星期日的早晨，小刚和爸爸、妈妈去餐厅吃饭，小刚给妈妈夹了一块肉，他对妈妈说：“母亲节快乐！”爸爸好象突然想起了什么，不好意思地对妻子说：“对不起，我忘了今天是母亲节，祝你节日快乐！”小刚给妈妈夹肉是因为他爱妈妈，我小的时候妈妈也总是一口一口地喂我，今天我长大了，我要学会关心妈妈，我会永远爱我的妈

妈。 【篇三】 去年冬天，有一天早晨，我早早的起了床，打开门一看，外面下着鹅毛大雪，踩上去发出了“咯吱，咯吱！”的声音。 这时妈妈正在扫雪，也叫我穿上棉衣来扫院子里的雪。可我说：“没事儿，我不怕冷！”我戴上手套跟妈妈一起扫起雪来。我把板子上的雪先扫干净，站在上面，滑着雪扫两边的雪，从中间向两边扫。扫完雪，回到屋里，我直打喷嚏。妈妈急匆匆的穿好大衣，去给我买回来感冒药。妈妈当时一定会想：我冷点没有啥，只要让我的孩子不生病就好。我从心里感激我的妈妈。 你瞧，这就是我的好妈妈！ 【篇四】 记得上次我妈妈的脚被烫伤了。 一个星期三的中午，我正在吃饭。我突然听到‘‘砰’’的一声，我赶紧打开橱房的门，看见妈妈坐在凳子上，正在脱袜子，又看见妈妈的脚烫红了一大块，我关切地问：“妈妈，你没事吧？”妈妈说：“我没事。”我又问：“妈妈，你要什么？我帮你拿。”妈妈被感动了，说：“谢谢你，你只要拿纱布，剪刀，胶布就可以了。”我照妈妈的话做了。妈妈说：“宝贝，快去吃饭吧。”我就坐在妈妈旁边吃，听见妈妈在“哎哟哎哟”的*，就问，“你走不了路了？”“还好，还可以走路。”这下我才放心了。我安慰妈妈说：“没关系，不就受一点伤吗？”，妈妈笑了说：“想不到我的儿子还会关心人了，看来

英语绘本教学反思

英语绘本教学反思 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

小学英语绘本教学听课反思时值初冬，北风渐劲，在宜昌市国家级小学英语优秀课题成果展示暨绘本教学研究活动现场却温暖如春。七节绘本教学展示课例和六所学校课题成果展示交流，如同冬日里的一把火闪烁着教学智慧与火花，为我们提供了一个宝贵的学习平台。每堂课、每次展示交流我都认真地听，认真地记着，也随着老师和学生的心情时而激动时而深思。一天半的学习，让我眼界大开，学有所得。 从此次的优秀课例展示不难看出，要上好一节绘本阅读课，我们需要在以下几个方面多下功夫： 一、注重教学连贯性，提升学生阅读品格 绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。但是在实际的绘本教学中，老师往往为了深挖字词句和语法分析，面面俱到，精雕细琢。How do you know that What do you think of this story What do you learn from this story这样的追问更是充斥着我们的课堂。殊不知，在一连串的训练与追问下，学生的阅读兴趣早已被蒸发。 在吴远洋老师执教的《The Snake and the Rat》一课中，有别于传统的逐图分解讲析方法，教师大胆地采取了整体呈现的方法，首先把故事的文字抹去，让学生看图，大胆猜测故事发展与结局。之后教师用手偶表演故事，然后再让学生自己读故

事，用歌谣的形式复述课文，最后再表演故事。这样的设计不仅保持了阅读原有的趣味性和吸引力，同时也培养了学生从感知故事----细读故事----提炼整合关键信息----组织语言----复述故事的完整的阅读策略和方法。 二、抓住故事发展主线，提高学生阅读效能 一条主题鲜明的“教学主线”是一堂成功绘本阅读课的必备要求，它就好比是一堂课的灵魂。课堂的各项教学活动都应围绕这条主线开展，并通过它进行发散与拓展，否则教学过程就会紊乱。 在林敏老师执教的《The Singing Bird》一课中，老师以国王和小鸟的情绪变化为主线进行教学；杨佳老师的《A Red Coat》以红外套的回收利用为主线呈现故事。这样的设计不仅勾画了故事结构，同时也培养了学生捕捉信息的能力，提高了阅读效能。 三、巧设课堂板书、助力学生理解应用 精湛的板书是教师智慧的结晶，也反映了教师驾驭教材的能力。它作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解课文，掌握知识，启发思维。在绘本《Guess how much I love you》的课例中，王晶老师删繁就简，在黑板上仅仅板书了小野兔用肢体语言表达爱的丈量单位。看似简单的板书，却高度概括了本课的语言重难点，为学生提供了语言操练的框架，同时也为后面复述课文和语言拓展环节做了很好的铺垫与准备。

我爱妈妈作文600字

我爱妈妈作文600字 篇一：写妈妈的爱的600字 写妈妈的爱的600字作文爱的容易一个300毫升容量的杯子最多能装300毫升 的水，一片海洋也最多能装它自身的容量，而什么东西不会被束缚呢？它的容量又是多少？我跑去问妈妈，她不假思索地回答我：“爱，无容量。” 我的心不由得颤了一下，我傻傻地愣住了。对，就是爱。思绪随着脑海中的片段回到了从前。深深记得，妈妈对我洒下的爱。妈妈是一个公司的经理，平时特别忙碌。每天早晨七点钟，我准时醒来时，妈妈就没有出现在我的视线里了。而晚上十一点钟时，妈妈却还在公司加班。我在家等妈妈，妈妈总是打电话回来告诉我，叫我别再等了，接着便匆忙地挂了电话。我想起妈妈日渐憔悴的脸庞，头上新添的几缕白发和那双粗糙的手，心中一酸。对于—个年仅三十六岁的女人，她不该是这样的，况且妈妈还算得上富裕。其实都是因为我吧，是我的任性、自我?．．前几年，我充满了叛逆，对于妈妈的关心与呵护，我是无视的。我随心所欲，丝毫不顾虑妈妈的感受，妈妈也因此操碎了心。记得有一次，我未经妈妈的许可就独自去了同学家玩，直到六点钟才回家。而又在回家的路上稀里糊涂地搭错了公交车，竞坐过五站都未曾发觉。渐渐地，时钟跑到了七点，妈妈开始担心了，给我打来了电话：“怎么还没回家？”我看了看四周，才发觉自己搭错了公交车。“我刚才没注意，搭错车了。”接着我便不耐烦地挂了电话。又过了二十分钟，我重新回到车站里等公交车。天空有些阴沉，寒风刮过，我冷得打了个哆嗦，突然好想回家。不经意间的一瞥，让我看到了远处的一个隐约的身影，好像是妈妈！可我却不敢肯定，因为我平时对妈妈的注意太少、太少，我的心中竞生起了一丝愧意。那个身影越来越近，渐渐地清晰了。对，那亲切的脸庞，瘦弱的身体，不正是妈妈吗？我感到一阵惊喜，而妈妈的脚步也逐渐加快。等距离靠近时，我朝妈妈跑去，紧紧地拥抱住了妈妈，大声地喊了声：“妈！”眼角的泪已夺眶而出，贴在我的脸颊上。寒风 再次刮过，我也不再感觉一丝冰冷，反而感到温暖，这似乎是我第一次这样靠近和拥抱妈妈。而妈妈也静静地落了泪，同时我也感觉到妈妈呼吸的急促。也许是在寻找我

幼儿园大班绘本教案带反思——我爸爸

幼儿园大班绘本教案带反思：我爸爸 设计意图： 爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人。绘本《我爸爸》以孩子的口吻描写了一位高大、温柔的父亲形象，他样样事情都能干，温暖得像太阳。绘本中的爸爸开始被比喻成各种动物形象，最后作者突然笔锋一转，抒发了对爸爸的深深爱意。这是个幽默十足又感人至深的故事，让人久久不能忘怀。在本活动设计中，我首先让幼儿结合自己的生活经验谈论自己的爸爸，诸如他们的职业和爱好；再通过分段欣赏，引导幼儿理解绘本中布朗爸爸的高大形象，并尝试用“像……一样”的语句来赞美自己的爸爸；最后通过观看自己和爸爸的照片，让幼儿了解爸爸为自己做了很多事情，从而萌发对自己爸爸深深的爱。 目标： 1 理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。 2 尝试用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。 3 感受布朗父子间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。 准备： 1 经验准备： 了解爸爸的职业、爱好。

2 材料准备： (1)幼儿收集爸爸带自己出去玩拍下的照片，教师将这些照片做成相册“大手牵小手，心会跟爱一起走”。 (2)完整的绘本《我爸爸》，以及从中节选9页编成的分段式绘本。 3 邀请幼儿的爸爸来参与活动。 过程： 一、谈谈自己爸爸的职业和爱好 师：每个人都有爸爸。谁愿意来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么爱好? (幼儿自由介绍，教师加以提炼：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，厨艺高超的厨师爸爸，喜欢爬山的爱运动爸爸，善于传授知识并且爱学习的教授爸爸，等等。) 师：你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他们爱学习，爱运动，每个爸爸都与众不同。你们的爸爸真了不起! 二、分段欣赏绘本《我爸爸》 (一)欣赏绘本第一部分，认识布朗的爸爸。 师：今天，我请来了一位外国小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我们一起来认识一下。 师(出示布朗爸爸的图画)：你们看到的布朗爸爸是什

幼儿园绘本教学反思

幼儿园绘本教学反思 幼儿园绘本>教学反思（一） 这个>故事情节诙谐、有趣，适合中班下学期幼儿阅读，他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣，有的孩子开始对文字产生兴趣，识字的积极性很高，通过让幼儿在看看、猜猜、说说的同时为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿在语言上得到迅速发展。 图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色，也让幼儿通过与大人的角色互换，真正了解了爸爸妈妈工作的辛苦，由于自己的调皮给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦，进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱。在孩子们的眼里，爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作，那又会发生怎样尴尬的事情。图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面，让孩子们通过阅读，真正了解爸爸妈妈工作的辛苦，从而激发孩子们渴望长大的愿望，体验来自爸爸妈妈的爱！ 本次活动本想让幼儿边看绘本，边与幼儿一起进行阅读绘本，但一想到幼儿人数太多，绘本一到幼儿手中，他们的注意力容易被绘本吸引，因此将绘本制成了课件，将幼儿的注意力集中到一起，大家一起有组织、有目的地进行绘本阅读。活动一开始通过理解什么是对换节，再让幼儿对与爸爸妈妈交换角色产生兴趣，爸爸妈妈在幼儿园过的很快乐，玩着玩着都忘了年龄，可孩子在换上爸爸妈妈的角色后却过的非常的糟糕，激起了幼儿想要阅读的兴趣。 幼儿园绘本教学反思（二） 《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。 在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中，却也发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。 首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的PPT来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中，不断引导幼儿猜测情节的发展，培养幼儿的口语表达能力。然后通过老师的引导，孩子能积极阅读画面。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，绘本特点是图片多文字少，甚至有的只有图片没有文字，这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中，幼儿都积极回应着我的问题，但在整体的把握上不够突出，以至于给人的感觉是出示一幅画面，提问讲解，再出示一幅画面，再提问讲解的感觉，比较呆板，不够创新。 在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。根据孩子的年龄特点，孩子在看一本书时，不仅会联想到现实的生活，其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话，从中想象故事的发展，

绘本《我妈妈》

《我妈妈》教学设计 袁敏 教学目标: 1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。 2、激发学生想像，引导学生看图说话。 3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。 教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。 教学过程： 一、谈话“说说妈妈”引出话题 1．小朋友,你们爱妈妈吗? 有一个世界著名的，获得过安徒生绘画大奖的一位作家，他叫安东尼，他也很他妈妈，并为为妈妈创作了一本书，书名就叫《我妈妈》（板书）。齐读课题，强调：这不是别人的妈妈，是我妈妈。大家想看吗？（想） 二、读文赏图 （一）妈妈真的很棒 1、出示书封面，仔细观察说说我妈妈，怎么样！（要说出（或老师得引导出）妈妈穿了一件花衣服，在家里） 出示：“这是我妈妈，她真的很棒！”想知道妈妈怎么棒吗？我们继续往下看。 (大厨师图)， 师：你觉得妈妈怎样？ ⑴当学生说到“我妈妈是个厨师”时，师演动作，感受出厨艺好。 ⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？(p5) ,生齐读。 2、(杂耍演员) 你觉得妈妈怎样？ 交流（板能干） 3、（画家）引导得出妈妈和爱美（板书很爱美） 4、（买菜） “最强壮的女人”：为什么说“妈妈是一个大力士？”妈妈为什么要提着这么多的东西？（因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。）让我们看看安东尼是怎么夸她的？（还是全世界最强壮的女人） 你们觉得“我妈妈”怎么样？指导学生读（我妈妈真的很棒！） （二）妈妈真的、真的很棒

接下来，安东尼会画妈妈什么呢？请你猜一猜。（学生自由发言） 你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起来看看。 1、（绿手指）你发现了什么？ 绿手指：代表种什么都能活的人。 看图说话：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了心。老师请同学们仔细观察妈妈后面的花盆里都长了些什么？（鱼、苹果、香蕉、橘子……）这些东西是给谁吃的？（我、爸爸、爷爷、奶奶……）所以说，我们全家人在妈妈的照顾下都生活的很好。 ⑵为什么这样神奇呢？我们看看安东尼布朗怎么说的？p11齐读：“妈妈是。。。很好。” 2、、（仙子及话) 妈妈都是怎么逗你开心的？ 3、（狮子）“大狮子”：妈妈为什么会变成一只狮子？（妈妈生气了，发脾气了）她为什么会发脾气呢？（我做错事了，惹她生气了）联系生活实际，想想我可能会做错哪些事情？“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗？（虽然凶，但都是为了我们好）（板书：很凶） 4、现在你觉得我妈妈怎样？齐读：“我妈妈真的、真的很棒！” （三）妈妈真的、真的、真的很棒 让我们接着看图，看妈妈变成了什么？ 1、（蝴蝶）谁能为这幅图配一句话。 2、如上方法学习（沙发、猫咪、犀牛）齐读：“妈妈真的、真的、真的很棒！” 3、看到这里，我们的这本书还剩下最后几页了，让我们认真地他们读（到大老板）。 说说你们的妈妈是做什么工作的？（点评夸赞妈妈）妈妈好不好? (超人)（小丑）引出爱心。 二、小结绘本阅读的方法 1、刚才，我们跟随安东尼的脚步，一起看了《我妈妈》，回忆一下，我们是怎样看的？（一页一页，边看边想），在看的过程中，可以像老师这样画张网络图，这张图呀，到了高年级对我们习作可有帮助了。还可以对印象深的图，再看看。 2、说说今天给你印象很深的图画。 三、升华 是啊，我妈妈很棒，可是你发现没有，我妈妈真的是一个魔法园丁，好心的仙子和超人吗？她真的像狮子一样凶猛、河马一样强悍吗？可我为什么偏偏就要这样说呢？（我爱妈妈抽生板书“爱”）是的，不管我妈妈有怎样的优点和缺点，我都爱她。（完善板书） 四、知道故事中还有故事，你还会又新的发现 五、再看妈妈，你有什么新发现？

幼儿园绘本教学反思

幼儿园绘本教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢幼儿园绘本教学反思 这个故事情节诙谐、有趣，适合中班下学期幼儿阅读，他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣，有的孩子开始对文字产生兴趣，识字的积极性很高，通过让幼儿在看看、猜猜、说说的同时为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿在语言上得到迅速发展。 图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色，也让幼儿通过与大人的角色互换，真正了解了爸爸妈妈工作的辛苦，由于自己的调皮给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦，进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱。在孩子们的眼里，爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈

妈的工作，那又会发生怎样尴尬的事情。图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面，让孩子们通过阅读，真正了解爸爸妈妈工作的辛苦，从而激发孩子们渴望长大的愿望，体验来自爸爸妈妈的爱！ 本次活动本想让幼儿边看绘本，边与幼儿一起进行阅读绘本，但一想到幼儿人数太多，绘本一到幼儿手中，他们的注意力容易被绘本吸引，因此将绘本制成了课件，将幼儿的注意力集中到一起，大家一起有组织、有目的地进行绘本阅读。活动一开始通过理解什么是对换节，再让幼儿对与爸爸妈妈交换角色产生兴趣，爸爸妈妈在幼儿园过的很快乐，玩着玩着都忘了年龄，可孩子在换上爸爸妈妈的角色后却过的非常的糟糕，激起了幼儿想要阅读的兴趣。 幼儿园绘本教学反思 《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。积极想办法，

动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。 在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中，却也发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。 首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的PPT来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中，不断引导幼儿猜测情节的发展，培养幼儿的口语表达能力。然后通过老师的引导，孩子能积极阅读画面。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，绘本特点是图片多文字少，甚至有的只有图片没有文字，这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中，幼儿都积极回应着我的问题，但在整体的把握上不够突出，以至于给

我爱妈妈(350字)作文

精选作文:我爱妈妈(350字)作文我的妈妈今年34岁了，她的头发长长的，眼睛大大的，皮肤白白的。她一直很爱我。妈妈在我心目中既是好朋友，也是好妈妈。妈妈每天都很忙碌，一早起来就做我最喜欢吃又有营养的早餐，然后又忙着打扫卫生，洗衣服。等我起床，一起吃完早餐，就送我去学校。最后才急急赶着去上班。下班回家，吃完晚饭，妈妈都会陪我去散步或骑自行车，回来后，就陪我做作业，跟我一起看会书，有时还会谈论一下书中的人物。这就是我可爱又可亲的妈妈，一天到晚忙不停。可是妈妈也有很严厉的时候，我玩得忘记做作业时，或者我做错事时，妈妈就会狠狠地批评我，甚至还会打我。我有时候也会生气，想了想妈妈都是为了我好，都是自己的不对，怒气一下子就灰飞烟灭了。我爱我的妈妈，不管是温柔的还是严厉的，我永远都爱我的妈妈！四年级:施哲风 篇一：我爱妈妈作文 我爱我的妈妈 每天把我从睡梦中叫醒的是我的妈妈；每天送我上学的是我的妈妈；每天在为我一日三餐忙碌的是我的妈妈；每天絮絮叨叨让我明白道理的是我的妈妈。我爱我的妈妈，因为是她在时时刻刻爱着我。 在幼儿园的时候，我就学会了唱《一只小乌鸦》，当我快快乐乐唱着这首儿歌的时候，妈妈曾笑眯眯的问我：“小乌鸦为什么要报答他的妈妈？”我找不出别的理由，就回答：“因为是他的妈妈。”幼时的天真伴随着童言无忌惹得妈妈哈哈大笑。 可是上学之后，我以为妈妈不爱我了。为什么老是指出我的种种做法不对?为什么老是说我的学习不努力？为什么老是说我不如别的同学优秀？ 一次班队会上，老师对我们讲“爱国”，老师举了许多爱国人物的例子，最后问我们，作为小学生应该如何爱国？我们众说纷纭，最后老师的一句话让我记忆深刻，“爱祖国就要从爱家乡开始，爱祖国就要从爱妈妈做起。因为妈妈每天都在给予你们最无私的爱。” 妈妈在爱我吗？记得每次做好吃的，妈妈总是让我多吃、多吃；记得每次我过生日，妈妈总会给我买上一个大蛋糕；记得我每次生病，妈妈总会紧张万分， 为我跑前跑后；记得每次我成绩落后时，妈妈总是焦躁不安；记得……是的，妈妈真的爱我。 所以，我也要爱妈妈，因为我要做一个感恩的好孩子。人们常说：“慈母严父”，母亲一般都是慈祥可亲的。而我的母亲对我却是严厉的，她同父亲一样，对我的成绩抓得很严，真是标准的“严父严母”。但在妈妈的严厉中，我却深深地体会到她对我的爱。 记得小时候的我比较急躁，也是个贪玩的孩子，一回到家中就开始疯狂到天黑，作业要在很晚才会做。当时父母都远在千里之外的城市工作，无法管着我，而我又叛逆，不听奶奶的话。因此，我的数学成绩特别差，常常徘徊在及格线边缘，而语文成绩则由于我从小爱看书，一直都很好，于是妈妈从外地赶回来，开始监督我的学习。 以后，我每天回来先要在母亲的监督下学习，更在责骂与巴掌下学习。当然，我的贪玩不会这么快就消失，我会趁妈妈做家务时玩耍。而这时的母亲就变得分外严肃与生气，在她的厉声训斥下我的泪水就会不争气地流下来。渐渐地，我便养成一回家就做作业的好习惯，妈妈对我的要求也更高了。

小班绘本教案.

小班绘本教案：妈妈抱抱我 活动目标：⒈观察图画，了解动物妈妈对动物表达爱的方式。 ⒉从动物的拥抱爱抚中，妈妈的爱和拥抱的温馨。活动准备：绘本《妈妈抱抱我》PPT课件活动过程：一、导入，感受母爱的表达 ⒈小朋友，你们爱自己的妈妈吗？为什么？（妈妈爱我们） ⒉那妈妈是怎样爱你的呢？妈妈为宝宝做过什么事？（妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等）⒊师：你们的妈妈真爱你们，因为你们都是妈妈的心肝。 二、导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式⒈今天陈还带来了一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事，名字叫《妈妈抱抱我》，你们想听吗?（想）故事的名字叫什么啊？那我们一起来听故事吧！ ⑴感受鸡妈妈的爱 ①(出示第二张图片)看看图片上有谁?（小鸡的妈妈是谁？那小鸡的爸爸叫什么呢？） ②你们猜鸡妈妈是怎么抱小鸡的?用什么抱小鸡呢？ ③(出示第三张图片)原来鸡妈妈是用翅膀抱它的的。我们也来抱一抱。每当鸡宝宝遇到危险的时候，鸡妈妈就会用翅膀把小鸡紧紧地护住。 ⑵感受狗妈妈的爱 ①听！谁来了？(播放狗的叫声) ②(出示第四张图片)原来是狗妈妈和它的孩子。狗妈妈是怎么爱她的孩子的？你们家养小狗吗？你家小狗看见你会怎么样？（摇尾巴，用舌头舔你）③（出示第五张图片)看，故事里的狗妈妈用舌头轻轻地舔它的孩子。 ⒉体验和妈妈的爱，感受拥抱的温馨⑴(出示第八张图片)小女孩回到家中，翻出一本书，她在看什么书啊？(观察，大象的书)那么大象妈妈会怎么爱自己的宝宝呢？ ⑵(出示第九张图片)瞧！象妈妈用鼻子温柔地抚摸着小象呢！想想看在你们睡觉的时候，妈妈轻轻地抚摸你们，心里感觉怎么样？ ⑶（讲述第十，第十一张图片)小女孩和妈妈幸福地抱在一起。师：想想看小女孩和妈妈幸福地抱在一起，小女孩会说什么？妈妈会说什么？（我爱你妈妈，我也爱你宝宝……）老师妈妈也很喜欢你们，宝宝们呢？老师妈妈也想抱抱你们，宝宝愿意吗？ 三、完整欣赏故事 ⒈师：让我们完整的来欣赏下这个故事吧！ ⒉师：好温暖的故事，故事里有许多许多的爱。 四、鼓励幼儿主动拥抱自己的亲人、老师和小伙伴，感受和谐、温暖的人际关系和浓浓亲情。师：除了妈妈爱你们，还有谁爱你们？我们的身边也充满了爱，记得有爱要说出来，做出来哦！宝宝们，去抱一抱你爱的人吧！并且告诉他我爱你。

指南视角下绘本教学活动中教师指导策略的实践研究与反思

《指南》视角下绘本教学活动中教师指导策略的实践研究与反思 ——以《纸真好玩》早期阅读系列活动为例 在现代教育理念下，早期阅读越来越受到社会各界人士的重视，近年来也是教育工作者最热衷研究的教育领域之一。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，要引导幼儿接触优秀儿童文学作品，引发幼儿对书籍阅读的兴趣。《指南》中语言领域指出“应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。” 在幼儿园早期阅读活动中，绘本教学是承载幼儿园早期阅读教育活动的重要载体，因此，如何有效开展绘本教学活动，教师如何在活动中正确的使用教育教学指导策略，对幼儿园早期阅读教育效果的影响至关重要。本文主要在早期阅读《纸真好玩》系列活动的实践基础上，进行观察记录及反思，对绘本教学实践活动经验进行总结和升华，为后续开展同类教学活动做指导和参考，并提升理论研究。 一、绘本分析，挖掘有效教育信息，梳理适合幼儿发展的核心经验 1.筛选绘本，教师是优秀绘本的选择人 绘本不仅仅是简单的图画书，绘本教学也并非是单纯文学作品欣赏活动，更不是单一的语言教学活动载体。绘本内容中几乎包含了幼儿期可发展的所有领域和认知。所以，教师要在进行绘本分析活动中对优秀的绘本进行筛选和抉择，选取优秀的、适合当前年龄段孩子阅读学习开张活动的绘本。读本分析中，教师是优秀绘本的选择人。 在作品《纸真好玩》中最重要的内容就是“纸玩具”，贴合幼儿生活的同时，玩具也是孩子最喜欢的认知载体，所有绘本《纸真好玩》是比较适合孩子阅读的绘本作品。 2.教学信息梳理，老师是绘本作品的品读人 选择了绘本作品，如何进行教学活动设计，如何开展有效的教学活动，成了最为关键的问题。这就要求老师要通过专业的眼光，运用自身专业的技能技巧，深入挖掘绘本作品中有效的教学信息，对绘本作品的画面、文字、色彩等元素进

绘本好妈妈教案及反思

绘本好妈妈教案及反思 【篇一：绘本逃家小兔教案及教学反思】 绘本《逃家小兔》教学设计 刘源 教学目标： 1、仔细观察画面内容，理解故事，想象说话，感受小兔想象的丰富 奇特和妈妈母爱的温馨执着。 2、学习运用绘本语言“如果你变成??我就变成??”句式创作儿童诗。 3、通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发学生走进绘本世界的兴 趣与欲望。课前准备：《逃家小兔》ppt，作业单 教学过程： 一、猜谜语，观察图片，引入故事名《逃家小兔》 １、（出示ppt1-4，谜语，兔警官，图片） 师：上课之前老师想让大家来猜猜谜语： 1）说说你对小兔的印象（活泼、可爱、聪明??） 2）电影里面的兔警官不仅活泼可爱，而且很机智勇敢，今天老师也 带来一个与兔子有关的故事，那么故事中的小兔又是一只什么样的 小兔呢？ 3）观察图片，说说你看到了什么。【板书】兔妈妈小兔 2、总结图片：外面的世界那么大那么美丽，如果你是这只小兔， 你愿意永远住在这小小的树洞里面吗? 引出课题：【板书】逃家小兔 二、想像与表达，走进故事： 1、大胆尝试想象小兔和妈妈的对话游戏（ppt5）： 1）从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”（师问：小兔要逃走了，兔妈妈会怎么样？小兔很 淘气，妈妈更淘气?） 2）妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”（ppt6）（于是，小兔就和兔妈妈开始聊天了，玩起了一逃一追的对话游戏。板书【追逃】 3）如果你是那只小兔你会逃到哪里去？生答：草丛、花丛?? 2、走进故事（阅读ppt7） 1）你想知道故事中的小兔逃到哪里去了？（教读：小鳟鱼） （出示对话：请生读小兔的对话） 2）听完你读的，我一点儿也不害怕，因为你不是真的想逃走？

我爱妈妈作文(精选10篇)完美版

《我爱妈妈作文》 我爱妈妈作文（一）： 我爱妈妈 我有一个温柔善良的妈妈，我很爱我的妈妈。 有一次，妈妈领我去大超市买东西，到了那里我要了许多东西，有穿的、玩的等等，妈妈每样多给我买，科室当我走在大堆的小食品面前指着要买时，妈妈却一一拒绝了，妈妈耐心的给我讲吃小食品的害处，这时我才明白，妈妈对我是多么的良苦用心。 还有一次，我生了病，在医院里，妈妈焦急的问大夫我的病情，背着我楼上楼下的跑去做各种化验，看着妈妈累的满头大汗的样貌，我很心疼她，我暗暗下定决心，必须好好保护身体，不再让妈妈为我操心。 这就是我的妈妈，妈妈对我的关怀是说不完的，妈妈对我的爱也是无法用言语表达的，妈妈最大的心愿是让我好好学习，长大能成才，我要告诉妈妈，我不会辜负你对我的期望，我爱我的妈妈! 我爱妈妈作文（二）： 我爱妈妈 我的妈妈长着一张倒着的瓜子脸，一头又短又乱的头发，小小的眼睛在笑的时候都眯成了一条缝儿。 我的妈妈虽然不是什么美女，相貌平平，但是心灵手巧。有一次邻居家的小孩子的一件衣服破了，正要扔掉，被妈妈看见了，便向他要来，说帮他把这件衣服补好，包证让他满意。我看见了，心想:这么大的缝，妈妈肯定补不好，更何况还要把这个缝隙全部遮住呢?之后，妈妈走了过来，好像看透了我的心思，便摸摸我的头，说:放心吧!我肯定能搞定的。快去睡觉吧!我半信半疑，但还是走回房间去睡觉了。第二天，我早早就起来了，看到桌子上有一条崭新的裤子，哦--!原先这是邻居的那条破了的裤子哦!可真漂亮，在那破了的地方有一只小狗熊，绣得栩栩如生!妈妈的手艺可真是好啊! 妈妈除了心灵手巧，还很喜欢帮忙别人。有一次，我粗心的邻居不留意不自我关在了门外，妈妈不但请她到我们家里喝茶，还花钱去找了个开锁匠帮她把门打开呢! 我爱妈妈，爱妈妈勤劳的双手，爱妈妈古道热肠的性格。母亲节就要到了，我衷心地祝福我亲爱的妈妈节日快乐!

绘本教学反思：爱心树

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间,也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白,简洁明了,讲述耐人寻味的故事,讲述一段深沉的爱,一种无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理,禁不住流下热泪。 这是一本经典的图画书,它以简单利落的黑白线条勾勒形象,没有背景,留有很大的空白,给人巨大的想象空间,而文字的布局也富有动感,图文的配合非常融洽,简单的线条,简单的文字,简单的故事,却掳获了无数读者的心。 整个活动在感动中结束,大宝说:我想哭了。徐一米说:太感人了……我也在一遍遍的试读着感动着。 一、赏读封面,观察环衬。 这本书很特别,除了封面是绿色的其余是黑白色,因此引起了幼儿的质疑。 (1)赏读封面。 让幼儿说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事可能发生了一件什么事?着嫩嫩的绿色看了之后又什么感觉?小朋友想象力很丰富,能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进行猜测。 (2)观察环衬。 大片的白色让你想到了什么?看后你有什么感觉?小朋友说想到了天空,觉得很干净;想到了雪,觉得很好玩。他们还不会与封面进行联想。 二、读文赏图以问题激发想象 故事分为三块。 第一块重点出示第三页:让幼儿大胆猜猜,小男孩每天跑到树下干什么?图画的空白处给幼儿很多想象的空间,他们迁移平时的故事中的经验,同时出现4幅树和小孩玩耍的画面,让幼儿感受到大树和孩子之间的快乐时光。 第二块讨论:为什么大树会觉得快乐,小朋友被故事中的情节所吸引:胡恒说:因为大树牺牲了自己帮助了别人。杨帆说:帮助别人是一件很快乐的事。徐一米说:大树很有爱心。当看到大树被男孩一点点的索取,只剩树根,小朋友都情不自禁的说:“好可惜”“好可怜”当我打开后面的课件好多幼儿神情紧张,觉得不可思议。 第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的看法,小朋友情不自禁的说这个小男孩“太过分了”,“真贪心”“很自私”…… 三、联系生活激发情感 在生活中,有谁也像这棵爱心树一样给你快乐,给你幸福,给你爱心呢?孩子谈到的更多的妈妈,老师,他们倾其所有为孩子奉献自己的一切我好感动。 你愿意成为这样一棵不断付出,不断给予的大树吗?在共同的“我愿意”的回应中结束教学。一切都是那么感动。