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金奖章说课

小学五年级语文上册《金奖章》说课稿（S版}

各位老师：

大家早上好！

我执教的课文是五年级上册第2课《金奖章》下面我来说课。

一说教材

《金奖章》是九年义务教育语文S版第九册第一单元的一篇精读课文。课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的

鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。

二说教学目标

认识能力目标：

1、引导学生抓住课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

2、指导学生分角色朗读。

情感目标：通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，

默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。激发学生了解动物对人类的好处，从而保护动物，保护环境。

教学重点：通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，

默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

三说教法

本节课以读贯穿全文，运用课件直观教学，采用情景教学法。

四说学法

教学是学生在老师的指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益。

把课堂这一个广阔的舞台，还给学生。学生采用看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。

五说教学过程

我的教学过程是这样设计的：

（一）复习导入

回忆在鸟国里发生了一件什么事?

（二）细读课文理解感悟

1.指名读描写群鸟争奖章的部分。其他同学边听边画出在奖章面前鸟儿们和

乌鸦有什么不同表现，读出来，再谈谈体会，学生汇报。相应出示百鸟争奖的图片，让学生感受鸟儿们各显其能争奖章的样子，体会品读。

2. 此时乌鸦在做什么？生汇报，体会乌鸦在默默地做事。

3. 使者来到鸟国后，鸟儿的表现有什么变化？边读15---25自然段边找出

相应的语句，分组讨论，为什么会有这种变化？学生汇报，并假设此刻你就是鸟国的一员，对于自己刚才的表现，想对自己对乌鸦对其他鸟或大家说什么？

（三）发挥潜能创造设计

1. 分角色朗读

2. 在此基础上让学生表演童话故事。在表演前先让学生思考：你决定扮演

哪个角色？根据课文内容加上自己的理解，想想怎样才能演好这个角色（可适当添加一些语言、动作、表情）。目的是让学生在理解感悟课文的基础上来表演故事。

（四）拓展延伸

其实在大自然中对人类有益的动物太多了。你认为地球环境保护组织还应把金奖章颁发给哪种动物？谈谈你的理由。

六说板书

本节课的板书最大的特点是灵活、简洁。根据学习情况及学习的过程来完善

《金奖章》教案

《金奖章》教学设计 ★教学目标： 1、会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个生字，会写“宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”16个生字。掌握词语“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子”，积累词语“不由自主、吹胡子瞪眼、劳苦功高”。 3 ★ 1 1 2 们就来学习一篇关于发放奖章的童话故事。（板书课题）二、初读课文，把握内容。导语：这篇童话语言浅显，主要是以对话的形式来展示故事内容，同学们自读一下这篇课文，用学过的方法疏通字词，并思考课文讲了一件什么事。 1、学生默读课文，按要求自学。教师提示：借助字词典读准字音，结合上下文理解字、词义。 2、小组讨论交流收获，班内交流。

（1）检查生字词。 ①指名读生字：宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅。强调：“屑”读“xiè”，“耿”读“gěng”。 ②交流重点词语。风尘仆仆：风尘，指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子；风尘仆仆，形容旅途奔波，忙碌劳累。彬彬有礼：原意为文质兼备的样子，后形容文雅有礼貌的样子。 1、学生在小组内分角色朗读。由组长确定角色，然后轮流表演朗读。（注意：朗读时要体会人物的思想感情。） 2、班内分角色朗读。 3、教师点评。（指出学生的优缺点，及时鼓励表演出色的学生。）四、课堂小结。

教师小结：通过这节课的学习，同学们知道了本文讲了鸟国的鸟儿们在得知地球环保组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。那么这个故事告诉了我们一个什么道理？下节课我们将继续学习。五、随堂练习。打开“基础训练-《金奖章》”，一起来闯关吧！第一课时作业设计一、读拼音，写词语。 2 1、指名读自己喜欢的段落。 2、引导学生说说课文讲了一件什么事。 3、导入：上节课同学们表现得很好，这节课让我们走近这些鸟儿，走进他们的内心世界。二、披文入情，感情悟理。过渡：通过上节课的学习我们知道了课文分为两个部分：争奖章（第1～14自然段）和发奖章（第15～25自然段）。今天我们仔细研读一下这两部分，看看有什么新的收获。

2018-2019年语文S版五年级上册《金奖章》说课稿

小学五年级语文上册《金奖章》说课稿（S版各位老师：大家早上好！我执教的课文是五年级上册第2课《金奖章》下面我来说课。一说教材《金奖章》是九年义务教育语文S版第九册第一单元的一篇精读课文。课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。二说教学目标认识能力目标： 1、引导学生抓住课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。 2、指导学生分角色朗读。情感目标：通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。激发学生了解动物对人类的好处，从而保护动物，保护环境。教学重点：通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。教学难点：通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。三说教法本节课以读贯穿全文，运用课件直观教学，采用情景教学法。四说学法教学是学生在老师的指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益。把课堂这一个广阔的舞台，还给学生。学生采用看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。五说教学过程我的教学过程是这样设计的：（一）复习导入回忆在鸟国里发生了一件什么事? （二）细读课文理解感悟 1.指名读描写群鸟争奖章的部分。其他同学边听边画出在奖章面前鸟儿们和乌鸦有什么不同表现，读出来，再谈谈体会，学生汇报。相应出示百鸟争奖的图片，让学生感受鸟儿们各显其能争奖章的样子，体会品读。 2. 此时乌鸦在做什么？生汇报，体会乌鸦在默默地做事。 3. 使者来到鸟国后，鸟儿的表现有什么变化？边读15---25自然段边找出相应的语句，分组讨论，为什么会有这种变化？学生汇报，并假设此刻你就是鸟国的一员，对于自己刚才的表现，想对自己对乌鸦对其他鸟或大家说什么？（三）发挥潜能创造设计 1. 分角色朗读 2. 在此基础上让学生表演童话故事。在表演前先让学生思考：你决定扮演哪个角色？根据课文内容加上自己的理解，想想怎样才能演好这个角色（可适当添加一些语言、动作、表情）。目的是让学生在理解感悟课文的基础上来表演故事。（四）拓展延伸其实在大自然中对人类有益的动物太多了。你认为地球环境保护组织还应把金奖章颁发给哪种动物？谈谈你的理由。

《金奖章》教案

2、《金奖章》教学设计教学目标： 1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬； 2、指导学生有感情地分角色朗读课文； 3、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法。教学准备：幻灯片课件教学过程：一、回顾导入：同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事?（指名答）围绕金奖章，课文详细写了两个场面，分别是什么?（板书：争奖章、颁奖章）这节课我们继续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现，我们又能从中得到什么启发？二、出示学习目标： 1、有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表达的思想感情。 2、学习通过描写语言、神态、动作、心理活动等表现人物特点的写作方法。三、自学?探究得知使者要来鸟国颁发奖章的消息后，群鸟是怎样争奖章的？他们的表现又体现出怎样的性格特点？请同学们借助学习提示自主学习这一部分。出示自学提示1:默读文中鸟儿争奖章的部分，划出描写鸟儿表现的生动语句，并从中体会鸟儿的性格特点。交流：

（1）你觉得哪些语句对鸟儿的表现描写很生动?（生自由读句子）这句话抓住了对鸟儿的什么描写?（语言、神态、动作、心理活动）你感受到这只鸟儿的什么特点?（生谈体会）你能通过朗读读出鸟儿的特点吗?（引导学生带着表情、动作生动朗读）小结：在得知使者要来颁发奖章的消息后，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子，争得不可开交，展现出了他们骄傲自大、自私自利、阿谀奉承等性格特点。（2）分角色朗读这部分课文。如果把鸟儿们的表现想象成一幅画，你想给它起一个什么名字?（争名夺利）（3）所有的鸟儿都在“争”吗？哪一只鸟儿与众不同？（乌鸦），请你找出描写乌鸦的句子读一读。如果把乌鸦的表现也想成一幅画，也请你给它起个名字？（默默奉献）四、过渡：使者捧着奖章来到了鸟国，面对金奖章，鸟儿们前后又有怎样不同的表现呢?（自主学习）默读颁发奖章这部分课文，划一划鸟儿们前后表现有怎样的变化，思考从他们的表现中你体会到了什么。交流：（1）读一读你划出的描写鸟儿表现的精彩句子，说一说你体会到鸟儿怎样的心情?（生结合句子中出现的比喻、夸张等修辞手法，体会群鸟面对金奖章时的强烈渴望与迫不及待）（2）然而使者并没有如愿以偿地将奖章颁给这些鸟儿，而是出乎意料地颁给了——乌鸦。对于即将挂在脖子上的金奖章，乌鸦又是如何表现的呢？你从中感受到乌鸦怎样的品质?（生读句子，体会乌鸦的谦虚）（3）面对功劳如此大，却又如此谦虚的乌鸦，群鸟最终向他投去了敬佩的目光。此时此刻，如果你就是鸟国的一员，看着眼前“美丽”的乌鸦，对比自己刚才的表现，你想对自己、乌鸦或大家说些什么?（角色换位深入体会主题）五、讨论?解疑

2.《金奖章》教学设计作业

案例名称 2.金奖章科目语文教学对象小学五年级课时 2 教学者张红伟一、教材内容分析《金奖章》是九年义务教育语文S版第九册第一单元的一篇精读课文。课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。 2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。 3.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。三、教学重难点通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。四、学情分析《金奖章》是五年级语文S版第九册第二篇课文，课文主要写了地球环境保护组织使者将金奖章颁发给乌鸦的童话故事。教学中引导学生读出自己的感受和理解，从而体会出作者的思想感情。五、教学策略选择与设计倡导自主、合作、探究性学习。通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从朗读中感悟、体会。六、教学准备生字卡片、教学挂图或相关课件七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课。师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到

金奖章教学设计(多篇)

金奖章教学设计（多篇）篇：《金奖章》设计《金奖章》教学设计教学目标： 1、初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个字；会写“宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等字。掌握“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅”等词语。 2、理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，才最受人尊敬。 3、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 4、指导学生分角色朗读课文。教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬。教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入。同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争抢，有的则为大家默默奉献，不计较个人得失。我们到底要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看看你能从中受到什么启示。二、新课。 1、熟读生字词。

2、自学课文。 1 / 3 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考：课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段。 2、检查自学效果。 3、整体把握，初步了解课文内容。（1）分角色朗读1—14自然段，交流讨论当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟的不同表现。（2）齐读15—25自然段，交流讨论当使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦时，群鸟的表现。（3）分小组讨论，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？ 4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。群鸟为什么刚开始争奖章，最后又都十分尊敬乌鸦？作业。 1、书写生字、生词。 2、熟读课文。第二课时一、复习导入。 1、检查生字词掌握情况。 2、朗读课文，回忆课文内容，说说课文写了一件什么事？二、细读课文，明白道理。 1、以读代讲，学习1—14自然段。（1）对比读：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。读出相应的语气。（2）面对金奖章，乌鸦的表现。（3）其他鸟儿各自的表现。（4）小结：对各种鸟儿的不同表现，同学们有什么看法？ 2、分析重点词句，学习15—25自然段。（1）抓人物的对话、心理描写。（2）乌鸦获得金奖章后，群鸟的表现。（3）乌鸦获得金奖章的原因。

五年级语文上册第2课金奖章教案语文S版(1)

金奖章教材分析：这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。教学目标： 1、会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。 2、能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。 3、指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。教学重难点：重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。课文重点：22----24自然段感情朗读训练点：描写鸟儿们语言、神态和心理活动的句子。读说结合训练点：你认为地球环境组织还可以把金奖章颁给谁？说说你的理由。教学准备：教师准备：生字卡片、教学挂图或相关课件教学过程：一、检查预习导入。 1、出示生字卡片，认读生字词。 2、说一说这篇文章写了一件什么事？二、交流信息。交流查找到的有关资料，了解对人类有益的动物的特点及对人类的益处。三、细读课文，明白道理。 1、以读代讲，学习1—14自然段。（1）群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？（2）默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。 ①小组分角色朗读，体会在金奖章面前，乌鸦与群鸟的表现有什么不同？ ②读了这些语句，你知道了什么？ ③小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有礼的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争奖、争论不休……）（3）理解第一自然段出示第一自然段：天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 ①重点体会“只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑”这句话。

教案设计：五年级语文金奖章教案

五年级语文金奖章教案[ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科：任教年级：授课教师： XXXX实验学校

五年级语文金奖章教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。这是一篇精读课文, 主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后, 纷纷争说奖章应该属于自己, 最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们, 只有默默地为人类作贡献的人, 才最值得奖励和最受人尊敬。下面由我为大家整理了关于五年级语文金奖章教案, 供大家参考。五年级语文金奖章教案1 【内容简析】这是一篇精读课文, 主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后, 纷纷争说奖章应该属于自己, 最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们, 只有默默地为人类作贡献的人, 才最值得奖励和最受人尊敬。【设计理念】倡导自主、合作、探究性学习。通过多种形式的读书、讨论, 让学生积极参与学习的全过程, 从朗读中感悟、体会。【教学目标】 1.会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字;会写“宫、屑、

沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。 2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。 3.指导学生分角色朗读课文;把握课文的主要内容。【重点难点】重点：理解文章内容, 懂得荣誉不是靠“争”得来的, 只有踏踏实实做事, 默默为大家做贡献的人, 才能赢得荣誉, 受人尊敬。难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。【教具准备】生字卡片、教学挂图或相关课件【教学时间】 3课时【设计流程】第一课时一、导入新课。师：同学们, 在荣誉面前, 每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争, 有的为大家默默奉献, 不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢?今天, 我们来读一

五年级上册语文教案1.2 金奖章语文S版

2 金奖章一、教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。新课程标准倡导学生主动参与.乐于探究.勤于动手，培养学生搜集资料和处理资料的能力，以及交流与合作的能力。第一课时一、教学目标 1.初步认识本课的生字词，并能正确读写。 2.初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。二、教学重点认识生字，能正确读写三、教学难点初步把握文章的主要内容。四、教法学法讲授法、谈话法。五、教具、学具准备小黑板.教学挂图（课件）六、上课时间月日七、教学过程导入同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？新课 1.自学课文

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出生字词语和不理解的词语，并联系上下文.查字典理解词语的意思。标出自然段 2.检查自学效果 3.整体把握，初步了解课文内容。（1）指名读。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导学生认识到：1—14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15—25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。（2）你能照着板书，用简练的语言说说课文写了一件什么事？在小组内交流。 4.提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？作业第二课时一、教学目标 1.理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 2.引导学生抓住课文对鸟的语言.神态.心理活动的描写体会课文所表达的思想情感 3.指导学生分角色朗读课文。二、教学重点理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。教学难点引导学生抓住课文对鸟的语言.神态.心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

金奖章教案

课题 2 金奖章课型新授课课时2课时个人修改教学目标1．初步认识本课要求会认的8个字；会写16个字。掌握 10个词语。 2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 4．指导学生分角色朗读课文。教学重点理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。教学难点引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。教具准备生字词卡片挂图教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法新课标第一网教学过程第一课时一、导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？二、新课： 1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果：https://www.wendangku.net/doc/cc7083420.html, 读词语：蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）想想生活中还有这样的词语吗？彬彬有礼：什么意思？怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC 这样的词语你还知道有哪些？ 3、整体把握，初步了解课文内容。（1）指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？新课标第一网系列资料https://www.wendangku.net/doc/cc7083420.html,

金奖章教案

金奖章教案【内容简析】这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。【设计理念】倡导自主、合作、探究性学习。通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从朗读中感悟、体会。【教学目标】 1.会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字;会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。 2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。 3.指导学生分角色朗读课文;把握课文的主要内容。【重点难点】重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子

体会课文所表达的思想情感。【教具准备】生字卡片、教学挂图或相关课件【教学时间】 3课时【设计流程】第一课时一、导入新课。师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢?今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示? 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2.同桌相互读生字，纠正读音。 3.(出示课件)教师检查读音，指导书写难写易错的生字。 4.再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事? (1)边读边想，引导学生尝试概括。 (2)四人小组合作交流，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事? 5.提出不懂的问题，师生交流探讨。梳理学生问题，提出探究专题：群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦? 为什么把金奖章颁发给乌鸦?

《金奖章》第二课时

《金奖章》第二课时（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？（二）细读课文，明白道理。 1．以读代讲，学习1——14自然段。群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。 ①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。 ②指名读。 ③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……） ④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）（2）乌鸦：出示第一自然段。天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 ①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。对比：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。） ②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）读出乌鸦和群鸟的迥然不同。（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。） 2．分析重点词句，学习15——25自然段。（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。（注意从两个角度思考、汇报） ①群鸟：15——21 A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？ B抓人物对话、心理描写快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。 ②乌鸦： A十分谦虚：出示：第二十三自然段乌鸦的话。朗读。乌鸦大吃一惊地说—— 乌鸦着急地说—— B对环境贡献大。

《金奖章》教案优质课完美版

金奖章教学目标： 1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂 2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 4．指导学生分角色朗读课文。教学重难点：重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。第一课时一、教学要求： 1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂 2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。二、教学重点、难点：初步把握文章的主要内容三、教学过程：（一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？（二）新课： 1.自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

硫酸硝酸地氧化性教学设计课题

实用标准文案精彩文档《硫酸和硝酸的氧化性》教学设计本节内容选自人教版高中化学必修1第四章第四节的第二部分《硫酸和硝酸的氧化性》，本节知识用时一课时。本节课的授课对象主要是高一上普通班的学生。一、教学设计思路分析 1、教材分析本节课的地位和作用：课标对这部分的要求通过实验了解氮、硫非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。人教版将它放在了经过第三章金属及其化合物、第四章非金属及其化合物前三节的学习，学生已经储备了不少元素化合物的知识，对于氮和硫的氧化物的污染问题也留有深刻印象。初中学生认识到硝酸是一种强酸，已从物质分类角度了解了酸的通性。对于氢前金属与盐酸、稀硫酸反应置换出氢气的规律非常熟悉。这为研究浓硫酸和硝酸的强氧化性打下坚实的物质基础和知识支持。本节课主要通过实验探究的方式，从氧化还原反应和物质的特性角度去认识和理解硫酸及硝酸的强氧化性，进而引出不同价态的氮元素之间的转化，对以前所学内容的深化和完善。不仅巩固《化学必修1》离子反应、氧化还原反应、物质的量等概念，也为《化学必修2》形成元素概念和元素周期律提供感性材料。体现了新教材对知识的“螺旋上升”的编排特色。教学重点：硫酸及硝酸的氧化性。教学难点：硫酸及硝酸的氧化性。 2、学情分析本节课的对象是高一学生，他们在初中时已经学习过浓硫酸与硝酸的物理性质，在这儿只需让学生在课前复习即可。学生在初中就已经接触过稀硫酸，但是本节所介绍的浓硫酸的一些性质与稀硫酸还有很大的区别。比如浓硫酸的强氧化性表现在+6价的硫元素上，可与铜，碳单质反应生成二氧化硫；而稀硫酸的氧化性表现在氢离子上，与活泼的金属反应放出氢气。因此，在此应慢慢引导学生加以理解并予以区别。高一学生，在学这节时已经具备了一些鉴别物质的能力，所以对于浓硫酸与碳的反应，可以让学生自己去设计实验，鉴别产物。这样，不仅可以巩固知识，还可以锻炼学生的逻辑思维，培养其实验能力。对于硝酸在这节要讲的氧化性，学生是陌生的。做好相关实验以及与硫酸的对比学习，还有浓稀硝酸的对比学习是突破的重点。实用标准文案精彩文档二、教学方案设计 1、教学目标知识与技能：1、巩固稀硫酸的性质，探究硫酸及硝酸的特性及强氧化性，对金属与酸的反应形成更全面的认识， 2、知道硫酸及硝酸的工业用途，形成氮及其化合物相互转化的知识网络， 3、培养学生的实验观察、分析思维能力。过程与方法：1、通过硫酸与硝酸性质的对比学习，学到类比学习的方法，

小学语文S版五年级上册教案2、金奖章-精品

【关键字】力气、方法、认识、问题、难点、继续、整体、提出、掌握、了解、思想、环境、重点、作用、分析、把握、拓展、尊重、保护、引导、指导 2、金奖章教学要求： 1、初步认识本课要求会认的字。掌握“残渣碎屑”等词语。 2、理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 3、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 4、指导学生分角色朗读课文。教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。第一课时一、导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？二、新课： 1、自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果： 3、整体把握，初步了解课文内容。（1）指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。 4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？ 5、作业：书写生字、生词；熟读课文。第二课时一、导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？二、细读课文，明白道理。

五年级上册语文教案设计

五年级上册语文教案设计五年级上册语文教案设计1 教学目标 1、初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”;会写“宫、渣、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、盒、荐、授、雅、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、腐烂”等词语。 2.理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 4.指导学生分角色朗读课文。教学重点理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。教学难点引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。教具准备课件导学过程二次备课预习题纲 1、初读课文，读准字音，读通句子，不理解的生字要查字典了解字义。 2、阅读“阅读链接”《灭害功臣——乌鸦》短文。 3、查找对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料。第一课时一、导入新课。

直接导入，师生共同板书课题。二、检查预习，整体感知课文 1、认读生词：(1)王宫、喜鹊、获得、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅、残渣碎屑 (2)风尘仆仆、忠心耿耿、气喘吁吁彬彬有礼、怦怦乱跳认读后谈发现，并各说两个类似的词语。 2、默读课文思考：童话中的鸟国发生了一件什么事? 总结概括：争金奖章、颁发金奖章三、细读课文，理解感悟。 1默读课文1----14自然段，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同?画出相关语句，谈谈自己的理解。 (1)群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。 ①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后的争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。 ②指名读。 ③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么? (黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……) ④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么?(群鸟争章、争论不休……) (2)乌鸦：出示第一自然段。天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 ①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

2金奖章

2 金奖章【教学目标】 1.会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。 2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。 3.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。【重点难点】重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。【教具准备】生字卡片、教学挂图或相关课件【教学时间】 3课时第一课时一、导入新课。师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2.同桌相互读生字，纠正读音。 3.（出示课件）教师检查读音，指导书写难写易错的生字。 4.再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事？（1）边读边想，引导学生尝试概括。（2）四人小组合作交流，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？ 5.提出不懂的问题，师生交流探讨。梳理学生问题，提出探究专题：群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么把金奖章颁发给乌鸦？三、小结课文。师：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己，只有乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。后来使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。四、布置作业。 1.熟读课文。书写生字、生词 2.收集对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料。第二课时一、复习引入。 1.出示生字卡片，认读生字词。 2.说一说这篇文章写了一件什么事？二、交流信息。交流查找到的有关资料，了解对人类有益的动物的特点及对人类的益处。三、细读课文，明白道理。

金奖章教学设计

2018年秋季期五年级语文导学案编制人：班别：学习小主人：学号：第一单元第 2 课《金奖章》补充内容【学习目标】 1. 会认8个生字，会写16个生字。 2.理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”来的，只有踏踏实实做事，默默为大家作贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。【教学重点】理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”来的，只有踏踏实实做事，默默为大家作贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。【教学难点】引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。【教学过程】 1.思考：课文写了一件什么事？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. 引导学生品读第1~14自然段，思考：（1）这部分内容有许多描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，找出你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ （2）当听到地球环保组织要派使者来颁发金奖章时，鸟王和群鸟是怎么做的？乌鸦是怎么做的？在文中画出相关的句子。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3.为什么金奖章给了乌鸦？

语文S版五年级上册金奖章

《金奖章》教学设计河南省焦作市温县祥云镇小学晁彩霞一、教学要求： 1．学会本课生字词。 2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 4．指导学生分角色朗读课文。二、教学重点、难点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。三、教学方法：学导和谐四、教具准备小黑板第一课时一、教学要求： 1．学会本课生字词。 2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。二、教学重点、难点：初步把握文章的主要内容三、教学过程：（一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看我们能从中受到什么启示？（二）新课： 1、自学课文：要求：（1）、小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？（2）、画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果：读词语：王宫、荣获、盒子、喜鹊、获得、推荐、授予、腐烂、高雅、残渣碎屑、彬彬有礼、风尘仆仆、忠心耿耿 3、交流识字方法： 4、分段朗读课文，了解课文内容。（1）指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷

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