福建省龙海市程溪中学2020-2021学年高一上学期期中考试 语文 解析
龙海程溪中学2020-2021学年第一学期高一语文期中考
参考答案及解析
一、现代文阅读
（一）论述文本阅读（本题共3小题，9分）
1.B 【解答】本题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。A．“我国新诗就是将古典诗歌的审美元素与外来诗歌的审美元素融合在一起而形成的”错误，原文第一段“在巾西文化冲突中不断拓展的一个新的审美空间自身发展的必然结果”及后文“两者结合指向重生”可知新诗并非简单地将两者之间融合在一起就形成了新诗。C．“我国新诗早期受到留学国外的知识分子的推动，被迫与西方诗歌保持紧密的联系”分析错误，原文第三段“这背后既有被迫推动的命运之歌”指的是时代命运，而不是留学国外的知识分子的推动。D．“因为两者在本质上就是独立的”分析错误，原文第二段“在本质上是不可能将两者完全独立起来的”。
2.C 【解答】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C．这两则新诗理论主要是解决如何对待这种迷思的问题，而非其成因。
3.A 【解答】本题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。A．原文第二段“早期新文学的推手胡适大力贬低文言旧诗，提倡白话新诗，但他自身仍承认有向宋诗学习的诗作”，这里只是说胡适承认有诗作向宋诗学习，但这并不意味着让人看到宋诗的风格。
【点评】一般论述类文本以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文评论等。
4.B 【解答】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。A．“并非因其……而是因其……”错误，“燃作”的走红，既有精神内涵方面的原因，也有创作手法，叙事技巧等方面的原因，原文为：剥离创作手法和叙事技巧的外壳，火种就是作品中极具感染力的正能量精神。C．“运用现代视角解构了传统经典内核，构造了全新的剧情”说法错误，材料二说的是“它没有对……进行彻底颠覆，而是在主旨和立意都予以保留的情况下，运用现代视角延伸了剧情”。D．“实现了……铸就了……”变未然为已然，原文为：
我们期待更多国产动画不仅有“中国味”，更具“中国魂”，也期待更多精品力作的涌现。故选B。
【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
5.A 【解答】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
A．根据材料一第2段中的“‘燃作’的流行，折射出人们对正能量文艺作品的旺盛需求和热情接受，在当下丰富多元、竞争激烈的文艺市场，正能量题材依然是‘刚需’”可知，“当下的电影观众已由感性变得更加理性”于文无据。故选A。
6.传承传统文化需要做到以下几点：
①努力寻找具有正能量精神的传统文化题材；
②深度发掘传统文化中的“真善美”（或“溯源传统文化中的人性，深挖人性中的闪光点”）；③使传统文化中的思想观念、人文精神，道德规范与新时代的思想价值同频共振；
④力求保持传统文化的精神内核，让传统文化融入时代语境，迸发新活力，展现新魅力。
【解答】本题考查学生筛选概括文中信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后到材料中圈出相关的内容，根据这些内容进行归纳总结。解答此题，首先要分析题干，明确题意。题干分两层，一层是传承传统文化，一层是在传承传统文化方面三则材料给人的启发。据此，需要审读三则材料，筛选出材料对传承传统文化的有关论述，然后对相关信息进行整合，最后根据“启发”的提示从怎样做的角度概括即可。根据材料一第2段中的“火种就是作品中极具感染力的正能量精神”，可以得出传承传统文化应“具有正能量精神”；根据材料一第3段“人们对‘真善美’的追求只会持续炽热，对文艺作品‘走心’的需求只会更加强烈”可以得出，应“深度发掘传统文化中的‘真善美’”；根据材料二第4段“国产动画和中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范的同频共振，更为多方看重”，可以得出第③点；根据材料三第4段“在保持传统文化精神内核的基础上，让传统文化融入时代语境，迸发新活力，展现新魅力”，可以得出第④点。
【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往
具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
7.D 【解答】本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。“喜剧效果”分析错误。文章用喜剧般的娱乐讽刺手法，达到郑重地给人启示和发人深省的目的。想娶麦迪娜为妻就要失去引以为傲的视力，这一夸张情节的安排，极富悲情效果，从而产生一定的讽刺效应。故选D。
8.初入盲人国，挑战山谷盲人，幻想成为盲人国的王；挑战失败，谎称自己看不见，满心屈辱和无奈；放弃爱情，逃离盲人国，为保住了眼睛而感到满足。【解答】本题考查分析人物的行动和心理变化的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题目要求；然后整体感知文章内容，结合中心事件，梳理文章情节；再结合具体情节中人物的表现，即语言、动作、心理等描写认真揣摩人物心理变化；最后组织语言，按情节发展分点作答。努涅斯在盲人国的行动和心理变化过程，也是这篇小说情节的发展过程。小说第1段至21段是小说情节的开端与发展，写努涅斯初入盲人国，挑战山谷盲人，心理状态是幻想成为盲人国的王。小说第22至33段是小说情节的高潮部分，写努涅斯挑战失败，谎称自己看不见，心理状态是满心屈辱和无奈。小说第34段、35段是小说情节的结局部分，写努涅斯放弃爱情，逃出盲人国，心理状态是庆幸和满足。解答本题只要抓住努涅斯的心理变化过程这条主线来概括小说情节发展的内容即可。
9.画线句子在小说中都是环境描写，前两处对小说的情节发展都有推动作用。第一处，写努涅斯意外发现的美丽风景，表明此时他对这个地方充满了好奇和美好的幻想；第二处，表现了盲人国独特的风景与封闭的特点，为后来努涅斯逐渐了解盲人国做铺垫；第三处，努涅斯逃出盲人国之后所看到的落日，表现了他喜悦的心情。
【解答】本题考查鉴赏小说环境描写作用的能力。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写两种，本题考查的是自然环境描写。自然环境描写主要有以下作用：渲染、烘托、营造某种氛围；引出下文，为下文内容做铺垫；交代人物身份、人物活动背景场所；表现人物性格，衬托人物心理；象征、暗示、深化小说主题；展开、推动故事情节发展等。第一处环境描写位于文章首段，可以考虑此处的环境描写有推动情节发展的作用，这几句话写努涅斯意外发现美丽风景，这让他对
这个地方充满了好奇与幻想，推动了小说情节向前发展。第二处环境描写描述了盲人国封闭的环境特点，这是努涅斯刚进入盲人国看到的社会环境特点，这为下文写盲人国中的人们封闭、保守、自以为是埋下伏笔，同样推动了情节向前发展。第三处环境描写位于文章末尾，这句话写出了努涅斯逃出盲人国后看到的美好景象，烘托了努涅斯此时庆幸满足的心理状态。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。
二、古代诗文阅读（分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
10C 【解答】本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。根据“出无功”的主语是“兵”，其前断，排除AB．“乞外”是“请求外调”之意，“除为杭州刺史”是“担任了杭州太守”之意，两句话之间要断开，借此排除D．故选C．译文：河北发生暴乱，朝廷出兵无功，白居易又向朝廷进谏，没有被采纳，于是请求外调，担任了杭州太守。唐文宗即位后，下诏升任白居易为刑部侍郎。
11A 【解答】本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。“男子15岁称弱冠”错，男子20岁称弱冠。
12D 【解答】本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。“并存于他人生的各个阶段”错，原文“既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞”“自号醉吟先生，作传。酷好佛”，他“独善其身”，信奉佛教，是在他仕途失意之后。
13①（顾）况，是南方吴地人氏，自恃有才华，很少有他推荐认可的诗文（或诗人）。
②（白居易）被重新任用后，（由于）遇到的又都是年少君主，（所以）做官的心情顿时消沉。
【解答】本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。①况，吴人：判断句；少所推可：很少有他推荐认可的。
②既复用：被重新任用后；顿而索寞：顿时消沉。
【点评】掌握正确的阅读文言文的方法﹣﹣遵循三个步骤：
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。
参考译文：
白居易字乐天，太原下邽人。他在年近二十名声未起的时候，（有一次）去京城游玩，拜见（当时名流）顾况。顾况是南方吴地人氏，自恃有才华，很少有他推荐认可的诗人，于是就取笑白居易说：“长安城什么东西都贵，要想‘居’于此，是非常不容易的。”等到翻阅白居易诗卷，读到其中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”一诗时，他就又感慨道：“能写出这样的诗句，想居天下都不难。老夫我之前的话是开玩笑的了。”贞元十六年，中书舍人高郢主持进士考试，选拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任为校书郎。元和元年，白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。皇帝读了他的诗后非常喜欢他，召见他并且授任他翰林学士一职，接着又历任了左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰相，京城议论纷纷。白居易第一个上疏皇帝，请求紧急抓捕盗贼。有权贵厌嫌他越职行事，对他十分恼怒。不久就有传言说：“白居易的母亲落井而死，他却写了篇《新井篇》，词句十分浮夸华丽，如此品行不可重用。”后来白居易就被贬为江州司马。起初白居易只是认为不应当让被刺杀的宰相武元衡暴尸街头，其实并没有别的想法，（想不到却）触怒了奸党，于是志向受挫。但他能顺其自然，随遇而安，借佛教的生死之说超脱形体的痛苦。很长一段时间后，又调任中书舍人，主管制定朝廷的政令。（有一年）河北发生暴乱，朝廷出兵无功，白居易又向朝廷进谏，没有被采纳，于是请求外调，担任了杭州太守。唐文宗即位后，下诏升任白居易为刑部侍郎。会昌初年辞职回家，最后死在家中。
白居易多次因为忠诚耿直遭到排斥，于是就纵情喝酒作诗。（白居易）被重新任用后，（由于）遇到的又都是年少君主，（所以）做官的心情顿时消沉。在履道里购宅定居，与香山僧人如满等成立净社。每天开挖沟池，栽种树木，建造
石楼，开凿八节滩，作为游玩之乐，茶壶锅子酒杯不离身。曾经有一次光着头，像箕一样张开腿盘坐着，谈论佛理，吟咏古诗，十分清静安闲。自己号称醉吟先生，并且还为此作了篇传记。白居易十分喜欢佛教，也常常几个月不吃荤，自称香山居士。与胡杲、吉皎、郑据、刘真、卢贞、张浑、如满、李文爽等人宴饮集会，这些人都是年纪大却不肯做官的人，每天互相招待邀请，当时人们很羡慕他们，有人给他们画了一幅《九老图》。
白居易的诗以风雅颂赋比兴六义为主，不推崇艰涩难懂。每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，询问老婆婆直到她理解了才抄录下来。后人评价白居易的诗作就像崤山以东的百姓谈论农桑之事，字字句句都是非常朴实的话。鸡林国的商人把他的诗作卖给他们的国相，每篇都是一百两银子，如果是伪造的，鸡林国相马上就能分辨出来。白居易与元稹关系十分要好，友情可谓如胶似漆，写诗追求的音韵也相同，天下人把他们并称为“元白”。元稹死后，白居易与刘禹锡齐名，并称为“刘白”。白居易喜欢神仙，曾经自己造了一双飞云鞋，点起香举起脚，好像在腾云驾雾，云雾冉冉降临。刚来九江时，居住在庐阜峰下，建了一座草堂，炼制丹药。这座草堂如今还保存着。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
14、A(3分)、(A:第一句与第四句写近景，第二句与第三句写远景)
15、描写这样的图景:天已入暮，江上的儿童还在辛勤地划船;(2分)天晚了，山中的妇女还在捶洗衣裳。(2分)表达了诗人对劳动人民的辛苦劳作的深厚同情。(2分)
解析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象，评价古代诗歌的思想内容的能力。诗歌第三联写的是诗人夜宿深湾所见之景。诗句中的人物是“江童”“山女”，他们实是劳动人民的代表；在“理楫”和“调砧”之前加上“暮”和“夜”字，既照应了标题“夜宿”，又表明天晚了，劳动人民却还在劳作，反映了劳动人民的辛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，12分）
16.（1）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（重点字：萧、滚）
（2）安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜（重点字：事）
（3）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（重点字：涯）
（4）江山如画一时多少豪杰（重点字：豪）
（5）这次第怎一个愁字了得（重点字：愁）
（6）廉颇老矣尚能饭否（重点字：颇）
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A，高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文，完成此类型题目，主要是靠同学
们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现，做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
三、语言文字运用（14分）
17A 【解答】本题考查修辞方法，要熟记每种修辞的使用规则。通读语段可知，“那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞”“这一片荷花的海洋，似一片细细的雪，又如一片淡淡的霞”等内容，使用了比喻的修辞手法；“调皮的小蜻蜓也来凑热闹”等内容，使用了拟人的修辞手法；“喜欢她的淡淡清香，喜欢她的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立”等内容，使用了排比的修辞手法。语段没有使用引用、夸张和反问的修辞手法，故此题答案为A。
18①风停了；②有的荷花半开着。【解答】本题考查补充语句的能力。解答此类题目，首先要明确重点，辨明情境；其次是展开合理的联想和想象。解答语句补写题，需要联系前后文。第①处，根据前文“一阵清风吹来……”和后文“‘绿的海洋’又平静下来了”可知，此处应填“风停了”之类的内容；第②处，根据前文“荷花花瓣全开了……像一位位穿着粉红衣裳的少女……”和后文“莲蓬只露出了半个，像小姑娘只露出半张脸……”可知，此处应填写“有的荷花半开着”之类的内容。
【点评】补写句子的方法：
1.阅读全文，了解文段内容，把握文段层次；
2.明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；
3.勾画出能够选用或参照的信息；
4.选词造句；
5.串读检查。
6.思：由文到句。
7.写：由词到句。
19. C【详解】本题考查成语运用的能力。成语的正确运用可以从如下角度考虑：①从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；③从用法角度，用适用对象与感情色彩解题。另外，还要看看搭配习惯、语法功能、使用对象等。
①独具匠心：具有独到的灵巧的心思，多指技术或艺术方面有创造性。十分独特：强调事物独一无二、与众不同的品性。句中用于修饰“门类”，强调这种门类的独特，而非“篆刻”技艺的精巧，所以第一空应选用“十分独特”。
②才思敏捷：一般指人能出口成章，形容人的反应快，思维灵活，脑子很聪明。才华横溢：意思是很有才华。句中用于修饰“艺术家”，艺术家“在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解”，强调了艺术家的才华，而非其思维敏捷，所以第二空应选用“才华横溢”。
③异彩纷呈：比喻突出的成就或表现。奇光异彩：指奇妙的光亮和色彩。句中用于修饰“流派风格”，强调流派风格的突出表现，所以第三空选用“异彩纷呈”。
④不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。弥足珍贵：形容十分珍贵。句中用于修饰“组成部分”，表达篆刻艺术是中国画和书法作品的重要组成部分，强调它的重要性，所以第四空选用“不可或缺”。
20.【答案】感慨如朝露般短暂易逝的人生，曹操的梦想是贤才和功业，渴盼贤才归附建功立业；厌倦黑暗污浊的官场，陶渊明的梦想是田园和山水，渴盼纵情山水乐天安命
【解答】本题考查学生仿写能力，能力层级表达运用E级。目的是考查学生灵活使用各种句式、表情达意的能力。仿句要仿形式，句式结构一致，手法修辞相同。仿句要仿写内容，语意切合语境，情感色彩统一。需要联想寻找相关材料，语言得体简明连贯。本题要求按照句式仿写，要求写出曹操和陶渊明的梦想，注意语意连贯。仿写的内容是曹操和陶渊明的梦想，仿写的句式是：……，曹操的梦想是……和……，渴盼……．注意内容要和曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居》相关，注意语意连贯。
【点评】做好仿句需要做到下面几点：（1）理解原句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的句子与原句的句意一样。（2）注意原句的句式特点，特别是分句间的关系，要注意关联词的使用。有时原句在标点中也有暗示，如分号表示要写并列关系复句，冒号表示要总括。（3）注意原句的修辞方法，仿句要与之相同。（4）注意原句的用词特点，如词语的褒贬雅俗等，仿句用词越像越好。（5）注意例句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要一致。
四、写作
【文题解析】：
审题限制性
1.真实情境的限制。这则材料节选于一个短视频《后浪》。“一个国家最好看的风景就是这个国家的年轻人”，表达了命题人对青年一代的肯定。接着材料用两句话陈述肯定青年一代的原因，“因为你们心里有火，眼里有光”，肯定了青年一代的热情和智慧；“因为你们这个世界会更喜欢中国”，肯定了青年一
代对国家、对世界的作用。同时，命题人也是在提醒年轻一代，眼中要有火，心中要有光，要努力成为国家最好看的风景。考生的思考必须从材料出发，紧扣主题，不能漫无边际。2.典型任务的限制。考生要写的是“发言稿”，这限定了作文的体式；在“主题班会课上分享”限定写作身份、交流对象和交流情境，考生要有对象意识和交流意识；交流主题是“祖国有我”，要求考生写出自己和祖国的关系，表达自己对祖国的情感和立志报国的情怀；“分享你的故事”限定了写作的内容，考生要讲自己的故事和体验，如列举事例，突出自己的心得，任何时候都不可使内容和“祖国有我”的主题脱节。
3.价值判断的限制。材料意在传达这样的信息，年轻人是一个国家、民族的希望，他们在国家发展壮大的道路上扮演着重要角色。题目旨在引导考生树立正确的人生观、价值观，唤起青年一代的家国情怀，培养甘于奉献、乐于承担的精神。开放性
1.立意是自由的。考生可以通过分享自己的故事表达“祖国有我”的主题，也可以写自己对青年一代感人事迹的感悟，传达“祖国有我”的情怀；还可以“一个国家最好看的风景就是这个国家的年轻人”来励志，表达年轻一代的家国情怀。
2.联想与思考自由。考生由材料展开联想，延伸论证，可以写自己的故事，可以引用具体事例或名人名言；可以站在个人的角度抒发爱国的热情，也可以站在国家的高度呼吁青年一代立志报国……考生可以结合自身，联系实际，多方面、多角度去分析，只要贴合材料，都符合题意。解题本题目是任务驱动型材料作文，命题思想体现了立德树人的教育目标，旨在考查考生的价值观。材料在肯定青少年的同时，也在引导青少年正确认识“个人与国家”“个人与责任”的关系，深刻思考个人的存在方式和存在价值，写出自己独特的感受与思考，表明自己的态度和观点，同时激励青年们要在时代洪流中敢于担当作为，保持冲锋向前、保持奋进的态度，不忘初心，牢记使命，砥砺前行，为祖国的建设发展添砖加瓦。参考立意切题立意：1.不负韶华，为国力行。2.担国之重任，绽青春绚丽。
3.以“小我”铸“大我”。
4.我为锦绣九州添华辉。
5.以青年之躯，承国之重担。……偏题立意：1. 与榜样同行。（主旨偏离，主题是“祖国有我”）2. 爱国。（未扣紧“祖国有我”的主题）……