22月球之谜教学设计

《月球之谜》教学设计

教学目标

1、学会本课8个生字，会写14个生字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。从而懂得月球是一个怎样的星球。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

5、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

教学过程

一、出示图片，导入新课

在浩瀚的宇宙中，有数不清的星球，其中月球是离我们地球最近的邻居，从古至今，人们对它充满好奇，产生了无数美好的遐想。今天就让我们走近月球，去感受他的美丽和神秘。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、现在老师首先检查这些词语你们掌握得怎样？

PPT出示词语：指名读，同桌互读，开火车读。（形式自定）

2、指导书写“奥”。

给自己评价吧，字写正确了给一颗星，写字姿势正确给自己一颗星，字写得规范漂亮给自己一颗星。

得两颗星的把写得不够漂亮的重写一遍，三颗星的把自己认为难写的再写一遍。

三、再读课文。

1、现在请同学们根据老师的要求，自己来读读课文。

（１）大声朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

（２）遇到难读句子多读几次。

（3）边读边划出课文提到了月球的哪些谜？

2、随交流出示：

月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？难道这些尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？（提示：这段有没有疑问？可以怎么问？还可以怎么问？例如还可以这样问：难道不同植物在月球尘土中生长情况不同吗？）难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？

四、板块一：自主学习月球世界。

1、这六个谜中，哪个谜已经解决了？（上面有些什么东西？它跟地球一样吗？）：是呀，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。1969年7月20日两名美国宇航员首次登上了月球，揭开了这两个谜，请同学们找出课文的句子读一读。

PPT出示：第一眼看到的是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

2、、自由读，

谁愿意当宇航员来给我们介绍一下你第一眼看到的景色。

用哪一个词可以概括月球的景色呢？——奇异，板书

从哪里看出来？

（1）课件出示：月球奇异图片

月球与地球上的景色截然不同，真是奇异！与我们的想象简直太不一样了，想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？

（2）有感情地朗读

在月球上我们能感受到黑夜,又同时能感受阳光,还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切,真是十分“奇异”!(指着板书引导学生说)你能把这种感受送入朗读中,用声音表达出来吗？有感情的读一读吧。

3、月球给我们的感受是那样奇异。在科学不发达的古代，人们仅能靠幻想，所以有了许多神话故事，比如：嫦娥奔月，……。１９６９年７月２０日两名美国宇航员首次登上月球，到去年我国的嫦娥二号升空，50多年来，人类探索月球的行动从未止步。

五、板块二：猜想未解之谜

1、虽然，人类登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，但是在实验与探索中又产生了这些未解之谜——PPT出示引读：难道这些尘土有杀菌的本领吗？

难道月球比地球的年龄还大？为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？或者是月球的火山活动比地球还早？2、你对哪一个未解之谜感兴趣？

3、各小组自由朗读，选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

4、交流：（看看谁能通过朗读把这些“谜”读出来）

（1）PPT：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？（“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出来了。）（2）PPT：一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄有４６亿年，而在地球上只能找到４０亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。

（是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。谁还想读？）

（3）PPT：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。

理解“费解”

面对这一个个月球之谜,你感觉怎么样？

指生答——很奇怪，难以理解，这就是费解的意思，我们可以练习上下文来理解词语的意思。板书：费解

课件出示：费解变红句子

你能读出自己的感受来吗？

5、这些难解之谜现在有答案了吗？你无法确定，老师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！

6、下面我们一起走进月球，谁来给大家介绍一下你的月球之旅？（练习说话）

7、月球上还有未解之谜吗？从课文的哪里看出还有？（省略号）

这个省略号想告诉我们什么？

过渡：月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问。

六、小结，提出下节课设想

人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。你都搜集到了哪些月球的奥秘呢？

交流资料

相信搜集了资料，大家对月球更向往了。

七、作业

1、读一读，我觉得课文真有趣，我要多读几遍

2、抄一抄，课后描写月亮的诗句真美，我要积累下来。

3、查一查，月亮真神秘，我要去搜集更多关于月亮的资料。

小学三年级下册《月球之谜》课文及教案

小学三年级下册《月球之谜》课文及教案 【课文】 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。 把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？ 再看看用植物做试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 这一连串试验结果是多么令人费解啊! 一项研究结果说，月球曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜! …… 对神秘的月球，人类还将继续探索下去。 【教案】 教学目标 1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 课前准备 教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等

教学过程 一、导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。（课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片）月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（课件出示有关月亮的诗词）古人还赋予月亮一些美称，你知道吗？ 2.师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。 3.问：你对月球了解多少？ 对于月球，你还想了解什么？(小组讨论，写在纸条上) 4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书：之谜）。 二、初读 1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。 2.分自然段指名朗读。（课件出示：课后讨论题） 三、分段指导，朗读感悟。（1——2） 1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段？ 2.指名读。（课件出示：圆月图片）朗读，评价。 3.理解：遐想。 4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。 （课件出示：宇航员登月图片）他们在月球上看到了什么？ 5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。 6.指名说说月球的景象。（课件：句子）（竞赛朗读）

2._月球之谜_教学设计_教案

2._月球之谜_教学设 计_教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

教学准备 1. 教学目标 1.会认、会写本课生字。掌握本课词语。积累一些与月球有关的诗句。 2.理解课文内容,了解月球表面的基本情况。 3.培养就掌握的材料提出问题的能力。 2. 教学重点/难点 1.了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。 2.培养查找资料的习惯,积累一些与月球有关的诗句,感受月球的神秘和魅力,能及时发现问题、提出问题。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一创设情境,激趣导入 1.从神奇的传说到科学地了解太阳知识,我们共同迈出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切都在吸引着我们人类,白天有太阳,夜晚有月球悬挂在天上。从小我们就听说过月球的故事,你能给大家讲一讲吗? 2.月球中的嫦娥使我们浮想联翩:究竟她长什么样她生活居住的月球又是什么样的直到人类的第一次登月,才揭开了月球的神秘面纱,但它却产生了更多的谜团。今天我们便来学习《月球之谜》。(板书课文题目) 二初读课文,自主学习生字、新词 1.出示自学提示。 (1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不熟悉的字音多读几遍。 (2)借助字典掌握生字的字形,注意字的书写。 (3)联系上下文或查字典理解词语意思。 (4)标出自然段序号,画出描写月球的语句。 2.学生按要求自学。

3.汇报交流自学情况。 (1)出示生字、新词卡片,读准字音。 悬xuán挂曾cénɡ经奥ào秘努nǔ力登dēnɡ上任rèn 何一旦dàn 估ɡū计年龄línɡ遐xiá想水藻zǎo一项xiànɡ夜幕mù降临lín (2)认清字形。 ①找出相同结构的生字。 上下结构:幕悬奥登藻旦努左右结构:临任撒项估龄 ②找出生字的形近字。 幕--墓登--凳撒--散估--故县--悬努--奴旦--但藻--澡 (3)书写指导。 ①不要多写一笔:“临”左部不要写成“忄”。“悬”上部的“县”不要多写一横。 ②“登”右上部的笔顺:。 ③“奥”的第3笔是“”,没有钩。 ④“藻”的偏旁是“艹”,属于上下结构。 (4)用生字组词。 幕-幕布夜幕临-来临临时奥-深奥奥秘 项-项链项目估-评估估计登-攀登登场 (5)理解词语意思。 皎洁:明亮而洁白。探索:多方寻求答案,解决疑问。 遐想:悠远地思索或想象。奥秘:深奥的尚未被认识的秘密。 水藻:生长在水里的藻类植物的统称,如水绵等植物。 (6)全文共有八个自然段,第二自然段描绘了月球的情况。

《月球之谜》教案

22月球之谜 第一课时 课时目标 1.认识生字和新词。 2.朗读课文，通过讨论初步认识月球。 3.培养学生热爱科学的兴趣。 重点难点 引导学生发现月球之谜，合作、探究月球之谜。 教学过程 一、导入课题，激发阅读兴趣。 1.导语：茫茫太空中有着不可计数的星球。上节课，我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻——月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今。来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道：“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。） 3.“赌娥奔月”“吴刚伐桂”都是民间传说。人们想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。（板书课题。） 二、提出自选要求。 1.画出生字、新词，练习把带有生字、新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上的难解之谜。 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合搜集的资料在空白处写一写自己的猜想。 三、组内交流。 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流提出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 四、全班交流。

1.各组选派代表或采用组员接读的方式，向大家展示朗读的正确和熟练程度，其他小组注意对生字词正音。 2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？ （1）有条理地说出文中直接描述的未解之谜。如月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种在月球尘土里 生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？ （2）鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航 员在月球上怎么行走？ 五、合作学习，深究同回。 1.对某一未解之过感兴趣的学生结为一组，大家共同猜想谜底。 2.根据教师提供脉资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。 “资料袋”。 （1）月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说、地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说——“月球——宇宙飞出”说。 （2）月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％的年龄最大的岩石相比，月球岩石99％的年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 （3）两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。 然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震

月球之谜教学设计

<<月球之谜>>是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去。”结束。“了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜”是本文的重点。 教学目标：1、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球 之谜 3、初步培养学生探索月球之谜的兴趣。 教学过程 一导入课题，激发阅读兴趣 同学们，茫茫太空有着不可计算的星球。今天，我们要走进地球的邻居——月球，让我们一起揭开它的秘密。 板书：月球之谜 二根据课题质疑 古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问，北宋文学家苏东坡曾问道：明月几时有，把酒问青天？那你读了题目又有什么疑问。 三、预设问题 1、月球是个什么样的世界？ 2、月球有哪些不解之谜？

四、学习课文 过渡：同学们的问题真多呀，就向我们飞向月球，看看能不能把你们的谜解开。 1、播放视频，学生观看 过渡：刚才我们到月球走了一趟，相信你们的疑问都以找到答案了吧，现在，请同学们自由朗读课文，在描写月球是个怎样的世界的句子下面画——，在描写月球有哪些不解之谜的句子下面画～～。 2、自由朗读课文，边读边找答案。 3、理解课文第二自然段 （1）提问：月球是个怎样的世界？ （2）指名回答 （3）指导朗读（在月球上我们能感受到黑暗，又同时感受到阳光，还能感受到那里没有一点生机，你能把这种感受送入朗读中吗？）指名读、齐读。 4、理解重点词语 天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，这样的景色多么特别啊，所以说景色——奇异 板书景色奇异 满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命，所以说“一片荒漠” 板书：一片荒漠 过渡：在这“一片荒漠”的地方，却有许多不解之谜，有哪些不解之

最新人教版三年级语文下册《 月亮之谜》教案

人教版三年级语文下册《月球之谜》教案 1 2 教学目标： 3 1、通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 4 5 3、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 6 教学重点： 7 通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写了哪些 8 月球的不解之谜。 9 教学难点： 10 理解课文内容，感受月球神秘的魅力。 11 教学准备： 12 利用课余时间找出和月球有关的知识和古诗。 13 教学过程： 14 一、创设情境，导入新课 15 月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那 16 皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪 17 些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词） 18 月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和 兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示图片、19 20 诗歌、神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！

21 检查预习，让学生们来读一读黑板上出示的字词。开火车，玩游戏的方式， 22 检查生字词的掌握。 23 二、学习课文，解疑问答 24 1、自读课文 25 现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读， 26 读准字音，读通句子。 27 2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？ 28 3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、 紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，按照数 29 30 字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同 31 学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组 32 获胜。 33 4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑， 34 三、交流探究，自主学习 地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球， 35 36 那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地——月球。可能许 37 多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是 对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是38 39 我的一小步，却是人类的一大步！”让我们一起走进课本，看看月球究竟是一 40 个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。 四、小组讨论 41 42 结合实例，从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不

课文《月球之谜》优秀教学设计

课文《月球之谜》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于课文《月球之谜》优秀教学设计模板的文档，希望对你能有帮助。 1、运用已有识字方法自主认记8个生字，理解掌握“遐想、估计、水藻”等词语。 2、通过文本细读、寻谜说谜，了解月球基本情况，了解和月球相关的未解之谜。 3、在根据材料提问的过程中，培养学生发现问题、提出问题的能力。 教学重难点： 重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 难点：利用文本及收集的资料、古诗句等，感受月球的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 教学准备： 课件、学生查找关于月球的资料。 教学过程： 一、启发遐思，引趣导入 1、出示月亮图：同学们，这是——月亮。看到月亮，你想到了什么？ 2、这月亮带给你们的遐想真多。有人还写了这样一句话，你们读读：夜幕降临，一轮明月便会悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！ 3、指名读句子。齐读。

4、出示月球图，揭题。 二、初读课文，整体感知 1、通读课文，注意读准字音，读通课文。 ２、课文给你留下了什么？ ３、归纳小结。引：课文究竟向我们讲述了哪些谜？ 三、文本细读，寻谜说谜 1、默读课文2-8小节，看谁找到的“月球之谜”最多。 2、反馈“月球之谜”： ◎把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？ ◎把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。 ◎从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的`火山活动比地球还早？ ◎这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。 3、深入点拨交流： ▲板块一：品读直接提疑的句子。 （1）找出直接提疑的句子： ◎把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？

人教版三年级语文下册22《月球之谜》_教案教学设计

人教版三年级语文下册22《月球之谜》 本文是关于人教版三年级语文下册22《月球之谜》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材简析： 《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇介绍月球知识的科普的文章，课文从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。 这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。 设计意图： 《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一是要引导学生品味语言文字，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外知识，让学生去讨论学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。 教学目标： 1.会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、估计、神秘、探索”等词语。 2.理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。 3.培养学生根据掌握的材料提出问题的能力。 4.积累一些与月亮有关的诗句。

月球之谜公开课教案

月球之谜公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

22.月球之谜 教学目标 1.会认8个生字，会写14个生字。掌握词语。 2.理解课文内容，解决月球的已解之谜。 3.培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 第一课时 课前放《水调歌头》 师：今天能来给我们301班的同学上课，王老师非常开心，一进教室，老师就注意到你们的眼睛，里面散发着智慧的光芒，所以，老师决定和大家做个小游戏，看看你们到底是不是聪明的小朋友。行吗？ 生：行！ 师：那现在，老师说一个句子，只说一遍，看看你们能不能记住。 师：小时不识月，呼作白玉盘。 师：露从今夜白，月是故乡明。 师：月来满地水，云起一山高。 师：峡深明月夜，江静碧云天。 师：看来同学们的记忆力真的很了不起，现在，准备上课吧！ 一、说遐想，导课题 师：上课。 生：起立。 师：同学们好。 生：老师好。 师：请坐。同学们，你们发现了吗，课前我们说的这些诗句中，都带有一个什么字？ 生：月。 （出示明月图片） 师：是呀，同学们，在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索它的奥秘吧！（出示：22.月球之谜）齐读课题。 生齐读。 师：“谜”在字典里有两种解释：（出示：） 1.单指谜语。 2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 师：在题目中，“谜”应该选择第几种解释呢 生：第二种解释。 师：是呀，这篇课文说的就是月球上没有弄明白的问题。 二、遐想引入第1段 师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。“明月几时有？把酒问青天。”北宋大文学家苏轼就曾问月亮是从什么时候开始有的啊它

月球之谜教学设计优秀篇

月球之谜教学设计优秀篇 这是一篇由网络搜集整理的关于月球之谜教学设计（优秀篇）的文档，希望对你能有帮助。 1、播放视频《彩云追月》，学生聆听音乐，欣赏画面，，师根据画面吟诵《春江花月夜》中的三句诗。 2、多么动人的月色啊!你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢?(四名学生交流) 3、出示新月图，谁给这幅新月图配上恰当的诗句?看满月图，谁能扮演诗人给这幅满月图题诗?(学生交流) 4、望着皎洁的月亮和不断变化的.月形，古代文人学士不仅吟诗作画，还寄托情怀。PPT出示图片和文字：夜幕降临，一轮明月/悬挂在高高的/夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的/遐想! ⑴自由读。 ⑵谁愿意把这句话读给大家听。 (评：你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。)理解“遐想”，你曾想到过什么?(评：听了你的朗读，真的让人浮想联翩)齐读。 5、师：是啊，神奇的月球曾经引起多少人的遐想，曾经牵动多少人的情怀啊!其实，古往今来，为了探索月球的奥秘，人类已付出了巨大的努力。今天就让我们走进月球，共同追寻人类的脚步去探索月球之谜。(师生板书课题)理解“谜”。PPT出示“谜”在字典中的两种解释，学生选择。 二、初读课文，整体感知： 请同学们打开书本，据老师的要求，自己来读读课文。要求：

1、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。 2、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。 3、找一找，课文写了月球的哪些“谜”? 学生自读。反馈： 1、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索(小老师领读──齐读)3、刚才老师巡视了一下，同学们……真会读书!现在老师看看这些词语你们掌握得怎样?(PPT出示词语：自由读，指名读，质疑问难：“临”的部首、“幕”的部首，什么意思?哪个部首跟其意思有关?“旦”的意思? 小结：识记汉字要注意音形义结合。 2、课文共几个自然段?我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，本文写了哪些月球之谜?(学生根据自学要求评读。读通难读的句子：“月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命”。然后用序号标出文中所写的7个月球之谜，同桌交流对照(屏显) 月球是从哪儿来的? 上面有些什么东西? 它跟地球一样吗? 难道月球上的尘土有杀菌的本领? 为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同? 难道月球比地球的年龄还大? /

《月球之谜》教案

22 月球之谜 第一课时 课时目标 1.认识生字和新词。 2.朗读课文，通过讨论初步认识月球。 3.培养学生热爱科学的兴趣。 重点难点 引导学生发现月球之谜，合作、探究月球之谜。 教学过程 一、导入课题，激发阅读兴趣。 1.导语：茫茫太空中有着不可计数的星球。上节课，我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻——月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今。来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道：“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。） 3.“赌娥奔月”“吴刚伐桂”都是民间传说。人们想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。（板书课题。） 二、提出自选要求。 1.画出生字、新词，练习把带有生字、新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上的难解之谜。 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合搜集的资料在空白处写一写自己的猜想。 三、组内交流。 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流提出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 四、全班交流。

1.各组选派代表或采用组员接读的方式，向大家展示朗读的正确和熟练程度，其他小组注意对生字词正音。 2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？ （1）有条理地说出文中直接描述的未解之谜。如月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种在月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？ （2）鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 五、合作学习，深究同回。 1.对某一未解之过感兴趣的学生结为一组，大家共同猜想谜底。 2.根据教师提供脉资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。 “资料袋”。 （1）月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说、地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说——“月球——宇宙飞出”说。 （2）月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％的年龄最大的岩石相比，月球岩石99％的年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 （3）两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。 然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震

月球之谜教学设计

月球之谜教学设计 月球之谜教学设计（一）： 《月球之谜》教案 一、兴趣导入，积累诗句。 1、播放视频《彩云追月》，学生聆听音乐，欣赏画面，，师根据画面吟诵《春江花月夜》中的三句诗。 2、多么动人的月色啊！你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（四名学生交流） 3、出示新月图，谁给这幅新月图配上恰当的诗句？看满月图，谁能扮演诗人给这幅满月图题诗？（学生交流） 4、望着皎洁的月亮和不断变化的月形，古代文人学士不仅仅吟诗作画，还寄托情怀。PPT出示图片和文字：夜幕降临，一轮明月/悬挂在高高的/夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少完美的/遐想！ ⑴自由读。 ⑵谁愿意把这句话读给大家听。

（评：你读出了月夜的美。你读得个性轻柔舒缓。）理解“遐想”，你曾想到过什么？（评：听了你的朗读，真的让人浮想联翩）齐读。 5、师：是啊，神奇的月球以前引起多少人的遐想，以前牵动多少人的情怀啊！其实，古往今来，为了探索月球的奥秘，人类已付出了巨大的努力。这天就让我们走进月球，共同追寻人类的脚步去探索月球之谜。（师生板书课题）理解“谜”。PPT出示“谜”在字典中的两种解释，学生选取。 二、初读课文，整体感知： 请同学们打开书本，据老师的要求，自己来读读课文。要求： １、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。 ２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。 ３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？ 学生自读。反馈： １、出示词语：夜幕、降临、悬挂、以前、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读──齐读）3、刚才老师巡视了一下，同学们……

真会读书！此刻老师看看这些词语你们掌握得怎样？（PPT出示词语：自由读，指名读，质疑问难：“临”的部首、“幕”的部首，什么意思？哪个部首跟其意思有关？“旦”的意思？ 小结：识记汉字要注意音形义结合。 ２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，本文写了哪些月球之谜？（学生根据自学要求评读。读通难读的句子：“月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命”。然后用序号标出文中所写的7个月球之谜，同桌交流对照（屏显）月球是从哪儿来的？ 上面有些什么东西？ 它跟地球一样吗？ 难道月球上的尘土有杀菌的本领？ 为什么不同植物在月球尘土中生长状况不同？ 难道月球比地球的年龄还大？ 月球的火山活动比地球还早？ 三、精读品味，读中悟情 １、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜，给这

《月球之谜》三年级下册语文教案

《月球之谜》三年级下册语文教案 《月球之谜》三年级下册语文教案1 教学目标 1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 课前准备 教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等 教学过程 一、导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。(课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片)月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(课件出示有关月亮的诗词)古人还赋予月亮一些美称，你知道吗? 2.师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。 3.问：你对月球了解多少? 对于月球，你还想了解什么?(小组讨论，写在纸条上) 4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书：之谜)。 二、初读 1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。 2.分自然段指名朗读。(课件出示：课后讨论题) 三、分段指导，朗读感悟。(1——2) 1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段? 2.指名读。(课件出示：圆月图片)朗读，评价。 3.理解：遐想。

4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。 (课件出示：宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么? 5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。 6.指名说说月球的景象。(课件：句子)(竞赛朗读) 7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。 8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。 四、寻找未解之谜 师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢? 1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。 2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。 3.指导朗读(课件) 4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走? 五、填补空白处 1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀? 2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧!(课件介绍：十大未解之谜) 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 六、拓展延伸。 1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。 作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢?(课件) 2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说： 假如你现在已经长大，来到了月球上，你发现月球有什么变化?你准备去做

月球之谜 教学设计

月球之谜教学设计 教学目的： 知识与技能目标： 1、有感情的朗读课文。 2、收集月球的有关资料，能就资料进行交流并提出问题，培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。 过程与方法： 利用资料交流和想象等手段，感受月亮的神秘与奥秘。 情感、态度与价值观：提高学生阅读兴趣，激发探索宇宙奥妙的兴[教学重点] 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 教学难点： 利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 课前准备： 教师：课件、月球的相关资料。 学生：收集月球的相关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。 第二课时 教学过程： 一复习导入。 课件出示生字词，指名认读 二创设情境， 1现在就让我们一起走进课文，去探索月球之谜吧！ 2昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药……请大家读读第一自然段，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧！（课件出示，） 二、品读课文、引导探究。 1、出示课件，认识月球。 月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。1969年7月20日，美国“阿波罗号”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。（课件出示：月球的概况） 看这就是月球，和你想象中的月球一样吗？ 2、扎实训练、指导朗读。（学习第二自然段。） （1）想一想：自读第二自然段，想一想这是一个什么世界？ （2）谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生概括月球上的景色。 （4）说一说：语言文字地训练（用“没有……没有……”说话） （5）比一比：男女生赛读。（评价） （6）读一读：指导朗读（引导学生想象画面朗读。）。 大家对月球有了初步的了解，是不是感觉他更神秘了呢？想去探秘吧？送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片，好吗？ 3、创设情境、引导探究（学习第3——7自然段） 月球真是个神秘的星球呀！它到底还隐藏了多少秘密呢？这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文3-----7自然段，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？（课件出示自学要求 交流汇报：

人教版四年级下册综合实践活动教案5、遥望美丽的月球

人教版四年级下册综合实践活动教案5、 遥望美丽的月球 活动目标： 1、了解月球表面的基本情况和有关月球的未解之谜。 2、培养学生依据获取的信息提出问题的能力。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。 活动重难点： 利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。 课前准备： 1、有关《月球之谜》的资料。 2、学生搜集有关月球的资料。 3、搜集古诗词中描写月亮的名句。 活动时间：2课时 活动过程： 第一课时 一、导入 1、出示挂图。 月亮在天文学上又叫“月球”它还有很多美称，有谁能告诉大家？

2、古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。 3、板书课题。第七课遥望美丽的月球 二、认识月球表面的景象。 1、月球是不是像我们想像的那样呢？他到底藏着多少秘密啊？经过人类不断探索，直到1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，（随机出示：宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。今天就让我们和宇航员一起来探索——月球之谜。 大家看见了什么？ 2、能不能用一个词概括月球上的景象？（奇异）“奇异”是什么意思呢？学生观察插图，联系地球的景象理解“奇异”。（在地球上，地上阳光灿烂，天空一样阳光明媚，可是在月球上，地上阳光灿烂，天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样，很奇怪，很特别，这就叫“奇异”。另外，月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很奇怪。这叫做“奇异”。） 三、讨论：为什么说月球是一片“荒漠”？ 月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠”。

《22月球之谜》优质课教学设计

《月球之谜》教学设计 ——马停停 教学目标： 1、认识9个生词，会写“奥”，正确读“遐想、悬挂”等词语。 2、正确流利有感情的朗读课文，初步认识月球，了解月球的未解之谜。 3、对说明方法有初步的认知。（微视频） 4、引导学生感受月亮的神秘与魅力。 教学重点：了解月球是一个什么样的世界，月球有哪些未解之谜。 教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生感受月亮的神秘与魅力；认识说明方法。 教学过程： 一、课始检测，小组展示。 1、认读词语。 （1）主持人指一组读词语。生生评价 （2）主持人指另一组读。 （3）全班齐读。 2、听写词语。 （1）小主持人听写。（2）小组检查，汇报。（3）相机强调重点词语——奥秘。 3、交流课文主要内容。 小组汇报，文章主要内容？（板书：景色未解之谜） 二、品味语言，感受月球的神秘和魅力。 （一）月球引发的遐想——相机出示第一段“遐想”部分。 1、师点拨理解“遐想”： 什么是“遐想”？那么美好的遐想就是美好的想象。大家看着这么美丽的月色。你想到了什么？ 2、小组朗读。 （二）认识月球的样子——相机出示第二段。 （出示）：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

1、师点拨理解“奇异”，引导学生说心中的感受。 2、对比朗读。出示1、2段。男女生对比读。 （三）了解月球的未解之谜。 1、小组汇报，作者讲述了哪几个未解之谜？ 梳理板书：杀菌？植物生长？年龄？ 2、小组合作： “选择一个共同感兴趣的谜，大家讨论一下什么地方令人费解？观看微视频，想一想，作者是用什么方法介绍给我们的？”小组讨论。 3、汇报交流。 A、杀菌部分： 点拨理解“一下子”：（课件出示两个句子：细菌一下子都死了。细菌都死了。）比较两个句子的不同，感受“一下子” B、植物生长部分： 体会两个实验的不同之处，发现做比较的说明方法。 C、年龄之谜： 出示：从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。 （1）数字的用处——数字讲究精确。列数字是一个好的说明方法。 （2）体会“估计”的科学性——不精确但是更加真实，真实就是一种科学精神。 三、梳理困惑，拓展延伸。 1、理解“……”单独成段的涵义。 2、生补充月球的未解之谜。 3、三个谜只是作者举了三个例子。板书：举例子。 4、语言可以省略，但是探索的过程不能省略。课下大家继续搜集一些关于月球探索的小故事。探索无止境，祝大家收获更多！

月球之谜教学设计

月球之谜教学设计 教育信息化环境中课堂教学设计思路 设计意图 体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前，传统的教学设计中，学生的主体学习地位受到一定束缚，结合实际情况确定总体设计思路 月球之谜 教材说明： 《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。 教学目标 1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 课前准备 教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜 学生准备：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说 教学时间：50分钟 教学过程 一、创设情境，导入新课

月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！ 二、学习课文，解疑问答 1、自读课文 现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。 2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？ 3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、 4、 5、6。由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。 4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑， 三、网络探究，自主学习 地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的未知土地月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取

月球之谜教案

月球之谜 四川省中江县杰兴镇中心学校教师：刘明 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 1、月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗句） （设计意图：通过交流有关月亮诗句，培养学生收集信息能力达到积累语言的目的，同时感悟月亮的文化内涵。）现在就让我们一起走进课文，去探索月球之谜吧！（板书： 课题） 2、昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药……请你们读读这句话，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧！（课件出示，配乐朗读）（设计意图：画面激趣、配乐朗读，增强学生的主体审美意 识。） 二、品读课文、引导探究。

1、出示课件，认识月球。 月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。1969年7月20日，美国“阿波罗号”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。（课件出示：月球的况）看这就是月球，和你想象中的月球一样吗？用一个词概括你见到的月球吧。（课件：（）的月球学生根据自己的填词）（设计意图：通过课件演示，让学生直观感受月球的神秘和美丽，加深学生对月球的认识，激发了学生探索宇宙奥秘的趣。）2、扎实训练、指导朗读。（学习第二自然段。） （1）、找一找：课文哪个自然段介绍了月球的景色？ （2）、想一想：默读第二自然段，再闭上眼睛想一想这是一个什么世界？ （3）、谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生用“奇异”这个词来概括月球上的景色并让学生介绍环形山的样子。 （4）、说一说：进行语言文字地训练。（用“没有……没有……”说一句话） （设计意图：默读、引导学生用“奇异”这词来概括月球的景色，培养学生抓住关键词来理解课文的能力，并通过让学生介绍环形山培养学生能借助课外资料来帮助阅读的能力。）

月球之谜教学设计_教案

三年级下册第22课《月球之谜》 设计者：刘一笑 【设计说明】 《月球之谜》一篇介绍月球知识的科普的文章，其短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。在写法上也很有特色：第一段用优美的文字，突出了月亮本身的魅力，也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。 《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一是要引导学生品味语言文字，感受月亮的神秘和魅力。二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外知识，让学生去讨论学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。三是坚持“以生为本”，充分发挥学生的主体作用，努力让学生的脑子动起来，体现了“为学而教”，学教练测高度一致，坚持“目标中心原则”。 【教学目标】 第一课时目标 1、会认“悬、遐”等8个生字，会写“幕、临”等14个生字，掌握“夜幕降临、奥秘、努力”等词语。 2、理解课文内容，通过想象、抓重点词等方法，引导学生感情朗读，从中感受月球的美丽和神秘，激发学生探索月球的欲望。 3、积累一些有关月亮的诗句。 第二课时目标 1、通过自主探究的学习方式了解课文提到的和月球相关的未解之谜。 2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力，进一步激发学生探索月球的欲望。 【教学重点、难点】 1、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 2、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

小学三年级语文：月球之谜教案

新修订小学阶段原创精品配套教材月球之谜教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Moon Mystery Lessons 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

月球之谜教案 一．导入： 1.上课前，老师让孩子们猜个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（打一天体） 2.对于月亮你们有多少的了解？（月亮又叫玉兔，夜光，素娥，冰轮，玉轮，题目是？玉蟾……） 3.是啊，月亮里藏着许多的谜，等我们去探索，出示题目：22.月球之谜 4.谜在字典中有两种解释，这的谜选哪种解释呢？ 谜： a.单指谜语 b.比喻还没弄明白的或难以理解的事物。 5.相信大家经过充分的预习，.现下面老师要来检查孩子们的预习做的棒不棒，开火车读词语！ 夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何撒下水藻一旦一项估计年龄遐想 6.打开课文p93，让我们一起来读一读课文。 7..老师请同学注意读书的要求，

a.读准字音乐，读通句子，难读的地方多读两遍 b.一边读课文，一边标出自然段的序号。养成不动笔墨不读书的好习惯。 c.一边读，一边想，这篇课文主要讲什么？养成带着问题读书的好习惯。 8.同学读书很认真，很陶醉，老师想问这篇课文有几个自然段？为什么？省略号也是一个段，你找到了吗？找到的请举手，你真了不起。第7自然段是最短的一段，可也是含义最多的一个自然段，你可要好好地推敲推敲。 9.现在老师请8个孩子朗读课文，你愿意吗？我听到下面窃窃私语这第7段怎么读啊？老师告诉你，请你拿出手指头，然后默数一，二，三，四，第八段接下去。老师为你们读题目。 10.同学们都读得很认真，声音也比较响亮。读完了课文，你知道课文主要讲什么？（人类探索月球的奥秘），(归纳文章的主要内容可以抓住中心句或者主要词语) 11..是啊，谜一般的地球，总是吸引着人类的好奇心，（出示课件），看一看，你看到了什么？（看到月光又明又亮。这就叫什么？皎洁的月光）（出示第一自然段） 12..师：每当夜幕降临的时候，一轮明月悬高挂在天空，人们看着这一轮明月总是会想到很多很多，想到什么？读。 13.对啊，虽然人们没办法到月球上，去看一看，但他们