应对校园欺负
应对校园欺负
教学目标：
1．让学生了解身边的校园欺负行为。
2．面对校园欺负行为，指导学生知道如何应对。
教学重点和难点：
面对校园欺负行为，指导学生知道如何应对。
教学准备：
PPT；了解班级的欺负行为。
教学过程：
课前两分钟准备：
放一首校园歌曲，让学生安静下来。
一、观察岛：
图中的同学怎么了？说说你的感受。
二、活动营：
（一）活动一：说说身边的“霸王”事
请以课本中的两幅图为依据，编一个小故事，并试着演一演
1．你是否遇到过类似的事情？
2．你的故事是怎样的？
3．你有怎样的情绪体验？
（二）活动二：我是智多星
以2-4人为一组，选择一个情境开展讨论：面对以下情形你会怎么做？
1．有人故意藏着你的作业本，你不能按时交作业，受到老师批评。
你的应对办法：
2．同学经常抄袭你的作业，还故意捣乱。
你的应对办法：
3．同学故意把你的笔折断了。
你的应对办法：
三、分享屋：
校园是学生的安全港湾，这里有和蔼的老师、友爱的同学，这里充满着温馨。但是，我们也会遇到一些发生在同学之间的欺负事件。面对欺负，我们来分享一下应对校园欺负行为的方法吧！
分享方法：在学生分享完后，教师结合书本上的方法及网络上的方面，拓展学生的视野。
1．约束自己的行为，避免给别人造成伤害。
2．加强沟通，建立平等互信的人际关系，尊重每一位同学。
3．不看有暴力色彩的影视节目，不玩有暴力色彩的游戏。
4．要有自我保护意识。任何形式的欺负行为都是不可接受的，消极回避或者忍让并不能解决问题，寻找积极的解决策略，晓之以理，动之以情，或寻求老师的帮助。
5．如果我们目睹欺负行为，在能保证自身安全的前提下，要立即采取行动，如劝阻、报警等。
让我们共同努力，用真心、真情、真意、理解、宽容、尊重架起你我的友谊桥梁，营造美好和谐的校园环境。
四、拓展园：
1．如果你曾经欺负过别人，请真诚地向他表达你的歉意；如果你曾经被别人欺负，请想一想你今后该如何应对。
2．合唱《相亲相爱一家人》
附：板书设计
应对校园欺负
人身攻击约束自己敬而远之
语言攻击勇敢面对尊重同学
结交朋友积极沟通
【教学反思】
心理健康课《应对校园欺负》教学反思《应对校园欺负》是今年秋天新版的心理健康课第七课的教学内容。我选择这一课来上“听常规、建规范”课，是因为本课的教学内容非常实用，很符合学生的心理需要，针对他们现在面临的校园里的欺负行为，让学生学会如何应对。
本课的教学重点是明确校园里有哪些类型的欺负行为，教学难点是引导学生正确应对这些欺负行为。围绕教学目标，用四个教学环节设计达成：“观察岛”上，观察课本中的校园欺负行为，导入新课主题。“活动营”中，“说说身边的霸王事”活动中，通过说一说、演一演，让学生将焦点放在了身边的欺负行为，老师相机将校园的欺负行为进行分类；“我是智多星”活动让学会尝试运用小组、集体的智慧练习应对常见的校园欺负行为。“分享屋”里，让学生把自己成功应对校园欺负行为的经验进行分享；通过自学课本，让学生学到新的应对办法，试试运用；为开拓学生眼界，老师也补充分享一些网络上的应对办法。
课后，结合同组老师的听课意见，我在以下两个方面进行了一些反思：
（一）关于课堂小组合作学习的效度：
在心理健康课堂上，需要小组合作学习的时间比较多，往往需要学生分享与讨论自己的观察、想法、收获，有时还需要合作完成某个任务等。但是如果小组合作学习如果不具体指导，就谈不上有效，容易出现积极的学生总是说、有旁观者，甚至更甚有极少数不参与等情况。通过学习，我知道了：
1．教师要指导学生如何有效合作学习，应培养学生几个方面的能力：学会搜集资料、学会如何表达自己的观点；学会讨论问题；认识合作学习的重要性；建立互相信任、团结互助的关系；增强成员的集体责任感；以友好的方式对待争议。
2．要想学生有效地合作学习，必须首先让学生明确合作学习的任务，使学生的合作学习活动“具有方向感、责任感”。每个合作学习小组应该有明确的小组任务，内部应根据小组任务进行适当的分工，让每个小组成员有明确的个人任务。只有让每个小组成员明确小组任务，他们“在合作学习时才会有集体责任感，有合作意识，才会积极地互动、互助”；只有让每个小组有心员明确个人任务，他们“在合作学习时才会有个人责任感，才会充分发挥自己的主观能动性”。
3．要想学生有效地合作学习，任务一定要适合学生合作学习。合作的任务应当具有一定的难度，具有合作学习的价值（如说理性的问题、发散性的问题、探究性的问题，一般学生通过自主学习完法完成或无法较好地完成，而合作学习小组成员通过相互配合、相互帮助、相互讨论、相互交流能够完成或更好地完成。
4．合作学习几个有效的时机：（1）当学生在自主学习的基础上产生了合作学习的愿望的时候；（2）当一定数量的学生在学习上遇到疑难问题，而通过个人努力无法解决的时候；（3）需要把学生的自主学习引向深入的时候；（4）当学生的思路不开阔，需要相互启发的时候；（5）当学生的意见出现较大分歧，需要共同探讨的时候；（6）当学习任务较大，需要分工协作的时候；
5．关于合作学习的评价。“以小组评价为主，评价合作学习小组的学习质量和数量，评价合作学习小组的合作过程和效果，并对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖励，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，使每一个小组成员同合作学习小组紧密地联系在一起，从而认识到相互合作、共同进步的意义。”整个评价过程以激励为主，强化学生有效的合作学习行为，促进学生今后更加有效地合作学习。
所以，我觉得以后心理健康课，在培养学生对小组学习的重视程度、小组活动的课前准备、每个人的分工、如何有效地在小组活动时表达与互动方面，以及在分工合作的时机、评价方面，我都还有许多可以做的功课。
（二）关于课堂上师生互动：
听了几节组内的术科课，发现有效课堂与一般课堂的最大区别就在于，教师每个层次的师生互动的效度。一般课堂关注的教案、教学内容的完成比较多，教与学的结合不太紧密；而有效课堂关注每个教学环节的师生互动，教师教的过程与学生学的过程紧紧地融在一起。
反观我的《应对校园欺负行为》这节课，虽然学生有良好的学习需要这样的心理基础，但是我在课堂上所引导的过程与内容是否与学生有良好的互动，或者说共鸣呢？我觉得如果再来上一次，可以在以下方面改进：
1．“观察岛”里引出话题的内容，可以在深入了解我们学生看到的欺负行为，拍摄校园视频，像照镜子一般，更能引起学生共鸣，这样更有针对性，互动效果会比较好一些。
2．“活动营”里，课本是让学生来表演校园的霸王行为，但是因为是表演，所以就算是欺负行为，学生也容易因为是在“像玩一般的表演”活动，容易笑场，不太真实，不真实，学习效果也就有限。所以，还不如让学生用个纸条，静下心来写一写自己经历或看到的欺负行为。这样更容易帮助学生梳理校园各种各样的欺负行为。
在“我是智多星”活动中，可以让学生真实地演一演自己的办法，这样就可以看到在真实生活中是否可行。同时，也给其他学生面对欺负行为的一种行为示范。本节课的重点是“应对”校园欺负行为，所以应对的部分可以充分一些展开。
3．在“拓展园”里，主要是引导学生向曾经欺负的同学道歉。这里有两个功课：一是道歉的意愿与诚意，二是道歉的方法。道歉的意愿，我们可以通过一个小故事，让学生看到道歉的好处，知道可以赢回朋友和友谊；道歉的方法也是需要教师指导学生练习身心合一的。
只有通过有效而深入的心灵互动，心理健康教育效果才能真正得到显现。希望在以后的日常教学各个环节中，常常修炼，让生生、师生之间的互动更加有效。
我们的校园教学设计
《我们的校园》教学设计 凉州区共和街小学冯雪萍 教学目标 1．通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。 2．让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。 3．培养学生合作交流的意识和创新的意识。 教学重点、难点 引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。 教学内容 教科书第114～115页。 教具、学具准备 多媒体课件。 教学设计 一、谈话导入 师：我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书：我们的校园），认识的同学站起来。 学生纷纷起立。 师：大声读一遍。 生：我们的校园。
师：看到这几个字，你想到了什么？ 生1：我想到了我们学校美丽的教学楼。 生2：我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。 生3：我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。 生4：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。 生5：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。 …… 师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。 刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？ 生：…… 师：同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看？ 生：想！ 二、讲授新知 1．课件出示跳绳活动图。 师：这些同学在干什么？ 生：这些同学在玩跳绳的游戏。 师：你能详细地介绍一下吗？ 生：……
小学一年级上册思想品德教案《我们的校园》
小学一年级上册思想品德教案《我们的校园》 1、多媒体课件 2、写好校园各处名称、地点的纸条 二、教学过程 （一）“小小探密员”汇报 1、小朋友，今天，我们班来了个新朋友，他叫康康熊（多媒体出示：康康熊）小朋友们，你们愿意有礼貌地和康康熊打个招呼吗？（学生和康康熊打招呼） 康康熊知道我们上一节课做了一回小小探密家，他也很想认识我们的学校，大家快在小小组里讨论讨论，然后每组推选一个同学向全班小朋友来汇报，让康康熊也认识认识我们的校园，好吗？康康熊还悄悄对老师说，等一下参观得仔细、讲得好的小朋友他还要颁发“演说家”奖章呢，大家加油啊！ 2、小组交流 3、全班交流，（引导学生说完整的话）师生评价，颁发“演说家”奖章。【设计思路：采用大家喜欢的动画康康熊导入，学生很感兴趣，符合学生的口味。能够激发他们说话的愿望。】 （二）活动：找朋友 1、刚才听了大家的汇报交流，康康熊觉得还是不过瘾，他还想考考大家，看看大家对我们的校园熟不熟悉，和大家一起来做个游戏，好不好啊？ 2、让我们一起来看看康康熊都给我们带来了什么游戏啊？（多媒体出示游戏规则：老师分发写有学校设施、对应楼层及作用的纸条给学生。当一个学生拿着写有设施的纸条站起来时，拿着对应位置，及作用纸条的学生也一起站起来。如：当一名学生出示“计算机房”时，那么拿着“东大楼三楼”和“上电脑课”的学生站起来，并介绍：计算机房在主楼六楼是上电脑课用的。） 3、学生游戏，相机评价【设计思路：光光让学生参观，学生也可能记不住那么多地方和设施，要让学生死记硬背，当然不可能，游戏既符合学生的心理特点，在玩中学，也有利于学生记忆。】 （三）深化扩展，进一步了解校园各地方的作用 过渡：看了刚才大家玩的游戏，康康熊觉得我们的校园设施很齐全，为我们的学习提
校园欺凌行为的成因及其危害
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/c18227256.html, 校园欺凌行为的成因及其危害 作者：宋迎春 来源：《甘肃教育》2018年第17期 【关键词】校园欺凌；校园暴力；因素；危害 【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2018）17—0030—01 近年来校园欺凌现象不断发生，并有愈演愈烈之势，“校园暴力”俨然成为中学校园的高频词汇。校园暴力频发不利于学校正常教学秩序的开展，给学生的正常学习、生活造成了严重的负面影响。引起校园暴力行为发生的因素有很多，对其进行详细分析和研究，能够提高人们对于校园暴力的认识，并可据此采取相关措施，有效扼制此类行为的发生。对于校园欺凌问题亟待相关部门和教育工作者的思考和解决。本文以静宁县城区学校为例，对校园欺凌行为的形成原因及其危害进行探讨分析，以期能对学校和教育部门的矫治提供理论支撑。 一、校园暴力形成的主要原因 1.家庭因素。校园暴力虽然主要发生在学校，但与学生的成长环境息息相关。现在的学生多为独生子女，与人相处的能力较差，容易产生隔阂而又不懂化解，长此以往就会演变成矛盾，而家长对孩子的错误管教，抑或是暴力压制，也可能会演变成校园暴力行为。一个不能忽视的客观事实是，部分家长长期外出打工，农村多是留守老人和儿童，长期缺少父母关爱的生活使得部分孩子存在性格缺陷，从而为校园欺凌事件的发生埋下隐患。另外，家长的受教育水平、思想素质、家庭关系的和谐与否，都会对孩子产生潜移默化的影响。 2.学校因素。校园欺凌行为的发生与学校的管理不无关系。部分学校过于注重成绩，单纯以成绩高低作为衡量学生好坏的尺度，动辄占用学生的休息时间补课，造成学生身心疲惫，一些后进学生容易产生厌学情绪和逆反心理，校园欺凌的施凌行为就经常发生在这类学生身上。另外，学校忽视对学生的德育，不注重疏导学生的暴力情绪，长期累积得不到发泄，终会酿成校园暴力事件的发生。 3.个体因素。中学生正处于青春期，从生理上讲，他们精力旺盛、发育迅速，但心智发展尚未成熟，没有形成正确的人生观、世界观、价值观，缺乏基本的理想信念。二是学生法制观念淡薄。遇到突发事件往往易冲动却不考虑后果，从而产生不理智的行为。三是心理素质差，承受能力低。在遇到压力或竞争的时候，很容易产生负面情绪。四是早恋的影响。经常用极端的手段解决在恋爱中遇到的各种问题，给他人造成一定程度的伤害。
二年级科学下册第4单元位置和方向第14课《我们的校园》教案(新版)粤教版
二年级科学下册第4单元位置和方向第14课《我们的校园》教 案（新版）粤教版 一、教科书分析 《我们的校园》是《科学》二年级下册“位置和方向”单元的最后一课。本单元的设计意图是让学生学会确定位置和辨别方向的简单方法，并学以致用，能解决描述生活中关于位置与方向的简单问题。《我们的校园》一课以校园里的建筑物为研究对象，共由两个活动组成。活动1“了解学校的布局”，指导学生观察自己的校园，了解各座建筑物的位置和方向。活动2“介绍我们的校园”，指导学生根据学校建筑物的位置和方向，制作校园简易模型并作介绍，让学生进一步掌握确定位置和辨别方向的方法。 二、学情分析 制作建筑类模型的活动是学生非常喜爱的动手活动。他们从小就喜爱搭建各种建筑积木，积累了一定的空间想象能力和布局搭建的能力。但他们还没尝试过根据建筑物的真实位置和方向进行布局的搭建，而且二年级学生的空间思维和动手能力有限，因此制作简易的校园建筑物布局模型对他们来说具有一定的挑战性。 因此，在制作简易模型前，要指导学生先观察校园，再应用前两课学到的方法，以校园中的某一建筑物为参考对象，确定每栋建筑物在校园中的位置和方向，并画成校园布局简图，为学生正确摆放建筑物模型提供依据，适当降低模型制作的难度，提高学生的自信心，有更多的时间可以进行作品的展示与交流，提高学生的学习效率。 三、教学目标 1.能够综合使用前后左右、东南西北、远近等词来描述物体的位置和方向。 2.能绘制简单的校园建筑物布局图，并制作简单的立体模型。 3.乐于合作，能对自己和他人的作品提出改进建议。 四、教学重、难点 在教师的指导下，能根据校园建筑的位置和方向，制作简单的校园建筑物布局模型。 五、教学准备 教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。 学具准备：盒子（大小、高低不同）、橡皮泥、彩色铅笔。 六、教学过程 （一）任务驱动
校园欺凌行为安全教育
校园欺凌行为安全教育 石灰窑小学 2017年6月20日
校园欺凌行为安全教育 老师们、同学们：大家下午好！ 今天我讲话的主题是：“反对欺凌、构建和谐平安校园”。希望同学们认真听讲，并能用听讲所学到的知识，结合到实际生活、学习中，以此来提高自我保护的意识和增强自我防范的能力。同时形成在校园中积蓄关爱他人、自我保护的正能量，并积极参与到“反校园欺凌”的行动中来，营造和谐友善、平安的校园氛围。 所谓“校园欺凌”就是在校内、校外的以大欺小、以多欺少、以强凌弱的，发生在学生之间蓄意或恶意的通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害校园学生的欺凌事件。校园欺凌行为以暴力攻击为主要特征，以欺压、侮辱方式侵害他人人身权益，轻者严重违反校规校纪，重者构成违法犯罪。 老师们、同学们刚才我就“校园欺凌”的概念、欺凌行为的主要特征和方式作了讲解，想必大家对校园欺凌行为现象有了较深层次的认识，那么如何预防校园欺凌呢？有这么四点大家要记住： 1.学会宽容：同学间要友善相处，如果和同学发生了矛盾，要懂得宽容。 2.寻求帮助：如果看到或遇到校园欺凌行为，要及时地找师长帮助。 3.言语规劝：向施暴者说明他这种行为的不良后果，是严重的违法行为，让对方主动放弃。 4.机智沉着：如果遇到欺凌危险不要慌，在保证自己安全的情况
下，寻找机会拨打110报警。 老师们、同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的，让我们大家积极地参与到“反校园欺凌”行为的行动中来，不做欺凌之事，不当欺凌之人，坚决与欺凌的人和事作斗争，做一个讲文明、守纪律的、宽容友善的人，共同构建我们和谐平安的石小校园。
《描绘我们的校园》教案
《描绘我们的校园》教案 教学目的 学习本单元课文的写法，按一定的顺序观察校园的景物，然后写出校园景物的特点。 教学重点、难点 按一定的顺序写景，并写出景物的特点。 教学准备 课件 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们喜欢我们的学校吗？那么，今天我们就一起来写一写我们的学 校吧。（师板书课题：我们的学校或美丽的校园）师指导生写好题目。 二、指导开头 师：谁能用一句话来概括我们的学？ 生：我们的学校十分美丽。（师板书：美丽）师指导生写好开头。 三、指导观察，写校园景色，一定要按顺序来写景物。 （一）出示幻灯片，指名说，大家评。注意把话说通顺说连贯，尽量使用学 过的好词好句，把校园的美说清楚。 1.出示幻灯片（1）：柏树。 师：走进校园，我们就看见了什么？你觉得它美吗？ 生：（走进校园，我们就看见一棵棵翠绿的柏树，它们像一个个士兵挺立着， 日日夜夜守护着我们的校园。） 师：柏树的下面有什么？ 生：（柏树的下面是绿茵茵的草地，像一块绿地毯似的。） 2.出示幻灯片（2）：操场。
师：柏树的右边是什么？生：（柏树的右边是一个宽阔的大操场，操场的中 央有一棵大树，就像撑起来的一把大伞，让我们在那里遮风避雨。） 师：操场的尽头又有什么？ 生：（操场的尽头有一群矮柏，像是大树妈妈的孩子，都穿着绿色的衣裳，让我们的校园充满生机。） 师：矮柏的旁边就是我们学校的什么？ 生：教学楼。 3.出示幻灯片（3）：小树林。 生：（教学楼的对面是一片小树林。树林里有龙爪槐、芭蕉树和芙蓉树。芙蓉树上，粉红的芙蓉花挂满枝头，美丽极了！） 4.出示幻灯片（4）：花池。 师：绕过小树林，来到综合楼的门前，你发现了什么？ 生：（花池里，粉红的月季花正对我们笑哩，一棵小铁树站在花池的中央，花池周围的小树苗也羞红了脸。） （二）（把校园的美景尽展屏幕）我们的校园很美，你爱校园吗？ 板书设计： 柏树翠绿 美丽操场宽阔 花池美丽
校园欺负行为
Sharp Simth 认为欺负行为是力量较强者在未受激惹的情况下对力量较弱者重复进行的攻击（1991） Dan Owleus 教授认为欺负是某个学生在某段时内被一个或多个学生反复或持续地施以负面行为, 种行为包括语言上的辱骂、威胁、嘲笑戏弄等。（1993） 目前国内外研究者大都采用 Sm ith对欺负行为所作的界定。但Dan Owleus 教授对于欺负行为中的群体的分类得到了广泛认同。 特征：与一般攻击行为相比，欺负行为有以下特征 1 未受激惹的有意性； 2重复发生性； 3欺负者与被欺负者之间力量的不均衡性。 其中欺负行为与一般性攻击的最关键性区别在于行为双方之间力量的不均衡性。 直接身体欺负：是指欺负者一方利用身体动作直接对受欺负者实施的攻击，如对受欺负者进行殴打、勒索、抢夺其财物或破坏其所有物等； 直接言语欺负：是指欺负者一方通过口头言语形式直接对受欺负者实施的攻击，如直接讥笑，讽刺，羞辱、嘲弄，挖苦受欺负者等； 间接欺负行为：是指借助于第三方实施的精神欺负行为。如运用人际关系或关系网络来孤立、冷落受欺负者, 背后说其坏话、散布谣言和社会排斥等给受欺负者以精神上的打击。关于欺负方式群体差异的研究现状：直接言语欺负是最为普遍的欺负方式, 我国的张文新教授研究发现儿童总体上受直接言语欺负的比例最高, 其次是直接身体欺负, 间接欺负的发生率最低; 男生受直接身体欺负的比例显著高于女生。 2.1 欺负行为的年龄差异 欺负行为的发生频率小学高于中学，小学的平均发生频率在20—35％之间，中学在10—20％之间。被欺负者的人数随着年级增长逐步下降，而欺负者的人数则变化不明显。 这可能是由于小学生对欺负的理解存在泛化现象，以及随着年龄的增长，初中生自我控制能力和道德规范的内化进一步增强，导致欺负行为的减少。 这种现象表明，随着年龄的增长及身体和社会能力的发展，儿童有可能逐渐摆脱原来体力上的劣势，减少受欺负的几率。而欺负他人的行为则可能有着更深层的机制或原因。同时，国内也有研究也发现欺负行为随年级增长而降低的总体趋势，但同时存在起伏现象。各毕业班欺负和被欺负人数均显著降低，而初一和高一又开始有所回升。 张文新还发现：儿童欺负行为的年龄差异还表现在对待欺负问题的态度方面，突出表现为小学阶段六年级和初中三年级两个毕业年级的儿童对待欺负问题的态度均比同阶段其他年级儿童消极。这种现象产生的原因可能在于随着年龄增长，特别是临近毕业，一些儿童会对欺负问题越来越司空见惯，因而也会变得越来越冷漠和麻木不仁，同情心越来越下降。 2.2 欺负行为的性别差异 在欺负的发生率方面，男孩中的欺负者显著多于女孩中的，而女孩中的未参与者显著多于男孩的，男女生在受欺负方面不存在显著差异。大量研究表明，自幼儿期起，无论在实际的攻击行为还是在攻击的倾向性上，男孩都较女孩表现出更强的攻击性，并且这种性别差异具有跨文化的普遍性。男孩的这种攻击倾向可能是生物生理因素、社会心理因素与特定情境交互作用的结果
我们的校园教案
2、我们的校园 【教学目标】 一、情感与态度： 通过学习，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识；初步熟悉校园环境和各种设施，知道他们各自在校园中的方位。 二、知识与技能： 1、通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守； 2、懂得尊重学校不同岗位的工作人员； 3、懂得学校各种设施的用处。 三、过程与方法： 熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题或者帮助其他的同学，很快适应新环境，初步培养学生的观察能力。 【教学重点】 让学生熟悉校园环境，克服对新环境的陌生感，逐步适应新环境下的新生活。【教学难点】 1、让学生熟悉校园环境，克服对新环境的陌生感，逐步适应新环境下的新生活； 2、懂得利用学校各中设施的用处。 【教学准备】 1、事先拍好各个地方的照片，并且完成PPT设计； 2、分好小组在课堂上讨论，以便乱而无序。 【教学过程】 一、导入新课 师：上一堂课我们学习了“拉拉手交朋友”,不知道你们交到好朋友了吗？ 学：交到了。 师：那么你们还记得上节课的内容吗？现在让我们回忆一下，同学们还会唱“找朋友”的歌曲 吗？现在我们大家一起来听一听这首“找朋友”。（开始放准备的音乐），我想是不是大家已经会了?那我让我们一起来唱唱吧。 学和师：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。敬个礼，握握手，你是我的好朋友。
师：很好，大家唱的真好听。回家后给爸爸妈妈唱一唱，给邻居的叔叔阿姨唱唱，他们肯定会说你们是个好孩子的。那我想问大家一个新问题，你们知道学校的各个地方了吗？你们适应学校的生活了吗？ 学：不知道，我还没有适应。 师：不要担心，今天我们就来学习“我们的校园”。通过照片视频来学习学习。 二、讲授新课 1、讲授阶段 师：我们在讲新课之前要让大家看一段视频，看看你们认识不认识这些地方。（视频：校园的拓展）看完以后，你们什么想法？是不是很想知道我们学校是什么样子的？ 生：很想知道。 师：在我们参观之前呢？我们想一想，参观完以后你们觉得这是不是你们心目中的校园，等会我会让人起来回答问题。 师：我们首先来到了教学楼，你们看看我们的教学楼高不高呀。 生：高。 师：那么我们学里边有些什么呢？ 生：有教室，有办公室，有楼梯...... 师：那么我们教室里边有些什么呢？谁能说说看。 生：有黑板，课桌，讲台，标语...... 师：这位同学答的很好，我们是不是给他鼓鼓掌呀。这位同学说的很对有黑板，课桌等等，那么你们知道这个标语是什么意思吗？（标语：进即静，坐即安） 生：不知道。 师：那么我告诉大家，这个意思是进到教室要安静，坐在位置上要安稳。因为教室是个学习的地方，不能大声的喧哗和打闹，所以同学们知不知道呀 生：知道了。 师：那么我们如果在楼梯或者是在楼道里应该怎么做呢？有没有同学知道呀？生：上楼梯要靠右走，下楼时要靠左走。在楼道里我们也不能追跑。 师：不错，如果下楼或上楼的时候不遵守规则的话会造成拥挤，而在楼道里追跑有可能会受伤的，所以大家以后一定要遵守规则，下课后玩一些安全的游戏。我们通过教学楼以后走到了操场，那么我想知道同学们是不是很喜欢操场呢？ 生：是的，我们很喜欢。
校园欺负行为调查表
校园欺负行为访谈提纲 尊敬的老师： 您好！我正在进行中小学校园欺负行为研究，希望得到您的帮助。本次访谈的目的是为了了解中小学生在校状况，而不作为对您的工作评定的依据。调查结果仅为研究所用，请您回答下列问题时不要有所顾及，您的回答将严格保密。谢谢您的合作! 问卷中的问题是关于学生在本学期的学校生活中的问题，本学期指从今年9月1日开学后到现在这段时间。所以在您回答时，一定要考虑整个这段时间发生的事情，而不只是现在的情况。 首先请您仔细阅读欺负的概念：欺负是指一个或一群同学对另外一个同学实施身体上的或心理上的攻击或侵害。即：一个学生受到另外一个或几个学生如下对待时，这个学生就是在受欺负：说难听的话、取笑或叫取难听的外号；将他(她)排斥在朋友之外、故意不理他(她)；打、踢、推、撞或威胁；散布谣言、散布恶意小纸条以使别的学生不喜欢他(她)；或故意损害这个同学的物品；做其它诸如此类的伤害性事情。当这种情况发生时，这个同学很难进行自卫或反击。但是，同学之间相互开玩笑不叫欺负，而两个力量均等的同学之间打架或争吵不叫欺负。 一、基本情况 您的性别：A男 B女√ 您的教龄：A 5年以下√ B 6—15年 C 16— 25年 D 25年以上 现任年级：三年级 学校所属学段：A小学√ B初中 C高中 职务：A一般老师 B班主任√ C政教主任 D德育校长 问卷题目 1.您所在学校学生是否有欺负行为？如果有，预估全校有欺负行为
产生学生所占百分比是多少？ 据我所知，我所在的学校的学生有欺负行为。全校有欺负行为产生学生所占百分比大约是1%。 2.您是通过哪些途径知道学生中的欺负行为的？ 我是通过网络及电视宣传得知的。 3.您认为欺负者主要集中在哪个年级或年段，男生居多或女生居多？我认为欺负者主要集中在高年段，男生居多。 4.您知道的欺负者有哪些显著的特征？ 欺负者一般脾气暴躁，在家无人管教。 5.欺负者欺负他人时使用的方法与手段有哪些？ 恐吓、冷嘲热讽、人格侮辱、肢体暴力、语言暴力。 6.男生在欺负他人时所使用的主要方式有哪些？ 恐吓、人格侮辱、肢体暴力、肢体暴力、语言暴力。 7.女生在欺负他人时所使用的主要方式有哪些？ 恐吓、冷嘲热讽、人格侮辱、语言暴力。 8.您校受欺负者主要集中在哪个群体？这个群体有何特征？ 主要集中在单亲家庭；一般性格软弱。 9.您班上的学生受到他人欺负时通常是怎么应对的？ 一般情况下会跟班主任老师倾诉。 您是如何处理您所遇到的欺负行为的？针对行为暴力与言语欺凌，您的处理方式是怎样的？ 针对行为暴力与言语欺凌，以及我在学校遇到欺负行为，我的处理方式是： 1.了解事情的原因，经过以及结果；2对过错方批评教育；3，对双方进行调解；4.在全班进行教育；5，跟家长沟通。
设计我们的校园 教案
《设计我们的校园》教案 教材分析： 校园是学生每天学习和生活的地方，本课学习内容的设置是由收集欣赏优秀建筑和雕塑作品、学习制作立体造型作品、校园规划模型三个部分的内容构成。通过分析优秀建筑雕塑作品与学习立体造型作品和校园规划模型的设计制作，启发学生积极探索利用各种艺术方法与艺术手段美化校园环境，创设人与自然的和谐情景境，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望，同时在活动中调高综合运用多领域知识、技能的能力。在学习活动中，强调理论与实际相结合，强调集体协作意识，注重交流，使学生树立健康良好的审美意识、设计意识和社会服务意识，为人才素质打基础。 教学目标： 知识与技能：了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作用及立体造型设计制作方法与过程。 过程和方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调，符合审美要求，开拓学生的三维立体想象空间，训练立体造型的创意和动手制作能力。 情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、学习环境及学校的情感，培养学生的团队合作意识和综合运用多领域知
识的能力。 教学重点： 建筑与雕塑艺术的关系及立体造型设计与制作的基本 方法。 教学难点： 校园雕塑艺术作品的设计与校园空间文化塑造的协调。教学准备： 教具：多媒体课件、色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。 学具：色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。 教学流程： 一、引导阶段 由汶上镇中学校改名联想到北京大学燕园建筑改名和未名湖命名，欣赏北大校园文化中的建筑和雕塑，导入课题《设计我们的校园》 二、发展阶段 1、通过上一节课的校园写生练习，对我们学校的面貌有 了一个大概的印象，我们在通过欣赏中国皇家园林、江南园林、欧洲园林的图片学习认识园林的布局。 2、每个小组为一个设计团队，共同讨论商议确定一个校 园平面布局草图。 3、有了规划草图，我们再进一步学习建筑，杰出的建筑 会成为一个地区或国家的标志。欣赏优秀建筑，建筑是凝
《设计我们的校园》教案
《设计我们的校园》教案 【学习领域】综合·探索 【课时建议】2课时 【教学目标】 知识和技能：学生用新的设计理念和设计知识，研究自己所在的校园环境，并尝试设计，同时对学校提出建设性的意见与建议。 过程与方法：学生在此课题的探究过程中，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力。 情感、态度与价值观：通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。 【教学重点】 使学生能正确运用画图工具画我们的校园。 【教学难点】 画图内容规范，图画能显示自己的设计创意。 【教具学具准备】 教具：多媒体课件、实物展台、铅笔、铅画纸。 学具：2B铅笔、作业纸、彩色复印纸、卡纸、石膏板、软陶、色彩工具等。 【教学过程】 一、新课导入 前导活动：拍摄不同角度、不同区域的校园照片，特别是有待改进和欠缺美观的区域，根据学校实际情况描绘校园平面图。 1．图片展示校园的设施，如:电话亭、休闲椅、体现学校育人理念的宣传长廊、学科的活动场所（生物园、地理园、英语角、艺术角等）和方便学生在校生活的设施等。 2．结合校园照片，简单介绍学校面积和布局，展示学校各个功能分区平面图。提问： 你觉得我们的校园环境哪些地方需要改进呢？ 3．教师和学生探讨如何设计、用什么材料精心制作来实现设想。如：平面图（手绘或计算机制作）。 （设计意图：通过与学生互动导入新课，吸引学生注意力，提出课堂重点。） 二、新课讲授 一、教授讲解画面布局的要点，演示立体建筑物的制作方法。 1．平面布局
（1）环艺设计的概念：主要分为室内设计和室外设计。室外设计有园林设计、景观设计、建筑外观设计、绿化设计、城市设计和商业用地环境规划等。 （2）平面效果图的表现技巧。 （3）按照一定的比例，用不同颜色的卡纸在KT板（底板）上粘贴出校园平面效果图。 2．创建立体模型 （教师教授简单建筑、植物雕塑的创建方法，学生自由发挥。） （1）什么是立体构成：立体构成也称为空间构成。立体构成是用一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素按照构成原则，组合成美好形体。它是以点、线、面、体、肌理来研究空间立体形态的学科，也是研究立体造型各元素的构成法则。其任务是，揭开立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理。 （2）运用卡纸创建纸质立体模型。立体构成的纸造型，即采用纸质材料创作出许多结构奇特、形态别致的纸造型艺术作品。纸造型已成为立体艺术造型创造性思维训练十分有效的手段。纸的加工方法有以下几种：折叠、弯曲、切割、连接。 为我们的校园美化建设提出合理、有效的建议，分组讨论。 （设计意图：通过教师讲解平面效果图、立体模型，学生突破教学重点。） （二）学生巩固探讨，教师总结。 1．以组为单位，根据讨论的结果绘制改进后的校园平面布局草图。并做详细的设计说明展示。 选择具有特色的地点，描绘出局部效果图。 2．装点我们的校园。 将制作好的立体模型在平面底板中布局固定。 学生讨论研究，并派代表发言。巩固知识，研究探索。谈一谈自己怎样制作立体效果图的。 （设计意图：学生欣赏探讨，教师总结，解决教学重点、难点。） 三、课堂小结 （一）展评总结 展示作品，并详细说明设计。 鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情与爱心设计自己的校园，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境。 （二）拓展知识 播放《圆雕》视频。 圆雕：是完全立体的、观众可以从不同角度去观赏的一种雕塑。所以，圆雕所创造的艺术形象，要经得住观众从不同角度去观赏并都能给人以良好的感觉。
人教版道德与法治一年级上册第5课《我们的校园》教案
人教版道德与法治一年级上册第5课《我们的校园》教 案》教学设计 教学目标 1、情感与态度：通过学习，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识；初步熟悉校园环境和各种设施，知道他们各自在校园中的方位。 2、知识与技能：通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守；懂得尊重学校不同岗位的工作人员；懂得学校各种设施的用处。 3、过程与方法：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题或者帮助其他的同学，很快适应新环境，初步培养学生的观察能力。 教学重点 让学生熟悉校园环境，克服对新环境的陌生感，逐步适应新环境下的新生活。 教学难点 让学生熟悉校园环境，克服对新环境的陌生感，逐步适应新环境下的新生活；懂得利用学校各中设施的用处。 教学准备 1、事先拍好各个地方的照片，并且完成PPT设计。 2、分好小组在课堂上讨论，以便乱而无序。 教学课时 一课时。 教学过程 1、讲授阶段 师：我们在讲新课之前要让大家看一段视频，看看你们认识不认识这些地方。 （视频：校园的拓展）看完以后，你们什么想法？是不是很想知道我们学校是什么样子的？ 生：很想知道。 师：在我们参观之前呢？我们想一想，参观完以后你们觉得这是不是你们心目中的校园，等会我会让人起来回答问题。 师：我们首先来到了教学楼，你们看看我们的教学楼高不高呀。
生：高。 师：那么我们学里边有些什么呢？ 生：有教室，有办公室，有楼梯…… 师：那么我们教室里边有些什么呢？谁能说说看。 生：有黑板，课桌，讲台，标语…… 师：这位同学答的很好，我们是不是给他鼓鼓掌呀。这位同学说的很对有黑板，课桌等等，那么你们知道这个标语是什么意思吗？（标语：进即静，坐即安）生：不知道。 师：那么我告诉大家，这个意思是进到教室要安静，坐在位置上要安稳。因为教室是个学习的地方，不能大声的喧哗和打闹，所以同学们知不知道呀 生：知道了。 师：那么我们如果在楼梯或者是在楼道里应该怎么做呢？有没有同学知道呀？ 生：上楼梯要靠右走，下楼时要靠左走。在楼道里我们也不能追跑。 师：不错，如果下楼或上楼的时候不遵守规则的话会造成拥挤，而在楼道里追跑有可能会受伤的，所以大家以后一定要遵守规则，下课后玩一些安全的游戏。我们通过教学楼以后走到了操场，那么我想知道同学们是不是很喜欢操场呢？ 生：是的，我们很喜欢。 师：那为什么呢？谁能说一下呢？ 生：因为在操场可以玩耍，可以做游戏。 师：我大家是不是喜欢上体育课呀。 生：是的。 师：那么我们的操场还有什么作用？有谁知道呀？ 生：…… 师：我们如果要锻炼身体的话是不是可以去操场跑步或做运动呀，是不是打篮球呀。那么以后大家要注意了，为了让我们的身体不吃药不打针，我们开可要经常锻炼。 生：我们明白了。 师：好的，同学们我们下一个地方你们知道是什么？这个地方可以让我们增长知识，有无尽的书籍，但是我们必须保持安静。你们知道这个地方吗？谁去过这个地方呢？谁能说说看？ 生：是图书馆，我跟我爸爸去过市图书馆，那里书很多，爸爸说在这里可以增长知识，我当时去的时候不安静，还被爸爸责备了呢 师：这位同学说的很对，这个地方就是图书馆，我们的图书馆也是这样的，它里边有
校园欺凌
“反校园欺凌”国旗下讲话稿 老师们、同学们： 今天我国旗下讲话的题目是《反对欺凌，构建友善和谐校园》。本周是第二次“反校园欺凌”宣传教育周，所谓“校园欺凌”，就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱，像这样的事例在我们的校园内外时有发生，让我的心情不免沉重。它不但会伤害你的身体；还会使一颗纯净的心灵走向弯曲，使人精神受到痛苦折磨，严重时，还会威胁你身边人的生命安全。这不仅违背了中华几千年来的传统美德——友善，而且不利于践行社会主义核心价值观，更重要的是极其容易伤害到同学们的身体心理以及家庭。在这里我首先给大家讲个小故事。 小主人的眼睛近视了，要去配一副眼镜。配完眼镜回来的路上，鼻子和耳朵不情愿地说：“眼睛近视了，应该戴眼镜，但眼镜为什么要卡在我们身上呢？”于是，他们俩就决定戏弄一下眼睛。一天，小主人弯下腰捡东西时，鼻子和耳朵使劲一晃，眼镜“叭”的一下掉到了地上，碎了。小主人眼前一片模糊，只能看见东西的轮廓。他向前走时，一不小心摔了一跤，把鼻子和耳朵磕破了。小主人只好再去配一副眼镜，也去了一趟医院，花了好多钱呢！这时，嘴巴说话了，“要是你们不捣乱，小主人能摔跤吗？能花那么多钱？”听了嘴巴的话，鼻子和耳朵再不敢捣乱了，也乖乖地听话了，而且也很友善地对待眼睛，他们齐心协力支撑起眼镜，小主人能看清楚了，也常常夸它们是自己的好助手呢。 是的呀，“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人友善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。那么，在和别人打交道时，如何做到“与人为善”呢?首先，要学会宽容。宽容就是人与人之间相处时能充分的理解他人、体谅他人，拥有宽阔的胸怀。同学们生活在一起，产生一点摩擦是正常的。在平时生活中，应该学会说：“对不起”。你可别小看这三个字，它的作用可大了，在处理同学关系时有着出奇的效果。但是矛盾发生后，应该学会忍、包容、体谅他人，不能斤斤计较，应该让矛盾迅速化解，也就是人们常说的：“退一步海阔天空”。所以，我们应该学会友善待人，使自己的周围充满欢乐。但是宽容友善不是无原则的饶恕和纵容，当你发现别人或自己受到欺凌时，应该及时寻求家长、老师甚至校园110的帮助。让友善的微笑常挂你的脸上，做一个人见人爱的小天使！ 当你穿过车水马龙的街道时，当你置身于人山人海的广场时，当你安安全全地穿过人行横道时，当你自觉地捡起校园的一片纸屑，当你不慌不忙在窗口买到饭菜时，这都是每个人自觉遵守秩序给我们带来的美好生活环境。我们不要打破这些秩序，我们要共同来维护它，共同来建设我们自己的美好生活环境。 同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的。让我们大家都做一个讲文明、守纪律的宽容友善之人，共建我们友善和谐的校园！
七年级上册美术《设计我们的校园》教学设计
七年级上册美术《设计我们的校园》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 了解雕塑艺术在校园中的作用，对自己所在学校的雕塑进行有针对性的研究，进行雕塑设计的尝试。 【过程与方法】 通过调查研讨、设计展示，加强对校园雕塑的设计，协调雕塑与校园环境的改造等问题。 【情感态度和价值观】 通过课题研究过程、研究性学习方式，提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力，关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。 二、教学重难点 重点：建筑与雕塑艺术的关系以及如何动手制作一个立体雕塑。 难点：校园雕塑与校园之间的协调关系，如何促进学生的创造能力。 三、教学准备
折叠这是利用纸塑造立体形最常 用的加工方法。一张纸本是一个平面， 经折叠就产生两个或两个以上的面，也 就成了立体形。纸面有棱的起伏称为 折，多层的折合则为叠，折、叠经常结 合使用，所以归入一种方法。 弯曲利用纸的弹性，表现纸曲面 美的一种加工方法。弯曲使原本平板的 纸面产生流畅悦目的曲线和圆弧的立体 感。曲又可分三种：①弯曲，即将纸的 两端往内推，中间部位就会凸起，固定 两端即成形；②卷曲，将纸片或纸条卷 在笔杆或其他圆柱体上加压定形，形成 螺旋状的卷曲；③折曲，是折和曲结合 使用的手法。 切割切割的目的有两个，一是将 纸面切割出一线缝，再配合折叠等其他 处理方式产生立体的造型，另一种是直 接切割（或剪）进行造型，形态又有正 形和负形之分。 连接纸的连接也属于加工方法的 一个方面，连接方法大体也有三种：① 黏合，一般用白乳胶等快干黏合剂涂于 结合处使之相连；②相钩，也叫扣合。 在准备互相连接的两张纸上，选择相应 位置各作切口，并使之相互紧扣，形成 连接；③插连，在两张需连接的纸中选 择一张纸作连接处切口，另一张则剪切 成纸舌，切口与纸舌的宽度要契合，将 纸舌插入切口使之相互连接。 八、装点我们的校园将制作好的立体模型在平面底板 中布局固定。 九、成果展示展示作品，并作详细的设计说明
校长反校园欺凌行为安全教育讲话稿优选稿
校长反校园欺凌行为安全教育讲话稿 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
校长反校园欺凌行为安全教育讲话稿老师们、同学们： 大家下午好！ 今天我讲话的主题是：“反对欺凌、构建和谐平安校园”。希望同学生认真听讲，并能用听讲所学到的知识，结合到实际生活、学习中，以此来提高自我保护的意识和增强自我防范的能力。同时形成在校园中积蓄关爱他人、自我保护的正能量，并积极参与到“反校园欺凌”的行动中来，营造和谐友善、平安的校园氛围。 所谓“校园欺凌”就是在校内、校外的以大欺小、以多欺少、以强凌弱的，发生在学生之间蓄意或恶意的通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害校园学生的欺凌事件。校园欺凌行为以暴力攻击为主要特征，以欺压、侮辱方式侵害他人人身权益，轻者严重违反校规校纪，重者构成违法犯罪。 老师们、同学们刚才我就“校园欺凌”的概念、欺凌行为的主要特征和方式作了讲解，想必大家对校园欺凌行为现象有了较深层次的认识，那么如何预防校园欺凌呢有这么四点大家要记住：
1.学会宽容：同学间要友善相处，如果和同学发生了矛盾，要懂得宽容。 2.寻求帮助：如果看到或遇到校园欺凌行为，要及时地找师长帮助。 3.言语规劝：向施暴者说明他这种行为的不良后果，是严重的违法行为，让对方主动放弃。 4.机智沉着：如果遇到欺凌危险不要慌，在保证自己安全的情况下，寻找机会拨打110报警。 老师们、同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的，让我们大家积极地参与到“反校园欺凌”行为的行动中来，不做欺凌之事，不当欺凌之人，坚决与欺凌的人和事作斗争，做一个讲文明、守纪律的、宽容友善的人，共同构建我们和谐平安的实小校园。
应对校园欺负教学文案
应对校园欺负
应对校园欺负 教学目标： 1．让学生了解身边的校园欺负行为。 2．面对校园欺负行为，指导学生知道如何应对。 教学重点和难点： 面对校园欺负行为，指导学生知道如何应对。 教学准备： PPT；了解班级的欺负行为。 教学过程： 课前两分钟准备： 放一首校园歌曲，让学生安静下来。 一、观察岛： 图中的同学怎么了？说说你的感受。 二、活动营： （一）活动一：说说身边的“霸王”事 请以课本中的两幅图为依据，编一个小故事，并试着演一演 1．你是否遇到过类似的事情？ 2．你的故事是怎样的？ 3．你有怎样的情绪体验？ （二）活动二：我是智多星 以2-4人为一组，选择一个情境开展讨论：面对以下情形你会怎么做？ 1．有人故意藏着你的作业本，你不能按时交作业，受到老师批评。 你的应对办法： 2．同学经常抄袭你的作业，还故意捣乱。 你的应对办法： 3．同学故意把你的笔折断了。 你的应对办法： 三、分享屋：
校园是学生的安全港湾，这里有和蔼的老师、友爱的同学，这里充满着温馨。但是，我们也会遇到一些发生在同学之间的欺负事件。面对欺负，我们来分享一下应对校园欺负行为的方法吧！ 分享方法：在学生分享完后，教师结合书本上的方法及网络上的方面，拓展学生的视野。 1．约束自己的行为，避免给别人造成伤害。 2．加强沟通，建立平等互信的人际关系，尊重每一位同学。 3．不看有暴力色彩的影视节目，不玩有暴力色彩的游戏。 4．要有自我保护意识。任何形式的欺负行为都是不可接受的，消极回避或者忍让并不能解决问题，寻找积极的解决策略，晓之以理，动之以情，或寻求老师的帮助。 5．如果我们目睹欺负行为，在能保证自身安全的前提下，要立即采取行动，如劝阻、报警等。 让我们共同努力，用真心、真情、真意、理解、宽容、尊重架起你我的友谊桥梁，营造美好和谐的校园环境。 四、拓展园： 1．如果你曾经欺负过别人，请真诚地向他表达你的歉意；如果你曾经被别人欺负，请想一想你今后该如何应对。 2．合唱《相亲相爱一家人》 附：板书设计 应对校园欺负 人身攻击约束自己敬而远之 语言攻击勇敢面对尊重同学 结交朋友积极沟通
设计我们的校园教案及反思
第四单元美丽的校园 第2课设计我们的校园 执教教师：高琪 学习领域:造型?表现 课时：2课时 【教学目标】： 知识与能力：了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作品。 过程与方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调，符合审美要求，能初步提出校园环境艺术设计的改进建议。 情感态度与价值观：激发学生热爱校园、美化校园的愿望与情感。【教学重难点】： 重点：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调。 难点：雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作品。 【教学方法】 讲授、演示、示范、分析、练习为主。 【教具准备】 教具：PPT。 学具：素描纸、卡纸。 【教学过程】 整个教学过程分为2个课时完成。 第一课时： (总课时:第13课时)教学内容 一、引导阶段 多媒体展示环艺雕塑的图像资料和校园环境艺术雕塑小品范作实物，引导学生欣赏并提出问题，校园里设置的艺术品应该如何与校园环
境相协调在校园里设置艺术品应该考虑选择哪些内容和形式你认为目前我们的校园环境应作拿些改进何处应增加何种雕塑艺术品 二、发展阶段： 走出教室，进行校园实地考察，然后交流讨论，对校园环境现状各抒已见，发表自己的改进实施方案，提出作业要求，设计一件校园环境艺术雕塑小品。 1、提出思考：同学们对我校有多少了解 2、教师简述学校的发展历史，建校以来校园建设的改变，号召学生爱校、建校。出示校园环境的图片。 3、考察校园，讨论什么样的雕塑作品更适合我们的校园。 4、组织学生讨论，写出文字策划方案。 三、作业布置： 以小组的方式，写出文字策划方案。 第2课时 教学内容 (总课时:第14课时) 一、引导阶段 1、实物导入，立体构成的制造型作品。 二、发展阶段： 1、讲解纸的单形设计方法，一般用7-8CM见方的较薄白纸，运用切口、折叠、弯曲等手法作多种方案的立体形态塑造成立体的形态。 2、讲解示范纸造型的基本方法。 （切割与结合、折叠与弯曲） 3、学生实践，独立或合作制作一件立体造型作品。 4、立体造型作品的实用意义。 5、了解学校的发展历史，实地考察校园环境。在体现学生文化的基础上，提出具体可行的设计方案。 6、学生分组合作，通过研讨，大胆提出改造设想，在小组内采用分工合作形式，画出校园环境总体规划草图。
《我们的校园》教案
备课笔记 课题一年级5、我们的校园主备人上课时间第5周 知识与能力： 1.熟悉校园环境，通过了解校园的空间布局和相关设施，认识与自己校园生活密切相关的设施或 场所，能利用这些设施解决问题。 教学目标 教学重点教学难点2.通过“校园探秘”活动，激发主动探索的兴趣，学会文明有序地探索校园环境，逐步产生亲近、热爱新学校的感情。 3.懂得尊重学校不同岗位的工作人员，珍惜他们的劳动成果。 过程与方法： 通过参观校园等活动，帮助他们尽快熟悉并了解校园环境。 熟悉校园环境，能利用校园里的各种设施解决问题。 辨识校园各种设施及功能区的位置，在“校园探秘”环节中学习使用不同校园设施相应的规则。 教学准备多媒体课件 教师活动 一、趣味导入 （一）谈谈对新校园的感受 课时安排 学生活动 第一课时 导入活动： 通过谈谈对新校园的认识和感 2课时 二次备课 1.师：小朋友们，我们进入高新实验学校学习已有受，帮助学生亲近校园，同时激 两周左右的时间了，你喜欢我们的新校园吗？为什么？ 预设1：我们学校有大操场 预设2：有美丽的小花园 预设3：果园有很多果树 …… 二、新课讲授 （一）了解校园概况 师：老师也特别喜欢我们的校园。瞧，这是我们学校的全景图。这里是教学楼，二楼就是我们一年级小朋发学习兴趣。活动一： 友的教室。这栋楼里还有有“音乐教室”“美术教室”通过教师介绍校园概况，进一步 “计算机房”“阅览室”等等。这儿是我们学校的大操场，如果下雨天，我们还可以到操场旁边的体育馆里上体育课，操场的后面是我们每天吃中餐的食堂。食堂的前面就是我们的宿舍啦。听了老师的介绍，你有什么想说的？ 预设1：我们的学校可真大。 预设2：校园里还有许多没去过的地方。 …… 师过渡：我们的校园如此美丽，难怪有这么多的客人想要来参观呢！ （二）带领“朱迪”参观校园 1.认识朱迪帮助学生全面了解校园的空间布局，为接下来的“校园探秘”活动做准备。 活动二：
校园欺凌行为安全教育讲话稿
校园欺凌行为安全教育讲话稿 老师们、同学们：大家下午好！ 今天我讲话的主题是：“反对欺凌、构建和谐平安校园”。希望同学生认真听讲，并能用听讲所学到的知识，结合到实际生活、学习中，以此来提高自我保护的意识和增强自我防范的能力。同时形成在校园中积蓄关爱他人、自我保护的正能量，并积极参与到“反校园欺凌”的行动中来，营造和谐友善、平安的校园氛围。 所谓“校园欺凌”就是在校内、校外的以大欺小、以多欺少、以强凌弱的，发生在学生之间蓄意或恶意的通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害校园学生的欺凌事件。校园欺凌行为以暴力攻击为主要特征，以欺压、侮辱方式侵害他人人身权益，轻者严重违反校规校纪，重者构成违法犯罪。 老师们、同学们刚才我就“校园欺凌”的概念、欺凌行为的主要特征和方式作了讲解，想必大家对校园欺凌行为现象有了较深层次的认识，那么如何预防校园欺凌呢？有这么四点大家要记住： 1.学会宽容：同学间要友善相处，如果和同学发生了矛盾，要懂得宽容。 2.寻求帮助：如果看到或遇到校园欺凌行为，要及时地找师长帮助。 3.言语规劝：向施暴者说明他这种行为的不良后果，是严重的违法行为，让对方主动放弃。 4.机智沉着：如果遇到欺凌危险不要慌，在保证自己安 全的情况下，寻找机会拨打110报警。 老师们、同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的，让我们大家积极地参与到“反校园欺凌”行为的行动中来，不做欺凌之事，不当欺凌之人，坚决与欺凌的人和事作斗争，做一个讲文明、守纪律的、宽容友善的人，共同构建我们和谐平安的实小校园。 接下来希望各班利用这节班会课，进行“反校园欺凌” 行为