剑桥英语教学能力认证考试教程-TKT-Course-Unit16

Unit16 Practice activities and tasks for language and skills development

What are practice activities and tasks for language and skills development

These are activities and tasks designed to give learners opportunities to practice and extend their use of language, such as new vocabulary, functional exponents or grammatical structures, or of the subskills of reading, listening, speaking or writing. There are many different kinds of activities and tasks with different names and different uses. Key concepts

Here are two writing activities. Can you find three teaching differences between them

Activity 1

Complete these sentences about yourself with can or can’t.

1.I ……… swim.

2.I ……… speak Mandarin.

3.I ……… play the guitar.

4.I ……… use a computer.

5.I ……… run very fast.

Activity 2

Write an invitation inviting your friends to your birthday party.

Invite them.

Tell them:

the date

the time

the address of the party.

We can see that both these activities give learners an opportunity to use language, but in different ways.

Activity 1

Activity 2

is a controlled/restricted practice activity because learners can only use certain items of language

focuses on accurate use of language

is a gap-fill exercise.

is a less controlled/freer practice activity because the language the learners will use is not carefully limited or controlled

focuses on communicating a message

is a task.

The same kinds of differences can also be seen in other activities for speaking, writing and learning new language. Drills (guided repetitions), copying words or sentences, jazz chants, dictation and reading aloud are other examples of controlled practice activities. In freer activities the teacher or the materials do not limit the language that learners use. Examples of these are: discussions;

solving problems through exchanging ideas; sharing or comparing ideas, information or experiences; writing emails, stories, letters, invitations or compositions.

Here are six more activities. What skill/subskill/language do they focus on What is the name of the type of activity

1.Read the story. Then answer these question:

a How old is girl

b Where does she live

c What is her friend’s name

2.A Listen to the tape and choose the best answer:

The children’s school is:

a near their house

b near the shops

c opposite the post office

B Now listen again. Are these sentences true or false

a The school is new.

b The classroom is big.

c The library has may books.

3. Look at these pictures and then read the story. Put the pictures

in the correct order. Write the correct number (1-6) under each

picture.

4. Listen to the tape, and in pairs fill in this form:

Girl’s name: ………………….

Girl’s address: ………………..

Name of girl’s friend: ………..

5. Work in pairs. Each of you should use one of these role cards.

A Your friend has a problem. Give him/her the best advice you

can.

B You have a problem. You want to go to university, but you

find studying very difficult. Ask your friend for advice.

6. Get into groups of four. Find out which food your friends like

and dislike most. Ask:

Which food do you like most

Which food do you dislike most

Here are the answers to the question above:

We can see that activities can differ in several ways: the skill or subskill they focus on; what type they are and what interaction patterns they use. The kinds of skills or language they focus on and the interaction patterns they use are not fixed. So, for example, multiple-choice questions could be used for reading, listening or grammar activities and can be done individually, in pairs or in groups. Similarly, form-filling could be used for reading, listening or grammar practice, and done individually, in pairs or in groups.

Activities 5 and 6 both involve learners talking to one another to exchange information they don’t know. This means they are talking order to communicate, not just to practice language. This kind of activity in which learners exchange information that only one of them has is called an information gap or a communicative activity.

An activity may focus on accuracy or communication depending on how it is introduced by the teacher or the materials. For example, the survey above is focused on accuracy because it limits the language that learners use to ask and answer two specific questions. If the

instructions for the activity were ‘Find out about your friends’likes and dislikes in food’, this would not restrict learners’choice of language and the activity would focus on communication.

Key concepts and the language teaching classroom

When selecting activities for practising language or the skills of speaking or writing, we need to decide whether to do a controlled practice or a freer practice activity, an activity that focuses on accuracy or on communication.

When choosing activities for developing skills, we need to decide which skill or subskill to focus on.

Lessons usually consist of a series of linked activities. There are several different ways of linking activities in lessons. These are just some of them:

1.PPP: Presentation → controlled practice activities → freer

practice activities

2.TBL: Discussion → tasks → presentation → focus on form

3.Skills-based lessons: Warmer and lead-in →comprehension

tasks →post-task activities

Example I: A listening skills lesson

Lead-in: discussing the topic of the listening and learning any important new vocabulary → Comprehension tasks: listening to the recorded conversation again and completing a form with specific information →Post-task activities: brief

discussion of the topic of the conversation.

You can see that the comprehension activities (for listening or reading) start with focusing on more general levels of

comprehension before moving on to subskills that require paying

more detailed or specific attention to the text.

Example 2: A topic-based lesson which develops several skills Lead-in: speaking about the topic and doing related language work → Tasks: listening to a recording about the topic →

reading a text about the topic →Post-task activities:

discussing the topic and/or focus on the language of the topic

→ writing a composition about the topic.

See Unit 18 and 20 for planning activities for lessons and Unit 26 for language useful to the teacher for carrying out activities.

FOLLOW-UP ACTIVITIES (See page 173 for answers)

1.What do these activities aim develop Put them into the correct

column.

A.choral drilling of pronunciation

B.role-play

C.dictation

D.discussions

E.gap-fill exercises

F.story writing

G.copying words

H.repeating new words

I.describing pictures

J.learning conversations by heart

K.problem solving

2.Which skill(s) could these activities be used to develop

A.story completion

B.form-filling

https://www.wendangku.net/doc/c7590512.html,rmation gap

D.true/false questions

E.role-play

REFLECTION

Think about these learners’ comments:

1.I don’t like doing lots of different activities –it’s

confusing.

2.I like doing a mixture of activities with some focusing on accuracy

and some on fluency. That really helps me learn.

DISCOVERY ACTIVITIES

1.Look through two pages of your coursebook. Can you name all the

different kinds of activities it contains What is the purpose of each activity

2.Look at to see lots of different activities for developing skills

and language.

3.Look back over this unit and find a type of activity that you have

never taught before. Try it with one of your classes. Did it work well Was it successful Write up your thoughts in your TKT portfolio.

https://www.wendangku.net/doc/c7590512.html,e the TKT Glossary to find the meaning of these terms: chant,

jumbled pictures, labeling, prioritizing, project work.

TKT practice task (See page 176 for answers)

For question 1-7, match the descriptions with the teaching activities listed A-H.

There is one extra option which you do not need to use.

Teaching activities

Descriptions

1.The teacher says a word and asks all the learners to repeat it

together.

2.The teacher puts learners in pairs and asks one of them to act as

a lost tourist asking the way, and the other as a local person giving

directions.

3.The learners use maps to work out the best way to get from X to

Y.

4.The learners listen to a tape and complete a timetable.

5.The learners ask all their classmates their opinion about something

and then note it down.

6.The learners go to the local museum, the library and the internet

to find out about dinosaurs. They then make an exhibition of wall posters about them.

7.The learners choose names of objects from a list and write the names

under pictures of the objects.

剑桥通用五级英语证书考试(MSE)

剑桥通用五级英语证书考试（MSE） 一、基本情况 剑桥通用五级英语证书考试（Main Suite Examinations，缩略为MSE），是剑桥大学外语考试部为初级至高级五种不同水平的英语学习者设计的高质量的国际英语证书考试，是终生有效的英语能力证书。此证书考试的目的在于考查考生的英语实际运用能力。经实践研究证明，该项考试能有效促进考生英语语言综合能力的全面发展。 剑桥通用五级系列英语证书考试从初级到高级分为： 一级：KET (Key English Test) 二级：PET (Preliminary English Test) 三级：FCE（First Certificate in English） 四级：CAE（Certificate in Advanced English） 五级：CPE（Certificate of Proficiency in English） 目前中国教育部考试中心承接前三个级别的考试，即一级KET（包括青少版），二级PET（包括青少版）及三级FCE。这三级别的考试向下可承接剑桥少儿英语考试，向上可衔接

IELTS (雅思)考试及剑桥商务英语（BEC）等考试，为英语学习打下坚实的基础，也为出国学习提供了完整的英语学习系统。考试所选取的内容与日常生活息息相关，注重考察考生在实际工作中的应用能力。考试由剑桥大学外语考试部负责命题、阅卷并颁发证书。 二、考试内容 （一）KET(包括青少版)和PET（包括青少版）考试 KET和PET分别是剑桥通用五级英语证书考试的第一级和第二级。为了做好剑桥少儿英语学习的衔接工作，剑桥大学外语考试部专门针对11-14岁学生开发了KET青少版(KET for school) 及PET青少版（PET for school），并于2010年5月进行全球的首次考试。KET青少版和PET青少版是专门针对该年龄段学生的心智发展特点和语言学习规律，而研发的全新考试系统，考试内容都围绕着孩子们感兴趣的知识和话题展开，能更好地了解和反应孩子的英语实际应用能力，提升孩子学习英语的动力。同时，该考试能激发考生继续向更高级别的考试迈进。 （二）FCE考试 FCE考试是剑桥通用五级英语证书考试的第三级，是为具备高级水平的英语学习者设计的考试。其水平相当于欧洲委员

剑桥英语教学能力认证考试教程-TKT Course-Unit20

Unit 20 Planning an individual lesson of a sequence lessons How do we plan an individual lesson or a sequence of lessons? When we plan an individual lesson, we need to think about its aims, the ‘shape’ of the lesson and the kind of techniques that are most appropriate for a particular group of learners. For example, if we are introducing a new grammatical structure, we might choose a Presentation, Practice and Production (PPP) approach or a Task-based Learning (TBL)approach. Skills lessons, too have regular shapes that we can use to organize lesson plans; for example, for receptive skills, we usually plan tasks or activities for learners to do before, while and after reading or listening; for productive skills, there is usually an introductory stage to set the scene(i.e. to explain the context) and a feedback stage after the speaking or writing activity. We also need to think about the connections between the aims of the lesson and the procedures we will use to achieve those aims. The available materials, the length of the lesson and the information we have about our learners will all help us to identify possible procedures. But the most important things is to make sure that the materials, tasks and activities we select are the ones that will help a particular group of learners to achieve the aim we have identified. A sequence of lesson is a number of related lessons that develop language knowledge and/or language skills over a period of time. Sequences may develop a single topic or language area, or may involve topic or language area that are very closely connected. Here are three examples:

剑桥英语五级证书考试(MSE)学习资料

剑桥英语五级证书考试(ＭＳＥ)学习资料 剑桥英语五级证书考试(ＭＳＥ)学习资料剑桥英语五级证书考试(ＭＳＥ)学习资料ket学习资料： *《走向未来（电视指导）》上册，外语教学与研究出版社、英国广播公司，定价21.90元（配套磁带7盒，定价49.00元）；《走向未来（学习指导）》上册，外语教学与研究出版社、英国广播公司，定价21.90元，（配套磁带8盒，定价56.00元）。 *《展望未来英语教程（一）（学生用书）》定价25.00元（配套磁带3盒，定价22.50元），上海外语教育出版社、朗文出版公司；《展望未来英语教程（一）（练习册）》定价9.00元（配套磁带2盒，定价15.00元），上海外语教育出版社、朗文出版公司；《展望未来英语教程（一）（教师用书）》定价18.00元，上海外语教育出版社、朗文出版公司。《展望未来英语教程（二）（学生用书）》定价25.00元（配套磁带3盒，定价22.50元），上海外语教育出版社、朗文出版公司；《展望未来英语教程（二）（练习册）》定价9.00元（配套磁带2盒,定价15.00元），上海外语教育出版社、朗文出版公司；《展望未来英语教程（二）（教师用书）》定价13.00元，上海外语教育出版社、朗文出版公司。 pet学习资料： *《走向未来（电视指导）》下册，外语教学与研究出版社、英国

广播公司，定价21.90元（配套磁带7盒，定价49.00元）；《走向未来（学习指导）》下册，外语教学与研究出版社、英国广播公司，定价21.90元，（配套磁带8盒，定价56.00元）。 *《展望未来英语教程（三）（学生用书）》定价24.00元（配套磁带3盒，定价22.50元），上海外语教育出版社、朗文出版公司；《展望未来英语教程（三）（练习册）》定价9.00元（配套磁带2盒，定价15.00元），上海外语教育出版社、朗文出版公司；《展望未来英语教程（三）（教师用书）》定价15.00元，上海外语教育出版社、朗文出版公司。《展望未来英语教程（四）（学生用书）》定价24.00元（配套磁带3盒，定价22.50元），上海外语教育出版社、朗文出版公司；《展望未来英语教程（四）（练习册）》定价9.00元（配套磁带2盒，定价15.00元），上海外语教育出版社、朗文出版公司；《展望未来英语教程（四）（教师用书）》定价16.00元，上海外语教育出版社、朗文出版公司。 以上学习资料考生可在两套中任选一套学习。 fce学习资料： 《剑桥第一英语证书教程》欧洛著，定价28.00元，世界图书出版公司。《剑桥第一英语证书练习册》欧洛著，定价13.00元，世界图书出版公司。《剑桥第一英语证书模拟试题集》科洛奇考特索考斯塔、德达尔玛瑞斯著，定价15.00元，世界图书出版公司。 以上学习资料各地新华书店或外文书店有售。也可与出版社联系邮购。剑桥英语五级证书考试(ＭＳＥ)学习资料相关内容:

剑桥英语教学能力认证考试教程-TKT Course-Unit23

Unit23 Selection and use of coursebook materials ?How do select and use coursebook materials? Coursebook materials are all the materials in a coursebook package that we use in the classroom to present and practise language, and to develop learners’ language skills. A coursebook package usually includes a student’s book, a teacher’s book and audio and/or video recordings. The teacher’s book often includes the tapescript (i.e. words learners hear) of these recordings. Often there is also a workbook or activity book (a book with extra practice material), and there may also be a CO-ROM or extra material on a website. Teachers often base their selection of teaching materials (coursebook or supplementary) on a ‘needs analysis’, i.e. a study of learners’level, language needs and interests, using questionnaires, interviews or diagnostic tests.This information helps to build up a class profile (a description of all the learners in the class) and shows what they have in common and how they differ from each other. The teacher’s task is then to select the material that best matches this profile. ?Key concepts What questions should we ask when selecting teaching materials? We may not be able to choose our coursebook, but we can still make choices about what materials in it to use. Decisions about whether-and how-to use the coursebook or part of it will depend on the answers to a number of questions: ●Is the material visually attractive? Is it visually clear (e.g. using different colours, different fonts, headings, etc.)? Does the visual material help learners to understand context and meaning? ●Is it well organized? Can you can your learners follow the ‘logic’of the material and find your way around the page or the unit quickly and easily? ●Is it culturally appropriate? Will the context(s) be familiar to learners? ●Is it suitable for your learners’ age and their needs and interests? ●Will the topics be motivating to suit the age, gender, experience and personal interests of your learners? ●Is it at the right level? Does it provide a clear enough context and/or explanations for learners to understand new language? ●Does it give learners enough opportunities to use the language? If the answer to any of these questions is ‘NO’, then we have to choices: ●To replace the coursebook material with materials with the same focus/aim from another book or resource, such as a teachers’ website or supplementary materials ●To adapt the coursebook material. i.e. change it in some way to make is suitable for our learners.

英语方面的证书考试

英语方面的证书考试 英语方面的证书考试： 职场英语考证项目总汇： 1 全国公共英语等级考试 2 剑桥英语五级证书考试3.剑桥商务英语水平考试 4 上海外语口译证书考试 5 托福考试 6 雅思考试 ■凭职称的话就去考职称英语.■ 全国公共英语等级考试 考试简介：全国公共英语等级考试(PublicEnglish Test System，简称PETS)，由国家教育部考试中心设计并负责，是一个向社会全方位开放的英语水平考试体系。PETS考试共分四个级别，每年3月、9月考试。考试题型包括多项选择题、选择配伍题、改错题、填空题、短文写作题、翻译题、口试题等。 考试特点：PETS重点考查考生的交际语言能力，涉及听力、语言知识、阅读、写作、口语等诸多方面。 证书效用：PETS由于全面考查考生听说读写的能力，在业界的影响力直逼四六级考试，PETS证书更是就业市场中有效的英语水平证明。 查询网址：https://www.wendangku.net/doc/c7590512.html,。

推荐指数：★★★★★ 推荐人群：任何职业、年龄和学历背景的考生均可报考。考生可根据自己的英语水平选择参加相应级别的考试。近期 悄然兴起的公共英语等级考试，受到很多人的关注，有人曾预言，它将取代传统的四六级考试，成为今后用人单位的首先考虑对象。那么，究竟在英语水平上，公共英语考试的等级与人们传统观念中的英语等级有什么联系呢？据权威机 构的有关资料，1. 通过一级者，其英语水平达到中考要求。基本符合诸如奥运志愿者、出租车司机、宾馆接待员、门卫、交警等工作。2. 通过二级者，其英语达到高等教育自学考试非英语专业专科水平，也基本符合诸 如宾馆前台服务员、一般银行职员、涉外企业普通员工。3. 通过三级者，其英语已达到高等教育自学考试非英语专业本科毕业水平或符合普通高校非英语专业本科毕业的要求，4. 通过四级者，其英语水平基本满足攻读高等院校硕士研究生非英语专业的需要，基本符合一般专业技术人员或研究人员、现代企业经理等工作对英语的基本要求。基本符合企事业单位行政秘书、经理助理、初级科技人员、外企职员的工作。 5. 通过五级者，其英语水平基本满足在国外攻读硕士研究生非英语专业或从事学术研究 工作的需要。该级水平的英语也能满足他们在国内外从事专

剑桥少儿英语等级考试说明

剑桥少儿英语等级考试说明 剑桥少儿英语学习系统简介 剑桥少儿英语是资深的国际权威考核机构——英国剑桥大学考试委员会（University of Cambridge Local Examinations Syndicate，简称UCLES），为培养、提高英语为非母语国家少年儿童的英语能力而精心设计的，它为6—12岁少年儿童提供了一个全方位的教学评测方案，为他们走进英语世界迈出良好的第一步。 国家教育部考试中心于1996年开始在中国大陆引进并主办。参加剑桥少儿英语考试者均可获得由国家教育部考试中心与英国剑桥大学考试委员会联合签发的写实性证书。每个完成了考试的三个部分的考生都可以得到以剑桥盾牌表示的成绩证书。全国各中小学均认可此证书，孩子升学到重点中学的最佳特长证书。 剑桥少儿英语考试系统简介 剑桥少儿英语学习系统分为包括四个关键的级别:预备级（Pro-Starters）、一级（Starters）、二级（Movers）和三级（Flyers）。因为最高的级别Flyers的语言水平大约相当于剑桥主体考试的KET，因此它可以作为孩子长大以后通向KET或迈向PET的桥梁。 KET：剑桥通用英语五级系列英语证书考试的第一级，是终生有效的英语能力证书。PET：全国英语等级证书考试、国家公派出国留学人员英语水平考试。 一级：经过大约240学时的英语学习，掌握近400个词汇，能够简单描述家庭、学校、朋友、自己、体育运动和业余活动等主题，涉及年龄、外貌、颜色等概念。 二级：经过大约420学时的英语学习，掌握约600个词汇，具体描述的概念扩展到天气、健康、环境、动作、职责等。 三级：经过大约600学时的英语学习，掌握1000个词汇，能够运用学过的词汇讲述自己生活中的人和事，词汇量可达到教育部规定的初中毕业要求。 考试报名：我校为重庆市教委考试委员会、万州教委考办指定的三峡库区唯一考点，2014年3月剑桥等级考试报名现已正式开始，请有意愿给孩子报名参加本次考试的家长到我校前台咨询报名，考试人数限制为200名，截至时间为2013年12月31日。 寒假剑桥考级辅导班：分为一级、二级两个级别特色班，每班限制30人。 咨询电话： 洋教头语言学校 2013-11-29

剑桥考级与雅思

五级 精心整理 五级是迄今为止全球唯一一套具有高度国际认可度的、专门针对英语为非母语人士开发的系列英语等级证书，它被广等级认证、赴英语国家留学和工作等的英语能力证明，含金量非常高。北京和其他地区的很多中学将PET考试成绩优withMerit）作为孩子进入英语特长班的硬条件之一。 的考试，但是 （通过）和A2（Na 五级和雅思的关系最重要的是FCE与5.5－6.5的对应，因为现在赴英联邦国家读本科或者硕士，一般的学校都要求申以上，好的学校则要求6.5以上。 五级和托福虽然一个是英国测试机构研发的，一个是美国测试机构研发的，但是它们之间并不是水火不相容，特别是的学术英语层面，其差别更小。在剑桥五级体系学习英语的学生如果要考托福，只需要在考前几个月熟悉一下托福的能够实现无缝对接的转换。如果他们要考雅思，更是水到渠成的事情。 青少版与标准版的关系 ET/PET长久以来一直只有一个版本，现在之所以出现了青少版（KET/PETforSchools）是因为剑桥大学ESOL考试部

的考生呈低龄化趋势，为了考试公平，于2009年推出了青少版，而KET/PET的标准版仍然正常运作。青少版与标准就是在选题上选择了更适合青少年理解的内容。根据剑桥大学ESOL考试部2010年5月发布的信息，它将于近期推出 有些家长纠结于孩子到底是考青少版还是标准版，甚至让孩子两个版本都考。从这两个版本的设计理论上讲，小学高PET青少版的考试更容易取得比标准版更好的成绩。 与北京英语等级考试（BETS）的关系 是北京市外事办公室于2008年为配合北京奥运会推出的一项地方性英语水平考试，它一共有三个等级，这三个等级分E完全对接，为什么呢？因为BETS的考题全部是由剑桥大学ESOL考试中心从剑桥五级的题库中按照KET/PET/FCE的供的，只是在内容选择上声称更加符合中国的国情。BETS考试发两个证书，一个是北京市颁发的地方性证书，一个考试中心颁发的证书，但由于这一考试的特殊性，剑桥大学ESOL考试中心颁发的BETS证书与它给KET/PET/FCE考试，前者不具备后者那样的国际认可度。 P PET ，就意味着到了我们国家中考甚至高考的英语要求，可见PET对孩子的挑战性有多大。但同时我们也可以说，通过学习剑桥五级们不仅可以取得这些国际英语证书，对他们在课内的英语学习以及中考和高考这样的关键环节的考试取得好成绩也有意味着超越。 ：有规划才有未来 们对于孩子的英语规划，最理想的设计是在他们小学一年级时学习剑桥少儿英语一级，二年级学习剑桥少儿英语二级少儿英语三级，四年级学习KET，五年级一年和六年级上学期学习PET，这样在六年级第二学期开学前就可以拿到相应小升初的申请。孩子进入初中后用两年时间继续学习剑桥五级的第三个级别FCE，到了高中再学习一到两年的雅思预高二的时候参加雅思考试并且取得理想成绩，无论是参加高考还是出国留学，英语都不会成为障碍。而孩子是否需要一路考过来其实并不重要，关键是按照这个体系学习，就会步步为营，水到渠成。

英语专业考证一览表

各类考试简介 英语专业学生考证一览表 英语类： 大学英语四、六级（主办单位：教育部）； 专业英语四、八级（主办单位：教育部）； 公共英语等级考试(PETS)（主办单位：教育部）； 职业口译英语（主办单位：劳动和社会保障部）； 商务职业英语（主办单位：劳动和社会保障部）； 导游职业英语（主办单位：劳动和社会保障部）； 少儿师资英语（主办单位：劳动和社会保障部）； 饭店职业英语（主办单位：劳动和社会保障部）； 销售职业英语（主办单位：劳动和社会保障部）； 剑桥商务英语初级BEC（主办单位：剑桥大学考试委员会ESOL）； 剑桥商务英语中级BEC（主办单位：剑桥大学考试委员会ESOL）； 剑桥商务英语高级BEC（主办单位：剑桥大学考试委员会ESOL）； 剑桥语言教学能力证书TKT（主办单位：剑桥大学考试委员会ESOL）； 剑桥国际金融英语证书ICFE（主办单位：剑桥大学考试委员会ESOL）； 博思职业外语水平考试BULATS（主办单位：欧洲语言测试协会）； 全国翻译专业资格(水平)考试CATTI（主办单位：国家人事部）； 全国外语翻译证书考试NAETI（主办单位：国家教育部）； 上海市外语口译岗位资格证书（主办单位：中共上海市委组织部、上海市人事局、上海市教育委员会和上海市成人教育委员会）； 国际交流英语测评考试TOEIC（主办单位：劳动和社会保障部）； 欧盟同声传译证（主办单位：欧盟委员会翻译总司）。 非英语类：

导游证（主办单位：国家旅游局）； 行政助理（主办单位：劳动和社会保障部）； 高管秘书（主办单位：劳动和社会保障部）； 普通话证书（主办单位：国家语言文字工作委员会）； 教师资格证（主办单位：教育部）； 计算机等级证（主办单位：劳动和社会保障部）； 国际贸易跟单（主办单位：劳动和社会保障部）； 日语三级证。 l英语专业：英语专业四级考（口）试→国际日语等级考试→BEC（剑桥商务英语）→德/日/法语四六级考试→英语专业八级考（口）试；[纯英语工作面较窄，建议自学某一方向的专业知识（如外贸、科技等）] l 外语专业： ? １、英语专业四八级考试：（证书颁发：高等院校外语专业教学指导委员会）全面检查已学完英语专业四级/八级课程的学生是否达到教学大纲所规定的各项要求，考核学生运用各项基本技能的能力。该项考试仅对英语专业学生开放，专四/专八在大二/大四下学期各只有一次考试机会，报名但未通过者次年有一次补考机会。该项考试是英语专业毕业生最重要的评定标准。 ? ２、国际日语等级考试：（证书颁发：日本国际交流基金） 日本语能力等级考试（JLPT）由日本文部省（相当于中国的教育部）下属的日本国际交流基金组织的，针对全球学习日语的人而进行的一种日语能力的等级考试。全球统考，证书全球通用，是日语学习最权威的认证考试，从高到低分为一至四级。作为第二外语学习一年，一般可通过三级。每年5-6月网上报名，12月初考试。 ? ３、BEC（剑桥商务英语）：（证书颁发：英国剑桥大学考试委员会）教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作，根据商务工作的实际需要，对考生在商务和一般生活环境下使用英语的能力从听说读写四个方面进行全面考查，对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。共分为五个等级，成绩记为A （优）、B（良）、C（及格）、N（接近及格）、F（不及格）五等。中国开考三个等级：初级、中级、高级。每年5、11月考试，上半年报名截止时间3月10日；下半年报名截止时间9

剑桥儿童英语等级考试

剑桥儿童英语等级考试（CCEC）介绍 一、剑桥儿童英语等级考试介绍 剑桥儿童英语等级考试（Cambridge Children’s English Certificate, 简称CCEC）由剑桥大学出版社和外语教学与研究出版社联合推出，是我国唯一一套专为3-10岁低龄儿童设计的英语初级水平考试系统。该考试由四个级别组成：一级、二级、三级、四级，分别对应《剑桥国际儿童英语》(Playway to English)的四个级别或相当英语水平。 CCEC自推出以来，得到了全国各地幼儿园和培训学校的积极响应。这套有趣、科学和公平的考试评价系统能有效地检测儿童英语教学的质量，培养儿童学习英语的兴趣和信心；让教师清楚了解孩子的实际学习效果，并据此对教学作出科学合理的安排，更好地提高教学质量。 剑桥儿童英语等级考试的目的在于： 为学生提供一个科学和公平的测试系统。 指导学生制定合理的学习计划，激发学生的学习积极性。 为教师的教学提供指导和帮助，制定科学的教学计划。 考试分级 CCEC考试系统由四个级别组成：一级、二级、三级、四级，分别对应《剑桥国际儿童英语》（Playway to English）的4个级别。学生完成相应级别教材的学习后就可以报名参加考试。 考试题型 CCEC考试包括听力、读写、多元智能和口语等部分，旨在测试儿童英语听、说、读、写各方面的能力。题型包括唱歌、听录音涂色、听故事连线等新颖有趣的题型，完全符合儿童的心理特点。 考试形式 一级、二级考试全部采用考官和考生一对一方式； 三级、四级考试中听力和读写部分采用集体笔试方式，口语部分采用考官和考生一对一方式。

考试时间 CCEC考试每年举行2次，报名采用网上报名方式。 报名时间：每年5月和11月；考试时间：每年7月和次年1月的第一个周末。 具体日期及事宜安排，详见：https://www.wendangku.net/doc/c7590512.html, 考试成绩 CCEC考试成绩分为总成绩和分项成绩。 总成绩分为：Excellent（优秀） Very Good（非常好） Good（好） Fair（继续努力） 分项成绩为听力、读写、多元智能和口语部分的成绩，由可爱的Max小图标数量表现成绩的高低。 证书发放： 每一位参加CCEC的考生都能获得由Playway to English作者Dr. Herbert Puchta、剑桥大学出版社和外语教学与研究出版社共同签发的权威证书。 考试费用 二、考点申报资格 1. 开设并且正在使用外研社出版的《剑桥国际儿童英语》（（Playway to English）） 正版教材或《新标准幼儿英语》的学校； 2. 填填写考点申请表，申请表下载，请登录：https://www.wendangku.net/doc/c7590512.html,； 3. 申请成为考点的学校至少有两名以上老师通过外研社和剑桥大学出版社认证颁发的 剑桥儿童英语等级考试考官资格证书； 4. 每次组织考试学生原则上不少于80名；

剑桥KET考试

剑桥少儿英语考试（CYLE）是剑桥大学考试委员会（UCLES）特别为测试7-12岁少儿的英语水平而设计的一套测试系统。该考试分为三个级别，引进中国后，增加了预备级，分别为预备级（Pre-Starters）、一级（Starters）, 二级（Movers）和三级（Flyers）（喻示着孩子们从刚刚起步starters到渐渐前进movers直至最终起飞flyers来学习掌握和使用英语）。一级到三级的教材的新增单词量分别在682、1150和666。（一级到三级的单词量为累加过程，即学完剑桥少儿英语三级所掌握的词汇量为2500左右。）考试的目标是推动生动、精彩的语言使用，精确考察英语水平，展示国际化水平考试，促进有效的语言教育和学习。每级考试分为三个部分：读写、听力和口试。 考试在设计上易于掌握且生动有趣，没有及格和不及格的区别。每一个参加并完成考试的三个部分的考生都可以得到一个写实性成绩证书。 本套考试在标准上和成人考试一样具有准确性、可靠性和真实性。它们是建立在全世界儿童所熟悉的日常活动和语言环境的基础上的。考试的设计连不熟悉考试的孩子也一样很容易理解。因为最高的三级所对应的语言水平是成人的最低级别（KET），所以本考试提供了迈向更高级的剑桥考试的机会。 在世界各个地方广泛使用的教科书和学习材料被视为该考试过程的一个部分，对学习内容和教学材料的改进的努力一直没有间断。考试中心中英中心在2007年推出的新版教材由剑桥大学专家审定，是各国教材中的佼佼者，该套教材于2008年7月进行了首次修订。 剑桥少儿英语考试是一套开放性的考试，它适合世界上参加了本国课程的儿童。它的教学和考试都采用相同的教学大纲和设计为四个等级。 BETS和PETS考试的区别 2009-10-13 14:09 来源：网络资源作者：佚名 [打印] [评论] ??? 区别如下： ??? 一是组考机构不同。

剑桥英语五级证书考试级别划分与适用范围1

剑桥英语五级证书考试级别划分与适用范 围1 剑桥英语五级证书考试级别划分与适用范围1剑桥英语五级证 书考试级别划分与适用范围1剑桥英语五级证书考试(剑桥大学考 试委员会称之为主体系列考试，main suite exami natio ns ，缩略为mse)是英国剑桥大学考试委员会根据欧洲委员会制定的语言教学大纲设计的英语作为外国语的五级系列考试。教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作，于1996年引进英语入门考试(key english test)和初级英语考试(prelim in ary en glish test )，于1999 年引进第一英语证书考试(first certificate in english )。这三项考试分另U 是五级证书考试中的第一、第二和第三级。该系列考试是一种对考生的英语听、说、读、写能力进行考察的水平考试。对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的成绩合格证书。该证书由于其考试的科学性、稳定性、权威性，在世界各国获得承认，被用于入学、就业等各种用途。 目前英国剑桥大学考试委员会在全世界135个国家设有考点， 每年参加mse考试的人数达三十多万。 五级证书考试的级别划分与适用范围

五级证书考试（mse ）共分为五个级别：第一级，入门水平：英语入门考试（key english test, 缩略为ket）;第二级，初级水平：初级英语考试（preliminary english test ，缩略为pet）；第三级，独立水平：第一英语证书考试（first certificate in en glish ，缩略为fee）;第四级，流利运用：高级英语证书考试（certificate in advaneed english，缩略为cae）；第五级，熟练运用：熟练英语证书考试（certificate of proficiency in english ，缩略为cpe）。 由欧共体国家提供语言考试的机构组成的欧洲语言测试者协会（alte ）是旨在统一考试标准，促进考试证书在国际间的相互认可的 联合组织，剑桥大学考试委员会是其成员之一。该机构为语言测试的各个环节包括命题、考试管理、定级、评分及考试分析等建立统一实施标准。alte把剑桥英语五级证书设定为入门、初级、独立运用、流利运用和熟练运用五个级别水平。同时，alte的二十几个其它成员国 家都有与英语mse同等水平的语言五级证书考试。因此，无论何种语言的五级证书都能在alte成员国获得承认，并能很清楚地确认证书持有者的语言水平，在佣工、入学等方面将五级证书作为语言的衡量标准。在此意义上讲，英国，英联邦国家，欧洲各国都承认mse 的语言水平标准。 mse各级别的水平与剑桥大学考试委员会另外两个在中国已开

剑桥英语考试介绍

剑桥英语考试分为三个级别，分别为预备级（Pre-Starters)、一级（Starters）、二级（Movers）和三级（Flyers）。考试的目标是推动生动、精彩的语言使用，精确考察英语水平，展示国际化水平考试，促进有效的语言教育和学习。学生能够运用学过的词汇进行描述，三级词汇量可达到教育部规定的初中毕业要求。考试在设计上易于掌握且生动有趣。每一个参加并完成考试的三个部分的考生都可以得到一个写实性成绩证书。 剑桥通用英语考试分为五个级别，分别为一级（KET）、二级（PET）、三级（FCE）、四级（CAE）、五级（CPE）。考试包含听力，读写和口试，旨在考察英语口语，书面写作能力，逐步达到学术英语高级水平，为英语能力提高和升学奠定基础。 剑桥少儿英语一级（Cambridge English: Starters），又称YLE Starters，是孩子英语学习的开端。该测试以生动有趣的方式，将孩子带入日常的书面和口头英语学习中。一级适合6-8岁，掌握约460个词汇的学生参加，能够简单描述家庭、学校、朋友、自己、体育运动和业余活动等主题，涉及年龄、外貌、颜色等概念。 剑桥少儿英语二级（Cambridge English: Movers），又称YLE Movers，是孩子语言学习整体过程中继YLE Starters之后，进入的下一阶段的考试项目。该项考试推动孩子继续建立语言能力，在英语学习方面取得进一步进展。二级适合8—11岁，掌握约770个词汇的学生参加，具体描述的概念扩展到天气、健康、环境、动作、职责等。 剑桥少儿英语三级（Cambridge English: Flyers），又称YLE Flyers，是孩子语言学习整体过程中继YLE Movers之后，进入的下一阶段的考试项目。该考试证明孩子日常沟通所需的书面和口头英语已基本掌握。 YLE Flyers是充满趣味性、启发性的剑桥少儿英语考试启发性的剑桥少儿英语考试三个级别中的最高级别，适合10 – 11岁学童报考。 三级适合9—12岁，掌握约1000个词汇的学生参加，能够运用学过的词汇讲述自己生活中的人和事，词汇量可达到教育部规定的初中毕业要求。 剑桥通用英语第一级（Cambridge English: Key），又称KET (Key English Test)，是一项基础英语水平考试。通过该考试，您可证明您能够在简单的情景中使用英语进行沟通，在英语学习方面已经具备良好的开端。KET考试测试听、说、读、写四项技能。剑桥英语Key(KET)证书是保证英语交流的第一步，侧重考察基础的英语写作和口语交流能力。 剑桥通用英语第二级（Cambridge English: Preliminary），又称PET (Preliminary English Test)，是一项中级英语水平考试。剑桥英语Preliminary(PET)证书针对需要掌握日常英语运用能力的学习者。通过该考试，您可证明您能够在工作、学习、旅行时，使用英语进行沟通。 剑桥通用英语第三级（Cambridge English: First），又称FCE (First Certificate in English)，是一项中高级英语水平考试。通过该考试，您可证明您能够在工作、学习时，熟练使用英语进行沟通。获得剑桥英语First（FCE) 证书表明考生的英语能力已经达到了比较高的水平，可以自如应对真实场景下的英语沟通。主要面向想要进入高校学习预科课程，或在英语环境中参加工作的考生。 第四级剑桥英语Advanced（CAE），通过Cambridge English: Advanced (CAE)考试，证

剑桥英语教学能力认证考试教程-TKT Course-Unit16

Unit16 Practice activities and tasks for language and skills development ?What are practice activities and tasks for language and skills development? These are activities and tasks designed to give learners opportunities to practice and extend their use of language, such as new vocabulary, functional exponents or grammatical structures, or of the subskills of reading, listening, speaking or writing. There are many different kinds of activities and tasks with different names and different uses. ?Key concepts Here are two writing activities. Can you find three teaching differences between them? Activity 1 Complete these sentences about yourself with can or can’t. 1.I ……… swim. 2.I ……… speak Mandarin. 3.I ……… play the guitar. 4.I ……… use a computer. 5.I ……… run very fast. Activity 2 Write an invitation inviting your friends to your birthday party. ●Invite them. ●Tell them: the date the time the address of the party. We can see that both these activities give learners an opportunity to use language, but in different ways. Activity 1 Activity 2 ●is a controlled/restricted practice activity because learners can only use certain items of language ●focuses on accurate use of language ●is a gap-fill exercise. ●is a less controlled/freer practice activity because the language the learners will use is not carefully limited or controlled

剑桥考级与雅思

关于剑桥五级 剑桥五级是迄今为止全球唯一一套具有高度国际认可度的、专门针对英语为非母语人士开发的系列英语等级证书，它被广泛应用于英语水平等级认证、赴英语国家留学和工作等的英语能力证明，含金量非常高。北京和其他地区的很多中学将PET考试成绩优秀（B1 Pass with Merit）作为孩子进入英语特长班的硬条件之一。 KET/PET的考试，但是他们并不了解其实孩子学习KET/PET有更重要的作用。我们在这里解读KET/PET四个重要关系，帮助家长从专业角度规划孩子的英语学习之路。 剑桥五级与剑桥大学ESOL考试部英语等级体系的关系 这个表告诉我们剑桥五级和欧洲统一的语言标准以及雅思和托福考试都有着密切的对应关系。首先，剑桥五级最后的证书上的成绩是根据欧洲语言联合会的级别标准制定的，比如PET证书上有三个成绩等级：B1 Pass with Merit （优秀）；B1 Pass（通过）和A2 （Narrow fail勉强通过），而不是我们想象的百分制。 剑桥五级和雅思的关系最重要的是FCE与5.5－6.5的对应，因为现在赴英联邦国家读本科或者硕士，一般的学校都要求申请者雅思5.5分以上，好的学校则要求6.5以上。 剑桥五级和托福虽然一个是英国测试机构研发的，一个是美国测试机构研发的，但是它们之间并不是

水火不相容，特别是在托福和雅思这样的学术英语层面，其差别更小。在剑桥五级体系学习英语的学生如果要考托福，只需要在考前几个月熟悉一下托福的题型和套路，就能够实现无缝对接的转换。如果他们要考雅思，更是水到渠成的事情。 KET/PET青少版与标准版的关系 KET/PET长久以来一直只有一个版本，现在之所以出现了青少版（KET/PET for Schools）是因为剑桥大学ESOL考试部发现参加这一考试的考生呈低龄化趋势，为了考试公平，于2009年推出了青少版，而KET/PET 的标准版仍然正常运作。青少版与标准版只有一个区别，就是在选题上选择了更适合青少年理解的内容。根据剑桥大学ESOL考试部2010年5月发布的信息，它将于近期推出FCE青少版。 有些家长纠结于孩子到底是考青少版还是标准版，甚至让孩子两个版本都考。从这两个版本的设计理论上讲，小学高年级学生参加KET/PET青少版的考试更容易取得比标准版更好的成绩。 KET/PET 与北京英语等级考试（BETS）的关系 BETS是北京市外事办公室于2008年为配合北京奥运会推出的一项地方性英语水平考试，它一共有三个等级，这三个等级分别与KET、PET和FCE完全对接，为什么呢？因为BETS的考题全部是由剑桥大学ESOL考试中心从剑桥五级的题库中按照KET/PET/FCE的考试要求组合并提供的，只是在内容选择上声称更加符合中国的国情。BETS考试发两个证书，一个是北京市颁发的地方性证书，一个是剑桥大学ESOL考试中心颁发的证书，但由于这一考试的特殊性，剑桥大学ESOL考试中心颁发的BETS证书与它给KET/PET/FCE考试所颁发的证书不同，前者不具备后者那样的国际认可度。 剑桥五级与国家新英语课程标准的关系 国家新英语课程标准包含很多维度，这里我们只从英语技能这一维度分析它与剑桥五级的关系。英语技能又包含了很多维度，比如词汇量、可读性、语法、主题、听说读写能力、速度等等，这里我们从两个最量化的维度（词汇量和可读性）将两者进行对比。 下表是剑桥五级与新课标在词汇量上的对比，从表中我们可以看到，KET的词汇量水平已经达到了初中毕业的要求，而PET