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最新整理初三物理教案人教版九年级物理《电阻》教学设计.docx

最新整理初三物理教案人教版九年级物理《电阻》教

学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。

（二）过程与方法

1．通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。

2．学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。

（三）情感态度与价值观

1．在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。

2．通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。

二、教学重难点

本节内容主要由两部分组成：认识电阻的概念和知道电阻的影响因素。电阻是电学的一个很重要的物理量，它是初中电学学习的核心之一。教学重点是电阻概念的建立，教学难点是通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。

三、教学策略

电阻概念的建立是重点，可以让学生观察生活中的导线，并提出为什么我们一般选择铜作为常见导线材料，然后将长度、粗细相同的电阻丝接入电路，观察小灯泡的亮度和电流表的示数，发现不同电阻丝在导电的同时，对电流有阻碍作用，从而得出电阻的概念。也可以将电流类比成水流，河道中的水流会因为河道的阻碍程度不同而不同，那么电荷在导体中定向移动时受到导体的阻碍作用也会

不同，进一步介绍电阻的概念、单位以及符号等。而在进行探究电阻影响因素教学时，教师可以给出一些常见物质的电阻，引导学生从中发现电阻的大小可能与材料、长度、横截面积有关，通过一些设问来引导学生设计实验方案：①此实验需要用到什么物理方法？②电阻的大小如何“显示”出来？③该如何设计实验？

④需要用到哪些器材？

四、教学资源准备

电源，小灯泡一只，演示电流表一只，开关一个，金属丝若干，导线若干，废白炽灯的灯丝，酒精灯一个。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（5分钟）

展示各种导线，提出问题：为什么有那么多导体都可以导电，而我们选择铜作为常见导线制作材料，而不是用更便宜的铁？

学生积极思考，讨论，提出各种猜想。引出课题。

让学生从生活走向物理。

新课教学

（35分钟）

电阻

◆活动一：教师提供如下器材：长短和粗细相同的镍铬合金丝和铜丝，用两

节新干电池、电流表、小灯泡等器材，按下图连接好电路演示实验。

教师提出问题：①比较两次灯泡的发光情况和电流表示数，发现了什么？②造成的原因是什么？

教师总结：导体在导电的同时，对电流也有一定的阻碍作用。在相同电压下，铜丝对电流的阻碍作用小，镍铬合金丝对电流的阻碍作用大。

物理学中用电阻这一物理量来表示导体对电流的阻碍作用。导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用越大。进一步类比说明：河流中的水流大家都很熟悉，河流中总是会有一些障碍物，所以水在河里流动的同时也受到河道对它的阻碍作用，导体对电流的阻碍作用就好比河道对水流的阻碍作用。

教师讲授电阻的基本概念。

1．定义：导体对电流的阻碍作用。（符号：R）

2．单位：欧姆（欧），符号Ω。

其他单位：千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）。

1kΩ＝1000Ω，1MΩ＝106Ω。

名人轶事欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的熏陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，那么就好像是用一条腿走路，走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，那么他是不可能获得如此成就的。

3．元件符号：

介绍一些电阻值：

手电筒的小灯泡的电阻为十几欧；实验室一米长的铜导线电阻值不到百分之

初三物理电阻教案

初三物理电阻教案老师们通过制定一份教案设计，可以使教学方式有所提升。下面由为你带来初三物理的电阻教案的相关内容，欢迎阅读！初三物理电阻教案设计：教学准备教学目标【学习目标】 1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 2.知道电阻的单位及其换算。 3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。教学重难点【重点难点】 1.电阻的单位及其换算。 2.影响电阻大小的因素。教学过程学习内容一：电阻学习指导：阅读课本P63-P64文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。【自学检测】 1.在物理学中，用电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的

电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。 2.不同的导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。 3.导体的电阻通常用字母R表示，电路符号是，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。比较大的单位是千欧，兆欧。 4.1 MΩ=1000000Ω=106Ω1 kΩ=1000Ω=103Ω 【合作探究】教师巡视辅导。 1.在同一个电路中，如果接入不同的导线，流过导线的电流是否相同呢? 老师演示P63图16.3-1的实验，大家能观察到什么现象?这些现象说明了什么? 答：在电路中接入不同的金属丝，灯泡的亮度不同。这说明流过灯泡的电流是不同的. 2.想一想：铁的数量很多且价格便宜，为什么不用铁而用铜来制作导线的内芯呢? 3. 介绍一些常见用电器的电阻的大小：手电筒的小灯泡灯丝电阻约几欧到十几欧，常用电炉丝的电阻约几欧。【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】不同的导体，对电流的阻碍作用也不相同，在有的导体中，电流不容易通过，而在有的导体中，电流较容易通过。

新人教版九年级物理全册教案

第十三章热和能 §13.1 分子热运动 ★教学目标一、知识与技能 1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点； 2.能解释某些热现象。二、过程与方法 1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法; 2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。三、情感态度与价值观培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 ★课程内容 1、物质是由分子组成的 2、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 3、分子间存在相互作用的引力和斥力 ★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动 ★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力 ★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等 ★过程一、物质是由分子组成的 1、分子直径数量级10-10 m 。 2、物质是由很多分子组成的。二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书P124图） a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象小结得出——扩散速度：V 气﹥V 液 ﹥V 固演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况 b.物体温度越高，扩散越快。 2.分子热运动，分子的运动是无规则的。三、分子间存在相互作用的引力和斥力。演示：观察弹簧测力计上示数变化 1.分子间的引力和斥力是同时存在的。 2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。 3.分子间引力和斥力的大小关系。 ①引力=斥力 d=r

②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力） d ﹥r ③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力） d ﹤r ★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。 ★作业——动手动脑学物理1～4题 §13.2（1）内能 ★教学目标一、知识与技能知道内能的两个作用．二、过程与方法能列举生产和生活中应用内能的实例．三、情感态度与价值观感受到内能的利用和科技发展的联系． ★课程内容 1、内能的定义 2、影响内能大小的因素 3、改变物体内能的方法 ★重点——影响内能大小的因素 ★难点——改变物体内能的方法 ★过程一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。（热能）二、影响内能大小的因素质量、温度、状态变化物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说）三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。四、改变物体内能的方法（讲：P 129 空气压缩仪）

初中物理教学设计

初中物理“功”的教学设计 GDXIANG 【教学目标】 1、初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。 2、初步理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算，对1焦耳的功形成一个具体的观念。【教学重点】做功的两个必要因素、功的计算公式。【教学难点】做功的两个必要因素【教学器具】尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制）【教学过程】一、新课引入师：本节课我们学习力学中的一个重要概念--功板书：第一节功师：下面请同学们先来完成下面的尝试题投影出示尝试题（一）： 1、如图，放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。 2、如图，用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？ 3、你对"功"这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？你知道"劳而无功"的含义吗？学生练习、讨论，教师巡视。请一位学生板演题1木块受力示意图，然后请学生举手回答题2、题3并给予指正和肯定。最后归纳小结：师：力学中"功"，主要吸收了"贡献"、"成效"的意思，指一个力作用物体上，物体在这

个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。二、新课教学板书：一、功（一）功的两个必要因素师：下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成尝试题（二），体会一下力学中"功"的含义。投影出示尝试题（二） 1、下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？ ①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物 2、当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？ 3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？ 4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？ 5、人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？ 6、抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？学生看书、讨论，教师巡视，3分钟后，师生一起讨论完成试题二的解答。师：题1展示的三个现象中，有什么共同点？生：都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。师：你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？学生代表回答，教师板书： 1、做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。师：题2、题3的例子告诉我们，什么情况不做功？生：当力作用在物体上，不能使物体移动，不做功。

初中九年级物理电阻教案

初中九年级物理电阻教案教学准备教学目标 1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 2.知道电阻的单位及其换算关系。 3.理解电阻的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关。教学重难点电阻概念的建立。教学过程 (1)电路有哪四个基本组成部分? (2)最重要的导体是什么?通常用的导线多是用铜做的,铁也是导体，既多又便宜，为什么不用铁来做导线呢? 二、新课教学 (一)电阻1、电阻(顾名思义)表示导体对电流阻碍作用的大小表示导体对电流阻碍作用的大小。不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种属性。电阻的符号：R 2.电阻的单位和换算. 请同学们阅读教材P64，知道下述内容。 (1)电阻的单位：欧姆简称欧符号Ω (2)常用单位：千欧(kΩ)兆欧(MΩ)1kΩ=10Ω1MΩ=10Ω

(3)在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件---------电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻。电路图中用符号“”表示(出示各种电阻器实物) 说明：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。 3、出示常见材料20摄氏度，0.1平方毫米、1米长的电阻值，引入电阻大小除了与材料有关之外，还与哪些因素有关呢? (二)影响电阻大小因素的探究提问：导体的电阻既然是导体本身的一种属性，猜一猜它跟哪些因素有关? 猜想：电阻与导体的长度有关;与导体的粗细有关;与温度、体积、密度、形状、质量等有关。下面我们先来探究一下电阻与材料、长度、粗细的关系。(解释体积、密度、形状、质量实质对应材料、长度、横截面积)。实验器材：和课本上一样; 方法：控制变量法; 下面请大家认真看视频(探究影响电阻大小因素的实验)7分钟看完后分析： 1.研究导体的电阻跟它的长度是否有关结论：导体的电阻与横截面积有关;材料、长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小。 3.导体的电阻受温度影响(作为课外作业由学生课外做) 结论：多数导体，温度高电阻大;少数导体，温度高电阻小。解释三个因素理解(形象记忆)：长度长电阻大(跑50米，跑1000米);

初中九年级物理教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

初中物理（九年级·上）教学设计

设计实验方案师：接着，谁来说说如何控制电压U不变，而探究电流I与电阻R的关系？师：是不是任意取几个阻值不同的电阻呢？师：阻值不同的电阻接入电路时，电阻两端的电压是否能保持不变呢？如何解决这个问题？师：说得非常好！由此可见，滑动变阻器在我们这个实验中的重要性。下面请大家根据刚才的分析，设计出实验电路图。教师用实物投影展示学生设计的实验电路图。师：根据同学们的分析、汇报，我把大家的实验思路和方法进行一下总结。实验应分两步进行：第一步，控制电阻R不变，通过调节滑动变阻器，改变电阻R两端的电压U并使其成倍数变化，再观察通过电阻R的电流I的变化情况，找出电流与电压的关系；第二步，把阻值成倍数关系的不同电阻分别接入电路，并通过调节滑动变阻器来控制电阻两端的电压保持某一固定值不变，再观察电流的变化情况，找出电流与电阻的关系。生：可以用几个阻值不同的电阻分别接入电路，从而改变电阻，同时观察电流表的示数，确定电流I的变化。（生：也可以用电阻箱接入电路来改变电阻。）生：为了比较数据方便，最好选择几个阻值成倍数关系的电阻。生：电阻两端的电压会发生改变，可以通过调节滑动变阻器来控制电阻两端的电压保持不变。学生设计并展示实验电路图。通过对学生设计的肯定，激发学生学习欲望，且为学生给出了一个正确的示范对实验的总结，为学生的成功探究奠定基础教学过程教师活动学生活动设计意图

人教版初三物理全册初中物理电阻的测量

《电阻的测量》教学设计

—r^TL-l 【器材的选取】如果灯泡的额定电压是2 . 5V,则电源用两节干电池就可以；电压表使用0?3V量程即可，电压表使用0?0 . 6A量程即可，滑动变阻器应该挑选最大电流超过0 . 5A的规格。观看视频后学生一起回答注意事项。【注意事项】 ①注意观察电流表、电压表的指针是否指在“ 0”刻线处，如果不在，还要注意先调零； ②在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态； ③如果使用的导线芯是多股细铜线，连接时要将其顺时针缠绕在接线柱上，这样拧接线柱时会越旋越紧。 ④合上开关前，滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上，以防止电路中电流突然过大。 ⑤读数时，眼睛正对刻线，确保读数正确。引入例题，进而全面覆盖伏安法测量电阻的注意事项。【评估与交流】：你能从这些数值中看岀还有什么规律吗？规律：灯泡的电阻随电压的增加而增大，因为灯泡的电压越大，灯泡越亮，灯丝温度越高，其电阻值就越大。即灯丝的电阻随温度的变化而变化。师生共同讨论回答渗透一种选择器材, 保证实验安全的意识可以在学生实验中再强调说明，这样可以节省时间师生一起讨论解决在合作中注意既坚持原则又尊重他人。

(二)特殊方法测量电阻 1.没有电流表 (1 )现有两个电压表、一个已知电阻R0、一个电源、一个开关和若干导线，如何测一未知电阻Rx的阻值 (2)若没有定值电阻R0,有一个最大阻值为R0的滑动变阻器和电压表，能否测出待测电阻Rx呢？ 2. 无电压表 (1) 现有两个电流表、一个已知电阻R0、一个电源、一个开关和若干导线，如何测一未知电阻Rx的阻值类比于上面没有电流表的情况，组织学生讨论交流能够举一反三学生分析、讨论组织学生自主设计能思考别人的意见，改进自己的探究方案。认识科学探究中必须有合作精神引导学生发散思维培养物理素养

初三物理电阻的测量教案及反思-初三物理电阻知识点

初三物理电阻的测量教案及反思|初三物理电阻知识点初三物理电阻的测量是最后一章的内容，怎样制定一个好的教案帮组学生更好的掌握呢?下面小编为你整理了初三物理电阻的测量教案，希望对你有帮助。初三物理电阻的测量教案【教学目标】知识与技能 1. 知道用电流表和电压表测电阻的原理。 2. 会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。 3. 了解减小误差的方法。过程与方法 1. 通过电阻的测量，了解欧姆定律的应用。 2. 体验“伏安法”测量电阻的过程;能进行初步的相关电路分析、电路故障分析。情感、态度与价值观 1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，使学生养成学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维方法和良好的学习习惯。

2.在共同完成的操作及实验过程中，养成同学之间相互协作的团队精神。【教学重点】 1.会用“伏安法”测量导体的电阻。 2.基本电学实验常规;与实验相关的动态电路分析、电路故障分析、实验数据处理。【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律。【教学准备】教师用：多媒体教学设备、多媒体课件。学生用：学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、小灯泡、导线若干(共24组)等。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设生活情境，引入新课【问题提出】： 1.教师出示一个坏的收音机，告诉学生经过检查，发现一只模糊不清的电阻线断了，需要更换。怎样才能知道它的阻值呢? 2.通过多媒体课件模拟上面这一过程。

问题：利用我们学习过的知识能不能进行测量一下呢? (设计意图：通过利用收音机这一实物，进行展示，点明需要更换标注模糊的电阻，并让学生利用学习过的知识进行测量电阻。这样将物理知识与实际生活联系在一起，增强了学生对物理应用于生活的认识。) 学生思考并分组讨论设计自己的解决方案。二、新课教学一、测量定值电阻的阻值 (1)实验原理： (2)实验电路图： 2.滑动变阻器的作用： ①保护电路; ②改变用电器两端的电压和通过的电流。【设计实验】 1.教师鼓励学生大胆发言，说明自己小组的解决方案。 2.教师引导学生利用所学知识归纳实验原理和实验方法。 (设计意图：从学生熟悉的“电压表”、“电流表”的作用入手，分析测电阻的方法;而不是直接的提问;同时也解决了学生心中“欧姆表”的疑问，从而得出间接测量电阻的方法——“伏安法”。) 实验方法：伏安法测电阻

新人教版初中物理电流和电路教案

新人教版初中物理电流和电路教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

电流和电路一、教学目标 1、知识与技能（1）初步认识电流，电路和电路图。（2）知道电源和用电器。（3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 2、过程与方法（1）经历简单的电路连接，观察实验现象，得出学科知识。（2）连接电路，认识电路和电流，体会“从生活走向物理”的科学探究方法。 3、情感态度与价值观（1）感受物理学习经历的循序渐进、不断提升的过程。经历实验、类比等方法分析问题，体会科学方法、锻炼探究能力。（2）用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图，领悟物理学科知识的美。二、重点与难点 1、教学重点：知道电流和电路，会画简单的电路图。 2、教学难点：电流的形成和方向。三、教学用具准备 1、教具：多媒体设备、课件、电池、小灯泡、开关、导线、小电风扇； 2、学具：（2人一组）电池，小灯泡、开关、导线、二极管、小电风扇。四、教学过程设计 1、创设情境，引入新课课件展示：夜景图片。

分析：通过夜景图片唤起学生对本节课内容学习的积极情感，通过师生交流逐步引入关于电的课题《电流和电路》。 2、活动探究，新课教学（1）活动1 让小灯泡亮起来 ①教师出示一只小灯泡，提出问题：“你们能使小灯泡亮起来吗？” 分析：连接电路是学生要掌握的基本技能，初二学生的心理特点可能会让学生在直接体验中被一些有趣的现象所吸引，而忘记了探究的目的和对象，不深入思考问题的本质，这是探究成功的最大阻力。因此，通过小组比赛的活动调动学生的活跃思维是探究成功的保证。 ②学生动手连接电路，小组互相合作。分析：学生亲身体验，感受实验带来的乐趣。同时及时对学生实验进行评估，有效的评估是实验的重要环节，不仅让学生顺利形成知识，更有利于培养学生的实验能力和良好的实验习惯。在实验过程中提倡那些先让灯亮起来的小组帮助灯没亮起来的小组，体现了合作、互助的精神。（学生连接可能有不同的方案，如果有，针对学生的生成，组织学生交流讨论。） ③以学生连接的电路为例，引导学生得出电路的组成和各元件的作用。分析：电路元件学生有充分的感性认识，电路元件的作用学生也有一定的体验，因此本节内容稍作引导学生能自主掌握。 ④引导学生思考建立电流的概念。

初中物理教学设计案例

教学新课教学谁运动得就快。好，我们用裁判的办法在来比较一下纸片下落的快慢。指导学生进行实验，对学生实验过程中的操作方法及步骤的优劣作出评价我们用不同的方法比较了纸片下落的快慢，现在我们就引入一个新名词来描述物体运动的快慢。这就是我们今天要学习的“速度”。大家将书打开到p109，速度（velocity）是描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一般用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间。提问单位时间的相关问题：实际上日常生活中的单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学中，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒，符号为s (second) 有了速度这个物理量，我们怎么样来比较物体运动的快慢呢？很好，可是怎么知道速度大还是小呢？这里我们引入速度的计算公式。同学们应该数学上早就学过这个公式，就是：国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”. 常用单位：千米/时（km/h）,厘米/秒（cm/s）单位换算： 1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s.. 1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h 刚才我们学习了速度的概念包括它的计算公式，现在就运用它来做“活动5.6”你认为应测量哪些可让学生另举一例，来说明刚才老师所讲比较物体运动快慢的方法引导学生如何进行比较，让它们从同样的高度下落，测出时间，但这种方法实际操作起来是不是不容易呢？可让学生来设计并做这个实验体验两种方法的不同请一位学生读一下速度的概念速度大的物体运动的快速度小的物体运动的慢同学们对单位时间可能认识上有缺限，会出现对我们物理上所要求的单位时间不一致的说法。学生回答：相同路程比时间或相同时间比路程。对学习的这一回答，结合刚才我们所讲的速度的定义，教师进行总结：对于两个路程和时间都不相同的运动物体的速度大小比较，可用速度的公式进行计算，直接用速度的数值进行比较，这样可以更方便地进行物体运动快慢的比较，这才是我们这一堂课的主要目的。这们从方法上将运动快慢的比较方法上升到一个新的高度。让学生举例（一些生活中常见的速度数值）加深对速度数值的理解请两位学生上黑板做答并演示 10m/s= km/h 36km/h= m/s 培养学生归纳比较和分析问题能力培养学生举一反三的能力。对于为什么要学速度这个物理量有一个深刻的理解，让学习知道这是常用的也是非常好的方法。对有困难的同学可出一些常见速度、简单速度进行换算，降低要求。

(完整版)初三物理电阻测量测试题

电阻测量测试题 1.在测量额定电压为 2.5V的小灯泡工作时的电阻实验中：（1）在连接电路时开关应。（2）晓明同学连接完电路后，闭合开关，发现电压表向右偏转，而电流表指针向零刻度的左边偏转，造成这一现象的原因是。（3）晓明同学排除故障后连接成了如图所示的电路，闭合开关，发现灯泡较暗，为了让小灯泡正常发光，应将滑动变阻器的滑片向端（选填“左”或“右”）移动。（4）当小灯泡正常发光时，电流表指针如图乙所示，则通过灯泡的电流是A，小灯泡正常工作时的电阻是Ω。（结果保留一位小数） 2.小亮同学做测量小灯泡电阻的实验，小灯泡的额定电压为２．５Ｖ，已经连接了如下图所示的部分电路。（１）请你用笔画线代替导线将图甲中的电路补充完整。（２）闭合开关之前，应将滑片移到滑动变阻器的（选填“左”或“右”）端，目的是为了；（３）当电压表的示数为２．５Ｖ时，电流表的示数如图乙所示，小灯泡的电阻是Ω；（4）小亮移动滑片又测量了两次数据后发现，三次测得的灯泡的电阻相差较大，与其他同学交流也是同样的情况，由此总结得出：当灯泡两端的电压增大时，通过灯泡的电流增大，灯泡的亮度（选填“变亮”或“变暗”），灯泡的电阻。 3.在测量定值电阻Rx阻值的实验中，（1）请你将图甲中的实物电路用笔画线代替导线连接完整。（2）实验时，若只有Rx断路，开关闭合，电路中可能出现的一种现象是; . （3）在实验过程中，发现电压表不能使用，小明将滑动变阻器调到最大值作为定值电阻R0使用（R0 值已知），设计了如图乙所示的电路测量Rx阻值，测量时，只闭合开S1电流表示数I1，只闭合S2电流表示数I2，则Rx 两端电压为，电阻Rx= 。（用I1、I2和 R0表示）（4）因图乙未能测出多组数据，于是小明向老师借了一只定值电阻R0（R0值已知），设计了如图丙所示的实验电路，重复（3）中的测量步骤和计算方法，并多次测量求出了R x的阻值，小明得出的Rx的阻值是 (正确/错误)的，理由是。4.关于测量定值电阻阻值得实验【方案一】运用电压表（无电流表），一个阻值为R0的固定电阻，测量定值电阻阻值。器材：一只电压表，一个阻值为R0的固定电阻、电源、开关和导线若干。实验步骤：步骤一、请你在图17虚线框中画出实验时所需的电路图，并连接电路步骤二、将电压表在Rx两端，闭合开关，读出电压表的示数Ux 步骤三、将电压表在R0两端，闭合开关，读出电压表的示数U0 步骤四、根据你设计的电路的特点和实验所测得的物理量，写出Rx的表达式（用符号表示）【方案二】运用一只电压表（无电流表）一个已知最大阻值的滑动变阻器，测量定值电阻阻值。器材：一只电压表、一个已知最大阻值的滑动变阻器，电源、开关和导线若干。实验要求：请你在图148虚线框中画出实验所需的电路图。评估交流：（1）从实验操作角度看，以上两个方案中，方案更好。（2）好在（只要求写出一条） 5.小明用“伏安法”测量定植电阻Rx的阻值，实验提供的实验器材有： A.待测电阻Rx（阻值约为200Ω）； B.二节干电池（每节干电池的电压约为1.5V） C.电压表一个（量程0～3V，0～15V）； D.电流表一个（0～0.6A，0～3A）； E.滑动变阻器R0（规格为100Ω,2A）； F．开关S一个，导线若干，则； ①小明用如图所示的电路来测量待测电阻Rx的阻值，则该电路中电流表所选用的量程对应的分度值为；电路中的最大电流约为 A。 ②小明同学在实验过程中发现该实验不能较精确地测量出待测电阻Rx的阻值。那么，为了能较精确的测出Rx的阻值，请你只利用提供的部分器材重新设计一种可行的实验方案： A．在虚线方框内画出你设计的可行实验电路图，要求连接好电路后，电表的位置不移动就能测出待测电阻Rx的阻值（其中部分已画好） B．根据所画的电路图，用铅笔线代替导线将实物图连接起来，使之成为符合要

初三物理教案电阻解析

第九讲：电阻知识点 1.电阻的概念 2.电阻的单位及单位换算 3.决定导体电阻大小的因素 4.滑动变阻器 5.读电阻箱的示数教学目标1．知识与技能：（1）知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。（2）理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小（3）知道滑动变阻器的构造和原理 2．过程与方法：（1）通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力. （2）通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法. 3．情感态度与价值观：（1）.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲. （2）.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱. 教学重点（1）理解电阻是对电流阻碍作用大小（2）变阻器的使用及其作用教学难点（1）理解决定电阻大小的因素（2）根据要求正确连接与使用变阻器. 教学过程

一、复习预习复习上节内容：电压的作用？串并联电路中电压规律？预习本节内容：1，电阻 2，影响电阻大小的因素 3，变阻器 4，变阻器的应用二、知识讲解课程引入：什么叫导体？生活中常见的导体有哪些？生活中常见的导线是用什么材料做成的？金属铁既多又便宜，为什么不用铁来做导线呢？考点/易错点1：电阻演示实验1 提问：电压相同，小灯泡亮度不同，为什么？ 1．电阻是表示导体对导体阻碍作用的大小，符号是“R”。电阻是导体本身的一种性质。 2．电阻的单位：国际单位：欧姆，简称：欧（Ω）。常用单位：兆欧（MΩ），千欧（kΩ）。 1Ω的含义：当导体两端电压为1V，通过的电流为1A，这段导体的电阻为1Ω 3．介绍常见的小灯泡、白炽灯灯丝的电阻、定值电阻。考点/易错点2：影响电阻大小的因素 1.提出问题 2.进行猜想：猜想一导体的电阻可能与导体的长度有关猜想二导体的电阻可能与导体的粗细有关猜想三导体的电阻可能与导体的材料有关猜想四导体的电阻可能与导体的温度有关 3.设计实验演示实验2：导体的电阻与长度的关系演示实验3：导体的电阻与横截面积的关系演示实验4：导体的电阻与温度的关系 4得出结论：（1）导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。（2）对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。（少数导体如碳例外）考点/易错点3：变阻器

初中物理《_功》教学设计

第十五章功和机械能第一节《功》教学设计教学目标 1、知识与技能： ①知道做功的两个必要因素。 ②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 ③知道功的原理。 2、过程与方法： ①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功 ②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。 ③经历探究功的原理的过程，感知使用机械不能省功的事实。 3、情感、态度与价值观： ①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。 ②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。教学重点、难点： 1、理解功的概念及计算。 2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功_____贡献大功告成、事半功倍_____成效师：在力学上“做功”的含义是什么？二、新课教学（一）物理学中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。

师：如何判断是否做功？生：用功的两个必要因素来判断。师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S，但F⊥S（如提一桶水，水平前进）练习(投影)：1.起重机将货物从地面Ａ点提升到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？ 2.在下列几种情况中，力对物体做功的是( ) A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动 B、小孩用力推箱子，箱子未被推动 C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上 D、清洁工把一桶水从地上提起（二）功的计算师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？投影：由图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板提升3米呢？师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。功的公式：W = F S W—功—焦耳（J） F—力—牛顿（N） S—距离—米（m）功的单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”1Ｊ＝１N·m 关于公式的几点说明： 1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位

初中物理测电阻的多种方法

初中物理多种方法测电阻（一）伏安法测电阻伏安法测电阻是初中物理中一个重要的实验，本实验可以利用电压表和电流表分别测出未知电阻R x 的电压、电流，再用欧姆定律的变形公式求出R x的阻值。由于电压表也叫伏特表，电流表也叫安培表，所以这种用电压表、电流表测电阻的方法叫“伏安法”。 2 1 ?原理：由欧姆定律- 推出 2 .电路图：（见图1） 3 ?器材：小灯泡（2.5V）、电流表、电压表、开关、电池阻（3V）、定值电阻（10 Q）、滑动变阻器、导线。 4 .注意点： i连接电路时，开关应断开，滑动变阻器应调到最大阻值处。 ii滑动变阻器的作用：（1）保护电路; （2）改变小灯泡两端的电压和通过的电流。 iii本实验中多次测量的目的是：测出小灯泡在不同情况（亮度）下的电阻。 5.实验步骤：（1 ）根据电路图把实验器材摆好。（2）按电路图连接电路。（在连接电路中应注意的事项：①在连接电路时，开关应断开。②注意电压表和电流表量程的选择， “ +”、“ - ”接线柱。③滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关前，滑片应位于阻值最大处。）（3）检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注意事项：移动要慢），分别使灯泡暗红（灯泡两端电压1V）、微弱发光（灯泡两端电压1.5V）、正常发光（灯泡两端电压2.5V），测出对应的电压实验次数灯泡亮度电压U/V电流I/A电阻R/ Q 1灯丝暗红1 2微弱发光 1.5 3正常发光 2.5 同时，在实验过程中，用手感受灯泡在不同亮度下的温度。随着灯泡亮度的增加，灯泡的温度升高。（4）算出灯丝在不同亮度时的电阻。

6 .分析与论证: 展示的几组实验表格，对实验数据进行分析发现：灯泡的电阻不是定值，是变化的。是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？是电压与电流吗？难点突破：（我们对比一个实验如图2 :用电压表、电流表测定值电阻的阻值 R）

初中物理电阻教案

教学课题《电阻》教案教案背景(设计意图及学情分析）《电阻》是一节以实验活动、实验探究、实验验证为主的新课。学生对物理实验本来就有探究欲望，教师要多为学生提供做的机会。使学生体验动手操作、仪器安装整理、故障分析等过程，在过程中相互合作、默契配合、充分交流、积极讨论；使学生在做的过程中进行创造性的思维发挥，使知识得以迁移和生成；使学生通过实验操作掌握控制变量法、转换法的使用技巧。教学目标: 知识目标1. 体会改变电流大小的两种途径； 2. 知道影响电阻大小的因素，认识到电阻是导体本身的一种性质； 3. 形成电阻概念，知道电阻的单位及换算关系； 4. 了解两种物理实验设计思维方法：控制变量法和转换法。能力目标：培养学生动手操作能力和良好的实验探究习惯情感目标：激发调动学生实验探究的热情，体验动手操作解决具体问题后的喜悦。教学重点：了解两种物理实验设计思维方法：控制变量法和转换法。知道影响电阻大小的因素，认识到电阻时导体本身的一种性质教学难点：能设计并探究影响导体电阻大小的因素教学方法：1、通过导入问题情境（如上面的问题设计）引入新课。 2、通过交流让学生组装实验器材连接电路，设计实验并将结果记录表格，培养学生分析、解决问题的能力。 3、充分让学生亲自操作，亲自观察实验，科学分析实验现象，合理总结实验结论。 4、通过实验探究让学生深入了解控制变量法和转换法。所需设备：电流表、小灯泡、金属丝、各种导体、酒精灯、电阻丝、导线、开关、多媒体投影等教师活动学生活动设计意图

一、设计问题情境引入新课: 舞台灯光的亮度需要调节，收音机的音量需要调节，电扇的转速也需要调节……你知道这些是如何实现的吗？二、组织学生设计实验：（活动一）尝试改变电路中电流的大小猜一猜：将元件连成如课本图14-1所示的电路，你能有几种方法改变电流大小？你能设计出它的电路吗？根据电路图，要完成这个实验，需要哪些实验器材？组织学生进行实验设计展示提醒学生注意记录实验方法和观察到的现象提问并组织学生交流总结：为什么电压相同时，选用不同的导体，电路中的电流不同呢？电阻概念的建立 1、概念：物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。 2、电阻的符号元件的符号电阻的单位学生思考、讨论并回答问题（通过改变电路中电流大小来实现）试验器材与电路图学生讨论并设计实验方案通过学生自己设计的方案，设计出实验电路图和所需的物理器材学生分组实验，通过实验现象和实验数据，分析、归纳并的得出结论： 1、电路中接入同一导体时， _____________，即改变导体两端的______可以改变电路中电流的大小。 2、保持电路两端电压相同时，改变 ___________________，可以改变电路中电流的大小。学生交流总结得出：导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用一般不同。通过问题情境，引入新课（体现从生活走向物理）培养学生创新思维能力和利用现有条件设计解决实验过程中问题的能力培养锻炼学生在实验过程中能洞察细微，能用比较法、转换法、控制变量法解决遇到的实际问题。 - 金属丝

新人教版初中物理教案

新人教版初中物理教案【篇一：最新人教版九年级物理(实用)教案】第十三章热和能 13.1 分子热运动 ★教学目标一、知识与技能 1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点； 2.能解释某些热现象。二、过程与方法 1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法; 2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。三、情感态度与价值观培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。★课程内容 1、 2、 3、物质是由分子组成的一切物体的分子总在不停地做无规则运动分子间存在相互作用的引力和斥力 ★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动 ★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力 ★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等 ★过程一、物质是由分子组成的 1、分子直径数量级10-10 m 。 2、物质是由很多分子组成的。 - 二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书p124图） a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象小结得出——扩散速度：v气﹥v液﹥v固演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况 b.物体温度越高，扩散越快。 2.分子热运动，分子的运动是无规则的。三、分子间存在相互作用的引力和斥力。

演示：观察弹簧测力计上示数变化 1.分子间的引力和斥力是同时存在的。 2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。 3.分子间引力和斥力的大小关系。 ①引力=斥力 d=r0 ②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力） d﹥r0 ③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力） d﹤r0 - ★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。★作业——动手动脑学物理1～4题 ★反思： - 16.2（1）内能 ★教学目标一、知识与技能知道内能的两个作用．二、过程与方法能列举生产和生活中应用内能的实例．三、情感态度与价值观感受到内能的利用和科技发展的联系． ★课程内容 1、内能的定义 2、影响内能大小的因素 3、改变物体内能的方法 ★重点——影响内能大小的因素 ★难点——改变物体内能的方法 - ★过程一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。（热能）二、影响内能大小的因素质量、温度、状态变化物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说）

沪教版初中物理教案教学内容

沪教版初中物理教案篇一：沪科版八年级物理全册教案八年级物理全册教案（沪科版）第一章走进物理世界一、课标要求 1．让学生学习初步的物理知识与技能、经历基本的科学探究过程、受到科学态度和科学精神的熏陶； 2．能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度； 3．能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。二、本章教材分析本章是教材的入门篇，共安排了4节内容。在整个教材中，相当于一个大的引言。主要围绕三个问题展开：什么是物理学？为什么要学习物理学？怎样学好物理学？首先介绍了什么是物理学，物理学对人类社会发展的作用，研究和学习物理学的方法；然后介绍两种最常见的测量——时间和长度的测量；最后通过探究摆的奥秘，让学生亲自经历和体验一个完整的科学探究过程。本章内容丰富，立意高远，对学生学习物理具有重要的导向作用，既是引发学生学习兴趣的素材，又是进一步学习物理的必要基础。

对于“什么是物理学”这个问题，学生需要在后面学习物理的过程中逐步认识和体会，所以这里教材处理的比较简单。通过两个现象和实验引出了“物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学”。重点不是放在物理学的定义和内涵上，而是放在对情景的感受和实验模拟的观察上面，让学生感受到这些现象，引发学生自己动手实验和尝试解释这些现象的兴趣和动力，进而激发学生学习物理的兴趣。对于“为什么要学习物理学”这个问题，教材主要是通过第1节的“物理学推动了社会的发展、人类的文明”来体现的。这一段重点介绍了物理学与我们的生活和社会的关系，意在让学生通过学习这些内容认识学习物理学的作用。本章的教学重点： ⑴培养学生学习物理的兴趣。培养学生的学习兴趣，是物理起始课的重要目标。⑵学会使用测量工具，提高实验技能。⑶初步感受和体验科学探究的过程和方法。本章的教学难点：正确使用测量工具和合理选择测量方法。让学生经历科学探究的过程，并在经历的过程中体验和感悟科学探究的方法。三、课时安排全章共4节，每节计划用2课时；全章小结与检测：2课时；共10课时。

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