1.3令人厌烦的噪声

第 课时

使用时间： 月 日

【教学目标】

1、能从物理学和环境保护的角度认识噪声

2、知道噪声的来源及其危害

3、知道控制噪声的途径和方法

4、能用所学知识寻找减弱噪声的方法 【教学重点】

噪声的危害与控制

【教学难点】 减少噪声的三个方法 【教学用具】 【预习导学】

1、预习P16信息快递，能区分：

乐音是指： ，波形 （有/没有）有规律的。 噪声是指： ，波形 （有/没有）有规律的。 2、预习P18噪声的控制，找出控制噪声的三个基本途径。 减弱噪声的主要途径有：

（1） _________ _________， （2） _________________________________， （3） __________________________。

【教学过程】 一、新课引入

在自然界中有潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，在人类社会中有音乐家为我们演奏的美妙的轻音乐，这些声音能使我们心情愉快。同样在我们生活中也有嘈杂的吵闹声、喇叭刺耳的鸣叫声、建筑工地的隆隆声，这些声音令我们厌烦。同样是声那个音，为什么给我们的感觉不一样呢，下面让我们来进行新课：令人厌烦的噪声。 二、新课教学 （一）、乐音和噪声的区别 1、从物理学的角度看：

乐音通常是指哪些动听的、令人愉快的声音，乐音的波形是有规律的。 噪声通常是指哪些难听的、令人厌烦的声音，噪声的波形是杂乱无章的。 练一练：下列波形中属于乐音的是______,属于噪声的是______.

A. B. C.

_________________、

。

3.我们生活在声音的世界里，声音无处不在，下列声音：①工厂车间机器的轰鸣声②剧场里京剧表演的演奏声③清晨公园小鸟的鸣叫声

时的电钻声⑤婚庆时的爆竹声⑥山间小溪潺潺的流水声．其中属于噪声的

1.3令人厌烦的噪声lianxi

1.3令人厌烦的噪声 堆沟港中学八年级物理组 班级 姓名 一、课前预习 1．噪声是当代社会的公害之一，它是由发声体的 产生的，有资料显示，噪声每经过一条100m 宽的林带可降低20－25分贝，从减弱噪声的途径看，这是在 中降低噪声的. 2．控制噪声是城市环境保护的主要项目之一．下列措施不能．． 减弱噪声的是（ ） A ．大街小巷两旁种草植树 B ．市区禁止机动车鸣笛 C ．摩托车的排气管上加消声器 D ．在一些主要干道旁设置噪声监测设备 3．一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静，究其原因，你认为正确的是（ ） A ．可能是大雪后行驶的车辆减少，噪声减小 B ．可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射 C ．可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用 D ．可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢 二、课堂练习 1．城市道路上，禁止鸣笛是在__________处减弱噪声的；放鞭炮时，用棉花塞住耳 孔，这是在__________处减弱噪声的；在马路和住宅间植树造林，这是在__________ 中减弱噪声的. 2．图书馆等阅览场所都挂有如图1-13所示的“静”字标志，它要求在室内看书的人 要保持 ，从物理学讲，也是从 防止噪声. 3．如图1-14甲乙是两种声音的波形图，从图形可知：图 是乐音的波 形.请提出一种控制噪声的方法 . 4．下列关于噪声的说法正确的是（ ） A ．噪声一定会致人伤害 B ．几位同学在家里旁若无人地引吭高歌不是噪声 C ．与环境需要不相符合的声音都是噪声 D ．噪声只能从声源和人耳处减弱 5．在城市道路上常见如图1-15所示的标志牌，它表示的意思是（ ） A ．乐器商店特有的标志 B ．鼓号队不能进入 C ．道路转弯注意安全 D ．禁止鸣笛保持安静 6．大剧场四周的墻壁总是修成凹凸不平，目的是（ ） A ．增加声音的反射 B ．减弱声音的反射 C ．为了装饰剧场 D ．为了增大音量 7．优美动听的音乐 （ ） A ．在任何环境下都属于一种好听的声音 B ．在任何环境下都属于一种刺耳的噪声 C ．在不同环境下可能是属于扰人心烦的噪声 D ．声音响度大时就是噪音，响度小时就是乐音 8．下面关于乐音和噪声叙述中错误的是 ( ) A ．乐音悦耳动听，噪声使人心烦，有害于人的健康 B ．乐音的振动遵循一定规律，而噪声的振动杂乱无章 C ．乐音的响度过大，也会使人感到不安 D ．乐音与噪声有根本的区别，乐音不会变成噪声 9．因衣物没放平引起洗衣机身振动产生的噪声，应该采取什么办法减弱？ 图1-13 甲 乙

噪声的危害和控制渗透法制教育教案

噪声的危害和控制渗透法制教育教案 八年级-- 物理郭丽 教学目标 一、知识目标：1、知道乐音和噪声的区别。 2、知道噪声的危害和减弱噪声的途径。 3、知道有关的法律法规。 二、能力目标：将课堂上所学知识应用于实际生产生活中的现象分析，锻炼学生的理论联系实际的能力． 三、情感目标：从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感．教材分析 本节教材包括三部分内容： （1）噪声和它的形成； （2）噪声的等级和危害； （3）怎样减弱噪声． 教材首先指出，噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识．随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义．教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径．教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境。 本节的重点是从环保角度出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感。 教法建议 1、教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但涉及到的是现今社会的敏感话题，是现实生活中正在面对的问题．所以，对于本节知识的讲解决不能照本宣科，必须联系实际．课前可让学生调查和查找一些本地、本校周围的环境、位置和当地政府的一些规定和采取的措施等。 2、本节的重点是使学生掌握减弱噪声的几个途径．在这个知识的讲解过程中，应与第一节教材中相应知识相连系。例如：在第一节中，我们讲到人耳听到声音所经过的物理过程是： 声源的振动——介质（空气）的振动——鼓膜的振动引起神经反应听到声音，联系这个物理过程，带领学生总结出可以从三个途径

噪声的危害和控制教案

课题：2.4噪声的危害和控制 教学目标 一、知识与技能 1.结合实际了解噪声的来源和危害； 2.通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径。 二、过程与方法 通过观察和体验、探究实验，了解防治噪声的途径和思路。 三、情感态度与价值观 通过学习培养学生的环保意识，培养学生对社会的责任感和道德观念。 教学重点 噪声的危害和怎样减弱噪声。 教学难点 联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识。 教学设施 闹钟、泡沫塑料垫、空塑料包装盒、棉花、耳塞等。 教学方法 自主学习、实验探究教学法。 教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 请学生先听下列声音材料，再谈听了后的感受： 1.播放视频《茉莉花》 利用示波器展示并对比上述乐音和噪声的波形图，使学生了解噪声波形。 2.播放课件你更喜欢哪种声音 教师指出：噪声影响着人们的身心健康，噪声污染是当代社会的四大公害之一。 本堂课让我们围绕“噪声”来了解三个问题： (1) 噪声的来源；(2) 噪声的等级与危害；(3) 控制噪声的途径。（板书本课题及小标题） 二、师生共同活动，进行新课 1.噪声的来源 (1) 播放噪声的来源课件，学生讨论、分析，找出噪声的主要来源： ①交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 ②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 ③施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。 ④社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。

(2) 师生总结、板书：交通运输噪声；工业噪声；施工噪声；④社会生活噪声。 2.噪声的等级和危害 (1) 学生自学活动： 阅读本课文第二部分，解决下面问题： ①找出噪声的等级是按什么划分的？0dB的意思是什么？ ②不同等级的噪声对人们产生的危害是怎样的？ ③认真理解P26的噪声的等级与危害。 (2) 教师板书： 常见的分贝值及噪声等级值：0dB、50dB、70dB、90dB。 (3) 师生游戏：测分贝值 教师使用分贝仪现场测出学生小声说话的分贝值、男、女生大声说话的分贝值。 (4) 学习反馈：分贝值连线练习 0dB 20dB 50dB 70dB 90dB 影响工作引起听觉的最弱声音悄悄话损坏听力影响休息、睡眠 3.控制噪声的途径 噪声污染对人体是有危害的，我们该如何减弱噪声呢？ (1) 学生探究活动：如何减弱闹钟的噪声？ 问题：教师提供一个吵闹的闹钟做噪声源，要求学生设计减弱噪声的活动方案。 学生方案1：…… 学生方案2：…… 学生方案3：…… 学生现场实施：…… 学生交流实验效果、总结减弱噪声的方法：…… 教师对学生活动的评价． (2) 教师板书：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 (3) 教师补充介绍：实际生活中控制噪声的方法和工具（如：耳塞、隔音屏、防护林、摩托车的消音器等）。（视频材料） (4) 学习反馈：找出上述实例中减弱噪声的方法。 三、课堂小结 本节课主要学到了什么？ 知识： 1.噪声的来源：（1）交通运输噪声；（2）工业噪声；（3）施工噪声；（4）社会生活噪声。 2.常见的噪声值：0dB、20 dB 、50 dB、70 dB、90 dB．

boring 令人厌烦的

boring 令人厌烦的，乏味的，无聊的 tedious 乏味的，单调的，冗长的 flat 单调的，沉闷的 dull 乏味的，单调的 troublesome 令人烦恼的，讨厌的，麻烦的 tired 疲劳的，累的 bored 无聊的，无趣的，烦人的 exhausted 极其疲倦的 weary 疲劳的 bright 聪敏的，机灵的 apt 聪明的，反应敏捷的 intelligent 聪明的，有才智的 shrewd 机灵的，敏锐的，精明的（表示生意上的精明） ingenious （人，头脑）灵巧的 alert 警觉的，留神的 cute 聪明伶俐的，精明的 acute/cute acute 指的是视力，感觉的敏锐 dull 愚钝的，笨的 awkward 笨拙的，不灵巧的 absurd 荒谬的 ridiculous 可笑的，荒谬的 idiotic 白痴般的 blunt 率直的，直言不讳的 clumsy 笨拙的，粗陋的 happy 快乐的，幸福的 cheerful 欢乐的，高兴的 content 满意的，满足的 merry 欢乐的，愉快的，快乐的 pleasure 高兴，愉快，满足 enjoyment 享乐，快乐，乐趣 cheer 喝彩 applause 鼓掌，掌声 optimism 乐观，乐观主义 delight 快乐，高兴 kick 极大的乐趣 paradise 天堂，乐园 instant 立即的，即刻的 instantaneous 瞬间的，即刻的 immediate 立即的，即刻的 simultaneous 同时发生的，同时存在的，同步的punctual 严守时刻的，准时的，正点的 pick 挑选，选择 select 选择，挑选 single 选出，挑出 elect 选举，推举 vote 投票，选举 appoint 任命，委派 nominate 提名，任命 propose 提名，推荐 recommend 推荐，举荐 designate 指派，委任 delegate 委派（或选举）…为代表 install(l) 使就职，任命 ballot 使投票表决 dub 把…称为 choice 选择（权） option 选择 selection 选择，挑选 alternative 取舍，供选择的东西 favorite 特别喜爱的人（或物） inclination 爱好 preference 喜爱，偏爱，优先 observe 注意到，察觉到 perceive 认识到，意识到，理解 detect 察觉，发现 appreciate （充分）意识到，领会，体会 alert 使认识到，使意识到 awake 意识到，醒，觉醒 scent 察觉 ancient 古代的，古老的 primitive 原始的 preliminary 预备的，初步的 preliminary trial初审 primary 最初的，初级的 initial 开始的，最初的 original 起初的 former 在前的，以前的 previous 先，前 prior 在前的，优先的 beforehand 预先，事先 medieval 中世纪的，中古（时代）的preceding 在先的，在前的，前面的 senior 资格较老的，地位较高的 following 接着的，下述的 attendant 伴随的 subsequent 随后的，后来的 succeeding 以后的，随后的 consequent 作为结果（或后果）的，随之发生的 resultant 作为结果的，因而发生的therefore 因此，所以 consequently 所以，因此 then 那么，因而 thus 因此，从而 hence 因此，所以 accordingly 因此，所以，于是 thereby 因此，从而

2021年八年级物理上册 .3 令人厌烦的噪声教案 苏科版

2019-2020年八年级物理上册 1.3 令人厌烦的噪声教案苏科版教学目标： 1、了解什么是噪声？噪声的来源，危害及控制方法。 2、通过课外活动培养学生采集信息和实践活动的能力。 3、通过调查研究活动，加强对环境的认识，增强环保意识及社会公德意识。通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。 教学重点： 教会学生用实验方法探究如何减弱噪音 教学设计： 实验、探究、讨论 课前准备： 小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，纸角，塑料,泡沫，海绵，小铁锤，耳塞等 课堂类型：新授课 教学过程： 一、新课引入 今天我们一起研究噪声问题，它与我们密切相关，例如在我们的周围就有很多噪声，请哪位同学举例回答，我们周围哪些声音是噪声？ 学生回答：电风扇的声音，电脑发出的声音，某同学讲话的声音，拖动凳子发

出的声音，门外工地搅拌机的声音，知了的叫声等等。 除了噪声的概念外，噪声来源于哪里，有什么危害，如何来减弱噪声都是我们今天要研究的内容。 二、讲授新课 （一）什么是噪声？噪声的来源？ 我们课前已组织同学们进行学习和研究，请第一小组同学向大家介绍一下什么是噪声，以及它的来源？ 生：从物理学来讲，无规则振动时发出的声音叫噪声；从环境保护角度来讲，凡是影响人们正常学习、工作、生活的声音都是噪声。 噪声主要来源于三个方面：工业，如电动机，工地搅拌机，钻头等发出的声音；交通：汽车、火车、飞机等；生活：洗衣机、冰箱等 这位同学从噪声产生的部门进行分类的，其实分类的标准是不唯一的，我们也可以从其他角度进行分类，例如我们还可以从发出噪声的物体是否运动来分类等。 （二）噪声的等级与危害 上面列举的这些噪声都是我们不愿意听到的，是我们不需要的，甚至是我们难以忍受的。它对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。请代表向大家介绍你所了解的噪声危害。

噪声的危害与控制教案

§1.4噪声的危害与控制 教学目标： 一、知识与技能 1、了解噪声的来源和危害； 2、知道防治噪声的方法，增强环保意识。 二、过程与方法 1、通过观察体验，了解防治噪声的方法； 2、通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力； 三、情感态度与价值观 通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。 教学重、难点： 重点：噪声控制的途径 难点：1、噪声的危害；2、提高学生环保意识。 教学过程： 【师】同学们，上课前我们先来听一小段轻音乐，感受一下音乐的美妙吧。（手机播放一段轻音乐）大家闭上眼睛想象一下，此刻的你正悠闲的躺在家里温馨的小床上，听着这样的轻音乐，很轻很轻……你就要睡着了……突然，你家隔壁传来这样的声音（播放一段嘈杂的声音）此时的你有什么感觉？ 【生】很不舒服。 【师】是的。优美的音乐让我们心情舒畅，而吵闹繁杂的声音使得我们心情烦躁。生活中，我们会听到许多不悦耳或者说是影响了我们正常工作学习的声音。通常我们会将这些令人不愉快的声音叫做——噪声。这是从环境保护的角度来定义的,既是：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。同学们翻开书25页，把噪声的概念勾一下。（板书: 噪声的概念：1、从环境保护角度定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声）

【师】另外，我们还可以从物理学角度去定义噪声。第一节的时候我们学习过声音的产生是由于物体的振动而产生的。噪声也是声音，只不过噪声是发声体做无规则振动时发出的。(板书：2、从物理学角度定义：发声体做无规则振动时发出的声音） 【师】由噪声的定义看来，噪声的来源是非常之广泛的，对吧？那么这些噪声是从哪来的呢?同学们了解的有哪些地方会产生噪声? 【生甲】街道上车的声音。 【生已】建筑工地机器运作声，还有工厂里的机械运作声。 【生丙】隔壁邻居开的过大的电视音量声。 【生丁】图书馆里人的说话声。 ………… 【师】对，同学举了很多很多的例子，都是正确的。老师将你们说的这些噪声来源归结为以下几个方面……（板书：噪声来源: 1、交通运输噪音 2、施工噪音 3、工业噪音 4、社会生活噪音） 【师】同学们知道当今社会有几大污染吗？这几大污染指的是什么? 【生】有水污染、大气污染。 【师】除了水污染、大气污染，还有噪音污染、固体废弃物污染。今天我们要说的就是噪音污染。既然是污染，不言而喻，对我们，对社会环境，肯定就存在一定的危害。那么具体的噪音污染有哪些危害呢？它的危害程度到底有多重呢？我们一起来看看教科书25页至26页的“噪声强弱的等级和危害”。 【师】噪声有强有弱，为了方便，人们用分贝(dB)为单位来表示声音强弱的等级。人们规定0dB为人们刚能听到的最微弱的声音。而较为安静比较适合人们工作学习和休息的环境呢就是30dB~40dB左右,比如图书馆、卧室这些地方。如果当某个人说话的声音到达70dB的时候，就会影响干扰其他人的谈话，甚至影响别人的工作效率了。因此呢同学们要注意，当有人在学习或工作时，不要太大声的说话，这样会影响到别人的，好吗？不知道同学们有没有留意，一些长期生活在很吵闹的环境中的人，比如长期开拖拉机的人，或是长期在机械厂车间工作的人，他们的听力会比一般人的听力要弱一些，就是我们说的耳朵比较背。这是什么原因呢？同学们知道吗？ 【生】不知道。

初中物理备课参考 令人厌烦的声音

第三节令人厌烦的声音 1.乐声和噪声 乐声是指那些动听的、令人愉快的声音，其波形是有规律的。噪声是指那些难听的、令人厌烦的声音，其波形是杂乱无章的 从环保角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪音 噪声来源人类自身和人类发明的机器 1.相对于乐音而言，噪声给人们的生活带来了很多危害，噪声的大小用声级表示，为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB，为了保证工作和学习，声音不能超过70dB，为了保护听力，声音不能超过90dB。小明同学住的楼房附近正在建筑一座新的高楼，车声、工地施工的声音日夜不停，十分嘈杂刺耳，你帮小明想一想，应当采取什么措施来减小噪声对他的学习和生活的影响。 【解析】 声源的振动产生声音棗空气等介质的传播棗鼓膜的振动是声音从产生到引起听觉的三个环节，因此控制噪声应从这三个环节入手，即从声源处减弱，从传播途径上减弱，从人耳处减弱，所以：小明可以关上窗户并且在耳朵里塞上棉花团或戴上耳罩，再有通过相关部门与施工单位交涉，夜里不许施工，同时要求他们在工地上安装隔音墙。 【答案】见解析 2.1912年，英国大商船撎┨鼓峥藬号在赴美途中发生了与冰山相撞沉没的 悲剧，引起了全世界的关注，于是人们开始利用声波，为人类服务。人类 能够听到声波的频率范围是__________________Hz到______________Hz， 高于20000Hz的声波称为_________________，超声波的特点是容易会聚 成一束定向发射，遇到物体又会反射回来，且在水中传播得很远。 【解析】 已知超声波在海水中的传播速度是1450m/s，将超声仪垂直向海底发射超 声波，经过2s收回回波，则此处的海水深度是_________________m。 分析与解答：超声波 s=vt= 1450m/s× 2s=2900m 2900m/2=1450m 则此处海水深度为1450m。 【答案】见解析 3.小华在家练习小提琴，邻居张奶奶认为琴声十分悠扬悦耳，是乐音；而邻居明明却认为小提琴声影响到了他的学习，是一种噪声。他们谁的说法准确？为什么？ 【解析】 其实两个人的说法都是准确的。从物理学的角度讲，悠扬悦耳，振动波形十分规则的声音就是乐音，小提琴的声音是符合这一要求的，因此就是乐音。但是，从环境保护的角度讲，只要声音妨碍人们正常休息、学习和工作都属于噪声，小提琴声尽管十分悦耳，但是已经严重影响到明明的学习，对明明而言这就是噪声。从这一道题中我们可以看出：从环保角度讲，乐音也有可能转变成噪声，因此提醒每一个同学在平时听音乐、看电视时，注意调节音量的

八年级物理教案(苏科版)—第一章第三节令人厌烦的噪声

第一章声现象第三节令人厌烦的噪声 一．教材分析 1．本节教材的地位、特点、作用 技术常常在给人类带来利益的同时，也会产生弊端。处理好噪声问题，益发显得重要，近年来，噪声已列为国际公害，它严重污染着环境，尤其是城市环境。节节就是从这一角度切入主体的，同时在教学中还要借此渗透关于“技术是一柄双刃剑”的思想教育，故本节有着重要的地位和作用。 与以往教材相比，本节内容的选择和展开具有以下特点： （1）关于噪声的来源，要求学生结合教材图1-16所示的内容和自己在生活中的感受进行分析、讨论，并尝试对它们分类。 （2）关于噪声的危害，希望通过一些简易的活动让学生亲自体验后再结合声音的级别加以展开。 （3）结合噪声的控制，增加了一个探究性活动---比较材料的隔声性能。 （4）在习题中特意设置了一个调查学校受噪声污染情况的“作业”，其目的不仅限于巩固和应用有关的噪声的知识，而且还在于培 养学生将科学技术知识服务于人类的意识和情感。 2．教学的重点和难点 区分乐音和噪声，了解噪声的来源及危害，控制噪声的三种方法是本节教学的重点。 实验探究不同材料的隔声性能是本节教学的难点。 二．教学器材 录音机小闹钟鞋盒棉布报纸塑料袋 泡沫塑料音叉铝锅饭勺 三．学情分析 由于初二学生刚学习物理，实验能力较差，故在进行探究活动时要悉

心指导，引导学生比较出有关材料的隔声效果。 四．教学目标： 1．知识目标 （1）能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声 （2）了解噪声的来源和危害 （3）知道控制噪声的途径和方法 2．能力目标： 进一步培养学生的动手能力，让学生体验科学探究与技术 设计。 3．情感与德育目标 通过学习和讨论，培养热爱人类共同的家园——地球的意识，提高日常生活中保护环境的意识。 五．教学过程设计与指导： 1．课前准备 （1）准备阅读提纲 （2）上网查阅城市区域噪声标准 （3）准备一块玻璃板和一塑料泡沫、一只铝锅和金属饭勺 （4）现场收集噪声，到闹市区录下各种噪声 （5）观察街道上显示噪声等级的装置，了解其作用 （6）进行社会调查，了解公众对噪声的认识、政府及相关部门控制噪声的举措 （7）寻找家庭和教室的噪声来源 （8）收集各种隔声材料，准备闹钟和鞋盒 2．活动目的 （1）了解噪声的概念、来源、危害以及控制噪声的途径 （2）探究不同材料的隔声性能 （3）提高环境保护意识，增强自我健康保护

噪声的危害与控制教案

《噪声的危害和控制》教案 芦集二中毛金霞 一．教学目标 1、知识与技能 (1).了解噪声的来源和危害. (2).知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识. 2、过程与方法 (1).通过体验和观察，了解防治噪声的思路. (2).通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力. (3).培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力. 3、情感态度与价值观 (1).通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养. (2).通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣. 二、教学重点 教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识. 三、教学难点 噪声的等级. 四、教学方法 讨论法、阅读法、实验法. 五、教学用具 闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视、小黑板 六、课时安排 1课时 七、教学过程 1、引入新课 2、师:声音多种多样。优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解关于噪声的哪些问题呢？在你的生活中有没有噪声呢？（这样激起了学生的学习兴趣，他们展开了积极的讨论，提出了很多问题。如：） 生甲：噪声从哪里来？ 生乙：噪声的波形有什么特点？ 生丙：什么样的声音是噪声？ 生丁:噪声有什么危害？ 生戊:用什么办法可以减弱噪声？ ……… 师:同学们有很浓厚的求知欲，这很好, 这节课我们就学习与噪声有关的一

第三节《令人厌烦的声音》同步练习(苏科版初二上) (2)

第三节《令人厌烦的声音》同步练习（苏科版初二上） (2) 班级姓名学号 一，填空： 1．从物理学的角度看，乐音和噪声的要紧区不是：乐音的振动是，而噪声的振动却是．从环境爱护角度来讲，一切干扰的声音都叫噪声． 2．在声学上人们用为单位来表示声音的强弱，通常把人耳能听到的最小的声音大小定义为． 3．〝无声手枪〞是在处减弱噪声的；放鞭炮时，用手捂住耳孔，这是在处减弱噪声的；教室外噪声较大，同学们关好门窗后连续认真听课，这是在中减弱噪声的． 4．现代都市中常在要紧街道上设置噪声监测设备，假设某一时刻该装置的显示屏上显示50．68的数据．那个数据的单位是；假设邻近有汽车或者摩托车驶过时，显示屏上的数据将 (选填〝增大〞或〝减小〞)． 二，选择： 5．以下判定中，正确的选项是 ( ) A．人的理想安静环境是0dB B．噪声刺耳难听，但可不能导致人患病 C音乐虽好听，但如阻碍人的学习和休息，也属于噪声 D．在马路和住宅之间植树只是为了美观 6．在柴油机排气管上加消声器的目的，是为了使噪声 ( ) A．在传播中减弱 B．在声源处减弱 C.在接收处采取防护措施减弱 D.三者都有 7．洗衣机在工作时，因洗衣机没有放稳而引起噪声，正确的处理方法是 ( ) A．在声源处减弱，放稳洗衣机 B．在洗衣机内加更多水 C在传播中减弱，关上门窗 D．在人耳处减弱，塞上耳塞 8．在声音大的厂区周围都砌有专门高的墙和种植专门多高大的树木，这是为了 ( ) A．在声源处减弱噪声 B．在传播过程中减弱噪声 C在人耳处减弱噪声 D.以上答案均不对 9．在都市高架道路的某些路段两侧设有3～4m高的透亮墙，安装这些板墙是为了( ) A．爱护车辆安全行驶， B．阻止车辆排放的废气外泄： C．表达高架道路设计的美观 D.阻挡车辆产生的噪声，减小噪声污染 10．以下声音中．属于噪声的是——(选填序号)． (A)都市里汽车发动机的运转声 (B)唱歌时乐器的伴奏声 (C)自习课时的喧哗声 (D)晨读时的朗读声 (E)汽车高音喇叭的尖叫声 (F)夜深人静时的引吭高歌声 (G)装修房间时的电钻声 (H)清晨公园树林中小鸟的欢叫声 11．以下关于噪声和乐音的表达中，错误的选项是

1.3令人厌烦的噪声教案

教案背景： 声音，悦耳动听，在很多方面丰富和改变着人们的生活。但是，声音也可能成为无形的杀手。本节就是关于声音在这个方面的教学研究，学生有生活体验，利于课堂教学。 课题： 1.3令人厌烦的噪声 教学目标： 【知识与技能】 （1）借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。 （2）通过课外活动，了解控制噪声的途径 （3）初步了解乐音与噪声的区别， 【过程与方法】 （1）利用身边事例和和阅读讨论实验等培养学生采集信息和实践活动的能力。 【情感、态度与价值观】 （1）通过调查研究活动，激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，培养学生保护环境意识,及乐音与噪声的辩证关系渗透辩证思想教育 教学重点、难点 【重点】噪声的危害与控制 【难点】分辨乐音与噪声 教学资源 1、教具学具、实验器材 录音机，磁带，小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，报纸，塑料泡沫微粒，海绵，铝箔，塑料袋，耳塞等 2、运用多媒体课件（课件动画素材、课件图片素材、课件音效素材） 教学方法： 实验探究，多媒体课件 课时安排 1课时 教学设计 根据学生预习情况，确定如下教学流程： 一、创设情境导入新课 上节课我们学习了声音是什么，你能说说声音在我们生活中的作用吗？是否知其不利的 生1： 一面呢？请同学说说：生2： 生3： ——引入新课，令人厌烦的噪声(板书) 二、合作交流解读探究 （一）乐音与噪声的区别 [具体方案] 1、播放多媒体课件：几个乐曲片段，几个常见生活噪声 生: 生1 谈谈对两种声音的感受：生2 生3 2、生阅读信息快递

[小结归纳]（板书） 从物理学角度：乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音。它的波形是有规律的，噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。其波形是杂乱无章的从环保角度看：把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。（二）噪声的来源 师：引导学生议一议，并提出问题 结合课本图1～16所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分类 1、噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类。 2、在你生活的周围有哪些噪声的例子？ 3、教室中的噪声 [讨论交流] 生：交流汇报 1、工业噪声——工厂里各类机器运转时产生的声音，锯条的切割声，鼓风机、锅炉排 气等气流扰动引起的声音等 交通噪声——各种车辆、飞机、火车、轮船在行驶声和喇叭声 社会生活噪声——家用电器的运转声、脚步声、敲打声等 2、学生自由发表： 例如：电风扇的声音，某同学讲话的声音，拖动凳子发出的声音，操场上同学们上体育课时的发出的声音，门外工地搅拌机的声音，知了的叫声等等。 [小结归纳]工业噪声、交通噪声、社会生活噪声 （三）噪声的危害 师：噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。看书后并结合生活事例说说噪声对人是否有危害？ 生：对人心理方面的:心烦意乱,坐卧不宁 对人生理方面的:引起听力损伤,影响人匀的睡眠,还能引起疾病等 [小结归纳]（板书） 1、响学习、生活、工作，影响人的身体健康 2、不同声音级别对人的影响 (四)噪声的控制 师：设问①噪声有这么多的危害性，人们是如何控制噪声的呢？ 生：交流讨论 [归纳总结] 1、在声源处控制噪声——减少或改变声源的振动 2、在传播途中控制噪声——隔声、吸声、消声 3、在人耳处减弱噪声——戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔、制造消声器等 我国目前采取的措施主要有以下几方面： 抓植物绿化工作；汽车在市区禁用喇叭，禁止载重车穿行；城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告；市区禁止燃放鞭炮；在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪(分贝器)；市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等 学生阅读：生活.物理.社会-------以声消声 三、应用迁移巩固提高 一区分乐音与噪声

噪音污染教案

噪音污染教案 [教学目标] １．情感目标 通过围绕“噪音污染”这一主题研究，激发学生探究欲望、兴趣以及培养环境保护意识；同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。 ２．能力目标 培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段收集、分析、处理信息和数据的能力，培养观察、实验、撰写调查报告、实验报告、观察记录、访谈记录、小论文的能力；并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。 ３．认知目标：充分了解噪音污染的危害性 [重点]噪音对人有什么影响 [难点]如何减少噪音产生 [教学设计] 导入： 环保是一个美丽的话题，因此我们选择这个与环保相关的话题。随着城市经济的不断发展，噪声污染也日趋严重，影响环境的同时，也影响了我们日常的学习与生活。学校本应该除了朗朗的读书声外，是个十分静谧的场所。但其实不然，不少学校由于历史原因处于主要道路或繁华街道，与噪声源紧贴，严重影响日常教学。学校环境问题以成为令人关注的问题。我们希望通过调查研究，了解噪音的主要危害，探讨噪音的防治，以期能为提供给学校处理相关方面问题一些建议。 讲授内容： （一）什么是噪音？

（二）噪音怎么来的？ （三）噪音对人有什么影响？ （四）如何减少噪音产生？ 分析讲解 （一）什么是噪音？ 噪音可定义为７５分贝以上（分贝是声音的单位）不想听的声音，或是出现在不适当的时间、地点发出，不渴望或讨厌之任何声音，因为它影响我们的谈话及听力。噪音被大家定义成不想要听的声音，它对人类与土地、建筑物和家畜等环境造成不利的影响，同时也干扰大自然野生生物生态系統。我们主要研究的是它对学校学习环境的影响． （二）噪音是怎么来的？ 提起噪音，我们会想到刺耳、吵杂的声音，根据科学家测定及我国规定居民噪音白天不能超过５０分贝，晚上应低于４５分贝，若超过这个标准，便会对学习效率造成巨大影响，并人体造成不良的危害。以下是几种学校噪音的来源： １.来自闹市工厂的噪音：闹市及工厂人多，发出的噪音更多，例如：机械运转时，马达的声音、车床的运转声，尤其是纺织工厂、铁工厂及加工工厂，噪音污染最严重。由于我校处于郊区，这方面影响较少．２.来自交通的噪音：交通是都市最主要的噪音来源，也是影响学校环境的主要来源．不少学校由于历史原因处于主要道路或繁华街道，与噪声源紧贴，严重影响日常教学。学校环境问题以成为令人关注的问题。，来源有汽车的喇叭声以及刺耳刹车声、飞机的发动引擎及转动声、以及火车行走在平交道上所发出的汽笛等，這都是严重的问题。 ３.来自学校内部的噪音：学校内部是噪音污染较少的，就是下课时是学生的喧哗、下课的铃声、广播等，其中最主要的是体育课活动课的打球声，如何控制声音是解决问题的重要方面．４.来自街道的噪音：街道是最特別的噪音来源，因为在街道上到处都是小贩通过广播器的宣传声，这点影响了街道左右学校学生的学习生活。

令人厌烦的噪声(洋思中学)

令人厌烦的噪声 令狐采学 学习目标： 1、能从物理学和环境保护角度认识噪声. 2、知道噪声的来源及危害. 3、知道减少噪声途径. 4、联系实际，注意进行环境保护. 重点难点： 噪声的来源、危害以及减少噪声途径. 课前准备： 录音机、闹钟、秒表. 学习过程及指导： 一、导入课题，揭示目标： 听两个录音，比较一下，说出你的感受，那么这些令人厌烦的声音是从哪里来的，有什么危害，又如何去控制 呢？本节课学习：（板书）令人厌烦的噪声 二、自学指导 请同学们认真看书P15~17，5分钟后能完成下列思考题： 1、日常学习生活中哪些是噪声？如何分类？ 2、结合图1-16和自己生活中的感受说说噪声是怎么

来的？有哪些危害？ 3、减少噪声有哪些主要途径？ 比谁学得最快、最认真！ 三、学生看书，师巡视 四、老师点评，学生归纳 1、学生举出生活中噪声的例子.（动脑筋，比谁想得 多） （板书）噪声的概念： 1）波形杂乱无章的难听的令人厌烦的声音.（物理学 角度） 2）凡是影响人们正常学习、工作、休息的声音，人 们在某些场合不需要的声音就是噪声.（环境保护角 度） ２、根据上面举出的例子归纳： （板书）噪声来源：1）交通噪声 2）工业噪声 3）居民噪声 做一做，小实验：测脉搏每分钟跳动的次数，从而 引导学生归纳，引出噪声的危害. (板书) 噪声的危害： 1）影响人的睡眠、休息、学习和工作； 2）损害人的听力，使人头痛，记忆力衰退等； 3）诱发心脏病和高血压；

3、小实验：一个学生大声叫，如何控制呢？指名说方 法，从而引出减少噪声的途径. (板书)减少噪声途径：1）控制噪声声源 2）阻断噪声传播 3）在人耳处减弱噪声总结：噪声是当代社会的四大污染之一，严重危害人们的身心健康，因而我们要树立环保意识，从自身做起. 五、课堂作业 １、噪声在真空中能否传播？为什么？ ２、P19练习2 六、课后作业 １、谈谈你所了解的我国各级政府部门在控制噪声方面的措施. ２、观察自己居住的环境，存在哪些噪声，它对自己有哪些妨碍，它的来源是什么，你能采取什么办法减 弱它？

第18课生活中的噪声教案教学设计

第18课生活中的噪声教案教学设计 第18课《生活中噪声》教学设 计 一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的最后一课。噪声是现代社会不可避免的现象，也是和我们生活、学 习、工作密切相关的。本课的学习，不仅让学生去了解噪声的存 在，还要认识到噪声离我们其实很近，知道噪声是可以防控的。 最后，学生通过制作宣传海报的实践，真正参与到保护听力的活 动中。本课可以安排两个课时。 活动1主要是让学生了解什么是噪声及身边的噪声现象。通过调查周围是否存在较大的噪声，是否采取了防治噪声的措施等， 让学生体会噪声现象就在我们身边，并且认识到噪声是可以防控 的。 活动2承接上一个活动中噪声的危害，进一步让学生了解与人体健康有关的听力问题。本活动让学生通过查阅资料，了解哪些 因素会造成听力受损，知道保护听力的方法，并由此重视听力的 保护。

最后通过实践活动，指导学生制作一份保护听力的海报。本实践活动是通过制作宣传海报的方式，加深同学、家长等对保护 听力的认识，并在生活中自觉地保护好自己的听力。 二、学情分析 前面几节课对声音的学习，学生掌握了一些跟声音有关的科学概念。本节课有关噪声的现象在学生的生活中经常出现，但与 之相关的一些科学概念学生并不是十分的清晰，例如噪声强度、 噪声的危害、噪声的防控等。这些内容的学习需要结合前面所学 的有关知识，同时在实际的调查与访问及收集资料中学习相关的 科学概念。对四年级的学生来说，调查身边的噪声的来源、噪声 的强度、噪声的危害、有无防控措施等，难度不是特别大，应该 可以顺利完成的。对于保护听力的问题，学生一般不是特别重视。 那是因为他们并不了解到有些情况会造成听力永久损害。通过本 课的学习，学生对于保护听力的重要性认识，应该会有一定的提 升。 三、教学目标 1．能说出噪声的危害，知道噪声是可以防治的。

噪声的危害和控制教案

课题：噪声的危害和控制 教学目标 一、知识与技能 1.结合实际了解噪声的来源和危害； 2.通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径。 二、过程与方法 通过观察和体验、探究实验，了解防治噪声的途径和思路。 三、情感态度与价值观 ； 通过学习培养学生的环保意识，培养学生对社会的责任感和道德观念。 教学重点 噪声的危害和怎样减弱噪声。 教学难点 联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识。 教学设施 闹钟、泡沫塑料垫、空塑料包装盒、棉花、耳塞等。 教学方法 ` 自主学习、实验探究教学法。 教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 请学生先听下列声音材料，再谈听了后的感受： 1.播放视频《茉莉花》 利用示波器展示并对比上述乐音和噪声的波形图，使学生了解噪声波形。 2.播放课件你更喜欢哪种声音 教师指出：噪声影响着人们的身心健康，噪声污染是当代社会的四大公害之一。 ' 本堂课让我们围绕“噪声”来了解三个问题： (1) 噪声的来源；(2) 噪声的等级与危害；(3) 控制噪声的途径。（板书本课题及小标题） 二、师生共同活动，进行新课 1.噪声的来源 (1) 播放噪声的来源课件，学生讨论、分析，找出噪声的主要来源： ①交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 ②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 ③施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。 ！

④社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。 (2) 师生总结、板书：交通运输噪声；工业噪声；施工噪声；④社会生活噪声。 2.噪声的等级和危害 (1) 学生自学活动： 阅读本课文第二部分，解决下面问题： ①找出噪声的等级是按什么划分的0dB的意思是什么 ②不同等级的噪声对人们产生的危害是怎样的 ③认真理解P26的噪声的等级与危害。 | (2) 教师板书： 常见的分贝值及噪声等级值：0dB、50dB、70dB、90dB。 (3) 师生游戏：测分贝值 教师使用分贝仪现场测出学生小声说话的分贝值、男、女生大声说话的分贝值。 (4) 学习反馈：分贝值连线练习 0dB 20dB 50dB 70dB 90dB 影响工作引起听觉的最弱声音悄悄话损坏听力影响休息、睡眠， 3.控制噪声的途径 噪声污染对人体是有危害的，我们该如何减弱噪声呢 (1) 学生探究活动：如何减弱闹钟的噪声 问题：教师提供一个吵闹的闹钟做噪声源，要求学生设计减弱噪声的活动方案。 学生方案1：…… 学生方案2：…… 学生方案3：…… 学生现场实施：…… 【 学生交流实验效果、总结减弱噪声的方法：…… 教师对学生活动的评价． (2) 教师板书：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 (3) 教师补充介绍：实际生活中控制噪声的方法和工具（如：耳塞、隔音屏、防护林、摩托车的消音器等）。（视频材料） (4) 学习反馈：找出上述实例中减弱噪声的方法。 三、课堂小结 本节课主要学到了什么 知识：

八年级物理上册 第一章 第3节 令人厌烦的噪声导学案 (新版)苏科版

令人厌烦的噪声 【课前预习】 1、乐音通常是指那些___、的声音，乐音的波形是有。 2、噪声是指那些____、__令人烦躁的声音。噪声的波形是。 3、从环保的角度看，凡是影响人们__ ______ 的声音都属于噪声。 4、减少噪声的主要途径有在_________处控制、在_____________中控制和在___________减弱噪声。 【学习目标】 1．了解噪声的来源和危害； 2．知道防治噪声的途径 学习重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径 学习难点：噪声的等级 〖学习过程〗 1．区分乐音和噪声。 （1）通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别（正常播放、过响播放） （2）用塑料泡沫摩擦干燥的玻璃板。 提出问题：你分别有什么感受？ 2．了解生活中的噪声的主要来源。 3．认识噪声的危害 ⑴实验探究 a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_____次/分。 b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：_______次/分。 ⑵从物理走向社会，深入生活认识噪声的危害 （学生自主阅读、学习教材P17表格内容） 4．噪声的控制 设问：人能听到各种声音的条件是什么？ 学生讨论回答 追问：声音传到人耳经历了哪些过程？ 学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳） 师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法。 减小噪声的主要途径有、、。 各举一些事例说明。

5．做一做：比较几种材料（衣服、报纸、塑料袋、泡沐塑料）的隔声性能。 需要的器材：闹钟一只、鞋盒一只、衣服、报纸、塑料袋、泡沐塑料若干，还需要的器材为`_____________。 〖要点归纳〗 1、乐音是指那些动听的、令人愉快的声音，波形时有规律的。 2、噪声是指那些难听的、令人厌烦的声音，波形时杂乱无章的。 3、从环保角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都是噪声。 4、噪声控制的三个途径是在声源处控制、在传播过程中控制和在人耳处减弱。 〖当堂反馈〗 1、环境保护的角度看，下列关于乐音和噪声的说法中正确的是（） A. 乐音悦耳动听，给人以享受，但有时也会成为噪声 B. 乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发出的声音 C. 波形有规律的声音都是乐音 D乐音是指40dB以下的声音，噪声是指40dB以上的声音。 2、下列声音中属于噪声的是（填序号） （1）自习课上的喧哗声（2）早读时的朗读声（3）唱歌时乐器的伴奏声 （4）装修房屋的电钻声（5）教师讲课干扰了课堂上某个同学的瞌睡 3、一场大雪过后，人们感到外面万籁俱寂。究其原因，你认为正确的是（） A.可能是大雪后，行使的车辆减小，噪声减小 B.可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射 C.可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢 D.可能是大雪后蓬松多孔，对噪声有吸收作用 4、下列在声源处减弱噪声的例子是（） A.戴耳塞 B.给机器加上隔音罩 C.手枪上有消声器 D.安装隔音罩 5、如下图是两种声音的波形，从图可知：图（1）是的波形，理由是_______________________。图（2）是的波形，理由是________________________。 （1）（2） 6、课本P19“www”T1 【课后巩固】 1、成语“掩耳盗铃”是在下面哪个过程中减弱噪声( ) A声源处B传播过程中C人耳处D无法判断 2、为了保护听力，应控制噪声不超过dB，为了保护工作和学习，应控制噪声不 超过dB。 3、从物理学角度看，乐音和噪声的主要区别是（）