如何提高自我约束的意识和能力
如何提高自我约束的意识和能力
《中国共产党党内监督条例》第八条明确规定：“党的领导干部应当强化自我约束，经常对照党章检查自己的言行，自觉遵守党内政治生活准则、廉洁自律准则，加强党性修养，陶冶道德情操，永葆共产党人政治本色。”习近平总书记今年3月在参加十三届全国人大一次会议重庆代表团审议时进一步指出：“要慎独慎初慎微慎欲，培养和强化自我约束、自我控制的意识和能力……要管好自己的生活圈、交往圈、娱乐圈，在私底下、无人时、细微处更要如履薄冰、如临深渊，始终不放纵、不越轨、不逾矩，增强拒腐防变的免疫力。”自我约束说白了就是自己管住自己。树贵自直，人贵自律。对领导干部来讲，越是在改革的重大关头，越是在事关个人利益的问题上，越是在私底下、无人时、细微处，就越要加强自律，慎独慎初慎微慎欲，培养和强化自我约束、自我控制的意识和能力。
增强自我约束的意识和能力，必须始终心存敬畏、手握戒尺。周恩来同志曾指出：“领导者切勿轻视自己的作用和影响，要戒慎恐惧地工作。”邓小平同志也说过，共产党员“一怕党，二怕群众，三怕民主党派，总是好一些”。敬畏是自律的起点和动力，也是道德的源头和根基。知敬畏，才能言有所戒、行有所止，才能守住底线、不碰红线。作为党
员、干部特别是领导干部，必须要有“一怕党，二怕群众，三怕民主党派”的政治自觉，心存敬畏，手握戒尺，在依法用权、正确用权、干净用权中保持廉洁;在守纪律、讲规矩、重名节中做到自律。马克思在《评普鲁士最近的书报检查令》一文中说：“道德的基础是人类精神的自律。”共产党人严格自律，还具有强大的示范、教化作用和净化、优化政治生态的功能。一个党员严格自律，可以影响带动周围一大批人;一个执政党严格自律，可以影响带动整个社会。
增强自我约束的意识和能力，关键在于慎独慎微、勤于自省。毛泽东同志在1913年的《讲堂录》手稿中指出：“人立身有一难事，即精细是也。能事事俱不忽略，则由小及大，虽为圣贤不难。不然，小不谨，大事败矣。”晚清名臣曾国藩也说过：“慎独者，遏欲不忽隐微，循理不间须臾。”自我约束、自我控制，关键是在私底下、无人时、细微处要能做到慎独慎微，“事事俱不忽略”。慎独慎微、勤于自省是领导干部道德修养的重要内容，也是增强自我约束、自我控制意识和能力最本质、最核心的要求;有了慎独慎微、勤于自省的思想自觉，才会有严格自律的行动自觉，也才会有约束自己、管住自己的政治定力、纪律定力、道德定力、抵腐定力，始终不放纵、不越轨、不逾矩。“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃;百尺之室，以突隙之烟焚。”纵观近年来被查处的一些腐败官员，他们堕落的起点，很多都是在私底下、无人时、细微处。作为领导干部，必须多积尺寸之功，坚持从小事小节上
增强党员意识加强党性锻炼提高党员素质
创先争优中增强党员意识、加强党性锻炼、 提高党员素质 深入开展创先争优活动，是学习实践科学发展观活动的继续。创先争优活动包含两层意思即创建先进党支部，争做优秀共产党员。创先争优活动给党员发展提供了一个良好机遇和平台，活动的开展与党员的综合发展是相互促进的。广大党员可以在创先争优活动中进一步增强党员意识，不断加强党性锻炼，逐步提高党员素质。同时，党员综合素质的提高也是对开展创先争优活动伟大意义的一个完美诠释和体现。因此开展创先争优活动可以进一步调动和激发广大党员积极性创造性，可以把广大党员推动科学发展的积极性创造性保护好引导好。 在创先争优活动中，党员的全面发展与进步离不开党员意识、党性锻炼和党员素质，其中，增强党员意识是前提、加强党性锻炼是关键、提高党员素质是目的，这三者是相辅相成、缺一不可的。要开展和利用好创先争优活动，就要从增强党员意识入手，抓住加强党性锻炼和修养的关键环节，通过多种方式和渠道，层层推进、不断深入，最终实现提升党员素质的目标。 一、增强党员意识，把握党员创先争优活动前提 所谓党员意识，就是指党员在社会工作实践等多种角色
中最重要的政治角色的意识，是党员对党组织的认同感、从属感、责任感，也是党员对党的思想观念、工作观念、组织观念、纪律观念的综合体现。增强党员意识,是对共产党员最基本、最起码的要求,也是共产党员永远保持先进性的基础和前提。广大党员必须自觉增强党员意识,只有这样,才能始终保持共产党员的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。那么，在新时期的创先争优活动中，如何增强党员意识呢？ 一是增强党员意识，必须要加强学习和教育 在我们党7000多万党员中，大多数同志的党员意识是强的，他们实践宗旨，立足本职，埋头苦干。在深化改革、加快发展、维护稳定等各项工作中发挥着模范带头作用。但同时我们也必须看到，有些党员仍存在党员意识淡薄的现象：对学习马克思主义理论和党的路线方针政策的政治热情退化，对党作出的重大决策报有事不关己、高高挂起的心态，对中央强调的党员必须讲学习、讲政治不以为然，甚至存在厌烦的情绪等等。因此，只有加强学习和教育，才能使每位党员自觉增强党员意识，才能避免这一现象的出现。而且，这种学习必须要坚持不懈、持之以恒地抓紧抓实抓好。同时还要利用各种载体大力宣传党的方针政策，因人而宜，制订行之有效的学习内容和学习方法。通过学习，不断提高党员的思维能力和认知水平，真正把党的理论贯穿于党员的头脑中去，使之能指导其工作实践，把增强党员意识化为自觉行
《新时代管理者角色认知与能力提升》
新时代管理者角色认知与能力提升 1对1培训及咨询、百度文库官方认证机构、提供不仅仅是一门课程，而是分析问题，解决问题的方法！管理思维提升之旅！ （备注：具体案例，会根据客户行业和要求做调整） 知识改变命运、为明天事业腾飞蓄能上海蓝草企业管理咨询有限公司 蓝草咨询的目标：为用户提升工作业绩优异而努力，为用户明天事业腾飞以蓄能！蓝草咨询的老师：都有多年实战经验，拒绝传统的说教，以案例分析，讲故事为核心，化繁为简，互动体验场景，把学员当成真诚的朋友！ 蓝草咨询的课程：以满足初级、中级、中高级的学员的个性化培训为出发点，通过学习达成不仅当前岗位知识与技能，同时为晋升岗位所需知识与技能做准备。课程设计不仅注意突出落地性、实战性、技能型，而且特别关注新技术、新渠道、新知识、创新型在实践中运用。 蓝草咨询的愿景：卓越的培训是获得知识的绝佳路径，同时是学员快乐的旅程，为快乐而培训为培训更快乐！目前开班的城市：北京、上海、深圳、苏州、香格里拉、荔波，行万里路，破万卷书！ 蓝草咨询的增值服务：可以提供开具培训费的增值税专用发票。让用户合理利用国家鼓励培训各种优惠的政策。报名学习蓝草咨询的培训等学员可以申请免费成为“蓝草club”会员，会员可以免费参加（某些活动只收取成本费用）蓝草club定期不定期举办活动，如联谊会、读书会、品鉴会等。报名学习蓝草咨询培训的学员可以自愿参加蓝草企业“蓝草朋友圈”，分享来自全国各地、多行业多领域的多方面资源，感受朋友们的成功快乐。培训成绩合格的学员获颁培训结业证书，某些课程可以获得国内知名大学颁发的证书和国际培训证书（学员仅仅承担成本费用）。成为“蓝草club”会员的学员，报名参加另外蓝草举办的培训课程的，可以享受该培训课程多种优惠。
学生缺乏自我约束能力
用“四化”和“四重”逐渐实现自我约束 单位：扶风第二高级中学 要管理好一个班级，光靠班主任一个人是不够的，还需要学生自己来管好自己，这就是学生的自我管理。班主任在有效地进行班级管理的过程中，要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生认识到，自己既是被管理者又是管理者，达到“管，是为了不管”的目的。如何引导学生自主参与民主管理、本学期我就此问题实行“四化”与“四重”。 一、学习目标明确化 学生集体最重要的特征在于有明确的方向和共同的奋斗目标，科学的目标有利于激发学生的积极性和主动性。每个学期初我都将班级的阶段性目标、学期目标都告诉学生，如我们班本学期要在什么活动中力所能及发挥出最好的水平等。告诉学生目标使学生胸中有数。同时，既有现实目标作为直接的推动力，还有理想目标作为最终抵达的目标，使学生的积极性保持在最佳状态。 二、管理制度科学民主化 “民主化和科学化是班级管理的两大法宝” 。本学期我们班打破往老师制定制度约束学生的旧习，积极采纳学生建议，充分发扬民主，让学生参与制订工作。使学生在制定制度的过程中达到教育与自我教育，管理与自我管理的有机结合。所制订的制度必须符合本
班特点，从实际出发，具有可行性。我们班在师生的共同讨论下制定了自己的班规、班训、班级目标，尤其是班级目标，学生们还针对自己的一些陋习制定制度管理自己。班里的规章制度一经通过，坚决执行，不能出现放松现象。班干部尤其应该严格要求，我们班的班委会也采用了民主选举，全班根据学生表现进行选举,再由教师权衡，选出班里的班委。例如班长权明亮在学习上的认真刻苦，持之以恒的劲头为全班同学所佩服，具有带头作用。班长张烨待人诚恳、讲诚信，在同学中很有威信。这些民主选出的干部既认真负责，又有很好的“群众基础”，能带动周围的同学，促进班风建设。还可以实行岗位责任制。没有学生的主动参与，就没有自我管理的实现。因此，把班里的大小事进行细化，分配到人。让每个孩子都参与管理，有事干，成为集体的主人主动的来管理班级，培养自我管理意识。 四、分析问题主动化 对于班里出现的问题，我认为班主任不能被动地“堵”，而应主动地“导”。引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题。这样，无论是于犯错同学本身，还是参与分析、解决问题的其他同学，都会受到深刻的教育。这样一来远比批评某一位犯错误的同学，效果要好，受益范围要广。 五、学生问题自查化 为了改变长期存在学生头脑中的管班级、管学生是老师的事,与自己无关的传统思想。本学期班里的自律小标兵由全班同学轮流
培养孩子的自我约束能力
培养孩子的自我约束能力 为什么会提出我们要培养孩子的自我约束能力呢？因为培养孩子注意力的六大金律中就提到要培养孩子的自我约束力。我今天找到一篇《如何培养孩子的自我约束能力》文章与大家一起学习，相信一定会对大家有一定的帮助。 自我约束是一个人成长过程中最重要的个性品质之一，是衡量一个人心理成熟的重要标志，对个人发展具有极大的影响。近段时间教室里经常发生一些状况：有的孩子在活动后会满教室地跑，喊都喊不住，有的孩子在午睡时特别难入睡，同时因为睡不着还会和别人悄悄的说话。每次大道理都讲了一箩筐，但是这样的事情还是反复发生。为什么在同一环境和条件下，有些孩子能很好地把握自已，有些孩子则不能呢？其实这与孩子的自我约束力有关。这两位幼儿的行为也就是他们自我约束力差的表现。情景描述一：在放学的时候，小朋友都坐在椅子上等待着家长来接，可骏骏离开自己的座位到区域活动的地方，摆弄玩具，并把玩具倒在地上，叫他拣起来，他却马上跑开，教育多次不见改进。当奶奶来接的时候，一个人就冲出了教室，奶奶喊他来给老师说声“再见”，他也不理睬奶奶。 根据以上的情景可以看出，骏骏在幼儿园的活动中，根本不愿与同伴交流，自我意识强，对于老师的教育不放在心上。昊昊因为表现得异常活跃，需要老师时常提醒他，孩子的自我约束力较差。其实这些孩子是很聪明的，他们明白自己的心理需求，只是他们的自我约束力低，理性少，只靠本能反应而不是用规范来做事，心理成熟度还比
较低。 一、孩子的约束能力较差 其次，我们应帮助孩子提高辨别是非的能力。帮助幼儿进行行为识别，让其明白有些事能做，有些事不能做；有些行为对自己有利，对别人有害，通过生活中一些可感可知的事例，进行简单的判断与分析，让孩子知道为何要这样做而不那样做的道理。例如：午睡时，即使你睡不着，也不可以发出声音，这样会影响别的小朋友。在游戏时，为了游戏的顺利进行，必须遵守规则。 第三、给予幼儿充分活动的自由，不要过于压制幼儿。 在《新纲要》中也明确指出要以多种方式引导孩子学习自律，针对孩子的特殊情况，可以采取一些具体的措施和方法： （一）故事教育法：通过成人的讲故事、谈话、讨论等方式向幼儿讲清一些简单的道理，知道什么是应该做到的，什么是不应该做的，初步明白什么是正确的行为，什么是错误的行为，从而使幼儿形成并巩固良好的道德品质，进行自我约束。如讲述故事《小猫钓鱼》，幼儿听后这个故事后，知道了无论做什么事情，都要集中精力，专心致志，要有自我约束力，这样才能把事情做好。（二）榜样激励法：同龄人的榜样作用是不可忽视，如有的孩子上课不专心听讲，我会及时表扬专心听的孩子并给他们发“五角星”，告知大家有“五角星”的孩子是聪明的孩子，结果上课爱动脑的孩子明显增多。这样直接为其他孩子提供一个活生生的行为榜样，使其他孩子在模仿的过程中学会约束。
最新整理提高全民的应急意识和能力
最新整理提高全民的应急意识和能力 检查灭火器和破砸锤配置公交排查安全隐患———; ●大型活动中的应急管理不仅仅是政府和举办组织的事情，更是全民的事情，特别是活动所在城市的市民、活动期间的游客，以及活动中的观众的事情，要及早考虑，纳入议程。“突发事件的第一个反应者可能不是警察或消防人员，或许是当事人或目击者。” ●xx奥运会和xx世博会从提高市民、游客、观众的应急意识和能力入手，防范突发事件，是举办好盛会的题中应有之义。应在充分分析可能出现的突发事件的基础上，提出相应的应急教育和培训预案，并尽可能让市民、游客、观众都能接受相应的教育和培训 ●xx奥组委已经和正在组织10万奥运志愿者、50万城市志愿者参与奥运会，这将是奥运史上的一个奇迹。我们除了对志愿者进行必要的应急培训外，还要把对市民、游客、观众的应急教育，甚至是培训提到议程上来。xx也需要考虑对市民、游客、观众的应急教育问题 20xx年xx奥运会在即，全球瞩目。xx奥运会之后是xx世博会。如何管理大型活动中突发性事件，是世界各国都不能掉以轻心的事情。大型活动中的应急管理不仅仅是政府和举办组织的事情，更是全民的事情，特别是活动所在城市的市民、活动期间的游客，以及活动中的观众的事情，要及早考虑，纳入议程。 “突发事件的第一个反应者可能不是警察或消防人员，或许是当事人或目击者。”这是美国参议员罗布特。埃克斯前几年说过的一句话。我从今年xxx 春运期间的应急实践中得到进一步的验证。 春节过后，我xx香港，顺道xxx参加会议，并有机会与xxx有关部门的负责同志就春运期间应急管理问题进行交流。今年春运期间，xxx火车站旅客滞留初期，广东志愿者就反应较快，主动到火车站服务，到列车上服务。当大量滞留旅客拥挤混乱时刻，志愿者进行心理疏导、沟通劝阻，发挥了非常重要的作用，不仅有助于防范恶性事件，而且有助于帮助政府与滞留旅客的相互理解、相
低年级学生自我约束能力的培养
自参加工作以来，我一直担任低年级班主任工作。切身体会到班级管理的难。“当一名班主任难，当一名好的低年级班主任更难！”许多老师都不无感慨地这样说。是啊，小学低年级学生，一下子从幼童变成了一个小学生，对学校“紧张”的学习生活往往会不适应。有的入学前父母就说:“开学后让老师来收拾你。”家长管不了的，就说告诉老师，使学生见到老师就害怕。还有的干脆不愿上学。那么，如何去培养这些孩子们的自我管理能力呢？所谓自我管理能力，就是自我监督、自我约束，自我反省、自我修正、自我安排、自我调整、自我补充等多方面的综合能力。它与遗传因素有一定的关系，但最根本的还是与后天的培养有关，它可以由后天的多种因素综合影响而形成，特别是家长、老师和社会周边环境对它的影响非常大。学生在低年级能否形成自我管理能力，对学生的后续学习和发展非常重要。我们经常看到，自我管理能力强的学生，在学习方面表现得比较自觉，生活方面表现得比较合理。总之，在言行方面表现出的典型特征就是注重分寸，注重合理，有较强的后果意识，他们能够用正确的标准去衡量和约束自己，是非辨别能力强，在动机和效果方面与众不同，给人的感觉总是比较成熟、稳重，但他们又不属于那种自我封闭、沉默寡言、谨小慎微、不合群的孤独“老年型”学生。这样的学生只要老师培养方法恰当，引导科学，他们在班集体里很容易成为老师的得力助手，成为班主任的得力干将，成为班集体良好风气的影响者。那么，我们怎样才能真正地培养学生的自我管理能力呢？下面谈谈我个人粗浅的看法: 一、在领早读中，发现有责任性的学生开学不久，随着拼音教学的进行，晨间早读也开始了，由谁来领读呢？刚开始我采用轮流的方法，可不久就出现了问题，有的小朋友轮到早读，可不会领；有的很晚才来校，使早到的小朋友也读不成。在领早读的过程中，我慢慢地发现了有几个书读得好，而且责任心很强的学生，因为每次轮到他（她）领早读，总是很早就到校，从不迟到。以后我就培养这些有责任心的小朋友分工轮流领早读，其他小朋友轮流进行检查，这样一来，我班每天早晨总是书声琅琅，小朋友们逐渐养成了习惯。二、在做值日中，发现爱劳动的学生现在的孩子都是独生子女，动手能力很差，刚开学，一放学家长就来接了，值日生是老师包干的，但是我想总不能一直由老师来做吧，也该让孩子学会劳动，自己的教室自己打扫。于是几周后，我开始手把手地教孩子们扫地，一边教，一边扫，教完了，扫完了，孩子走了，我再重新扫一遍，虽说这个教的过程比自己一个人扫还累，但是当看到孩子知道要做值日生，早晨到校要打扫卫生，我的心里还是乐滋滋的，在这一过程中，我还发现了几个平时上课纪律不太好的孩子，每次做值日生却那么积极，发现了他们身上的闪光点，经过老师的表扬，以后他们劳动的积极性更高了。三、在检查眼保健操中，培养学生的自我管理意识每天两次的眼保健操，怎样保证质量，起到保护视力的作用，总得有人检查呀。可总让一个或几个人检查，一方面这些人自己总不做眼保健操不好，另一方面我还想调动更多人的积极性，让他们学会自我管理。于是，我采用了全班小朋友轮流检查的方法，每一个人既是检查者，又是被检查者。检查时怎样认真负责、公正合理；被检查时怎样自觉做好，服从管理。这样做后，绝大部分小朋友做眼保健操时比较认真，只有个别人不太认真，但至少不敢去影响别人。四、在课间活动中，充分利用活动积极分子自我监督一年级小朋友课间活动能量很大，喜欢追跑打闹，怎样有效地遏制这一现象，光靠护导老师一人是远远不够的，如何发挥学生的自我监督作用，上课时，当我看到几个跑得满
如何培养学生的自我约束力
如何培养学生的自我约束力 自我约束力是一种善于控制自己的情绪、支配自己行动的水平。对于孩子来说，因为中枢神经系统尚未发育完善，神经纤维尚未全部 髓鞘化，传递的神经行动容易泛化，不够准确，所以会常表现出自我 约束水平较弱。比如说：妈妈不让孩子饭前吃零食，孩子也知道，但 当他看到香喷喷的点心和甜甜的巧克力时，禁不住美味的*，趁妈妈不 在家就拿来吃了，到吃饭时就不能好好吃饭了。又如：孩子去了医院，在路上，他答应妈妈看病时不哭。但当医生把听诊器放在他的前胸时，他又哇地哭了出来。孩子的这些行为都说明，他们并非有意和大人过 不去，而是缺乏控制自己的水平。在此案例中，我通过正面的引导帮 刘佳提升了自我约束水平。自我约束力是一种很重要的意志品质。马 卡连柯说：“坚强的意志——这不但是想什么就获得什么的那种本事，也是迫使自己在必要时放弃什么的那种本事…没有制动器，就不可能 有汽车，而没有扬制，也就不可能有任何意志”。所以，为使幼儿具 有坚强的意志，从小培养他们的自制力是非常必要的。那么，我们应 该怎样培养幼儿的自我约束力呢？ 一、游戏是培养幼儿的自我约束水平最有效的活动方式。 我发现幼儿在游戏中体验快乐，在快乐的情绪影响下更愿意根据 规则实行游戏，学习控制自己的行为。所以在培养幼儿自我约束水平 的时候，我把游戏这个方法作为首选。 通过观察表明，根据幼儿年龄特点的不同，教师所选择游戏的难 易水准理应适合幼儿游戏水平的发展。例如在学前班上学期的时候， 因为幼儿的年龄较小，对于太复杂的游戏活动往往弄不太明白，而越 简单的活动越能吸引幼儿的兴趣。通常一个铃鼓和几个简单的动作， 都能让幼儿玩的有滋有味。所以，像"请你和我这样做"一类的游戏， 常用在每次活动开始之前，幼儿能在游戏的情景中迅速安静和集中注 意力。
增强自我保护意识和能力
《增强自我保护意识和能力》教学设计和实录 内容提纲:本文阐述了我在初二思想政治课《增强自我保护意识和能力》一课时,如何运用张熊飞教授“诱思探究”理论实施教学设计与教学操作的过程。文中没有课程分析、学情分析，学习目标、设计理念、教学媒体设计、教学流程、课后反思的内容。其中，在“教学媒体设计”中，充分体现出现代化教学手段和教育技巧下的“诱思探究”新的实验水平；在“教学流程”中，充分反映了“诱思探究”理念在本课的渗透与升华；在“课后反思”中，体现出“诱思探究”理念对本人教学促进与创新。 一、课程分析 《增强自我保护意识和能力》是《依法保护青少年健康成长》课思想教育的落脚点和归宿。本框设置两个主题。首先指出社会方面的保护，只是为未成年的健康成长提供了必要的条件（外因条件），要使自己的身心健康和合法权益得到保护，还要未成年人自身的配合。然后，教材会从三个方面简要阐述了如何增强自我保护意识和能力。 如何增强自我保护意识和能力，这一问题是教学重点，也是教学难点。首先是依法自律。未成年人保护法和预防未成年人犯罪法对家庭、学校、社会、司法等方面如何保护未成年人和预防未成年人犯罪提出了要求。对哪些事情未成年人应当做，哪些事情不能去做的问题，可引用预防未成年人犯罪法第五章第四十条来讲解（第四十条规定：“未成年人应当遵守法律、法规及社会公共道德规范，树立自尊、自律、自强意识，增强辨别是非和自我保护的能力，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害。”）后面两个内容是“要正确对待父母和学校的教育”，要勇于运用法律武器保护自己的合法权益。”对这两个问题的教学，可结合按理提出问题，让学生在讨论中进行自我教育，增强自我保护意识和能力。 二、学情分析 课前，我曾利用上节课的最后十分钟时间，以书面形式对初二（9，10）班的学生进行《增强自我保护意识和能力》的学情调查。本次学情调查的项目有两个：一是“我在增强自我保护意识和能力方面做得最得意的一件事”；二是“我在增强自我保护意识和能力方面的一些困惑。”调查反馈表明，学生们寻求司法保护和学校保护的意识较强，但寻求家庭保护尤其是社会保护方面的意识就较
提高角色认知能力的个故事负荆请罪为和好
负荆请罪为和好 问题导向 团队成员在角色认知中存在着怎样的困难？ 应如何让团队中其他成员认识自己的角色？ 战国时期，赵国的蔺相如几次出使秦国，又随周赵王会见秦王，每次都凭着自己的大智大勇，挫败骄横的秦王，因此很得赵王的器重，一下子被提拔为上卿，位于老将军廉颇之上。 战功卓著的将军廉颇见蔺相如官位比自己还高，很不服气，他到处扬言说：“我为赵国出生入死，有攻城夺地的大功。而这个蔺相知，出身低微，仅凭着三寸不烂之舌，就能位在我之上，这实在让我难堪！以后我再见到简相如，一定要当着众人的面羞辱他。” 蔺相如听说后，就处处躲开廉颇。有一次，蔺相如坐车在大街上走，忽然看见廉颇的马车正迎面驰来，便赶紧命人将自己的车拐进一条小巷，待廉颇的车马走过，才从小巷出来继续前行。 蔺相知的随从们见主人对廉颇一让再让，好像十分惧怕廉颇似的，他们都觉得很丢面子，便议论纷纷，还商量着要离开蔺相如。 蔺相如知道后，把他们找来，问他们道：“你们看，是秦王厉害还是廉颇厉害？” 随从们齐声说：“廉颇哪能跟秦王相比！” 蔺相如说：“这就是了。人们都知道秦王厉害，可是我连威震天下的秦王都不怕，怎么会怕廉将军呢？我之所以不跟廉将军发生冲突，是以国家利益为重啊！你们想，秦王之所以不敢侵犯赵国，不就是因
为赵国有我和廉将军两个人吗？如果我们两个人互相争斗，那就好比两虎相斗，结果必有一伤，赵国的力量被削弱，赵国就危险了。所以我不计较廉将军，是为了赵国啊！” 后来，蔺相如的这番话传到了廉颇那里，廉颇大受感动。他想到自己对蔺相如不恭的言语和行为，深感自己错了，真是又羞又愧，于是有了负荆请罪之举。 从此，廉颇和蔺相如两个人将相团结，一心为国，并建立了生死不渝的友情。当时一些诸侯国听说了以后，都不敢侵犯赵国。 思考导向 团队成员的重要任务之一就是达成团队目标，为此就要求团队成员在任何时候都要顾全大局，把团队的利益放在第一位。 团队各成员都有其相应的位置和责任，每个人都要用自己擅长的技能来履行职责，扮演好自己应扮演的角色，为团队的利益做出贡献。
培养学生自我约束能力的计划
培养学生自我约束能力的计划 东高平联小 小学生身处学校，学习科学文化知识固然非常重要，但更重要是进行能力的培养，良好行为习惯的养成教育。素质教育体现了以学生为主体、以人为本的关注学生的全面发展、注重学生情感教育的思想。学生年级小，自理能力等方面的能力均比较弱，那么针对低年级的学生如何培养孩子的自我管理和约束能力呢？ 根据我的教学经验和在教学中学习到的经验，在实际教学中尝试着用不同的方式去培养学生良好的自觉行为习惯和行为能力。 一、通过各种竞赛，如得小星星，初步形成有竞争意识和自我约束的能力，从而有意识的培养学生的自觉性。 小学低段的学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹说话。当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室疯赶打闹了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些优势，让他们形成自我约束的习惯。 有一次，我买来一些小星星，又在讲台上和宣传板上最显眼的地方布置了一块“比比谁最棒”的荣誉角。课堂上，我把要求一条一条地讲给学生听：小朋友们，你们都很棒！但老师不知道，哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看，究竟是谁最棒。老师这里有一些小红旗，你们想要吗？但不是每个人都可以得到，只有达到老师要求的小朋友，才能得到一面小红旗。 这样就充分调动了学生的积极性，然后你可以布置任务和要求。但刚开始，要求不能过高，由浅入深，逐步提高。同时要让同学之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己，起到互利双赢。 每周都利用班队活动课，总结同学们一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬。老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬一些小星星，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们的参与积极性。小星星可以让学生自己贴到荣誉角上去，这样更能增强学生的荣誉感和自豪感。 经过一段时间的尝试，发现小学生的行为都有明显提高，很多事情无需老师督促，学生之间便会相互监督指出，然后加以改正。小小的激励初见成效。 二、利用“天天行为规范”，让其形成自律 1、在学生初步有行为习惯的约束力后，加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要，利用班队活动课，通过学生提议，老师完善，共同制订了二十条“天天行为规范”，同时开展“给自己打分”活动。 2、每个学生都有一张，要求每个同学每天看一边，每天督促自己按“天天行为规范”要求努力做到。教室的行为规范专栏内贴着“给自己打分”表，每个同学每天课外活动后根据“天天行为规范”，给自己打分（违反一条行为规范扣5分，做了一件好事可以另加10分）。每周班队活动课反馈，算出一周得分情况，进行表扬。打分表同时也是期中、期末评比优秀学生和各项评比的重要依据。这样，学生每天都有了行为准则，学生的自觉性、主动性有明显的提高。经过几个月的实施，许多学生每天都能达到100分，而且经常超过100分。 3、每位学生都能自觉的遵守学校的规章制度，自觉的遵守班规班约，养成了良好的行为习惯。看到水龙头没拧紧，他们便会主动上前拧紧；看到地面上有纸屑，他们便会主动拾起来丢入垃圾桶；看到小同学摔倒了，他们会主动上前将他扶起并轻轻抹去其衣服上的灰尘，还会安抚几句心里的话语。 习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师在教育管理方面更加轻松，师生
中学生如何提高自我管理和自我约束能力
中学生如何提高自我管理和自我约束能力 在我们身边，时常会发生这样的事：上课时，有些同学注意力不集中，总想与他人讲话，或是低着头，在抽屉里玩手机；老师不在教室时，班级里总会有人在大声喧哗；考试时，总有同学想作弊；平时总会有人迟到或是仪容仪表不符合学校的规定…… 为什么会发生上述现象呢？我认为，这是缺乏自我管理和自我约束能力造成的。约翰逊曾经说过：“人最重要的价值在于克制自己的本能的冲动。”伟大领袖毛泽东拥有巨额的稿费收入，这些钱除用来买书外，他派人下去调研、补贴亲友与部分社会贤达、资助身边工作人员等均从中开支，不花国家一分钱。1962年国家困难，毛主席身边某些工作人员随他外出时索要地方财物，买东西走后门不给钱。毛主席发现后给予严厉批评和处分，并拿出自己的稿费替他们退赔。毛主席对自我的克制及对身边工作人员的要求体现了一位领袖的胸怀。反观当今社会，多少官员贪污受贿，断送自我，当受到法律制裁后，才痛苦跌足，追悔不已：早知今日，何必当初。同样是政府人员，为何会有这样截然相反的结果？其原因还是出在自我管理和自我约束的能力上，可见，对自我管理和自我约束能力的把握，可以改变一个人的命运！ 古语有云：“大节律己，细事检身。”一个想要有所成就的人如果缺乏自制力，就像汽车失去了方向盘和刹车，必然会“越轨”和“出格”，甚至“翻车”。那么提高自我管理和自我约束的能力呢？我认为
应做到以下几点： 1、要掌握自己的思想，树立自我克制的意识。没有意识作为先导，人就不可能有具体的行为。控制思想，树立意识，就要明白自己想要什么，不能要什么，这是认识问题。然后再弄清楚，怎样拒绝不能做的事，强制自己专做该做的事，这是方法的问题。最后再掂量一下，自己做了会如何，不做又会如何，这是建立毅力的前提，是由控制思想，树立意识向控制行为的过渡。 2、控制目标。目标是思想的核心，更是行动的指南。控制好目标是取得成功的一种重要方法。控制目标，就要制定计划。计划有长期的、中期的、也要有短期的。长中期目标与短期目标并举，做起来就心中有数，忙而不乱了。 3、控制时间。人生活在时间和空间中，空间容纳人，时间改变人。很多人事情做得不好，就是没利用好时间。 你应该把你计划要做的事，结合你的个人情况，做一个统筹的安排。刚开始实行时，会有些困难，当你做不下去时，你可以给自己一个暗示：我一定会成功的，没有我做不到的事；或是请他人提醒、督促……只要你有决心做下去，你一定会成功的！ 提高自我管理和自我约束能力，对我们今后的学习、工作至关重要，它能让我们更好地融入这个社会，更好地驾驭自己的人生。拥有自我管理和自我约束能力的人，虽荆棘载途也可一笑置之；虽寒冰塞川，也可漠然处之；虽独自出没于鲸波万仞之中，虽仅携一叶扁舟，也可乘长风波万里浪，直挂云帆济沧海！
《管理者角色认知及管理技巧提升》课程大纲
管理者角色认知及管理技巧提升 【课程背景】 员工升任管理者后，会面临着角色定位的迷茫，面对昨日的同事，今天的下属，应该以何种身份和姿态与他们交流呢？ 面对着公司的新政策，自己有意见，下属也反对的时候，作为管理者应该持有怎样的立场呢？ 一名管理者，究竟应该扮演些什么样的角色，才是一位优秀的管理呢？ 【授课对象】 针对学员：基层主管、储备干部、未系统训练的中层经理 【培训时间】 培训周期：一天（6小时） 【课程收益：】 1.让学员清楚知道，作为管理者，面对上级、平级和下级的时候，应该如 何定位。 2.根据各种角色定位，应该有怎么样的立场，采取怎么样的角色行为。 【课程优势：】 1.既有来自管理学大师亨利·明茨伯格的经典理论做指导，也有适合中国国 情的本土考量，中西结合。 2.授课形式活波生动，现场让学员感受不同角色定位，思维和行动的区别， 鲜活演绎“屁股决定脑袋”。
【课程大纲】 一、管理工作的基本认知 1. 管理的价值 2.管理者常见的困惑 3.管理与非管理之间的根本差别 二、管理者的角色认知 1.管理者的姿态 案例讨论：老妇人与泰勒 2.管理者立场与职责 视屏：《管理者都在做什么？》 3.管理者的角色定位 4.管理者的关键任务 三、管理工作的改善技巧 1.指导工作的技巧提升 1）培养员工的三种方式 案例：绩效不高的小李 2）指导的四步骤 3）学会授权 a)授权要克服的心理障碍 b)制定方案的步骤 c)目标管理 d)有效安排任务的步骤
视屏教学：忙乱的理查德 2.激励工作的技巧 1）团队成员中的激励因素 案例分析：新员工王小英 2）自我激励的要点 案例分析：爬山的启示 3）激励员工的技巧 4）激励的基本理论及其应用 a)马斯洛需求层次理论 b)赫茨伯格双因素理论 3.如何做到工作的可控？ 1）节点控制的三要素 案例分析：王磊的工作问题2）纠偏策略 3）工作中三现主义 案例分析：老田与吕科长 四、管理工作的人际技能提升 1. 理解人的行为DISC性格分析 1）指挥者D 2）社交者I 3）思考者C 4）支持者S
关于约束自己的句子
关于约束自己的句子 关于约束自己的句子 不以规矩，不能成方圆。 人们厌烦了寂静，就希望来一场暴风雨；厌烦了规规矩矩气度庄严地坐着，就希望闹出点乱子来。 世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位 地狱是一个炉灶，上面放着僧侣的热锅，它是教士的专用灶，天父教士的大厨师，很关心改善僧侣的营养，他把自己的那些不规规矩矩地注意僧侣的诫命的孩子放在烤锅上。 求必欲得，禁必欲止，令必欲行。 你挣得了安适的睡眠，你就会睡得好；你挣得了很好的胃口，你吃饭就会吃得很香。这儿的情形和人间是一样的 学佛的过程让我学会了自醒和自我修正，自我修正的过程开始可能会有点刻意，但是慢慢会让自己很有原则性，这样你的行为就会有一种潜意识的约束，原则性也越来越强。好的习惯主要是依靠于人的自我约束，或者说靠人对自我欲看的否定。在人生路上，我们要不断学习自省，学习自我约束，学习对自己的行为负责。规则陪伴我们成长，帮助我们进步。同学们，人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留给记忆，明天将交给梦想，你所能把握的，就只有今天！让我们好好珍惜今天这美好的学习时光吧！莫等闲，白了少年头，空悲切。成熟是一种素质，一种源于心灵表于行动的素质；成熟是一种能力，一
种自我约束自我管理的能力；成熟是一种态度，一种对任何事物都保持冷静的态度；成熟是一种心境，一种能看淡一切，万事淡如水的心境。素质究竟是什么？是一种自我的约束能力。有时我真的就像一块怎么整也不会成形的废铁。明知只要经过短暂的锤炼就能提升自己，可是我宁愿躺在水里一动不懂任自己氧化生锈，放任自流吧我不甘心，自我约束又怕出心理问题。已故的着名作家学者戴英在遗篇文章中阐述过这样一个观点：人，应当有所畏惧。他认为这是一种对自我理性的约束。畏流言蜚语，从而提高自身修养；畏落魄苦难，从而不断勉励自己奋勇前行我认为这是对自身真正负责的体现。自我约束是对自己负责纠正孩子自我放纵的恶习。有活力，常思考，行为清净，明辨是非，自我约束，依照真理生活，警觉而不放逸的人，必定会更健康。意志力是幸福的源泉，幸福来源于自我约束。乔治桑塔耶那如此赏罚分明，良性循环，孩子的自我约束能力就会逐渐建立起来。这就让一些商业经营者误认为遵守商业诚信不重要或没有价值，最多就是为了面子做做表面文章，而缺乏相应的道德认同感，缺乏自我约束和自我控制的，最终也加剧了商业诚信的缺乏。通过军训，增强了同学们对人民军队的热爱，让同学们亲身感受到当代军人的风范。对自我要有约束力，对他人要有亲和力，对处世要有宽容力，对求知要有精进力，对困境要有忍耐力，对成功要有推动力！
培养几种意识 提高几种能力
企业员工应着力培养和提高的几种意识和能力 1、主人翁意识、责任意识——自主能力 员工真正把自己看成是企业的一部分，对待工作便有了强烈的使命感和责任感，行为便有了内在驱动力，对企业：效能提高，成本降低；对员工：潜能发挥，价值体现，实现员工与企业的共同成长和进步。 2、团队意识、合作意识——凝聚力 团队意识表现为员工的向心力、凝聚力，“心往一处想，劲往一处使”，从而形成企业合力，即1+1>2。公司最需要有团队精神的员工，让自己成为团队中的一员，把合作放在第一位，认真地化解工作中的误会和矛盾，团队成员相互鼓励相互帮助。 3、创新意识——创造力 创新无处不在，真正的创新能力总是能产生有价值的成果，其包含5个方面的能力：敏觉力（敏锐的洞察能力）、变通力（变通能力和应变能力）、独创力（求异思维和求同思维）、流畅力（反应既快又多）和精进力（精密、细致的思考能力），企业鼓励员工勤于思考，善于总结，触类旁通，勇于创新。 4、行动意识——执行力 执行力决定成败，组织和员工往往不缺乏创造力，而是缺乏把好的想法落到实处的执行力。执行力之于创造力，就是把“科学技术”快速转化成“生产力”，执行的关键就是服从和立即行动，有行动才会有成功，行动让我们不断成长，不断接近成功。 5、学习意识——学习力 学习力三要素：学习动力、学习毅力和学习能力，学习力决定员工和组织的竞争力，以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信息用于企业变革与创新，最大限度地适应市场和客户的需要。 6、计划能力 好的计划和目标必须遵循“SMART”原则：具体的；可以量化的；努力可以实现的；和其他目标具有相关性；必须具有明确的完成期限。
关于自我约束的名言
关于自我约束的名言 1、信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。何智勇 2、意志力是幸福的源泉，幸福来源于自我约束。乔治桑塔耶那 3、有时我真的就像一块怎么整也不会成形的废铁。明知只要经过短暂的锤炼就能提升自己，可是我宁愿躺在水里一动不懂任自己氧化生锈，放任自流吧我不甘心，自我约束又怕出心理问题。 4、如此赏罚分明，良性循环，孩子的自我约束能力就会逐渐建立起来。 5、诚信是一种自我约束的品质，不是通过一篇文章或一句话就
能检验得出的。 6、自我约束是对自己负责纠正孩子自我放纵的恶习。 7、成熟是一种素质，一种源于心灵表于行动的素质；成熟是一种能力，一种自我约束自我管理的能力；成熟是一种态度，一种对任何事物都保持冷静的态度；成熟是一种心境，一种能看淡一切，万事淡如水的心境。 8、在人生路上，我们要不断学习自省，学习自我约束，学习对自己的行为负责。规则陪伴我们成长，帮助我们进步。同学们，人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留给记忆，明天将交给梦想，你所能把握的，就只有今天！让我们好好珍惜今天这美好的学习时光吧！莫等闲，白了少年头，空悲切。 9、这就让一些商业经营者误认为遵守商业诚信不重要或没有价值，最多就是为了面子做做表面文章，而缺乏相应的道德认同感，缺乏自我约束和自我控制的，最终也加剧了商业诚信的缺乏。
10、【姚晨：关注是把双刃剑】每个人都渴望被他人关注，孩子哭闹时，就是为了引起大人的关注。关注是把双刃剑。关注过多，自我空间越小。但关注越多，我们才会谨言慎行，自我约束。并渴望做得更好，来获得他人的认可。 11、学佛的过程让我学会了自醒和自我修正，自我修正的过程开始可能会有点刻意，但是慢慢会让自己很有原则性，这样你的行为就会有一种潜意识的约束，原则性也越来越强。 12、有理想便会自我约束。你要达到这个目标很难，所有人都跟你竞争，你就得放弃很多东西才能够往前走。 13、我觉得在中学求学时代，一定要有自我约束力，且称之为心力吧。春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。有些学生总有一些不想学习的理由。如果这样下去，我们的学习之树永远长不大。
增强五种意识 提升五种能力
增强五种意识提升五种能力 组工部门作为干部队伍稳定发展的重要组织者、实践者、推动者，作风好不好、服务跟上跟不上，对外关系到影响力，对内关系到凝聚力。今年是“十二五”规划的开局之年，我们面临迎国检的艰巨任务。随着成品油税费改革、地方政府机构改革和事业单位改革的深入实施，在困难和问题多、发展和稳定压力大的情况下，如何适应新情况、新任务，努力发挥组工干部的作用，扎实开展文明和谐创建工作，事关全局、事关长远。实践证明，越是攻坚破难，越要强化组工干部素质建设。对此，笔者认为应增强“五种意识”，提升“五种能力”。 五种意识： 一要增强大局意识。组工干部作为公路文明和谐创建暨四化管理工作的具体执行者，要以公路事业发展大局为重，胸怀全局、着眼长远，按照“三个服务”的要求，把公路事业发展放在经济社会发展的大背景下去审视，放在社会全面工作的大格局中去谋划，自觉地把自身工作放到这个大局中去定位、去研究、去把握，围绕落实上级组织的思路举措，增强执行意识，确保令行禁止、政令畅通。 二要增强责任意识。责任心是干好工作的原动力。组工干部首先要强化责任意识，在其位、谋其政、尽其责，不仅对自己的工作要尽职尽责，确保不出问题，还要高标准、严要求，教育引导全体公路干部职工奋勇争先，争创一流业绩。干任何事情，做任何工作，不可能一帆风顺，矛盾和困难永远存在，要坚持在艰难中负重奋进，在坚持中勇往直前，不管形势多么复杂多变，不管前进的道路多么艰难曲折，只要坚定信心、科学应对、积极作为，就一定能够变压力为动力、化挑战为机遇，在新的历史条件下推进公路事业实现新跨越。 三要增强忧患意识。人无远虑，必有近忧。在当前新形势下，一定要树立忧患意识，居安思危，未雨绸缪，常怀远虑，防患未然。要始终保持清醒的头脑，树立争创一流的精神，以更大的胆略和气魄，把发展的步子迈得更好更快。要牢固树立勤俭节约的思想，反对大手大脚、铺张浪费，切实从严控制行政经费支出，压缩非生产性开支上出主意、想办法，充分发挥公路资质、人才、技术等方面的优势，参与推动公路市场竞争，努力发展壮大自身实力。 四是要增强进取意识。要牢固树立时不我待的紧迫感和责任感，一门心思干事业、聚精会神谋发展，时刻保持干事创业的激情，保持攻坚破难的锐气，努力做到“三个保持，五个
增强“三个意识” 提高“三种能力”
增强“三个意识” 提高“三种能力” 在实践中检验学习成果，提高政策理解和宣传能力，在运用中提高老干部工作水平。 编辑推荐更多文章： 大学生业余时间打工心得体会 银行分行工会主席工作现状心得体会 创建学习型干部心得体会 石油勘探局信息化工作心得体会 近阶段，中国人民银行苏州中心支行党委组织部开展深入学习宣传老干部工作方针政策活动，突出增强“三个意识”，着力提高“三种能力”，狠抓老干部工作队伍建设，以老干部工作为载体，深入学习科学发展观。 一、增强责任意识，提高履行职责的执行能力。老干部是中国革命和建设过程中形成的特殊群体。按政策规定落实老干部的政治、生活待遇，共享改革发展的成果，是落实科学发展观的要求。从政治的高度来理解和认识这项工作，增强责任意识，提高履职能力就能成为老干部工作者的自觉行动。党委组织部结合工作实际，要求工作人员要加强三个方面的工作：一是加强职业道德修养，发扬优良传统，培育爱岗敬业和争创一流的进取精神，培养公道正派的品行操守。二是加强党性锻炼，改进工作作风，竭力尽心把老干部工作
做深、做细、做到位，让老干部满意，使党组织放心。三是充分运用有效载体，锲而不舍地大力宣传，营造尊老敬老的良好氛围，老干部工作者要争做尊老敬老的模范。四是唱响主旋律，引领老干部老有所为、老有所乐，支持老干部在全面落实科学发展观，构建社会主义和谐社会中发挥积极的推动作用。 二、增强勤学意识，提高学以致用的实践能力。加强理论学习，重视思想建设，是增强凝聚力、战斗力的重要经验。党委组织部在深入学习宣传活动中提出“四个要求”：一是提高学习认识。老干部工作是一项政治性、政策性很强的工作，只有学深学透政策理论，对全面做好新时期的老干部工作才具有现实指导意义。二是端正学习态度。养成自觉学习的学习风气，使学习成为一种自我追求，一种精神境界，克服“急学现用”、“浮光略影”的学习态度。提倡人人争做行家里手，个个成为老干部工作的“政策通”和“活字典”。三是优化学习方法。采取个人自学和集中辅导相结合、请进来和走出去相结合、上下联创和结对共建等多种学习方式。同时把握老干部工作发展态势，拓宽视野，拓展知识面，提高综合素质，培养复合型干部。四是坚持学以致用，要主动向老干部宣讲中央精神和政策规定，做好解疑释惑工作。在实践中检验学习成果，提高政策理解和宣传能力，在运用中提高老干部工作水平。
《新时代管理者角色认知与能力提升》
新时代管理者角色认知与能力提升 课程背景： 这堂课与众不同。因为时代变了！ 德鲁克说：“管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。” 在新时代背景下，优秀的企业内部向生态圈发展，市场在大数据背景下进行着社群化的经营，全员创业平台成为现代企业的典型特征。大量企业导入机器取代人的生产模式……企业经营从根本发生了巨大转变，管理的定义已经完全不同，过去的角色认识与能力自然也就无法支撑未来企业的发展需要。 每一个企业都希望自己的管理者拥有更强的能力，多次的学习，不断的探讨，效果并不明显。因为学员听到的是老师的思想与观点。九项“根能力”的学习，是让管理者找到自我能力提升的通道，因为掌握每个人命运的，一定是他自己！ 课程收益 1.理顺企业以客户为导向的价值链 2.理顺企业管理者角色的需求 3.依据新的需求明确管理者的职能 4.实现管理者在新常态下的角色转换 5.通过九项根能力的学习，实现管理者的自我增长 课程特色: 1.实战：老师来自时代新产业的前沿，有丰富的实战经验 2.实用：咨询与培训一体化，结合企业经营的实际情况，直接落地 3.愉悦：在轻松的氛围中进行学习与探讨 4.触发：尊重学员，现场互动，团队协作，脑力激荡。 课程时间：2天，每天6小时，共12小时 受训对象：企业家、企业核心团队、中级以上管理团队 课程大纲
第一讲：理论定向 一、时代背景下的企业变革 1.商业社会的主导者发生变化 1）企业家不再是主导者 2）消费者/客户是主导者 案例：VK服装的异军突起意味着什么？ 2.商业社会的格局发生变化 1）低价值环节存在的必要性减弱 2）与消费者的心理、物理距离决定市场格局 案例：一体营销与新零售 3.社会思想迭代引发的变化 1）传统的管理、领导、服务理念过时 2）任何体制性的规范，都面临着个性冲击 案例：工业4.0的核心内涵是什么？ 4.货币、信息、物流体系引发的变化 1）金融理念与实体理念将有机结合 2）商业效率的全面追求； 案例：为什么说格力短时间内仍然无法超越海尔？ 二、新时代背景下的管理理念 1.新时代管理的概念 2.根本属性重新定义； 1）目的：建立企业生态圈； 2）策略：维护企业生态平衡； 3）形式：小微+社群 4）手段：价值细化，建立进化机制； 第二讲：新时代企业管理的新八大职能； 一、精神领袖 1.客户是大老板 2.企业家是上帝 二、商业决策