差异教学中我几点做法

差异教学中我的几点做法

我校实施“分层走班差异教学”已有9个年头了，在一线教学中我经历了许多，也收获了许多。下面谈几点自己在教学中的做法：一、在知识的传授上根据学生不同的知识基础量体裁衣

对基本知识和基本技能而言在任何一个班级里都会多多少少存

在着这样三类学生：学得好又学得快的；预设的内容正好能学会的；学得慢又吃力的。针对这三类不同的学生，评价方式如果一刀切，就不利于激发学生的学习热情，会使学有余力的学生“吃”不饱，而学习慢的学生对数学知识越拉越多。要解决这一问题，就需要教师评价方式多元化。在具体教学中，我一直把握以下几点：

1、课堂上备学情：对于优秀的学生来讲，已经具备了较高的自主解决问题的能力，在课堂教学的过程中可以放手给学生自主解决的，就大胆放手，在疑难问题上老师适当点拨就可以了，让有能力的学生能充分的展示自己，激发学生学习数学的乐趣。同时在备课时多预设一些有提升能力的题目；中间部分的学生进行正常内容的学习；“一个也不能少”这一直是我们所提倡和坚持的教学理念之一。有小部分学生是基础薄弱的、理解慢的，在教学时就降低难度和要求，教师在巡回指导时再多关注他们，适当的多讲解。

2、对课堂要重“头”和“尾”。

“头”：在每节数学课之前我总会叫一些数学学习被动或不太好的学生回答问题，或者检查他们整理的数学错题集，以督促这些学生学好数学。