小数点搬家教学实录

小数点搬家教学实录

1、小组任选两组数中的数进行观察，说一说每组里面的蓝色的数与红色的数比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之一？并说说为什么。（10分）

生读任务，分组活动。

①0.354 3.54 35.4 354 3540

②628 62.8 6.28 0.628 0.068

汇报：说一说你们组选的哪一组。

生：我们选的第一组。0.354→3.54小数点向右移动一位，这个数扩大到原来

的10倍；0.354→35.4 小数点向右移动两位，这个数扩大到原来的100倍；

0.354→354小数点向右移动三位，这个数扩大到原来的1000倍；0.354→3540

小数点向右移动四位，这个数扩大到原来的10000倍。

师小结：小数点向右移动一位，这个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动几位，这个数扩大到原来的10×几倍。

生：我们选的第二组。628→62.8小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10；628→6.28小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1/100；628→0.628小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1/1000；

628→0.0628小数点向左移动四位，这个数就缩小到原来的1/10000；

师小结：小数点向左移，这个数就会缩小。

师：这里面有没有比较难的？

生：第一组第四个。0.354→3540比较难。

生：第二组第四个。628→0.0628比较难。

师：难在哪里？

生：第一组的第4个小数点右移，数位不够数。第二组的第4个小数点左移不知道该添几个零。

师生共同数一数。

师小结：当移动小数点后，如果位数不够，就用“0”占位补足。

2、闯关练习。

第一关（20分）

0.09×10 = 0.09×100 = 0.09×1000 =

53.8×10= 53.8×100= 53.8×1000=

订正。

师：观察这些算式的特点。它们的第一个乘数，第二个乘数，积什么变化。考虑清楚后，小组讨论。

汇报。生：第一组算式0.09×10，一个乘数乘10，就是把这个乘数扩大10倍，小数点向右移一位。

生：一个乘数乘100，就是把这个乘数扩大100倍，小数点向右移两位。

生：一个乘数乘1000，就是把这个乘数扩大1000倍，小数点向右移三位。

第二关（20分）

53.8÷10 53.8÷100 53.8÷1000

订正。师：除号表示什么意思？

生：53.8÷10小数点向左移动一位，就缩小到原来的1/10。

师：你怎么知道小数点左移？

生：除以10，表示把一个数平均分成10份，每一份是原数的1/10，小数点向左移动一位。

师：53.8÷1000=0.0538这道题中小数点后的一个0，哪儿来的？

生：移动时，数位不够用0占位产生的。

小结：小数点左移，数位不够，用0占位。

第三关（20分）

师：过河。任选一条路过河。

1.414÷10 0.1×1000 36.9÷10 3.14×100 0.618×100 18.1×10 9.87÷10

1.4×100 4.321÷10000.01÷1000。订正。

课例评析。

这节课是《小数点搬家》的练习课。上一节课学生认识了小数点的移动和数的大小变化的关系。在这个基础上进一步认识小数点扩大、缩小的具体含义。虽说是课后练习，但其中隐含的知识点却需要教师引导学生去发现、归纳和总结。范老师在设计这一课时，模块清晰，每个模块有学生练习、思考、讨论、小结。

首先，通过观察两组数的特点，复习了上节课学习的内容，用语言文字描述了小数点移动引起原数的大小变化。并且，注意学生的反馈，有没有比较难的？对比较难的问题引起全班同学的思考、注意、解决。接着通过闯关游戏的第一关、第二关，订正后，并观察算式的特点，从符号层面理解了扩大、缩小的具体含义。一个数扩大10倍，就是这个数乘10，小数点右移一位；一个数乘10，就是把这个数扩大10倍，小数点右移一位。同理，一个数缩小到原数的1/10，就是这个数除以10；反过来一个数除以10就是把这个数缩小到原数的1/10，小数点左移一位。

教师很注意引导学生从语言表述、算式意义方面顺过去、倒过来地理解一个概念，让学生对概念有全方位的认识。

在对学生的评价方面，采用了学习成长值。既可以激励学生努力学习，也可以记录学生的课堂情况。

北师大版四年级下册《小数点搬家》教案

《小数点搬家》教案 〖教学内容〗： 小数点位置的移动对小数大小的影响。教材第41、41页的内容 〖教学目标〗 1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 ２、应用这一规律计算有关的乘除法。 〖教学重难点〗 １、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 ２、灵活应用此规律计算相关问题。 〖教材分析〗 教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。 〖教学设计〗 （一）、复习 1、口算 2.3+4.3 3.6-0.4 9.8- 4.6 10×3.6 5×0.8 2.4×10 6×0.6 0.3×10 3×1.1 6×2.3 2、找一道题说一说自己的想法。 （二）、教学实施 一、观察情境图，明确观察任务。 1、（出示情境图）想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？ 2、（板书出三种价格：4.00元, 0.40元, 0.04元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？ 3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。 4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？ 二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。 1、先观察两个小数0.40、4.00 ,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？ 2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。 3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？

4、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？ 5、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？ 6、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？ 7、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。 8、小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？ 9小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍…… (三)、练一练。 完成书后的练一练第1、2、3题，集体订证。 （四）、发散思维练习 有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。 （五）、全课总结，畅谈收获 这节课学习了小数点移动引起的小数大小的变化，那我们总结一下规律。

小数乘法教学反思10篇全面版

《小数乘法教学反思》 小数乘法教学反思（一）： 透过小数乘法的教学，学生明白了根据积的变化规律，即：先按整数乘法的计算方法得出积，再看两个因数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。积的位数不够，要在积前用0补足后再点小数点。 这时有一道决定题引起了不小的争议。这道题是决定三位小数乘一位小数，积必须是四位小数。对于这道题，大家众说纷纭，结果理由各不相同。 有的同学认为是对的，意见归纳如下： 书中关于小数乘法计算法则说：计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。两个因数一共有4位小数，那么积肯定是四位小数。 有的同学认为是错的，意见归纳如下： 三位小数乘一位小数，如果积的末尾有0，那积就不是四位小数，如0.1250.8的积本来是0.1000，但因小数末尾的零能够省去，便得到积为0.1，于是就出现了三位小数乘一位小数，积不必须是四位小数的状况! 针对学生出现的不同意见，我先让学生充分发表自己的意见。最后我提醒同学们，数学讲究严密性，处理后的积不能与原先的原始积混为一谈。做1.250.08时，我们先用 1258=1000，然后看因数当中一共有4位小数，于是就从积的右面起数出4位点上小数点！而不是先去零后，再数位数！要注意的是我们在点上积的小数点时就已经确定了一点：积是四位数！虽然为了书写简便，在不影响积的大小的状况下，我们根据小数的性质将小数部分末尾的0省略掉。但省略不等于没有。我们在决定小数乘法的积是几位小数时，要根据小数乘法的计算法则，对原始的积进行决定，所以三位小数乘一位小数，积必须是四位小数。 小数乘法教学反思（二）： 这是学生第一次接触小数乘法，我大胆改变教材没有使用课本上的情景图，安排了复习积变化的规律，透过例1，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，明白当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写法还很模糊这一现象，我想如果按照教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感兴趣，于是从以下几个方面安排: 1、突出积变化的规律 在教材中积变化的规律是复习，我在教学中却将当它是新知，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少倍，积就会扩大（缩小）相同的倍数。引导学生直接运用这个规律计算出0.32，同时运用小数乘整数的好处进行验证，感受规律的正确性。 2、突出竖式的书写格式。有了前应对算理的理解，当遇到用竖式计算3.8559时，学生不再感到困难，但要他们说出为什么这么写，部分孩子还是不能理解，所以我抓住小数点为什

《土地的誓言》教学实录及评析.doc

《土地的誓言》教学实录及评析- 小插曲：本来毛老师准备上《两小儿辩日》，可七年级仅有的一个班已上过这篇课文了。上课前，毛老师上哪篇课文还琢磨不定，我建议说，初三借一个班上《两小儿辩日》吧，他说那也可以。可一位老师说要借书，很麻烦，恐怕时间来不及，只好改变主意。自己的《土地的誓言》课件又找不到，他从邮箱里临时找到了一个人家的《土地的誓言》课件下载到桌面上，在作一些修改。此时，学生已来到多媒体教室，问毛老师上哪篇课文，毛老师回答还没确定。随即他拿过学生的几本语文书翻了一下，发现《两小儿辩日》这篇课文上都写得密密麻麻的，而《土地的誓言》这篇课文上基本一片空白，这时毛老师说了一句，这篇课文没怎么上，看得出他主意已拿定。上过的课文该怎么上，南湖论剑时沈老师上《爸爸的花儿落了》已作了有益的尝试，好戏就在下面： 【片断实录】 一、导入 让学生用一个字、两个字、三个字来猜老师此刻的心情，学生猜好、很好、非常好，猜对了前两个，三个字的老师说是太好了、好极了，学生情绪被调动起来了。接下来简单介

绍1931、9、18和1941、9、18这两个时间段的历史背景及作者当时的情况。 二、要求学生划出新词、喜欢的语句，老师声情并茂地朗读课文 (读后学生情不自禁地热烈鼓掌，可见朗读效果之佳，学生的兴趣、情绪又一次被调动，为下面的成功教学作了很好的铺垫。这篇课文刘飞耀老师在宁波参加省优质课评比时朗读得十分成功，普通话标准，声音好听，又很动情。毛老师在朗读时对课文钻得深，在语气、语调、抑扬顿挫、感情方面表现得更加淋漓尽致了。) 三、让学生把目光投向第一段 师问：你觉得这是一片怎样的土地?并板书：这是一片的土地。 生1：刻骨铭心。(老师要求学生说理由，读课文中有关语句。)

小数点搬家 教学设计

《小数点搬家》教学设计 大薛小学霍红 教学内容：北师大版小学数学四年级下册第40~41页 教材分析： 本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。 教学目标： (1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。 (2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。 (3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 教学重难点： 探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。 教具准备：多媒体课件、练习题 教学过程： 一、游戏导入，引出课题 1、老师和同学们一起做一个猜数游戏。老师用4个8和小数点组成了一个数，让学生猜一猜是多少。根据学生回答教师板书：8888、888.8、88.88、8.888，引导学生观察这四个数，说说有什么相同点和不同点。 （相同点：都由4个8和一个小数点组成。不同点：小数点的位置不用，小数的大小也不同） 2师根据回答引出本课学习内容：今天我们就一起探讨有关小数点位置方面的知识。 二、自主探究，归纳总结 1、师讲快餐店的故事。（课件出示）小数点来到山羊快餐店，山羊正愁眉苦脸的坐着，快餐4.00元一份，一个客人也没有，小数点说：“没有客人，我得搬搬家。”小数点向左跳了一下，快餐价格变成了0.40元，这时有一些小动物来快餐店了，小数点说：“看来搬家值得。那我在搬一次家吧！”于是，小数点就又向左跳了一下。这时，快餐价格变成了0.04元。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了。 2、师：故事讲完了，是谁用了什么办法让快餐店的客人多了起来？（生：小数点搬家） 师板书课题：小数点搬家 3、学生结合书上情境图同桌互相讨论以下两个问题：小数点是怎样搬家的？每次搬家之后，与原数相比较，小数的大小发生了怎样的变化，为什么？

《土地的誓言》教学设计教研课比赛课公开课优质课省一等奖

7、《土地的誓言》教学设计二次备课与反思 一、教学目标： 1、积累本课的优美词句； 2、揣摩、品味本文优美而富有激情的语句，增强对语言的感受力； 3、理解作者浓郁的家园情、爱国情。 二、教学重点：揣摩、品味本文优美而富有激情的语句。 三、教学难点：增强对语言的感受力，理解作者浓郁的家园情、爱国情 四、教学方法：情境教学法、朗读法、课件展示法、合作朗读。 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）深情导入，营造氛围 （课前播放《松花江上》，展示歌词），音乐结束后，师导入诗人艾青曾这样深情地吟诵：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的感情之一。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家却不能归的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》。 （二）背景介绍 1、展示学习目标 2、作者简介：端木蕻良（1912-1996） 原名曹汉文,辽宁省昌图人。东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先声，主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《曹雪芹》等。他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心。 3、背景知识：1931年9月18日，震惊中外的“九一八”事变爆发，短短3个多月，我国东北全境便已沦陷。无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。 （三）听读课文，述说感受 1、听老师朗诵，说说你对文章的初步感受。 2、根据原文，在下列括号里填写恰当的词语。 深夜（）的蒙古狗，（）的山雕，狐仙姑深夜的（），原野上（）的风。 填写词语，引出重难点词语 3、易错词 挚痛嗥鸣斑斓怪诞亘古 默契蚱蜢污秽谰语田垄

《小数点搬家》的教学设计

《小数点搬家》教学设计 教学内容：小学数学第八册《小学点的认识与加减法》 教学目标： (1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。 (2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。 (3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 教学重难点： 探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。 教学过程： 一、创设情境、自主探究 （一）观看课件： 1.话说森林里，山羊开了一家快餐店，顾客可真不少。小数点就说：“我去玩一玩，一会儿再回来。”说完就“嗖”的一声跑走了。谁知它一走，顾客也跟着都跑光了。山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。（￥4.00）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！” （二）分析探讨，找出规律 师：小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？ 山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么

(生说) 师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。 这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论： 1.小数点是怎样移动的? 2.小数点移动后这个数发生了什么变化? 3.小组汇报。 汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳： 小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍； 小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍； 小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍； 小练习： 1、口答： （1）把34.2缩小到原来的1/10是； （2）把34.2缩小到原来的1/100是； （3）把34.2缩小到原来的1/1000是； 2、我会算： 15.6÷10= 60.1÷100= 73.5÷1000= 动脑筋想一想： 来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢？（让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一

小数点搬家教学反思

《小数点搬家》教学反思 郭富贵 本节课是在学生学习了小数的意义以及小数的读法、写法基础上，进一步学习小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教材呈现了山羊快餐店搬家后商品价格的变化，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置不同，小数的大小就不同，从而展开对小数点位置移动引起小数大小是如何变化的研究与学习。前面已有了一些小数知识的基础，在这里学生可以采用不同的方法进行研究。如通过数字“4”，在不同的数位上，发现他们之间的关系，从而得出：小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的1 /10；小数点向左移动两位，小数就缩小到原来的1 /100……． 在教学中，先让学生在老师的引导下进行尝试学习小数点向左移动，引起小数缩小的规律，然后大胆放手让学生合作，探究出小数点向右移动，引起小数扩大的规律，如果在探索中有困难，再给予适当的点拨与帮助。 反思本节课的教学主要体现了以下几点： 1、创设快餐店的情境，为新知识的探索提供了理想的自由拓展的平台。 2、注重目标导引教学，让学生明白当堂应掌握的知识要点。 3、在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望。

如：当学生观察发现三个小数中的小数点位置移动时，相邻两个数是10倍关系，很想知道自己的猜测是否正确，就会产生强烈的学习愿望，很乐意继续探索下去。 4、给学生提供讨论、合作、交流的平台。如：学生获取了小数点向左移动时会引起小数缩小的变化规律后，让学生小组合作，讨论探索出小数点向右移动，小数大小变化的规律。 5、搭建了学生联想的舞台，“刚才通过研究小数点向左移动引起小数缩小的变化规律，你们又会联想到什么？”“通过实例来验证小数点向右移动引起小数大小的变化规律，试一试。”这些开放性问题使学生的思维得到放飞，在探索问题的过程中，既加深了对小数点位置移动会引起小数大小变化规律的认识，又使学生的思维获得了提高。 6、通过达标检测，达标率达到了标准，说明学生基本上掌握了本节课的新知识。 以上是比较成功的地方。 不足之处： 1、本节课教学课件设计的不够好，从课后作业的反馈来看，“小数点移动引起小数大小的变化”比较易错的地方是小数点移动时应向左移动，还是应向右移动，个别学生没有熟练掌握，我在教学时应使用课件直观操作，让媒体起到作用。

(完整版)土地的誓言教学设计教学实录获奖(可编辑修改word版)

《土地的誓言》教学设计 张玉芹一、深情导入，营造气氛 （课前播放《松花江上》，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的热爱音乐结束后，师导入） 师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能会的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》 二、听读课文，述说感受 师：听老师朗读课文，听读时请请勾画出生字词，注意老师朗读师的语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受 （教师有感情的朗读文章，学生认真听读，不时圈点勾画） 学生评说，教师整理： ①文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉 ②文章语言很有气势，不可阻挡 ③感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的，或者说一气呵成的 三、朗读课文，感知内容 （一）师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令

作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征 （生齐读描写故乡的部分） 学生评说，教师整理： ①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱 ②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富 ③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩 ⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会（二）师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？ 学生评说，教师整理： ①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美 ②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲 ③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓

北师大版《小数点搬家》教学设计

《小数点搬家》教学设计 教学内容： 北师大版四年级数学下册课本第40页—41页。 教学目标： 1、通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使学生发现小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。 2、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。 教学重点： 掌握小数点的移动引起小数大小变化的规律。 教学难点： 移动小数点时，位数不够的问题。 教学准备： 课件。 教学流程： 一、童话激趣，探究规律 1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 今天老师给大家讲一个山羊伯伯开快餐店的故事。请同学们仔细听，里边还有同学们很喜欢的数学知识呢！ （课件）山羊伯伯在森林里开了一家快餐店，每份快餐4.00元，一整天过去了，山羊快餐店一位顾客也没有来。山羊伯伯发愁地说：“一位顾客也没有，这该怎么办啊？”这时候小数点说：“我有办法，我搬搬家就行了。”于是，小数点向左跳了一位。第二天，山羊伯伯终于迎来了几位顾客。小数点开心地说：“看来我这次搬家还真值得，那我就再搬一次吧。”于是小数点又向左跳了一位，这次更多的顾客

来到了快餐店。山羊伯伯疑惑地说；“为什么小数点搬家后，会有这么多的客人呢？” 2、师：同学们，你们知道为什么吗？ 3、师：快餐价格是如何变化的？ （板书：4.00元，0.40元，0.04元） 4、师：你能给这些价格换个单位，让它们以整数的形式出现吗？ 4.00元=4元 0.40元=4角 0.04元=4分 （板书：4元，4角，4分） 我们发现小数点搬家了，实际价格就变了，那么小数点搬家和实际价格的变化有什么关系呢？ 5、引导学生探究小数点向左移动时小数大小变化的规律。 6、师：你能说一说为什么是10 1吗？ 由此我们就会发现小数点向左移动这个数就会缩小。 那么，现在谁能试着给我们总结一下小数点向左移动这个数产生大小变化的规律？ （板书规律：小数点向左移动一位，这个数就缩小为原来的101；小数点向左移动两位，这个数就缩小为原来的100 1。） 7、如果小数点向左移动三位、四位，你认为这个数会有什么变化？给你的同桌说一说。 8、师：刚才通过我们的观察总结，我们发现小数点向左移动，这个数就会怎么样？同学们，你们说小数点神奇吗？ 师：好，同学们学的真认真！现在，老师接着给你们讲山羊伯伯开快餐店的故事。

北师大版数学四年级下册《小数点搬家》公开课教案

《小数点搬家》教学设计 教学内容：北师大版小学数学第八册第４0～41页 教学目标: （1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。 (2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。 (3)激发学生学习数学的兴趣,培养合作意识和应用意识。 教学重难点: 探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。 教具准备：多媒体课件、数字卡、纽扣、红黄蓝绿色卡、练习题 教学过程: 一、童话激趣,引出课题 我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点) 今天,我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？ （动画）在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：2５6。这时小数点跳出来了,自我介绍：“大家好！我是小数点。”接着小数点跳

到5和６的中间(２５．６）,再跳到2和5的中间（2.56),小数点说:“同学们!今天我们一起学习小数点搬家。” 师：(板书课题:小数点搬家）哦,原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？ 生:小数点为什么要搬家?它怎么搬家的？…… 二创设情境、自主探究 （一)观看动画： １.(动画)山羊开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。（￥4.0０）过了一会儿,小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说:“我要搬搬家！”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心,想着“太棒了，那我再搬一次吧!”小数点又往左再搬到了一次家（￥０．０４）。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了,想着“我真是个天才!” （二）分析探讨，找出规律 师:小数点向哪边搬家的?山羊快餐店从一个客人都没有,到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢？ (生说)

浙江省优质课《湖心亭看雪》课堂教学实录

《湖心亭看雪》课堂教学实录 绍兴新昌城关中学赵晨 师：同学们，大家都知道杭州之盛在于西子一湖，大多数人会选择什么季节出行？ 生：冬季。 师：大多数人！ 生：春季或者夏季。 师：在这样的季节可以看到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 师：对于大多数人，会选择一天中什么时间去西湖呢？ 生：早上。 师：我们的作者张岱在冬季去西湖。他究竟想要借助表达些什么呢？我们读文言文，首先要读准字音，读出节奏。如第二自然段中有一句“一童子烧酒炉正沸”。 师：昨天同学们已经预习了课文，会读了吗？ 生：会。 师：把我们昨天预习的结果展示给我们的老师。 生：朗读课文。 师：同学们读得很不错啊，朗朗书声是我们校园里一道亮丽的风景线。同学们会翻译了吗？“上下一白”的“白”是什么意思？ 生：全。 师：你怎么知道解释为“全”？ 生：根据全文的意思。 师：我们还可以通过怎么样的方式来了解文言词的解释呢？课下注释，根据课下注释的标注来了解个别词的解释。今天老师教给大家一个解释的方法。“一身是胆”的“一”是什么意思？ 生：全。 师：由此可以推断，“上下一白”的“一”解释为“全”，这就是推断法。我们再来看个成语“面面俱到”，“俱”是什么意思？ 生：全。 师：你能精确翻译这个句子吗？“拥毳衣炉火”。看到这个句子，你感觉到了天气怎样的状况呢？ 生：十分寒冷。 师：从哪个词中能恨明确地感受到“十分”呢？ 生：拥。 生：表达出来了，毛皮大衣本来就说明了寒冷，又说道火炉，更能体现了。 生：我觉得还没有完全体现出来。 师：请说说你的理由。 生：如果十分寒冷，那应该是紧紧裹着。

师：大家注意到了吗？刚才这位男生用了一个词语“紧紧裹”，我们再来翻译下。我们再来看一个句子“湖上影子，”人教版教参上是这样翻译的，哪位同学来读一下。 生：读翻译。 师：两个红字“道”、“叶”，写出了景物什么特征？ 生：简洁。 生：孤独。 师：影子这个词语确实能够体现出“孤独”，但影子是淡淡的。痕、点、芥、粒又写出了什么呢？ 师：你认为可以用什么两次来形容呢？ 生：条。丝。抹。 师：我们来看看原文用了什么量词，芥。芥是什么意思？ 生：小。 师：既然我们不能用其他的词语来代替，那我们就直接按照原文来理解。会读了，我们就走进下一个环节，文言要会理解，海明威提出了“冰山理论”，浮在海边的只是八分之一，还有八分之七沉在海面之下。谁来跟我们说说看，你读懂了什么？ 生：对雪喜爱到了痴迷的程度。 生：作者把雪当做了自己的象征，突出了自己对洁白的追求。 生：淡淡的孤独与寂寞。 师：你读不懂的有什么呢？ 生：最后一句“莫说相公痴”“痴”在哪里？ 师：不懂的还有吗？ 生：前面说“独往湖心亭看雪”，后来又提到了“舟子”？ 生：在亭上的两个人，作者问的是姓名，可是那两人回答的确实“金陵人”。 师：从同学们的回答中，我们知道“痴”字很重要。这个“痴”表现在哪里？ 生：在晚上八点左右还独自一个人撑着小船去湖心亭看雪。 师：还有吗？ 生：天气很冷，他还是坚持去看雪。 师：从这些表现中，我们可以看出张岱对于雪到了痴迷的程度。这种行为在有一个人眼中可不是痴迷的意思啊，你知道是谁吗？ 生：湖上的两个人。 师：他们是怎么认为的？ 生：志同道合。 师：在谁的眼中不是痴迷的呢？ 生：在船夫眼中。 师：船夫理解张岱吗？ 生：不理解。 师：所以在舟子眼中，这是什么呢？ 生：痴呆。 师：看起来舟子是不理解张岱的。“独”与后面的舟子的出现是不矛盾的。

7.《土地的誓言》课堂实录

7.《土地的誓言》课堂实录 【积累字词】 同学们好！今天我们来学习第二单元第7课《土地的誓言》。同学们先把课文散读一遍，注意读准以下加点字的字音，我们一起来朗读一遍。 【分析课文】 0.背景及题解 同学们初读时应该发现文末有“‘九一八’十周年写”这样一行字，告诉我们这篇文章的写作时间及背景。“九一八”事变之后，大批东北青年流亡到关内，在“九一八”十周年的时候，作者写下了这篇《土地的誓言》。 何为“誓言”？——宣誓、发誓时说的话。 同学们散读课文后，可以初步理解课文标题“土地的誓言”是“作者对这土地发出誓言”，看着这个标题，我们不禁想问：（1）作者到底要对土地发出什么誓言？（2）为什么要发出这样的誓言？ 带着对这些问题的思考，我们来学习这篇课文。 1.分析课文第1段 全文共两段，请同学们把第1段朗读一遍，注意读出情感。 （1）“这种声音”指什么？ 同学们在朗读过程中有没有发现这1段中作者反复写到了“这种声音”？请同学们思考，“这种声音”指什么？让我们到文中圈画出相关语句。

这些句子都写到了“这种声音”。显然文章开头就交代了，“这种声音”指的是她对“我”的呼唤、召唤。结合上一句可知，文中“它”指的是关东原野，也就是作者的故乡。所以“这种声音”就是互相呼唤“我”的名字，召唤“我”回去的声音。 作者在这里用女字旁的“她”来称呼故乡，而不是宝盖头的“它”。可见故乡在作者的心目中是有生命的，“我”和故乡之间是有着非同一般的亲近关系的。 （2）“我”在什么情形下听到这种声音？ “我”对故乡怀着挚痛的热爱，“我”无时无刻不听见故乡召唤“我”回去。“回去”一词表明当下的“我”不在故乡，结合写作背景已知，此时的“我”还流亡他乡。身处异乡的“我”在什么情形下听到这种召唤的声音呢？ ①我们关注到文中第1段有这样一句话： “这时”指的是什么时候？第1段中有一大段对故乡的回忆：

北师大版四年级下册《小数点搬家》的教学设计

《小数点搬家》教学设计 教学内容:北师大版小学数学四年级下册P35--37小数点搬家. 教学目标: 1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。 2、能灵活运用探索出的规律。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 教学重、难点： 探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。 教具准备：多媒体课件、练习题 教学过程： 一、童话激趣，引出课题 出示数字：（285） （动画）在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：285。这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。” 瞧！又来了一位好朋友。我们来瞧瞧它到底有多大本领吧 接着小数点跳到5和8的中间（28.5），再跳到2和8的中间（2.85），最后又跳到了2的前面，（0.285）小数点说：“我在285的数字之间跳来跳去，挺有趣的。你们知道吗？我在搬家的时候，这个小数的大小有什么变化？小数点让原来的285一会儿变成了

28.5，一会儿变成2.85，0.285，看来小数点的本领还真大呀！我们就一起去蚂蚁餐厅看看“小数点搬家”给餐厅带来的变化吧！ （板书课题：小数点搬家） 三、创设情境、自主探究 （一）观看动画： （动画）蚂蚁开了一家餐厅，标价￥0.01，餐厅生意好极了。小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了1的前面（￥0.10）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往右再搬到了一次家（￥1.00）。小数点觉得很奇怪“没有客人？这可怎么办呢？”小数点开心极了，想着“我真是个天才！” （二）分析探讨，找出规律 师：小数点向哪边搬家的？蚂蚁餐厅从好多客人到一个人都没有。这是为什么呢？ (生说) 师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。 这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论： 1.小数点是怎样移动的? 2.小数点移动后这个数发生了什么变化? 3.小组汇报。 汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：

省优质课游课堂教学实录山西村

《游山西村》教学实录 一、激趣导入 师：同学们你们平时积累了很多好词好句，能说说“山”和“柳”开头的成语吗？ 生：山重水复柳暗花明（板书：山重水复柳暗花明）师：大家怎样理解这两个词语？ 生：“山重水复”指山峦重重，水道弯弯。 生：“柳暗花明”指柳荫深深，鲜花簇簇。 师：是啊，多么美丽的意境啊！你们知道吗？这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗的吗？在这首诗中，有一座座连绵的山，有一条条交错的河，有密密层层的柳，有明艳的花，在这之间，几间农舍若隐若现。（师边描述边板画） 师：这么美的地方在哪里呢？ 生：山西村（板书：山西村） 师：是谁发现的？ 师：陆游（板书：陆游） 师：谁来说说对陆游的认识？ 生：南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。 师：小结：这些信息挺重要的，可能对等下理解、学习、感悟诗歌有帮助，学习古诗特别需要借助资料。

师：现在让我们一起去游览一下这美丽的山西村。 二、初读感知 师：请同学们仔仔细细读上几遍，注意读准字音，要把诗念得字正腔圆。 指名读 师：（夸张地）清脆的女高音！ 生读 师：这一遍读得很有诗意。 师：这一次我想听男中音来吟读这一首诗。 （一位学生吟读《游山西村》，） 师：好，浑厚的男中音。读得不错，但我怎么感觉金戈铁马，慷慨激昂呢？如果把最后一句读得再慢一些，再轻一些，重现出山村月下的宁静情趣，用延长时值的拖音体现诗中那种闲适、恬静的意境。 师（范读）：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 生跟读 三、自主学诗，读懂诗意，品悟诗境 师：（过渡语）：让我们跟着诗人一块看看那儿的农家是怎样待客的？ 师：请大家借助注释，自读理解诗意。 生：自由说诗意。 师：想：农家是怎样待客的？ 生：农家的热情地接待客人。 师：从哪里看出农家人热情待客？

小数点搬家

《小数点搬家》教学设计 【教学内容】： 北师大版数学四年下册40----41页。 【教学目标】： １、结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。 ２、能运用这一规律计算相关的小数乘、除法。 ３、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 【教学重难点】： 归纳并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。 【教学过程】： 一、创设情境、激发兴趣 在美丽的大森林里，山羊伯伯开了一家快餐店，为了方便小动物们就餐，他把每份快餐的价格4.00元清清楚楚的写在门前的广告牌上。可是一连几天过去了，一个客人也没有。山羊伯伯发愁了，小数点一看，不行，我得搬搬家，于是它团起身子轻轻向左一跳，快餐的价格就变成了0.40元（出示第二幅情境图），这时陆续有小动物来吃饭了。小数点很高兴，就又向左跳了一位（出示第三幅情境图），快餐的价格就变成了0.04元。这下可不得了了，来就餐的小动物都快把快餐店的门挤破了。 故事讲完了，聪明的同学们，是谁让快餐店的客人多起来的？它用了什么办法？ 生：小数点——搬家

（根据学生回答板书：小数点搬家。） 二、利用情境、探究新知 1、看到课题，你想知道什么? 出示问题：小数点怎样搬的家？小数点的不断搬家使快餐店的价格发生了什么变化？ 2、学生根据情境图，结合提出的问题自学,并在小组内讨论、交流。 3、学生汇报交流结果。 4.00元=4元，0.40元=4角，4.00的小数点向左移动一位就是0.40，根据4元里有10个4角，4角里有10个4分，由此得出：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的十分之一。 如果小数点向左移动两位这个数就缩小到原来的一百分之一。 因为4.00元是4元，0.04元是4分，100个4分是4元。 5、小结： 小数点太神奇了，它只要向左一跳小数就（缩小），向左跳一位，小数就缩小到原来的（十分之一），跳两位，小数就缩小到原来的（百分之一）…… 6、过渡：由于小数点的搬家，快餐店的生意非常红火，可聪明的同学们，你们仔细想一想，快餐店的生意真的兴隆了吗？ 小数点一看也不行，我还得搬，你们猜猜它这回要向哪边搬？这回搬家会使快餐店价格发生什么变化？ 7、出示问题，学生独立思考，再填写到书上。 现在快餐店每份快餐的价格是0.04元，如果小数点向右搬家，快餐

《土地的誓言》公开课教学设计

《土地的誓言》教学设计 三维教学目标： 1、知识和能力目标： 积累并掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语；了解作者及文章的创作背景；感知课文内容，把握作者的思想感情；品味具有激情的语言。 2、过程和方法目标： 通过小组讨论和班级交流的方式，品味语言，体会作者感情。 3、情感态度和价值观目标： 体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的繁荣富强而奋斗。 教学重点：流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 教学难点：揣摩、品味本文具有激情的语言。 教学方法：情境导入法、自主合作探究法、讨论点拨法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、情境导入，营造氛围。 播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变前东北丰饶美丽的风光和事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。 二、预习成果展示。 1、作者简介。 2、写作背景。 ~ 3、检查字词。

4、理解词语。 三、初读课文，整体感知，把握作者情感。 1、听读课文，把握文章感情基调并划出自己深受触动的句子或词语。 2、自主探究： （1）通观全文，如何理解本文的标题“土地的誓言” 明确：这一标题是比较独特的，要点在于“誓言”。是作者面对土地发出的誓言，而不是土地自身发出的誓言。 （２）作者发出了哪些誓言请在文中找出作者誓言的句子。 & 明确：我必定为她而战斗到底。我一定会回去。 （3）文中抒发了作者的情感 明确：深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊。 3、合作探究： 速读课文,从文中找出描写故乡景物的句子.“这是一片 的土地” 四、再读课文，把握课文内容。 1 ．课文总共只有两段，请大家想一想，分别写什么内容在内容和结构上有何异同 2 ．学生小组充分探讨交流后，全班进行交流明确。 教师引导：所选景物各有什么特点为何选取不同景物 ' 五、精读课文研读与赏析。 1 ．文中哪些句子或词语最能表达作者的情感深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 2．理解句中词语的含义。

《小数点搬家》教学设计(北师大版)

北师大版四年级下册《小数点搬家》教学设计 高州市山美街道苍地小学杜茜 教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小学乘法》的第三节课 教材分析 本节课的内容是小数乘法中的第三个课时，是在学生已经掌握了整数乘法，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行了。这节课是本单元的关键，通过发现小数点移动变化规律来解决计算三种大小不同的面积，以如何计算地板砖面积设疑，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律，从而发现小数乘法中积的小数位数与乘数的小数位数的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程，为学生更进一步掌握小数乘法打下坚实的基础。 学情分析： 四年级的学生已经了解了一些有关小数的知识看到小数点在数字中自由的搬来搬去他们觉得很有趣并很容易的注意到小数点搬家会引起小数大小的变化为了更好的帮助学生理解小数点移动会引起小数大小变化的规律我创设了“山羊快餐”店这一生动有趣的教学

情境并将多媒体引入课堂，用学生喜欢的卡通形象、电脑游戏来组织学习，在观察与探索过程中使学生轻松的掌握所学知识。 教学目标： (1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。 (2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。 (3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 教学重难点： 探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。 教具准备：多媒体课件、计数器、方格纸、练习题 教学方法：通过创设情境让学生观察讨论等多种教学方法来探索学习。 教学过程： 一、谈话导入，温故知新。 我们最近学习了小数乘法，大家掌握的怎么样？老师想来考考大家，你们准备好了吗？ 1、口算大比拼（出示幻灯片）： 0.5×3= 1.2×3= 0.4×7= 3×0.8= 0.9×6= 0.3×3= 4×0.5= 0.7×8=

浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖《大雁归来》课堂教学实录

浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖课堂教学实录 《大雁归来》课堂实录 （执教：长兴实验初中杨小平） 课前播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《to be by your side》营造氛围。 中文歌词： 《鸟与梦飞行》片尾曲 《to be by your side 》 飞跃大海，飞跃大洋 掠过黑色树梢的森林 穿过了山谷但我仍然不敢呼吸 为了回到你的身旁 飞过变换的沙漠和平原 越过笼罩着光辉的山脉 穿过肆虐的狂风和暴雨 为了回到你的身旁 （上课铃响） 师：这是一只多情的大雁在歌唱着回来的声音。今天，我们要学习的课文题目叫做—— 生齐答：《大雁归来》。 师：请你读一读这个课题，告诉我你读到这个题目时是怎样的心情。 生：很高兴。 师：为什么？ 生：因为大雁来了，春天就来了。 生：很盼望。 师：为什么？ 生：大雁来了，大地充满生机。 师：今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。他，是个很特别的人，特别在哪里呢？我们拿出老师发的资料《利奥波德和<沙乡年鉴>》，我们一起来读一读第5段。 生：“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火……” 师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人？ 生：是个特别热爱大自然的人。 生：有爱心的人。 师：这样的一个人，他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。 读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的。文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？生：（读课文） 生：是用喜爱的心情迎接大雁归来的。最能体现我的感受的句子是“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。” 师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？

七年级语文上册 《土地的誓言》课堂实录 人教新课标版

《土地的誓言》课堂实录 一、深情导入，营造氛围 （课前播放《松花江上》，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣河山的热爱。音乐结束后，师导入。）师：诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家却不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》。 二、听读课文，述说感受 师：先听老师朗读课文，听读时请勾画出生字词，注意老师朗读时的语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受。 （师有感情地朗读课文。生认真听读课文，不时圈点勾画。） 师：听了老师的朗读后，相信同学们对文章已经有了一定的了解，请说说你的感受。 生1：很震撼，有热血沸腾的感觉。 生2：语言很有气势，不可阻当。 生3：感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的。 生4：我能感觉到文章写得很好，但有些句子我却不能理解它的含义。 师：好的，你很坦诚，请标出不理解的语句，希望在下面的学习中你能找到满意的答案。 三、朗读课文，感知内容 师：下面请同学们速读课文，从文中找出描写故乡景物的句子，并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议同学们用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征。 （生自由朗读课文，很快找出文章中共有两处描写故乡土地的文字。） 师：同学们找得很准确，下面请男生读第1节中的“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”，女生读第2节中的“在故乡的土地上……多么美丽，多么丰饶”，思考刚才的问题，然后交流。 （生边读边在书上加注。师巡视。） 生1：这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”、“红布似的高梁”、“金黄的豆粒”，描绘出作者绚丽多姿的故乡，令人喜爱。 生2：这种美丽还表现在“河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头”。 师：补充得好！ 生3：这是一方富饶的土地，表现在那“黑色的土地”、那“带着松香气味的煤块”、那“带着赤色的足金”，可见作者的故乡土地肥沃，资源丰富。 师：这种富饶还表现在“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞”。还有其他特征吗？ 生4：这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”。 生5：这还是一方奇怪的土地，表现在“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，作者的故乡真是太奇怪了！（众生笑。） 师：是啊，这是身处江南水乡的你们无法想象的！ 生6：老师，我想纠正一下刚才同学的说法，我认为“奇怪”用得不恰当，应该用“神奇”，因为作者写“狐仙姑的谰语”和“原野上的狂风”主要还是为了突出故乡的神奇特点，