汉语教程

初级汉语（一）

使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）

北京语言大学出版社

第一课你好

一、教学目的

通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。

二、教学重点

1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。

2、汉语的四个声调。

3、三声连读时第一个三声要变成第二声。

4、课文（可扩展）

三、使用教具

汉语拼音表、汉语普通话发音部位图

四、教学学时：2学时

五、教学步骤：

（一）组织教学

认识新学生

（二）展示教学内容

（三）单音教学

示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。

（四）声调教学

示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。

（五）处理生词

要边读边写或边写边读。

（六）处理课文

领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。

（七）三声变调

板书：根据自己内容设计

（八）做课后练习

（九）布置作业

读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。

第二课汉语不太难

一、教学目的

通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。

二、教学重点

1、韵母：an en ang eng ong。

2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。

3、半三声。

4、课文与生词

三、使用教具：拼音卡片

四、教学学时：2学时

五、教学步骤：

（一）组织教学

跟学生打招呼：你们好！

要求学生说：老师好！

（二）复习

用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。

1、听写第一课所学的声母。

2、听写第一课所学的韵母。

3、听写音节（要求标声调）

4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。

5、听写以后学生认读一遍。

（三）进行新课

1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。

2、带领全班学生发音：每个音学生齐读三遍。

3、在齐练的基础上，让学生单练，适当纠正学生发音。

4、读拼音并唱四声（每个音节都要唱四声）。

5、领读课文三遍——学生齐读三遍——不看书领说三遍——学生不看书分角色或不分角色说两遍。

6、分组操练会话。

（四）做课后练习

（五）布置作业

1、读拼音表并唱四声。

2、练会话要求会背。

3、写汉字。

第三课谢谢

一、教学目的

1、掌握本课所学声母、韵母及其拼合。

2、掌握所学课文并能用于交际，回表达感谢和告别。

3、会写要求写的汉字。

二、教学重点

1、声母：j q x。

2、韵母：I ia ie iao iou（iu） ian in iang ing iong。

3、“不”的变调。

4、课文。

三、使用教具：拼音卡片

四、教学学时：2学时

五、教学步骤：

（一）组织教学

跟学生进行简单会话：

老师：你好！你忙吗？汉语难吗？

（二）复习

1、听写第二课所学的声母。

2、听写第二课所学的韵母。

3、听写音节（要求标声调）

4、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：

你忙吗？很忙。汉语难吗？不太难。

5、听写以后学生认读一遍。

（三）进行新课

1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。

2、带领全班学生发音：每个音学生齐读三遍。

3、指着拼音表请学生认读。

4、领读生词：组词——让学生跟说，要一个一个地逐句练习。

5、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读三遍——不看书老师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文。

6、分组继续操练课文。

7、请两个学生朗读——背说——表演课文。

8、教写汉字

（四）做课后练习

（五）布置作业

1、读拼音表并唱四声。

2、背诵课文。

3、抄写课文。

第四课你去哪儿

一、教学目的

1、熟练掌握本课所学声母、韵母及其拼合，会唱四声。

2、会说一个星期七天的名称（从星期一说到星期天）。

3、会说课文。

二、教学重点

1、声母：z c s 和韵母：i er ua uai uei（ui） uan uen（un） uang ueng

及其拼合。

2、儿化韵。

3、课文。

三、使用教具

四、教学学时：2学时

五、教学步骤：

（一）组织教学

利用已经学过的课文，跟学生进行简单会话。

（二）复习

1、听写第三课所学的声母。

2、听写第一课所学的韵母。

3、听写音节（要求标声调）。

4、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：

A 请进，你的信。谢谢！不谢。

B 你去银行吗，不去，去邮局，明天见。

（三）进行新课

1、发音示范。

2、教声母、韵母、和拼音，带领全班学生发音。

3、指着拼音表请学生认读。。

4、领读生词——组句让学生跟说，每个学生都要说一遍。

5、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文。

6、继续分组操练会话。

7、请两个学生朗读或背说或表演课文。

8、教写汉字。

（四）布置作业

1、读拼音表并唱四声。

2、背诵课文。

3、抄写一遍课文，加注拼音。

4、做练习。

第五课这是什么书

一、教学目的

1、熟练掌握本课所学声母、韵母及其拼合。

2、能够背诵课文。

3、能抄写课文。

二、教学重点

1、声母：zh ch sh r 和韵母：-i 及其拼合。

2、课文。

三、使用教具

中英文书、报及杂志。

四、教学学时：2学时

五、教学步骤：

（一）组织教学

问学生今天星期几。

跟学生一起说出一星期七天的名称来。

（二）复习

1、听写第四课所学的声母、韵母。

2、听写并认读音节。

3、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：（1）今天星期几？今天星期二。

（2）你去哪儿？我去天安门。

（3）你去不去，我不去，我回学校。

（4）再见！

4、请两个学生表演课文。

5、带领全班做课后全部练习。

（三）进行新课

1、发音示范。

2、教声母、韵母、和拼音，带领全班学生发音。

3、指着拼音表请学生认读。。

4、领读生词：要把生词组成课文要讲的句子。例如：

这是老师——这是王老师。

书——这是书。

中文——中文书——这是中文书——这是老师的书。

让全班学生一齐跟说——让每个学生再说一遍——纠正发音声调错误——每个句子都要重复两三遍，直到学生会说。

5、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。

6、继续分组操练课文。

7、请两个学生朗读——背说——表演课文。

8、教写汉字。

（四）布置作业

1、读拼音表并唱四声。

2、背诵课文。

3、抄写一遍课文，加注拼音。

4、做练习。

第七课我学习汉语

一、教学目的

1、通过课文讲练学会询问和回答他人姓名和国籍，学会介绍自己的姓名和国籍。

2、在朗读和听说课文的同时练习语音。

二、教学重点

1、课文（如何询问姓名和国籍）。

2、语音（练习一）：三声变调和轻声。

三、使用教具

图片：中国和美国以及班上所有学生所在国家的国旗图案。

四、教学学时：2学时

五、教学步骤：

（一）组织教学

（二）复习

1、带领全班学生背说第一～第五课的课文。

2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：

（1）这是什么，这是书。

（2）这是什么书？这是中文书。

（3）这是谁的书？这是王老师的书。

（4）那是谁的杂志？那是我的杂志。

（5）那是什么杂志？那是英文杂志。

3、请两个学生表演课文。

4、带领全班做课后全部练习。

（三）进行新课

1、认读生词，注意纠正发音和声调。

2、领读生词并把生词组成课文要讲的句子。例如：

请问:请问,他是老师吗?他姓什么?

叫:请问,你叫什么名字?我叫……。

哪：哪国人？你是哪国人？我是英国人/美国人/韩国人等。

学习：你学习什么/我学习汉语/我们学习汉语。

汉字：汉字很难。

发音：发音不难/发音不太难。

操练的方法：先让全班学生一齐跟说——让每个学生再说一遍——纠正发音声调错误——每个句子都要重复两三遍，直到学生会说。也可以让学生一个一个地问和回答：A问B答，B问C答，直到全班都练到为止。

3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。

4、继续分组操练课文（两个人一组）。

5、请两个学生朗读或表演课文。

6、教写汉字。

（四）布置作业

1、朗读并能背诵课文。

2、抄写一遍课文，加注拼音。

3、做练习。

4、预习第八课生词。

第八课你吃什么

一、教学目的

1、通过课文讲练让学生流利朗读课文并能背说，学会买饭点菜。

2、让学生通过学习“一个馒头”认识“一”的变调规律，对汉语量词有个初步了解。知道汉语不能说：一馒头，一包子，一鸡蛋汤；而要说：一个馒头，一个包子，一碗鸡蛋汤。

二、教学重点

1、课文。

2、“一”的变调和常用量词“个”。

三、使用教具

图片或实物，向学生展示课文中涉及的几种食品。

四、教学学时：2学时

五、教学步骤：

（一）组织教学

可自然地跟学生进行会话，通过询问姓名或国籍来引入教学。

（二）复习

1、带领全班学生背说第一～第七课的课文，学生想不起来时教师可以起个头，提示一个词或一个句子。

2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：

（1）请问，你叫什么名字？

（2）你是哪国人？我是美国人。

（3）你学习什么？我学习汉语。

（4）汉语难吗？发音不太难，汉字很难。

3、请两个学生表演课文。

4、带领全班做第七课课后全部练习。

（三）进行新课

1、认读生词，注意纠正发音和声调。

2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：

吃——吃饭/吃馒头/吃包子/吃饺子/吃面条/吃米饭

喝——喝汤/喝鸡蛋汤/喝啤酒

食堂——去食堂——去食堂吃饭——中午我去食堂吃饭

要——你要什么——我要馒头——要几个馒头——要一个馒头

个——一个馒头——一个包子——一个老师——一个学生

碗——一碗米饭——一碗面条——一碗汤——一碗鸡蛋汤

些——这些——那些——这些是书——那些是杂志——这些是饺子——那些是包子

3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。

4、继续分组操练课文（两个人一组）。

5、请两个学生朗读或表演课文。

6、教写汉字

（四）布置作业

1、朗读并能背诵课文

2、抄写一遍课文，加注拼音

3、做练习

4、预习第九课生词

第九课苹果多少钱一斤

一、教学目的

通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。学会购物、问价、还价。记住一些常用的水果的名称，如苹果、橘子、香蕉、葡萄等。

二、教学重点

1、课文。

2、练习（一）：语音。

三、使用教具

各种面值的人民币

四、教学学时：2学时

五、教学步骤：

（一）组织教学

（二）复习

1、带领全班学生背说第一～第八课的课文。

2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：

（1）中午你去哪儿吃饭？我去食堂。

（2）你吃什么？我吃包子。

（3）你喝什么？我喝啤酒，你喝吗？

（4）我不喝啤酒，我要一碗鸡蛋汤。

（5）这些是什么？这是饺子。

3、请学生认读听写的句子。

4、请两个学生表演课文。

5、带领全班做第八课课后全部练习。

（三）进行新课

1、认读生词，注意纠正发音和声调。

2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：

买——买书——买杂志——买饭——买馒头——买包子——买饺子

苹果——买苹果——一个苹果

钱——多少钱

斤——一斤——两斤——一斤苹果

多少——多少钱——一斤多少钱——苹果一斤多少钱

块——一块——十块——二十块

（毛）角——五毛——八毛

太……了——太贵了——太难了——太忙了

还——还要吗——还买吗——还吃吗——还喝吗——还去吗

别的——还买别的吗/还要别的吗/还吃别的吗/还喝别的吗

一共——一共多少——一共多少钱——一共二十块

给——给你——给你书——给你钱——给你五十块

找——找钱——找你钱——找你五块钱——找你二十块钱——找你二十二块

3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。

4、继续分组操练课文（两个人一组）。

5、请两个学生朗读或表演课文。

6、教写汉字。

（五）布置作业

1、朗读并能背诵课文。

2、抄写一遍课文，加注拼音。

3、做练习。

4、预习第十课生词。

第十课我换人民币

一、教学目的

1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。让学生学会用汉语表达如何换钱(人民币).掌握请求的表达:“我换钱”,“请等一会儿”,“请数数”。以及感谢和应答“谢谢”，“不客气”。

2、掌握三个三声连读时，前两个三声的读法。

二、教学重点

1、课文。

2、练习（一）：语音。

三、使用教具

四、教学学时：2学时

五、教学步骤：

（一）组织教学

（二）复习

1、带领全班学生背说第一～第九课的课文。

2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：

（1）你买什么？我买苹果。

（2）苹果一斤多少钱？四块。

（3）四块？太贵了，三块五吧。

（4）你要几斤？我买五斤。

（5）你还要别的吗？

（6）我还买两斤橘子，一共多少钱？

（7）这是五十，找您二十八块。

3、请学生认读并能背说听写的句子。

4、请两个学生表演课文。

5、带领全班做第九课课后全部练习。

（三）进行新课

1、认读生词，注意纠正发音和声调。

2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：

图书馆——去图书馆——下午我去图书馆，你去不去？

要——要去图书馆——要去银行——要去邮局——要去天安门

换——换钱——去银行换钱——我去银行换钱——下午我去银行换钱——你换什么钱

美元——换美元——换一百美元

人民币——我换人民币

百——我换二百美元——我换五百人民币

3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。

4、继续分组操练课文（两个人一组）。

5、请两个学生朗读或表演课文。

6、教写汉字。

（五）布置作业

1、朗读并能背诵课文

2、抄写一遍课文，加注拼音

3、做练习

4、预习第十一课生词

第十一课他住哪儿

一、教学目的

1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。

2、掌握汉语动词谓语句的基本语序和汉语号码的读法。

二、教学重点

1、课文。

2、语法：汉语的语序，动词谓语句，号码的读法

三、使用教具

图片：学校平面示意图，若干电话号码，门牌号，汉语动词谓语句的语序示意图——主语（S）＋动词（V）＋宾语（O）

四、教学学时：2学时

五、教学步骤：

（一）组织教学

（二）复习

1、带领全班学生背说第一～第十课的课文。

2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：

（1）下午我去图书馆，你去不去？我不去，我要去银行换钱。

（2）小姐，我换钱。

（3）你还什么钱，我换人民币。

（4）你换多少？我换二百美元。

（5）请等一会儿。先生，给您钱，请数数。

（6）对了，谢谢！不客气。

3、请学生认真背说听写的句子，注意纠正发音和声调错误。

4、请两个学生表演课文。

5、带领全班做第十课课后全部练习。

（三）进行新课

1、认读生词，注意纠正发音和声调。

2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：

职员——我是职员——他是职员

办公室——我去办公室

找——找人——找朋友——找王老师——我去办公室找王老师

在——王老师在哪儿——王老师在办公室——王老师不在办公室

家——在家——王老师在家吗——王老师在家

呢——在家呢——王老师在家呢

住——你住哪儿——王老师住哪儿

楼——几楼——八楼——你住几楼——我住八楼

门——几门——三门——七门

号——多少号——十二号——我住八楼七门十二号

知道——你知道吗——你知道王老师吗——你知道王老师的电话吗

号码——电话号码——房间号码

3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说

另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。

4、继续分组操练课文（两个人一组）。

5、请两个学生朗读或表演课文。

6、教写汉字

（五）布置作业

1、朗读并能背诵课文

2、抄写一遍课文，加注拼音

3、做练习

4、预习第十三课生词

第十三课我们都是留学生

一、教学目的

1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。学生会用一般问句（……吗？）提问和回答。

2、掌握汉语状语的位置。

3、介绍（身份、国籍）和道歉的表达。特别是第三段课文是学习怎么在正式场合的介绍，要说得得体。

二、教学重点

1、课文。

2、语法：怎么问（1）：……吗？

状语。

副词“也”和“都”作状语

三、使用教具

图片：各种职业的人，各国人（白，黑，黄，欧洲人，亚洲人等）

四、教学学时：2学时

五、教学步骤：

（一）组织教学

（二）复习

1、带领全班学生背说第六～第十一课的课文。

2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：

（1）请问，这是办公室吗？

（2）王老师在吗？他不在，他在家呢。

（3）他住哪儿？他住十八楼七门十二号。

（4）您知道他的电话号码吗？知道，62310894。

（5）谢谢您。不客气。

3、请学生认真背说听写的句子，注意纠正发音和声调错误。

4、请两个学生表演课文。

5、带领全班做第十一课课后全部练习。

（三）进行新课

1、认读生词，注意纠正发音和声调。

2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：

留学生——我是留学生——他是留学生——他们都是留学生

也——我是留学生——他也是留学生——这是书——那也是书

对不起和没关系（要演示一下什么时候用，例如，碰了别人一下时要说：对不起，应答要说：没关系。）

和——我和你——我和他——爸爸和妈妈——书和词典

我们——我们都是留学生

介绍——给你介绍——我给你介绍

一下儿——介绍一下儿——我给你介绍一下儿

先——你先喝——你先去——我先给你介绍一下儿

位——一位——一位老师

教授——这位是教授——那位是白教授

校长——他是校长——那位是校长——这是我们校长——这是我们马校长

3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。

4、继续分组操练课文（两个人一组）。

5、请两个学生朗读或表演课文，检查教学效果和学生掌握情况。

6、教写汉字

（五）布置作业

1、朗读并能背诵课文

2、抄写一遍课文，加注拼音

3、做练习

4、预习第十四课生词

第十四课你在哪儿学习

一、教学目的

1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。能用疑问代词询问.

2、掌握介词“在”和它的宾语作状语时要放在动词前边而不能放在动词后边，不能说：“我学习汉语在中国”。

3、知道“的”要放在名词前边。

二、教学重点

1、课文。

2、语法：怎么问（2）：疑问代词构成的特殊疑问句

定语与结构助词“的”。

介词“在”、“给”及其宾语做动词的状语。

三、使用教具

四、教学学时：2学时

五、教学步骤：

（一）组织教学

（二）复习

1、带领全班学生背说第六～第十三课的课文。

2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：

（1）他是留学生，我也是留学生，我们都是留学生。

（2）张东和田芳他们俩不是留学生，他们都是中国学生。

（3）你也是中国人吗？我不是中国人，我是韩国人，多不起，没关系。

（4）我先介绍一下儿，这位是白教授，这是我们马校长。

（5）欢迎你白教授，谢谢！

3、请学生认真背说听写的句子，注意纠正发音和声调错误。

4、请两个学生表演课文。

5、带领全班做第十三课课后全部练习。

（三）进行新课

1、认读生词，注意纠正发音和声调。

2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：

觉得——你觉得汉语难吗——我觉得发音不难，汉字很难

新——新书——新教师——新学生——新同学

旧——旧书——旧词典——旧报

在——你在哪儿住——你在哪儿学习——你在哪儿学习汉语——我在辽东学院学习汉语

比较——比较难——比较好——比较容易——听说比较容易——我觉得听说比较容易

读——读书——读课文——读生词

写——写信——写汉字

3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。

4、继续分组操练课文（两个人一组）。

5、请两个学生朗读或表演课文，检查教学效果和学生掌握情况。

6、教写汉字

（五）布置作业

1、朗读并能背诵课文

2、抄写一遍课文，加注拼音

3、做练习

4、预习第十五课生词

第十五课这个箱子很重

一、教学目的

1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。能用汉语正反问句提问。

2、让学生理解并能运用形容词谓语句表达对事物的描写和评价。

3、了解“的”字词组的用法。

二、教学重点

1、课文。

2、语法：怎么问（3）：正反问句。

形容词谓语句。

“的”字词组

三、使用教具

图片：图片上有箱子、中药、酒、磁带、伞、书、衣服、香水等

四、教学学时：2学时

五、教学步骤：

（一）组织教学

（二）复习

1、带领全班学生背说第六～第十四课的课文。

2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：

我先给你介绍一下儿，这是我朋友，他叫爱德华，他是加拿大人，他也是留学生，他在北京语言大学学习汉语，他觉得听说不太难，读写比较难。

3、请学生认真背说听写的句子，注意纠正发音和声调错误。

4、请两个学生表演课文。

5、带领全班做第十四课课后全部练习。

（三）进行新课

1、认读生词，注意纠正发音和声调。

2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：

体验汉语 3

体验汉语学生用书（初中一册）课堂教学教案设计 第三课数字与水果 教学对象：零基础汉语水平的泰国初中学生。 所用教材：《体验汉语（学生用书初中1）》（高等教育出版社，2009 年）。 教学目的： 1.让学生掌握生词、交际场景句 2．能够熟练掌握课文内容、流利地复述课文，并就课文相关内容进行自由会话。 教学内容：1．学习生词。要求学生在句子中理解词义并能自由运用。 2．在情境中学习本课语法。由易到难，在操练中掌握句型 3．课文教学。包括提示词语，预设语境，给出话题，等等。 4．练习。要求学生能根据所给情景，运用所学内容进行会话。 教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。 学时安排：3 学时 第一学时教学步骤： 一、复习第二课 1．复习拼音：ai ei ao ou

教学过程设计: 用PPT展示ai ei ao ou，请学生读出 步骤1：用PPT展示ai ei ao ou，请学生读出 学生操练：学生读出 步骤2：教师展示“好”“帅”“酷”“漂亮”的发音，请同学连线它们的韵母 2．复习交际项目：夸赞他人 教学过程设计：依次显示4-6 幅人物头像，请同学们看图选择词语，来夸赞他（她）。 步骤1：看图说话 媒体演示：屏幕上方显示图片，和夸赞某人的词汇和句子结构； 教师提示：（人）+真+（表示夸赞的形容词） 学生操练：（略） 教师提示：给出PPT总结句型和词汇 步骤2：根据总结的句型和词汇赞美自己的同学，实际会话交际 教师示例：老师说：“某某同学，你真棒” 学生操练：谢谢老师 学生间相互操练，配合手势，夸赞的同时竖起大拇指 3.复习数字1—10，以便于新课的教学 教学过程设计：教师做1-10的手势，请学生讲出汉语，速度越来越快。教师出10以内的加减法，让学生做数学题。

2005-2006-汉语专题(1)《现代汉语知识教程》复习题及答案

中央广播电视大学开放本科汉语言文学专业期末考试 《汉语专题》（1）试题 2003年7月 一、举例解释下列名词术语：（10分） 1、韵基 2、概念义 3、自主动词 4、递系结构 5、方言岛 二、填空：（10分） 1、我国第一部有关语言文字的专项法律是。 2、中国第一套由国家正式公布并且在中小学普遍推行过的拼音字母是。 3、词有固定的意义，也有使用中产生的不固定的意义。词在运用中临时获得的意义 叫做。 4、“苹果、西瓜、桔子、桃子”等词语的上位词是。 5、从造词法角度看，“热烈、热情、打击、理事”都属于。 6、语素的主要作用是充当的构成材料，不能直接充当句子成分。 7、“进行”后面的动词性宾语失去了动词的某些功能，带此类宾语的动词叫 做。 8、“张晓明昨天遗失了一把钥匙”的语义框架是。 9、客家方言以话为代表。 10、闽方言通行的主要区域包括我国的福建、台湾、等省。 三、判断正误：（10分，正确的打√，错误的打×） 1、普通话以北京音系为标准音，所以，北京语音就是普通话语音。（） 2、“黑板”和“黑包”的内部结构都是修饰关系，因此，他们都是词。（） 3、句子和词组的本质差别在于句子的结构复杂，而词组结构简单。（） 4、副词可以充当状语，所以归入实词。（） 5、汉语拼音方案韵母表中iou、uei、uen三个韵母的拼写形式在实际运用中永远不出 现。（）

四、综合分析应用题（共30分） 1、用严式国际音标标写下列用汉语拼音字母拼写的普通话音节里的字母e。（4分） ①xue ( ) ②zheng ( ) ③bei ( ) ④ge ( ) 2、描写下列音素的发音特征。（8分） 3、根据下列词的释义进行词义分析（6分） ①法网：比喻严密的法律制度。 ②推翻：根本否定已有的说法、计划、决定等。 4、改正下列句子中的别字或不规范的异形字（4分） ①我们去运动场为李明光喝采，为他加油。 ②未来的鸿图是描绘出来了，但要实现目标还得付出汗水。 ③你要接受教训，可别重蹈复辙啊！ ④如果价格上没有优势，光是装璜精美是难以吸引顾客的。 5、分析下面句子的结构层次关系（8分） 我明天上午请朋友看电影 五、问答题（每小题8分，共40分） 1、汉语拼音方案中的字母i代表了那些音素？为什么用同一个字母代表不同的音素 而不会发生读音的混淆？ 2、“歌手”和“右手”的构词是否相同？请说明理由。 2、虚词有哪些主要特点？请举例说明。 3、社会方言和地域方言有哪些异同？ 5、汉语方言为什么会向普通话集中、靠拢？

中文版word基础教程

W o r d 2003基础教程 编 撰 花 椒 文 刀 版权归属：中国盲文出版社信息无障碍中心盲人挚友聊天室 前 言 结合阳光读屏软件强大的Word 朗读功能， 由信息无障碍中心开办的于2008年11月至 2009年3 月，推出在线《Word2003基础讲座》。同期，我们将讲座内容编纂成册，免费提供给 阳光软件的广大用户，以便查阅。 本教程用Word2003编写， 您可以通过单击目录快速跳转到需要查阅的文本，具体操作方法是：用上下光标逐行朗读目录，听到您想查阅的条目后，按下 Ctrl+小键盘的斜杠键，这样，光标会自动跳转到目录对应的文本，以方便您的查阅，同时，在阅读过程中，教程所提及的所有操作，您均可在当前窗口尝试，当然，为了保持教程的完整，建议您在关闭本 教程时选择不保存修改。 本教程由阳光软件免费提供，版权归属中国盲文出版社信息无障碍中心盲人挚友聊天室， 请勿用于商业用途，违者必究。

目录 第一章 初识中文版Word2003 中文版word2003是微软公司推出的中文版office2003软件套装中的重要组成部分，它具有 强大的文本编辑和文件处理功能，是实现无纸化办公和网络办公不可或缺的应用软件之一。 第一节安装、启动和退出程序 一、安装程序 安装word2003和安装其它软件并无二致，需要说明一下的是光盘版的安装。当您将中文版 office2003光盘放入光驱后，请不要自动播放，因为自动播放会弹出图形化的安装界面，读 屏软件无法操作。您可以在插入光盘后，打开“我的电脑”找到CD驱动器，application键 弹出快捷菜单，通过“打开(O)菜单”来打开光盘，然后在列表中选中office文件夹，打开 以后，列表中出现几个文件夹，由于版本不同，文件夹数量和名称可能会略有区别，不过没 关系，在这些文件夹中寻找setup.exe并回车执行，您就能顺利地用键盘完成安装操作了。 二、启动程序 按下Windows键弹出“「开始」菜单”，展开“所有程序(P)菜单”后。上下光标到 “MicrosoftOffice子菜单”，右光标展开该子菜单后，上下光标找到 “MicrosoftOfficeWord2003菜单”回车即可启动Word程序。另外，当您在资源管理器中选 择任意一个后缀名为.doc的文档回车时，计算机也会为您启动word程序，同时打开您选中 的文档。 三、退出程序 在程序窗口按下快捷键：“Alt+F4”是退出程序最简便的方法。当然您还可以在程序窗口按下 Alt键激活菜单栏，下光标展开“文件(F)子菜单”并找到到“退出(X)菜单”回车，或在程 序窗口按下“Alt+空格”弹出控件菜单，上下光标找到“关闭(c)菜单”回车即可退出程序。

汉语教程(2020年10月整理).pdf

初级汉语（一） 使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上） 北京语言大学出版社 第一课你好 一、教学目的 通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。 二、教学重点 1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。 2、汉语的四个声调。 3、三声连读时第一个三声要变成第二声。 4、课文（可扩展） 三、使用教具 汉语拼音表、汉语普通话发音部位图 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 认识新学生 （二）展示教学内容 （三）单音教学 示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。 （四）声调教学 示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。 （五）处理生词 要边读边写或边写边读。

（六）处理课文 领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。 （七）三声变调 板书：根据自己内容设计 （八）做课后练习 （九）布置作业 读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。 第二课汉语不太难 一、教学目的 通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。 二、教学重点 1、韵母：an en ang eng ong。 2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。 3、半三声。 4、课文与生词 三、使用教具：拼音卡片 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 跟学生打招呼：你们好！ 要求学生说：老师好！ （二）复习 用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。 1、听写第一课所学的声母。 2、听写第一课所学的韵母。 3、听写音节（要求标声调） 4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 5、听写以后学生认读一遍。

Scratch2.0入门中文使用教程

儿童编程 SCRATCH2.0入门中文使用教程 目录： 1. Scratch的简介 第1课下载与安装 第2课初识Scratch 2.Scratch基础课程 第3课让角色动一动 第4课键盘控制 第5课迷宫程序 第6课会飞的巫婆 第7课三角形的面积 第8课造型切换---人物走动 第9课移动人物教师进阶使用 第10课判断人物位置 3. Scratch进阶课程--打蝙蝠 3-1 第一节课 3-2 第二节课 3-3 第三节课

4. scratch进阶课程2-打地鼠 4-1 设计背景、铁锤及地鼠 4-2 撰写地鼠的程序 4-3 撰写铁锤程序 4-4 分数的计算 5. 接球游戏 5-1 设计球部份的程序 5-2 人物部份的程序 5-3 程序计分 5-4 扣分的构想 6.如何分享SCRATCH作品 7.如何把sb2文件转化成swf格式的flash文件

SCRATCH2.0入门中文使用教程 1. Scratch的简介 Scratch是 MIT (麻省理工学院) 发展的一套新的程序语言，可以用来创造交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术。很适合8岁以上儿童使用，目前1.4版已经完全支持中文界面，更方便使用，完全不用背指令，使用积木组合式的程序语言，让学习变得更轻松，并充满乐趣。 官方网站：https://www.wendangku.net/doc/ca10400591.html,/ 目前已经推出2.0版本，支持在线和离线模式。 由于国外网站速度较慢，gateface门面，已经集成了scratch的程序，所以只要安装了伽卡他卡电子教室（15.5以上版本）或这个gateface5.5以上版本，都有scratch，不用另外安装。（伽卡他卡电子教室集成了gateface，scratch在gateface的门面编辑器里，点击相应按钮，就可以启动scratch） Gateface门面中，集成的是离线程序，可以不用登录scratch网站，在本机使用。搜索伽卡他卡电子教室或者gateface都可以到官网或者华军下载。 分享SCRATCH作品的方法： 方法1：放到网站共享。SCRATCH网站，可以上传sb2格式的文件，这样，别人通过访问SCRATCH网站来访问你的作品，需要在SCRATCH

《汉语教程》第一册下教案

结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学，方法得当且有 层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当 而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。 教学重点的安排还有欠缺，如语法点“太……”，第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些 紧。其他修改意见请见文中批注。 成绩：92分 教案设计 教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2学时（80分钟） 教学目的及要求： 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点： 教学内容： 1.生词17个； 2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了

3.课文（一）、（二）。 教学重点：以下内容有无难点？ 1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折； 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别； 3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。 教学方法： 1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段： （1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。 （2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵） 4.交际活动训练：练习怎么买衣服。 教学环节： 第一课时 一、组织教学：（1分钟） 1.稳定情绪，师生互致问候。 2.检查出勤情况。

对外汉语教材推荐

对外汉语教材推荐 文/0606杨菲菲 找一本好的教材对对外汉语教学来说是非常重要的。现在的对外汉语教材市场已经呈现出鱼龙混杂的状态：许多东西没有创新，内容换汤不换药。有的不成系统，还有的实践性较差。教材的选用直接关系着课堂教学的好坏。本着实用性原则，这里给大家罗列一些比较好的教材，希望能对大家的实际教学活动有所帮助。 ☆成人短期教学： 《汉语口语速成》北京语言大学出版社 适合6周及6周以下为教学周期的短期班教学使用。这是一套按照新的思路编写的供外国 人使用的基础汉语教材。这套教材由既相对独立而又有联系的三个课本组成。 《汉语口语速成》是为短期来华留学生编写、以培养学生口语交际技能为主的一套系列课 本。经过学习，他们将很快掌握与中国人进行口头交际的能力。这套书共分五册，适于具有“汉 语水平等级标准”中初、中、高三级五个水平的留学生的短期学习需求。但是有些知识联系的针对性不强,特别是看图说话部分，有时要求适用的词语搭配进图画里面会感觉很别扭。 《汉语会话301句》北京语言大学出版社 此书是为初学汉语的外国人编写的速成教材。注重培养初学者运用汉语进行交际的能力，采用交际功能与语法结构相结合的方法编写。将现代汉语中最常用、最基本的部分通过生活中常 见的语境展现出来，使学习者能较快地掌握基本会话301句，并在此基础上通过替换与扩展练 习，达到能与中国人进行简单交际的目的，为进一步学习打下良好的基础。 考虑到成年人学习的特点，对基础阶段的语法部分，用通俗易懂的语言，加上浅显明了的例句作简明扼要的解释，使学习者能用语法规律来指导自己的语言实践，从而起到举一反三的作用。练习项目多样，练习量也较大；复习课注意进一步训练学生会话与成段表达，对所学的语法进行归纳总结。各课的练习和复习课可根据实际情况全部或部

《体验汉语基础教程》系列教材分析

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ca10400591.html, 《体验汉语基础教程》系列教材分析 作者：王嘉文 来源：《商情》2014年第45期 【摘要】一部教材能达到“好教易学”的境界，在很大程度上是由于编写者在教材的选取与编排上下过一番功夫，有独到之处。所以，对对外汉语教材的选编情况进行研究是极为重要和有意义的工作。《体验汉语基础教程》教材编者为初级汉语教材建设做出了较大贡献。 【关键词】研究分析教材 近年来，随着我国社会经济的迅猛发展，综合国力和国际地位的不断上升，世界范围内学习汉语的人数迅速增加。按照教育部2011年统计，世界上学习汉语的人数达到3000万人以上。为此对各个层次、各种类型的汉语教材的需求也日益受到人们的关注和期待。而教材是联系学生和教师教与学的桥梁，是人类文化传承的载体，是国家意志的体现，对学生文化的全面提高起着综合的影响。教师在使用新教材时要用新课标理念，把握新教材的特点，发挥新教材的优势，才能用好新教材。要想编出新一代面向新世纪、高质量、新特色、具有一定稳定性的汉语教材，我们必须要分析以往的教材，了解、借鉴前人的成果。 一、教材简介 《体验汉语基础教程》立体化系列教材（编者：魏新红，董政；主编：姜丽萍）在认真总结我国50多年来对外教学经验，特别是对外汉语教材的编写经验，结合自身多年从事对外汉语教学工作的经历和对不同层次来华留学人员调研的基础之上，开发了这套适合于初学汉语的各类外国人员的《体验汉语基础教程》系列教材。此教材遵循汉语国际推广的理念，注重教材的普及性、应用性和趣味性，强调体验式学习理念。 二、教材主要特点 《体验汉语基础教程》立体化系列教材可以总结为三个方面：汉语听说读写技能和基本交际能力相结合，结构与功能相结合，语言与文化相结合。 教材以培养学生汉语听说读写基本技能和基本交际能力为培养目标，同时，注重培养学生学习汉语的兴趣和方法，注重结构与功能的结合。针对成人学习的特点，采用了简易画、图片、照片等形式，是内容更加真实、生动。本教材的文化内容暗含在课文之中，使学生在学习课文的过程中逐渐加深对中国文化习俗的了解。本教材中所有的词汇和语法点均与汉语水平考试大纲相一致，确保词语、语法点学习的循序渐进，尽量避免词汇和语法点的超纲。 三、教材内容

对外汉语之商务汉语教学

商务汉语教学 商务汉语教学是一个比较高级的对外汉语教学课程，是为在华工作的商务人士设定的课程，也是个较难讲解及学习的课程，“学”和“教”中都会出现无聊、乏味、枯燥的感觉；大家都认为学习者应该是有一定汉语基础，而又有商务汉语学习兴趣的人士才学习这一课程。 我讲授过的商务汉语教学中，《经理人汉语》《体验汉语商务篇》《经贸汉语》这些教材都比较好，也比较实用。通过这些年教商务汉语，我得到以下几点收获，总结一下跟大家分享。大家也可以登录易中文官网看免费的商务教学课程，相信对你的教学一定有好处。 首先是商务汉语的特点：用语正式（比如口语说“来”，商务汉语说“出席”）专业（像一些专业的词汇和表达法），带有中国文化烙印的表达方式，和商务思维模式等等。 适合的学习者：有一定汉语基础，来中国从事经济或商业活动的外国人，也可以是学习经贸专业的外国学生，他们或对商务汉语有使用需要，或有强烈兴趣，否则，一般不独立开设，可作为辅助学习内容来讲授。 教师的定位：任课教师要涉猎广泛，乐于接受新事物和挑战，最好有一定的专业背景知识，像法律，商务背景等。当然不了解专业性知识也不是不能教商务汉语，只是老师在备课的时候要做的功课比较多而已。能够灵活运用教材和广泛收集教学材料（主要是根据你教的学生，他是做哪个领域的，你就主要钻研这个领域即可）。但是，老师并不是商务专家，老师的角色是语言教学者，所以，不能苛求老师精通经济、商务、财务等等方面。对此，老师自己也应该有明确的定位，才能在教学中充满自信，并从容面对学生的问题。 教材方面：目前市面上的很多商务教材都是针对完成基础汉语学习者的，针对零起点的很少。我给大家推荐几本教材供大家参考：《体验汉语—商务篇》，《经理人汉语》，《成功之路》，《中/高级经贸汉语》等，不错的选择还有《体验汉语—公务篇》，《国际商务汉语教程》等。

教案设计 速成汉语基础教程 综合课本3 我特别喜欢夏天

2011 - 2012 上半学期作业教学调查与案例诊断 姓名：常丽言 专业：汉语国际教育 学号: ～。～。～。～ 2012 年1 月10 日

课堂教学教案设计《速成汉语基础教程》综合课本3 -----我特别喜欢夏天 课程名称：《速成汉语基础教程综合课本3》第二课我特别喜欢夏天 教学对象：本教案的教学对象大约学习了190小时的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右 教学目标：1. 通过给出的词语，运用情境，使学生准确体会本课生词的意义和用法，并能够熟练地运用于交际活动中。 2. 通过导入、操练、归纳、情境练习使学生熟练掌握主谓谓语句和是非疑问句的使 用条件和语法功能，能准确使用一百以上称数法和日期表达法。 3. 通过课文串课，使学生达到准确理解、完整复述的要求。 4. 通过课堂活动的开展，使学生能正确自主的运用是非疑问句进行表达。 教学重点难点： 1. 教学重点： （1）词语重点：散步、游泳、对面 （2）语法重点：主谓谓语句和是非疑问句。 （3）对话练习重点：日期问答和是非疑问句问答。 2. 教学难点：是非疑问句的用法和一百以上称数法。 教学方法：归纳法、演绎法、对比法、听说法、认知法、任务法 教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。 教学用具：1. 实物：日历 2. 图片和卡片：自制带有可动指针的钟表一个，展示词语意思的卡片多张，活动所 需要的卡片多张。 教学时数：2课时（100分钟） 教学时间安排：1. 组织教学：1分钟 2. 复习环节：15分钟 3. 学习新课：65分钟 4. 课堂活动：15分钟 5. 布置作业：4分钟 教学过程 一、组织教学：点名 二、复习旧课

评《体验汉语基础教程》系列教材

评《体验汉语基础教程》系列教材 《体验汉语基础教程》是一部依据体验式学习理念编写的对外汉语基础教材。本文对该系列教材的设计特点进行了评述。 标签：体验式学习理念实用性认写分流教材资源集成 世界范围内的汉语学习者大多处于初学阶段,编写一套行之有效的基础汉语教材势在必行。在这种情况下,2006年高等教育出版社策划出版的《体验汉语基础教程》系列教材(以下简称《基础教程》)应运而生,并在使用中受到了普遍欢迎。赵金铭(2008)教授评价此套教材为“整部教材贯彻体验式学习理念,让学生在做中学,在用中学,在体验中学。”此套教材之所以行之有效,在于它借鉴了诸多第二语言教学法的优点,如听说教学法中句型操练形式;交际法中注重功能与话题,让学生有话可说;还有任务型教学法的课堂活动模式,让学生带着真实的任务去练习语言。北京语言大学副教授姜丽萍老师将自己认真总结并提炼的以上卓有成效的教学方法和自身十几年的对外汉语教学经验和研究成果一起倾注到了《基础教程》的编写中。 《基础教程》分上下、共48课和两个测验题,适合约200课时的教学使用,并配有两本练习册、教学参考书和电子教案,做到了全方位、立体化地服务于教学。其具体特点如下: 一、强化实用——基础类教材的根本原则 学习语言是为了使用语言,实用性原则是编写语言教材的公认原则之一。而基础类语言教材更要强化实用性,这是基于对学习者学习需求分析的结果。 首先,实用性原则体现在围绕学习者的需求选择和安排话题方面。对于初学者来说,贴近生活的话题可以使他们有话可说,用直接的亲身经历作为基础去理解新语言,可以帮助他们勇敢地走出教室,使用新语言。与学习者需求息息相关的话题能引起学习者的兴趣,吸引他们对学习内容的关注。《基础教程》安排了48个实用性话题,涵盖了问候、询问、购物、兴趣、邀请、婉拒、计划、旅行、帮助、抱歉、推测、建议、赞美、送别等34项功能。在这些功能下面还包括了一些子功能,如“询问”功能中涵盖了问姓名、问国籍、问住址、问家庭、问日期、问时间、问路等7项子功能。这些话题的选择符合学习者的需求,次序的安排也从学习者自身出发,由近及远,即从家庭、学习环境、直至社会,每个话题都与学习者的生活密切相关,教室内外都可以使他们借“题”发挥。如“我想租一套带厨房的房子”,这个标题句本身就可以帮助他们解决一项经常遇到的生活需求。 其次,实用性原则体现在该教材精炼的学习素材中。真实情景中的对话能够引起学生的共鸣,让他们在共鸣中获取语言能力。《基础教程》每课安排了两段情景对话,对话长度和句子长度都有严格的控制,做到在满足学生交际需求的前提下,不增加学生的学习负担。在对话中自然地融入中国的生活习惯和文化常识。例如

2018年电大《古代汉语专题》(基础汉字学教程)形成性考核册作业答案知识点复习考点归纳总结

电大《古代汉语专题》（基础汉字学教程）形成性考核册作业答案考点归纳总结 作业一：（涉及绪论、第一章内容） 一、填空 1、公元100年，著名学者许慎完成了《说文解字》，此书是汉字学的奠基之作，它的面世，标志着汉字学的创建。 2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们 是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。今人或称之为“初文”。一个是从文字构成的逻辑顺序 说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其 为“字素”、“汉字构件”。 3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。 古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。 4、汉字改革从甲午战争之后研制拼音文字开始，代表人物和著作主要有卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合 声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。 5、关于汉字的来源主要有以下说法汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。 6、汉字主要来源于原始绘画。 7、汉字产生分为两个阶段：一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字 的一种。一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。 8、商代文字指的是公元前1600---前1046年间商代使用的文字。按其载体分有甲骨文、金文、陶文。 9、商代文字的主要特征是殷商文字的形体保留着明显的图画特征；表意方式属于象形表意。 10、周代代表性文字是金文。 11、简帛文字指书写在简牍与缣帛上面的文字。 12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。 主要特点是小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。小篆的 象形程度进一步降低，符号性进一步增强。字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一 致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。 13、今文字属于符号表意文字；主要特点是形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅 作为该意义的符号而存在。 14、今文字的发展主要是字体的变化。 15、今文字字体的种类有主要是隶书和楷书，另外还有两种辅助性字体：草书和行书。 16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体，其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画。 17、秦代的官方标准文字是小篆；汉代官方标准文字是隶书。 18、东汉隶书的发展主要表现在形体益加方正，笔画更为匀称，且增加了波势和挑法。即运笔时横、捺等笔画有 如波浪起伏之状，某些笔画在收笔时，作向上挑起状。 19、和隶书相比，楷书的不同之处主要在笔势方面。楷书取消了波势挑法，变隶书的慢弯为硬勾。此外，字的整 体形状也由隶书的扁平变为正方。 二、简要回答下列问题 1、为什么说汉字学萌芽于先秦，主要依据是什么？（教材第1页---2页） 答：早在先秦时期，一些学者，就开始了对汉字的思考，他们对于汉字的本质、起源与功能提出了自己说法。 如《周易·系辞下传》：“古者包羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文，与地之宜，近取诸

《汉语教程(第三版)第一册 上》教案1 你好

第一课你好 一、教学重点 1.韵母：ɑ o e i u ü ɑi ei ɑo ou 声母：b p m f d t n l g k h 声韵母拼合 2.汉语的四个声调 3.三声连读时第一个三声要变成二声 4.课文 二、教具 汉语拼音表汉语普通话发音部位图 三、教学要求 通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母；能够进行拼合；会唱四声；懂得三声+三声时，第一个三声要读做第二声的变调规则；能比较准确地说出：“你好”，并能用于交际；会写并能记住生字表中的汉字。 四、教学提示 1.单韵母 利用挂图让学生了解发音时的舌位和口型，掌握发音要领，同时老师要作示范。让学生听清楚老师的正确发音，获得每个音的语音形象。 ɑ ɑ的发音难点在于，多数学生的开口度不够，教的时候可以适当夸张。要求学生把嘴张开，大声地发出ɑ来。 o 要求学生圆唇。 e e的发音难度是学生不能扁唇，有的学生受英语语音的影响，容易发出卷舌音来，要不断演示从ɑ到o再到e的发音，让学生看清楚这几个音的唇形变化，舌位基本不变。避免学

生把e发成卷舌音。 i i的发音难点是舌位。要让学生把舌头放在下齿背，口形扁平，发音才能正确。 u u的发音难点在口型，很多学生（特别是日本学生）不会圆唇，或者虽然把嘴唇拢圆了但是不能努出来，结果舌头也跟着出来了，所以仍然发不出正确的u来。在学生把嘴唇拢圆后，要教他们把舌头收回去，这样才能发出汉语的u来。 ü ü的发音难点是容易与u相混。要运用带音法，老师先从学过的i开始，进行示范，拉长i的音程，逐渐把嘴唇收拢，ü就带出来了。 2.复韵母 避免学生把ɑi、ei、ɑo、ou发成明显的两个音，要带领他们发出浑然一体的复韵母来。老师在示范发音时，不要过分夸张，以免学生误解而发音错误。 3.声母 本课声母发音难点是送气音与非送气音。P、t、k为送气音，b、m、d、g为不送气音。教师可准备一张小纸条，示范发音时将纸条放在嘴边。发不送气音时纸条不会飘动，而发送气音，纸条就会随着口中吐出的气流飘动。 f是唇齿音，而h是舌根音，发音部位不同。发f时一定要将尚持接触下嘴唇，让气流从中间摩擦发出，而h的音要从舌根和软腭中间摩擦发出才对。 4.声调 一般在教第一个单韵母ɑ时就开始教四个声调，给学生“汉语是一种声调语言”的概念。在以后的教学中可将ɑ的四个声调作为定调音。（唱四声） 5.三声变调 结合课文句子“你好”进行教学。 在黑板上明确标出：三声+三声→二声+三声。 6.会话 重点演示“你好”在日常交际中的使用。 老师可以走到一个学生面前向他问好，看他会不会用“你好”回答，或者跟一个学生握手、点头示意等。

体验汉语教案

体验汉语生活篇（英语版）第一单元课堂教学教案设计 教学对象：零基础汉语水平的外国留学生。 所用教材：《体验汉语生活篇（英语版，附光盘）》（高等教育出版社，朱晓星等编）。 教学目的： 1.让学生学会基本的问候表达用语 2．学会介绍自己的姓名、国籍 教学内容：1．学习生词。要求学生在句子中理解词义并能自由运用。 2．在情境中学习本课语法。 3．课文教学。包括提示词语，预设语境，给出话题，等等。 4．练习。要求学生能根据所给情景，运用所学内容进行会话。 教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。 学时安排：20min 一、组织教学 简单介绍自己 二、开始第一堂课的教学 ㈠开始热身 听录音 生词——》句子——》会话——》课堂活动 1．认读生词

教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师按照教材顺序依次讲解录音生词，包括相符合的拼音、汉字、英语解释。 步骤1：教师领读生词。 媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释； 教师带读 学生操练 步骤2：隐去其中的拼音，让学生读 用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。 （注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。隐去拼音让学生读，可以训练学生不依赖拼音认读汉字） 2．认读句子 给一点时间让学生自由认读 3．理解会话 小难点：对象不同，说法不同 4.练习 练习一：老师对学生依次进行一对一的练习，顺便老师可以进一步了解学生。 数字学习：0-100采用阿拉伯数字辅助教学，汉字和语音同步标示 ㈡进一步学习 1．认读生词 教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师按照教材顺序依次讲解录音生词，包括相符合的拼音、汉字、英语解释。

《现代汉语专题教程》复习题参考答案之一(精)

《现代汉语专题教程》复习题参考答案之一 一、名词解释 1、切音字运动：指清末20年间发端于民间的创造和推行汉语拼音方案的运动。 2、国语运动：指清末到新中国成立这间这段时间推行把以北京话作为汉民族共同话的运动。 3、白话文运动：指1919年“五·四”运动前后从北京推向全国的旨在以白话文取代传统的文言文的运动。 4、通用语言：指的是普通话和规范汉字。 5、普通话：指的是以北京话音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。 6、规范汉字：指建国以来，经过整理简化的汉字和未经整理简化的汉字。 7、汉语拼音方案：是我国1958年公布的一套汉语拉丁化字母拼音方案。 8、韵基：指全备音节中韵腹和韵尾。 9、固定语：指话意中把词作为构成成分、结构固定、形式上相当于语组、功能上相当于词的单位。 10、概念义：词义中反映客观现象的那部分意义，即词的理性内容。 11、音语义：指词在句子中临时获得的意义。

12、语法：指语言组合法则的总和。 13、语素：是最小的语音和语义的结合体，是最小的语法单位。 14、兼类词：指同时兼有两种或两种以上词性，具备两种或两种以语法功能的词。 15、无主句：是不能补出主语，不依赖上下文也能表达比较明确完整意思的句子。 16、社会方言：是同一地域的社会成员因为在职业、阶层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。 17、共同语：是打破语言的地域隔阂，走向语言统一时出现的语音形式。 18、基础方言：作为民族共同语基础的方言。 19、类词语：是定义式解释语方式中表示事物类别的词语。 20、离合词：指有的双音节词，合用时是一个词，分开用时是两个词，称作离合词。

汉语教程第一册上课练习

综合汉语练习（一）（1-6课） 一、默写声母。 二、默写韵母。 三、看拼音，写汉字 h ěnm án ɡ h àny ǔ b àba m āma ɡēɡe ji ějie d ìdi m èimei n ǚr én n ánsh ēn ɡ xu ésh ēn ɡ t ón ɡxu é y óuj ú j ìx ìn y ính án ɡ q ǔqi án m ín ɡti ān k ànji àn B ěij īn ɡ j īnti ān zu óti ān x īn ɡq ī xu éxi ào z àiji àn du ìb ùq ǐ q ǐn ɡw èn j ìnl ái m éi ɡu ānxi xi èxie b ùk èqi h ēch á ɡōn ɡzu ò sh ēnt ǐ ɡu ìx ìn ɡ ɡu óji ā m ín ɡz ì xu éx í h ànz ì f āy īn zh ōn ɡw énsh ū p én ɡy ǒu z ázh ì 四、选词填空： （一） 好 大 忙 难 1.中国很（ ）。 2.你爸爸身体（ ）吗？ 3.汉语很（ ）学。 4.我们每m ěi 天学习都很( )。 （二）很 太 1.中国的东西（ ）好吃。 2.中国人（ ）多了。 3.妈妈的工作不（ ）忙。 3.他的中文（ ）好。 （三）去 回 来 1.你（ ）哪儿？我（ ）家。 2.玛丽1月18日（ ）国，你呢？ 3.爸爸下xi à星期（ ）柳li ǔ州zh ōu 看我。 4.欧ōu 老师不在柳州，她（ ）北京了。 5.老师，我不舒sh ū服fu ，我（ ）宿s ù舍sh è休xi ū息x ī一会儿。 6.下星期，我请你们（ ）我家玩w án 儿。 五、组词： eg. 汉（汉语） 难（ ） 喝（ ） 中（ ） 学（ ） 国（ ） 语（ ） 朋（ ） 书（ ） 请（ ） 见（ ） 天（ ） 回（ ） 名（ ） 文（ ） 字（ ） 钱（ ） 人（ ） 星（ ） 六、write the number 38 56 129 370 604 2200 七、Translate 1.I have a young brother ，his name is zhangdong ，he is very busy ，he study English . 2.Tomorrow Anna will go to the post office to post the letter . Mary will go to the bank to draw money. 3.zhangdong will go to the classroom ，he won ’t go back the bedroom . 4.Tomorrow is Saturday ，I will go to the park with my friend. 5.My name is handong ， is not hantong . 6.This is my old friend ，Mike . That is my old sister ，Mary. 7.Chinese characters is very difficult ， but pronunciation is not too difficult.

对外汉语口语教材

发展汉语新旧版本比较 1. 更新了课文封面、插图，更形象、更时尚、与课文配合更密切。 2. 调整了课文内容，使课文的长度和难度更适合各级学生的水平。 3. 调整了生词序列，使生词的出现顺序更为合理。 4. 练习去除了一些旧话题，加入了一些新话题，如“话说第一印象”“我在准备自己的简历”“地铁不公共汽车快”等话题，更贴近我们的生活。 5. 新版本新增了学习指南、语法术语及缩略形式参展表、谚语索引更便于学习和理解。 6. 新版本话题的安排更具层次，分阶梯分难易程度安排课文话题 市面上的教材介绍： 类别：速成型 1.《汉语交际口语1》以实用的交际任务为主线，以生活需求为主要学习内容，适合零起点学习者使用。 《汉语交际口语》就是一套专为多样化的短期汉语学习者编写的系列教材。 2.《汉语口语速成入门篇上》(第2版)系列课本包括入门篇、基础篇、提高篇、中级篇、高级篇五本。《汉语口语速成入门篇上》(第2版)是为短期来华留学生编写的、以培养学生口语交际技能为主的一套系列课本。全套课本共分五册，分别适应具有“汉语水平等级标准”初、中、高三级五个水平的留学生的短期学习需求。 https://www.wendangku.net/doc/ca10400591.html,/article/925f8cb8152e47c0dde05602.html 现在的对外汉语教材市场已经呈现出鱼龙混杂的状态：许多东西没有创新，内容换汤不换药。有的不成系统，还有的实践性较差。教材的选用直接关系着课堂教学的好坏。本着实用性原则，这里给大家罗列一些比较好的教材，希望能对大家的实际教学活动有所帮助。 市面上的教材的种类： ☆成人短期教学： 1.《汉语口语速成》北京语言大学出版社 2008 适合6周及6周以下为教学周期的短期班教学使用。这是一套按照新的思路编 写的供外国人使用的基础汉语教材。整套课本共分五册，包括入门篇、基础篇、提 高篇、中级篇、高级篇，分别适应具有“汉语水平等级标准”初、中、高三级五个 水平的学习者的短期学习需求。丛书包括英语、日语、韩语三个注释版本，方便学 习者选用。 《汉语口语速成》是为短期来华留学生编写、以培养学生口语交际技能为主的一套系列课本。经过学习，他们将很快掌握与中国人进行口头交际的能力。本教材最大的特色之一就是丰富大量的图片和插图。很多教师反映教学中的图片很难搜集，过去的教材，也都是“造句、改写句子、替换练习”这一类，可是本书不仅包括传统的练习形式，同时借助丰富的图片，使得教材的练习更加真实自然，

对外汉语《汉语教程》第一册上L1-L18试卷

2014学年第一学期荣怀学校韩国部期末考试卷 初级班《汉语教程》第一册上（L1—18）班级：姓名：成绩： 一、根据拼音写出汉字( 20分) wǒ men mā ma bái mǎnǐ hǎo bàn gōng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dà mén jiào sh?u t?ng wūzhào piàn zài jiàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guì xìng zhí yuán Hán wén fā yīn yán sè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jī dàn Shǒu jīpí jiǔdàn shìpéng you ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、看汉字写拼音标声调（15分） （）（）（）（）（）客气觉得房间律师欢迎（）（）（）（）（）介绍秘书大夫欧元食堂（）（）（）（）（）那儿最近北京杂志小姐三、选词填空（10分） （一）总有时候常还是或者顺便查收发 1、星期天我不______去邮局。 2、我喝咖啡______喝茶。 3、今天晚上你复习课文______预习生词？ 4、周末，我______去公园玩儿，______去超市买东西。 5、我常上网跟朋友聊天，______伊妹儿。 6、我______在宿舍做练习。 7、你去超市，______帮我买个本子，好吗？ 8、我要上网______资料。 （二）瓶把碗辆本条件位张支个 一衣服一雨伞一笔一自行车

一光盘一香水一书一老师一裤子一米饭一杯子 四、用“都”改写句子（5分） 1、他学习汉语，我也学习汉语。 → 2、你是老师，他也是老师。 → 3、麦克不买杂志，玛丽也不买杂志。 → 4、我住学校，我弟弟也住学校。 → 5、这是苹果，这是橘子，这是香蕉。 → 五、按照例句改写句子（5分） 例：这是我的箱子。→这个箱子是我的。 1、这是一件红毛衣。→ 3、这是一辆新车。→ 4、这是今天的作业。→ 5、这是我朋友的词典。→ 六、把下列词语组成完整的句子（5分） 1、是我不日本人 2、你有没中国有地图 3、我生词晚上预习课文复习 4、常常我老师问题的问 _______________________________________________________ 5、教阅读林老师和我们听力 _______________________________________________________ 七、对句子中的划线部分提问（5分）

教案设计 速成汉语基础教程 综合课本3 我特别喜欢夏天1

2011 - 2012 上半学期作业 教学调查与案例诊断 姓名：常丽言 专业：汉语国际教育 学号: ～。～。～。～ 2012 年 1 月 10 日 课堂教学教案设计《速成汉语基础教程》综合课本3 -----我特别喜欢夏天 课程名称：《速成汉语基础教程综合课本3》第二课我特别喜欢夏天 教学对象：本教案的教学对象大约学习了190小时的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右 教学目标：1. 通过给出的词语，运用情境，使学生准确体会本课生词的意义和用法，并能够熟 练地运用于交际活动中。 2. 通过导入、操练、归纳、情境练习使学生熟练掌握主谓谓语句和是非疑问句的使 用条件和语法功能，能准确使用一百以上称数法和日期表达法。 3. 通过课文串课，使学生达到准确理解、完整复述的要求。

4. 通过课堂活动的开展，使学生能正确自主的运用是非疑问句进行表达。 教学重点难点： 1. 教学重点： （1）词语重点：散步、游泳、对面 （2）语法重点：主谓谓语句和是非疑问句。 （3）对话练习重点：日期问答和是非疑问句问答。 2. 教学难点：是非疑问句的用法和一百以上称数法。 教学方法：归纳法、演绎法、对比法、听说法、认知法、任务法教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。 教学用具：1. 实物：日历 2. 图片和卡片：自制带有可动指针的钟表一个，展示词语意思的卡片多张，活动所 需要的卡片多张。 教学时数：2课时（100分钟） 教学时间安排：1. 组织教学：1分钟 2. 复习环节：15分钟 3. 学习新课：65分钟 4. 课堂活动：15分钟 5. 布置作业：4分钟 教学过程 组织教学：点名