假设分析法

议论文写作论证方法:假设分析法

议论文的本质就是要分析说理。一个原则: 紧扣论点。

一、概念：议论文的假设分析法，就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并据以推导出一个与事实完全相反的结果。

二、基本结构：

材料＋反向假设推论＋结论

三、方法：

叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例从正面假设推论。

四、假设分析法关联词：

“如果……那么……”、“如果……就……”、“假使……那么……”、“倘若”、“若”、“试想……”等。

五、示例

（一）时评文中假设分析法示例

原题回放：（2017山东）阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分）

某书店开启24小时的经营模式。两年来，每到深夜，当大部分顾客离去，有一些人却走进书店。他们中有喜欢夜读的市民，有自习的大学生，有外来务工人员，也有流浪者和拾荒者。书店从来不驱赶任何人，工作人员说：“有些人经常看着看着就睡了，但他们只要来看书，哪怕只看一页、只看一行，都是我们的读者；甚至有的人只是进来休息，我们也觉得自己的工作是有意义的。”

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

为城市夜空点亮阅读的灯光（57分）

夜晚的城市，除去了白天的忙碌与喧嚣，街道处、站台旁，都恢复了寂静，孰不知，在灯火阑珊处，亦有书店经营，为城市夜空点亮阅读的灯光。

我给这个书店点个赞，因为它深知，阅读，是我们心灵空虚时所食用的精神食粮；是培育我们性格，丰富世界的精神乐土；是坚守优秀文化，涵养我们道统(德)的精神家园。虽然，来书店的人少，看得书也不多。有的或许只是进来休息，但该书店不仅仅是方便人们。更深一层的说，它营造了城市的文化氛围，甚至坚守着我们中华民族的阅读基因。

范曾说过，除了日常吃饭外，我们还需要精神食粮，以满足自己的精神需求。试想一下，若

．．．．．．该书店夜间不去经营，可能对它的经营收入影响不大，但我们的精神世界，又应该从何处寻觅呢?所以，该书店经营的目的不只是金钱滚滚，财运横来，而是捧起那盛有精神食粮的碗，供我们在夜间休息时充实生活。

但像这样的书店又有几个呢?当某一新华书店驱赶不买书只看书的孩子时，你是否为我们的阅读感到担忧呢?实体书店数量不断减少，阅读书目由名人著作转为教辅资料，盗版图书肆意刊发，这些都是我们社会的伤疤。虽然这些问题看似很小，觉得只需稍微抓一下阅读便会迎刃而解，实则是对文化的轻视漠视。当我们忽视阅读，忽视文化，国家难以立足世界，民族必将被外来的文化所同化，失去原来的特色和辉煌。

龙应台有言：“社会犹如一个巨大的车轮滚滚向前，庆幸的是，总有人将头伸出窗外。”麦家的理想谷，在城市一隅开辟了一个精神田园。浙江省图书馆馆

长的一句“你们可以选择不来，但我无权让他们离开”，为全社会竖立全民阅读的标杆。虽然让每一个书店都全天经营是不切实际，但让书店多一些佳作名章，多一些尊重顾客，让一个个书店个体形成崇尚阅读的氛围，我们城市的上空除了商业灯火、工业排放外，还亮着那属于阅读、属于文化、属于我们精神的灯光。

让书店真正成为载有墨香之地，无论白天还是夜晚，成为城市中亮丽的灯光。（二）传统文中假设分析法示例

1、原题回放：（2017北京）

纽带是能够起联系作用的人或事物。人心需要纽带凝聚。当今时代，经济全球化的发展、文化的交流、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐等都需要纽带。

请以“说纽带”为题，写一篇议论文。（50分）要求：观点明确，论据充分，论证合理。

说纽带（49分）

纽带，是连接人或事物的桥梁。人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。我认为，当今社会之文化需要纽带来连接与传承。

龙应台曾说：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文比就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”文化之于社会，如脊髓之于人体，是不可或缺的要物。尤其是如今社会发展迅速，各种文化盛行，很多入狂捧日韩，有些人将欧美什物奉为圭臬，而我们自己的传统文化却濒临消逝边缘。因此，我们需要纽带来传承传统文化。

纽带，可以是人或物。它起到了继承前人，启发后人的作用。

故宫的钟表修复师王津，16岁时因其祖父在故宫图书馆工作，王津有机会进入故宫。从此，他对钟表产生了兴趣，几经努力，他最终成为一代大家。若不是他

．．．．，故宫会有多少钟表会因无法修复而终世堆积于阴暗的地下室?他把自己的青春化作一条纽带，联结古今，使古老的钟表得以流传。大学毕业的李寿升，白天，他的身份是舞美道具师，为一家儿童话剧院设计制作演出道具。晚上7时以后，他会安坐在一张自制的长条形榆木桌旁，一件件“老物什”就这样在他手中“复活”。虽然同龄人大都选择了高薪职业，而他却甘愿做一条纽带，做中国传统木工文化传承的铺路石。

古代也有传统文化的传承者。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原对文化传承也起了重要作用。屈原所做《离骚》用“风、雅、颂”的方式对楚国民俗进行了分类记载，正因如此，当时的楚国风情才得以流传至今。汉朝的司马相如，因袭前人加以整理，终成汉赋佳作，既继承了战国文体，也为后来的唐诗奠定了基础。

可如今，传统文化却在消逝的边缘。社会一再追求“西化”“洋气”。约翰·邓恩说过：“不要问丧钟为谁而鸣，它就是为你而鸣。”如果我们忽视传统文化的传承，丧失文化的丧钟终会响起。

狄德罗如是言：“任何东西都敌不过真实。”只有我们行动起来，构建文化传承的纽带，传统文化才能万古长青。

◇阅卷组意见：本文以文化的纽带为切入点，第二自然段引用龙应台的话，以证明“纽带”在文化传承中的重要性。文章先后采用故宫的钟表修复师王津、木工手艺人李寿升，以及传承文化的屈原和司马相如的事例，以佐证自己的观点。作者旁征博引，事例丰富。

2、原题回放：（2017江苏）根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少

于800字的文章；文体不限，诗歌除外。（60分）

生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。

车头车头是关键（60分）

民间有句夸奖领导的戏言：火车跑得快，全靠车头带。但平心而论，此言甚得之。本人当然不是呼唤“明君”与“清官”，而是承认此为真理——至少是局部真理：领导与车头，同样很重要。

日本改革为何能成功？明治天皇带头穿西装、吃西餐、剪指甲、留短发、见大使、行握手、学西方。反观清朝领导层，直到灭亡，还要为要不要剪辫子而翻脸，为要不要严防留学生的西方思想而费神，为要不要承认西方文化西方机构具有优势而争吵。假如

．．当时的大领袖慈禧太后她老人家也一身西服、从容高雅地向驻华大使伸出指甲短短的右小爪，中国说不定当时也就腾飞了，哪里还会有日本的一举崛起。

当时的中国人与日本人的认知水平差不多，也是少数人在呼吁学习西方，多数人在力主热爱传统与原则。但决定世界进程的往往不是人数，而是思想；正如决定走向的不是车厢，而是车头；决定路线不是普通百姓，而是领导。当时的中日改革大赛跑，日本最终跑到了前头，那是人家的车头好，中国的车头差、发动机差。车厢里的中国人再加油再努力又有什么用呢。还不是眼睁睁地看着日本列车一骑绝尘而去。

我不是说有了所谓的好领导就有了一切，但一旦有了“坏车头”“废车头”你更可能一无所有。

千军易得，一将难远。将帅无能，累死三军。这都是说“车头”比“车厢”更重要。台湾的郝柏村将军曾直言：国军毁在了黄埔一期手里。黄埔一期是培训半年就毕业，军事业务不过关，但随后占据了高位，团长能力的当军长，师长能力的做司令，焉能指挥得当。

黑格尔说：人类从历史中得到的唯一教训就是从来不吸取教训。现在放眼看

看各公司、各单位、各团体，如果

．．领导心胸开阔、任人唯绩、用人唯贤，手下员工必定主动出力、各守其职、相帮相助、维护列车。

如果

．．“车头”损坏或本来就是劣质的，那你瞧瞧吧，手下员工斤斤计较、拈轻怕重、矛盾重重、时时为己，有事没事破坏车厢，车头爆炸也不管，乐得吃瓜子、瞧热闹：车头不把车厢管，车厢何必瞎费神。

社会如车，最好的组合是好车头配好车厢，次等组合是好车头配坏车厢，更差组合是坏车头配好车厢，最差组合是坏车头配坏车——太可乐了。

【小结】

假设分析法就是假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。

思路：反面假设—结果展示—正面强调

主要步骤：①列举事例；②反面假设（试想，若<如果> 无……）；③结果展示；

④正面强调（推断事例符合中心论点）

六、小试牛刀

时评文角度：请阅读下面材料，结合材料内容与含意立意，然后用假设分析法写一段话。

1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

母亲节这一天，一早打开朋友圈、微博、QQ空间，到处都是祝福母亲节日快乐的，夹杂着晒自己和母亲的照片，转发各种母爱伟大的故事等，热闹非凡。这时候你不赶紧表达一下对母亲的感情，都不好意思给别人点赞。

面对网友们向母亲们疯狂的“示爱”方式，一半以上的母亲表示并不知情。因此有网友调侃：“什么地方儿女最孝顺？朋友圈”，“你妈知道你在网上这么孝顺么？”。也有不少网友表示：“平时不习惯和父母交流情感，或者不好意思表达感激，用这样的方式说出心里话，也不失为一种好方法。”还有网友认为，比起隔空抒情，能回家给妈妈做顿饭、陪妈妈聊聊天，给妈妈买点实在的礼物，才是表达祝福的更好方式。

以上文字引发了你怎样的思考，请结合材料内容与含意，写一篇议论文，发表你的看法，体现你的思考。要求选好角度，确定立意，完成写作任务。

标题：_______________________________________________________________ 立意：_______________________________________________________________ 段落：______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 传统文角度：请阅读下面材料，结合材料内容与含意立意，然后用假设分析法写一段话。

2、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

这世界上有很多东西看得见，也有很多东西看不见。它们的关系很奇妙：花草树木看得见，春天看不见；水果蔬菜看得见，营养看不见；嫁妆婚礼看得见，爱情看不见；书信问候看得见，思念看不见；论文文凭看得见，水平看不见……

这一段话，引发了你怎样的思考与感受，请结合材料的内容与含意，自选角度，自拟题目，明确文体（诗歌除外），写一篇文章，不要套作，不得抄袭。

标题：_______________________________________________________________ 立意：_____________________________________________________________ 段落：______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

梁前德《统计学》(第二版)学习指导与习题训练答案：07第七章 假设检验与方差分析 习题答案

旗开得胜 1 第七章 假设检验与方差分析 习题答案 一、名词解释 用规范性的语言解释统计学中的名词。 1. 假设检验：对总体分布或参数做出某种假设，然后再依据抽取的样本信息，对假设是否正确做出统计判断，即是否拒绝这种假设。 2. 原假设：又叫零假设或无效假设，是待检验的假设，表示为 H 0，总是含有等号。 3. 备择假设：是零假设的对立，表示为 H 1，总是含有不等号。 4. 单侧检验：备择假设符号为大于或小于时的假设检验。 5. 显著性水平：原假设为真时，拒绝原假设的概率。 6. 方差分析：是检验多个总体均值是否相等的一种统计分析方法。 二、填空题 根据下面提示的内容，将适宜的名词、词组或短语填入相应的空格之中。 1. u ， n x σμ0 -，标准正态； ),( ),(2/2/+∞- -∞n z n z σσααY 2. 参数检验，非参数检验 3. 弃真，存伪 4. 方差

旗开得胜 2 5. 卡方， F 6. 方差分析 7. t ，u 8. n s x 0μ-，不拒绝 9. 单侧，双侧 10．新产品的废品率为5% ，0.01 11．相关，总变异，组间变异，组内变异 12．总变差平方和=组间变差平方和+组内变差平方和 13．连续，离散 14．总体均值 15．因子，水平 16．组间，组内 17．r-1，n-r 18. 正态，独立，方差齐

三、单项选择 从各题给出的四个备选答案中，选择一个最佳答案，填入相应的括号中。 1．B 2．B 3. B 4．A 5．C 6．B 7．C 8．A 9．D 10．A 11．D 12．C 四、多项选择 从各题给出的四个备选答案中，选择一个或多个正确的答案，填入相应的括号中。1.AC 2．A 3.B 4.BD 5. AD 五、判断改错 对下列命题进行判断，在正确命题的括号内打“√”；在错误命题的括号内打“×”，并在错误的地方下划一横线，将改正后的内容写入题下空白处。 1. 在任何情况下，假设检验中的两类错误都不可能同时降低。( ×) 样本量一定时 2. 对于两样本的均值检验问题，若方差均未知，则方差分析和t检验均可使用，且两者检验结果一致。( √) 3

概率与数理统计第8章 假设检验与方差分析

第8章假设检验与方差分析 【引例】重庆啤酒股份有限公司（以下简称重庆啤酒）于1990年代初斥巨资开始乙肝新药的研发，其股票被视作“生物医药”概念股受到市场热捧。尤其是2010~2011年的两年间，在上证指数大跌1/3的背景下，重庆啤酒股价却从23元左右飙升最高至83.12元，但公司所研制新药的主要疗效指标的初步统计结果于2011年12月8日披露后，股价连续跌停，12月22日以28.45元报收后停牌。2012年1月10日重庆啤酒公告详细披露了有关研究结论，复牌后股价又遭遇连续数日下跌，1月19日跌至20.16元。此公告明确告知：“主要疗效指标方面，意向性治疗人群的安慰剂组与600μg组，及安慰剂组与εPA-44 900μg组之间，HBeAg/抗HBe 血清转换在统计意义上均无差异”。通俗地说，用药与不用药（安慰剂组）以及用药多与少（900μg组与600μg组），都没有明显差异，这意味着该公司研制的乙肝新疫苗无效。有关数据如表8.1所示： 上表数据显示，两个用药组的应答率都高于安慰剂组的应答率，但为什么说“在统计意义上均无差异”？为什么说这个结论表示乙肝新疫苗无效？什么叫“在统计意义上无差异”？如何根据样本数据作出统计意义上有无差异的判断？解答这些问题就需要本章所要介绍的假设检验。 现实中，人们经常需要利用样本信息来判断有关总体特征的某个命题是真还是伪，或对某个（些）因素的影响效应是否显著作出推断，所以假设检验和方差分析有着广泛的应用。例如，在生物医学领域，判断某种新药是否比旧药更有效；在工业生产中，根据某批零件抽样检查的信息来判断整批零件的质量是否符合规格要求；在流通领域，鉴别产品颜色是否对销售量有显著影响等等。这些分析研究都离不开假设检验或方差分析。假设检验与方差分析的具体方法很多，研究目的和背景条件不同，就需采用不同的方法。本教材介绍假设检验与方差分析的基本原理和一些基本方法。但通过本章的学习，理解了有关概念和基本思想，对更为复杂的检验结果也不难作出基本的判断和解读。 本章小结 1.假设检验是基于小概率原理的一种统计推断方法，针对待检验的原假设和备择假设，检验统计量及其分布是检验的理论基础，检验统计量的观测值及P值是作出检验结论的依据。检验结论可能犯的错误有两类，它们的概率α和β此消彼长。 2.参数的假设检验主要包括总体均值、总体方差和总体比例的检验。本章所介绍的检验

假设分析法(教师版)

议论文论据分析之假设法 1、阅读下面两个文段，思考：这两个文段哪个写得好，对论点的论证更有说服力？为什么？ 一位伟大的物理学家牛顿，他也因探索而成功。一天，他在一棵苹果树底下看书。突然，苹果从树上落到地上，他疑惑不解为何苹果向下落，而不是向上升？因此，他深入到探索中，最终他发现了万有引力定律。他的探索结果是由于力的存在，苹果具有重力。在同一高度下，物体做自由落体运动，重力大于实际物质的重力，方向竖直向下，因此，苹果从树上落下地面，而不会向上升。牛顿因探索有了成功，发现了万有引力定律。《因探索有成功》公园前221年，秦王嬴政统一六国，完成了诸侯割据的统一，而这统一的背后，更大的功劳是属于在秦国进行变法的商鞅，正是因为有了商鞅之前对建立强大秦国的探索才有了秦王的大一统。当时商鞅在秦国内推行变法，削弱了旧氏贵族的利益，贵族和地主对他恨之入骨，变法的推行阻碍重重。当时大家都批评他的变法，可他反驳和他唱对台戏的人们：去除旧的东西，对新的制度进行探索，才是最重要的。虽然后来商鞅为变法献身了，但他推行的改革却被保存了下来，他的探索，为秦国后来的强盛奠定了基础。 倘若商鞅在推行变法前，也如那些旧氏贵族官僚一样认为祖宗之法不可变，也没有对新的改革进行探索，那么还会有秦国后来的强盛吗？这都是因为商鞅对变法进行了一番探索。 《探索，成功路上的奠基石》教师引导：文段一只叙写事例，无法充分论证论点。文段二在叙写事例之后加上分析议论，效果截然不同。可见使用论据需要进行分析，才能使文章显得更有说服力。 常见的分析方法有：假设分析法、因果分析法、意义分析法、比较分析法、内涵分析法、引申分析法、归纳分析法等。 2、分析例1、例2在说理方面运用了什么方法？你是根据什么判断的？ 例1. 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。（《六国论》） 例2. 贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。试问，是什么使贝多芬走向了成功？是顽强的意志，不屈的奋斗精神。试想，如果贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志，还会成为世界上最伟大的音乐家吗？显然，答案是否定的。所以我敢肯定的说，只有有了顽强的意志，才可能征服世界上的任何一座高峰。 假设分析法的标志性词语有：“如果……那么……”“如果……就……”“假使……那么……”“倘若”“若”“试想……”等。 3、想一想：比较例3和例4，它们的论据有什么特点？所运用的假设分析法是否都一样？例3. 缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。（分论点）“甫者少年日，早充观国宾”（他希望一出山就占据要津，而且充满理想色彩——要让君王赶上传说中的尧舜，要使全国民风淳朴敦厚。志莫大焉!然而，命运总是跟人开玩笑，历史也总在捉弄志士仁人。由开元而天宝，张九龄罢相，李林甫上台，唐王朝也已今非昔比，贤能之人想说什么做什么都已不可能了。这是国家的不幸，时代的不幸，也注定了杜甫一生宏图大志的落空。），身怀用世之心的杜甫，命途多舛。颠沛一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练。即使在忧郁的深渊中仍不懈追求，终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一柱栋梁，享有“诗圣”的称誊。

假设分析法

假设分析法 议论文写作知识指导（五） 如何进行分析论证之假设分析法 编辑者：郑燕珍 一、学习目标：学会用假设分析法来分析材料，论证观点。 二、课前学习内容 1、阅读下面两个文段，思考：这两个文段哪个写得好，对论点的论证更有说服力？ 为什么？ ①一位伟大的物理学家牛顿，他也因探索而成功。一天，他在一棵苹果树底下看书。 突然，苹果从树上落到地上，他疑惑不解为何苹果向下落，而不是向上升？因此，他深入 到探索中，最终他发现了万有引力定律。他的探索结果是由于力的存在，苹果具有重力。 在同一高度下，物体做自由落体运动，重力大于实际物质的重力，方向竖直向下，因此， 苹果从树上落下地面，而不会向上升。牛顿因探索有了成功，发现了万有引力定律。 《因探索有成功》 ②公园前221年，秦王嬴政统一六国，完成了诸侯割据的统一，而这统一的背后，更 大的功劳是属于在秦国进行变法的商鞅，正是因为有了商鞅之前对建立强大秦国的探索才 有了秦王的大一统。当时商鞅在秦国内推行变法，削弱了旧氏贵族的利益，贵族和地主对 他恨之入骨，变法的推行阻碍重重。当时大家都批评他的变法，可他反驳和他唱对台戏的 人们：去除旧的东西，对新的制度进行探索，才是最重要的。虽然后来商鞅为变法献身了，但他推行的改革却被保存了下来，他的探索，为秦国后来的强盛奠定了基础。 倘若商鞅在推行变法前，也如那些旧氏贵族官僚一样认为祖宗之法不可变，也没有对 新的改革进行探索，那么还会有秦国后来的强盛吗？这都是因为商鞅对变法进行了一番探索。《探索，成功路上的奠基石》 2、分析例1、例2在说理方面运用了什么方法？你是根据什么判断的？ 例1： 灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则 足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（《阿房宫赋》）例2： 贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋 疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几 年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。试问，是什么使贝多芬走向

假设检验的类型

假设检验的类型 ——方差分析& 检验2

目录 一、方差分析 1.原理 2.步骤 3.实例 二、检验 1.原理 2.实例2

1.原理 （1）应用背景 在许多实际问题的统计分析中，我们不仅要讨论两个总体均值相等的假设检验问题，而且还要讨论两个以上总体的均值是否相等的假设检验问题，在这种情况下，我们就选择方差分析的方法来检验这些样本的平均数差异的显著程度。 （2）应用条件（运用方差分析方法需要满足的假定） ①观察对象来自所研究因素的各个水平之下的独立随机抽样；②每个水平下的样本都取自正态分布的总体；③各个总体有相同的方差。2 独立性正态性 方差齐性

1.原理 （3）基本原理 假定容量为n的k个样本取自同一总体。用k个样本的方差估计总体的方差；用全体k个样本的所有元素作为一个样本（样本和），并依此估算总体的方差，如果“原假设”成立，这两个估计值应该十分接近，如果这两个估计值相差很大，这k个样本就不可能都取自同一个总体。 因为方差分析用两个方差的估计值的比F作单侧检验，所以这种方法又称F 检验。检验用F分布进行。

2.步骤 （1）建立方差分析的数学模型； （2）确定各个总体是否服从正态分布，且具有相等的方差； （3）建立检验用的原假设和备择假设，给出显著水平； （4）计算总体方差的估计值和统计量F ； （5）根据F 做出判断。2

3.实例 1）研究目的 为了研究学生学习数学的成绩是否受教师教学水平的影响，现将一个数学提高班的学生分成三个小班，分别由甲、乙、丙三位教师任教。三个班各随机抽取五个学生的最终成绩见表。假定三个学生的最终成绩服从正态分布，试问三个班学生的最终成绩是否存在显著的差异？如果有差异，应推举哪位教师担任此班教学使教学效果最好（α=0.05）？

论据分析的方法(我用)

论据分析之假设分析法 城东语文张红景 学情分析 写作历来被称为高中语文的半壁江山，到了高三，守住这半壁江山显得尤为重要。然而，就算是高三的学生，依然会出现“例而不议，以叙代议”的现象。 本次课是针对中华中学高三学生钟诚的，他作文总在五十分左右徘徊。他不会写记叙文，在议论文写作上会运用论据，但是对论据的分析尚有欠缺，文章说理不充分、不深刻，亟待提高。针对这个问题，安排了本次课程。 （我们都知道，议论文的分析方法有十多种，像“因果分析法”，“假设分析法”，“例后分析法”，“意义分析法”，“论据引申法”，“正反对比法”，“比较分析法”，“披文示意法”，“点面分析法”，“辩证分析法”等等，上课的时候会跟学生一一涉及，但本次课由于时间的关系，只给大家介绍一种——假设分析法。）（放幻灯片） 假设分析法 1、（那，什么是假设分析法呢？） （放幻灯片）假设分析法即假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果。还可以同时与原条件下的结果进行比较，通过比较来论证论点的成立。（假设分析法呢，就是进行假设，假设什么，假设材料中的内容，什么内容，假设材料中能达到的结果的那个条件不存在，这样假设之后呢，会有什么效果。另外，还可以跟原条件下的结果比较一下，通过比较来论证论点的正确。下面呢，我们来举个例子。） 2、实例： 我们课本上学过《六国论》，这是苏洵的一篇政论文。他在文章中分析了六国灭亡的原因。列举完事实之后，苏洵这样说： 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 （这句话的意思是说：假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国，（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低来）呢。）（我们看，这里有没有用假设分析法呢，开头有一个标志性的词“向使”，是假使的意思，也就是说，“向使”之后，一直到“则”之前的内容，都是与实际情况相反的。为什么这么说呢？我们看，在这句话里，“则”的意思是那么，也就是说后面的内容就是在下结论了。假设分析法，就是必须完整的引述事实论据,然后提出假设,并推导出与事实完全相反的结果。苏洵这段话有没有假设呢？实际上，韩魏楚都没有爱惜自己的土地，齐国依附了秦国，燕国的刺客荆轲也去秦国刺杀秦王了，赵国的良将李牧因谗言被陷害了，但是，放在“向使”的后面，所有的内容都与事实相反，当然结局也是相反的。那么，这给了我们什么启示呢？启示我们，假设分析法的规则。） （也就是说：）对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。也就是说，对语段进行假设分析时，应从例子的反面进行假设，并且用上导引词“如

故障假设分析法

故障假设分析法 1 概念 定性分析。 是识别危险有害因素，并提出由此可能产生的意想不到的结果。通常由经 验丰富的人员完成，并根据存在的安全措施等条件提出降低危险性的建议。 2 基本方法介绍 它首先提出一系列问题，然后再回答这些问题。评价结果一般以表格的形式显示，主要内容包括： 提出的问题，回答可能的后果，降低或消除危险性的安全措施。 故障假设分析法由三个步骤组成，即分析准备、完成分析、编制结果文件。 1）分析准备 ①人员组成。进行该分析应由2?3名专业人员组成小组。要求成员要熟悉生产工艺，有评价危险经验。 ② 确定分析目标。首先要考虑的是取什么样的结果作为目标，目标又可以进一步加以限定。目标确定后就要确定分析哪些系统。在分析某一系统时应注意与其他系统的相互作用，避免遗漏掉危险因素。 ③ 资料准备。进行分析时， 2）完成分析 ① 了解情况，准备故障假设问题。分析会议开始应该首先由熟悉整个装置和工艺的人员阐述生产情况和工艺过程，包括原有的安全设备及措施。参加人员还应该说明装置的安全防范、安全设备、卫生控制规程。 分析人员要向现场操作人员提问，然后对所分析的过程提出有关安全方面 的问题。有两种会议方式可以采用。一种是列出所有的安全项目和问题，然后

进行分析；另一种是提出一个问题讨论一个问题，即对所提出的某个问题的各 个方面进行分析后再对分析组提出的下一个问题（分析对象）进行讨论。两种 方式都可以，但是通常最好是在分析之前列出所有的问题以免打断分析组的 “创 造性思维 ”。 ② 按照准备好的问题，从工艺进料开始，一直进行到成品产出为止，逐一 提出如果发生那种情况，操作人员应该怎么办？分别得出正确答案。 3）编制结果文件 3 适用范围 故障假设分析法适用范围很广，可用于设备设计和操作的各个方面（比 如： 建筑物、动力系统、原料、中间体、产品 ...）。 4 实例 以下故障假设分析方法是参考美国化学工程师学会 （CCPS 《） 危害评价过程指 南》中有关故障假设分析方法的事例。 1）工艺中风险问题的提出背景 由于故障假设分析不需要氯乙烯单体装置设计的详细资料，并且有识别和 评价危险的显著活性，所以小组推荐采用故障假设分析技术。 评价小组由如下专家组成： 作为氯气专家，已经主持或参与过多个不同的危险评价，包括故障 化学专家 ——为帮助识别有害物和潜在化学品的相互影响，需要一位熟悉 氯气、盐酸、乙烯、二氯化乙烯、氯乙烯单体某化学品的专家。 A 先生将担任 这一职务。 氯气专家 ——氯气专家必须有生产氯气方面的经验。来自某公司本地氯气 装置的E 女士，已有10年的丰富经验，将担任这一职务。 安全专家 ——必须帮助了解与新项目相关的实际安全要求。安全专家 （以及 其他小组 A 先生， 被选定为组长。 A 先生， 某公司本地氯气装置的安全和紧急情况协调员。 B 先生， 主持故障假设分析。 B 先生， 假设分析。

第七章_假设检验与方差分析习题答案

第七章 假设检验与方差分析 习题答案 一、名词解释 用规范性的语言解释统计学中的名词。 1. 假设检验：对总体分布或参数做出某种假设，然后再依据抽取的样本信息，对假设是否正确做出统计判断，即是否拒绝这种假设。 2. 原假设：又叫零假设或无效假设，进行统计检验时预先建立的假设，表示为 H 0，总是含有等号。 3. 备择假设：是零假设的对立，表示为 H 1，总是含有不等号。 4. 单侧检验：备择假设符号为大于或小于时的假设检验。 5. 显著性水平：原假设为真时，拒绝原假设的概率。 6. 方差分析：通过对数据总变异进行分解，来检验多个总体均值是否相等的一种统计分析方法。 二、填空题 根据下面提示的内容，将适宜的名词、词组或短语填入相应的空格之中。 1. u ，n x σμ0-，标准正态； ),(),(2/2/+∞--∞n z n z σσ αα 2. 参数检验，非参数检验 3. 弃真，存伪 4. 方差 5. 卡方， F 6. 方差分析 7. t ，u 8. n s x 0 μ-，不拒绝 9. 单侧，双侧 10．新产品的废品率为5% ，0.01 11．相关，总变异，组间变异，组内变异 12．总变差平方和=组间变差平方和+组内变差平方和 13．连续，离散 14．总体均值 15．因子，水平 16．组间，组内 17．r-1，n-r

18. 正态，独立，方差齐

三、单项选择 从各题给出的四个备选答案中，选择一个最佳答案，填入相应的括号中。 1．B 2．B 3. B 4．A 5． C 6． B 7． C 8． A 9． D 10． A 11． D 12． C 四、多项选择 从各题给出的四个备选答案中，选择一个或多个正确的答案，填入相应的括号中。 1.AC 2．A 3.B 4.BD 5. AD 五、判断改错 对下列命题进行判断，在正确命题的括号内打“√”；在错误命题的括号内打“×”，并在错误的地方下划一横线，将改正后的内容写入题下空白处。 1. 在任何情况下，假设检验中的两类错误都不可能同时降低。 ( × ) 样本量一定时 2. 对于两样本的均值检验问题，若方差均未知，则方差分析和t 检验均可使用，且两者检验结果一致。 ( √ ) 3. 方差分析中，组间离差平方和总是大于组内离差平方和。( × ) 不一定 4. 在假设检验中，如果在显著性水平0.05下拒绝了 00:μμ≤H ，则在同一水平一定可以拒绝假设00:μμ=H 。( × ) 不一定 5. 为检验k 个总体均值是否显著不同，也可以用t 检验，且与方差分析相比，犯第一类错误的概率不变。（ × ） 会增加 6. 方差分析中，若拒绝了零假设，则认为各个总体均值均有显著性差异。( × ) 不完全相等 六、简答题 根据题意，用简明扼要的语言回答问题。 1. 假设检验与统计估计有何区别与联系？ 【答题要点】 假设检验是在给定显著性水平下，计算出拒绝域，并根据样本统计量信息来做出是否拒

7 论证方法——假设论证

【课题】论证方法——假设论证 【授课时间】2013年10月22日 【授课班级】高一1、5 【教学目标】掌握假设论证的基本方法；掌握从反面假设论证观点的方法。 【教学重点】论证方法 【教学难点】明确事物之间的因果关系、条件、结果。 【教学方法】讲授 【教学后记】 【课时安排】 【定义】 假设分析法是假设材料中能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果。 如有位作者在论证“自强是事业的催化剂，是一种锲而不舍的钻研精神”这一观点时，他先举了张海迪、莫泊桑、帕格尼尼经历坎坷，因为能自强，最后才一举成名后，分析道： 假如他们没有自强作为精神支柱，张海迪也只不过是一个碌碌无为的自卑者，莫泊桑不会成为著名的作家，帕格尼尼始终是一个坐过二十年牢的政治犯。 某作者在论证“宽容的结果是使一个人在生活的道路上越走越宽”这一观点时，他举了项羽因缺乏宽容，导致屡出奇计的陈平和善于用兵的韩信、最亲近的“亚父”范增被逼离他而去，最终落得四面楚歌、乌江自刎的结局这个例子后，议论道： 如果项羽当初能宽容些，又怎会至于四面树敌，陷于困境而留恨千古呢? 假设分析的一般方法是：叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例从正面假设推论。 假设推理的关联词一般用“如果……那么……”，其他还有“如果……就……”“假使……那么……”“倘若”“若”“试想……”等。 【示例一】 缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。“甫者少年日，早充观国宾”。身怀用世之心的杜甫，命途多舛，颠沛一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练，即使在忧郁的深渊中仍不懈追求，终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一柱栋梁，享有“诗圣”的称誉。 这一语段，在分论点总领之后，陈述了杜甫的人生态度及成就，其间融人了简单的原因分析，可以说夹“叙”夹“议”。但说理是否可再深入一点，再透彻一些呢?细读语段，发现它是从事例的正面陈述的，那么，我们不妨从事例的反面进行假设。 假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇

议论文范文因果分析法 假设分析法 并列式

优秀议论文范文 心中有德 看惯了太多的勾心斗角,也看倦了太多的贪官污吏,内心迷惘而又不知所措你却笑着对我说，若心中有德,一切终将释然。(提出中心论点) 心中有德，是那淡泊名利的心境。（分论点一) 你静静地漫步于乡间丛林,身上穿着打着层层补丁的衣服，脚上穿着破了洞的草鞋,脸庞被晒得黝黑，唯有那眼睛依旧炯炯有神．我望着你,陌生而又熟悉。身于豪门,本该享受荣华富贵,平步青云,怎奈你那高昂的头颅，始终不愿垂下，宁可受苦受累也不为那“五斗米折腰”。你心中始终以百姓为重,却放弃了自己的“大好前程"。(事例概括、分析论证)因为心中有德，那淡泊名利的心境，所以千百年来人们牢记你,那东晋著名诗人—-陶渊明。(点题，呼应分论点一) 心中有德,是那舍生取义的精神。(分论点二） 你站在驶向零丁洋的船头上，平静而又无奈,平静是因为你视死如归,无奈是太多的无德者与元兵相勾结,自己满腔的爱国热情却敌不过内外夹攻。留炎汗多次来找你,他给你讲了那么多你看不到的“美好前程”，可你不但不接受，还对着留炎汗破口大骂，骂得惊天动地,气壮山河。(事例概括)是的，我知道,纵然你失去所有，可你还有一件东西永存心中,那就是德。你没有忘记百姓，没有忘记国家,于是便有了零丁洋上的千古绝唱“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。一刹那,远处的宋代为你永存。(分析论证)因为心中有德，心中那舍生取义的精神，所以你永垂不朽。“文天祥”深深烙在人们的心上。(点题,呼应分论点二) 心中有德,是那救国救民为己任的情怀。（分论点三) 你“受任于败军之际,奉命于危难之间",多少个日日夜夜，你睡不上一点好觉，吃不上一顿好饭，更令人叹息的是,后主刘禅之无能.救国之重任全压在你身上,可你没选择逃避，你面对着,支撑着。不仅给蜀国创造了辉煌的历史,也谱写出了著名的《出师表》，以示你心中之德。（事例概括、分析论证）因为心中有德,那以救国救民为己任之心,使卧龙之名——诸葛亮流芳百世，成为千古佳谈。(点题，呼应分论点三） 于是我明白了，因为心中有德，所以面对权利可以保持平静的心态;因为心中有德,所以为国可以舍生取义；因为心中有德，所以常为国着想，为百姓担忧，直至死而无憾。立德在心中,使心中有德，让你不再迷惘,而是在德之引导下，走正确之路,并无怨无悔的走完一生.即使平淡也有滋味,即使平凡也会伟大，即使孤独也会快乐,因为心中有德!(结尾,呼应开头） 【结构】【结构】 【结构】 ▲开头（提出中心论点) ▲第二部分:并列结构（从“是什么”的角度对中心论点展开论证) 分论点一:心中有德，是那淡泊名利的心境。(事例概括、点题、分析论证） 分论点二:心中有德，是那舍生取义的精神。(事例概括、点题、分析论证) 分论点三：心中有德，是那救国救民为己任的情怀。(事例概括、点题、分析论证） ▲结尾部分：深化话题重申中心论点 直面挫折 天有不测之风云，人有旦夕祸福。生活是风雨与阳光的协奏曲,既然要生活，就必会遭受到风雨的洗礼。现对挫折，我们怎样才能弹奏好生活的乐章?（提出中心论点）直面挫折，就需要勾践“卧薪尝胆，历经磨难而不屈”的坚毅.（分论点一)

假设检验与方差分析

实验四 假设检验 实验目的：通过此实验熟练掌握如何利用假设检验工具根据不同条件 选择相应检验工具进行检验，有助于学习者理解假设检验的过程及结果 实验要求：能够运用Excel 对总体均值进行假设检验，学会针对实际 背景提出原假设和备择假设来检验实际问题，并根据检验结果作出符合统计学原理和实际情况的判断和结论，加深对统计学方法的广泛应用背景的理解 假设检验与区间估计两者之间存在密切的关系，二者用的是同一个样本、同一个统计量、同一种分布，所以也可以用区间估计进行假设检验，两者结论是一致的。在Excel 中进行假设检验，除可按区间估计过程用公式和逆函数计算外，还备有专用的假设检验工具，包括Z —检验工具、T —检验工具和F —检验工具。使用这些工具，可以直接根据样本数据进行计算，一次给出检验统计量、单尾和双尾临界值以及小于或等于临界值的概率等所需要的数值。实验四主要介绍假设检验工具的使用。 一、假设检验的一般过程 假设检验主要是根据计算出的检验统计量与相应临界值比较，作出拒绝或接受原假设的决定。 根据全国汽车经销商协会报道，旧车的平均销售价格是10192美元。堪萨斯城某旧车经销处的一名经理检查了近期在该经销处销售的100辆旧车。结果样本平均价格是9300美元，样本标准差是4500美元。在0.05的显著性水平下，检验H 0：10192≥μ H 1：10192<μ。问：假设检验的结论是什么？这名经理接下来可能会采取什么行动？ 本例由于样本容量比较大，其均值近似服从正态分布，总体方差未知，需要用样本标准差来代替，选择T 统计量进行检验。T 统计量的计算公式如下：

)1(~1 0--= -n t n s x t n μ 单击任一空单元格，输入“=(9300-10192)/(4500/SQRT(100))”，回车确认，得出t 统计量为-1.982。单击另一空单元格，输入“=TINV(0.025,99)”，回车确认，得出t 分布的右临界值为2.276。因为276.2982.1<-，所以不拒绝原假设，认为此旧车经销处旧汽车平均销售价格不小于10192美元。那么接下来这名经理会采取什么相应行动？（请读者思考）。 本例主要介绍了假设检验的一般过程，利用Excel 的公式和函数求出相应的统计量值和临界值，最后作出结论。 二、假设检验工具的使用 接下来介绍如何使用Excel 的假设检验工具。使用这一工具应该注意二点：第一，由于现实世界和生活中大量的数据服从正态分布，Excel 的假设检验工具是按正态总体设计的（以下各例未特殊说明，认为其服从或近似服从正态分布）；第二，Excel 的假设检验工具主要用于检验两总体之间有无显著差异。具体来讲，Z —检验工具是对方差或标准差已知的两总体均值进行差异性检验；T —检验工具是对方差和标准差未知的两总体均值进行差异性检验，其中包括等方差假设检验、异方差假设检验和成对双样本检验；F —检验工具是对总体的标准差进行检验。 （一）Z —检验工具的使用 国际航空运输协会对商务旅行者进行调查以确定大西洋两岸过关机场的等级分数。假定：要求50名商务旅行者组成的随机样本给迈阿密机场打分，另50名商务旅行者组成的随机样本给洛杉机机场打分，最高等级为10分。两个样本数据如下： 迈阿密机场得分数据： 6 4 6 8 7 7 6 3 3 8 10 4 8 7 8 7 5 9 5 8 4 3 8 5 5 4 4 4 8 4 5 6 2 5 9 9 8 4 8 9 9 5 9 7 8 3 10 8 9 6 洛杉机机场得分数据： 10 9 6 7 8 7 9 8 10 7 6 5 7 3 5 6 8 7 10 8 4 7 8 6 9 9 5 3 1 8 9 6 8 5 4 6 10 9 8 3 2 7 9 5 3 10 3 5 10 8 假定两总体的等级标准差已知（这里用样本标准差代替总体标准差），

论据分析方法之假设分析法

论据分析方法之假设分析法导学案 【学习目标】 1.了解议论文论据的使用原则； 2.学会用假设分析法分析论据； 3.养成议论、分析和理性思考的习惯。 【学习过程】 一、课前活动 片段一： 。我们常常羡慕弹钢琴的人，因为他们总是给我们带来美妙而动人的音乐，也因为他们那双白皙、灵活的手。但是达人秀舞台上的用脚弹琴的男孩刘伟，却给了我们对弹钢琴的另一种诠释。刘伟，曾在10岁时因一次触电事故失去双臂，如花一般的年纪，却失去了身体上重要的部分。换做你我，定会觉得，上天对自己太过残忍，没有双臂，以后的人生该如何度过？但刘伟却不然，他展现在众人面前的永远是一张自信的笑脸。13年来，他坚持学习用脚来替代手做的一切事情。吃饭、写字、打字、游泳，甚至弹钢琴。曾经的伤疤、血迹让他的双脚有了常人双手的功能，曾看过刘伟的表演，双脚毫不逊色于双手。记得他在一档节目中讲述他的人生经历，在谈到曾经因肾脏功能衰竭不能参加残奥会，及在后来学钢琴时因为脚趾难以分开，反复的练习让脚上的皮肤伤了好，好了又伤时，无数的观众为之落泪，为他的强大而鼓掌。 请为片段一选择一个论点，将文中你认为能够支撑你所选论点的句子画出来。 A.坚持是成功的基础 B.自信，铸就内心的强大 C.苦难造就人才 小结： 二、课堂探究 （一）合作探究 对比【课前活动】删改后的文字与下面升格语段，思考：两个片段有何不同？升格段在叙述完论据后，是怎样分析材料的？ 片段二： 自信，铸就内心的强大。（论点句）刘伟，曾在10岁时因一次触电事故失去双臂。换作你我，定会觉得上天对自己太过残忍。没有双臂，以后的人生该如何度过？但是，他不避忌自己的残疾，自信地走上了达人秀舞台，用优美的琴声展现他内心的强大。（材料句） 片段三： 自信，铸就内心的强大。（论点句）自信的意识、自信的力量，足以使一个人潇洒自如的直面人生，以艰苦卓越的精神努力奋斗，改变自己的命运、实现自己的人生价值。（阐释句）刘伟，曾在10岁时因一次触电事故失去双臂。换作你我，定会觉得上天对自己太过残忍，因自己的生理缺陷而在精神上也垂下高贵的头颅。然而，刘伟并不避忌自己的残疾，他自信地仰起笑脸，踏上了达人秀舞台，用双脚弹出了自己不向命运低头的最强音。（材料句）如果他不

第7讲 假设法解应用题

第7讲假设法解应用题 专题说明： “假设”是数学中思考问题的一种方法，有些应用题我们无论是从条件出发用综合法去解答，还是从问题出发用分析法去解答，都很难求出答案，但是如果我们合理的进行“假设”，往往能使问题很快得到解决。 所谓“假设法”就是能过假设，再依照已知条件进行推算，根据数量上出现的矛盾，进行比较，作适当调整，从而找到正确答案的方法，比如“鸡兔同笼”中有些题目就是运用“假设法”解决的。 例1 一队猎手一队狗，两队并着一起走。数头一共一百六，数脚一共三百九。则猎手和狗各有多少？ 分析由头一共一百六可知猎手和狗总数为160，假设这160全是猎手，则共有脚错误！未找到引用源。只，比实际少了错误！未找到引用源。只，是因为一只狗有4只脚，每只狗 少算了错误！未找到引用源。只脚，则狗有错误！未找到引用源。只，猎手有错误！未找到引用源。人。 解答狗：错误！未找到引用源。只，猎手：错误！未找到引用源。人。 随堂练习小芳有14张人民币，面值5元的和10元的共100元，则5元币和10元币各有多少张？ （答案：5元币：8张；10元币：6张） 例2一个停车场共停了24辆车，共有86个轮子。已知每辆汽车有4个轮子，每辆摩托车有3个轮子。则停车场有三轮摩托车多少辆？ 分析假设24辆车全是汽车，则共有轮子错误！未找到引用源。个，而实际只有86个轮子，多算了 错误！未找到引用源。个，是因为三轮车只有3个轮子，每辆三轮车多算了错误！未找到引用源。个轮子 则三轮车有错误！未找到引用源。辆。 解答错误！未找到引用源。辆。 随堂练习46名学生去划船，准备了6个乘坐的大船和4人乘坐的小船各若干只。如果所有的学生恰好分配在10只船上而没有被剩余，且每只船都坐满。那么大、小船 各有几只？ （答案：大船3只，小船7只） 例3 我国明代的《算法统宗》中记载有一个“和尚分馒头”的问题：大和尚与小和尚共100名，分配100个馒头，大和尚每人给3个，小和尚每3人给1个。问大小和尚 各有多少人？ 分析：假设全是大和尚，则100名大和尚应分馒头错误！未找到引用源。个，比实际多了 错误！未找到引用源。个，1个大和尚相当于9个小和尚，则大和尚有 错误！未找到引用源。人，小和尚有错误！未找到引用源。人。 解答大：错误！未找到引用源。人，小：错误！未找到引用源。人。

7假设分析法教师

事实还需雄辩——议论文假设分析法 学习目标 1、掌握假设分析法基本方式特点 2、学会运用假设分析法分析事例 一、概念解释 假设分析法是假设材料中能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，从而有力的论证这种条件的必要性的说理方法。 假设论证包含条件与结果的关系，如把条件称为A，结果称为B，其表达式就为：如果没有A，那么就不可能有B。假设部分与事例部分在内容上截然相反，如果事例是正面的，假设部分则应从反面下笔；事例是反面的，假设部分则应从正面下笔。事例与假设部分可正反结合形成鲜明对比。从句式上看，假设的内容常用排比句、反问句表达，不但能增强文章的说理力度和可信度，而且能增强文章的气势和文采。 二、假设分析的一般方法 1、叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例从正面假设推论。 2、假设推理的关联词一般用“如果……那么……”，其他还有“如果……就……”“假使……那么……”“倘若”“若”“试想……”等。 三、假设论证的方式 1、正例反设 思路：举事例（正面做法----正面结果）+反面假设（反面做法----反面结果）+结论 标志性词语：假如-----怎么能----- 例1： 缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。“甫者少年日，早充观国宾”。身怀用世之心的杜甫，命途多舛，颠沛一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练，即使在忧郁的深渊中仍不懈追求，终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一柱栋梁，享有“诗圣”的称誉。 这一语段，在分论点总领之后，陈述了杜甫的人生态度及成就，其间融人了简单的原因分析，可以说夹“叙”夹“议”。但说理是否可再深入一点，再透彻一些呢?细读语段，发现它是从事例的正面陈述的，那么，我们不妨从事例的反面进行假设。 假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗史”之作而震古烁今?正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂”的旷达，成就了他的璀璨人生! 添加语段从事例的反面“杜甫无法正视人生痛苦”进行假设，从而推出杜甫不可能吟出“诗史”之作的结论。这就从反面证明了“缩小痛苦，百折不挠”对于“璀璨人生”的重要性，深化了说理。 分析：一个材料＋多层假设推论＋反问＋结论 2、反例正设 思路：举事例（反面做法----反面结果）+正面假设（正面做法----正面结果）+结论 标志性词语：假如、如果、倘若---不-------那么------- 例2： 学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。

议论文议例法之假设法

片段作文（一） 假设法：运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。 1.思路：反面假设——假设结果展示——正面强调，突出论点 2.标志性词语： 如果（假使）XX不……，那么（就会）……（或：那么他怎么能……呢？），因此（由此可见），…… 例文： 缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。身怀用世之心的杜甫，命途多舛，颠沛一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练，即使在忧郁的深渊中仍不懈追求，终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一柱栋梁，享有“诗圣”的称誉。假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗史”之作而震古烁今?正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂”的旷达，成就了他的璀璨人生! 练习： 以“信念”为题，提炼一个观点，举例论证，并用假设法进行分析说理。200字左右。

参考范文： 信念是生命的支柱，是成功的基石。西汉史学家司马迁遭受令人耻辱的宫刑后，并没有失去生的希望，那是完成《史记》的信念支撑着他，使他有了继续活下去的勇气和决心，让他最终完成了《史记》。如果司马迁没有一定要完成《史记》的信念，那他绝没有那么顽强的意志活下去，那司马迁其人也不会为后人所知，今天还会有这么完整而珍贵的、被誉为”史家之绝唱，无韵之《离骚》“的历史资料《史记》吗？正是信念，支撑着司马迁，使之成为了一位伟大的文学家、史学家。

假设检验分析法一

假设检验 参数估计是统计推断的一个方面，统计推断的另一方面就是假设检验。这2种推断方法都是研究总体参数的情况，但假设检验是研究如何运用样本得到的统计量来检验事先对总体参数所做的假设是否正确，是否具有某种性质或数量特征。本章在讨论假设检验基本问题的基础上，着重研究总体平均数和2个总体平均数之差的假设检验、总体比率和2个总体比率之差的假设检验以及总体方差的假设检验等。 第一节假设检验的基本问题 一、什么是假设检验 一个说明统计假设检验基本推论过程的例子： 一名被告正在受到法庭的审判。根据英国的法律，先假定被告是无罪的，于是，证明他有罪的责任就是原告律师的事情了。用假设检验的术语表示，那就是要建立一个假设，记为H0：被告是无罪的。H0称为原假设或零假设。另一个可供选择的假设记作H1：被告是有罪的。H1称为备择或替代假设。法庭陪审团要审查各种证据，以确定原告律师是否证实了这些证据与无罪这一基本假设不一致。如果陪审员们认为证据与不一致，他们就拒绝该假设而接受其备择假设H1，即认为被告有罪。 用统计术语来说，原假设H0是接受检验的假设。备择假设H1是当原假设被否定时另一种可成立的假设。原假设和备择假设相互对立，在任何情况下只能有一个成立。如果接受H0就必须拒绝H1；拒绝H0就必须接受H1。 例：某公司要检验一批新进口的薄钢板是否符合平均厚度为5毫米的规定，那么就是假设这批货（总体）的平均厚度（μ）是5毫米。然后从这批货中按随机抽样的方法抽取样本并计算样本的平均厚度，以此来检验所做假设的正确性。 本例中需要被检验、被证实的原假设可记为H0: μ=5mm，（即原假设为总体平均厚度等于5mm）。其备择假设就是H1: μ 5mm，（即这批货平均厚度不等于5毫米）。 总体平均数的假设有3种情况： （1）H0: μ = μ0；H1: μ≠ μ0。 （2）H0: μ≥ μ0；H1: μ < μ0。 （3）H0: μ≤ μ0；H1: μ > μ0。 假设检验从对总体参数所做的一个假设开始，然后搜集样本数据，计算出样本统计量，进而运用这些数据测定假设的总体参数在多大程度上是可靠的，并做出承认还是拒绝该假设的判断。 二、假设检验中的小概率事件 假设检验的基本思想？根据小概率的原理，可以做出是否接受原假设的决定。 小概率原理：指发生概率很小的随机事件在一次试验中几乎不可能发生的。 例如，有一个厂商声称，他的产品的合格品率很高，可以达到99%，那么从一批产品（譬如100件）中随机抽取一件，这一件恰恰相反好是次品的概率就非常小，只有1%。如果厂商的宣传是真的，随机抽取一件是次品的情况就几乎是不可能发生的。但如果这种情况确实发生了，就有理由怀疑原来的假设，即产品中只有1%的次品的假设是否成立，这时就

运用假设分析法写议论文(两种模式)

范仲淹“先天下之忧而忧”宋代范仲淹有志于天下，他两岁便失去父亲，母亲贫困无依，就改嫁到长山一位姓朱的人家。范仲淹稍微懂事之后，知道了自己的家世，泣别了慈母，到南都学舍不分昼夜地苦读五年中间，竟然没有解开衣服好好地睡过觉。有时困倦已极，便用冷水冲洗一下头脸。他边稠粥都不够吃，所以常常忍饥挨饿熬到下午才吃饭。就这样，他勤奋学习废寝忘食，《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》这六部《六经》之旨，便精通了，从而慷慨激昂地表达了以天下为已任的伟大志向，不仅提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大换负而且成为宋代有名的政治家、思想家、文学家。 摘取王冠上的明珠哥德巴赫猜想一直被视作数学王冠上的明珠。两百多年来，有不少科学家试图征服它，并因此耗费了巨大的精力，都没有成功。陈景润上中学时，数学老师把它作为一则趣闻，告诉大家，陈景润听后，暗暗立志摘取这一明珠。他把它当作自己的事业。他拼命地积累知识，奋力地演算难题，草稿纸整麻袋整麻袋地装。最后终于用自己的智慧和意志的合力，移动数学群山，摘取了数学王冠上的明珠，发明了“陈氏定理”。 美国数学家纳撒尔·鲍迪奇他从10岁起就到图书馆去刻苦攻读，博览群书，因而大器早成，14岁就成了一名精通航海和天文的学者。他立志要把自己的一生贡献给航海事业，自学了50多种语言，发现了当时航海权威穆尔的《航海实践》中80

多条错误。经过多年实践，终于创造了“鲍迪奇航海法－依靠星体定位导航”。 2、有志者事竟成（观点句），问世间“志”为何物？世人言“志”即决心与毅力的完美组合。“志”是一种力量，它可以让一颗心远行却不知疲惫；“志”是一种轻盈，它可以让一个生命飞得老高却依旧轻松。（阐释句）。王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。（材料句）。假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。（分析句）由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！（结论句）