当前位置：文档库 › 【部编版】三年级语文下册11 赵州桥(优质教案)

【部编版】三年级语文下册11 赵州桥(优质教案)

11 赵州桥文

本

分析

《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。

三年级的学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和

领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。

教

学

目

标

1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”

等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写

清楚的，并正确抄写这一自然段。

4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。教

学

重

点

1.引导学生完成对生字的认、读

与写的任务。

2.感受赵州桥精巧、美观的特点，

体会我国劳动人民的智慧和才干。

教

学

难

点

学习课文围绕一

个意思写一段话的方

法，提升感悟、运用

语言文字的能力。

课

时

安

排

课

时

1.认识“县、拱、济”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省、县”等13个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，理清课文的脉络层次，初步了解赵州桥的特点。

1.引导学生自主交流并识记生字。

2.学会提取文段中的关键信息，概括段意。

一、激趣导入，揭示课题

1.出示各种桥梁图片，引出赵州桥。

导语：在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道道独特、优美的风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥；车水马龙，耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥……见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。今天就让我们跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥吧。

2.出示课题，读课题，说课题。

（1）读准“赵、州”两个翘舌音。

（2）刚刚图片上的赵州桥给你留下了怎样的印象？（古朴、雄伟、坚固、美观……）

过渡：那么，课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。

（3）认识赵州桥。

赵州桥又称安济桥，坐落在河北省石家庄市赵县的洨河上，横跨在37米多宽的河面上，因桥体全部用石料建成，当地称作“大石桥”。

赵州桥建于隋开皇十五年至大业元年（595—605），由著名匠人李春设计建造，距今已有1400多年的历史，是世界现存最早、跨度最大的空腹式单孔圆弧石拱桥。赵州桥是古代劳动人民智慧的结晶，开创了中国桥梁建造的崭新面。

二、初读课文，认识生字

1.学生自由朗读课文，教师提示自读要求。

（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查自读情况。

（1）出示本课生字，自己练读，指名读。

赵zhào

州桥河北省shěng 赵县xiàn 石匠jiànɡ 设shè 计jì

建桥史shǐ 创chuànɡ 举jǔ 而且qiě 智zhì慧huì 历lì史shǐ

石拱ɡǒnɡ 桥安济jì桥横hénɡ 跨前爪zhǎo

正音：读准翘舌音“赵、设、智、慧、史”；前鼻音“县”，后鼻音“省、创、拱、横、匠”等。“爪”是个多音字，在这里读“zhǎo”，还有一个读音是“zhuǎ”。一般猛禽、猛兽的脚，如虎、鹰之类，多读zhǎo；而小动物的有尖甲的脚，如鸡、猫、鼠之类，多读zhuǎ。注意“横”也是个多音字。

（2）去掉拼音读词语。自由读，小组读，指名读。

（3）请同学分自然段朗读课文，看生字的读音是否正确。

3.识记生字，写字指导。

（1）出示要写的生字，引导学生思考交流识记生字的方法。

赵省县匠设计史创举且智慧历

◆形声字识字：计创智历

◆熟字比较：

赵——起省——雀县——具匠——匹

设——没史——中且——目举——兴

◆同音字示例：

县（县城）——限（限制）——陷（陷阱）——线（线条）

举（创举）——沮（沮丧）——矩（矩形）——咀（咀嚼）

历（历史）——吏（官吏）——利（利用）——例（例如）

◆猜谜语：

横峰迎来双丰收，硕果装满小扁舟。（慧）

（2）认真观察生字结构、重点笔画，记住每个字的字形。

①交流：这几个字怎样写才能做到规范、美观？写字的时候要注意什么？ ②在学生交流的基础上，教师范写强调“省、匠、史、慧”。

◆书写指导：

［省］第一笔短竖要写在竖中线上，第四笔撇要长些。“目”要与上竖对正，中间两个短模之间的间隔要匀称。

［匠］区字框略长，近长方形，“斤”的起笔撇为平撇，“斤”的大小要与外框相协调。最后一笔是竖折。

［史］“口”要写得扁些，第三笔横要写在横中线上，撇、捺要舒展。

［慧］上中下结构，中间的“彐”要写得扁些，注意中间的一横不出头，下面的“心”写得扁些、宽些。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别指导。

三、细读课文，了解内容

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容，理解重点词语的含义。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空。

（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。

（2）赵州桥非常雄伟。

（3）赵州桥不但坚固，而且美观。

（4）赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

3.思考：从梳理的各自然段内容中，你了解了赵州桥的哪些信息？（世界闻名、雄伟、坚固、美观、是历史文化遗产。）

4.学生合作交流，进行段落的划分。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。

第二部分（第2、3自然段）：介绍了赵州桥坚固、美观的特点。

第三部分（第4自然段）：总结了赵州桥的历史价值。

5.学习课文第1自然段。

（1）学生齐读第1自然段，思考：这一段文字具体介绍了赵州桥的哪些信息？

（2）学生汇报，说不全的可由其他学生或教师补充。

地点：河北省赵县的洨河上

名字：安济桥、赵州桥

设计者：隋朝石匠李春

建造年代：到现在已经有一千四百多年（历史悠久）

（3）利用换词法理解“世界闻名”。（举世闻名、远近闻名、中外闻名……）（4）你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。指名读得好的学生朗读第1自然段。学生自由读，再指名读，再齐读。

四、小结回顾，作业设计

1.教师小结。

小结：通过第一自然段的学习，我们知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在洨河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底与众不同在哪里呢？下节课咱们再学习。

2.完成本课对应训练。

1.流利、有感情地朗读课文。

2.正确、美观地抄写课文第3自然段。

3.学习课文围绕一个意思写一段话的方法，并能够进行学法迁移。

4.感受赵州桥精巧美观的特点，理解赵州桥设计的独特性及其作用，体会古代劳动人民的智慧和才干，从而激发我们学生的民族自尊心和自豪感。

1.在具体教学中引领学生理解并掌握“围绕一个意思写一段话”的方法，回顾掌握“中心句”“过渡句”等知识点。

2.分解说话任务，指导学生“从不同方面介绍赵州桥”，完成读说写训练。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

赵州桥石匠设计创举冲击节省不但而且

各自似乎体现人民智慧才干历史

2.回顾上节课内容，说说自己对赵州桥的了解。

过渡：上节课我们学习了生字，初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河，领略赵州桥独特的美。

二、研读课文，重点探究

（一）整体把握。

1.快读浏览课文，思考：赵州桥除了世界闻名、历史悠久以外，还有哪些突出的特点？圈出相关词语。（雄伟、美观。）分别在哪个自然段？（第2自然段、第3自然段。）

2.再默读课文第2、3自然段，思考：每段是围绕哪句话写的？用“——”画出。

3.你从哪些词句感受到了赵州桥雄伟、美观？可以在书上做简单批注。

4.试着读读你画出的句子，读出自己的感受。

（二）品读“雄伟”。

1.指名读第2自然段，思考：这段话是围绕哪一句话来写的呢？（赵州桥非常雄伟。）我们通常把这样的句子叫作——（中心句或者总起句。）

2.汇报交流：你从哪些词句感受到赵州桥的设计雄伟？

·桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

（1）出示图片，直观感受桥的雄伟。

（2）教师点拨指导。

过渡：这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有拖车，在没有任何现代化工具的情况下，古代人民建成了五十多米长、九米多宽的赵州桥，让人感觉非常伟大。

（3）齐读句子。

·这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

（1）这么长的桥是用什么材料做成的？你从哪里知道的？（全部用石头砌成。）桥的雄伟之处还表现在什么地方？（下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥

洞。）

（2）想象画面：从“没有桥墩”“横跨”中，你感受到了什么？（没有桥墩的赵州桥竟然能横跨在河面上，可见赵州桥的设计非常雄伟。）（3）齐读句子。

·这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（1）这种设计是指怎样的设计？（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）

（2）这种结构的便利之处在哪儿？（平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。）

（3）这种设计可真了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，是哪一个词语？（创举。）谁来说说“创举”的意思？（从来没有过的举动或事业。）小结：这种设计，是世界桥梁史上的首创。在欧洲，最早的这种设计要比赵州桥晚近1100多年，所以说这种设计是创举。

（4）这种设计的好处是什么呢？（既减轻了流水对桥身的冲击，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）真是一举两得！作者用了“既……又……”这组关联词把这两方面的作用连接起来了。谁能像这样，用这组关联词说话？（桂花既可以泡茶喝，又可以做成糕饼吃。）

（5）教师补充介绍相关资料，引读这句话。

过渡：据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大洪水、8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北邢台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。就是这种雄伟的、前所未有的设计，使赵州桥走过了一千四百多个春夏秋冬，凭着它雄伟而坚固的身躯，接受了一次又一次血雨腥风般的考验。让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话。

3.自由表述：一千四百多年前，我国劳动人民就能建造出这样雄伟坚固的桥，你想说些什么？（伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲……）

4.让我们带着这份自豪与骄傲再读第2自然段。

5.教师回顾，总结写法。

小结：同学们，经过交流，我们知道，第2自然段紧紧围绕“赵州桥非常雄伟”这一句，先后介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料和形状特点。可见，要把一个意思写具体，我们可以从多个方面入手，紧紧围绕你要表达的意思展开。

（三）品读“美观”。

1.指名读第3自然段，其他同学思考：你从哪儿感受到赵州桥十分美观？（桥面两侧的石栏栏板上雕刻着精美的龙的图案。）

2.指名朗读描写精美图案的句子，其他学生想象画面。

过渡：能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活吗？

3出示图片，你能用一个成语来概括这生动的画面吗？（栩栩如生、活灵活现。）

4.作者描写了几种形态的龙？（三种。）从哪些字词中你感受到龙“真像活了一样”？（缠绕、抵、望、戏、游动……）

5.作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？（有的……有的……还有的……）你能用这个句式来说一段话吗？

示例：·下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。

·池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的开得正艳，露出嫩黄的花蕊，美丽极了，引得游人流连忘返。

6.自由想象：赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？这些龙还有哪些美妙的形态？

7.教师引导学生回顾段落，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。（先概括，后具体。）

小结：这段话先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了三幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。整段话是围绕着“美观”来写的。

8.梳理第2、3自然段内容，认识“过渡句”。

过渡：课文的第2自然段写了赵州桥的“雄伟”，而第3自然段写了桥的“美观”，文中哪句话把“雄伟”和“美观”两个内容连接起来了？请大家用波浪线

把它画下来。（这座桥不但坚固，而且美观。）这是一个过渡句。

过渡句概括起来讲，它的作用有两个，一是概括上一部分内容，二是引出下面的内容。在本文中，这句话概括了第2自然段中“雄伟”的特点，又引出第3自然段的“美观”的内容，简单地说，就是承上启下。请你把“过渡句”“承上启下”写在这句话旁边。这样的句子我们以后在写作中可以尝试着使用。

三、总结全文，情感升华

1.再次出示赵州桥图片，引导学生思考：课文仅仅是写桥吗？还赞扬了谁？

过渡：这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，课文仅仅是写桥吗？还赞扬了谁？

2.出示第4自然段，教师引读，学生齐读。

引读：这座桥建造在距离今天的一千四百多年前，举世闻名，设计精巧，图案美观，所以说——（出示句子，学生齐读）赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

3.说话练习：假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。

世界闻名雄伟创举美观

提示：（1）可从赵州桥的概况、历史、外观、设计、桥上图案等几方面进行介绍。（2）重点介绍赵州桥的精巧设计和精美图案。（3）注意运用自己的语言介绍，使用口语化表达。

四、拓展延伸，作业设计

1.引导学生说说自己还知道哪些我国宝贵的历史文化遗产。（如：万里长城、敦煌莫高窟、京杭大运河、秦陵兵马俑……）

2.搜集整理一些关于“桥”的古诗词，摘抄下来。

3.完成本课对应训练。

◆朗读感悟，品悟赵州桥。（教学重点）

师：（播放赵州桥录像，屏幕定格赵州桥画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？这座古老的桥到底有什么特别的地方呢？请同学们默读课文，一边读，一边想，用波浪线画出你认为赵州桥特别的地方。

师：谁找到了？向大家汇报一下吧！

生：我认为赵州桥非常坚固。因为它已经有一千四百多年的历史了。

师：你是从哪里知道的呢？

生：我是从文章的第一自然段知道的。（生读第一自然段。）

师：是的，同学们，一般的建筑物也就存在几十年或者几百年就倒塌了，而赵州桥却经历了一千四百多年的风风雨雨，经过至少八次地震，多次的战争，却依然如故，这足见它的坚固了。谁还想来体会它的坚固呢？（指名读课文。）师：说起它的坚固，老师这里还有一个神话传说呢，据说八仙之一的张果老，骑着一头小毛驴，手里拿着一个包，包里装着五座大山，从赵州桥上走过，都没把它压塌，只是留下了几个驴蹄印而已。这虽是个传说，但也说明了它很坚固。面对这历经风雨的桥，你的心情如何？

生：充满敬佩。

师：带着敬佩的语气读这一段吧。（生齐读第一自然段。）

师：赵州桥除了坚固以外，还有哪些特点呢？

生：赵州桥还很雄伟。生读课文第二自然段。

（课件出示：“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。”“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”）

师：桥大约有我们的六七个教室那么长，比我们的教室还要宽，这些数字形象地说明了赵州桥的雄伟，这种用数字介绍一种事物的方法就是列数字，在今后的习作中我们也可以使用这种方法，让我们的描写对象更具体。谁还想来体会一下它的雄伟呢？（指生读。）

师：除了这些数字以外，还有哪些地方也说明了它的雄伟、坚固呢？

（课件出示赵州桥平面示意图，让学生观察其特点，并用文中句子回答。）师：通过观察，你发现了什么？

生：我发现大桥洞顶上有四个小桥洞。

（课件出示：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”）师：你们观察得很仔细。这四个小桥洞有什么用处呢？（指生读。）

师：小桥洞真是一举多得，既减轻了洪水对桥身的冲击力，又减轻了桥的重量，节省了石料。这种设计在建桥史上是从没有过的，所以作者说这是一个“创举”，也就是从来没有过的举动或事业。

师：同学们，这种设计几百年以后才在国外出现，并且他们建的桥很快就倒塌了。读到这里，作为中国人，你的心里有什么感受呢？

生：骄傲、自豪。

师：大声地读出这种感受吧！（生自由读。）

赏析：整个教学过程中，学习活动始终在一个自主的空间里进行，并有着十分浓厚的开放性。教师既给了学生一个宽松、愉悦的学习氛围，又使学生在思考、感悟中不知不觉地达到学习目标，在领悟课文的同时不断进行发散思考，在表达中完善自己的思维。整个教学过程鲜明地体现了《语文课程标准》改革的理念，充分尊重学生的自主独立性，因此，非常自然地搭建起了学生心中的“桥”。

《赵州桥》这篇课文，主要介绍了举世闻名的赵州桥在设计上的特点。在教学过程中，我主要从以下三个方面着手：

1.以简驭繁，帮助学生理解课文重点，扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。在第一课时中，我

采用不同的方法，引导学生对先后出现的生字难词轻松愉快地进行了学习。

2.环环相扣，为突出训练重点巧作安排。我根据《赵州桥》这篇课文的特点，确定了教学的重点是第2、3自然段。因此，在第2自然段的教学设计中，帮助学生理解赵州桥的建造特点，突出这座桥的设计是一个创举。接着理解第3自然段时，又使学生从感性上认识这座桥不但坚固，而且美观。理解较难的句子，使学生深刻领会赵州桥栏板图案之精美。

3.重视朗读指导，培养学生的语感。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情，光靠教师在讲台上一句一句地讲解是起不到多大的作用的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。

人教版小学三年级语文《赵州桥》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学三年级语文《赵州桥》教案《赵州桥》教学设计教材分析: 这篇精读课文，是一篇说明性很强的文章。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。教学目标： 1、能认本课 10 个生字，会写 14 个生字。 2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。 1/ 7

理解赵州桥设计的独创性及其作用。 3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。 4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学流程：一，导入新课师：中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说） 2、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题这是一座被称为华北四宝之一的桥，学生再读题，读出自豪的感情。 3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？师：改革开放以来，中国建设了许多高科技大桥，我们一起来看看。大胆的喊出你们的感叹吧. 出示赵州桥。和现代的桥对比起来你觉赵州桥怎样？它建在哪里?谁设计的？（回忆第一课时学习的第一自然段的内容）师：大家可别小看了赵州桥。

人教版三年级语文上册《赵州桥》第二学时

《赵州桥》第二课时教学目标： 1.复习“设计、雄伟、全部、横跨、创举、减轻……”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4.按总分的写作手法写一段话。重点：了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。难点：按总分的写作手法写一段话。教学过程：一、复习巩固 1.多种形式读词语。（带读，小火车读，齐读……） 2.谈话：上次课的学习我们了解到赵州桥是座历史悠久的桥梁，距今已有1400多年了。赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水的冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然比较完整地保持着桥基、桥身的原来结构，是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的敞肩石拱桥，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。请学生带着激动、自豪的心情来读读第一自然段。二、学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟 1.（出示图片）我们一起来欣赏这跨越1400多年的赵州桥吧。你想用哪个词语来形容赵州桥呢？（雄伟） 2.作者是怎样写出赵州桥的雄伟的呢？请同学们认真读一读第二自然段。用“——”画出描写赵州桥雄伟的句子。（桥长、桥宽、建筑材料、设计特点） 3.生反馈，师概括。（原来作者是从赵州桥的长度、宽度、建筑材料、设计特点四个方面来感受赵州桥的雄伟。） 4.出示：赵州桥非常雄伟。这第一句话是第二段的什么呢？（中心句）是的，这就是我们以前学过的中心句，这一段的内容都是围绕“赵州桥非常雄伟。”来写的。 5.指名朗读：谁能通过朗读读出赵州桥的雄伟。 6指导朗读。 A：桥可长了有50多米长—有5个教室这么长，桥那么宽---大概有我们教室这么宽，比我们学校旁边的马路还宽……（明确50多米长，9米宽的概念。） B：作者运用列数字的说明方法更具体地展现出赵州桥的雄伟。谁能再读一读，让大家感受赵州桥的雄伟。习作中，我们也可以用数字来表达事物的特点。 C：①你可能没去游览过赵州桥，不能感受到它的雄伟。不如唐老师带着大家一起走进赵州桥去感受赵州桥的雄伟吧。 ②你仿佛此刻就站在赵州桥上，在领略着它的风采。大家像他一样去到赵州桥上感受它的雄伟吧。 7.出示：这种设计，在建桥史上是一个创举。创举是什么意思？同学们查字典或者翻找工具书来明确它的意思。 ①为什么说这种设计师建桥史上的一个创举？（这种设计是前所未有的；这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料。所以说赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。） ②“既……又……”这一对关联词写出了赵州桥这个设计的两个优点。当你想表达同一内容的两个方面时，就可以使用这一关联词。老师先造两个句子，谁能用“既……又……”

《赵州桥》优秀教学设计方案

《赵州桥》优秀教学设计方案这是一篇由网络搜集整理的关于《赵州桥》优秀教学设计方案的文档，希望对你能有帮助。 1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3．能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。 4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用不但而且把两句话合成一句话。第1课时 (一)教学目标 1．学会本课生字、词语。 2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (二)教学过程 1．启发谈话。谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺

双轨。上层是公路，两侧是人行道。) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhàozhōu 板书：赵州桥 2．指导预习。 (1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。 3 检查预习。 (1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 4．指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥) (4)说说世界闻名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了) 小结：以上这些词语是赵州桥世界闻名的原因之一。 5．练习作业。 (1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。注意减字的偏旁是两点，

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》优秀教案

《赵州桥》教学设计教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。教学重点难点：课文的第2、3自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。教学用具：投影片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时教学步骤：一、看图导入新课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“慧”字。 2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。第二课时教学步骤：一、导言。这一节课，我们继续学习第11课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州

小学三年级《赵州桥》课文

小学三年级《赵州桥》课文赵州桥河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。《赵州桥》知识点一、多音字：

1、济jǐ济南;jì救济 2、量 liàng重量;liáng量一量 3、爪zhǎo爪牙;zhuǎ鸡爪 4、参cān参加;shēn人参;cēn参差不齐 5、冲chōng冲洗冲锋; chòng冲劲儿 6、横 héng横扫横七竖八;hèng蛮横横财 7、省shěng 节省; xǐng 反省 8、似sì似乎;shì似的二、近义词：节省—节约宝贵—珍贵才干—才能精美—精致参加—参与雄伟—宏伟坚固—牢固美观—美丽闻名—有名、著名三、反义词：减轻—加重节省—浪费容易—困难坚固—松散、松软美观—丑陋四、词语解释： 1、设计：在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。 2、创举：从来没有过的举动或事业。

《赵州桥》优质教案实用教学设计6

三年级下册语文教案-11.赵州桥人教部编版赵州桥教案教学目标： 1、学习“赵”字。 2、通过学习“创举”一词，用自豪的语气朗读赵州桥的设计特点及其作用的句子，感受古人智慧，增强学生民族自豪感。 3、通过学习过渡句、找修辞手法以及对比阅读的方式，理解第三段是怎样围绕美观这个特点把这段话写清楚的，并通过小练笔的方式巩固运用。 4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥。教学重点：理解第三自然段怎样是围绕美观这个特点把这段话写清楚的。教学难点：理解这种设计在建桥史上一个创举。教学准备：教师准备：多媒体课件、田字格磁条黑板、学习单、预习单学生准备：课本、笔、预习单教学过程：一、学习生字导入同学们今天，我们来学习第11课《赵州桥》（板书课题），学习“赵”字。二、回顾课文昨天我们对《赵州桥》这篇课文有了整体了解，你还记得赵州桥的哪些信息？（小结：通过学习我们知道赵州桥是一座举世闻名的石拱桥，距今有一千四百多年了。课文主要围绕赵州桥的“雄伟”“坚固”“美观”进行介绍。）过渡：赵州桥为什么会世界闻名？为什么会一千四百多年屹立不倒？我们一起走进课文去寻找其中的奥秘。三、精读课文，深入感悟（一）学习第二自然段 1、课件出示第二自然段，默读。思考：这一段哪些句子体现了赵州桥的雄伟？赵州桥在设计上有什么特点、这样设计的作用是什么？要求：边读边用“——”和“??”画出相应的句子。 2、交流哪些句子体现了赵州桥的雄伟？（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七

米多宽的河面上。 3、图片对比古代工具与现代建桥图，进一步理解赵州桥的雄伟。小结：难怪作者说赵州桥非常雄伟，难怪赵州桥会世界闻名。过渡：赵州桥的雄伟让人赞叹，它的设计更是世界闻名。 4、赵州桥的设计有什么特点呢？（1）结合图片理解设计特点。（2）课文中“这种设计，在建桥史上是一个创举”。 ①“创举”是什么意思？自主理解并说一说。 ②哪种设计是一个创举？（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）（预设一：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。解决方案：是什么样的设计可以是赵州桥河水从大桥洞流过，发大水的时候，从四个小桥洞流过？预设二：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。解决方案：只有一个拱形的大桥洞来形容赵州桥的设计还不够完整，我们刚才讲到的赵州桥的设计有什么特点？） 5、这样设计有什么作用？（既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）（1）朗读理解这样设计的好处——坚固。 6、列举创举，情感升华。 (1)据资料显示，赵州桥这种设计在世界建桥史上是最先创造的，比欧洲早1100多年。这就是创举！（2）列举“创举”激发学生民族自豪感。（3）小结：这一项又一项的创举无不凝聚着我国每一个辛勤劳动人民的智慧和才干，这一项有一项的创举改变了世界的面貌，深刻影响了世界文明的进程，这一项又一项的创举是我们中华民族对世界的伟大贡献！ 7、指导朗读并在背景音乐下用自豪的、赞叹的语气朗读赵州桥的设计特点及其作用的句子。过渡：赵州桥雄伟、坚固的特点无不让我们骄傲、自豪，难怪赵州桥是一座世界闻名的石拱桥！接下来我们再来欣赏赵州桥的美观。（二）学习第三自然段（1）请同学们默读第三自然段，思考：①哪句话既讲了前一段的内容又概括了这一段要写的内容?用横线画下来。②哪些句子体现了赵州桥的美观？用波浪线画下来。（2）学习过渡句。（3）哪些句子体现了赵州桥的美观？结合图片理解各种姿态的龙的描写。小结：在一千四百多年雕刻的图案今天来欣赏我们依然能看出它的美，我们依然可以说赵州桥是一座“世界闻名”的

人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录

《赵州桥》教学实录教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积累语言。 3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。 4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。教学准备：收集与赵州桥有关的资料、图片，也可搜集其他体现我国古代劳动人民智慧结晶的成果。教学过程：一、创设情境，走近赵州桥。师：同学们，提起桥我想你们并不陌生，你们都见过哪些桥？生：木桥、石桥、竹桥、塑料桥…… 师：那你们知道我国有哪些非常著名的桥吗？

生：卢沟桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥…… 师：同学们知道的可真多。今天我们要学习的是赵州桥。（教师板书：赵州桥）板书州时，注意“州”字的第一点是左点，其他是右点。说到这个字，老师要提醒大家的是它与“洲”的区别，“洲”一般指水中的陆地，范围比“州”大；“州”是我国古代的行政区划。你明白了吗？齐读课题。生：齐读课题。师：关于赵州桥你了解哪些呢？学生自由汇报。师：同学们知道得可真多。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界闻名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？相信我们学了课文就知道了。打开课本，结合阅读提示用自己喜欢的方式初读课文。（点评：通过创设情境，让学生明白赵州桥虽然是众多桥梁中的一座，但却是世界闻名的一座，为什么能如此有名呢？引起学生的思考，也激发学习的兴趣。）二、合作学习，初知赵州桥师：我发现同学们读书非常认真，有的同学还边读边画，做到不动笔墨不读书，这是个很好的习惯，希望大家继续保持。我相信大家对本课的生字生词也掌握得很好了，有没有信心读好呢？生：有。师：先自由读。后同桌之间互相读。再开火车读。

《赵州桥》优秀教学设计

《赵州桥》优秀教学设计《赵州桥》优秀教学设计教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。教学重点难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥;初读课文，整体感知课文大意;细读课文，了解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。教学用具：投影片。教学时间：

两课时。教学过程：第一课时教学步骤：一、看图导入新课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的? ???????二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的'理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

人教版三年级语文上册19《赵州桥》

《赵州桥》教学设计教学目标 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3、在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点 1、让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达方法。 2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教具准备教学挂图课时安排：两课时第一课时（一）启发谈话，刀入新课。今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）（二）看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。（三）初读课文，掌握生字的读音。 1.出示生字卡片,要求读准字音。 2.理解生字。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。 3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。 5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。（四）学习第一自然段。

部编人教版小学语文三年级下册：11.赵州桥(优质教案)

《赵州桥》教学设计教学目标：１.认识１1个生字，会写１3个生字。正确读写词语。２.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。３.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。４.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。第一课时教学目标：１.认识１1个生字，会写１3个生字。正确读写词语。２.有感情地朗读课文。教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。教学难点：体会文中表达的思想感情。教学过程：一、谈话引入课题 1.你们看见过哪些桥？ 2.今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥

3.师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）二、自读课文 1.带着问题读课文。（1）读准字音、句子。（2）了解课文大意。 2.学生自学，教师巡堂 3.检查自学情况（1）开火车读生字。（2）指名读新词。三、初读课文，理清文章层次 1.指名分段读课文，指名评价。 2.默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？ 3.学生可同桌交流。 4.课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写 1.观察，说说要注意什么？ 2.师范写，生练写。第二课时教学目标：

1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、复习检查 1.认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？ 2.课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文１.学习第二段：（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。（学生默读、勾画。）（2）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢? A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？” （以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）

赵州桥优质课教案设计

赵州桥优质课教案设计学习目标： 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。 3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点：理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。教学准备：了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。第一课时教学目标：初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、导入： 1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑？ 2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查预习 1．生字词。 A指名按自然段读课文，并注意纠正读音， B分析字形结构，注意书写规范。 C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。 D区别形近字，口头组词巩固。跨（）史（）即（）栏（）抵（）爪（）垮（）使（）既（）拦（）底（）瓜（）2．读课文。 3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计

1．自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？ 2．小组讨论交流。 3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。 4．理解“世界闻名”。四、学习第4自然段。 1．齐读第4自然段 2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。才干：才能、本领。历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。五、作业 1、抄写本课词语。 2、读熟课文。第二课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。教学过程：一、导入这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。二、品读课文 1、请你们自由的大声的朗读课文， {读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。} 2、交流汇报，感悟课文。（一）、品读：雄伟的桥（1）指名朗读第2自然段。（2）细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔，边读边画出来。（3）交流。根据学生回答的情况出示：

部编版语文三年级下册《赵州桥》优质教案

5. 朗读课文，自学生字新词。（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。（2）教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示6）智慧：人辨析判断和发明创造的能力。设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。创举：指前所未有的影响大的举动或事业。精巧：精致、巧妙。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻” 这几个词的意思。三、细读课文，了解内容 1. 轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2. 在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示7）（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。（2）赵州非常雄伟。（3）赵州桥不但坚固，而且美观。（4）赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。（板书：世界闻名精巧精巧美观历史遗产） 3. 朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。四、识记生字，写字指导 1. （课件出示8 生字田字格）会写字：赵省县匠设计举史创且智慧历指名读，齐读，指名领读。 2. 识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字：计创智历（2）熟字比较。如：赵一起省一雀县一具匠一匹设一没史一中且一目兴一举（3）猜谜语：横峰迎来双丰收, 硕果载满小扁舟。【设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，培养学生良好的书写习惯。】

说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？（赵州桥非常雄伟。）（2）指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成” 、“没有??只有??横跨??”、“创举”各是什么意思。（板书：非常雄伟： “这么长的桥” 、“全部用石头砌成” 、“没有??只有??横跨??”、“创举”）（3）同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。（4）练习用“因为??所以??”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的创举。预设：因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞，两边各有两个小桥洞，所以，这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（5） “创举”是什么意思？（指前所未有的影响大的举动或事业。）这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既??又??”句式。（课件出示 13）出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既．减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又．减轻了桥身的重量，节省了石料。” ① 划线部分的内容为可移动的文字片。 ② 出示课件后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同吗？表达效果有什么不同吗？为什么会这样呢？（互换后的意思是一样的，表达效果没有什么不同，因为用“既??又??”连接起来的两个文字片段是并列的关系，位置可以倒换。）你能用“既??又??”说个句子吗？预设：妈妈既美丽又能干。这样，使学生从朗读的实践中理解“既?? 又??”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。（课件出示 14）这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了桥身的重量，节省了石料，又减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏。 ③ 在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）（减轻一加重；节省一浪费）（6）指导学生以赞美的感情朗读第 2 自然段。（7）引导学生小结：赵州桥设计得非常精巧。 3. 学习第 3自然段。（1）轻声读课文，讨论：【设计意图：利用多种方法朗读课文，更深刻地理解课文内容，有效的培养了学生感情朗读的能力。】

人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计及课堂实录

赵州桥教学设计及课堂实录教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。 3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。 4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境，走近赵州桥 1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听——（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。 3．齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥 1．认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。②学生相互提醒读音，交流识字办法。③教师相机点拨。④去掉拼音，全班齐读词语。⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？ 2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥 1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。 2．学生自由读文，圈点勾画。 3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老） ▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。 ▲图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩

19.赵州桥优秀教案

19.赵州桥设计思想：强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以“一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进行研究性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充知识，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领略古代劳动者的智慧才干。教材分析：赵州桥是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。三年级的学生已具备一定的自学能力，理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助课外资

料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。学情分析：总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。但过渡句是个新的知识概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。教学目标：㈠知识教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。㈡能力训练点：查字典理解词语；运用“不仅……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。㈢情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感。教学策略和手段：主要运用研究性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇特之处。

人教版三年级语文上册赵州桥教学设计

《赵州桥》教学设计海兴县赵毛陶镇尤村小学姜惠贤教学目标：1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语 2、了解列数字的说明方法 3、理解总起句和过渡句的形式和作用 4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 5、学会用关联词“不但······而且·······”、“既·····又······”、“有的······有的······”等关联词造句。教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备：图片、PPT、生字卡。课时安排：2课时教学过程：一、情景引入。 1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？ 2、介绍中外现代比较有名的桥。（ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等） 3、设疑，引入文本学习。师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文。二、初读课文，了解文章大意。1、初读课文，了解课文大意。师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。）（赵州桥是一座世界闻名的桥） 2、学习生字词。（1）（过渡）师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。那我们先学习生字词，再深入了解赵州桥。（2）生字词的教学。形式：生字卡（板书）所有生字词，学生根据预习记录，自由说他们想说的字的音、形、义，教师正音、强调字型、字义。全班齐读生字词。重点点拨：“抵”与“底”和“低”区分；“雕”与“准”和“推”比较识记；“贵”下面不是“虫”；“参”字下面三撇的占位；“案”字的结构分布“爪”是多音字二、再读课文，了解文章结构。师：请同学们自由朗读课文，我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢？作者是从哪几方面写赵州桥的？（总结：雄伟、坚固、美观）师：具体哪些自然段写赵州桥这三个特征呢？（2、3自然段）第二课时：一、引入。 1、生字卡复习生字词。 2、提问赵州桥的三个特征。指名回答。一、围绕主题，品读课文。

《赵州桥》的优秀教案

《赵州桥》的优秀教案 2、学会本课生字新词。 3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。 1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。（一）课题的引入。你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。（一）出示挂图，借助配乐范读课文。（二）按要求自读课文。 1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。 2、划出带有生字的词语。

3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。（三）指生分段朗读课文，注意正音。（四）检查学生的自学效果。 1、出示生字卡片，以字带词，指生读。 2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。 3、读读写写课后3题的词语。（一）复习巩固上节课所学内容。 1、出示生字卡片，指生读一读。 2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。（二）重点句、段指导，理解课文内容。 1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影）

问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了） ②这种设计指的是什么？ ③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。 2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）问：①坚固、美观各是什么意思？ ②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？ ③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？ ④这句话在文中有什么作用？ 3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互

人教版三年级语文上册赵州桥

赵州桥》教学设计第二课时教学目标： 1、了解赵州桥的建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干增强民族自豪感。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：（一）启发谈话，导入新课。（示标导学）今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥，出示教学目标）（二）学习课文整体感知课文内容：学生自由朗读课文后向大家介绍赵州桥什么样？（绕标自学）完成填空：这真是一座（）的赵州桥！具体分段学习课文（化标展示） 1、学习第一段投影片出示第一段内容，学生自由朗读学习，分小组汇报。简单介绍赵州桥的设计者李春， 2、学习第二段：（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。（2）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢？ A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）教师见机激发学生的自豪感。 3、学习第三段赵州桥还有什么特点？指名读第 3 段。 A、第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观体现在哪些地方？找出写这些雕刻很美的句子读读。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 4、学习第四段（破标生成，结尾升华） 1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）