2018学年四年级语文上册第六组21搭石教案2新人教版

21 搭石

四年级语文上册21搭石课时作业练习含答案 精品

1.我会用“√”标出加点字的正确读音。 谴．责（ｑｉáｎｑｉǎｎ）俗．语（ｓúｓｈú） 秩序．（ｘùｘǜ）协．调（ｘｉēｘｉé） 2.火眼全睛，辨字组词。 汛（）伏（） 迅（）状（） 稠（）搭（） 调（）塔（） 3.我会补充词语。 山洪（）（）溪水（）（）（）（）有序 人影（）（）（）（）而行（）（）当然 4.我会查字典填空。 “绰”的音序是，音节是，它是结构，右边是。“绰”的解释有：①宽，不狭窄②宽裕，富裕③形容姿势柔美“人影绰绰”中的“绰”应选第 种解释；“手头阔绰”中的“绰”应选第种解释。 5.写出下面句子中带点词的反义词。 （1）如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责 ．．这里的人懒惰 ．．。（）（） （2）前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快 ．．的音乐。（）6.句子加工厂。 （1）李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。（修改病句） （2）那次春游，同学们高兴快乐地玩了一整天。（修改病句） （3）妈妈经常给我们买哈密反、西瓜、苹果、西红柿等水果。（修改病句）（4）飞机在飞行。（扩句） （5）泪珠滴落在红领巾上。（扩句）

课内阅读 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上丢，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波一漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 7.照样子写词语。 人影绰绰： 8.这两段文字是围绕哪一句话写的？把它抄下来。 9.用“——”画出文段中的比喻句。 课外阅读 呀！无数只脚就要踩到杏子了。怎么办？这时，响起一个洪钟似的喊声：“千万别动！” 人群立刻静下来。接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子一个抱着孩子的妇女弯腰去捡杏子，一个红领巾弯腰去捡杏子，一个小伙子弯腰去捡杏子…… “完了！”姑娘心头一颤。 “闺女，别着急！”老人把捡来的杏子放进了姑娘的车里。“大姐姐，给你。”妇女怀中的小孩用小手捧着杏儿喊。红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来…… 姑娘不敢相信自己的眼睛，她擦去眼泪，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。 10.给短文拟个题目，写在文前的横线上。 11.当姑娘看到人们捡自己的杏子时，她想到了什么？实际上是怎样的？ 12.读了短文，你有什么感受？

人教版四年级上册21课搭石微型课优质课

21 搭石 学习目标： 1、认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 学习重点： 理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。 学习难点： 理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、名言导入，引出搭石 师：罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我们走进《搭石》一课，用我们的一双慧眼发现其中的美！（板书课题，齐读课题。） 上节课我们学习了生字词，了解了什么是搭石，谁来说说搭石给你留下了怎样的印象？ 师：课文的第二自然段也有一句写搭石很美的句子，找找看—搭石，构成了家乡的一道风景。（板书:一道风景）

普普通通的搭石在作者眼里，不仅仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景！（同时板书：家乡的一道风景） 二、品词析句，发现景美 1、品读“协调有序”，体会音乐美 师：想不想一块欣赏欣赏这道风景呢？那就打开课本104页，先用曲线画出描写一行人走搭石的相关语句，想一想那是怎样一个情境？带着你的感受再读。 生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 师：我们来看看这幅画面，你从哪儿体会到美了呢？ 生：我从“协调有序”体会到美。 师：怎样的动作才是协调有序的呢？ 生1：就是很有顺序，配合得很好。 师：这是从字面上理解。 师：让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读。 师：（指这组问）你们现在走在哪？ 生：搭石上。 师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？ 生：有。 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——

人教版小学四年级语文上册21《搭石》教学设计

人教版小学四年级语文上册 21、《搭石》教学设计 执教人：刘云 一、教学课题 本组课文围绕“人间真情”这一专题，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 二、教材分析 《搭石》是人教版语文第七册第六组第21课，该组主题是“人间真情”，目的一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。作者紧紧围绕“搭石，构成了家乡一道美丽的风景”这一中心句，选用了“摆放搭石、调整搭石、集体过搭石、对面过搭石、老少过搭石”五个场景来表现家乡人默默无闻、无私奉献、文明礼让、尊老爱幼的精神品质。 三、设计思路 1.整体感知，走近搭石感受美本课的教学设计从整体入手，首先让学生整体阅读，初步感知搭石构成了家乡一道独特的风景。 2.自主学习，走上搭石寻找美通过学生的自主批画，引导学生找出表现搭石美的语句，体会搭石带给人的美好画面。 3.多种方法，亲近搭石升华美在这个过程中通过创设情境、想象画面、抓住重点词句等多种方法，在听说读写的有效训练中，体会文章内涵，升华美的情感。 四、教学目标 知识与技能 1.会认7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、有感情的朗读课文。 过程与方法 1、运用抓住重点词句、边读边想象画面、创设情境、联系生活体验等方法，理解“搭石，构成了家乡的一道风景”展现的情景，体会搭石中蕴含的美好情感。 2、学习作者仔细观察，从平凡的事物中发现美、表现美的写作方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 情感态度与价值观： 让学生在学文的基础上，受到乡亲们默默无闻、无私奉献精神的感染和熏陶 五、教学重、难点 重点：学习生字新词，读议理解课文内容。 突破方法：让学生在学习课文的基础上，理解课文内容。 难点：从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。 突破方法：抓住课文中对“搭石”的描写，感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。 六、教法与学法 教法：读讲结合法。 学法：读议结合法。 七、教学准备 学生：1、初读课文，知道课文大意。 2、自学生字新词，读准字音，初知词义。 3、标出自然段。 老师：课文朗读录音 八、课时安排 二课时 九、教学流程 第一课时 课时目标： 1、初步理解课文；理清课文段落。 2、学会本课生字词。 （一）、谈话导入 1、师：同学们，今天老师有一个问题想向你们求助，你们都愿意帮助我吧？ （生：愿意） 师：老师在回家的路上有一条很浅的小溪，每次我都要脱鞋挽裤才能过去，现在天气非常寒冷了，我每次都要忍受寒冷的水的冲击，你们现在帮我想想怎么样才不用脱鞋挽裤也能通过呢？ （引导学生说使用石头当桥来帮助教师，以此导入文章） 2、那今天我们就去领略刘章爷爷家乡最美的地方——平凡而美丽的搭石。 3、板书课题：21.《搭石》 4、学生齐读课题。 5、了解什么是搭石。 （二）、初读课文，整体感知 1、自由读文，完成以下要求 ①解决生字（标音、组词）划出文中的生字词语。

《搭石》第二课时公开课教案

第二课时 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。 3．学习作者从平凡的事物中发现美、感知美，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点： 通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。 教学过程： 一、图片导入： 1．出示2张图片，猜在哪里？外滩。这就是我们咸宁市的照片，有着高楼大厦，有着繁华的夜市，有着琳琅满目的商品的超市，还有着便捷的交通。 生活在城市里方便吗？方便。 2．但有一个人，就是文章的作者刘章爷爷，他去了大城市之后，反而更喜欢他落后、不方便的农村了，知道为什么吗？不知道。 我们学了这篇课文就明白了，这节课我们继续学习《搭石》。 二、精读课文： 1．搭石只是普通的、毫不起眼的石头，可在作者的眼里，却构成了~~家乡的一道风景。齐读这句。 这节课就让我们一同走进由搭石构成的风景，体会这风景中所蕴含着的美吧！ 2．请大家自由地读第2自然段，边读边用“～～”划出你认为美的“风景”，圈出你读来最有感觉的动词，想想你从中感受到了什么美。 （生默读时，师板书：搭石，构成了家乡的一道风景。） 【读一读，想一想，划一划，就是很好的读书方法，以后在阅读中要多运用。】3．生默读第2自然段后反馈： 先读一读你划的内容，再说说你圈出的动词，说说为什么圈这个动词，最后说说你感受到了什么美。 （1）预设第2句：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。 ①生反馈。说出“谴责”。 “谴责”是什么意思？严正申斥、严厉斥责。 ②乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人？【贴纸条：为什么】 因为他们怕别人踩凉水。 ③他们这样的行为说明了什么？【贴纸条：说明了什么】 说明了他们有爱心、关心别人、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想……【贴纸条：爱心、关心、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想……】 ④这里我们是用什么方法来理解这句的？我们来归纳一下方法。 【贴纸条：划“风景”、圈动词、体会美】 理解动词或其它字词哪些方法？（释义、想为什么、说明了什么） 还有哪些方法？【贴纸条：表演、想象、联系实际】

人教版四年级语文上册21《搭石》教学设计

人教版四年级语文上册 21《搭石》教学设计 执教：萝岗区萝峰小学钟秀娟 一、教学目标： 1 .有感情地朗读课文，并在读中感悟乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 2 .学习作者善于观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 二、教学重难点： 1．让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。 2．学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。 三、教学媒体：多媒体课件 四、教学过程： （一）情境导入，揭示课题 1.（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但每想起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（板课题） 2.请学生们齐读课题,提自己想了解的问题。 （二）整体感知，初识搭石 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（1）想一想什么是搭石？用波浪线画出课文中的句子。 （2）搭石给你留下了怎样的印象？ 2.学生汇报，老师引导学生们抓住“脱鞋绾裤”这个词并从读中感受搭石的美。 3.课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找并用横线画出来。（三）深入体会，品味搭石 过渡：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。 1.学生默读2-4自然段，用横线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 2.学生依顺序来交流汇报。 3.学生齐读，课件出示“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 4.小组讨论从哪儿体会到这幅画面的美呢？ 教师用小组读、个别读、男女赛读等形式引导学生抓住“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”来体会画面的美。 5.理解“绰”是的三种意思，出示： 绰：A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美 想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？

搭石教案(公开课)

搭石教案（公开课） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们美好的情感，家乡的淳朴民风，并从中受到感染和熏陶。 2、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。 重点、难点： 培养学生有感情地朗读课文，读中感悟乡亲们美好的情感。 教学过程: 一、谈话揭题： 师：同学们，这节课我们将继续学习第21课搭石，请大家齐读一遍课题。让我们一起走进刘璋爷爷的故乡。大家看！这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪。听，小鸟唱着欢快的歌儿，小溪也弹奏出最美的琴声为它伴奏。溪水倒映着青山、绿树、天空、白云。同学们觉得美吗？（太美了！）但作者每每忆起家乡，觉得最美丽，最难忘的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石。二、复习第一自然段： 上节课，我们学习了第一自然段，让我们来读读第一自然段，那么谁能告诉我们什么是搭石？（以读代答！） 师：是呀！这一块块普普通通的石头就是搭石，人们出工、收工、赶集、访友都必须踩着搭石过小溪。那么，这看似平常的石头，却给我们留下怎样的印象呢？你能从第二自然段中找到一个关键句吗？ 示：搭石，构成了家乡的一道风景。 师过渡：大家都知道什么样的地方才称得上风景？（北京颐和园、长城、故宫、杭州西湖。）对，这些都是名胜古迹。而这小小的搭石也能称得上一道风景，一定有它独到的美丽。让我们读一读2—4自然段，去细细地寻找，精心地品味吧！ 三、品读文本，感受这边风景独好。 示课件： 1、默读课文2—4自然段，寻找表现“搭石美”的句子，用“～～～”画下来，说说美在何处？ 2、学生自学，教师巡视。 3、交流讨论： 我们常说，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天，老师要看看哪位同学有一双慧眼，善于从平凡的事物中发现美。谁能把表现“搭石美”的句子与我们一起分享一下。 课件：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面地抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）你从哪个词语感受到美？（协调有序） （2）怎样的动作才是协调有序呢？（配合得适当，很整齐，有顺序。） （3）让我们用朗读来感受这协调有序吧！（前面的——后面的——前面的——后面的——）但是家乡有一句俗语“紧走搭石慢过桥”让我们加快点节奏好吗？ 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧！对，没人指挥，却配合得那么默契，这样的动作就叫做“协调有序”。 （4）此时，耳边传来“踏踏的音乐声”，不仅使我们感叹：这边风景独好。你还从哪里体会到这“画面美”呢？（清波漾漾、人影绰绰） 我们眼前仿佛浮现出“水光人影两相和”的情景。 （5）指导朗读： （6）课件展示：轻波漾漾图、人影绰绰图。（配音乐） （7）读小诗。 师过渡：这样的画面太美了，好象一幅精美的画，又好象一首清丽的小诗。让我们美美地来读一读这首小诗吧！（师范读—指名读——齐读） 师小结：一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确构成了家乡的一道风景。这是我们看得见的美，那还有看不见的美，你找到了吗？

四年级语文上册21课《搭石》

《搭石》教学设计 东昌区靖宇小学陈瑶 教学过程： 一、走近恐龙，揭示课题 师：请看黑板（教师板书“恐”）谁来读？看到“恐”你想到什么？（恐惧、恐怕、惊恐、恐龙）说说你对恐龙的了解。 生：（交流搜集的资料。加深对恐龙的了解。） 师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？（教师相机板书“鸟”）今天我们就来学习（教师板书课题） 师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。 读得再抒情一些《》 读得再响亮一些《》 读完课题你最想知道的是什么？ 生：恐龙是怎样飞向蓝天的？ 师：那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 二、走进恐龙，探究演化。 师：请大家快速浏览课文，看谁能最先找到答案？ 好，谁来说？ 生：读相关段落。 师：找得又快又准，读得很流利。谁与他的答案相同？让我们用最美的姿势最响亮的声音齐读。 师：读完后，你知道了什么？ 生：我知道恐龙的形态各异；我知道恐龙的形体变化；我知道恐龙是怎样学会飞翔的……（学生自由交谈） 师：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。形态各异是什么意思？ 生：就是有各种各样的姿态。 师：恐龙到底有哪些形态呢？（学生齐读投影）有些（），有些则（）师：你知道了恐龙的哪些形态？（指名回答后，再次齐读投影。）师：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；“则”是什么意思？ 生：不一样 师：对，不一样，就用这个“则”字强调。比较不同，会用“则”强调，也可以用自己的语气，语调来强调（谁来读）这句话介绍了恐龙的哪种形态？（行走），用同样的方法学习其他两类。师：谁来总结？（根据学生的回答进行板书：身材、性情） 师小结：同学们，你们知道吗？读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们通过分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。有这种能力的同学请大声朗读。（自由背诵）会背吗？（出示表格，根据学生的回答填写表格。）我们知道恐龙是一个庞大的家族，难道只有这些形态吗？ 生：（联系自己已有的知识回答）有些恐龙（），有些恐龙则（）（提醒学生仿照文章的格式说一说其他的形态） （设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，交给学生学习的方法。把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识和进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯）] 师：同学们的知识可真多。请看（课件播放：在《爱不会绝迹》的音乐中观察恐龙的形态）你看到了什么？是呀！恐龙这个庞大的家族，又有什么变化呢？其中，一些猎食性恐龙的身体（请接着读）生：齐读 师：恐龙的形体又发生了哪些变化？ 生：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。 师：这是恐龙的形体变化（板书）骨骼（），身体（）；脑颅（），行动（）（填空练习）不仅如此，它们还学会了飞翔。 生：齐读相关段落。 师：不管怎样，有一点（出示课件，学生齐读）

部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》课文预习和知识总结

第21课《古诗三首》 知识点 生字组词： 塞：关塞要塞边塞塞外塞翁失马 秦：秦代秦朝秦岭秦始皇朝秦暮楚 征：征战出征征程征文南征北战 词：宋词填词词语歌词义正词严 催：催促催命催化催眠催人泪下 醉：醉鬼醉酒陶醉沉醉醉生梦死 杰：英杰豪杰杰出杰作人杰地灵 亦：亦然人云亦云亦庄亦谐 雄：枭雄英雄雄伟雄鸡雄心壮志 项：强项项目款项项圈望其项背 多音字： 塞：sài边塞sāi塞住sè阻塞 还：huán归还hái还是 将：jiàng少将jiāng将近 几：jǐ几个jī几乎 形近字： 塞（边塞）赛（赛跑） 秦（秦朝）奏（演奏）

催（催促）摧（摧毁） 醉（陶醉）碎（破碎） 雄（英雄）难（困难） 项（项目）顶（头顶） 课后习题答案： 2、结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到什么？（1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 意思：只要像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。 守关的将士们虽然远离家乡，九死一生，有着对战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但他们仍希望像李广那样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关。我们从中可以体会到守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志。 （2）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 意思：如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？ 将士们战死沙场，为的是保护国家的安宁，牺牲少数是为了更多数人的安全。这种保家卫国、战死沙场的壮举是爱国精神的体现。我们从中可以体会到战争的残酷，战争使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。 （3）生当作人杰，死亦为鬼雄。

诗意：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地的好男儿。 这两句诗破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。 知识点 出塞 【唐】王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 课文主题： 《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好心愿。 [注解] ①但使：只要。②龙城：卢龙城，在今河北省喜峰口附近。③飞将：汉朝名将李广。匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。④教：令，使。⑤胡马：当时内地和北方游牧

人教版四年级语文上册21《搭石》

《搭石》第二课时教学设计 信安镇第三小学金凤玲 设计理念： 本设计本着使阅读者披文入情，透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。 学习目标： 1、以随文识字为主要方式认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 学习重点： 理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。 学习难点： 理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。 教学流程： 一、创设情境，引出搭石 1、有人说：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天我将带着大家用自己智慧的眼睛去寻找一处美丽的景色。 2、出示课件，齐读课题

二、整体感知，初识搭石 1、师从标题入手，问：看到这个题目，你会提出什么问题？ 2、交流学习 出示课件：什么是搭石？ 如果没有搭石，人们怎样过小溪？ 3、师：请大家带着这两个问题，听老师朗读课文，寻找答案。 4、复习词语 谴责懒惰脱鞋挽裤清波漾漾人影绰绰理所当然 5、同学们认真读课文，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。 （指名回答） 课件出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排, 让人们从上面踏过，这就是搭石。 （1）指名读并提问：家乡的人们为什么选择平整方正的石头，还按二尺左右的间隔摆放？一一初步感知家乡人们的淳朴、善良。 （2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来回答。 山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 教学生字“绾”：卷起来的意思。 （3）如果小溪里没有搭石，人们出工就必须一一生：脱鞋挽裤 人们收工就必须一一 人们赶集就必须

《搭石》教学设计(公开课)

21、《搭石》教学设计 教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学重难点 重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 课前准备：ppt课件 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，今天我们要认识一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几十年了，但他还是非常怀念农村，怀念农村搭石那一幕幕情景，今天就让我们和刘章爷爷走进搭石这一课。请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。（板书课题）齐读课题。 2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文：1）、注意读准字音，读通课文。2）、标出自然

段序号，画出生字新词和难读的词语。3）、思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。 2、检查反馈 1)课件出示词语：指名读 汛期谴责懒惰间隔 俗语平衡伏身联结 山洪暴发溪水猛涨脱鞋挽裤 协调有序清波漾漾人影绰绰 强调“衡”字的书写 2)出示：山洪暴发溪水猛涨 ①指名读。②读着这两个词语，你仿佛看到了什么? 预设：A、我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感觉？（暴）B、仿佛看到溪水长得很快、很高。——哪个字让你有很快的感觉？（猛） 同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。 3)出示：给间隔、谴责找近义词 间隔：距离（旁边板演）谴责：责备 对，给词语找近义词也是理解词语的好方法。 3、交流：什么是搭石？找出文中相关的句子。 出示句子： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子

人教版四年级语文上册21课《搭石》(20201014153231)

《搭石》教学设计 一、教学内容：人教版第七册《21搭石》 二、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 三、教学重、难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 四、教学过程： 第一课时 （一）情境导入，揭示课题： 师：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。师：看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问? 生1 :什么是搭石？

生2 :搭石搭在哪？ 生3:搭石是干什么用的？ 师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。（二）初读课文，整体感知： 1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就 多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。 2、反馈字词： 谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾 裤理所当然俩人 师：课文里的生字词都读准确了吗？那我可要考考你。（出示词语） 同桌互读 有需要提醒同学注意的词语吗？ 生1 :俩”念li。 生2 :脱鞋绾裤”的绾” 师：绾”是什么意思？生3 :把裤子卷起来。 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生：脱鞋绾裤师：人们收工就必须一一 生：脱鞋绾裤

师：人们赶集就必须一一 生：脱鞋绾裤 师：人们访友就必须一一 生：脱鞋绾裤。 师：一句话，人们来来往往都必须—— 生齐：脱鞋绾裤 师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？ 生1:我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。 生2 :我认为会很辛苦。 生3:还会很麻烦。 师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，至打秋天，天气 变凉呢？生：就会着凉感冒 师：那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。可见搭石是这么重要啊！ 师：还有要提醒的词语吗？ 生：谴责 师：放到课文的句子里读一读。谴责这里的人懒惰，就是在——生：称赞勤劳。

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21搭石优秀公开课教案 1教学目标 1、有感情的朗读课文，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的好习惯。 2、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。 2学情分析 课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着生活的气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人的传统美德一定会强烈感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热望。这也是“搭石”于默默无闻中凸显出来的精神。 3重点难点 重点：边读边想象画面，联系上下文，创设情境。联系生活，体验理解课文，体会搭石所蕴含的美。 难点：学习作者的表达方法和写作方法。 4教学过程 第一学时 教学活动活动1 【导入】一、复习导入，构建阅读背景 导入：同学们，上节课我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话———出示：（搭石），构成了家乡的一道风景。（指名朗读）

课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道风景？ 自由朗读2——4自然段，思考：搭石构成了家乡的一道怎样的风景？你是从那些句子读出来的，把这些句子画下来。 活动2【讲授】二、精读课文，体会意境，拓展想象 根据学生交流的情况，灵活进行学习。 预设一：出示“上了点年岁的人........直到满意了才肯离去”。 指名朗读，质疑：哪些词语最让你感动？相机板书：无论、只要、一定、满意 理解“踏”。 师：你们觉得这是怎样的踏？ 学生交流汇报。 师：是啊！正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，表现出这位老人的善良。你还能把这种形象读出来吗？（学生有感情的读） 师：“无论”“只要”用的比较好，像这样的词还有，找一找，读一读，从中体会到了什么？（为人着想） 谁愿意带着这样的感受来读这句话。 体会淳朴乡风。 看见上了岁数的老人还如此善良，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？那，像我们这么大的孩子呢？（更换主语，引读句子，如：一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平

四年级语文上册《21.-搭石》练习题

21搭石 一、下面生字的拼音，正确的画“√”，不对的将正确的拼音写在括号里。 谴qiǎn()惰suí()协bàn() 绰chuò()汛xùn()衡hén() 二、写同音字。 xùfú ()述顺()继()吹()()号起() 三、为下面的字加偏旁成为另一个字，并组成词语。 急——()()共——()()谷——()() 孟——()() 库——()() 张——()() 四、我会选择合适的关联词语填空。 如果……就……无论……都……假如……总要…… 1．()别处都有搭石，唯独这一处没有，人们()会谴责这里的人懒惰。 2．人们()怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，()会放下带的东西，把搭石铺稳。 3．()遇上老人来走搭石，年轻人()伏下身子背老人过去。 4．()对面来人，这边的人()会在这边第一块搭石前停下，让对方先过。 五、按要求写句子。 1．乡亲们踏踏的脚步声，像轻快的音乐。(照样子，仿写比喻句) ________________________________________________________________________ 2．经常到山里的人，大概一定都见过这样的情景。(修改病句) 跟我学：修改病句题型中常见的“病因”有：用词不当、成分残缺、前后矛盾、关联词语运用不当等等，先判断病句“病因”，然后对症下药，改成正确的句子。例如：“他们每天几乎差不多都到山上散步。”这个句子中“几乎”“差不多”“都”既矛盾又重复，只需要保留一个即可。 ________________________________________________________________________ 3．照例子写句子。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 风筝飞上了高高的天空，带去了__________，也带去了______________________，一张小小的邮票，联结着__________，也联结着__________________。 六、根据课文内容填空。 1．进入秋天，天气变凉，家乡人会根据________，从河岸找来一些平整的________，按照________左右的间隔，在小溪里横着摆上一排……这就是搭石。 2．“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着______________，也联结着________________________________________________________________________。 “这一句是点睛之笔，作者巧借________任人踩踏，赞美了________________的精神，这是人性美的表现。生活中的美无处不在，如：____________，我认为这也是美。 1 / 3

公开课《搭石》课堂教学实录

公开课《搭石》之 课堂教学实录 执教者：黄甲堡学校归来燕 时间：2013年12月18日下午第三节 地点：刘家梁学校五年级教室 设计内容： 义务教育课程标准实验教材小学语文四年级上册21课《搭石》第二课时。 设计理念： 针对《搭石》这篇景美、文美、意境深远的课文，采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式，重视学生对文本的“咬文嚼字”，力求在嚼在经典之处，运用“根据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的意境”、“改编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面品意境悟情感”等方法进行课堂教学。 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。

教学重点： 训练学生有感情地朗读课文，从乡亲们走搭石的情景中，体会其中的人性美。 突破重点： 充分使用白板教学，通过多媒体课件激发学生的学习兴趣，唤起学生的共鸣。并在生生互动和师生互动中，再现乡亲们走搭石的情景，从而深入体会、感悟其中的人性美。 教学难点： 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 突破难点： 在对课文充分理解的基础上，拓展延伸，引导学生从课文描述的情景走向生活中的场景，挖掘身边的美，感受身边的美。 教具准备：多媒体课件，彩色粉笔，搭石道具。 教学过程： 一、文本导入，引出搭石 1、结合情境，介绍自己，引出课题。 师：（课前播放欢快音乐，白板出示“大家好”的图片）同学们，今天我非常荣幸地来到咱们刘家梁学校，带领咱们班的同学一起去作家刘章爷爷的家乡参观学习。快乐的心情大家准备好了吗？ 生：准备好了。 师：那就让我们伴着这欢快的音乐一起出发，好不好？ 生：好！

小学语文 搭石教案

《搭石》第一课时教案 漳州市岳口小学李森珠 一、教学目标： 1、．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 二、教学重难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 三、课前准备： 1、教师准备：制作课件（乡村搭石照片、相关课文的演示文稿） 2、学生准备：预习本课生字词语 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 （一）、激趣引入课题： 1、谈话导入。 （课件播放乡村美景图片）声音：潺潺的流水声。师述：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（看老师板书课题：21搭石） 2、齐读课题 3、质疑：读完课题围绕搭石，你有什么疑问？（师相机梳理问题并板书）：1、什么是搭石？ 2、怎样搭？ 3、有什么作用？ （二）初读课文，整体感知，学习生字新词。 过渡：想解决这些问题并不难，只要我们认真读课文。 1、学生带着问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子，并根据质疑的问题边读边思考，找出相关的答案。 2、检查预习情况，学习字词。 （1）（课件出示生字新词）认读词语。 1、开火车读，检查自学情况。（注意正音） 2、全班齐读 （2）课件出示带点的生字（暴、惰、俗、衡）：你觉得哪几个字比较难写，想提醒大家怎么写好？ （3）、根据学生的提醒，出示带田字格的三个字：（暴、惰、衡） （4）、学生书写三个生字 （三）披文入境，品读课文 一、交流： （1）知道什么是搭石吗？谁用课文中的句子说一说。 课件出示句子：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 1、生读句子 2、师读句子（故意漏读词语“水的深浅、平整方正、二尺左右”） 3、生评议：“水的深浅、平整方正、二尺左右”这几个词可以漏掉吗？为什么？ 4、想一想：从“水的深浅、平整方正、二尺左右”这几个词你能体会到什么？（家乡人们的勤劳善良） （2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。 出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。 1、齐读词语“脱鞋绾裤”并理解它的意思 师引读，也就是说如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋绾裤 人们收工就必须—— 人们赶集就必须——

部编版四年级上册第21课《古诗三首》图文讲解+练习(全)

部编版四年级上册第21课《古诗三首》图文讲解+练习 知识点 出塞 【唐】王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 课文主题： 《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好心愿。 [注解] ①但使：只要。②龙城：卢龙城，在今河北省喜峰口附近。③飞将：汉朝名将李广。匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。④教：令，使。 ⑤胡马：当时内地和北方游牧民族间常发生战争。“胡马”指袭扰内地的北方游牧民族骑兵。⑥阴山：位于今内蒙古自治区。 鉴赏：

1、皎洁的明月和雄伟的边关既引起了人们对历史上无数次战争的回忆，又是今天将士们驰骋万里、浴血奋战的历史见证。 2、后两句诗写出千百年来人民的共同心愿，即希望有“龙城飞将”出现，平息战乱，安定边防。 知识点 凉州词 【唐】王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 课文主题： 《凉州词》这首诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描写了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情，还有视死如归的勇气。[注解] ①凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃省武威市)一带。②夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。③欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。④沙场：战场。 鉴赏：

前两句诗用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；“欲饮”二字进一步写热烈的场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛，为全诗的抒情创造了气氛，定下了基调。 后两句诗写宴席上的畅饮和劝酒。“醉卧沙场’，表现出来的不仅是豪放、旷达、兴奋的感情，而且还有视死如归的勇气。 知识点 夏日绝句 【宋】李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 课文主题： 《夏日绝句》这首诗借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的典故来讽刺南宋朝廷投降逃跑的行径，表达了诗人希望抗战，恢复故土的感情。 [注解] ①人杰：人中豪杰。②鬼雄：鬼中英雄。③项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。④江东：长江在芜湖、南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。 鉴赏:

21搭石优秀公开课教案

21搭石优秀公开课教案 1教学目标 1、有感情的朗读课文，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养 留心观察、用心感受的好习惯。 2、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。2学情分析 课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着生活的气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人的传统美德一定会强烈感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热望。这也是“搭石”于默默无闻中凸显出来的精神。 3重点难点 重点：边读边想象画面，联系上下文，创设情境。联系生活，体验理 解课文，体会搭石所蕴含的美。 难点：学习作者的表达方法和写作方法。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动活动1 【导入】一、复习导入，构建阅读背景 导入：同学们，上节课我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话———出示：（搭石），构成了家乡的一道风景。（指名朗读） 课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道风景？

自由朗读 2—— 4 自然段，思考：搭石构成了家乡的一道怎样的风景？你是从那些句子读出来的，把这些句子画下来。 活动 2【讲授】二、精读课文，体会意境，拓展想象 根据学生交流的情况，灵活进行学习。 预设一：出示“上了点年岁的人........直到满意了才肯离去”。 指名朗读，质疑：哪些词语最让你感动？相机板书：无论、只要、一定、满意 理解“踏”。 师：你们觉得这是怎样的踏？ 学生交流汇报。 师：是啊！正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，表现出这位老人的善良。你还能把这种形象读出来吗？（学生有感情的读） 师：“无论”“只要”用的比较好，像这样的词还有，找一找，读一读，从中体会到了什么？（为人着想） 谁愿意带着这样的感受来读这句话。 体会淳朴乡风。 看见上了岁数的老人还如此善良，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？那，像我们这么大的孩子呢？（更换主语，引读句子，如：一身 风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定 会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏几个来回，直到 满意了才肯离去）这真是——淳朴乡风，代代相传啊！

四年级语文上册《21. 搭石》练习题精编版

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21 搭石
一、下面生字的拼音，正确的画“√”，不对的将正确的拼音写在括号里。
谴 qiǎn(
) 惰 suí(
)
协 bàn(
)
绰 chuò(
) 汛 xùn(
) 衡 hén(
)
二、写同音字。
xù
fú
( )述 顺( ) 继( )
吹( ) ( )号 起( )
三、为下面的字加偏旁成为另一个字，并组成词语。
急——( )(
)
共——( )(
)
谷——( )(
)
孟——( )(
) 库——( )(
) 张——( )(
)
四、我会选择合适的关联词语填空。
如果……就…… 无论……都…… 假如……总要……
1．(
)别处都有搭石，唯独这一处没有，人们(
)会谴责这里的人懒惰。
2．人们(
)怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，(
)会放下带的东西，把搭
石铺稳。
3．(
)遇上老人来走搭石，年轻人(
)伏下身子背老人过去。
4．(
)对面来人，这边的人(
)会在这边第一块搭石前停下，让对方先过。
五、按要求写句子。
1．乡亲们踏踏的脚步声，像轻快的音乐。(照样子，仿写比喻句)
________________________________________________________________________
2．经常到山里的人，大概一定都见过这样的情景。(修改病句)
跟我学：修改病句题型中常见的“病因”有：用词不当、成分残缺、前后矛盾、关联词语运
用不当等等，先判断病句“病因”，然后对症下药，改成正确的句子。例如：“他们每天几乎
差不多都到山上散步。”这个句子中“几乎”“差不多”“都”既矛盾又重复，只需要保留一
个即可。
________________________________________________________________________
3．照例子写句子。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
风筝飞上了高高的天空，带去了__________，也带去了______________________，一张小小
的邮票，联结着__________，也联结着__________________。
六、根据课文内容填空。 1．进入秋天，天气变凉，家乡人会根据________，从河岸找来一些平整的________，按照 ________左右的间隔，在小溪里横着摆上一排……这就是搭石。 2 ． “ 一 排 排 搭 石 ， 任 人 走 ， 任 人 踏 ， 它 们 联 结 着 ______________ ， 也 联 结 着 ________________________________________________________________________。 “这一句是点睛之笔，作者巧借________任人踩踏，赞美了________________的精神，这是 人性美的表现。生活中的美无处不在，如：____________，我认为这也是美。
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