人教(部编版)一年级上册语文教案 《项链》(第一课时)

《项链》第一课时教学设计

课时目标：

1.正确、流利地朗读课文，初步感受课文内容。

2.认识生字组成的词语。

3.学习书写生字“白”和“的”。

教学重难点：

重点：正确、流利地朗读课文，初步感受课文内容。

难点：认识生字组成的词语，并学习书写生字“白”和“的”。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、借助实物、导入新课

1.你见过项链吗？在哪里见过？“项”指脖子的后面，像这样挂在脖子上的链条形状的装饰品，我们就称为项链。看一看，这是用什么做的项链？（出示黄金项链）你还见过哪些项链？学生说一说。

2.今天，我们就学习一篇新的课文，跟项链有关系。而这篇课文的题目就叫《项链》。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，要求：认真听，特别留意不认识的字。学生跟读。想一想：这篇课文写了什么？

2.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，并标出标自然段。

三、认字认词，积累词语

1.大海给我们带来了礼物，不过大海说了，只有闯关成功的小朋友才能得到礼物，你们想不想拿到礼物啊？现在就让我们来看看大海给我们出了什么难题。

2.仔细听老师读第一小节，找一找表示颜色的词。

（1）出示：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的

指导学生读好轻声“的”字。

（2）生活中有哪些事情也是这些颜色的呢？

生自由说。

A、又宽又远又长又软

长，软是翘舌音。宽是三拼音节，远是整体认读音节。师相机正音。

B、哗哗地笑着嘻嘻地笑着

（1）学习“笑”：“笑”原来表示竹子被风吹弯时发出的声音，就像人发出的笑声。所以“笑”是“竹字头”。这两个词，再读的时候你还注意到了什么？“地”和“着”读的轻而短。

（2）这两个叠词是表示什么的呢？（声音）我们还可以怎样的笑着呢？用上表示声音的叠词说一说，如：哈哈地笑着、呵呵地笑着、嘿嘿地笑着

C、娃娃挂在

（1）娃娃第二个“娃”读轻声。

（2）这两个字有什么相同点和不同点呢？

娃和挂右半边都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有关。挂是提手旁，跟手有关系。让学生做一做挂的动作。

（3）指名读。

D、彩色的项链金色的项链

“金”是前鼻音。色是平舌音。“的”是轻声。“项链”两个字是三拼音节。开火车读。

E、海螺和贝壳快活的脚印

（1）出示海螺和贝壳的图片。这就是海螺，这就是贝壳。

（2）出示各类贝壳图片。小朋友们看，各种贝壳真漂亮。这个“贝”字也很有意思，上面的多像贝壳的形状啊。

四、学习句子停顿

1.这些词语，对于我们小朋友来说，太简单了，那么现在大海把难度升级了。请你们读读课文，你觉得哪个句子读起来比较有难度呢?

2.出示句子：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。

（1）指导朗读。师范读。

提示：中间用逗号隔开的，停顿的时间稍短。用句号隔开，停顿的时间稍长。

（2）男女生读。相机指导。

3.出示句子：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的贝壳和海螺。

提示：除了逗号要停顿，长句子在“悄悄撒下”后停顿。“小小的海螺和贝壳”是一个整体，不能读破。分小组读。

4.出示句子：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

提示：地和着是轻声。迎是后鼻音。捡起后停顿，穿成后停顿。指名读。

5.快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

提示：脚印后停顿，穿成后停顿。

师范读。

6.齐读课文。

五、学写生字

1.复习生字。

2.写字时间到啦！我们今天要写的字：出示“白”“的”。

师：小朋友，“白”是个生字，你有什么好办法记住它？（撇+日）是的，我们就可以编个顺口溜：日字加撇白白白。齐说。

出示白的笔顺图，学生读，书空。

师范写，讲解。

生正姿后，练习书写。

3.白字白字变变变，咦，它变成什么样了？右边多了什么？

生书空，师范写

正姿，练习书写。反馈，修改。

板书设计：

11 项链

彩色的项链海螺和贝壳

金色的项链快活的脚丫

部编本一年级语文上册项链优质课教案

【教学目标】 1.认识“蓝”、“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等24个生字。 2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。【教学重点、难点】 1.正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。 2.理解课文内容，知道每句话说的是什么，找出大海的项链指的是什么。 教学准备：多媒体课件 一、谈话导入 １.师：同学们，今天老师带领大家欣赏美丽的风景。（出示课件）看，看，海蓝蓝的，又宽又远。沙滩黄黄的又长又软，踏在上面可舒服了。雪白的浪花笑着涌上沙滩，调皮的浪花打闹着涌上沙滩，悄悄撒下各种各样的海螺、五颜六色的贝壳。小娃娃笑着跑着迎向大海，捡呀捡呀，捡拾大海送给她的宝贝----海螺、贝壳。太美了，做条项链挂在家里吧，做条彩色的小项链挂在胸前吧。大海谢谢你的礼物，我送点什么给你呢？ 2.齐读题目。教师介绍自己的项链。学生展示自己带来的各种贝壳、海螺... 3.教师范读课文。 二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。 2.学习生字(1).老师随机课件出示课文生字。个别拼读，一起拼读，开火车拼读。再去拼音读。(2).认读这些生字，并给这些生字找朋友。（进行口头扩词练习。）(3).妙趣横生巧识字形。四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。 3.学习读长句子出示两个长句子：这么长的句子怎么读呢？加|表示什么？（这是停顿符号）师领读，生齐读。再读课文，看谁读得流利。 三、细读课文，感受快乐。 1.学生自己读课文，标注自然段。 2.让学生自由朗读第一自然段。师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举手说一说）板书：大海蓝蓝的又宽又远沙滩黄黄的又长又软 3.你觉得这是怎样的浪花？（可爱、快乐、漂亮、大方、无私......）教师带领学生感知大海、沙滩、浪花的特点，并体会用词的恰当。 4.引导学生读第一段，读出大海的美。 5.练习：样子：大海，蓝蓝的，又宽又远。天空，（）的，又（）又（）。星星，（）的，又（）又（）。太阳，（）的，又（）又（） 6.学生自由读第二段。思考：小娃娃在干什么？心情怎样？抓住“嘻

2017新人教部编版一年级语文上册《项链》优秀教学设计

《项链》 教材分析 《项链》是一篇散文，描述了小娃娃在海边拾海螺、拾贝壳、做项链，享受着大自然的美好。这篇课文作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面用诗意的语言来表现，使学生潜移默化地受到美的熏陶。本课图文并茂，语言优美，节奏明快，适合学生朗读。识字教学应力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时识记字词；朗读方面应引导学生入情入境地朗读，激发对大自然的热爱之情。 教学目标 【知识与能力目标】 认识“蓝、又、黄”等11个生字，会写“白、的”等4个字，学习2个偏旁“ 、禾”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重难点 【教学重点】 会认11个生字，会写4个生字；学习2个偏旁“ 、禾”。朗读课文。 【教学难点】

理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。 课前准备 多媒体课件、图片、音频。 教学过程 第一课时 一、借助实物、导入新课： 1．教师出示贝壳项链图，提问：这是什么？ 2．提问：看一看这是用什么做的项链？你还见过哪些项链？学生说一说。 3．教师做动作要求学生说句子。相机出示“挂”，学习“挂”的读音。 4．今天这节课，我们就来学习《项链》，齐读课题。 二、初读课文，整体感知： 1．教师范读课文，学生跟读。 2．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。 3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 4．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。 5．学习“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、活、金”。 （1）指名读生字，齐读。

部编本新人教版一年级语文上册第11课《项链》课堂教学实录

部编本新人教版一年级语文上册第11课《项链》课堂教学实录本帖最后由ljalang于2016-10-2911:32编辑 11项链 名师教学设计片段 ◆识字写字(教学重点) 师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗？(出示卡片，翻一个读一个) 师：你有什么好方法记住它们呢？听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。 师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字？教师随机补充指导。 生：笑大笑我高兴地大笑起来。(个别读，其他同学跟着读。) 师：谁能笑一笑？每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑…… (让学生通过动作对“笑”这个字加以理解、巩固。) 生：挂挂起来我把衣服挂起来。(个别读，其他同学跟着读。) 师：做“挂”的动作。 (让学生通过动作对“挂”这个字加以理解、巩固。) 师：你还发现了什么？(教师用手势引导发现“挂——娃”)怎么区分它们呢？ 生1：通过部首区分。用手念“挂”，和人有关的念“娃”。 生2：我是用减一减的方法识记“又”字的。“叉”减掉一点就是“又”。

生3：我是用数笔画的方法识记“向”字的。请大家跟我写一写。 生4：我是用说反义词的方法识记“笑”字的。笑的反义词是哭。 生5：我是用换一换的方法识记“着”字的。“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。 生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。 师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？(出示“笑、和、活”) 生：字的一部分的读音和这个字的读音相似。 师评价：你真是会动脑筋的孩子。 师小结：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说“形声字”。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。 (教师在学生认识了“笑、和、活”后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。) 师：孩子们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、多音字、反义词、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起。 师：词语宝宝们都从课文中跑出来了，你们还认识它们吗？(出示课件) 师：大家注意看屏幕，谁能带着同学们读读这些词？(图画、拼音、词语全部出

部编版小学语文一年级上册《项链》教案

《11.项链》教学设计 学习目标： 1、认识本课11个生字，一个部首，会写“白、的、又、和”四个字，培养学生掌握更多的识字方法。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，。 3、了解课文内容，知道大海、沙滩的特点，感受大海的美丽。 4、培养学生的审美情趣，激发学生亲近大自然的热情。 教学重点、难点： 1、认识11个生字，正确书写四个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程： 一、谜语小游戏导入。 1、同学们，你们喜欢谜语游戏吗？请看：（课件出示）明光闪闪一个圈，挂在胸前真好看。 谁识字多，给大家读一下？举手指名读。鼓励，然后齐读。 2、谁能说出谜底。（项链） 3、出示项链图片：美不美。 再出示各种材质的项链； 师：其实，项链的种类很多，大家看看。（举手说出来：宝石项链、珍珠项链、金项链等。）鼓励大家见识真多。 师顺势导入：今天学的课文就是项链（板书课题），请同学们打开语文书，翻到11.项链，齐读。

设计意图：小学生对谜语感兴趣，而且对项链见识比较多，可以大胆展示自己。 二、初探美文，感知海的美丽。 1、可是，今天这个项链比较特殊，因为它跟大海有关。你们见过大海吗？嗯，大海是我们向往的地方，老师这里有描述大海的句子（出示配图文字：大海，蓝蓝的，又宽又远。）指明读，鼓励。 2、海边是什么？（出示配图文字：沙滩，黄黄的，又长又软。）指名读，鼓励。 3、把这两句话合在一起读，读出对大海的热爱之情。 4、跟老师读，突出句式：又……又……（把“又”字标注不同颜色），然后同桌互读，纠正错误读音。 设计意图：从描述大海的文字入手，学生更容易深入到大海的特点，实现景色美与文字美的统一。 三、词句活用，由点到面。 1．再读描述大海与沙滩的话，挑出“又……又……”的词语。这样的词语很多，谁能说出来？同桌交流，互相学习。然后举手说，鼓励。 2.什么情况下才可以用“又……又……”？师引导交流。这样的词语还有很多很多。教师出示图片，进行“又……又……”的拓展训练：（提醒说话要完整）又（）又（）。 3、师：这样的语句弄明白了，就能更好地理解课文了。 设计意图：针对目标3进行语句训练，迁移运用。并且可以让学生通过互助、合作的学习方式进行有效学习与交流。

(完整)部编版一年级语文上册项链教学设计

《项链》教学设计 教学过程： 一、设置情境，复习导入 1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片） 听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。 2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。 3.各请一位小老师带读词语。 二、诵读一段，感悟大海之美 （一）数句子 1. 任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是 3 句话。 2.小结：有 3 个句号，所以有 3 句话。 3. 借助拼音读第一自然段的 3 句话，特别是第三句，是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。 4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物？ 5.你最喜欢哪个景物？

（二）学习第一自然段 1. 学习第一句 1.读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？ 2.课文是怎么夸的？ 3.根据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。 4. 引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。 5.还有什么东西也是“又宽又远”？ 6.再读，读出“又宽又远” （三）学习第二句。 1.读第二句。交流：你知道这一句在说什么吗？ 2.理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？ 3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？学生尝试有感情地朗读句子。 4.作者多了不起啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又（）又（） （四）学习第三句。 1.引入：请同学读读这个长句子。教师反馈。

部编版一年级上册《项链》语文教案

部编版一年级上册《项链》语文教案 教材分析： 《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。 教学目标： 1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。 2. 正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 教学重难点： 教学重点： 正确、流利地朗读课文。 教学难点：

能合理搭配“的”字词语。 课前准备： 1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和生字。 教学过程： 一、激趣导入 1. 同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？ 2. 有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？ 3. 你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。 4.板书课题，齐读课题 二、初读课文，学习生字 1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。 2.指名读课文。 3.缩小语境识字 蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色 (1)拼读词语，读不好的字多读几遍. (2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。) (3)说说记字方法。（娃和挂） 4.认识禾木旁 6.指导书写

部编版一年级上册11《项链》教学设计

11《项链》教学设计 设计说明 我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！ 在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。 课前准备 1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师) 2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、感受美 1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2．引入课文题目。 (教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。 二、领略美 1．课件播放课文内容和朗读动漫。 2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3．标出自然段。 4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1．出示本课生词卡片。 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。 2．师：选择你喜欢的生字记一记。 3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。 4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃——挂、贝——见 换一换：着(看) 反义词：笑——哭 同音字：向——象、又——右、和——合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。

部编版小学语文一年级上册项链

课题: 项链（部编版一年级上册） 学校名称：昌平第二实验小学 授课教师：李文婧 授课班级：一年级（3）班 授课时间： 2017年12月6日

一、教材分析 本单元的主题是《儿童生活》。我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！ 二、学情分析 一年级学生着重在认识字，会写字，和朗读，体会更多情感。在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。 三、教学目标 1.认识“蓝、又”等8个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。 2.正确流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么，合理搭配“的”字词语。 四、教学重点 正确流利地朗读课文，认识6个生字。 五、教学难点 明白大海的项链是什么，会写1个生字。 六、教学准备 PPT课件、生字卡片 七、教学流程 八、教学过程 （一）联系生活，导入课题 孩子们，快看这是什么呀？（屏幕出示项链图片）让我们一起书空课题：项链。齐读课题。 【设计意图：图片导入，直观形象。】 （二）品读一段，感受海边美 1.孩子们，说到项链，你都见过什么样子的项链啊？ 2.孩子们，这篇课文中指的项链是什么呢？请翻开书98页，自由地读课文，注意读准字音，读通句子。 3.读好的同学用坐姿告诉老师。这篇课文一共有几个自然段啊？ 找2个同学来读一读这2个自然段。 4.谁愿意来给他们评价一下？ 【设计意图：同学自己读，其他同学认真听，听后给予评价。锻炼孩子们学会倾听，和评价。促使他们集中注意力和提高兴趣。】

部编版一年级上学期教案项链

11项链 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。 2.准确、流利地朗读课文，读准字音。 3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。 情感态度与价值观 培养学生对大自然的喜爱之情。 ［教学重难点］ 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、启发谈话，导入新课 １.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答） 2.师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！ 二、初读课文，整体感知 1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。 2.读一读课文，标出自然段序号。（课文共有几个自然段） 3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字 1.老师随机课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。 2.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（进行口头扩词练习。） 3.巧识字形，妙趣横生。 （1）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？ （2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。） （3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。 4.书写生字。（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。） 第二课时 教学过程教师批注 一、复习导入 1.师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个游戏：海边拾贝。 2.游戏“海边拾贝”：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。 二、学习第一自然段 1.让学生自由朗读第一自然段。 2.师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举手说一说） 3.指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。 板书：大海（蓝蓝的又宽又远）沙滩（黄黄的又长又软）浪花（雪白雪白哗哗地笑） 三、学习第二自然段 1.让学生自由举手（指名）朗读第二自然段。

部编版一年级语文上册《项链》教学设计教案

部编版一年级上册《项链》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。三、情感态度和价值观 产生对大海的喜爱和赞美。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、趣味导课 1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关图片） 2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。（播放歌曲：《大海》） 3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。 （板书课题）11.项链（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。 出示带音生字： 蓝又笑着向和贝娃挂活金 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子

4.学习多音字。落（luò）落地；落（là）落下 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？ （这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 （2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 （4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？ （第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。） 2.学习第一段。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 （2）思考：本段共几句话？读完你有什么感受？ (三句话。让我们感觉到大海很美。) （3）作者用了哪些词语描述大海景色的美？ （蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白。）（4）词语积累。 蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的） 又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又圆）（又蹦又跳）

部编版语文一年级上册《项链》教案教学设计

部编版语文一年级上册《项链》教案教学设计 教材解析 《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。 课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。 教学目标 1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 【教学重点】正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。 【教学难点】读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。 教学建议 一、识字写字 1. 识字。注意指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易 混 淆，要注意辨读。翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。还有“活”，在有的方言区会被误读为“hé”，要注意正音。 可运用多种方法，指导学生识记生字。

第七单元（1）加一加识字。如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。 （2）“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意 思。（3）联系生活识字。如“笑”，可以示范各种笑；“金” 字，可以展示一些金饰品；“蓝”和“金”还可以观察书上 “贝”字字形的演变： 蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。 （4）语境识字。创造语境，学习虚词“又”和“向”。甲骨文 （5）适当运用字理识字。如，展示“贝”的字形演变， 小篆激发学生的识记兴趣。“笑”是会意字，可以给学生讲讲 为什么这个字上面是竹子头，原来是表示竹被风吹弯且发 出声响，像人弯腰笑时发出的笑声。 2. 写字。 本课要写的4个字，撇、竖和横折钩的笔画出现频率较高，可以重点练习。横撇是 一个难点，注意撇的走势，要将横撇写饱满。“白”和“的”在字形上有关联，“白”是“的”的组 成部件，写好“白”是基础，重点指导横折钩的写法。 本课4个字书写要点： 5画，独体字。 白撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。最后一横封口，“曰” 中空白匀称。 8画，合体字。 的“白”横折钩的横画宜短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力，点从中心 点起笔。整个字左窄右宽。 2画，独体字。 又 横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。 8画，合体字。 和 左右等宽，左高右低。注意撇画舒展，“口”在右半格的中部。 二、课文学习 1. 朗读指导。课文语言优美，两个自然段描绘的画面不同，朗读可略有区别。第一自 然段主要写景， 此段的朗读情绪要饱满，读得可以舒缓一些。第二自然段主要是写人，表现的是小娃娃在 海边快乐嬉戏的场景，此段朗读的基调相对活泼、轻快。可让学生联系生活实际，或通过 画面、视频的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。 本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”，关于叠词的朗读，学生在第四单