青岛版科学四下《玻璃与塑料》教学设计与反思

《玻璃与塑料》教学设计

教学背景及分析：

《玻璃与塑料》是青岛版科学四年级下册第十三课，“玻璃与塑料”是生活中常见的材料，在生活中应用非常广泛，特别是塑料制品的应用，可以说是涉及生活的方方面面。本课与“木头”、“陶瓷”、“金属”共同组成了常见材料的研究系列。将玻璃与塑料放在一同进行研究，是因为两者有许多共同的特性，生活中的许多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作。将有相同之处的材料放在一起有利于比较材料的优缺点，针对材料的缺点改进材料的特性，更好地用学到的科学知识服务于生活。

本单元课与课之间有较密切的关系，每一课都渗透材料与环境的教育，注重了开发学生的想象能力，培养学生的创新思维。本课在学生进行了充分的研究后，让学生尽情汇报自己的研究所得，适时向学生进行改进材料和环境保护的情感教育。在课临结束时，引导学生将本课的研究向深处进一步拓展，以延伸到更广阔的课外科技活动中去。

教学目标：

1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的方法；能够区分什么是假设，什么是事实；能够对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、了解材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。

3、了解玻璃与塑料的特点。

课外活动目标：

调查一次性方便袋给我们带来了什么？

教学过程：

一、激情导入，引发兴趣

师：同学们，今天老师给各小组带来些材料，放在你们的实验桌上，哪位同学能看着桌子上的物品，说一说老师都带来了些什么材料？

生：老师今天给我们带来了塑料和玻璃两种材料。

师：同学们能不能用自己最喜欢的方法试着把老师带来的这些材料分成两类？

生：动手分类。

师：我请一名同学汇报一下，你们小组是怎样分类的？

生：我们把玻璃制成的物品分在一起，把塑料的物品分在一起。

师：同学们分的这样准确，老师心里非常高兴。接下来我们本节课和大家一起，来研究塑料和玻璃的有关问题。

（通过师生互动交流，让学生亲自动手分类，发现玻璃与塑料的不同之处，为学生参与对比实验，进行观察，积淀情感上的求知欲望）

二、亲身实验，探究新知

师：请同学们说一下，我们的生活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？

生1：我们生活中用到的塑料盆，玻璃茶杯。

生2：塑料汽车外壳，汽车挡风玻璃……

师：同学们的生活知识非常的丰富，既然玻璃塑料在生活中随处可见，到处都有，那么同学们你们想了没有，玻璃、塑料它们各有哪些特点？用什么方法来研究？下面以小组为单位开始讨论。

生：在组长的带领下，对老师两个问题进行讨论。

师：同学们讨论的很认真，很投入，哪个小组把讨论的结果向大家汇报一下，用哪些方法来研究玻璃和塑料的特点？

生1：我觉得用眼睛看，把玻璃和塑料在一般情况下（不是特殊情况）分别放课本书上进行看字实验。

生2：用锤子砸，比较实验一下，玻璃和塑料什么容易砸碎。

生3：我想用火烧，用手试一下，哪一个易燃烧。

生4：我认为把玻璃和塑料放热水中，哪一个传热快。

生5：我想用电池，导线，灯泡分别连接实验一下，它们是否能导电。

生6：我还想用手掂一掂，试一试它们的重量……。

师：同学们刚才说的办法真多，此时此刻你们想不想动手做一做？

生：想！

师：快快行动起来吧！同学们在活动前请听老师提几点要求：首先做好分工，注意实验的安全，特别用锤子砸玻璃时要特别的注意；其次把实验中的新发现填写到个人手中的学习单内；小组中没有的实验材料，小组长请到台前老师准备的材料袋中领取。

师：下面各小组根据自己设定的实验方案进行实验，新的发现请及时填写到“实验探究活动记录”当中。

“玻璃和塑料”有什么特点实验探究活动记录

（此时教师到各小组巡视引导，充分放手，让学生大胆进行对比实验，同时教师要保证给予学生充足的实验，探究时间，真正让学生成为探究的主体，尽情

地实验，尽情地讨论，尽情地研究，尽情地发现）

师：下面各小组准备好，把你小组实验、研究、发现、记录的情况汇报给大家。

生1：我们组实验的是用锤子砸玻璃和塑料，发现玻璃易碎，塑料不易碎，因此我们组总结的它们特点是：玻璃有脆性，塑料耐冲击（或有韧性）。

生2：我们把玻璃和塑料同时放热水杯中，过一会儿，我们用手试摸一下，发现玻璃传热比塑料快，因此我们组总结的它们特点是：玻璃易传热，塑料不易传热。

生3：我们用手掂，我们组发现玻璃重，塑料轻。

生4：用导线分别连接玻璃、塑料，灯泡都不亮，发现玻璃、塑料都不导电。

生5：我们用剪刀剪，发现玻璃硬，塑料软。

……

师：大家交流的真是太棒了，老师心里很高兴。你们通过合作对比实验，发现了玻璃、塑料的不同特点。

（学生通过对比实验，获得了属于自己的真正发现，在学生表达与交流玻璃与塑料特点的过程中，老师给予了充分的肯定与评价，实现了通过实验来获取新知的归纳总结。通过学生汇报互相交流信息，通过教师引导学生在听汇报的过程中，不断完善自己的认识，不断完善自己的发现，最后达成了共识，实现了资源上的共享。）

师：到了现在，同学们对玻璃和塑料的特点有了更深的了解，接下来请大家想一想，生活中你发现玻璃与塑料有哪些优点？有哪些缺点？

生1：一般情况下玻璃有透明，不怕火烧的优点。

生2：塑料不易摔碎。

生3：塑料容易污染环境

……

师：是啊，当白色、轻便的一次性塑料餐具进入我们的生活时，我们着实为这方便又实用的小东西叫过好，但我们也很快地认识到这些餐具永远成为地球上的垃圾，造成了“白色污染”，我们应该怎么办？

生：挑战白色污染，用我们的智慧，双手创造“绿色餐具”“环保餐具”。

师：同学们你们说得太好了，只要同学们大胆思考，肯定会有新的发现，玻璃和塑料的未来会怎样？这就要靠我们大家的奇思妙想，根据玻璃和塑料的特点，为我们人类社会在使用玻璃和塑料方面，解决一些目前人们解决不了的问题，大家有信心吗？

生：有！

三、拓展活动：

师：太棒了！我相信大家。根据今天学到的知识，面对日益严重的“白色污染”请同学们以“一次性方便袋给我们带来了什么”为主题通过多种渠道掌握家庭使用方便袋的情况，针对调查现状，写出分析报告，提出自己的合理化的建议。

青岛版小学三年级科学上册教案完整版

青岛版小学三年级科学上册教案完整版 科学教案 青教版三年级上册 全册教材分析： 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。 本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个 专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。 本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且易到难，逐渐上升。 第一课玩具里的科学一、教材分析： 玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足 学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 三、教学准备：学生自带各种玩具。 教师准备各种玩具的图片、投影片等。教师自制各种玩具的课件。四、教学重难点： 重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。五、教学时间；一课时。

青岛版六年级科学上册全册教案

六年级上册科学教案姓名：付信刚

全册备课 一、教材特点： 1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。 2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性和探究性。 3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。 4、以学生的自主体验学习为手段，落实“学生是科学学习的主体”的基本理念，力求使教科书成为“学材”。 5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨。 6、背景和空间广阔，教科书更具开放性和发展性。 7、科学、技术与社会有机结合，教科书更具人文性。 二、教学内容： 本册教材以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“研究与实践”六个单元。每个单元围绕主题安排了4~6课文，以学生的生活经验为主要线索，以生物的外部表象及内部结构、生成新物质的变化和不生成新物质的变化、物体的运动状态和运动方式、生物与环境及其适应性等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

第一单元微小生物 第一课病毒 一、学习目标： 1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。 2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见解，知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。 3.通过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒传染性传染病的防治措施。 二、学习重点： 学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。

苏教版小学科学六年级下册科学教学反思

小学科学六下教学反思 《我在成长》教学反思 本单元旨在指导学生认识人类自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究。本课教学引导学生关注自己的身体，关注身体的变化，了解身高、体重的变化，为了解青春期发育奠定基础。 教学内容是与学生的实际情况密切展开的： 一、教学目标把握准确，突破了教学重难点。 本课教学目标是：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习、肯于动手、勇于创新的好习惯。学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。 在突破教学重点难点时，通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。 二、课前准备充分。 课前，提前通知学生下一节课要讨论关于自己成长的问题，让学生准备了照片、玩具、小衣服等材料作为自己汇报的依据，让一些学生准备自己的成长故事，从而能有效的进行课堂教学。 三、利用活动，激发兴趣。 从一个很有趣的“猜猜我是谁”的活动开始，让学生在游戏的过程中，展示了自己和同学从婴儿——幼儿——现在的身体变化，引出了本课的学习内容，同时也体现了学生对学习的积极参与。 当然本课还有不足之处：学生表达能力参差不齐，且表达不完整，如在课堂上不能纠正，长期下去，不利于学生的发展。在课堂上应该有意识的让学生认识到，虽然你举手了但表达不完整，不但得不到表扬，还会受到批评；对于那些表达能力不清晰，音量低的同学，我们更应耐心倾听，在同学、老师信任、鼓励的目光下，他会慢慢的提高自己的。 《悄悄发生的变化》反思 《悄悄发生的变化》是有关青春期的教育。如今的学生，生活条件越来越好，进入青春期的时间也在提前，到六年级再讲这一课有点迟，因此，我这样跟学生讲：“对于我们六年级的学生来讲，现在上这一课有点晚，但是来得晚总比没有来好，希望今天这节课对我们同学有所帮助。”为了让学生能畅所欲言，我把学生的座位做了微调，男女生分开坐，在保证纪律的前提下，可以选择信得过的知心朋友坐在一起。这样一来，学生面对的是自己的好朋友，就能把自己在青春期自己身体上出现的一些变化比较自在的说出来。在此基础上，再给学生讲讲青春期身常的心里。这时我就引导，正常的发育，我们应该恭喜这些同学，你长大了，马上就是一个大人了。同时，告诉学生，如果你还没有发育的征兆，那才是应该着急的啊？当然，不是现在，如果你的年龄到了十五周岁以上。当然，绝大部分学生在上课时是很投入的，说明他们需要这些知识。青春期教育，不是靠两节科学课就能完成的，希望所有的老师能关心处在青春期学生们，使每个学生都能顺利度过人生中最绚丽的一段时期——青春期。 《人生之旅》反思 本节课知识与技能目标是：知道可以将人的一生划分为幼年时期、成年时期、老年时期三个阶段。了解每一阶段的特征；了解预测身高的三种方法。过程与方法目标是：能够有依据地自行划分人的生命周期。情感态度与价值观目标是：体会到人在婴

青岛版小学科学教案《认识太阳》

7.认识太阳（逻辑推理课） 一、教学目标 1、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见，能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。 2、尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。 3、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳地球上就没有生命。 二、教学重难点 会查阅书刊及其他信息；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见，知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况。 三、教学过程 一、谜语导入 师：同学们，老师这里有一个谜语，你们想猜一猜吗？ 生：想。 老师出示谜语： 劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。 谜底:(太阳) 学生动脑猜谜语，并举手回答。 师：同学们真聪明，这么快就猜到了。关于太阳，你还知道哪些内容？学生汇报。 师：你们真棒，知道的真不少。今天我们就来认识太阳、研究太阳。板书课题。 二、交流资料，探讨新知 师：课前老师已经让大家收集了有关太阳的资料，都带来了吗？

生：带来了。 师：下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组搜集的资料既丰富又全面。 学生在小组内交流，教师巡视，并适时进行指导。 师：哪个小组先来告诉大家，你们所知道的关于太阳的知识？老师提醒大家要注意倾听同学的发言，如果同学说的不全面，待同学回答完毕后，再进行补充。 学生进行汇报，并相互进行补充资料。 师：老师也给同学们准备了一些关于太阳的资料，你们想看吗？ 生：想看。 老师出示自己准备的太阳的资料（PPT）。 1 太阳在银河系里的位置图。 2 太阳的结构图。 3太阳黑子。 4 耀斑 5 日珥 6 太阳与地球的比较及彼此的距离。 学生认知观看老师的资料，并在老师讲解过程中进行知识储备。 师：通过刚才的学习，我们对太阳的了解又更进一步，哪些内容让你记忆深刻呢？ 学生汇报。 师生一起对收集到的关于太阳的资料进行归纳、整理。 三、联系实际，拓展延伸 师：我们刚才研究了太阳，谁知道太阳与我们有什么关系？ 学生自由汇报。 师：我们的生活离不开太阳，是太阳给了地球生命。假如没有了太阳，我们的世界会怎么样？我们人类又该怎么办呢？ 学生自由汇报。 师：关于太阳还有很多的秘密。课下，请同学们查阅有关资料，逐步

青岛版小学科学六年级上册电子教案 全册

青岛版科学六年级上册教学计划 一、学情分析： 通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。 二、教材分析： 本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系

的。《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四 《生级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识， 物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。 三．教学目标： （一）情感态度重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。 （二）知识目标 1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。 2.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。 3.观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等

(完整版)青岛版小学一年级科学上册教案

第一单元我们一起学科学 1.走进科学课 一、教学要求： 1、收集有关科学和科技发展的资料，明确科学课研究的对象和学习的知识内容。 2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 3、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。 二、教学重点： 1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 2、知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。 三、教学过程： 1、导入： ⑴知道哪些科学家的名字？ ⑵知道哪些我国科技项目？ 2、学习新课; （一）科学课上要做什么？ 1、谈话，简述科学的意义，科学课研究的对象。 2、分析科学家取得某项成就的原因。 3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习， (二)活动过程：（1） 1、看书第二页。

2、说说你看到了哪些，等得了什么？ 3、学生独立获取信息，同位互相交流。 4、小组交流自己的阅读结果． （三）活动过程：（2） 1.拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的？ 2.小鱼为何改变了方向？（课本第三页） 3、小组代表说发现。 4、教师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理。 四、拓展活动 听科学家的故事。学生互相讲。

2.我的“小问号” 教学目标： 激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。 教学重点难点： 激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。 教学准备：不同颜色的小动物玩具，图片等等。 教学过程： 一、课前交流，初步感悟 1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。同学们的心情怎么样？ 2、组织学生交流。 二、课中体验，深化感悟 1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？ 师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。谁来提问？学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。） 2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。学生各抒己见。 3、师：我们可以自愿组合成小组。（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）

苏教版-科学-一年级下册-苏教版一年级下册科学 1.1 石头 教学反思

1《石头》教学反思 《石头》是苏教版小学科学一年级上册第一单元的第一课，该单元以石头与土壤为主题展开。作为学生们日常生活中最常见的物质，他们已经对石头有了一个最初始化的印象。对“石头”的研究是属于物质科学，一二年级对此项领域的要求是“观察、描述这些常见物体的基本特征；辨别生活中这些常见的材料”所以本节课要教导学生对石头有一个全面的观察，进而深化学生对石头的认识。 本课在设计中，我基于在科学课堂对石头的观察中，融入了语文的写话、数学的分类以及美术中的绘画等想法充分利用了课程融合，使学生能够完成观察石头这一目标，并能够用科学规范的语言表达他们所观察的对象，最终以“科学创意写画”的形式，让学生完成了本节课的各环节。这一过程的实施是我这节课的亮点及优点。 但认真反思这节课，同样有如下几个方面值得我去纠正和深思： 1.我的课堂中教学形式大于教学内容。这节课中，我在很多环节，都没有给学生留足时间去观察、去思考，很多结论，都是由于我自己需要赶时间，需要学生完成自己预设的各个环节，便草草地下了结论，至于学生在课堂中是否真正落实，我是无法得知的。并且本节课应当是以科学课程为主，创意写画为辅，在教学中也出现了本末倒置的现象。 2.在课堂中我对学生的分类活动没有予以及时的指导和适当调控。由于给石头分类是个难点，很多学生不会用一种标准进行分类，所以，部分小组的分类活动就会出线多个标准。当我在让学生进行错误演示时，只是点出了错误，并没有给予学生正确的指导，就会部分小组会受到示范小组的影响，错误率提高。 3.科学课堂应当要有科学的严谨性，语文中的感性的表达在我的课堂中出现得较多，这样是和“用准确科学的语言表达”这一目标是相违背的。所以规范的科学用语，也是我的课堂必备的素养；此外在面对学生课堂中一些意外的回答，课堂机智不够，容易在课堂中冷场。 4.由于之前的科学课上，没有让学生养成良好的课堂常规，所以学生在课堂拿到石头等器具时中会出现失控的局面，这样即使在讲解一些比较重要的知识时，学生也听得不够仔细，一些学生甚至都已经游离在课堂之外，这样的课堂效果也是不尽人意的。

六年级科学下册-神秘星空教案-青岛版

精品文档 （青岛版）六年级科学下册教案神秘星空 一、教学目标： 1. 认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。 2. 注重事实，乐于合作与交流。 3. 能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。 二、教学重点：认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。 三、教学课时：一课时 四、教学方法：练习法，讨论法 五、教学过程： （一）导入： 今天老师来给你们讲一个故事《牛郎织女》。导入到对于银河的学习。 （二）活动过程 活动一：走进神秘的银河系 1. 先观察课本上52 页图片，认识银河系的形状。 2. 理解为什么在地球上看银河系像一条带子？ 3. 认识银河系的组成和大小。 银河系中恒星和行星的数量很多，大约1000 亿——2000 亿颗恒星，1000 亿颗到底是个什么样的概念。如我们用黄豆作比较大约5粒黄豆是 1 克，那么一斤是500克，大约2500粒黄豆，那么1000 亿粒黄豆是多少斤呢?4 千万斤，如果100 斤装一个大袋子，那么可以装40 万袋，2000 亿粒黄豆的话就是8 千万斤，那么就要装80 万袋。要装下1000 亿粒黄豆需要40万个袋子，那么我们就可以想象一下能装下1000 亿——2000 亿颗恒星的银河系相当于多大的袋子啊。从而想象银河系之大。如果我们画一千亿个0 呢，看来银河系的家庭成员的数量那是多么大的一个数字啊。 理解1光年、2000光年及10万光年的距离 地球半径约6371 千米，由此算出地球的周长约为 4 万千米， 1 光年约10 万亿千米，能绕地球 2.5 亿圈。银河系直径约10万光年，厚约2000 光年。也就是说沿银河系直径要走10万年，穿过银河系中心

苏教版小学三年级上册科学全册教学反思

苏教版小学三年级上册科学全册教学反思 第1单元我们都是科学家 《科学是……》教学反思 《科学是…..》这一课是整套教材的一个启蒙，让学生在理性上知道什么是科学，即科学不仅是需要学习的一堆知识，同时也是对过程与方法、技能思想上的一种积累。 首先，我在讨论“科学”是什么的环节上分成了三步，由浅入深。从观察一些图片知道科学是一些发明创造之类的大事情，同时逐渐引导学生注意到日常生活中的科学，回忆自己是否有过类似于科学家的研究经历。其次，利用空气占据空间这个活动意识到平时“游戏”的时候科学就伴随着自己。在最后加入了“琴纳与牛痘”的故事，深刻的让学生理解“科学”是什么。体会到科学并不神秘，它就在我们身边。 其次，三年级的学生刚接触科学，很多课堂的要求、习惯都不明确。老师在教学中就应该让学生明白什么该做，什么不该做，强调常规的管理。但过多的要求可能又会制约学生的发展，限制他们的思维。在教学中，要善于引导学生，关注课堂。在我让学生根据科学探究的过程复述琴纳与牛痘的故事，为防止有些同学在那无事可做，我提出要求，认真倾听，对不足之处进行补充、改进，既提出了课堂要求，又让学生有事可做。 再则，我们要用心呵护学生的好奇心，培养他们敢问、爱问、善问的精神。但与此同时，还要帮助学生提出有价值的问题，对于其他一些问题，不能不管不问，要尊重每位同学的思想成果。 《做一名小科学家》教学反思 这节课给我同时也给我的学生留下难以磨灭的印象。这一堂课，学生有自己的想法，自己的思维方式，能自己思考问题、处理问题，真正做到主动的学习，能真正发挥学生的主体作用。同时，作为教师，我尽可能的把课改后新的教学理念和教学方法融通在教学中，使自己的教学理念、教学方法有了新的质的突破和提高，真正下放权力，不摆架子，尊重学生，主动扮演“引路人”的角色，彻底改变过去教师唯上、教师为中心的教学模式。特别需要指出的是，在学生提出的诸多问题里，作为教师的我，对于学生提出的个别问题，并没有做出很好的解答，只缘于自己知识

青岛版小学六年级科学《细胞》教案

第一课细胞 学习目标： 1.1、能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。 2. 2、通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。 3. 3、通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。 学习重点： 学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。 学习难点： 学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。 一、导入新课： 1我们知道有生命的物体都会有死亡现象，死亡是由什么引起的？通过问题激发学生的研究兴趣。 二探究活动 1、观察不同物体的细胞 （1）、认识显微镜，向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。 （2）最早发现细胞的是罗伯特·虎克https://www.wendangku.net/doc/cb6274806.html,/view/e3f4a001bed5b9f3f90f1cea.html （3）制作洋葱表皮细胞。https://www.wendangku.net/doc/cb6274806.html,/v_show/id_XMzYwNTIyMDA0.html (4)展示各种生物细胞https://www.wendangku.net/doc/cb6274806.html,/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedeta il&word=%BF%C6%D1%A7%20%CF%B8%B0%FB%CD%BC%C6%AC&in=27496&cl =2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=110368470885&ln=1950&fr=ala0&fm=r s10&fmq=1331687439109_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height =&face=&is=&istype=2#pn10&0&di60500705595&objURLhttp%3A%2F% https://www.wendangku.net/doc/cb6274806.html,%2Fuploadworks%2Fw%2F2211%2F55022112010628 144417901.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/cb6274806.html,%2Fwork-50 93-40.html&W2950&H2094&T9727&S1498&TPjpg (5)小结：生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位 2、本节课件

六年级下科学教学反思悄悄的发生变化_苏教版

六年级下科学教学反思-悄悄的发生变化苏教版 六年级的学生，尤其是女生，大多数都已进入了青春期。进入青春期后，他们的生理和心 理都有所变化,男女同学关系逐渐开始变得微妙，他们的交往需求增强，许多学生渴望同龄人 之间、尤其是异性之间的交往，这是青春期学生性心理发展的必然。异性之间的正常交往，有 利于学生的学习进步和个性发展。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，家长和老师有一些人不了解学生这一时期的特点，就会产生误会，往往视之为早恋。误会会给学生带来一些情绪上的困扰。因此，通过课堂上的学习，使学生明白青春期 自己身体的一些变化，树立健康的异性交往观念，并徐汇健康的生活。正常的的男女同学交往会使同学之间的人际关系更完善，使青春期的学生更自信、自强和自爱。 在本节课中，我没有把自己当成老师，而是已过来人的身份介绍青春期的一些变化，把学生当朋友，敞开心扉，倾心交谈，这样可以拉近师生距离，让他们深切感受到青春期自己身体 的一些变化，起到了很好的教育效果。 同时，在教学过程中，我着重注意培养学生青春期的生理和心理的各项注意事项。 (1)健康、文明的原则。异性同学之间说话要文明，切忌粗话、脏话；举止要大方，对待 异性不可拍拍肩膀，打打闹闹，随便轻浮；尊重对方，不可拿对方开心取乐，甚至不尊重异性 感情。 (2)选择场所与时间适当的原则。异性同学交往，不可在阴暗，偏僻的场所，而应在公共 场所；不可在晚上单独交往，以防止各种性意向的幻想发生；到异性宿舍，应得到准许，且不 应停留过长时间。 (3)保持一定距离的原则。男女中学生接触，应注意保持一定的距离，这也是一种礼貌。 遵循这些原则就能使男女异性同学之间的交往保持文明，积极的氛围，并能避免一些不当行为的出现。 (4)严于律己、宽以待人是同学交往中不可缺少的原则。人与人之间时时刻刻都需要宽容，人类社会的发展离不开宽容。宽容不是无原则的忍让，不是无能的表现，更不是窝囊废。宽容 是民族之美德。同学之间，在无原则问题的纠纷中，需要彼此宽容一点。交往中严格约束自己，规范自己的言行，"见贤思齐焉，见不贤而内自省也"，加强个人修养，"勿以恶小而为之，勿

青岛版小学科学五年级上册教案(全册)

小 学 科 学 五 年 级 上册教案

青岛版小学科学五年级上册教案 1 地球内部有什么 教学目标 1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。 3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。 教学重点难点 学生通过玩模型和学具，知道地球的构造，地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆并且知道模型方法是一种科学研究方法， 教学准备老师准备教具 活动过程 一、导入新课 1、师：说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件） 2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）导入2： 上个世纪，法国有个科幻小说家凡尔纳，他写了许多地理科幻小说，其中《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。１００多年过去了，现在已有６０００多颗人造卫星飞上了天，月球旅行也已实现，甚至有航天器飞出了太阳系。人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况如何呢？我们生活在地球的表面，地表以下的地球内部是个什么样子？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题） 二、探究活动 活动一：猜测地球内部有什么 1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？ 2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师适当评价活动二：人们是怎样了解地球内部的？ 1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。那科学家们又是怎么去了解地球

青岛版小学科学三年级上册教案(全册)

三年级科学上册教案 1.植物的根 教学目标： 1.了解植物“身体”的构成部分。 2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程 3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。 4.树立保护植物的意识。 教学过程： 一．导入新课 1.出示课件：小朋友浇树的图片 2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？ 3.学生猜测：植物用根吸收水分。 4.引出研究课题:植物的根 二、教学过程 观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。 1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分

其他植物的“身体”由几部分构成? 1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。 3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。 观察植物的根，我一找它们的特点 1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。 2.学生分小组进行观察。 3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。 4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。 5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。 教师利用图片或视频介绍变态根。 6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。 ●根对植物的生存有什么作用?

青岛版小学科学六年级上册全册教案

六年级上册科学教案姓名：

全册备课 一、教材特点： 1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。 2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性和探究性。 3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。 4、以学生的自主体验学习为手段，落实“学生是科学学习的主体”的基本理念，力求使教科书成为“学材”。 5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨。 6、背景和空间广阔，教科书更具开放性和发展性。 7、科学、技术与社会有机结合，教科书更具人文性。 二、教学内容： 本册教材以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“研究与实践”六个单元。每个单元围绕主题安排了4~6课文，以学生的生活经验为主要线索，以生物的外部表象及内部结构、生成新物质的变化和不生成新物质的变化、物体的运动状态和运动方式、生物与环境及其适应性等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

三、各单元课时安排 单元课题课时备注 第一单元微小的生物 病毒 1 细菌 1 馒头发霉 1 食用菌 1 第二单元物质的变化蜡烛的变化 1 食盐和水泥 1 铁生锈 1 牛奶的变化 1 第三单元物体的运动 静止和运动 1 距离和时间 1 改变物体运动状态 1 物体运动方式 1 动物运动 1 第四单元 太阳、地球和月亮白天和黑夜 1 昼夜与生物 1 四季更替 1 玩玩的月亮 1 日食和月食 1 登上月球 1 第五单元生物与环境 蚯蚓找家 1 变色龙 1 植物向哪里生长 2 密切联系的生物界 1 珍惜动植物 1 生物的启示 1 研究与实践儿童常见疾病调查 1 观察月相 1 当地生物群落研究 1 期末考试

最新整理小学科学教案青岛版一年级

科学《我的小问 号》教案 xx版一年级科学《我的小问号》教案 活动目标： 1、能积极开动脑筋，找出问题，有对科学事物询问、探索、求知的兴趣。 2、喜欢当个小问号，会用“为什么”、“什么”等表示疑问的词提出问题。 3、会运用已有的经验解答问题，体验一问一答的乐趣。 活动准备： 1、认知准备：了解动画片《聪明的一休》及一休的提问；认识“？”符号。 2、物质准备：布置科学宫场景（动脑筋爷爷画像，有关动物、植物、自然现象等科学图片、卡片、图书、实物，地球仪、小实验操作用具，及时贴问号符号，小问号娃娃胸饰）；有关神秘的地球录像资料，《聪明的一休》音乐磁带、录音机、白磁带。 活动过程： 一、激发求知兴趣，争当小问号娃娃 1、介绍动脑筋爷爷和xx。 小朋友看，这里是科学官，动脑筋爷爷是最有学问的人了，今天，他要请我们大班的小朋友到科学宫来玩，你们高兴吗？ 动脑筋爷爷说来这里玩的小朋友发现不懂的总会提出许多的问题，你们如果发现有不懂的该怎么办呢？ 2、幼儿争当小问号娃娃，自己佩带小问号胸饰。

动脑筋爷爷叫爱提问题的小朋友是小问号，你们谁愿意当小问号？以前，总是老师提问题，今天，是小问号来提问题了。请你们赶快戴上小问号娃娃的标志，自己去看一看，你有什么问题。 3、幼儿自由观察图片、实物，找出问题。 二、讲解提问方法，学习提出问题 1、引出地球仪，观察其名称及外形特征，学习用表示疑问的词提出问题。 提问：（指出地球仪）你们认识它吗？不知道它的名字该怎样提出问题？ 2、幼儿观察周围不认识的事物，提出问题。 引导幼儿对不认识的事物或它的外形特征，就要用“什么”、“为什么”等表示疑问的词提出问题。 3、观察地球的作用及与人们的关系，学习对不懂的或不明白的该怎样提出问题。 三、寻找多种途径，共同解答问题（1）看录像和翻阅有关地球的资料，引导幼儿思考问题，大胆发表已有的经验，展开对问题的讨论，求得问题的解答。 （2）以动脑筋爷爷的口吻帮助幼儿解答一些不懂的或不明白的问题。 教师小结：只要你肯动脑筋，多提问题，向周围的人请教或看书、看电视，就能知道许多不懂的事情和知识，明白许多道理。 四、认真观察思考，大胆提出问题 1、自由观察图片和操作实物，对提出的问题贴上问号。 科学宫里还有许多小朋友想知道的知识和许多不明白的事物，你们再去看一看，找一找，动手试一试，不懂的就贴上一个问号，再来给动脑筋爷爷提出问题。 2、幼儿对“动脑筋爷爷”提出自己的问题。

青岛版六年级下册科学《人的一生》教案

青岛版六年级下册科学《人的一生》教案 【课题】人的一生 【教学内容】六年级下册第一单元第三课 【课时】1课时 【教学目标】 1 学会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据；指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。 2 学生喜欢大胆想象；在探究学习活动中尊重证据愿意合作交流珍爱生命；乐于用所学到的科学知识改善生活。 3 了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；在学习活动中了解青春期的主要身心发展特点并能够关注个人保健。 【教学重难点】 1 教学重点：认识人的一生生长的四个过程。 2 教学难点：青春期的主要身心发展特点并能够关注个人保健的学习活动。 【教具、学具】 1.教具: 婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、学生的体检表、青春期健康卫生保健资料、课件。 2.学具:准备自己不同时期阶段的照片收集婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片。 【教学过程】 1、生活切入导新课 师：前两节课我们一起从细胞是生物体的组成单位学到了我们从哪里来这节课我们再看远一点看看人的一生。 师讲述一则神话故事出示谜语请同学猜一猜。 （斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物据说它用缪斯所传授的谜语难人谁猜不中就要被吃掉。“哪一种动物开始用四条腿走路后来用两条腿走路最后用三条腿走路？”）

生回答：人。 师小结：是人因为人在婴儿时期匍匐爬行长大时两脚步行年迈时拄杖行走。 我们这节课就来学习──板书：《人的一生》 二、师生互动学新课 （一）教师指导学生认识人的一生身体发生的变化（出示课件）。 师：看看这几张照片谁给它们排个顺序？ 生积极发言。 师：这些照片组合起来就是一个人的一生。你能给这些照片取个名字吗？ 生讨论。 师小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿幼儿少年青年中年老年这是每个人都必须经历的。 教师引导学生交流讨论人的一生从小到大发生的变化教师参与学生小组交流讨论活动提供学生上学期间的体检表引导学生从身体、心理、语言、行为等行为的变化展示课前对年龄比自己大的人们身体发生的变化资料。 鼓励学生充分进行表达和交流注意倾听别人的发言细心分析并认真思考。教师积极引导学生小组交流汇报小组学习活动中的发现指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果并用自己所擅长的方式予以记录描述。 师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？ 生：从幼儿园到小学变化大从小学到初中变化大人老了容易生病身体变化也大。 生：人退休以后头发变白了走路也慢了…… 生：小时候牙掉了还长牙可是老爷爷老奶奶的牙齿掉了就不长了。 教师结合课件引导学生正确认识人的一生的过程：生长、发育、衰老、死亡是人必然经历的过程人的一生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、渐衰期（40至60周岁）、衰老期（60周岁以后）。 （二）教师引导学生结合自己的体检表表述自己身体发生的变化。 教师积极引导学生交流、讨论引导并参与学生进行小组合作学习思考并采取多种形式方法去描述自己身体外部、内部发生的变化（身高、体重、肺活量等）。教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化的认识巩固学生对人的一生发生的变化认识。

苏教版四年级科学上册全册教学反思

苏教版四年级科学上册全册教学反思 第1单元我们周围的空气 《空气的性质》教学反思 学生在日常生活中，已经积累了一些对空气的认识，知道我们周围到处都有空气，空气看不见，摸不着，会流动，也知道了空杯子、空瓶子里面有空气等。本课教学正是以学生的认知背景为基础，从学生的生活经验入手，通过观察实验来探究空气的性质的。 空气的性质很多，光从一堂科学课上来探究这么多空气的性质是不可能的，于是我在课上，将教学内容作了适当的取舍，把学生不清楚的内容通过反复观察实验进行重点探究，而学生已经知道的内容只是在课上提一下，引导学生在课后再作进一步探究。 学生始终不明白空气占据空间的性质，我先用“纸团不湿”的实验引导学生思考：纸团为什么不湿？因为空气占据了空间，水不能进去。然后，我又让学生吹放在空瓶子里的气球，结果气球吹不大。这一实验也证明了空气占据空间的性质。课上我对空气可以压缩，压缩空气有弹性的性质也进行了重点指导。 至于空气会流动的性质，我考虑到学生有这方面的生活经验，可能他们已经知道空气的这个性质，所以我在课上没有花费多大时间，只是稍微提了一下。空气有质量的性质也没有重点探究，在课上也是一笔带过，学生可以利用空余时间去观察实验。 《热空气和冷空气》教后反思 本课分为两课时，第一课时开头同学生将冷空气和热空气进行比较，让他们知道冷、热空气是相对的，当然对这一点，下一单元还要谈到，所以只是简单地提了一下，接下来说明本课的研究内容，即冷热空气的流动方向，本课用了三个实验证明热空气向上流动，我先让学生看书上的三个实验，并且让学生猜出其结果，对于第一个实验，有个别学生认为是旁边的手感到热，一般学生都感觉上面的手热，对于第二个实验，和上课的气球实验进行了对比，这样一来，不知道他们是不是可以理解得好一点。接着让学生对第一个实验进行验证，并且汇报说哪一只手感到热，由此可以得出什么样的结论。第二课时，主要任务是让学生体会

青岛版小学科学三年级上册教案 全册

青岛版小学科学三年级上册教案 1 玩具里的科学 课时1 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 教学准备学生各自准备一些玩具 活动过程 一、谈话导入 同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？ 二、探索新知 活动一：观察研究动植物 我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？ 分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。 小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。 活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？ 学生讨论。 全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。 分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题 关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。

最新青岛版六年级上册科学教学计划

六年级科学教学计划 一、指导思想： 小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学生情况分析： 我校六年级现有一个教学班，共有学生35人，学生整体学习比较认真，。他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。但是该六年级的学生存在缺乏灵活性、学习习惯较好但实验动手能力一般，不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识 三、教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 树立问题的意识，《生物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。 四、总体教学目标 （一）情感态度 重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科