第四单元 第15讲

考点一 细胞的分化与全能性

1.细胞分化

(1)概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

(2)特点：普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。

(3)实质：在个体发育过程中，不同细胞中遗传信息的执行情况不同。

(4)意义????? ①生物个体发育的基础②使多细胞生物体中细胞趋向专门化，有利于

提高各种生理功能的效率

2.细胞的全能性

(1)概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。

(2)实例????? ①植物组织培养实验说明植物细胞具有全能性②克隆羊多利的培育成功说明已分化的动物体

细胞的细胞核具有全能性

(3)干细胞：动物和人体内少数具有分裂和分化能力的细胞。

(4)把实例与相应的原理或过程连线

[诊断与思考]

1.判断下列说法的正误

(1)造血干细胞与幼红细胞中基因的执行情况不同( √ )

(2)细胞分化过程中不进行基因表达( × )

(3)分化不会改变遗传物质，故同一个体不同细胞中遗传物质数量一定相等( × )

(4)所有干细胞都要发生分化( × )

(5)分化程度高的细胞其全能性一定低( × )

2.下图是人体三种细胞内的部分基因及它们的活动状态，请思考：

(1)上述基因属于管家基因(基因产物是维持细胞基本生命活动所必需)的是a ，属于奢侈基因(基因产物赋予不同细胞特异性的生理功能)的是b 、c 、d 。

(2)这三种细胞是否包括红细胞？细胞A 、B 分别是什么细胞？

提示 这三种细胞“血红蛋白基因”均不能表达，不包括红细胞；A 细胞可产生“胰岛素”，应为胰岛B 细胞；B 细胞可产生“生长激素”，应为垂体细胞。

(3)若用胰岛素基因作探针检测A 、B 、C 三类细胞的DNA 分子，则其杂交带状况如何？若将探针改作检测胰岛素基因的mRNA ，其杂交带状况如何？

提示 A 、B 、C 三类细胞中均含胰岛素基因，但该基因只有在A 细胞中才能转录产生mRNA ，故用胰岛素基因作探针，三类细胞均可形成杂交带，但改为检测胰岛素基因的mRNA ，则只有A 细胞能产生杂交带。

3.请从分子和细胞水平说出细胞分化不变和改变的分别是什么？

提示 细胞分化???

不变????? DNA 、tRNA 、rRNA 细胞的数目改变????? mRNA 、蛋白质的种类细胞的形态、结构和功能 4.细胞全能性的表达需要哪些条件？ 提示 (1)离体(必要条件)；(2)一定的营养物质(无机盐、维生素、氨基酸等)；(3)激素：其中生长素与细胞分裂素对植物细胞全能性表达至关重要；(4)适宜的条件(适宜的温度、pH 等)。

题组一 从发生的过程与特点把握细胞分化

1.(2014·新课标Ⅱ，2)同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这种差异的主要原因是( )

A.二者所处的细胞周期不同

B.二者合成的特定蛋白不同

C.二者所含有的基因组不同

D.二者核DNA的复制方式不同

答案 B

解析A项，神经细胞与肌细胞都是高度分化的细胞，不再进行分裂，不存在细胞周期。B 项，同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上不同，源于基因的选择性表达，即在不同的时间和空间条件下合成了不同的蛋白质，因此二者合成的特定蛋白不同。C项，同一动物个体的所有体细胞都是通过受精卵的分裂和分化形成的，因此所含的基因组相同。D项，DNA 的复制方式是半保留复制，因此二者核DNA的复制方式相同。

2.如图表示人体部分细胞所经历的生长发育的各个阶段，有关叙述正确的是()

A.细胞甲的分裂能力最强，分化程度最高

B.过程①②中均发生了遗传物质的改变

C.T细胞与B细胞内所含的基因不同

D.淋巴因子作用于膜受体后即被灭活

答案 D

解析细胞甲的分裂能力强，分化程度低，A错误；①过程为有丝分裂，②过程为细胞分化，这两个过程中均不发生遗传物质的改变，B错误；T细胞与B细胞所含的基因相同，C错误；淋巴因子在发挥作用后即被灭活，D正确。

3.(2015·江苏，6)下图所示为来自同一人体的4种细胞，下列叙述正确的是()

A.因为来自同一人体，所以各细胞中的DNA含量相同

B.因为各细胞中携带的基因不同，所以形态、功能不同

C.虽然各细胞大小不同，但细胞中含量最多的化合物相同

D.虽然各细胞的生理功能不同，但吸收葡萄糖的方式相同

答案 C

解析A项错，卵细胞核DNA数是其他体细胞核DNA数的一半；B项错，除卵细胞外，其他体细胞携带的核基因相同，由于基因的选择性表达，各细胞的形态和功能不同；C项对，活细胞中含量最多的化合物都是水；D项错，不同细胞吸收葡萄糖的方式可能不同，有的为

主动运输，有的为协助扩散。

题组二 细胞全能性的判断

4.(2014·上海，5)植物细胞具有发育为完整植株潜能的决定因素是( )

A.细胞膜

B.细胞核

C.线粒体

D.叶绿体

答案 B

解析 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。因此，植物细胞具有发育为完整植株潜能的决定因素是细胞核。

5.某实验室做了下图所示的实验研究，下列相关叙述正确的是( ) 甲小鼠的纤维母细胞――→诱导基因a

诱导干细胞――→b 肝细胞、神经细胞、上皮细胞等 A.肝细胞、神经细胞、上皮细胞等细胞中都有与细胞癌变有关的基因

B.与纤维母细胞相比，经过程a 形成的诱导干细胞的全能性较低

C.过程b 是诱导干细胞的形态、结构和遗传物质发生稳定性差异的过程

D.上述细胞中具有细胞周期的是诱导干细胞和神经细胞

答案 A

解析 正常细胞中都有原癌基因和抑癌基因；诱导干细胞的全能性比纤维母细胞高；过程b 是诱导干细胞的分化过程，细胞的形态、结构发生稳定性差异，遗传物质并未改变；具有细胞周期的是能进行连续分裂的细胞，神经细胞是高度分化的细胞，已失去了分裂能力。 题组三 理解干细胞的特征与应用

6.(2015·海南，6)关于人体造血干细胞的叙述，错误的是( )

A.造血干细胞与成熟红细胞中的酶存在差异

B.造血干细胞分化为成熟红细胞的过程是可逆的

C.健康成年人的造血干细胞主要存在于其骨髓中

D.造血干细胞分化形成的红细胞和白细胞寿命不同

答案 B

解析 造血干细胞与成熟红细胞中的酶存在差异，例如造血干细胞含有与细胞分裂相关的酶，成熟红细胞不含有，A 项正确；造血干细胞分化为成熟红细胞的过程是不可逆的，B 项错误；健康成年人的造血干细胞主要储存在骨髓中，C 项正确；红细胞的寿命大约为120天，而白细胞寿命长短不一，大部分白细胞的寿命只有几天，D 项正确。

7.如图表示人体内干细胞的增殖分化。下列有关叙述正确的是( )

A.干细胞与白细胞的基因型不同，但合成的mRNA和蛋白质的种类相同

B.血小板和红细胞内遗传信息的流动方向是DNA→DNA→RNA→蛋白质

C.图示所有的细胞中，干细胞具有细胞周期，而且其分裂能力较强

D.白细胞能够穿过血管壁去吞噬病菌，这是因为细胞膜具有选择透过性

答案 C

解析选项A错误，干细胞与白细胞的基因型应相同，但合成的mRNA和蛋白质的种类不同；选项B错误，人的红细胞没有细胞核；选项C正确，图示细胞中，除干细胞外，都是高度分化的细胞，失去了分裂能力；选项D错误，白细胞能够穿过血管壁去吞噬病菌，这是因为细胞膜具有流动性。

8.(2015·重庆，1)比较胚胎干细胞与胰腺腺泡细胞，相同的是()

A.线粒体的功能

B.发育的全能性

C.膜蛋白的种类和数量

D.内质网上核糖体的数量

答案 A

解析胚胎干细胞与胰腺腺泡细胞中线粒体的功能相同，是主要的供能细胞器，为生命活动提供能量，A正确；胚胎干细胞具有发育的全能性，而胰腺腺泡细胞不具有，B错误；胚胎干细胞和胰腺腺泡细胞的功能不同，膜蛋白

的种类和数量不同，内质网上核糖体的数量也不同，C、D错误。

1.图解法展示细胞分化的机理

2.区分细胞分化与全能性的标志

(1)细胞分化的标志

在所有细胞中都表达的基因，与细胞分化无关，如呼吸酶基因、A TP水解酶基因等不能证明细胞已经发生分化；只有在特定细胞中选择性表达的基因控制细胞分化，如胰岛素基因、血红蛋白基因可以证明细胞发生了分化。

(2)判断体细胞全能性的标志

由体细胞发育成一个个体能证明体细胞的全能性。判断体细胞是否具有全能性的标志是看起点和终点，起点是“已分化的体细胞”，终点是发育成“个体”。

3.关于干细胞的2点提醒

(1)干细胞就是“什么都能干、干什么都可以”的细胞，能增殖、能分化。

(2)干细胞的应用：医学上，干细胞的研究为器官移植提供了新的思路，因为自体干细胞移植通常不会引起免疫排斥反应；另外，干细胞的研究为癌症、癫痫、糖尿病等疾病的根治带来了希望。

考点二 细胞的衰老、凋亡与癌变

1.细胞衰老的特征

(1)代谢的变化

(2)细胞核的变化

2.细胞的凋亡

(1)概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。

(2)类型????? 个体发育中细胞的编程性死亡成熟个体中细胞的自然更新被病原体感染的细胞的清除

(3)意义????? 保证多细胞生物体完成正常发育维持内部环境的稳定抵御外界各种因素的干扰

3.细胞的癌变

(1)癌变实质：原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控。

(2)癌细胞的特征

(3)致癌因子的分类(连线)

[诊断与思考]

1.判断下列说法的正误

(1)细胞衰老不一定导致个体衰老(√)

(2)神经元凋亡是不受环境影响的细胞编程性死亡(×)

(3)被病原体感染的细胞的清除属于细胞坏死(×)

(4)凋亡细胞内的基因表达能力全部下降，酶活性减弱(×)

(5)原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖(×)

(6)癌细胞的分裂能力与分化程度成正相关(×)

2.比较细胞凋亡、衰老、癌变、坏死的区别

3.原癌基因与抑癌基因只存在于癌细胞吗？

提示原癌基因和抑癌基因普遍存在于所有体细胞中，并非只存在于癌细胞中，只不过在癌细胞中两种基因已发生突变。

题组一细胞衰老与凋亡的判断

1.(2012·山东，3)细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是()

A.细胞普遍衰老会导致个体衰老

B.效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡

C.细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡

D.衰老细胞内染色质固缩影响DNA复制和转录

答案 C

解析个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程，A项正确；被病原体感染的细胞(靶细胞)被效应T细胞清除属于细胞凋亡，B项正确；各种不利因素引起的细胞死亡是细胞坏死，细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，C项错误；衰老细胞的染色质固缩，DNA不易解旋，影响DNA复制和转录，D项正确。

2.(2015·海南，5)关于细胞凋亡的叙述，错误的是()

A.细胞凋亡受细胞自身基因的调控

B.细胞凋亡也称为细胞编程性死亡

C.细胞凋亡不出现在胚胎发育过程中

D.被病原体感染的细胞可通过细胞凋亡清除

答案 C

解析由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫细胞凋亡，A正确；由于细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，所以也常常被称为细胞编程性死亡，B正确；人在胚胎时期，要经历有尾的阶段，后来尾部细胞自动死亡，尾才消失，所以细胞凋亡可以出现在胚胎发育过程中，C错误；在成熟的生物体中，细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除，也是通过细胞凋亡完成的，D正确。

3.关于细胞衰老、凋亡与坏死的叙述，正确的是()

A.衰老细胞的体积和细胞核体积都缩小

B.青蛙发育过程中尾的消失属于细胞坏死现象

C.细胞凋亡的根本原因是病原体感染

D.细胞衰老与凋亡是细胞正常的生理过程

答案 D

解析衰老细胞的体积缩小，细胞核体积增大，A错误；青蛙发育过程中尾的消失属于细胞凋亡现象，B错误；细胞凋亡是受基因控制的主动性死亡过程，C错误。

题组二癌细胞的特征及癌变的机理

4.(2012·课标，2)下列关于细胞癌变的叙述，错误的是()

A.癌细胞在条件适宜时可无限增殖

B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别

C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变

D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖

答案 D

解析癌细胞在适宜条件下可无限增殖，这是癌细胞的基本特征之一，A项正确。癌变前后，癌细胞的形态和结构发生显著变化，如癌细胞可由正常的形态变为球形，细胞膜表面的糖蛋

白减少等，B项正确。诱发癌变的因子有物理致癌因子、化学致癌因子和病毒致癌因子，其中病毒癌基因整合到宿主细胞基因组中可诱发癌变，其属于病毒致癌因子，C项正确。细胞癌变是由原癌基因和抑癌基因突变引起的，其中抑癌基因能阻止细胞不正常的增殖，D项错误。

5.为探究物质P抑制癌细胞增殖的效应，研究人员使用不同浓度的物质P处理人的离体肝癌细胞，实验结果如图所示。下列相关叙述正确的是()

A.随着物质P浓度的增加，抑制癌细胞增殖作用越明显，但与处理时间无关

B.随着物质P处理时间的延长，抑制癌细胞增殖作用越明显，但与浓度无关

C.物质P对肿瘤细胞的作用机制，可能与调控细胞凋亡相关基因的表达有关

D.通过本实验可以得出结论，物质P抑制癌细胞增殖的最适浓度为1.00g/L

答案 C

解析分析图中曲线可知，物质P的浓度和处理时间影响抑制率，A、B项错误；从实验的结果看，该药物可以有效地抑制癌细胞增殖，其作用机理很可能是调控了癌细胞内凋亡基因的表达，使癌细胞进入自动编程性死亡的程序，C项正确；本实验只是设置了物质P的部分浓度，虽然在1.00g/L时抑制效果较另两组好，但不能确定该浓度为最佳浓度，D项错误。题组三细胞生命历程的多角度判断

6.(2015·江苏，2)下列关于人体细胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是()

A.细胞的分化程度越高，全能性越强

B.癌细胞具有细胞增殖失控的特点

C.正常细胞的衰老凋亡必将使个体衰老死亡

D.幼年个体生长需细胞增殖，成年后不需细胞增殖

答案 B

解析A项错，一般来说，细胞的分化程度越高，其全能性越低；B项对，癌细胞的特点包括在适宜条件下，能无限增殖，癌细胞的形态结构发生显著变化等；C项错，多细胞生物体内细胞不断更新，所以细胞的衰老凋亡与个体的衰老凋亡不是一回事；D项错，成年个体皮肤生发层、造血干细胞等处仍在进行细胞增殖，以便于细胞更新发挥作用。

7.(2015·山东，2)关于细胞生命历程的叙述，正确的是()

A.胚胎细胞中存在与细胞凋亡有关的基因

B.原癌基因与抑癌基因在正常细胞中不表达

C.真核细胞不存在无丝分裂这一细胞增殖方式

D.细胞分化过程中蛋白质种类和数量未发生改变

答案 A

解析 胚胎细胞来自受精卵，含有该生物的全套基因，当然有与细胞凋亡有关的基因，A 正确；细胞中的原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程，抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖。原癌基因和抑癌基因正常表达，细胞才不癌变，若二者基因突变，则导致细胞癌变，B 错误；真核生物的细胞分裂方式包括有丝分裂、无丝分裂和减数分裂三种，C 错误；细胞分化的实质是基因的选择性表达，分化过程中蛋白质的种类和数量均发生变化，D 错误。

8.下列关于高等动物体内细胞的生命历程的叙述，不正确的是( )

A.细胞在癌变的过程中发生了基因突变

B.被病原体感染的细胞的清除，不属于细胞凋亡

C.细胞凋亡的过程中有新蛋白质的合成

D.衰老细胞内染色质收缩，影响DNA 复制和转录

答案 B

解析 细胞的抑癌基因与原癌基因突变，导致细胞癌变，A 正确；被病原体感染的细胞的清除，属于细胞凋亡，B 错误；细胞凋亡的过程中有新蛋白质合成，C 正确；衰老细胞内染色质收缩，DNA 不容易解旋进行复制和转录，D 正确。

1.巧记细胞衰老的特征

2.判断细胞凋亡与细胞坏死的方法

(1)从方式看?

???? 主动结束生命活动?细胞凋亡被动结束生命活动?细胞坏死 (2)从结果看?????

对生物体是有利的?细胞凋亡对生物体是有害的?细胞坏死 3.细胞分裂、分化、癌变及衰老的关系

(1)区别

(2)联系

知识网络答题语句

网络构建

要语强记

1.细胞分化的实质是基因的选择性表达，此过程中遗传物质并未改变。

2.细胞分化在自然条件下是不可逆的。

3.雌蜂未受精的卵细胞发育成雄蜂证明了动物生殖细胞具有全能性。

4.细胞衰老最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。

5.细胞凋亡是受到严格的遗传机制决定的细胞程序性死亡。

6.癌细胞中遗传物质发生变化。

7.原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。

8.抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖。

9.细胞分化、细胞衰老、细胞凋亡都不会使遗传物质发生改变。

探究高考明确考向

1.(2011·全国，1)下列能说明某细胞已经发生分化的是()

A.进行ATP的合成

B.进行mRNA的合成

C.存在血红蛋白

D.存在纤维蛋白原基因

答案 C

解析特异性蛋白合成的实质在于基因的选择性表达，因此，看某细胞是否已经发生分化，关键是看细胞的特异性蛋白是否合成。血红蛋白是红细胞的特异性蛋白，具有运输氧气的作用，故C项正确；而A TP、mRNA和纤维蛋白原基因在细胞中普遍存在，不能作为细胞分化

的依据。

2.(2013·四川，7)哺乳动物红细胞的部分生命历程如下图所示，图中除成熟红细胞外，其余细胞中均有核基因转录的RNA 。下列叙述错误的是( ) 造血干细胞…→幼红细胞――→排出细胞核 网织红细胞――→丧失

细胞器

成熟红细胞→凋亡 A.成熟红细胞在细胞呼吸过程中不产生二氧化碳

B.网织红细胞仍然能够合成核基因编码的蛋白质

C.造血干细胞与幼红细胞中基因的执行情况不同

D.成熟红细胞衰老后控制其凋亡的基因开始表达

答案 D

解析 由于成熟红细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸，而无氧呼吸产物为乳酸，故细胞呼吸产物中无CO 2，A 正确；由题图信息知，网织红细胞只是排出了细胞核，其细胞质中仍含有早期核基因转录来的mRNA ，故仍能合成核基因编码的蛋白质，B 项正确；造血干细胞与幼红细胞拥有相同的基因，但基因执行情况不同，从而表现为“选择性表达”，故C 项正确；成熟红细胞已丧失细胞核且无核糖体，不再进行“基因表达”，故D 项错误。

3.(2012·安徽，3)脊椎动物在胚胎发育中产生了过量的运动神经元，它们竞争肌细胞所分泌的神经生长因子，只有接受了足够量神经生长因子的神经元才能生存，并与靶细胞建立连接，其他的则发生凋亡。下列叙述正确的是( )

A.脊椎动物细胞凋亡仅发生在胚胎发育时期

B.一个存活的神经元只与一个靶细胞建立连接

C.神经元凋亡是不受环境影响的细胞编程性死亡

D.神经元凋亡是由基因控制的、自动的细胞死亡

答案 D

解析 细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，又称为细胞编程性死亡，故D 项正确；细胞凋亡是一种自然的生理过程，人在胚胎时期尾的消失，成熟生物体中细胞的自然更新，都是通过细胞调亡完成的，故A 项错误；神经元有多个突起，可与多个靶细胞建立连接，故B 项错误；细胞凋亡由基因决定，还受环境影响，如被病原体感染的细胞的凋亡，故C 项错误。

4.(2014·山东，3)神经系统正常发育过程中神经细胞数量的调节机制如图所示。下列说法正确的是( )

A.细胞程序性死亡不利于神经系统正常发育

B.生存因子影响了神经细胞的基因表达

C.神经细胞与靶细胞间通过电信号传递信息

D.死亡细胞被吞噬细胞清除属于细胞免疫

答案 B

解析A项，细胞程序性死亡也称为细胞凋亡，细胞凋亡有利于机体的正常发育。B项，据图分析可知，神经细胞未得到足够的生存因子会凋亡，而凋亡与基因表达有关，因此生存因子影响了神经细胞的基因表达。C项，据图可知，神经细胞与靶细胞之间通过化学信号(生存因子)传递信息。D项，死亡细胞被吞噬细胞清除属于人体免疫的第二道防线，是非特异性免疫。

5.(2012·江苏，20)研究表明细胞癌变是细胞从已分化转变到未分化状态的过程，下列叙述正确的是()

A.癌细胞具有和正常分化细胞相近的细胞类型

B.癌细胞的分裂能力与分化程度成正相关

C.诱导癌细胞的正常分化是癌症治疗的一种策略

D.癌细胞类似于胚胎细胞，都脱离了细胞的正常分化

答案 C

解析由“细胞癌变是细胞从已分化转变到未分化状态的过程”可判断，处于未分化状态的癌细胞具有无限增殖的能力，但癌细胞的分化程度很低，所以A、B项错误；诱导癌细胞正常分化，使其失去无限增殖的能力，则可达到治疗癌症的目的，C项正确；胚胎细胞是细胞正常分化的结果，而癌细胞是细胞畸形分化的结果，D项错误。

练出高分

1.研究人员将鸭胚胎中某部位的细胞移植到鸡胚相应部位后，孵化出的鸡竟长出“鸭掌”。该实验说明()

A.鸭胚细胞的分化过程是可逆的

B.鸭胚细胞的分化过程是受基因调控的

C.鸭胚细胞与鸡细胞发生了融合

D.鸭胚细胞的DNA进入了鸡胚细胞中

答案 B

解析细胞分化的方向已经在胚胎时期确定，具有不可逆转性，A项错误；在鸡上长出了“鸭掌”，说明鸭胚细胞发生了分化，细胞分化的机理是基因的选择性表达，B项正确；将已经分化的鸭胚胎中某部位的细胞移植到鸡胚相应部位后，鸭细胞不与鸡细胞融合，各自向各自的方向发展，该胚胎会发育成相应的器官“鸭掌”，C项错误；细胞膜具有选择透过性，鸭

胚细胞的DNA一般不能进入鸡胚细胞，D项错误。

2.下列有关细胞分化的叙述中，正确的是()

A.种子形成幼苗与细胞的分裂和分化直接相关

B.红细胞的形成与基因表达有关而与细胞分化无关

C.胡萝卜叶肉细胞脱分化形成愈伤组织后不再具有全能性

D.癌细胞的产生与细胞的畸形分化无直接关系

答案 A

解析细胞分化的实质是基因的选择性表达，B项错误；愈伤组织可再分化形成根、芽等器官，进而发育成植株，所以相对于叶肉细胞其全能性更高，C项错误；癌细胞的产生就是细胞畸形分化的结果，D项错误。

3.下列数据是人体部分器官中所表达基因的估计数目，有关叙述不正确的是()

A.人体各器官表达的基因数目有差异是细胞内基因选择性表达的结果

B.血细胞所表达的基因数目最多说明其遗传物质相对含量较高

C.人体各器官表达的基因数目有差异说明细胞中所含蛋白质有差异

D.不同功能的细胞表达的基因不相同，这与细胞具有的不同功能相适应

答案 B

解析人体不同器官因功能不同，所需的蛋白质会有差异，这也体现了不同细胞中基因选择性表达的特点。由于同一个体的所有细胞都是由同一个受精卵分裂、分化而来，所以每个细胞中的遗传物质是相同的。

4.一项新研究发现，海带的提取物——海带多糖因能抑制免疫细胞凋亡而具有抗辐射作用。以下相关叙述正确的是()

A.海带多糖是一种抗体，参与人体的特异性免疫过程

B.免疫细胞的凋亡与遗传机制无关，而与糖类的多少有关

C.对放疗的癌症患者，可利用海带多糖进行辅助治疗

D.免疫细胞凋亡是一种病理现象，患者可服用海带多糖进行治疗

答案 C

解析抗体的本质是蛋白质，不是多糖，A错误；细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，B错误；海带多糖因抑制免疫细胞凋亡而具有抗辐射作用，所以对放疗的癌症患者，可利用海带多糖进行辅助冶疗，C正确；免疫细胞凋亡是一种自然现象，D错误。

5.关于人体细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是()

A.细胞分化导致基因选择性表达，细胞种类增多

B.细胞衰老表现为酶活性降低，细胞核体积减小

C.细胞凋亡受基因控制，不利于个体生长发育

D.细胞癌变导致细胞黏着性降低，易分散转移

答案 D

解析基因的选择性表达使细胞分化，细胞的种类增多，A项错误；细胞衰老时，细胞内多种酶的活性降低，细胞核的体积增大，B项错误；细胞凋亡是由基因控制的，其有利于个体完成正常发育，C项错误；癌变细胞膜上糖蛋白减少，导致癌细胞间黏着性降低，易分散转移，故D项正确。

6.癌细胞有多种检测方式。切取一块组织鉴定是否为癌细胞，下列最可靠的依据是用光学显微镜观察()

A.细胞中染色体数目是否改变

B.细胞原癌基因是否突变

C.细胞的形态是否改变

D.细胞膜外的糖蛋白是否减少

答案 C

解析癌变的细胞染色体数目没有改变，A项错误：癌变细胞的突变基因与细胞膜上的糖蛋白变化无法在光学显微镜下看见，B、D项错误；细胞癌变后，由各种各样的形态变为球形，在光学显微镜下可观察到，C项正确。

7.细胞凋亡是由特定基因引发的编程性细胞死亡，在细胞凋亡过程中不会发生()

A.DNA的复制

B.基因的选择性表达

C.细胞结构的改变

D.细胞的代谢改变

答案 A

解析DNA复制只发生在细胞分裂过程中。

8.下列生命过程中，没有发生细胞分化的是()

A.断尾壁虎长出新尾巴

B.砍伐后的树桩长出新枝条

C.蝌蚪尾巴消失的过程

D.胚胎发育中出现造血干细胞

答案 C

解析细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，如A、B、D三项。蝌蚪尾巴消失的过程是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，即细胞凋亡。

9.2012年诺贝尔生理学或医学奖被授予英国科学家约翰·格登和日本医学教授山中伸弥，以表彰他们在“细胞核重编程技术”领域做出的革命性贡献。下图为该技术的操作流程模式图：

根据推断，以下说法正确的是()

A.干细胞的叶绿体、线粒体、细胞核均具有双层膜结构

B.干细胞分化形成的表皮细胞中染色体数目发生了变化

C.干细胞分化形成各种类型的细胞体现了细胞的全能性

D.干细胞可用于治疗因胰岛B细胞受损而引起的糖尿病

答案 D

解析图中的细胞为动物细胞，细胞中无叶绿体，A项错误；干细胞的分化是基因选择性表达的过程，细胞中染色体数目不变，B项错误；细胞全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能，干细胞通过分化形成各种类型的细胞，但未形成一个完整的个体，不属于细胞的全能性，C项错误；可以通过干细胞分化形成胰岛B细胞来治疗因胰岛B细胞受损引起的糖尿病，D项正确。

10.在凋亡诱导因子与细胞膜受体结合后，通过细胞内信号传导激活凋亡相关基因，细胞凋亡的关键因子Dnase酶和Caspase酶被激活，Dnase酶能切割DNA形成DNA片段，Caspase 酶能切割相关蛋白质形成不同长度的多肽。导致细胞裂解形成凋亡小体，被吞噬细胞吞噬清除。下列分析错误的是()

A.Dnase酶、Caspase酶被激活，是不同细胞遗传信息执行情况不同的结果

B.在生物体发育过程中的不同时期均能表达机体固有的凋亡相关基因

C.癌细胞结构改变，可能无法识别凋亡诱导因子而不能启动凋亡程序

D.吞噬细胞以主动运输方式吞噬凋亡小体后通过溶酶体中水解酶分解

答案 D

解析Dnase酶、Caspase酶被激活，是发生凋亡的细胞基因选择性表达的结果，A项正确；在生物体发育过程中的不同时期，均存在细胞凋亡，故均能表达机体固有的凋亡相关基因，B项正确；癌细胞结构改变，能够无限增殖，原因可能是无法识别凋亡诱导因子而不能启动凋亡程序，C项正确；吞噬细胞以胞吞方式吞噬凋亡小体后通过溶酶体中水解酶分解，D项错误。

11.下图甲为人体部分细胞的生命历程示意图，图中①～○10为不同的细胞，a～f表示细胞所进行的生理过程；图乙是某人体的基因型。据图回答下列问题：

(1)图甲中a 、b 表示的生理过程是______________，e 过程是原癌基因和抑癌基因发生了________的结果；人体内存在基因Ⅰ(呼吸酶基因)、Ⅱ(胰岛素基因)、Ⅲ(眼晶状体蛋白基因)，这三种基因中在甲图的①②③④⑤⑥⑦细胞中都存在的基因是________(填序号)，都要表达的基因是________(填序号)。

(2)图乙所示的人体，A 、a 控制的一对相对性状与B 、b 控制的一对相对性状在遗传时是否遵循基因的自由组合定律？________(填“是”或“否”)；该人体的一个初级精母细胞所产生的精细胞的基因型为________________________；该人体在减数第二次分裂后期的一个次级精母细胞中有染色体组________个。

答案 (1)有丝分裂 基因突变 Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ Ⅰ

(2)否 AbD 、abd 或Abd 、abD 2

解析 (1)图甲中a 、b 过程使细胞数量增多，为细胞分裂。细胞癌变是原癌基因和抑癌基因发生基因突变的结果。所有的体细胞都由受精卵通过有丝分裂而形成，具有相同的基因，但是不同细胞中基因的表达情况不完全相同，管家基因(如呼吸酶基因)在所有细胞都表达，奢侈基因只在特定细胞中表达，如胰岛素基因在胰岛B 细胞中表达，眼晶状体蛋白基因在眼细胞中表达。

(2)A(a)和B(b)在同一对同源染色体上，遗传时不遵循自由组合定律。减数分裂过程，同源染色体分离、非同源染色体自由组合，所以一个图示精原细胞产生的精细胞基因型为AbD 、abd 或Abd 、abD 。人体细胞减Ⅱ后期由于姐妹染色单体分离，有2个染色体组。

12.干细胞中c-Myc(原癌基因)、Klf4(抑癌基因)、Sox2和Oct-34等基因处于活跃表达状态，Oct-34

的精确表达对于维持干细胞的正常自我更新是至关重要的。科学家利用逆转录病毒，将Oct-34

、Sox2、c-Myc 和Klf4四个关键基因转入高度分化的体细胞内，让其重新变成一个多功能iPS 细胞(如图所示)。请分析回答：

(1)Oct-34

基因在高度分化的细胞中处于________状态。依据图示的原理，体细胞癌变是

________________等基因异常表达的结果；细胞凋亡是在图中__________________等基因控制下的细胞__________________的过程。

(2)研究人员利用小鼠体细胞诱导形成的iPS 细胞，进一步诱导又获得了心肌细胞、血管平滑肌细胞等多种组织细胞，iPS 细胞的这种变化过程称做________。

答案 (1)未表达(或沉默) c-Myc 、Klf4 c-Myc 、Klf4、Fas 程序性死亡 (2)细胞分化

解析 (1)通过图示可以推测，在高度分化的体细胞中，Oct-34

基因处于未表达状态或沉默状态。c-Myc 、Klf4基因分别为原癌基因和抑癌基因，它们异常表达时高度分化的体细胞可以变为肿瘤细胞；在c-Myc 、Klf4、Fas 等基因的控制下，细胞发生程序性死亡，引起细胞凋亡。

(2)iPS 细胞类似胚胎干细胞，诱导其获得心肌细胞、血管平滑肌细胞等多种组织细胞的过程属于细胞分化。

13.雾霾环境中的致癌因子可能通过改变正常细胞中遗传物质的结构或功能使其变为癌细胞。年老体衰的人细胞发生癌变后，癌细胞特别容易冲破细胞识别作用，逃避机体的免疫监视。请根据上述材料完成下列问题：

(1)老人易患癌症的原因可能是________能力降低，导致机体无法识别并杀死癌变细胞。

(2)癌细胞的特点之一是在适宜的条件下，能够无限增殖。从该特点看，致癌因子改变的基因是__________________。癌细胞的特点之二是具有转移性，原因是___________________。

(3)蜂毒素是工蜂毒腺分泌的多肽，研究发现，蜂毒素对多种癌细胞具有强烈的杀伤作用。阻断癌细胞增殖周期可引起细胞凋亡。科研人员为研究蜂毒素对人肺癌细胞的影响及作用机制，进行了以下实验，请回答问题。

①方法步骤：

a.取4只相同的培养瓶编号，分别加入等量的完全培养液并接种等量离体肺癌细胞。

b.1号培养瓶为空白对照，向2、3、4号培养瓶中分别加入等量的2、4、6μg/mL 蜂毒素溶液。

c.培养48h 后，检测并统计肺癌细胞的凋亡率，结果如图1所示。

d.重复a 、b 步骤，检测凋亡基因(Bax 、Bel-2)的表达，结果如图2所示。

②分析讨论：

a.图1表明：________________________________________________________________。

b.图1、图2表明：从基因水平上看，蜂毒素诱导肺癌细胞凋亡与_________________有关。当Bel-2蛋白/Bax 蛋白的比值出现________趋势时，将会诱导肺癌细胞凋亡。

答案 (1)细胞免疫 (2)原癌基因和抑癌基因 癌细胞表面的糖蛋白减少，从而使癌细胞之间

的黏着性降低

(3)②a.一定浓度的蜂毒素能诱导肺癌细胞凋亡，并在一定范围内，随浓度增大诱导效应增强

b.Bax基因表达增强和Bel-2基因表达减弱(Bax基因和Bel-2基因表达)降低

解析(1)老人由于免疫功能下降，免疫系统对癌细胞的监控和清除功能降低，因此容易患癌症。效应T细胞与癌细胞密切接触，可使癌细胞裂解死亡，因此免疫系统对癌细胞的监控和清除功能属于细胞免疫。(2)细胞癌变的机理是在致癌因子的作用下，原癌基因和抑癌基因发生突变进而导致细胞癌变。癌细胞的细胞膜表面的糖蛋白减少，细胞间的黏着性降低，容易分散和转移。(3)分析题图可知，随蜂毒素浓度升高，肺癌细胞凋亡率升高，由此可以说明一定浓度的蜂毒素能诱导肺癌细胞凋亡，并在一定范围内，随浓度增大诱导效应增强；分析图2可知，在一定的范围内，随蜂毒素浓度升高，Bel-2基因表达率下降，Bax基因表达率上升，综合图1和图2可以推断：蜂毒素诱导肺癌细胞凋亡与Bax基因表达增强和Bel-2基因表达减弱有关。当Bel-2蛋白/Bax蛋白的比值出现降低趋势时，将会诱导肺癌细胞凋亡。

部编版六年级语文下册第四单元第13课《金色的鱼钩》课后题及答案

部编版六年级语文下册第四单元第13课 《金色的鱼钩》课后题及答案 一、先补充词语，再回答问题。 喜出（）外热气（）（）目不转（）无边无（）1.描写神态的词语是________________，我能写出与它意思相近的四字词语是________________。 2.第二个词语让我仿佛看到了这样一幅画面：____________________ ___________________________________________________________ 二、赏析句子。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 这句话中描写动作的词语有______________________________，从“__________________________________”这个表示神态的短语可以看出，老班长吃这些草根和鱼骨头是非常困难、痛苦的。“好像有万根钢针扎着喉管”既表明老班长____________________________，也表明“我”_______________________。 三、课内阅读。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，

咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 1.“意思只有我知道”，老班长的意思是__________________________ ________________________________。 2.画“”的句子运用了________的修辞手法，写出了“我”________的心情。 3.“小梁，你不要太脆弱！”对老班长这句话的理解正确的一项是（） A.老班长认为“我”表现得不够坚强，所以批评“我”。 B.这是老班长对“我”的批评，不让我暴露秘密。 C.“我”明白了老班长不吃鱼的原因后，心里过意不去，老班长劝“我”不要放在心上。 4.选文表现了老班长________________________________________ 的品质。 四、读材料，结合本课内容，用自己的话说说“在新时代，为什么还要重走长征路”。 6月11日，“壮丽70年·奋斗新时代——记者再走长征路”主题采访活动启动仪式在江西于都、瑞金和福建长汀、宁化举行。活动自启动以来，引发了网友的广泛关注。网友纷纷表示，重走长征路，重温长征精神，用理想之光照亮奋斗之路，用信仰之力开创美好未来，长征永远在路上。（摘自《人民网》） ___________________________________________________________

化学复习第四章 第15讲

第15讲 富集在海水中的元素——卤素 考纲要求 1.了解氯元素单质及其重要化合物的制备方法。掌握其主要性质及应用。2.了解氯元素单质及其重要化合物对环境质量的影响。3.卤族元素的性质递变规律及与化工生产相结合的资源综合利用。 考点一 氯及其化合物的性质和应用 1．氯气的物理性质 在通常情况下为黄绿色，有刺激性气味的气体，密度比空气大，易液化，能溶于水(1∶2)，氯气的水溶液称为氯水，氯水常代替氯气实验。 2．化学性质(写出化学方程式) (1)Cl 2与金属反应 Fe ：2Fe ＋3Cl 2=====点燃 2FeCl 3，棕红色烟 Cu ：Cu ＋Cl 2=====点燃 CuCl 2，棕黄色烟 (2)Cl 2与非金属反应 H 2：H 2＋Cl 2=====点燃 2HCl ，苍白色火焰 H 2和Cl 2的混合气体光照时会发生爆炸。 (3)Cl 2与H 2O 反应 化学方程式：Cl 2＋H 2O HCl ＋HClO ， 离子方程式：Cl 2＋H 2O H ＋ ＋Cl － ＋HClO 。 (4)Cl 2与碱反应 ①与烧碱反应：Cl 2＋2NaOH===NaCl ＋NaClO ＋H 2O 。 ②制取漂白粉：2Cl 2＋2Ca(OH)2===CaCl 2＋Ca(ClO)2＋2H 2O 。 漂白粉的主要成分是Ca(ClO)2、CaCl 2，有效成分是Ca(ClO)2。 (5)与还原性无机化合物反应： ①与碘化钾溶液反应：Cl 2＋2KI===2KCl ＋I 2。 ②与SO 2水溶液反应：Cl 2＋SO 2＋2H 2O===H 2SO 4＋2HCl 。 ③与FeCl 2溶液反应：Cl 2＋2FeCl 2===2FeCl 3。 3．从平衡的角度理解氯水的成分和性质 (1)氯水中存在三个平衡关系：

高二数学直线和圆的方程综合测试题

高二数学《直线和圆的方程》综合测试题 一、 选择题： 1．如果直线l 将圆：04222=--+y x y x 平分，且不通过第四象限，那么l 的斜率取值范围是（ ） A ．]2,0[ B ．)2,0( C ．),2()0,(+∞-∞ D ．),2[]0,(+∞-∞ 2.直线083=-+y x 的倾斜角是( ) A. 6π B. 3 π C. 32π D. 65π 3. 若直线03)1(:1=--+y a ax l ，与02)32()1(:2=-++-y a x a l 互相垂直， 则a 的值为（ ） A ．3- B ．1 C ．0或2 3 - D ．1或3- 4. 过点)1,2(的直线中被圆04222=+-+y x y x 截得的弦长最大的直线方程 是( ) A.053=--y x B. 073=-+y x C. 053=-+y x D. 053=+-y x 5.过点)1,2(-P 且方向向量为)3,2(-=的直线方程为( ) A.0823=-+y x B. 0423=++y x C. 0132=++y x D. 0732=-+y x 6.圆1)1(22=+-y x 的圆心到直线x y 3 3 = 的距离是( ) A. 2 1 B. 23 C.1 D. 3 7.圆4)1()3(:221=++-y x C 关于直线0=-y x 对称的圆2C 的方程为:( ) A. 4)1()3(22=-++y x B. 4)3()1(22=-++y x C. 4)3()1(22=++-y x D. 4)1()3(22=++-y x

8.过点)1,2(且与两坐标轴都相切的圆的方程为（ ） A ．1)1()1(22=-+-y x B ．25)5()5(22=-++y x C ．1)1()1(22=-+-y x 或25)5()5(22=-+-y x D ．1)1()1(22=-+-y x 或25)5()5(22=-++y x 9. 直线3y kx =+与圆22(2)(3)4x y -+-=相交于N M ,两点，若≥||MN 则k 的取值范围是( ) A ．3 [,0]4 - B ．[ C ．[ D ．2 [,0]3 - 10. 下列命题中，正确的是（ ） A ．方程 11 =-y x 表示的是斜率为1，在y 轴上的截距为2的直线； B ．到x 轴距离为5的点的轨迹方程是5=y ； C ．已知ABC ?三个顶点)0,3(),0,2(),1,0(-C B A ，则 高AO 的方程是0=x ； D ．曲线023222=+--m x y x 经过原点的充要条件是0=m . 11.已知圆0:22=++++F Ey Dx y x C ,则0==E F 且0

第四单元 第14讲

第14讲 河流地貌的发育 一、河流侵蚀地貌与堆积地貌 1.河流侵蚀地貌 综合河谷的演变图，回答问题。 【深度思考1】 峡谷、急流、瀑布为什么一般分布在河流的上游？ 提示 河流的上游，河底纵坡较大，水流速度快，侵蚀作用表现得最为强烈，加

上岩石的性质和构造条件的影响，常形成峡谷、急流和瀑布。 2.河流堆积地貌 结合河流堆积地貌示意图，回答问题。 (1)出山口处a：洪(冲)积扇或洪积—冲积平原。 (2)中下游地区b：河漫滩平原。 (3)入海口c：三角洲。 【深度思考2】冲积扇和洪积扇的形成有何不同？ 提示洪积扇发育于干旱、半干旱地区的山前，冲积扇发育于湿润、半湿润地区的山前。 二、河流地貌对聚落分布的影响 1.影响聚落的形成 2.影响聚落的规模 (1)耕地破碎地区：乡村规模相对较小。 (2)耕地连片地区：乡村规模较大。 3.影响聚落的选点 河流冲积平原上的聚落，要考虑洪水的威胁，一般分布在洪水淹不到的地方。 4.影响聚落的分布 (1)平原低地：沿河呈线状分布。 (2)山区河谷中：分布在冲积平原向山坡过渡的地带，即高于洪水位的地方。【深度思考3】河口三角洲地带一定是聚落密集区吗？ 提示不一定。如黄河三角洲聚落密集度较低，这与历史上黄河下游多洪灾，黄

河多次决口、改道，盐碱地分布广有关。其聚落密集程度远低于长江三角洲、珠江三角洲。勒拿河三角洲面积广阔，但由于纬度高(北极圈以内)，气候极其寒冷，不利于人类生产、生活，无常人居住。 考点一河流侵蚀地貌与堆积地貌 1.河流侵蚀地貌 (1)河流的侵蚀方式与河谷特征。侵蚀方式主要有溯源侵蚀、下蚀和侧蚀。不同河段，河流所受的侵蚀方式不尽相同，地貌各有差异。如下图所示： (2)河流凹岸侵蚀与凸岸堆积 河流流经弯道时，水流做曲线运动产生离心力。在离心力的作用下，表层水流趋向于凹岸，冲刷凹岸，使凹岸水面略高于凸岸，因此，底部水流在压力作用下由凹岸流向凸岸，形成弯道环流，在弯道环流的作用下，凹岸发生侵蚀，凸岸发生堆积。如下图所示：

直线与圆单元测试题(含答案)

《直线与圆》单元测试题（1） 班级 学号 姓名 一、选择题： 1. 直线20x y --=的倾斜角为( ) A ．30? B ．45? C. 60? D. 90? 2.将直线3y x =绕原点逆时针旋转90?，再向右平移1个单位，所得到的直线为（ ） A.1133y x =-+ B. 113 y x =-+ C.33y x =- D.31y x =+ 30y m -+=与圆22220x y x +--=相切，则实数m 等于（ ） A ．- B ．- D ．或4．过点(0,1)的直线与圆22 4x y +=相交于A ，B 两点，则AB 的最小值为（ ） A ．2 B ． C ．3 D ．5.若圆C 的半径为1，圆心在第一象限，且与直线034=-y x 和x 轴都相切，则该圆的标准 方程是（ ） A. 1)3 7()3(22=-+-y x B. 1)1()2(2 2=-+-y x C. 1)3()1(2 2=-+-y x D. 1)1()2 3(22=-+-y x 6.已知圆1C ：2 (1)x ++2 (1)y -=1，圆2C 与圆1C 关于直线10x y --=对称，则圆2C 的方 程为（ ） A.2 (2)x ++2 (2)y -=1 B.2 (2)x -+2 (2)y +=1 C.2 (2)x ++2 (2)y +=1 D.2 (2)x -+2 (2)y -=1 7.已知圆C 与直线0=-y x 及04=--y x 都相切，圆心在直线0=+y x 上，则圆C 的 方程为（ ） A.2 2 (1)(1)2x y ++-= B. 2 2 (1)(1)2x y -++= C. 2 2 (1)(1)2x y -+-= D. 2 2 (1)(1)2x y +++= 8．设A 在x 轴上，它到点P 的距离等于到点(0,1,1)Q -的距离的两倍，那么A 点的坐标是( ) A.（1，0，0）和（ -1，0，0） B.（2，0，0）和（-2，0，0）

部编人教版四年级语文上册 第4单元 13.精卫填海(说课稿)

《精卫填海》说课稿 各位领导老师好，我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课： 一、说教材 《精卫填海》作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。 四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。 我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文。 过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲。 情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。 二、说教学方法 根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用： 1、范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。 2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。 此外我还用多媒体手段辅助教学。 说学法： 诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论 讲述法：通过讲故事的方法 三、说教学过程 传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节 一)、故事导入，我来猜 多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习《精卫填海》。 此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题 二）、资料讲坛、我做主 学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。 《山海经》是怎样的一本书？ 《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中，展开学习。 三）、经典神话，我诵读 古语道：“书读百遍，其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的魅力。

部编版小学四年级语文上册第四单元第13课《精卫填海》课后作业及答案

部编版小学四年级语文上册 第四单元第13课《精卫填海》课后作业及答案 1.让生字走入语境。 （1）炎dì（）不但是农业之神，而且是医药之神。 （2）古语yuē（）：“nì（）子如杀子。”意思是：过分疼爱孩子反而害了孩子。 2.选字填空。 [返版] （）回（）本（）权迷途知（）[衔街] （）来（）道（）坊（）接 3.给下列句子中的加点字选择正确的解释，把序号填入括号里。衔：①用嘴含，用嘴叼；②心里怀着；③职务和级别的名号。（1）他在抗洪抢险和地震救援中屡次立功，军衔．一再提升。（）（2）衔．泥的飞燕迎来春日的暖阳，为我们送来和煦的春风。（）（3）关汉卿的元杂剧有很高的艺术价值，每次我看到“窦娥衔．冤”这一场都不禁为窦娥鸣不平。（） 4.下面句子中“之”字的用法与“炎帝之少女”一句相同的一项是（）。 A.送孟浩然之广陵 B.人非生而知之者，孰能无惑 C.久而久之 D.智能之士，不学不成，不问不知 5.下面句子停顿错误的一项是（）。 A.炎帝之/少女，名曰/女娃 B.女娃/游于/东海，溺而不/返

C.常衔/西山之/木石 D.以/堙于/东海 6.书读百遍，而义自见。几个同学读完课文后展开了激烈的讨论。请你在正确的理解后面打“√”。 （1）晓云：《精卫填海》这个故事非常动人，充满神奇的想象力，用离奇的手法教给我们道理。（） （2）小林：精卫鸟非常执着，坚韧不拔，表现出了不抛弃不放弃的精神！（） （3）小凡：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫根本就不能把大海填平。《精卫填海》这个故事给我们的启示是做事要量力而行。（）7.阅读课文，完成练习。 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 （1）结合对古文的理解，把下面句子中画横线的部分换成合适的字词。（填序号） A.溺 B.故 C.堙 D.少女 ①夏天我们在水边玩，要注意安全，防被水淹没事件发生。（） ②炎帝的小女儿叫女娃。（） ③晶晶生病了，因此今日不能做学校的领操员。（） ④乌鸦叼来许多石块，填塞在瓶子里。（） （2）故事的主人公是。精卫填海的原因是，精卫填海的过程是。（引用原文的话）

人教部编版六年级上册语文第五单元第15课 夏天里的成长教案

《在夏天里成长》 教学目标： 1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。 2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。） 3、有感情的朗读课文。 教学重点：1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。” 2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 教学时数：二课时 教学过程 一、复习巩固，把握整体 这节课我们继续学习《在夏天里成长》。（板书课题）通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，知道了夏天是万物长大的时期，（大屏幕出示并板书，学生齐读）这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来阐述的呢？谁愿意说一说（相机板书：植物动物山水铁轨马路人）文章具体描写了谁在夏天里成长，它们有什么特点呢？你想知道吗？那就赶快把书打开，和老师一起走进夏天，来共同体会在夏天里成长。 二、研读文本，感受成长 1、谁愿意把第二自然段读给大家听？师：在他朗读的时候，同学们既要听准字音，又要思考：在这段话中具体描写了谁在夏天里成长？他们有什么特点呢？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流）在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时

用。 （三）第二自然段交流提示 4、这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指生答）。 （1）大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）（2）因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，速度稍快。谁愿意来试试。声音真洪亮。 5、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？（提示：绿蔓一天可以长出几寸，竹子高粱一夜可以多出半节，几天不见就长满了苔藓…，几天不见就变成了草坪菜畦…小猫小狗…等等。） 植物：绿蔓竹子高粱苞蕾（鲜花、果实）有生命的苔藓草坪菜畦 动物：小猫小狗小鸡小鸭 在这段中，有这样一句话，“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？昨天、今天、明天都是表示（时间）的词语，这三个词语的使用，让我们进一步体会到了夏天动植物成长迅速的特点。你能仿照文中的句子用上“昨天……今天……明天……”说一句话吗？如果你能用这几个词语说出一种生物的生长变化过程就更好了。 6、作者在描写各种植物在夏天的生长时，选取了竹子和高粱——这是两种具有代表性的植物，因为夏天它们的生长速度格外地快，夜里甚至可以听见拔节的声音。那么作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，今后我们在写作文时也要学习作者的写作方法，也要抓住有代表性的事物的特点去写。） 6、下面选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。谁愿意来试试 读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。 7、夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？

2020年高考化学一轮总复习 第四章 第15讲 硫及其重要化合物课后作业(含解析)

硫及其重要化合物 建议用时：40分钟 满分：100分 一、选择题(每题7分，共70分) 1．用如图所示实验装置进行物质性质的探究实验。下列说法不合理的是 ( ) A ．若品红溶液①褪色，则说明产物中含有SO 2 B ．若溴水褪色，则说明SO 2具有还原性 C ．若烧瓶中产生黄色浑浊和无色气泡，则说明Na 2S 2O 3只作氧化剂 D ．若品红溶液②不褪色、Na 2SiO 3溶液出现白色浑浊，则说明碳酸比硅酸的酸性强 答案 C 解析 若品红溶液①褪色，则说明产物中含有SO 2，A 正确；溴水与SO 2反应生成氢溴酸和硫酸，SO 2体现还原性，B 正确；利用Na 2S 2O 3与稀硫酸反应制取SO 2的实验中发生的是S 2O 2－3在H ＋存在下的歧化反应，C 错误；若品红溶液②不褪色，说明此时SO 2已经反应完全，使Na 2SiO 3溶液出现白色浑浊的气体一定为二氧化碳，D 正确。 2．下列有关化学方程式正确的是( ) A ．硫在足量氧气中燃烧：2S ＋3O 2=====点燃 2SO 3 B ．二氧化硫通入足量氨水中：SO 2＋NH 3·H 2O===NH 4HSO 3 C ．硫和铁混合加热：2Fe ＋3S=====△ Fe 2S 3 D ．硫酸氢钠溶液与亚硫酸氢钠溶液混合：NaHSO 4＋NaHSO 3===Na 2SO 4＋SO 2↑＋H 2O 答案 D 解析 硫在氧气中燃烧只生成二氧化硫，A 错误；氨水足量，生成亚硫酸铵，B 错误；铁与硫反应只生成硫化亚铁，C 错误；硫酸氢钠相当于一元强酸，D 正确。 3．用如图所示实验装置(夹持仪器已略去)探究铜丝与过量浓硫酸的反应。下列实验不合理的是( )

24.2 点和圆、直线和圆的位置关系(同步练习题)( 含答案)资料

24．2点和圆、直线和圆的位置关系 24．2.1点和圆的位置关系 1．如图，⊙O的半径为r. (1)点A在⊙O外，则OA__＞___r；点B在⊙O上，则OB__＝___r；点C在⊙O内，则OC__＜___r. (2)若OA＞r，则点A在⊙O__外___；若OB＝r，则点B在⊙O__上___；若OC＜r，则点C在⊙O__内___． 2．在同一平面内，经过一个点能作__无数___个圆；经过两个点可作__无数___个圆；经过__不在同一直线上___的三个点只能作一个圆． 3．三角形的外心是三角形外接圆的圆心，此点是__三边垂直平分线的交点___． 4．反证法首先假设命题的__结论___不成立，经过推理得出矛盾，由此判定假设__错误___，从而得到原命题成立． 知识点1：点与圆的位置关系 1．已知点A在直径为8 cm的⊙O内，则OA的长可能是( D) A．8 cm B．6 cm C．4 cm D．2 cm 2．已知圆的半径为6 cm，点P在圆外，则线段OP的长度的取值范围是__OP＞6_cm___．3．已知⊙O的半径为7 cm，点A为线段OP的中点，当OP满足下列条件时，分别指出点A与⊙O的位置关系： (1)OP＝8 cm；(2)OP＝14 cm；(3)OP＝16 cm. 解：(1)在圆内(2)在圆上(3)在圆外 知识点2：三角形的外接圆 4．如图，点O是△ABC的外心，∠BAC＝55°，则∠BOC＝__110°___． 5．直角三角形外接圆的圆心在__斜边的中点___上．若直角三角形两直角边长为6和8，则该直角三角形外接圆的面积为__25π___． 6．一个三角形的外心在其内部，则这个三角形是( C) A．任意三角形B．直角三角形

人教部编版四年级上学期语文第四单元第13课《精卫填海》同步练习

人教部编版四年级上学期语文第四单元第13课《精卫填海》同步练习 一、积累运用 1.看拼音写词语。 yán dìnìshuǐfǎn huítóu xián míng yuē________ ________ ________ ________ ________ 2.给划线的字的选择正确注音。 少女________（shǎo shào）名曰________（rì yuē） 故为精卫________（wéi wèi） 3.辨字填空，组词语。 （1）曰日美其名________ ________记 （2）违伟________反________大 （3）弱溺________亡微________ （4）古故________诗________事 4.形近字组词。 帝________ 曰________ 溺________ 衔________ 返________ 旁________ 日________ 弱________ 街________ 反________ 5.解释画线字的意思。 （1）名曰女娃。________ （2）溺而不返。________ （3）故为精卫。________ （4）以堙于东海。________

6.给下列句子中的划线字选择正确的解释，把序号填入横线上。 衔：①用嘴含，用嘴叼；②心里怀着；③职务和级别的名号。 他在抗洪抢险和地震救援中屡次立功，军衔一再提升。________ 衔泥的飞燕迎来春日的暖阳，为我们送来和煦的春风。________ 关汉卿的元杂剧有很高的艺术价值，每次我看到“窦娥衔冤”这一场都不禁为窦娥鸣不平。________ 7.翻译句子。 （1）炎帝之少女，名曰女娃。 （2）溺而不返。 8.课文整体梳理。 传说精卫因为________而填海，用西山上的________和________经过不懈的努力，最后终于填平了________的故事。 二、阅读理解 9.课内阅读。 炎帝之少女，________女娃。女娃游于________，________，故为精卫，常 ________，以堙于东海。 （1）按原文填空。 （2）精卫代表的是什么样的精神？请你写一写。 （3）在生活中，你在哪些人的身上看到过这种精神？ （4）读完这个神话故事后，你有什么感想和体会? 10.阅读短文，回答问题。 共工怒触不周山

第五单元 第15讲 【高三一轮复习系列2021版步步高生物《大一轮复习讲义》】(001)

第15讲基因的自由组合定律 [考纲要求] 1.基因的自由组合定律(Ⅱ)。2.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。 1．两对相对性状的杂交实验——发现问题 (1)实验过程 (2)结果及结论 结果结论 F1全为黄色圆粒说明黄色和圆粒为显性性状F2中圆粒∶皱粒＝3∶1 说明种子粒形的遗传遵循分离定律 F2中黄色∶绿色＝3∶1 说明种子粒色的遗传遵循分离定律 F2中出现两种亲本类型(黄色圆粒、绿色皱粒)和两 说明不同性状之间进行了自由组合种新类型(绿色圆粒、黄色皱粒) (3)问题提出 ①为什么会出现新的性状组合呢？②这与一对相对性状实验中F2的3∶1的数量比有联系吗？2．对自由组合现象的解释——提出假说 (1)理论解释(提出假设) ①两对相对性状分别由两对遗传因子控制。 ②F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 ③F1产生的雌配子和雄配子各有4种，且数量比相等。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。

(2)遗传图解(棋盘格式) 3．对自由组合现象的验证——演绎推理、验证假说 (1)演绎推理图解 (2)实施实验结果：实验结果与演绎结果相符，则假说成立。 黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的测交实验结果如下： 表现型 项目 黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒 实际子粒数F1作母本31 27 26 26 F1作父本24 22 25 26 不同性状的数量比 1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1 4．自由组合定律 (1)实质与各种比例的关系

(2)细胞学基础 (3)研究对象：位于非同源染色体上的非等位基因。 (4)发生时间：减数第一次分裂后期。 (5)适用范围 5．自由组合定律的应用 (1)指导杂交育种：把优良性状结合在一起。 不同优良性状亲本――→杂交F 1――→自交F 2(选育符合要求个体)――→连续 自交 纯合子 (2)指导医学实践：为遗传病的预测和诊断提供理论依据。分析两种或两种以上遗传病的传递规律，推测基因型和表现型的比例及群体发病率。 6．孟德尔获得成功的原因 教材拾遗 (1)F 2中出现与亲本不同的性状类型，称为重组类型，重组类型是黄色皱粒和绿色圆粒，重组类型所占比例是3 8 。(P 9) (2)对于两对相对性状的遗传结果，如果对每一对性状单独进行分析，其性状的数量比都是3∶1，即每对性状的遗传都遵循了分离定律。两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9∶3∶3∶1来自(3∶1)2。(P 10)

高考生物一轮复习第五单元第15讲孟德尔的豌豆杂交实验(二)随堂反馈高效突破

【优化方案】2016届高考生物一轮复习第五单元第15讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）随堂反馈高效突破 [学生用书P109～P110] 1．(2012·高考山东卷)某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。已知Ⅰ1基因型为AaBB，且Ⅱ2与Ⅱ3婚配的子代不会患病。根据以下系谱图，正确的推断是( )

A ．Ⅰ3的基因型一定为AABb B ．Ⅱ2的基因型一定为aaBB C ．Ⅲ1的基因型可能为AaBb 或AABb D ．Ⅲ2与基因型为AaBb 的女性婚配，子代患病的概率为3/16 解析：选B 。已知该遗传病是由两对等位基因控制的，Ⅱ2和Ⅱ3患病但子代不会患病，说明这两对等位基因中每对等位基因的隐性纯合子(即aa 或bb)均可引起该遗传病，只有A_B_的个体才能表现正常。进一步结合Ⅰ1的基因型(AaBB)可确定Ⅱ2和Ⅱ3的基因型分别为aaBB 和AAbb ，所以Ⅰ3的基因型是AaBb 或AABb ，Ⅲ1和Ⅲ2的基因型均为AaBb 。Ⅲ2(AaBb)与基因型为AaBb 的女性婚配，子代正常(A_B_)的概率是9/16，患病的概率应为7/16。 2．(2012·高考上海卷)小麦粒色受不连锁的三对基因A/a 、B/b 、C/c 控制。A 、B 和C 决定红色，每个基因对粒色增加效应相同且具叠加性，a 、b 和c 决定白色。将粒色最浅和最深的植株杂交得到F 1。F 1的自交后代中，与基因型为Aabbcc 的个体表现型相同的概率是 ( ) A.164 B.664 C.1564 D.2064 解析：选B 。由题可知粒色最深的植株基因型为AABBCC(6显)，粒色最浅的植株基因型为aabbcc(0显)，此外，小麦粒色还存在5显、4显、3显、2显、1显五种情况。AABBCC 与aabbcc 杂交得到F 1(AaBbCc)，F 1自交后代中与Aabbcc(1显)表现型相同的有Aabbcc(12×14 ×14)、aaBbcc(14×12×14)、aabbCc(14×14×12)，合计664 。 3．(2014·高考山东卷改编)果蝇的灰体(E)对黑檀体(e)为显性；短刚毛和长刚毛是一对相对性状，由一对等位基因(B 、b)控制。这两对基因位于常染色体上且独立遗传。用甲、乙、丙三只果蝇进行杂交实验，杂交组合、F 1表现型及比例如下：

高2021届高2018级高中化学第一轮复习配套学案第四章第15讲

第15讲 硫及其化合物 考纲要求 1.了解硫及其重要化合物的制备方法,掌握其主要化学性质及应用。2.了解硫的氧化物对环境的影响。 一、硫单质的性质及应用 1.硫元素的存在形态 2.硫单质的物理性质 俗称 颜色状态 溶解性 水 酒精 CS 2 硫黄 黄色晶体 不溶 微溶 易溶 3.从化合价的角度认识硫单质的化学性质 S －2 ←――――氧化性 S 0 ――→还原性S ＋ 4 问题思考 (1)从物理性质和化学性质两个角度简要阐述,如何洗涤附着在试管内壁上的硫？ 答案 硫单质易溶于CS 2,也可以与热的强碱溶液反应,3S ＋6NaOH=====△ 2Na 2S ＋Na 2SO 3＋3H 2O 。所以当试管壁上沾有单质硫时,可用CS 2或热的强碱溶液洗涤。 (2)你有哪些实例(证据)可以推知(推理)硫的氧化性比氯气的弱。 答案 ①与变价金属反应,Cl 2与变价金属反应生成高价态化合物,S 与变价金属反应生成低价态化合物；②氢化物的稳定性：HCl>H 2S ；③置换反应H 2S ＋Cl 2 ===2HCl ＋S ↓；④最高价含氧酸的酸性：HClO 4>H 2SO 4；⑤还原性：S 2－ >Cl － 。

二、硫的氧化物(SO 2、SO 3)的性质及应用 1.二氧化硫(SO 2) (1)物理性质 色、态、味 密度 溶解性 毒性 无色有刺激性气味的气体 比空气大 易溶于水,通常状况下,1体积水溶解约40体积SO 2 有毒 (2)化学性质 按要求完成下列方程式： ①酸性氧化物的通性???? ? 与H 2O 反应：SO 2＋H 2O H 2SO 3与NaOH (足量)反应： 2NaOH ＋SO 2===Na 2SO 3＋H 2O ②氧化性(如与H 2S 溶液反应)： SO 2＋2H 2S===3S ↓＋2H 2O ③还原性? ???? O 2：2SO 2＋O 2催化剂 △2SO 3 溴水：Br 2＋SO 2＋2H 2O===2HBr ＋H 2SO 4 ④漂白性：可使品红溶液等有机色质褪色,生成不稳定的化合物。 2.三氧化硫(SO 3) SO 3在标准状况下为无色、针状晶体,能与水反应：SO 3＋H 2O===H 2SO 4,放出大量的热,SO 3是酸性氧化物,它跟碱性氧化物或碱都能反应生成硫酸盐。 3.硫的氧化物的污染与治理 (1)硫的氧化物来源、危害及治理 (2)硫酸型酸雨的形成过程：

直线和圆单元测试题

《直线和圆》单元测试题 一、选择题（本大题共12小题，每题5分，共60分，请将正确答案填入答题卷） 1． 10y -+=的倾斜角为 A ．0150 B ．0120 C ．060 D ．030 2．若A （－２，３）、B （３，－２）、Ｃ（ 21，ｍ）三点共线，则ｍ的值为 A ．21 B ．2 1- C ．－２ D ．２ 3．以A （１，３）和Ｂ（－５，１）为端点的线段AB 的中垂线方程是 A ．380x y -+= B ．340x y ++= C ．260x y --= D ．380x y ++= 4. 点(,,)P a b c 到坐标平面zOx 的距离为 A B ．a C ．b D ．c 5．直线210x y -+=关于直线1x =对称的直线方程是（ ） Ａ．210x y +-= Ｂ．210x y +-= Ｃ．230x y +-= Ｄ．230x y +-= 6．直线过点P （0，2），且截圆224x y +=所得的弦长为2，则直线的斜率为 A ．32 ± B ． C ． D ．7．直线1y x =+与圆221x y +=的位置关系为（ ） A ．相切 B ．相交但直线不过圆心 C ．直线过圆心 D ．相离 8．已知圆1C ：2(1)x ++2(1)y -=1，圆2C 与圆1C 关于直线10x y --=对称，则圆2C 的 方程为 A ．2(2)x ++2(2)y -=1 B ．2(2)x -+2 (2)y +=1

C ．2(2)x ++2(2)y +=1 D ．2(2)x -+2(2)y -=1 9．圆1622=+y x 上的点到直线03=--y x 的距离的最大值是 A ．223 B ．2234- C ．2 234+ D ．0 10．圆心在y 轴上，半径为1，且过点（1，2）的圆的方程为（ ） A ．22(2)1x y +-= B ．22(2)1x y ++= C ．22(1)(3)1x y -+-= D ．22 (3)1x y +-= 11．如右图，定圆半径为a ，圆心坐标为(,)b c 0ax by c ++=与直线10x y +-=的交点在 A ．第一象限 B ．第二象限 C ．第三象限 D ．第四象限 12．直线l ：b x y +=与曲线c ：21x y -=有两个公共点，则b 的取值范围是 A ．22<<-b B ．21≤≤b C ．21<≤b D ．21<=-++a ay y x 的公共弦长为32，则 a =________. 15．若⊙221:5O x y +=与⊙222:()20()O x m y m R -+=∈相交于A 、B 两点，且两圆在 点A 处的切线互相垂直，则线段AB 的长度是 16．若直线m 被两平行线12:10:30l x y l x y -+=-+=与所截得的线段的长为，则

人教版五年级数学下册第四单元第13课时

_五_级_数学_学科备课活页第4_章（单元）节 13 课时

一、复习导入，引入新课 （1）0.7表示（）分之（）， 0.9表示（）分之（）， 0.125表示（）分之（）， （2）0.3表示（）分之（），写作（）/( ) 。 师小结：小数实际上是分母为10，100，1000，…的分数的另一种形式。 二、课前检测 师布置任务： 1、师生自查、互查预习单 2、预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。 三、自主探索，合作探究 1、出示例1：把一条3m长的绳子平均分为10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？ （1）学生先独立计算，然后请用小数和分数表示计算结果的同学，分别板演到黑板上。 ①3÷10=0.3(m) ②3÷10=3／10(m) 3÷5=0.6(m) 3÷10=3／5(m) 通过用两种方法表示等分绳长的结果：

得出： 两种不同形式的结果是相等的，我们将它们直接用等号联结。那么，能不能把小数直接写成分数？如果能，怎样写？ 思考：怎样能较快地把小数化成分数？ （2）提问：通过刚才的同学们的计算，3／10m和0.3m有什么关系？ 师：这里的0.3和3／10，0.6和3／5只是两种不同的表示方式，它们分别相等。也就是说0.3化成分数是3／10，0.6化成分数是3／5。（3）提问：怎么才能把小数化成分数呢？ 学生讨论：如果有困难可提示：我们先从小数的意义开始考虑。一位小数、两位小数、三位小数……分别表示什么？ 师：小数表示的就是十分之几，百分之几，千分之几……所以可以直接写成分母是10，100，1000，……的分数，再化简。 试着完成教材第77页的“自己试一试”。 0.07=7/( ) 0.24=24/( )=( ) /( ) 0.123=( ) /( ) 请学生汇报自己是怎么想的。24／100不是最简分数，要化成最简分数。所以把小数化成分数，需要注意什么？ （4）小结方法： 小数化成分数时，先把小数写成分数，原来有几位小数，就在1 后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子，注意能约 分的要约分。 2、出示例2： 把7／10，39／100，3／4，9／40，2／9，5／14化成小数（除不尽的保留两位小数。） （1）大家先来看看，7／10，39／100写成小数分别是多少？ 师：分母是10，100，1000…的分数，该怎么化成小数呢？ 分母不是10，100，1000…的分数，该怎么化成小数呢？ 学生独立解答，集体订正。 （2）请同学们尝试着把3／4，9／40化成小数。（学生在小组内讨论并试着解决，再请代表汇报交流）可能出现两种方法： 方法一：把3／4的分子分母同时乘相同的数，转化成分母是10，100，1000…的分数，再改写成小数。

2021高考生物一轮复习第五单元孟德尔定律和伴性遗传第15讲基因的自由组合定律教案新人教版

第15讲基因的自由组合定律 考点一两对相对性状的遗传实验及基因的自由组合定律 1.发现问题——两对相对性状的杂交实验 (1)实验过程 P 黄色圆粒×绿色皱粒 F1 黄色圆粒 F29黄色圆粒∶3黄色皱粒∶3绿色圆粒∶1绿色皱粒 (2)结果分析 结果结论 F1全为黄色圆粒 说明黄色和圆粒为显性性 状 F2中圆粒∶皱粒=3∶1 说明种子粒形的遗传遵循 分离定律 F2中黄色∶绿色=3∶1 说明种子粒色的遗传遵循 分离定律 F2中出现两种亲本类型(黄色圆粒、绿色皱粒),新出现两种性状 (绿色圆粒、黄色皱粒) 说明不同性状之间进行了自由组合 2.提出假说——对自由组合现象的解释 (1)理论解释(提出假设) ①两对相对性状分别由两对遗传因子控制。 ②F1产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以自由组合。 ③F1产生的雌配子和雄配子各有4种,且数量比相等。 ④受精时,雌雄配子的结合是随机的。 (2)遗传图解

P YYRR(黄色圆粒)×yyrr(绿色皱粒) F1YyRr(黄色圆粒) F2? ①写出F1产生的4种配子的基因型及比例:YR∶Yr∶yR∶yr=1∶1∶1∶1。 ②试写出F2中4种表现型包含的基因型及比例。 a.黄色圆粒:1/16YYRR,1/8YYRr,1/8YyRR,1/4YyRr。 b.黄色皱粒:1/16YYrr,1/8Yyrr。 c.绿色圆粒:1/16yyRR,1/8yyRr。 d.绿色皱粒:1/16yyrr。 ③两对相对性状杂交实验结果分析。 a.纯合子共有4种,每一种纯合子在F2中所占比例均为1/16。 b.一对基因纯合、一对基因杂合的单杂合子共有4种,每一种单杂合子在F2中所占比例均为 1/8。 c.两对基因均杂合的双杂合子有1种,在F2中所占比例为1/4。 3.演绎推理——对自由组合现象解释的验证 (1)验证方法:测交实验。 (2)遗传图解: (3)结果与结论:测交后代的黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒,比例为1∶1∶1∶1。证明对自由组合现象的理论解释是正确的。 4.得出结论——自由组合定律 (1)自由组合定律内容 ①控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。

直线与圆的方程测试题(含答案)

直线与圆的方程测试题 （本试卷满分150分，考试时间120分钟） 一、单项选择题(本大题共18小题，每小题4分，共72分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或未选均无分. 1.点M 1(2,-5)与M 2(5,y)之间的距离是5，则y=（ ） A.-9 B.-1 C.-9或-1 D. 12 2. 数轴上点A 的坐标是2，点M 的坐标是-3，则|AM|=（ ） A.5 B. -5 C. 1 D. -1 3. 直线的倾斜角是3 2π，则斜率是（ ） A.3-3 B.3 3 C.3- D.3 4. 以下说法正确的是（ ） A.任意一条直线都有倾斜角 B. 任意一条直线都有斜率 C.直线倾斜角的范围是(0,2 π) D. 直线倾斜角的范围是(0,π) 5. 经过点(4, -3)，斜率为-2的直线方程是（ ） A. 2x+y+2=0 B.2x-y-5=0 C. 2x+y+5=0 D. 2x+y-5=0 6. 过点(2,0)且与y 轴平行的直线方程是（ ） A.x=0 B.y=0 C.x=2 D.y=2 7. 直线在y 轴上的截距是-2，倾斜角为0°，则直线方程是（ ） A.x+2=0 B.x-2=0 C.y+2=0 D.y-2=0 8. “B ≠0”是方程“Ax+By+C=0表示直线”的（ ） A.充分非必要条件 B.必要非充分条件 C.充分且必要条件 D.非充分非必要条件 9. 直线3x-y+2 1=0与直线6x-2y+1=0之间的位置关系是（ ） A.平行 B.重合 C.相交不垂直 D.相交且垂直 10.下列命题错误．． 的是（ ） A. 斜率互为负倒数的两条直线一定互相垂直 B. 互相垂直的两条直线的斜率一定互为负倒数 C. 两条平行直线的倾斜角相等 D. 倾斜角相等的两条直线平行或重合 11. 过点(3,-4)且平行于直线2x+y-5=0的直线方程是（ ） A. 2x+y+2=0 B. 2x-y-2=0 C. 2x-y+2=0 D.2x+y-2=0 12. 直线ax+y-3=0与直线y=2 1x-1垂直，则a=（ ） A.2 B.-2 C. 21 D. 2 1- 13. 直线x=2与直线x-y+2=0的夹角是（ ） A.30° B. 45° C. 60° D. 90°