人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级下册语文第28课《父亲的菜园》同步练习(I)卷

人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级下册语文第28课《父亲的菜园》

同步练习（I）卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础运用 (共21题；共110分)

1. （3分）写出划线词语的意思。

①原本贫瘠的死黄土。________

②这一季豌豆就用来肥土吧。________

③我们不能光顾眼前。________

2. （16分）给下面的形近字组词。

港________ 枸________ 绣________ 挥________

巷________ 苟________ 秀________ 浑________

辩________ 傍________ 拖________ 徽________

辨________ 磅________ 施________ 微________

3. （4分）把下面的字和它的正确的读音连起来。

yīng________bù ________zhǒng________yòu________

A．肿B．怖C．婴D．诱

4. （4分）按课文内容填空。

当父亲要重新开一块菜地时，全家人都很________，而父亲却很________；当暴风雨过后，父亲面对岸石并没有________，而是________，菜园终于建成了。

5. （2分）多音字组词。

薄bó ________

báo ________

6. （2分）多音字组词。

担dān ________

dàn ________

7. （1分）选择合适的字组词。

尊遵

________严

8. （2分）多音字组词。

盛chéng ________

shèng________

9. （1分）读课文《父亲的菜园》，联系句意，解释带点字的意思。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。分：________。

10. （16分）加偏旁组字再组词

婴 ________ ________ ________ ________争 ________ ________ ________ ________秀 ________ ________ ________ ________司 ________ ________ ________ ________ 11. （4分）看拼音写词语

zhà gān zhēng níng yīng ér kě bù

________________________________

12. （5分）下面是一个比喻句，读了这句话你有什么感受？

“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

13. （4分）选词填空。

消失消灭

①不多久，他就________在漆黑的雨夜中了。

②敌人被坚决、彻底地________干净了。

准时准备

③我做了一切________，等待着发令的枪声。

④全班同学都________来到了集合地点。

14. （3分）词语归类

豌豆荒凉箢箕富裕辣椒箩筐

扁担茄子肥沃莴笋锄头贫瘠

①________

②________

③________

15. （4分）照样子，在横线上填写与前面意思相近的词语

例：看—注视—高瞻远瞩

想—________—________

说—________—________

16. （5分）把下面排列错乱的词语整理成通顺的句子，并加上标点

兴趣观看了我以后对动物电视节目浓厚的《动物世界》产生了

17. （9分）填空。

“婴”是________结构，共________画，读音是________。

“憋”是________结构，共________画，读音是________。

“肿”是________结构，共________画，读音是________。

18. （6分）看拼音写汉字。

jìng biàn xún

________界________ 论________常

huòzhìsù

疑________________友________ 像

19. （5分）缩写下面的句子

①父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。

②父亲在坡地的边缘砌了一道矮矮的墙。

20. （1分）选择合适的字组词。

嫌歉

________意

21. （13分）根据课文《父亲的菜园》内容填空。

（1）我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。这是一个________句，“难为”、“拼了命”说明这块菜地十分________，也更加说明父亲对这块土地的________。

（2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这是一个________句，句中把

________比作________，表现出________、________。

（3）你觉得文中的父亲是一个怎样的人？

二、阅读理解 (共1题；共7分)

22. （7分）阅读答题。

我家的小园

我家的东南边有一块长方形的小园，里面种着各种蔬菜，花草和树木。这里一年四季都是美丽的。

春天到了，大地像铺上了一条绿毯子。园里一片绿油油。一群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停。静静的小园开始热闹起来了。

夏天，成行的向日葵长得茁壮，一朵朵金黄色的花，迎着朝阳怒放。火红的石榴花散发着阵阵芳香，引来一群群蜜蜂。一排排玉米威武地挺立着，结出了一个个玉米棒子。地里，茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。望着这些果实，我感到小园的可爱。

秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出了一枝枝红色的小喇叭，正在为小蜜蜂吹奏着动听的歌。石榴树上的石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒，好像迎着我咧嘴傻笑。这一切怎能不惹人喜爱？

冬天，一场大雪过后，石榴树披上了白雪，地上也盖上了厚厚的白雪，整个小园成了白雪的世界。我情不自禁地赞叹道：“好美，小园！”

我家的小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。

（1）这篇文章是按________的顺序描绘小园景色的，文章的结构是________。

（2）概括短文主要内容。

参考答案一、基础运用 (共21题；共110分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、8-1、9-1、

10-1、

11-1、12-1、

13-1、14-1、

15-1、16-1、

17-1、

18-1、19-1、20-1、

21-1、

21-2、21-3、

二、阅读理解 (共1题；共7分)

22-1、

22-2、

语文新课程标准

语文新课程标准

浅谈农村小学识字教学 《语文新课程标准》指出：“在小学第一学段，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。这实际上是告诉我们小学低年级语文教学的重点和难点是识字教学。然而识字过程又是一件极其枯燥的工作。特别是偏远的农村小学，由于网络资源较为缺乏，“机械化”的识字，让学生感到枯燥无味，极易产生厌烦的情绪，严重地影响了识字效果。作为一位农村的一线教师，如何才能提高学生的识字效果？在《语文新课程标准》中提到的“喜欢”和“主动”为我们指明了一种识字教学的方法——依据低年级学生的特点，找准学生喜欢、主动的点，从而培养学生的识字兴趣和能力，提高学生的识字效果。依据这点，下面谈谈本人的一些粗浅的做法： 一、耐心诱导，树立信心 由于所处环境的差异性导致农村学生在情感、思维方式上与城里的学生有所不同。在农村教学的部分教师，住往会认为这是智力上的差异。认为农村的学生“不可教”，这种认识是非常错误的。如果我们用心观察，就会发现，农村的孩子并不是“不可教”，只是他们对知识的接受比较慢，形成知识的过程比较长，但这并不影响他们知识的构建。而识字又是一个长期的积累过程。因此，在识字教学中我充分尊重学生的这些特点，耐心地引导学生，在学生学习遇到困难时，及时给予他们帮助和指导，适时地给予他们鼓励，树立他们的自信心，提高他们的识字兴趣。

二、创设情境，激发兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果让学生对识字产生浓厚的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。因此在实际教学中，要依据儿童年龄特征选择恰当的话题，创设合适的情境，激发学生学习汉字的兴趣，提高学生学习汉字的积极性。 低年级的孩子天真活泼，喜欢玩游戏，而且在玩游戏的过程中注意力比较持久、稳定，注意的紧张程度也较高。依据这一特点，教学时，我顺应孩子们的心理，结合孩子们的生活实际，巧妙创设各种游戏形式的识字教学情境，如：“猜认生字”、“带头饰表演识字”、“背字游戏”、“摘苹果”、开火车识字、打牌游戏、“抓特务”游戏等，让孩子们在学中玩，在玩中学，激发孩子们的识字兴趣。 在教学苏教版一年级上学期识字2时，我在“太、小、下、早、上”这几个生字的巩固教学中采用“猜认生字”游戏。在指名学生读“太阳、小鸟、早上、大衣、牙、上下”这几个词串时不能出声，其他学生根据口形猜字音，看谁猜得又快又准，猜对了的学生出示该词语的卡片，大家再次一起认读，这种互动的“猜认生字游戏”正好迎合了低年级学生好动的特点，学生的识字热情高涨，识字效果很好。在教学苏教版一年级下册识字1时，我采用“开火车”识字的方法，让学生来认读“春天、春风、春雨、柳树……”等词语，读对的词语全班同学再次一起重读一遍，读错了，可自己主动自我纠正。如不能自我纠正，其他同学再帮助纠正，若纠正对了，全班同学再次一起重读一遍，然后继续开火车。

【部编版】统编教材四年级语文上册第28课《故事二则：纪昌学射》课堂实录

27*《故事二则》 ——《纪昌学射》课堂实录 出示词语：百发百中百步穿杨箭不虚发 老师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。 老师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？ （学生很自信） 学生：这些词语都是关于射箭的词。 老师：通过这些词语可以看出射箭的什么？ 学生1：可以看出射箭的本领。 学生2：可以看出射箭的技术。 老师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？ 学生1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。 学生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。 老师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。（板书：纪昌） 老师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。（板书：学射学生齐读课题） 老师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。 老师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。 （检查反馈）

（指名学生逐段朗读课文） 老师：谁来读第一自然段？ （学生跃跃欲试，希望老师抽到自己） （一学生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错） 师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？ （学生思考片刻，同桌讨论交流，举手回答） 学生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。 学生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。 老师：概括得很精练。那么，你们从这段话中了解到了什么呢？ 学生1：飞卫是个射箭能手。 学生2：纪昌想学射箭。 学生3：纪昌跟飞卫学射箭。 学生4：飞卫是纪昌的师傅。 老师：了解了这么多，了不起。下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。 全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！” （师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾） （继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。） 老师：同学们读得很通顺、流利。谁能来说说纪昌学射的过程？

2015小学语文新课程标准

2015小学语文新课程标准【最新修订版】 注：凡是加粗的部分，均是课程标准（修订稿）新改动的，或增或删，或调或整合。 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 (四)努力建设开放而有活力的语文课程

小学语文课程标准四年级

小学语文课程标准四年级 一、总目标 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 二、阶段目标 第二学段（3～4年级） （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

语文新课程标准第二学段要求(小学中年级)

语文新课程标准 第二学段（3～4年级） （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 （三）习作 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （五）综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

人教版(新课程标准)四年级上学期语文第28课《尺有所短寸有所长》同步练习D卷

人教版（新课程标准）四年级上学期语文第28课《尺有所短寸有所长》同步练 习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共14题；共104分) 1. （8分）比较形近字组词 帽_______ 判_______ 原_______ 优_______ 冒_______ 叛_______ 愿_______ 忧_______ 2. （8分）选择成语填空。 开卷有益千方百计三顾茅庐千言万语手不释卷千山万水千辛万苦初出茅庐 ①因为_______，所以我_______。 ②有了刘备的_______，才有了诸葛亮的_______。 ③为了开发黄金走廊，奋斗者们艰苦创业，他们走尽_______，说尽_______，历尽_______，想尽_______，终于如愿以偿。 3. （16分）把下面的词语补充完整。 _______红_______绿风_______日_______ _______ _______洋洋 年_______古_______ 受_______ _______浅 _______ _______与共 _______武_______威东_______西_______ 4. （7分）爱国诗句填空。

①路漫漫其修远兮，吾将_______。（屈原） ②_______，死亦为鬼雄。（李清照） ③粉身碎骨寻常事，_______。（秋瑾） ④人生自古谁无死，_______。（文天祥） ⑤老骥伏枥，_______。（曹操） ⑥_______，不教胡马度阴山。（王昌龄） ⑦砍头不要紧，_______。（夏明翰） 5. （5分）看拼音写词语。 bào fùtuījiàn guīfàn hècǎi róng qià ___________________________________ 6. （4分）选择词语和它的解释。 ①碰钉子_______ A．因别人的才能、声誉或地位强于自己而心存怨恨。 ②摔跟头_______ B．指看到别人取得好成绩非常羡慕而忌妒。 ③红眼病_______ C．比喻在生活中遇到的各种困难和挫折。 ④嫉妒_______ D．比喻遭到拒绝或受到斥责。 7. （6分）在横线上填上恰当的关联词。 ①你的信使我很难过，_______为你的处境，_______为你的心态。 ②_______我猜得不错，那_______让我们接着往下分析：_______同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患者，_______，是不是我们自身出了毛病呢？ 8. （6分）写出下列词语的反义词。 疏远——_______ 嫉妒——_______

四年级语文29-30课练习

四年级语文29~30课练习 姓名：班级： 一．我会正确拼写。 bǎi fābǎi zhòng 1. 奥运赛场上，射击运动员( )的枪法，赢得了大家的称赞。 cháng wèi jìtāng yào 2. 这几天我的( )不好，医生给我开了几( )( )。 二．查字典，填空。 1. 当我们不知道“蕃”的读音时，可用( )查字法查字典，先查( )，再查( )。“蕃”在字典中有三种读音：bō、fān、fán。在“吐蕃”一词中读( )。 2. 用音序查字法查“鱼刺．”的“刺”字时，应先查音序( )，再查音节( )。字典中“刺”有以下几种解释：①尖的东西进入或穿过物体；②刺激；③暗杀；④讽刺；⑤像针一样的东西。在“鱼刺”一词中，应选第( )种解释；在“刺绣”一词中，应选第( )种解释。 三．选字填空。 鹊雀 喜( ) 麻( ) 扁( ) 鸦( )无声螳螂捕蝉，黄( )在后 彩采菜踩 早晨，妈妈出去买( )，姐姐去山上( )茶，我在家拿起( )笔画画，谁都没时间理( )小花猫。 四．选词填空。 注视观察容易轻易 1. 纪昌睁大眼睛，着梭子来回穿梭。 2. 生活中，我们要学会留心周围的事物。 3. “射箭能手”的称号可不是得来的，要靠勤学苦练。 4. 医治没有病的人，才显示自己的高明。

五．读句子，填上恰当的关联词。 1. 唐朝皇帝的女儿文成公主，( )漂亮( )聪明。 2. ( )松赞干布真的去世了，我( )要去看看。 3. ( )蔡恒公不听扁鹊的话，( )病死了。 六．按要求写句子。 1. 在括号里填上恰当的词语，把句子写具体。 (1)纪昌( )地盯着小虱子。 (2)练到后来，那只小虱子在纪昌眼里大得( )。 2. 缩句。 每匹小马很快找到了自己的妈妈。 3. 修改病句。 从此西藏和内地的往来更加亲切了。 七．读句子，完成填空。 1. “蔡恒公听了很不高兴，没有理睬他。”“蔡恒公听了非常不高兴。”“蔡恒公觉得奇怪，派人去问他。”“派人去请扁鹊。” 这几个句子写出了蔡恒公心里的变化，他对扁鹊的态度由( )→( )→( )→( )。 2. “过了十来天，扁鹊又来拜见蔡恒公……”“十来天后，扁鹊再一次来拜见……”“五六天之后，蔡恒公浑身疼痛……”“不久，蔡恒公病死了。” 这几个句子中表示时间变化的词语有( )、( )、( )、( )，虽然蔡恒公不听劝诫，但扁鹊还是一次次来提醒他，可见扁鹊是一个( )的人。 八．我爱看书，我爱积累。 这段时间，我看了很多寓言故事。我了解到：寓言是人们喜闻乐见的一种文学样式，是带有劝喻或讽刺的故事。考考你，将下列寓言故事及蕴含的道理连一连。 《纪昌射箭》舍本逐末 《扁鹊治病》持之以恒 《买椟还珠》以偏概全 《一叶障目》防微杜渐

小学语文新课程标准(原文)

小学语文新课程标准（原文） 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 （二）正确把握语文教育的特点。 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

小学语文新课程标准阶段目标(3—4年级)

小学语文新课程标准阶段目标 中年级段（3~4年级） 识字与写字 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、累计认识常用汉字2050个，其中2000个左右会写。 3、会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。 4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。 阅读 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活，理解重启的意义。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7、学习略读，粗知文章大意。 8、积累课文中的优美词语中、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的评议材料。 9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

习作 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣事的、或印象最深，最爱感动的内容。 3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4、能用简短的书信便条进行书面交际。 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6、根据表达的需要，使用冒号、引号。 7、学习修改习作中有明显错误的词句。 8、课内习作每学年16次左右。 口语交际 1、能用普通话与人交谈，在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4、能具体主动地讲述故事，努力用评议打动他人。 综合性学习 1、能提出学习和生活中问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3、能在老师的指导下组织有趣味的评议活动，在活动中学习语文，学会合作。 4、在家庭生活，学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

2012语文新课程标准

2012语文新课程标准 (说明：其中删去的内容，用括号、蓝字表示；增加或改动的内容，用红色字表 示。) 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。(面对社会发展的需要)为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质、弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力等方面发挥积极的作用。（发挥应有的作用。) 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级上册语文第七组第28课《尺有所短 寸有所长》同步练习(II )卷

人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级上册语文第七组第28课《尺有所 短寸有所长》同步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共6题；共36分) 1. （8分）填同音字 nǎo：头________ 烦________ 大________ 苦________ yú：________快 ________树 ________是年________古稀 mò：寂 ________ 沙________ ________名奇妙 ________ ________无闻 2. （10分）根据课文内容《尺有所短寸有所长》填空。 课文由________封信组成，一封是________的信，他认为同学们________他获奖，因而________他，感到________，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的________。一封是柯岩的________，她在信中通过合理的________，分析了________的原因，并结合自己的经历告诫国强：只 有________的长处，一点一滴地改正________，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。明白“________，________”的道理，能正确地看待自己和他人。 3. （4分）把下面的词语补充完整。 ________红________绿风________日________ ________ ________洋洋 年________古________ 受________ ________浅 ________ ________与共 ________武________威东________西________ 4. （5分）在横线上填上恰当的词语。 ________的孩子 ________的孩子 ________的心态

(完整)小学语文新课程标准(二年级)

小学语文新课程标准（二年级） （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．借助读物中的图画阅读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 10．喜爱图书，爱护图书。 （三）写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （四）口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （五）综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

初中语文新课程标准(完整版)

初中语文新课程标准【最新修订版】 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学 生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基 本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写 字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用 祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学 生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全 的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学 生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文 的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在 学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知 识的系统和完整）。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会 无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求 语文知识的系统和完整。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养 良好的语感和整体把握的能力。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和 语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学 生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导 自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高 语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要 途径，应该积极提倡。

人教版四年级语文上册28尺有所短寸有所长

28尺有所短寸有所长 彭爱媛 教学目标： 1.掌握本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人，懂得与人相处之道。 3.学习书信的格式和写法。 教学重难点： 1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 2.学习书信的格式、写法。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、讲故事导入 师：森林里，一群鸟儿正在争论，争论什么呢？麻雀说燕子是怕冷的懦夫；燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束；黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯；百灵说最无原则的要算那鹦鹉；鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨；喜鹊说苍鹰好高骛远；苍鹰说麻雀鼠目寸光。同学们，听了它们的争论你有什么看法呢？ （指名回答） 师：我们今天这节课学习第28课，尺有所短寸有所长（板书课题：尺有所短寸有所长）看看它又告诉我们什么道理呢？（齐读课题。）谁来说一说对这句成语的理解？（指名回答） 尺有所短，寸有所长：也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。 师：相信学了这篇课文，你们会对这个成语有更深的感受。 这篇课文的作者是柯岩。下面我们来了解一下作者。指名读一读。 二、初读课文，探究内容 1 ?自由的小声地读文，要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）思考：两封信主要讲了什么。 2、出示生字词指名认读，再齐读。 3、理解词语：红眼病碰钉子摔跟头

先指名回答，再看屏幕齐读。 4、指名回答：两封信主要讲了什么。 5、师小结： 课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。 一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。 三、研讨课文 （一）、说烦恼和原因 1、能在课文中找到张国强的烦恼吗？（指名）我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。有的还不理我了。 可过去热闹惯了，现在进进出出……我感到寂寞。师：是啊，一个人进进出出好寂寞啊。 2.张国强在这封信中向柯岩老师倾诉了烦恼，还倾诉了原因，他认为疏远的原因是什么？ （张国强同学认为同学因为他获奖而嫉妒他。）（1）师：对，你把这个词语读对了，你能再把这个词语读给大家听听吗？谁还想再来试试？我们一起来读读这个词语。（你把这个词语读错了，跟老师来读读这个词语？谁还想来试试？我们一起来试试）（2）嫉妒j id U:对胜过自己的人心怀怨恨。 3.张国强的烦恼和原因我们都找到了，那我们来读读第一小节，从这段话中你又读懂了些什么？ （张国强是第一次给柯岩老师写信）理解“冒昧”。 师小结:对啊，这是张国强第一次给柯岩老师写信，所以他用上了“冒昧” 这个词语，那么我们再什么时候能用上冒昧这个词语呢？（如果学生答不上来）比如说你第一次打电话，就可以可以用冒昧这个词语。还有什么时候也可以用上冒昧这个词语呢？ （第一次请别人帮忙，第一次问路……） 师:你已经会用“冒昧”这个词语了。 （二）、找原因，说道理 1.过渡：读了张国强的信，我们知道了张国强是这样想的，也是这么说的。但是柯岩老师在回信中却为张国强的心态而感到担忧。请同学们细细品读第二封信，找找柯岩老师是怎么解决张国强的烦恼的。你可以把找到的句子用笔划一划。 2. 交流： （1）“你说是因为同学嫉妒你。不排除个别人是这样……咱们还是从自己找原

小学语文新课程标准【2019年最新修订版】

2019年小学语文新课程标准【最新修订版】 注：凡是加粗的部分，均是课程标准（修订稿）新改动的，或增或删，或调或整合。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式

小学语文课程标准

小学语文课程标准 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 （一）、全面提高学生的语文素养 《基础教育课程改革纲要( 试行) 》中指出：“义务教育课程应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。”因此，《语文标准》所设计的课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生都能达到这一目标，获得现代公民都必须具备的基本语文素养。《语文标准》还应该包含这样的目标：使学生热爱学习、学会学习，打下终身可持续发展的基础。 通过九年的学习，学生应该具备基本的语文素养。这基本的语文素养内涵是丰富的，课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计展开。这里面体现了工具性和人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。我们必须注重学生语文素养的全面提高，不能片面强调突出其中的某一个方面。 （二）、正确把握语文教育的特点 关于语文教育的特点，从以下四个方面展开讨论： 1 ．语文课程具有丰富的人文内涵。 我们的语文教育曾一度极力追求科学化，追求客观性、确定性、抽象性的目标，在自觉或不自觉地向自然科学靠拢的过程中，醉心于数量化和标准化，过度地进行理性分析，简单地把对付物理世界问题的方法移植到精神世界的问题上来。语文教育所进行的这一番尝试，不能说完全没有意义，但是从根本上说，追求这一方向的许多做法背离了语文教育的特点，不但降低了语文教育的效率，而且也伤害了学生在语文学习中的兴趣和创新意识。将语文课程和自然科学类的课程进行比较，可以看到，语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。人们对于语文材料应该有理解一致的地方，否则人际交流就无法进行。但是在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异，面对同样的作品，特别是文学作品。人们会有不同的理解或感受。这是完全正常的，正如人们常说的，“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”。因此，语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的，所以，不能不重视语文课程的熏陶感染、潜移默化作用，“开卷”可能“有益”，有时也可能“有害”。即使都是“有益”的作品，它们的“含金量”可能也有差异。因此，为了让学生在语文学习中多多受益，提高效率，必须重视对于语文教学内容的认真选择。 2 ．语文教育具有很强的实践性。 中小学语文课程目标指向学生的语文实践能力，不是要帮助学生掌握一个由若干概念、规则、原理构成的理论系统，也不是要系统地传授有关语言、文字、文章、文学、文化的知识。中小学语文教育的过程是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。当然，语文教育是有理论的支撑的，语文课程“实践性很强”，不是只要求实践操作，它会涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑、文学的知识，也可能接触到有关人生、社会、自然方方面面的知识和思想观念。但是语文课程“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，不应该设计成这样一个系统：语言文学等方面的知识和原理，再加上一些例子和供操练用的习题，例子用来说明知识与原理，习题的操练是为了巩固知识和提高运