整亿数的认识

教学目的

一、创设生存情境，使门生了解整亿的数和含有亿级的数位次序表，进一步认识十进制记数法，并学习把整万或整亿的数离别写成用“万”或“亿”作单位的数。

二、使门生联络现实生活和有关的操作运动，感受大数目标意义，感受年夜数量在生活中的价值。

三、培育门生学习大数目标兴致和了解大数目标自信心，加强运用意识，进步运用本领；进一步培育同砚之间互相合作、交换的意识和感情。

教学重、难点

教学重点：了解亿级的数和含有亿级的数位次序表。

教学难点：教学把整万和整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

教学准备

计数器，挂图等

教学环节

过程目的

教师运动

学生存动

反思

创设情境，引出新知

通过创设情境引出所要了解的数--整亿数

领会整亿数的读法

1、创设情境，引出新知：

一、发言：在中国共产党的领导下，咱们的国家产生了天翻地覆的变化，一些工业产品从解放前的赤贫如洗到如今位居天下前线，譬如水泥、元煤、布的产量，我国都是在世界领先地位的。请看我国这三样工业产品在2003年的总产量，你可以或许读一读吗？

二、出示书籍上的插图，在门生自己轻声读后，指名读数，你们发如今这里涌现了一个新的记数单位了吗？对是“亿”。

板书：了解整亿数。

三、那这里的九亿、十七亿、三百五十四亿是多少？怎样写呢？

当真听讲

察看图片

读一读

互相交换

教学记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。

教学整亿数的了解和读写法子

教学千亿之内的数位次序表。

巩固发展

小结与功课

通过自我索求和知识的迁徙使门生认识整亿数

使门生掌握整亿数的读法和写法。

使门生了解整亿的数和含有亿级的数位次序表，进一步认识十进制记数法，并学习把整万或整亿的数离别写成用“万”或“亿”作单位的数。

进一步感受年夜数量在生存和学习中的价值，培育门生学习学习大数目标兴致和了解大数目标自信心；进一步培育门生的合作、交换的意识和感情。

2、探讨新知：

（1）、教学记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。

一、咱们在学习万级的数的时刻，是怎么样由一千获得一万的呢？

二、门生自己同桌数数，一千万一千万地数，不停数到一个一千万。老师揭露：十个一千万就是1亿。谁能用计数器来数一下，1亿到底是多少呢？

三、对，10个一千万就是1亿。

四、你们能不能把学习万级的法子迁徙过来，试一试，再接着数下去，后面离别能获得甚么？

五、你们在数的进程中发现没有，适才咱们获得的新数位，相邻两个数位间进率是多少呢？(10)

（2）、教学整亿数的了解和读写法子。

一、适才咱们已经知道了万万级以上的几个数位，那你们可以或许自己依据适才获得的知识说说3种农产品的产量离别是多少个亿呢？

二、指明门生交换汇报，改正毛病。

三、请你们自己尝试一下，九亿应当怎么样写呢？

四、用一样的法子教学十七亿和三百七十五亿的读法和写法。

（3）、教学千亿之内的数位次序表。

一、咱们已经学过从个位到万万位，在学习了今日的知识后，你可以或许把这张数位次序表完成吗？出示数位顺表，二、思索：每相邻的两个记数单位之间有甚么瓜葛呢？

三、小结：像如许每相邻的两个记数单位之间的进率都是10的记数法子，叫做十进制记数法。

3、巩固发展。

一、组织完成“想一想做做一”。

门生先独立完成后，老师指名反馈校阅设法

二、完成“想一想做做二”。

三、完成“想一想做做”三。

四、完成“想一想做做”四和五。

第五题要求门生先推测，再推算，然后说出推算的根据。

激励门生用差别的法子进行推测。

4、小结与功课：

一、组织交换本课劳绩。

二、完成补充实习。

自己同桌数数，一千万一千万地数，不停数到一个一千万

门生互相数数，收场后老师适量引诱，得出：十亿、百亿、千亿。

指明门生交换汇报，改正毛病

请你们在自己写完后，同桌先互相说说为何如许写。在门生完成后老师再指名交换，并完成板书：九亿写作：900000000

门生完成在书上后集体交换，注重数位和手艺单位的区别。

师生配合小结

独立完成

说说每组数是几位数，写出来以后再比1比、读一读，沟通个级数、万级数、亿级数在读、写法子上的联络与区分。

第四题让门生自己写数，要是写成是用“万”或“亿”作单位的数也是可以的。

互相说说。

本课教学行使门生的知识迁徙，尝试用门生充沛自主学习，从门生的功课反应比较好，学习结果比较好的。

板书设计：了解整亿数

9600000=960万

1300000000=13亿