2013186号(赤峰学院实践创新教育学分认定及项目管理办法)(试行)
赤峰学院文件
赤院院字[2013]186号
赤峰学院实践创新教育学分认定及项目管理办法
（试行）
为鼓励学生参与实践创新教育活动，实现实践创新教育的规范化与常态化，提高学生实践能力，培养学生创新意识和创新精神，依据《内蒙古自治区教育厅关于高等学校实施学分制改革的若干意见》（内教高字[2013]45号）和《赤峰学院关于制订学分制本科人才培养方案的原则意见》（赤院院字[2012]81号），制定本办法。
一、实践创新教育项目及管理体制
（一）实践创新教育学分及实践创新教育项目
实践创新教育学分指本科生在校期间通过参与实践创新教育项目及其它实践创新教育实践活动而获得的学分。我校本科生必须修满2学分的实践创新教育学分。
实践创新教育项目及其它实践创新教育实践活动指具有一定的创新意义或实用价值的实践活动，包括课外实践类、科研活动类、学科竞赛和文艺创作类以及学校认可的其他实践创新教育形式。
（二）实践创新教育管理体制
教务处在主管校长领导下，全面负责实践创新教育工作。各院部成立实践创新教育工作领导小组，制定本单位实践创新教育实施细则，负责本单位实践创新教育工作的组织实施与管理。
二、实践创新教育学分申请条件
（一）学生参与实践创新教育项目可以申请实践创新教育学分；
（二）学生参与其他实践创新教育活动，并能够获得成果奖、发
表学术论文等，也可以申请实践创新教育学分。
三、实践创新教育活动类别及学分认定标准
实践创新教育活动包括课外实践类、科研活动类、学科竞赛和文艺创作类以及学校认可的其他实践创新教育活动，具体类别及学分认定标准如下：
（一）课外实践类
说明：
1.课外实践类实践创新教育活动指在完成培养方案中规定的2学分社会实践基础上，进一步开展的具有一定创新意义的活动。
2.A1.1社会实践活动项目包括“三下乡”活动、社会调查、志愿服务、勤工助学以及院部推荐和学校认可的其他活动。学生实践时间连续1周或累计2周及以上方可申请。此类实践创新教育学分审定以成果奖或实践创新教育项目结项为准。
3. A1.2创新实践活动指学生依托于专业技能，通过自主创新的形式参与的社会经济实践活动。需要提供实践报告及相关证明材料。学生实践时间连续1周或累计2周及以上方可申请。此类实践创新教育学分审定以成果奖或实践创新教育项目结项为准。
4. A1.3国际交流项目指本科生赴国(境)外高校等单位进行短期培训或交流活动，每活动1周可申请1学分，累计最多4学分。此类
活动不设项目负责人。此类实践创新教育学分审定以实践创新教育项目结项为准。
（二）科研活动类
说明：
1. B1.1教师科研、教研活动指校级（含校级）以上课题。学生参与课题需以实践创新教育项目的形式体现，每个课题限报5名学生，项目成员指实践创新教育项目成员。一般项目和自筹项目最多可申请2学分，重点项目最多可申请4学分。此类实践创新教育学分审定以实践创新教育项目结项为准。
2. B1.2学生自主开展的科研项目应与教师正在开展的科研有所区别。一般项目和自筹项目最多可申请2学分，重点项目最多可申请4学分。此类实践创新教育学分审定以实践创新教育项目结项为准。
3. B2学术论文的通讯作者视同第一作者。在《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《经济日报》理论版上发表的学术论文可与中文核心期刊论文同等对待。其他公开出版的学术刊物、会议论文集应在相关领域内具有一定影响力。此类实践创新教育学分审定以正式发表的论文、报纸为准。
4. B3.2实用新型专利指对产品的形状、构造或者其结合所提出的适于实用的新的技术方案，又称小发明或小专利。它的创造性和技
术水平较发明专利低，但实用价值大。外观设计专利指对产品的形状、图案、色彩或者其结合所做出的富有美感并适于工业上应用的新设计。此类实践创新教育学分审定以正式的专利证书或获得专利的交费通知书为准。
（三）学科竞赛及文艺创作类
说明：
1.C1专业性学科竞赛指学校教学指导委员会认定的各类逐级选拔进行的专业学科竞赛，主要包括国家“五大竞赛”（全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生广告艺术大赛、全国大学生CCTV杯英语演讲大赛、全国大学生“挑战杯”竞赛）等。此类实践创新教育学分的审定以获奖证书为准。
2.C2其他竞赛主要指各类实践操作技能竞赛、演讲赛和辩论赛、体育竞赛和艺术类竞赛等。此类实践创新教育学分的审定以获奖
证书为准。
3.C3此类实践创新教育学分审定以公开发表的出版物、录用通知书或入选证书为准。
（四）其他实践创新教育活动类
上述分类中未列出的实践创新教育活动，经院部推荐并得到学校审核认定后，可以作为学生申请实践创新教育学分的有效依据。
四、实践创新教育项目管理
（一）项目类别
实践创新教育项目分为重点项目、一般项目和自筹项目。
（二）项目申报
项目主持人为我校全日制本科生，不含成人高等教育学生。项目组成员以3～5人为宜，最多不应超过6人。申请者需填写《赤峰学院实践创新教育项目申请表》。每个学生同时最多参与两个项目，项目负责人在结项前只能参与一个项目。重点项目由院部推荐、学校评审，一般项目和自筹项目由学生所在院部评审。
（三）项目组织实施与结项
项目立项后，负责人要认真履行项目要求，所有组成员要积极参加并完成所承担的工作任务。重点项目的研究周期为1～2年、一般项目和自筹项目的研究周期为0.5～1.5年。因故需要延期的项目，必须提出延期申请，经批准后，可延期3～6个月；未按期结题或中止的项目，除收回经费外，取消以后的立项资格。
项目按计划完成后，需及时填写《赤峰学院实践创新教育项目结项表》，并提交学生所在院部认定。结项的成果一般为论文、调查（研究）报告、科技产品（制作）、专利等。
（四）经费使用与管理
重点项目经费标准为2000～5000元/项、一般项目经费标准为1000～2000元/项，自筹项目无资金支持。学校将按照实际需求，向各院部分配项目名额并划拨实践创新教育经费。
五、其他说明
（一）同一类别的实践创新教育项目，只计取一个最高学分，不
得累加。
（二）以下情况不符合申请实践创新教育学分的条件：
1. 第一作者单位非赤峰学院的作品、成果或奖励项目；
2. 非大学在读期间完成的作品、获得的成果或奖励；
3. 在非公开出版的报刊杂志或各类杂志增刊上发表的文章或作品；
4. 获得纪念奖或入围奖。
（三）如遇特殊情况，学校可提交教学指导委员会最终裁定学生的实践创新教育成果。
六、本办法自2012级本科生起施行，由教务处负责解释。
附件：
1. 赤峰学院实践创新教育学分申请流程
2. 赤峰学院实践创新教育项目申请表
3. 赤峰学院实践创新教育项目结项表
4. 赤峰学院实践创新教育学分申请表
5. 赤峰学院实践创新教育学分汇总表
赤峰学院
2013年11月20日
素质教育创新实践经验总结
素质教育创新实践经验总结 培养学生创新精神，提高学生创新能力，是全面实施素质教育的核心，是当前我国基础教育的重点，也是新课程理念的主要内容。21世纪是知识经济时代，其实质就是一个强调创新的时代，“创新”是这个时代的灵魂。对于我们从事基础教育的教师而言，就应该努力去培养学生的创新素质，以适应时代要求。随着新课改的深入开展，许多教师非常重视学生创新素质的培养，也取得了很大的突破和发展。然而，目前还有很多教师在传统观念的束缚和升学考试的重压下，存在诸多问题。我作为一名从教多年的教师，也经历过不同时期，多次教改，发现现在有很多教师的教育教学，脱离实践，或者措施不力，缺乏创新意识，学生的创新能力得不到提高。那么这些问题具体表现在那些方面呢？教师为什么要重视学生的实践？又怎样去指导学生的实践呢？ （一）目前一些教师存在的问题。 1．思想保守。 很多教师传统观念根深蒂固，思想非常保守，他们唯恐学生不会学，学不会，对学生不放心，放不下，怕耽误学生学习时间，把学生困在课堂中，校园内。很多知识、道德、情感都全部在课堂灌输，老师缺乏创新意识。尤其是毕业班老师，在升学率的指挥棒下，更是“不敢越雷池一步“。面对高速发展的网络时代，面对日新月异的开放时代，仅仅把学生看作是知识的容器，仅仅把知识传授，看作是教学的
全部，这种思想已经远远落后于时代发展的需要，不利于学生创新素质的培养，与素质教育格格不入。 2．教学目标单一。 长期以来，许多教师重视认知目标，而时代发展所要求的三维目标未得到应有的重视和落实，时代发展所要求的创新意识、探究能力，以及参与社会实践的能力也没有得到应有的重视。他们非常重视书本知识的教学与训练，极端的强调认知性学习，忽视实践这一重要的方式。这种单一的教育教学方式，使学生探索精神萎缩，剥夺了学生提高创新能力的机会，极大地阻碍了学生创新素质的发展。 3．远离生活、脱离实践。 在新课改形势下，教育教学应在不断地回归生活，回归社会。而一些教师的教育教学远离生活，脱离实践。重间接知识的学习，轻直接经验的获得。把学校看作鸟笼子，学生的成长经历被局限在学校的围墙之内，只是在课堂中进行应试教育。这种强烈的书本化倾向，远离学生的生活世界和社会实际，导致学生缺乏创新意识，缺乏动手操作能力。目前的高分低能，低分更低能，甚至一些大学生毕业即失业的现象，就是更好的说明。新一轮基础教育课程改革早已启动，其目标体系就是以促进学生的创新精神和实践能力为核心。开展富多彩的实践活动，为学生创新素质的发展提供了一种前所未有的发展空间。 （二）培养创新素质贵在实践。 1．实践能丰富学生经验。 参加社会实践，引导学生主动的接触自然、了解社会、反思自我，
[数学,小学]小学数学创新教育的实践与思考
小学数学创新教育的实践与思考 【摘要】小学数学教学是教师的教与学生的学双边共同活动的统一体，只有充分发挥教与学两个方面的积极性，才能有效地提高数学教学质量。新课程理念下的小学数学教育，从教学内容、教学方式、课堂练习等教学过程的各个方面都在不断更新、完善。“教改”的新理念也已经向教学过程的各个环节渗透、深入。 【关键词】小学数学教学启发质疑开放 在新课程理念下，教师也要从“工匠型”教师转变为“专家型”教师。设计教学内容时，教师在充分挖掘教材内容的前提下，还要使数学充满童真童趣，激发学生的学习兴趣。同时，学生发展的差异也要求我们安排教学内容时要有“弹性”，应在过去的已有模式和经验的基础上精心设计、灵活运用。在小学数学教学中，培养学生的创新意识和创新能力，是新课程中重点突出的一部分。所以，教学方式的选择应该在确定学生能学到知识的基础上，更重视学生创新意识和创新能力的培养。 小学数学教学中实施引导启发式教学，要从学生已有的生活经验出发，遵循他们学习数学的心理规律和身心发展特点，通过创设情境，给学生提供探索的机会，通过观察、操作、讨论、交流、分析、归纳和整理等方式，让学生去探索知识、发现知识，培养其探索意识、创新精神和实践能力，使其全面、持续和谐地发展。引导启发式教学方式一旦成为学校教学的主导方式，在学科教学中实施素质教育将不再是一句空洞的口号。 好动是儿童的天性，好奇是儿童获取知识的内在动力。要让学生积极主动地进行思考，就要想方设法引导学生对所学数学知识产生兴趣。低年级学生生性好动、有意注意的时间持续很短，对于他们来说，动手既是一种乐趣，也是一种心理需求。要启发他们多动手，让他们能够控制自己的思维，使他们有更多的时间去培养和锻炼学习数学的兴趣。在数学教学中，从讲授一个概念、一个公式、一个法则到解决一个比较复杂的问题，都要从启发开始。运用启发引导，启发要自然亲切，引导要及时准确。如果让学生主动参与特定的数学活动，例如观察、操作、实验、推理等活动，让学生自己发现对象的某些特或与其他对象的区别和联系，这时实施引导启发式教学，能使过程目标中的探索目标得以强化。教师应为学生提供探索与思考的余地，提供合作交流的课堂氛围。 处于主导地位的教师通过确定教学目标、设计教学过程、组织教学活动、检查教学效果为学生获取知识创设良好教学情境，启发、指导学生主动获取知识，在获取知识的过程中培养学生相应解决问题的能力；处于主体地位的学生，在教师的正确启发引导下，通过积极主动的掌握知识，为教师判定教学目标、验证教学过程、鉴定教学效果提供科学依据，真正使学生成为学习的主体。 运用启发引导进行小学数学教学，便于教师较好地处理教学的原则与方法的灵活性的关系，使教学成为一种综合性的活动。在启发引导教学过程中，还必须考虑下面几个数学教学的原则：严谨性与量力性相结合、具体性与抽象性相结合、理论性与实践性相结合、巩固性
新增硕士学位授予单位
新增硕士学位授予单位 申请报告 申请单位：赤峰学院 一、发展概况 赤峰学院是2003年经教育部批准组建成立的全日制多科性本科普通高等学校，其办学历史可追溯至1957年成立的赤峰师范学校。厚重的办学历史和人才培养的突出贡献，铸就了赤峰学院在内蒙古东部地区高等教育发展中的特殊重要地位和知名育人品牌。进入“十二五”以来，学校坚持走融入赤峰、服务地方、突出特色，培养高层次应用型、复合型、创新创业型人才的转型发展道路，发展势头日益强劲，学校面貌日新月异。 2011年，作为国家新一轮本科教学工作合格评估的首家被评高校，学校顺利通过评估，并入选全国高校以评促建先进典型案例库。同年，学校获批“服务国家特殊需求人才培养项目”——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作单位，填补了自治区文博硕士专业学位研究生教育的空白。2013年，学校实施了国家留学基金委的ISEC项目，引入国际先进教学理念和模式，有力促进了学校的教学改革。2015年，学校以“校企合作、协同育人”为突破口，实现了个别专业的一本招生。2016年，学校凭借在率先转型发展方面取得的明显成效，被确立为全区转型发展试点院校的排头兵，同时被列入全国百所“产教融合发展工程建设规划项目应用型本科院校”，将获得国家1亿元专项资金支持。
2017年，依据自治区人民政府“支持赤峰学院等高校加强博士、硕士单位建设”的指示精神，在现有研究生教育基础上，学校进一步调整机构设置，整合教育资源，划拨专项经费，强化协同创新，为支撑研究生培养工作奠定了坚实基础。 二、办学定位与特色 赤峰学院是赤峰市唯一一所本科院校，也是内蒙古东部五盟市三所本科院校之一，在服务赤峰及周边地区经济社会发展中具有重要地位和特殊作用。 学校所在地赤峰市，地处蒙冀辽三省交汇处。全市总面积9万平方公里，总人口464.3万，是内蒙古第一人口大市，其中蒙古族人口94.3万。赤峰市历史悠久，文化底蕴深厚，是红山文化发祥地、北方诸多游牧民族发源地、契丹辽王朝故都，有着厚重的历史文化资源和浓厚的“草原文化”底蕴。赤峰市是内蒙古“锡赤通经济圈”的核心地带，也是京津冀城市一体化的重要一员，在国家“一带一路”倡议和振兴东北老工业基地，以及西部大开发中具有突出的战略地位，区位优势和资源优势均十分明显，发展潜力巨大。 赤峰学院立足于新建地方本科院校的实际，依托赤峰市及周边地区得天独厚的办学资源和条件，深入挖掘建校六十年来业已形成的历史积淀和办学特色，坚持“区域性、民族性、应用性”的办学定位和“立足赤峰、面向全区、辐射周边”的服务面向，确立了把学校打造成蒙东地区重要的人才培养高地和科技文化创新与服务基地的奋斗目标。 在凝练形成办学特色方面，学校依托独特的地域优势和厚重的人
学生信息管理系统
荆楚理工学院 课程设计成果 学院计算机工程班级:计算机科学与技术1班 学生姓名: 沈猛学号: 25 设计地点（单位） A5-101 设计题目: 学生信息管理系统 完成日期： 2015 年 12 月 10 日 指导教师评语: 成绩(五级记分制) 教师签名
摘要 随着信息技术的发展及在管理上的应用越来越深入而广泛，管理信息系统的设计、实施在技术上于完善。在当今社会任何单想要生存、发展，都必须有效的组织、合理的运用资源，因而管理信息系统也成了他们不可缺少的管理工具。 目前，学校的规模都在不断的扩大，学生数量在急剧增长，有关学生的相应信息也在成倍的增加。这就需要一个功能完善的学生信息管理系统来进行信息的规范化费力。本系统的开发主要包括后台数据库的建立、连接和维护以及前台网络页面的开发两大方面。由于的跨平台性、安全性等诸多优势，本论文采用的技术途径和规范的全局设计开发流程，在的开发环境下设计、编写学生信息管理系统。系统用户权限分两种：学生和管理员，不同权限的用户登录到不同的操作页面，从而进行相应的操作。
目录 摘要................................ 错误!未指定书签。 1 绪论............................... 错误!未指定书签。 1.1 选题背景..................... 错误!未指定书签。 1.2 课题研究现状................. 错误!未指定书签。 2 管理信息系统概述................... 错误!未指定书签。 2.1管理信息系统介绍 ............. 错误!未指定书签。 2.2管理信息系统设计原则 ......... 错误!未指定书签。 3 可行性分析......................... 错误!未指定书签。 3.1学生信息管理系统的目标 ....... 错误!未指定书签。 3.2 系统建设技术可行性的分析..... 错误!未指定书签。 3.2.1 系统模式分析........... 错误!未指定书签。 3.2.2 模式与技术分析......... 错误!未指定书签。 3.3 系统建设经济可行性的分析..... 错误!未指定书签。 4.1 系统的功能简述............... 错误!未指定书签。 4.2 系统的功能分析............... 错误!未指定书签。 5 系统总体结构设计................... 错误!未指定书签。 5.1 系统功能模块划分与设计....... 错误!未指定书签。 5.1.1 系统功能模块划分....... 错误!未指定书签。 5.1.2 系统各功能模块的分析与设计错误!未指定书签。 5.2 系统功能模块流程图........... 错误!未指定书签。 5.3数据库模型的分析与设计 ....... 错误!未指定书签。
赤峰最新公交路线
1路：火车站——金尊宾馆---红山区政府---市医院---赤峰商厦---承天商厦（朝聚眼科医院）---长青公园---红山宾馆---红山日化（锡林郭勒酒店）---向秀丽商场---中医院---永巨小区---花卉宠物古玩市场---果菜粮批发市场---剑侠驾校---英金宾馆---红山驾校---第四医院---植物园---赤峰华源---二毛三生活区---富龙燃气---看守所---远联钢铁公司 2路：桥北公交修理厂---好运来物流（阿斯哈图老年公寓）---源康医药公司---恩志物流---中昊驾校---利丰汽贸----赤峰特校---钓鱼台小区--恒通酒家---蒙欣药业---二道街东口---中医院北门---天元生日城---红山宾馆---赤峰市第二医院---三食品厂---第一职业中专（大栅栏南口）---军分区---红山区政府（仁爱医院）---红城新世界---市环保局（三徐家具城）---松州园小区---西城菜市场---赤峰交通稽查分局---天越建材城---宝山桥南----体育中学 3路：城南立交桥---希望饲料---机务段家属院---曲家沟--粮库家属院---铁南办事处---南山生态园（百强风机厂）---红山粮食储备库---东升职业技术学校---第十七小学（墙纸专家）---大栅栏北口---回小---承天商厦（朝聚眼科医院）---红山税务---燕京啤酒公司---水上公园（金达金店）---松山妇幼保健所---振兴宾馆---纵横广告公司（兴华小区）---松山医院---红旗中学---地质二中---塑钢门窗厂---药厂道口---穆家营 4路：长青公园---赤峰商厦---市医院---人大招待所---五门市---红城新世界----松州园----西城菜市场---天越建材城---西出口---赤峰学院---文中镇---金剑铜业---远航水泥---陈营子小学---油库---粮店---水泉—水泉小桥---土城子---飞机场后门---飞机场前门---航材股---大乌珠穆沁道口---大乌珠穆沁---陕西营---西大碾子小学---段营子---大碾子---龙王营子 5路：城南立交桥---机务段道口---赤峰热电厂---大福市场（千禧建材城）---长青花园小区---红山区医院---大栅栏北口---洪森书城---承天商厦（朝聚眼科医院）---红山税务---燕京啤酒公司---水上公园（金达金店）---松山种子公司---松山一小---松山林业局---松山医院---阳光驾校---红旗中学---芳草路北口---松山五中（明德小学）---长途汽车站---铁路桥---松山蒙中---松山农电局---辽河工程局---交通职业技术学院---建筑勘察设计院---海贝尔---长安小区---平、巴路口---军威二手车市场---五三信用社---五三路口---蒙隆钢材胜业公司---农研路口---农牧学校----党校 6路：二二〇医院---园林绿化队---恒通酒家---蒙欣药业---二道街东口---永巨小区---羊毛衫厂---四中---红山宾馆---长青公园---承天商厦（朝聚眼科医院）---红山税务---燕京啤酒公司---水上公园（金达金店）---松山妇幼保健所---振兴宾馆---松山人保公司---市拆迁办--博约学校---警察学校---长途汽车站--铁路桥---松山区检察院（下洼子小区）——市建委---市公安局（金帝酒店）---金钰大都会---市规划局--行政审批服务中心---市检察院---众联广场（兴业大厦）---赤峰二中---西八家7路：火车站---永安宾馆—市中心血站--友谊宾馆—军分区—市保险公司—市医院—赤峰学院附属医院——黄金大厦—百合花园东（超凡电子）---百合花园（当代美容美发）---赤峰学院附中分校—松州桥—松山二小—临潢大街东口—松山三中——水榭花都---大漠绿都（九龙水上乐园）—车泊尔民俗园—市建委—全宁街—吉祥家园---市工商局（蒙乐羊酒店）—锦山路—行政审批服务中心---市检察院（玉龙文化园）---全宁街路口——赤峰二中
教育实践与创新
I 教育实践与创新 第八期 2008． 5 目 录 班主任工作 在“ 2008年班主任工作经验交流与点评”会议上的讲话 ........................ 蒋思彬 倾听?陪伴?引导 .................................................. 陈 璐 做一个推手我很开心 ................................................ 汪劲松 爱是无声的语言，也是最有效的催化剂 ................................ 白真玲 开好班会课，提高班级的凝聚力 ...................................... 林 遥 班主任工作的五点感受 .............................................. 王东杰 文理科班级管理的思考 .............................................. 梁 宏 教育理论 “有效性”一一物理教学的价值回归 ................................. 杨学切 搭建问题平台 激活主体意识 .............................................. 李 杰 新课程背景下化学学习思维有效性的培养 .............................. 梁弘文 教学研究 对高考作文个性化的探讨 陈毓秋 感悟高中政治课教学中的自主学习 李杰 高三政治教学的点滴体会 高三语文教学心得 高三教学中的点滴体会 06-07 年高三英语备课组小结 经验交流 林其明 邱秀华 吴享平 英语备课组
开题报告--小学数学教学中培养创新意识和实践能力的探索与思考
一．问题的提出 培养学生的创新精神和实践能力，是实施素质教育的核心任务。学生创新意识和实践能力的培养，课堂教学是主渠道。教师要在各科教学中精心设计，重视学生创新意识的培养。小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。但由于受传统教育模式的束缚，数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程、忽视情意教学目标、忽视学生主体地位的现象，从而造成了学生学习兴趣不高，学习负担过重，探索精神与创新意识的匮乏，极大妨碍了全体学生整体素质的提高，传统的课堂教学模式得到质疑。如何探索一条适合学生生动发展，有利于学生创新精神、实践能力和合作品质培养的教学路子，成为新时期教育工作者不得不面对的新课题。无论是创新还是动手操作都是现有教育中忽视了的或者说不太重视的两个方面。教育在“三个面向”，要培养学生做“四有”新人，使之具有“实事求是，独立思考，勇于实践的科学精神”，成为个性鲜明，各具特色的人才，小学数学教学担负着重要的责任，创新离不开动手操作，另一方面动手操作中也会滋生出创新的成份。数学课堂应成为学生主动探求的过程，学生创造性活动的过程。通过教学过程，使每一位学生的创造潜能、个性品质，得以全面展现，以促进人格的发展。我们在小学数学教学中培养创新意识和实践能力，是训练学生的创新思维，开发学生的创新能力。使创新思维能力培养走向系统化、规范化和科学化，探索其规律为同类研究实践与理论依据。其意义是为学生的未来学习提供必要条件，同时促进教师自身创新能力，增强教育科研意识与能力，提高教学质量。 二．理论依据和课题的界定 江泽民总书记在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话中指出：“全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对知识经济发展和社会进步的重大作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。”培养和造就创新人才的基本途径是教育，只有确立新的教育质量观才会对培养学生的创新意识和创新能力给予高度重视；才会深刻地认识到，没有培养出具有创新能力的人就是没有培养出能够适应21世纪要求的人才，正如联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出的：“人们对讨当今世界性问题和挑战的能力，归根到底取决于人们能够激发和调动的创造力的潜力。”创造力的核心就是创造思维的培养。
内蒙古自治区医疗卫生领先(重点)学科实验室
附件1 内蒙古自治区医疗卫生领先（重点）学科实验室 初审合格单位与学科实验室一览表 1
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附件2 学科实验室申报单位现场评审迎评材料准备提纲 根据《内蒙古自治区医疗卫生领先（重点）学科实验室评审标准（2008年版）》，各学科实验室应为专家评审组提供以下完整材料，并且均要求原件。 一、共性部分 （一）学科实验室管理 1．学科实验室建设院长（主任）办公专题会议记录，院（中心）发扶持学科发展的政策文件，学科资金预算安排等。 2．学院（医院、中心）及科室质量管理制度、教学管理制度、科研管理制度、安全管理制度。 3．学院（医院、中心）及学科实验室发展中长期发展规划、各年度计划。 （二）学科实验室带头人 1．填写《申报学科实验室专业技术人员情况简介》（见附表1），由本单位人事部门审核后盖章。 2．毕业证书、执业证书、职称证书、研究生导师聘书、学术团体任职证书、医学杂志编委聘书。 3．在考核期内发表论文、科研立项任务书（合同书）、科研获奖证书；有资质部门出具的SCI、CA、EI论文收载检索证明原
件。 4．组织自治区级及以上学术会议证明材料；参加国际学术会议证明材料；指导或培养中青年专业技术人员证明材料。 5．单位或主管部门医德医风考核材料。 （三）学科实验室技术骨干及其他专业技术人员 1．学科实验室技术骨干 （1）填写《申报学科实验室专业技术人员情况简介》（见附表1），由本单位人事部门审核后盖章。 （2）毕业证书、执业证书、职称证书、学术团体任职证书、医学杂志编委聘书；身份证复印件。 （3）在考核期内发表论文、科研立项任务书（合同书）、科研获奖证书；有资质部门出具的SCI、CA、EI论文收载检索证明原件。 （4）单位或主管部门医德医风考核材料。 2．其他学科实验室专业技术人员（对共性部分有贡献的专业技术人员，其他专业技术人员和护理人员可不作准备）（1）《学科实验室专业技术人员登记表》（见附件1），由本单位人事部门审核后盖章。 （2）在考核期内发表SCI、CA、EI论文、科研获奖证书；有资质部门出具的SCI、CA、EI论文收载检索证明原件。 （3）科研立项任务书（合同书）原件，在《评审标准》可以取得奖励分的学术团体任职证书、医学杂志编委聘书等。 （4）单位或主管部门医德医风考核材料。
(完整版)开题报告--小学数学教学中培养创新意识和实践能力的探索与思考
小学数学教学中培养创新意识和实践能力的探索与思考开题报告一．问题的提出 培养学生的创新精神和实践能力，是实施素质教育的核心任务。学生创新意识和实践能力的培养，课堂教学是主渠道。教师要在各科教学中精心设计，重视学生创新意识的培养。小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。但由于受传统教育模式的束缚，数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程、忽视情意教学目标、忽视学生主体地位的现象，从而造成了学生学习兴趣不高，学习负担过重，探索精神与创新意识的匮乏，极大妨碍了全体学生整体素质的提高，传统的课堂教学模式得到质疑。如何探索一条适合学生生动发展，有利于学生创新精神、实践能力和合作品质培养的教学路子，成为新时期教育工作者不得不面对的新课题。无论是创新还是动手操作都是现有教育中忽视了的或者说不太重视的两个方面。教育在“三个面向”，要培养学生做“四有”新人，使之具有“实事求是，独立思考，勇于实践的科学精神”，成为个性鲜明，各具特色的人才，小学数学教学担负着重要的责任，创新离不开动手操作，另一方面动手操作中也会滋生出创新的成份。数学课堂应成为学生主动探求的过程，学生创造性活动的过程。通过教学过程，使每一位学生的创造潜能、个性品质，得以全面展现，以促进人格的发展。我们在小学数学教学中培养创新意识和实践能力，是训练学生的创新思维，开发学生的创新能力。使创新思维能力培养走向系统化、规范化和科学化，探索其规律为同类研究实践与理论依据。其意义是为学生的未来学习提供必要条件，同时促进教师自身创新能力，增强教育科研意识与能力，提高教学质量。 二．理论依据和课题的界定 江泽民总书记在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话中指出：“全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对知识经济发展和社会进步的重大作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。”培养和造就创新人才的基本途径是教育，只有确立新的教育质量观才会对培养学生的创新意识和创新能力给予高度重视；才会深刻地认识到，没有培养出具有创新能力的人就是没有培养出能够适应21世纪要求的人才，正如联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出的：“人们对讨当今世界性问题和挑战的能力，归根到底取决于人们能够激发和调动的创造力的潜力。”创造力的核心就是创造思维的培养。 德国心理学家思斯特·卡尔西在《人论》一书中论证了这样一个命题：“人性本不是一种实体性的东西，而是人自我塑造的一种过程，真正的人性无非就是无限的创造性活动。”我们所有的人都具有惊人的创造力，所以，我们的教育就不仅要让学生掌握人类已经形成的知识，
“基础—实践—创新—综合”
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ca15236451.html, “基础—实践—创新—综合” 作者：王绪振胡庚申 来源：《文艺生活·文艺理论》2013年第09期 摘要：文字与版面设计越来成为平面设计中的重要环节，文版设计思维是设计品完成的 保证。本课程教学改革以“基础→实践→创新→综合”的形式来培养学生的手绘及上机操作能力，让学生更快速地掌握文版形式变化、视觉分割等原理和方法，案例、项目为教学方法贯穿其中，最终达到学生具有独立分析问题、解决问题的能力，使之更好地适应市场的需求，为社会培养合格的应用型人才。 关键词：文字与版面设计；课程教学改革 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）26-0210-02 一、课程现状分析 我院艺术设计专业为2012年新建专业，专业培养方案的制定除了结合当今大设计产业文化背景、省内外同类院校专业设置方案、当地创意产业需求等外，还有一部分原因是根据我院的师资、软硬件设施等实际情况而设立的课程，所以专业建设并不完善，课程设置有待商榷。教学方法、教学内容、考核方式等也是按照同类院校专业模式模仿开展，但横影学院办校特色明显，笔者也更愿意创造一个别具一格的特色专业，所以课程教学改革刻不容缓。授课班级现阶段的教学重点正在由职业基础课程转向职业核心课程，而文字与版面设计则是这个转变过程的一门中心课程。本课程在专业设置里面属于基础课程，但具体来说应该是一门由基础课程向专业核心课过渡的课程，是一门综合技能课程（也有一些院校称之为基础专业课、必修专业课）。课程目的是培养学生扎实的手绘和上机操作功底，提升学生对文字的理解、创造及视觉空间分割和色彩知识的应用，形成完整的字体设计思维，也为后期书籍装帧设计、平面广告设计、VI设计、包装设计等专业的学习打下坚实基础。 本课程与大多数高职院校同类专业的科目设置基本一致，将“文字”与“版面”原本属于两门的科目结合起来，形成“文字与版面设计”渐进性质的课程，课时稍有压缩。但课时的减少给本课程的顺利进行带来了很多困难和压力（实际证明课时的确太少，课程结束后还有众多重要问题诸如版面设计中色彩知识应用、视觉空间原理及绘制等还没有完成，建议应由40课时改为64课时或“文字”、“版面”课程分开）。 二、课程教学改革具体的实施过程 （一）教材选定 作为教师应该把握本课程在国内外的最新研究动向，为学生挑选合适教教材。本课程选择沈卓娅教授主编的“高等学校高职高专示范性院校艺术设计类专业‘十二五’规划教材”《字体与
“学生信息管理系统”数据库设计(全).doc
1．学生成绩管理系统的数据库需求分析 学生成绩管理是学生信息管理的重要一部分，也是学校教学工作的重要组成部分。学生成绩管理系统的开发能大大减轻教务管理人员和教师的工作量，同时能使学生及时了解选修课程成绩。该系统主要包括学生信息管理、课程信息管理、成绩管理等，具体功能如下： （1）完成数据的录入和修改，并提交数据库保存。其中的数据包括班级信息、学生信息、课程信息、学生成绩等。 班级信息包括班级编号、班级名称、学生所在的学院名称、专业名称、入学年份等。学生信息包括学生的学号、姓名、性别、出生年月等。课程信息包括课程编号、课程名称、课程的学分、课程学时等。各课程成绩包括各门课程的平时成绩、期末成绩、总评成绩等。 （2）实现基本信息的查询。包括班级信息的查询、学生信息的查询、课程信息的查询和成绩的查询等。 （3）实现信息的查询统计。主要包括各班学生信息的统计、学生选修课程情况的统计、开设课程的统计、各课程成绩的统计、学生成绩的统计等。 2．学生成绩管理系统的数据库概要设计 学班属于班级编号班级名所在学所属专入学年学姓性出生年课课程编选课程名课程学课程学平时成期末成m 3．学生成绩管理系统的数据库详细设计 （1）E-R图转换为关系模式 班级（班级编号，班级名称，所在学院，所属专业，入学年份）
学生（学号，姓名，性别，出生年月，班级编号） 课程（课程编号，课程名称，课程学分，课程学时） 成绩（学号，课程编号，平时成绩，期末成绩） （2）根据命名规范确定表名和属性名 Class（ClassNo，ClassName，College，Specialty，EnterYear）Student（Sno，Sname，Sex，Birth，ClassNo） Course（Cno，Cname，Credit,ClassHour） Score（Sno，Cno，Uscore，EndScore） （3）关系模式详细设计 Class（ClassNo，ClassName，College，Specialty，EnterYear）
如何在教育教学中实践创新精神
如何在教育教学中实践创新精神21世纪就是一个高度国际化、科技化、多元化的知识经济时代。世界范围的经济竞争、综合国力的竞争,已由农业社会与工业社会的资源、资本竞争演变成当今科学技术与民族素质的竞争,而这些竞争聚焦于一点就就是教育的竞争。 纵观新中国教育的发展,直至1977年恢复高考制度以后,整个教育事业才步入正轨,但随着时间的推移,出现了片面追求升学率的倾向,并愈演愈烈。过重的课业负担使学生们不再有一个美好的童年,压抑了学生们创造的热情与创造的能力。我国的现行课程结构存在着很多缺陷。第一,它忽视了知识的整体性,把科学、艺术与道德割裂开来。第二,她过于注重知识与技能的训练,忽视了学生创新能力的发展。第三,她以整齐划一的方式出现,忽视了学生的个性发展。第四,她过多依赖接受式的学习方式,忽视了学生创新能力的培养。第五,她过于封闭、陈旧,忽视了人的社会经验的获得与实践能力的培养。因此发展人的创造潜能,培养人的创造力,就是教育的当务之急。 1999年6月,第三次全国教育工作会议在《深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中规定“建立新的基础教育课程体系,改变课程脱离社会发展与学生实际的状况,加强课程的综合性与实践性,培养学生独立思考与创新的意识,收集处理信息、获取新知识、分析与解决问题、实际操作的能力,热爱劳动的习惯以及必须的生活技能等等”,标志着我国的素质教育进入了全面推进的历史阶段。综合实践活动课程的基本理念就是,坚持学生的自主选择与主动参与,发展学生的创新精神与实践能力;面向学生完整的生活领域,推进学生对自我、社会与自然之间内在联系的整体认识与经验,谋求自我与社会、自然的与谐发展;注重学生的亲身体验与积极实践,促进学习方式的变革。既顺应了世界课程改革的整体走势,又体现了我国课程改革的现实要求,有着伟大的现实意义。 如何在教育教学中实践创新精神,我认为可以从以下几个方面入手: (一)营造民主气氛,激发创新灵感 爱因斯坦说过:“人就是靠大脑解决一切问题的。”人脑中的创新思考活动
中学物理创新教育的思考与实践
中学物理创新教育的思考与实践 摘要：21世纪是创新教育的世纪。美国在“国家处在危险中”的忧患中敦促国家教育部门强化实行全国创新教育改革；韩国则把创新教育作为迎接世纪大变革的“国家生存战略”。直面世界各国科技的激烈竞争，民族的创新能力已关系到中华民族的兴衰存亡。江泽民指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺的不竭动力。”素质教育作为一种教育观念和指导思想，是我国人才培养的新目标、新模式，创新是实施素质教育的关键。当前把培养学生的创新意识、创新能力作为学校教育改革的主要目标，大力开展以创新精神为核心的素质教育，在我国已显得至关重要。 关键词：创新教育、创新意识、创新思维能力 21世纪是创新教育的世纪。美国在“国家处在危险中”的忧患中敦促国家教育部门强化实行全国创新教育改革；韩国则把创新教育作为迎接世纪大变革的“国家生存战略”。直面世界各国科技的激烈竞争，民族的创新能力已关系到中华
民族的兴衰存亡。江泽民指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺的不竭动力。”素质教育作为一种教育观念和指导思想，是我国人才培养的新目标、新模式，创新是实施素质教育的关键。在新的《普通高中物理课程标准》（实验）的课程性质中指出，高中物理课程有助于学生增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情。把培养学生的创新意识、创新能力作为学校教育改革的主要目标，大力开展以创新精神为核心的素质教育，在我国已显得至关重要开展物理创新教育，培养创新人才，是既关系到素质教育的全面实施，又关系到以什么样的教育来实施“科教兴国”战略的问题。那么怎样开展物理创新教育呢？ 一、唤醒学生的创新意识 传统的教学是一种应试教学，它以社会为出发点，一味追求分数，把人当作社会生活的客体来塑造。它注重的是知识的移植和灌输，且考什么教什么，跟考试无关的知识很少沾边。方法上一般是先讲概念、定律，再依照定律讲解实例，忽视了知识的产生过程。为了分数，大搞题海战术和考试，使学生疲于应付，丧失了自由发展的空间。在这一种教学状
国家精品课程“创新教育基础与实践”建设的经验与体会
国家精品课程“创新教育基础与实践”建设的经验与体会 摘要：结合“创新教育基础与实践”国家精品课程建设，文章从课程发展历史沿革与课程体系、师资队伍建设、课程内容与教材建设、实验教学改革等方面谈了精品课程建设的经验与体会。 关键词：创新教育基础与实践；精品课程；教学改革 一、“创新教育基础与实践”课程概况 1．课程发展历史沿革 “创新教育基础与实践”课程历史沿革与发展是与我校创新教育发展密切相关的。大连理工大学是国内高校中较早倡导并开展创新教育的学校，早在20世纪80年代中期，学校部分教师自发成立以培养创新人才为目标的教改小组，探索“三小一环”（小专题、小调查、小发明，并纳入课程教学环节）创新教育教学模式。1997年，学校在全国高校中率先成立“创新教育实践中心”，设置创新实践能力强化班，开设创新实践系列课程，建设创新性人才培养模式改革示范基地，以及向各院系辐射的创新实践分基地[1,2]。2003年，学校批准成立“大学生创新院”，为创新人才培养提供了更加完善的平台。2004年，学校以优秀的成绩通过了教育部本科教育水平评估，创新教育被确定为我校的办学特色之一。2007年，学校在原大学生创新院的基础上成立了创新实验学院，组建了校级实验中心——创新实践中心，承担了全校创新实践系列课程的教学和实践任务。经过二十多年的探索与实践，“创新教育基础与实践”课程在课程体系、教学模式、教学方法及实践教学基地建设等方面取得了突出成绩，目前该课程已成为创新实验学院全体学生的必修课程，是我校创新人才培养方案中十分重要的特色课程。 2．课程体系 “创新教育基础与实践”课程不同于常规按学科或专业划分的课程，它是一门综合性很强的理论与实践并重的课程，课程内容按照“创新源于实践、始于问题”的理念，从问题—理论—实践等三个环节构建了创新教育通识基础教学、创新教育专业教学、创新教育实践教学等三个部分组成的课程体系（如图1所示）。修学本门课程的学生首先全部参加第一部分课程学习，完成该部分的实践环节后，学生按照自己的兴趣从智能控制、智能建模、软件工程及多媒体技术四大模块中选择一个模块，并完成所选模块的理论和实践教学两部分内容。 “创新教育基础与实践”课程三部分内容和目标如下：
历史考研学校自主、统考名单
历史学考研学校 . 历史学考研学校从招生权利角度来看，分为两类：国家线院校和自主招生院校（全国3 4所），从历史学考研专业课命题权利来看，也分为两类：统考与自主命题学校。2007年以前，所有历史学考研学校招生都是自主命题，就是专业课由招生院校自己命题，2007年-2 012年，历史学研究生考试实行全国统考，考试科目：政治、外国语、历史学基础，2013年，历史学研究生考试再次发生变化，一部分统考院校，如北京大学、中国人民大学、北京师范大学、南开大学、南京大学、复旦大学、四川大学等纷纷退出统考，改为自主命题。 历史学考研学校名单： 地区院校自主命题统考 北京北京大学 1 北京中国人民 大学 1 北京清华大学 1 北京北京师范 大学 1 北京首都师范 大学 1 北京北京语言 大学 1 北京中央民族 大学 1 北京中国政法 大学 1 北京北京联合 大学 1 北京中共中央 党校 1 北京中国社会 科学院研 究生院 1 天津南开大学 1 天津天津师范 大学 1 河北河北大学 1 河北河北师范 大学 1 山西山西大学 1 山西山西师范 大学 0 1
内蒙古内蒙古大 学 1 内蒙古内蒙古科 技大学 1 内蒙古内蒙古师 范大学 1 内蒙古内蒙古民 族大学 1 内蒙古赤峰学院 1 辽宁辽宁大学 1 辽宁辽宁师范 大学 1 辽宁渤海大学 1 辽宁大连大学 1 吉林吉林大学 1 吉林延边大学 1 吉林东北师范 大学 1 吉林北华大学 1 吉林吉林师范 大学 1 吉林长春师范 大学 1 黑龙江黑龙江大 学 1 黑龙江哈尔滨师 范大学 1 黑龙江齐齐哈尔 大学 1 黑龙江黑龙江省 社会科学 院 1 上海复旦大学 1 上海上海交通 大学 1 上海东华大学 1 上海华东师范 大学 1 上海上海师范 大学 1 上海上海财经 大学 1 上海上海大学 1 上海上海社会 1
全国三甲医院名单
全国三甲医院名单 北京市 中国人民武装警察部队北京市总队第二医院 中国医学科学院北京协和医院 卫生部北京医院 首都医科大学附属北京中医医院（首都医科大学中医药临床医学院）北京肿瘤医院（北京大学肿瘤临床学院） 北京积水潭医院 北京世纪坛医院 卫生部中日友好医院 北京中医药大学东方医院 北京中医药大学东直门医院 首都医科大学宣武医院 首都医科大学附属北京友谊医院 首都医科大学附属北京朝阳医院 首都医科大学附属北京同仁医院 首都医科大学附属北京天坛医院 首都医科大学附属北京安贞医院 首都医科大学附属北京儿童医院 首都医科大学附属北京佑安医院 首都医科大学附属北京安定医院 首都医科大学附属北京口腔医院 首都医科大学附属北京妇产医院 首都医科大学附属北京地坛医院 首都儿科研究所附属儿童医院 中国医学科学院阜外心血管病医院 中国医学科学院肿瘤医院 中国医学科学院整形外科医院 北京大学人民医院 北京大学第一医院(北大医院) 北京大学第三医院 北京大学第六医院 北京大学口腔医院 中国中医科学院西苑医院 中国中医科学院望京医院 中国中医科学院广安门医院 北京博爱医院（中国康复研究中心，首都医科大学康复医学院） 北京回龙观医院 北京胸部肿瘤结核病医院 中国人民解放军总医院(三O一医院）
中国人民解放军三O四医院 中国人民解放军第三O五医院 中国人民解放军第三O六医院 中国人民解放军三O七医院（军事医学科学院附属医院) 中国人民解放军第三O九医院 海军总医院 空军总医院 北京军区总医院 武警总医院 中国人民解放军第二炮兵总医院 中国人民解放军四六六医院（空军航空医学研究所附属医院）天津市 天津市第一中心医院 天津市人民医院 天津市第三中心医院 天津市第四中心医院（天津铁路中心医院） 天津医科大学总医院 天津医科大学第二医院 天津医科大学第三医院 天津医科大学口腔医院 天津市肿瘤医院（天津医科大学附属肿瘤医院） 天津中医药大学第一附属医院 天津中医药大学第二附属医院 中国医学科学院血液学研究所血液病医院（天津血液病医院）天津市安康医院 天津医院 天津市儿童医院 天津市肺科医院（天津市结核病医院） 天津市安定医院 天津市环湖医院 天津市心理卫生专科医院 天津市中心妇产科医院 天津市眼科医院 天津市胸科医院 天津市口腔医院 天津市长征医院 天津市传染病医院 天津市南开医院（天津市中西医结合医院） 泰达国际心血管病医院 武警医学院附属医院
创新教育研究与实践
初中文艺晚会主持稿_创新教育研究与实践 女：各位领导、专家男：各位来宾、同行 少女：爷爷、奶奶、 少男：叔叔、阿姨 合：晚--上--好！ 女合：今天，我们来到了大别山中 男合：今晚，我们相聚在毕升故里 女：好大的大别山呀！ 看见你，我就感慨万千 少 女：好深的情和意呀！ 想起你，我就惊叹不已 男：此时此刻 是不是撩起了您对大别山爱慕的情怀 少男：对，此时此刻 我们对大别山充满了无限的敬意 女：“大别山”是今晚演出的话题 少女：《创新之歌》是今晚汇报的旨意 女：当年刘邓大军离开这里时 一声声呼喊：再见了大别山！ 男：今日我们再次来到这里
一句句感叹：好大的大别山！ 少女：来吧，让我们共同抒发 大别山情怀！ 少男：唱一曲大别山人的《创新之歌》吧 汇报演出---- 合：现-在-开-始 女：让我们共同迎来第一个节目：《开门红》 男：脑海中忘不了刘邓大军离别时的一声声呼唤，耳朵里常响起刘邓大军离别时的一声声再见， 请看歌伴舞《再见了大别山》 少女：创新是一个国家的灵魂 创新是一个民族的生命 请看由长冲中学创作的雕塑剧《创新之歌》 少男：这是心的呼唤 这是爱的奉献 当聋哑儿童用无声的肢体语言 表达出这种特殊的情感 你会产生怎样的感叹？ 请看由特教学校师生倾情捧出的歌伴舞《爱的奉献》女：民族舞优美温馨 拉丁舞充满激情 实验中学的拉丁舞肯定会让你耳目一新 男：蕲春的药材，陶河的天麻
黄梅的戏曲，英山的绿茶 请看由温泉镇小学改版的黄梅戏《对茶花》 少女：创新教育就是好！ 创新教育实在妙！ 请看红山中学表演的群口快板《创新教育乐陶陶》少男：大别山是英雄的山 大别山是神奇的山 请看女声独唱---好大的大别山 女：扭一曲秧歌舞，表达山里人的情怀 扇一缕山里风，传达教师的关爱 请看幼儿园教师表演的《健身秧歌》 男：创新教育带来了教育的希望 创新教育寄托着师生的理想 请看实验中学的综合素质表演 少女：神州十三亿，人人爱祖国 洞庭八百里，处处展风光 八百里洞庭美如画 八百里洞庭是我家 请看长冲中学表演的歌伴舞 《八百里洞庭我的家》 女： 少男：56个民族56支花 56个兄弟姐妹是一家
创新科普教育的实践与思考
创新科普教育的实践与思考 青少年社会实践活动对于延伸学校教育、衔接社会教育、实践素质教育有着重要的作用，是基础教育不可缺少的重要组成部分，是全面实施素质教育的具体实践。我们贯彻“让学生经历一次体验、感受一次成功、尝试一次创新”的理念，依托独特的江南文化和长江自然资源，自主开发了“走进水乡、走进生活、走向科学、走向社会”四大系列近百个实践活动项目。其中，“走向科学”系列活动离不开科技教育、科普教育，而建立有效的、形式多样的科普教育的教学新模式又是有效开展科技教育的前提和保证。 一、创新资源建设三种方式，打造科普教育新亮点 综合实践活动是一门综合性、开放性很强的课程，它重视体现个人、自然、社会的内在整合，重视考虑孩子的差异、地区的差异、环境的差异。综合实践活动这门课程对课程资源有很强的依赖性，要搞好科普教育，首先要开拓课程资源。 1.共建资源共享共赢。为充分整合社会教育资源，搭建基地大教育的平台，营造全社会共同关心青少年健康成长的良好氛围，我们采用多家共建的运作模式。共建就是在上级领导的关心指导下，由政府出面协调相关部门构建未成年人思想道德教育的主阵地。其主要做法是在基地建设主题教育
场馆，依托场馆资源研发主题教育课程。这种共建模式，既为一些本就需要承担中小学生思想道德建设的机关事业单 位提供了教育平台，又增加了基地的课程资源；既整合了社会资源，发挥了资源效应的最大化，又专业化地引领了基地主题教育活动的开展；既实现了中小学生教育的经费保障、专业支持、服务合作，又形成了关注未成年人发展、提高学生素质的社会综合力量。 2.外联拓展合作互动。基地在引进资源的同时，积极对外拓展，实现资源的合作开发利用。《综合实践活动指导纲要》指出，“要充分开发与利用各种教育资源（包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源）落实课程计划的要求；要积极创造条件开发与利用信息化课程资源，拓展综合实践活动的实施空间”。对照这些要求，在实际工作中，我们主动对外衔接，拓展学生活动空间；积极引进周边的优质教育资源，不断扩充实践活动内容；形成合作互动的机制，实现资源使用的最大化；与合作方一起研发活动课程，并把相关课程列为常态性课程。 3.构建体系形成特色。基地发展，课程是核心。我们建立以立德树人为核心、以实践育人为重点、以提高学生综合素质为宗旨的课程体系。围绕“学生与自然、学生与社会、学生与自我”三个维度，综合考虑学生的期许和愿望，设计与学生学习和生活密切相关的、与社会紧密相连的实践活动