七年级上册第五课第二框《发现自己的潜能》教学设计

七年级上册第五课第二框《发现自己的潜能》教学设计

[教材分析]

《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。

[学情分析]

进入中学后，初中生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。如：我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。[课标依据]

依据是新课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”

[教学目标]

1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。

2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。

3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。

[教学重点、难点]

重点：发掘潜能的方法。

难点：认识和发掘自己的潜能。

[教学过程]

导入：以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少？”为话题来激发学生对潜能的兴趣。

一、人的潜能是巨大的

（一）通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。

（二）通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！

结论：我们每个人都有一座潜能金矿。

二、认识、发掘自我的潜能

（一）活动：慧眼识宝──认识自己的潜能

请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式（），绘制自己的潜能图。

──────────────────────────────“海平面”

语言音乐身体运动人际交往自我认识数理逻辑空间

思考：我最擅长的____智能是如何形成的？

1、活动目的

（1）让学生在客观认识自己的基础上，体会到自己巨大的潜能所在。

（2）通过自己的成长经历，认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。人的潜能是可以不断被发掘的！

（3）明确潜能的发掘也是有一些方法的，并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。

2、活动要求

（1）请同学们用深色的笔画图。

（2）用发展的眼光，客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。

（3）思考：我最擅长的____智能是如何形成的？

（4）画好的同学请举手示意。

3、活动过程

（1）请同学上台展示自己的潜能图。

（2）现场采访，师生互动。采访以下四个问题：

①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？

②从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画？请简单介绍。

③你觉得自己的潜能在哪儿？

④你最擅长的____智能是如何形成的？

4、活动点评

从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的！大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。

潜能的发掘也是有方法的，刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。发掘潜能的方法也并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能一步步挖掘出来。

（二）举例说明

1、列举一位普通的南外学生朱韫喆的事例，请学生根据事例，并结合书本，提炼出发掘潜能的方法。

2、归纳总结

三、体验发掘潜能的快乐

活动：小游戏──“‘口’字加两笔可以写出多少个汉字？”

1、活动目的

（1）发掘学生的想象能力。

（2）体验发掘潜能的方法，感受发掘潜能的快乐。

2、活动要求

积极开动脑筋，独立思考完成。

3、活动过程

（1）请一位同学上台在黑板上写，其他同学在纸上写。

（2）先给学生一定的时间，看能写多少个字。

（3）给出明确的目标：至少写出12个字（具体字数根据现场学生情况可再调整），再给学生一定时间，看还能写出多少个字。

4、活动点评

在明确目标的情况下，只要大家有足够的信心，开动脑筋，积极地去尝试，就能发掘潜能。四、提升认识

通过一段电子相册的播放，使学生体会到高度发达的当今人类政治、经济、文化、科技成果，是人类不断开发潜能、不断创造的结晶。

五、行为作业

我的________潜能发掘计划

要求：结合自己实际，设计一套发掘自己潜能的行为计划并加以落实。

六、板书

人教版七年级上册《女娲造人》公开课教案(赛课必备)_1

《 《 人教版七年级上册《女娲造人》公开课 教案(赛课必备) 【教学目标】 １、复述故事，了解神话的特点。 ２、理解文章的联想与想象的写作手法。 ３、感受人类诞生的喜悦之情。 【教学重点】 １、复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。 ２、感受人类诞生的喜悦之情。 【教学难点】 理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和 风格。 【课时布置】 一课时。 【教学过程】 一、导入 以神话的概念直接入题：关于神仙或神化的古代英雄的 故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释 和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。如： 盘古开天》、 夸 父追日》等。

提问：人，是从哪儿来的？古时候，科学并不发达，人们对此不能做出科学的解释，于是，许多民族都有神发明人的传说。 请学生自身介绍西方的“上帝造人说”。（投影出示：上 帝在发明天地和万物以后，在第六日造人。上帝依照自身的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。后来，亚当成了伊甸园的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚当。上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶，以便协助他工作。于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。） 引出：今天我们来学习课文《女娲造人》，这篇课文是根据中国古代神话《风俗通》里的两则短文改编的。看看人是从哪儿来的？（投影出示《风俗通》文字） 请学生用简短的语言概括其中的主要意思。 二、整体感知 １、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。 ２、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的

道德与法治七年级上7.3让家更美好公开课优质课教案设计

第3课时让家更美好 1 教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标体验营造和谐家庭氛围的重要性，增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识 知识目标了解现代家庭的特征和现代家庭成员之间的沟通方式；掌握正确处理家庭成员的矛盾与冲突，构建和谐家庭的途径和方法 能力目标运用创建和谐家庭的方法和技能，提高代际间的交流和互动能力；传承中华家庭文化传统美德，增强孝亲敬长的行动力；提高与家人共建共享家庭美德的能力 【重点难点】 教学重点：和谐家庭我出力 教学难点：如何做家庭小小“黏合剂” 2 教学过程 一、导入新课 1．播放歌曲《家和万事兴》导入新课。 2．现代家庭有哪些特点？你的家庭呢？为什么说“家和”才能“万事兴”？ 二、新课讲授

目标导学一：现代家庭面面观 活动：调查与交流 (1)学生结合自身实际，独立完成《家庭调查表》 (2)学生分享自己的家庭调查结果。 教师归纳：(1)新的生活方式形成；(2)通信方式越来越快捷方便； (3)生活方式越来越科学；(4)越来越重视对子女的教育；(5)注重身体健康的同时更加重视心理健康；(6)家庭变得越来越小；(7)随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化；(8)家庭氛围越来越平等、民主。 目标导学二：和谐家庭我出力 1．制作、传递与分享“家庭美德快递卡” 活动步骤： (1)制作“家庭美德快递卡”。分小组讨论、设计、制作一张个性化的“家庭美德快递卡”。其内容包括： ◆你认为与家人相处最重要的一种品德。 ◆一个关于这种品德的家庭小故事。 ◆这个故事给自己的启示。 ◆小组成员签名。 (2)传递“家庭美德快递卡”。小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递美德。 (3)小组成员分享、总结。小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。

新外研版初中英语七年级上册 Unit 1 I love history优质课公开课教案

外研版（上）教案 Module 5 My School Day 一、学习目标: 1. 重点单词： half, past, o’clock, to, art, geography, history, IT, maths, (Am E math ), PE ( physical education ), lesson, then, like, difficult, love, subject, because, interesting, talk, begin, when, weekday, house, start, work, break, evening, watch, do, homework, bed, sleep, park, busy, wash, face, minute 2. 重点短语： go to school,get up, have breakfast, have lunch, go home, have dinner, go to bed, go to sleep 3.重点句子： 1) I love history. 2) It’s twelve o’clock . 3) We h ave Chinese at eight o’clock. 4) We don’t have maths. 5) —Do you like maths? —Yes, I do. 6) In the evening, I watch TV and have dinner with my family. 7) I get up at half past seven in the morning and have breakfast. 8) I drink Cola or water.

七年级语文上册第5课《秋天的怀念》新人教版 (5)

秋天的怀念 课题秋天的怀念班级审核人 课题学习目标了解作者及写作背景，识记生字词； 有感情的朗读课文并能概括课文的主要内容； 把握母亲形象，能用自己的话概括； 关注细节描写，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 5、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 学法概述查阅资料，了解作者的有关知识。读课文，勾画生字词，结合工具书查阅，扫清阅读障碍。关注细节描写，从中概括人物形象，勾画出重点段落，仔细品味。 结合自己的体会，谈谈对母爱的认识。 学段学习 内容 达成目标建 议 使 用 的 学 习 方 法 学 习 时 间 巩 固 练 习 学段测评自 我 评 价 第一学段查阅 工具 书， 掌握 作者 的有 关资 料； 2、查 明文 章出 处， 并了 解作 者写 作的 背景 知 识。 了解作者及写作背景认 真 阅 读 课 下 注 释1 及 练 习 册 “ 学 科 视 窗” 了 解 有 关 内 容， 10 分 钟 史铁生（1951年1月4日—2010年12 月31日），原籍河北涿县，1951年出生 于北京，1967年毕业于清华大学附属中 学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫 痪于1972年回到北京。后来又患肾病 并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 其表作 有 。 优 良 合 格 不 合 格

将要点摘录在预习本上 第二学段初读 课 文， 勾画 生字 词并 识 记； 口述 文章 大致 内 容。 识记生字词； 2、初步感知文章内容 1、 用 笔 勾 画 生 字 词， 查 阅 工 具 书， 将 其 记 录 在 预 习 本 上； 3、 读 完 思 考 文 章 主 要 内 容。 15 分 钟 完 成 练 习 册 “ 基 础 知 识” 1、2 1、注音并解释 瘫痪 ．．（）沉寂．（）捶．打（） 憔悴 ．．（）诀．别（）絮絮叨叨 ．．．． （） 沉寂： 捶打： 憔悴: 敏感： 烂漫： 喜出望外： 絮絮叨叨： 2、用自己的话概括文章内容。 第再读感受博大、宽厚的母爱1、25完1．课文里写了几次秋天里看菊花？

七年级上册历史第5课教案

第5课青铜器与甲骨文 课程目标：了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。 知识与能力 知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；通过了解汉字的演变，培养学生从点到线寻找历史规律的能力；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象，培养学生历史想像力。 过程与方法 通过“甲骨文---汉字，汉字--甲骨文”正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文渊源关系的认识；积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；通过对司母戊鼎铸造过程的资料阅读及想象，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。 情感态度与价值观 培养学生健康的审美情趣。通过对本课的学习，能真实地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的社会责任感。 批注： 教学重点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变；司母戊鼎 教学难点：汉字的演变、司母戊鼎为什么是商王权力的象征。 教学用具：PPT 教学方法： 多媒体教学，学生在阅读、观察、讨论中感知历史，自主得出历史结论 教学过程： 【新课导入】 同学们，还记得商朝是谁建立的吗？甲骨文和青铜器是商代文明中最具有典型意义的两个代表，今天我们就走进甲骨文和青铜器，来了解它们。 【新课教学】 一、青铜工艺 要求学生阅读第二目“青铜工艺”。教师帮助学生落实青铜技术产生、发展和走向鼎盛的时间。 多媒体从多角度展示司母戊鼎，同时选择局部展示它的纹饰。观看后，要求学生谈谈对它的感受。学生讨论后发言，教师注意落实两点：①造型雄伟。②纹饰古朴。 多媒体展示四羊方尊、铜象尊、大盂鼎图片，并适当补充材料，指导学生欣赏，说明青铜器的造型除了雄伟外，还有精美的一类。在教师的启发下，学生归纳前面所见的鼎有司母戊鼎和大盂鼎，四羊方尊、象尊。在此，教师再次要求学生归纳青铜器的种类，从而说明青铜器种类繁多。 教师提问：同学们在刚才看到的各种青铜器中，是不是见到了生产工具呀?学生回答后，教师再问：在商代青铜器为什么没有广泛地用于生产呢?学生讨论后，教师强调：这主要是由于青铜在当时还是稀少的，它比较贵重。 多媒体再次展示司母戊鼎，并提问：青铜如此贵重，为什么要拿这样多的青铜

人教版七年级上册语文第5课世说新语

初中语文试卷 马鸣风萧萧 第五课 世说新语 一、基础精炼 1、解释下列句中加点的字词： ①谢太傅寒雪日内集．． ______ ②俄而．． 雪骤________ ③撒盐空中差可拟． ________ ④未若． 柳絮因风起________ ⑤陈太丘与友期． 行_______ ⑥过． 中不至_________ ⑦太丘舍去，去后乃． 至_______ ⑧相委． 而去______ ⑨元方入门不顾． __________ 2、补全下面句中的省略成分： 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 ___________________________________________ 3．翻译下列各句。 ①白雪纷纷何所似？ _________________________________________？ ②与人期行，相委而去。 __________________________________________。 4、下列说法不正确的一项是（ ） A 、“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘 B 、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿 C 、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞 D 、“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲 5、《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。 ___________________________________________ __________________________________________ 二、小试牛刀 荀巨伯远看友人疾 荀巨伯①远看友人疾，值②胡③贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败 ④义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既⑤至，谓巨伯曰：“大 军至，一郡尽空。汝⑥何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友 人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。” 遂⑦班军⑧而还，

最新人教版七年级英语上册优质课公开课教案

第二课时Section A (Grammar Focus～3c) 【学习目标】 1．揭示并让学生掌握序数词的构成方式，重点记忆部分特殊的序数词的书写。 2．总结归纳when引导的特殊疑问句对生日的询问和应答来学习日期的表达法。 3．能够询问或确认他人的年龄及生日日期。 【学习重点】 1．揭示并让学生掌握序数词的构成方式，重点记忆部分特殊的序数词的书写。 2．总结归纳when引导的特殊疑问句对生日的询问和应答来学习日期的表达法。 【学习难点】 揭示并让学生掌握序数词的构成方式，重点记忆部分特殊的序数词的书写。 ?学习提示 Review the questions by asking and answering in a question chain. Task 1

?学习提示 Preview the words, phrases and sentences on P45.Students mark the new words and Chinese meanings in the text. 【学法指导】 基变序，有规律。一二三，特殊记。八减t，九去e，f来把ve 替，整十改y为ie，然后再加th。假如遇到几十几，只变个位就可以。 Task 2 ?学习提示 完成3a和3b的任务，让学生结对自由对话。 【学法指导】 ?介词in/on用法 (1)on常与“日期”“星期”搭配，表示“在具体的某一天”。如： on October 2nd 在十月二日 on Monday 在星期一 情景导入生成问题 Ask your partner a question chain like this. T：How old are you? S1：I'm thirteen. T：When is your birthday? S1：My birthday is on October 16th. T：When is your mother's birthday?

七年级下册第七课第二框《法不可违》教学设计

七年级下第七课第二框《法不可违》教学设计

闻30分”节目里看到这样一则新闻报道： 播放新闻视频：“ 2013年5月27日，长春市中级人民法院以故意杀人罪，一审判处周喜军死刑，剥夺政治权利终身；以盗窃罪，判处有期徒刑五年，并处罚金人民币五万元；决定执行死刑，剥夺政治权利终身，并处罚金人民币五万元；赔偿被害人家属经济损失17098.5元。” （1）结合材料说明刑法是怎样的一部法律？ （2）周喜军的行为是一种什么行为？为什么？ （3）周喜军受到的处罚是一种行政制裁吗？ （4）在判决书中，哪些是主刑？哪些是附加刑？ ?情景四：大结局 在以后的时间里，小聪努力学习，积极参加各项活动。而弟弟小明自从结识了社会上一帮游手好闲的“朋友”后，逐渐无心学习，不完成作业，经常旷课。后因偷学校的东西、打骂同学受到学校处分。他非但没有接受教训，反而经常在社会上小偷小摸、参加赌博等，被公安机关罚款拘留过两次。为了搞到钱到网吧玩游戏，他和另外两个“朋友”竟拦路持刀抢劫，刺伤受害人，导致其死亡，抢得人民币1000多元。人民法院依法判处小明有期徒刑十年，并剥夺政治权利三年。 若干年后,小聪大学毕业，凭借自己的聪明智慧和守法精神,过上了幸福美满的生活，而小明却在监狱中服刑。但是小聪没有忘记自己弟弟，经常到监狱看望小明…… 问：（1）小明哪些行为属于违纪行为？哪些行为属于一般违法行为？哪些行为属于犯罪行为？ （2）小明受到的处罚哪些是纪律处罚？哪些是行政处罚？哪些是刑事处罚？确的法制观和人生观，防微杜渐，知法守法。

iSKiTA 刑审违就行为 厲罪抒为) 严巫危M1* 利爭违法性 : 刑罚当罚性 圭刑(§种) PPT 展示知识 结构，直观形 象。 有一个留学生，在乘坐的飞机上，笑嘻嘻地递给空中小姐一张纸 条，写着：“我身上有炸弹，我要劫机。”空姐笑了笑，取走了纸条。 当飞机降落时，地面上许多警卫人员荷枪实弹把飞机层层包围。虽然 那个学生大喊：“我只是开个玩笑，周围的人都知道，他们可以作证 但是没有用。他被押上警车，并要面对法律的裁决。 (2)如果人们无意中犯法，可以原谅吗? (3)如果有人怂恿你，你会这么做吗? 请你 畅谈 (3)看了聪明兄弟的故事后，我们应从中吸取什 么教训？ 师：《法不可违》这一课学完之后，你有什么收获呢？ 谈收获，交流 心得。 知识内化，互 伴成长。 不违讓歸人ffJ 拧为的底 變 整理课堂笔 记。 整理思路，形 成体系。 刑罚 阳拥刹<3?>) 课堂 练习 教师 寄语 组织学生完成基训选择题部分，及时查漏补缺。 完成基训选 择题。 有人这样说过：播下行为的种子，你就会收获一种习惯；播下习 惯的种子，你就会收获一种性格；播下性格的种子，你就会收获一种 命运。让我们相互提醒，一起努力，严格自律，防微杜渐，做一个知 法、守法、用法的合格公民！ 巩固新知 情感态度价 值观升华。 (作业) (1)开玩笑犯法吗? 法不雷 緊辭民事违滦行为 课后探 究 课后辩论 结 、

七年级上册古代诗歌四首 优质公开课教案 (1)

《古代诗歌四首》教学设计 教学目标： 1、指导学生朗读课文，做到读正确、读流利、读出感情； 2、让学生理解借景抒情的写作手法； 3、让学生感受诗人的博大胸怀和豪情壮志，在审美中教育学生树立远大理想。 教学重点： 1、把握每一首作品怎样融情于景，通过创造出一种意境来表达自己的胸襟、情怀或生活情趣的。 2、把握关键词的准确词义，体味作者遣词造句的妙处。 教学难点：理解诗歌的意境。 课时安排：1课时 课前准备： 1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文。 2、准备多媒体教学。 教学过程 一、导入课文 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。大家知道曹操吧？说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，评价一个人物，历史和文学两种角度是

不同的，加上不同时代不同个体，出现对立的观点是可以理解的。今天，我们先来历史地客观地认识一下曹操。哪位同学可以为我们简单介绍一下曹操？ 今天我们就要来学习曹操乐府诗《步出夏门行》组诗中的第一章――《观沧海》。乐府，是原来是汉武帝是掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。 《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，展现在他眼前的是一幅怎样的图景？他的心情又是怎样的呢？一起来看课文。 2、朗读课文，整体感知课文内容 教师配乐范读。 学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。 学生个人配乐朗读。 全体学生有感情地齐读课文。 3、疏通文意，注解重要字词 请学生翻译，并注意提醒校正。 补充：临；到，登上，登临；何；多么；萧瑟：树木被秋风吹动的声音 4、研读课文 学生带着问题，先自主学习，后四人小组讨论交流

新人教版初中生物七年级上册公开课教案生态系统

新人教版初中生物七年级上册公开课教案《生态系统》 课型：新授 课时：1课时 教学目标： （一）知识目标 1．了解生态系统的概念。 2．了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 3．了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。 （二）能力目标 1.初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 2.学生自学能力培养，观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力培养。 3.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。（三）情感态度价值观 1.鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 2.热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园——生物圈。 3.关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 教学重点、难点： （一）教学重点： 1.生态系统的组成。 2.认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。 3.理解生态系统的自动调节能力是有限的。 生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。 （二）．教学难点 1.理解生产者这一概念。 2.理解生态系统的自动调节是有限的。 教材分析 “生态系统”是生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。传统的学科体系侧重讲述植物、动物和人体的形态、结构和生理，重视学科体系的完整性，其中有些离学生的生活实际较远，不利于调动学生学习兴趣和进行有意义的学习。新教材编写框架突出了人与生物圈，教材的知识体系也是按照这样的思路构建的，即突出人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系。因此新教材把“生物和生物圈”编排在第一单元，说明它在教材中的位置非常重要。通过本节课的教学了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。 教学方法 1.多媒体教学法。 2.搜集和整理资料的方法。 3.启发式教学法。 教学准备 多媒体课件 搜集有关生态系统被破坏的资料及图片。

人教版历史七年级上册教学教案 第5课 青铜器与甲骨文

人教版历史七年级上册教学教案第5课《青铜器与甲骨文》教案课题 第5课《青铜器与甲骨文》教案 授课班级文初一年级 授课时 间 第四周（2）课型新课讲授 教学目标课程标准：1、知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。 2、以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就。 知识与能力： 1、了解甲骨文的由来，知道汉字的演变过程。 2、了解我国的青铜器文化。 过程与方法： 1、检查复习，督促学生及时复习。 2、朗读填空，起到预习和学生参与教学的效果 3、通过视频播放，图片展示的方法，加深学生对课本知识的理解。 情感态度价值观： 通过讲解和展示，学生积极参与，及时给出评价的方法培养学生对历史的兴趣。检查笔记，复习提问，课堂观察，培养学生良好的学习习惯。 重点夏商周时期甲骨文、青铜器的概况 难点汉字的演变过程 教具多媒体 教学 方法 讲授法、谈话法、合作探究法 板书设计： 一、汉字的演变 甲骨文——金文——篆体——隶书——繁体楷书——简体 二、青铜器工艺高超工艺

时间教学内容教师活动学生活 动 意义 10分钟 检查复习： 1、夏朝建立的时间、都城、建国者、亡国者，夏 朝的国家性质是？ 2、商朝存在的时间、建国者、亡国者、商朝都城 检查笔记复习笔 记 培养记笔 记，复习的 习惯。 时间：原始社会末期出现，商、周时期鼎盛 精品：司母戊鼎、青铜立人像 特点：规模大、品种多、工艺精湛 1、中国的文字起源很早，传说黄帝命仓颉发明创造了汉字，半坡氏族村落出土的陶片上刻画的符号，被学者认为就是中国文字的萌芽。经过长期发展演变，到了商朝后期，文字已相当成熟。 2、当时的占卜风气很盛行，统治者遇事都要通过占卜询问吉凶祸福，然后把占卜的情况用文字刻在龟甲和兽骨上，后人称这些文字为“甲骨文”或“卜辞”。甲骨文已具备了汉字的基本结构，今天的汉字就是从甲骨文发展而来的。 3、我国有文字记载的历史，是从商朝开始。商朝的甲骨文，记录和反映了商朝的政治、经济、军事和社会风俗等情况，是今天研究商朝历史的珍贵资料。 4、青铜器是用铜、锡的合金铸成的。夏代，青铜器种类逐渐增多，商和西周时期，青铜制造业高度发达，这一时期青铜器制造的特点是：生产规模大、品种多、工艺精湛，著名的有司母戊鼎、四羊方尊。 5、商朝的青铜器刻有文字，现存的毛公鼎，铭文近500字。后人将这种刻在青铜器上的文字称为“金文”或“钟鼎文”。金文是研究商、周时期历史的珍贵资料，对研究汉字的发展和书法艺术也有重要价值。 6、相当于中原的商周时期，在今天的成都平原上，有一种独特的青铜文化，因首先在三星堆发现，并命名为“三星堆文化”，在三星堆遗址出土的青铜器中，具有代表性的 有青铜面具、青铜立人像、青铜神树。

人教版七年级上册Unit4 公开课教案

Unit 4 –Where’s my schoolbag? Section A 1a-1c ---Make by···Background information: Students:57 junior high school students, Class 6, Grade 7 Gender: 29 boys; 28 girls Ages:14 years old Lesson duration: 40mins Teaching objectives: Knowledge objectives: 1) Grasp the words about the furniture, such as table, chair, sofa and so on; 2) Grasp some sentences to describe the positions of the things Ability objectives: 1) learn to asking the location of the object and confirm the position; 2) use the sentences to have a little talk about the things’ position. Important points: 1)learn some words of furniture 2)Learn the usage of some direction prepositions, such as in, on, under; Difficult points: How to use the direction prepositions and where sentence talk about the right position of things. Teaching contents: New words: table, chair, bookcase, bed, desk, in, on, under, where New sentences: 1)Where is .....? It is on/ under/in/.... 2)where are .....? They are ..... Teaching aids: blackboard, chalk, multimedia, paper, pictures.

最新译林牛津版初中英语七年级上册课程Unit 5 公开课教学设计

牛津英语七年级预备课程Unit5 Visit my school 一、教学内容 词汇：football field, how many, office, toilet, playground, only, hun dred, beautiful, garden, floor, ground floor, reading room, any, of c ourse, swimming pool, building, library, hall, basketball court, tenn is court, study, draw 句型：Is this your school? Yes, it is./No, it isn't. Is there a swimm ing pool in your school? Yes, there is.?No, there isn't. Are there th ree buildings in your school? Yes, there are./No, there aren't. How m any classrooms are there in your school? There is only one./There are six. 二、教学目标和要求 1. 掌握Is this.....?与Is/Are there......? 的一般疑问句以及它们的肯否定回答。 2. 学会对there be 结构中的数字进行提问。 3. 掌握名词复数的构成规则。 三、教学步骤 Step1 Revision 1. 默写第四单元的四会单词。 2. 口头翻译一些动词短语或句子。 Step2 Presentation 教师说上节课我们介绍了我的教室my classroom. But where is my classroo m? 由此进入我们的话题My school.教师让学生回忆他们学校有些什么，帮助学生复习单词football feild, building, office, toilet, library, hall, a rt room, swimming pool.然后以疑问的口气问他们Is there a swimming poo

部编版《道德与法治》七下 第七课第二框 节奏与旋律 导学案(学生版)

第七课共奏和谐乐章 第二节节奏与旋律 学习目标 1.学会正确处理在多个集体中不同角色带来的冲突。 2.知道让自己更好地融入集体中的方法。 3.正确认识小团体，反对小团体主义。 自主预习 1.在多个集体中，为什么会带来角色的冲突？ ①我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。②每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律时，我们就可以顺利地融入集体。③当自己的节奏与集体的旋律存在时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。 ④当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 2.在排解角色冲突带来的烦恼时，我们要考虑哪些因素？ 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的，也会虑自己的、以及任务的 等。 3.如何正确处理不同集体间的矛盾，让自己更好地融入集体？ ①当遇到班、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让服从整体利益，个人利益服从集体利益。②我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过，让自己更好 地，感受集体生活带给我们成长的快乐。 4.集体中的小群体具有哪些特点？ ①、个性相似，或者生活背景。②彼此相互，相互，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。③在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 5.如何看待小群体与集体的关系？ ①当小群体的节奏融人集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的，更愿意积极参与集体的建设。②当小群体很好地融人集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 6.如何正确看待小团体主义？ ①小群体内成员之间的友谊如果沾染上，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之，沦为。 ②面对这样的矛盾和冲突，我们需要，坚持，坚 持，反对。

七年级语文上册第5课《秋天的怀念》教案新人教版

第5课秋天的怀念

她又悄悄地出去了。 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感） （一） PPT呈现：建议你从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语； （对文本细节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。） 1．一组对比性的动词： “我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着 母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭 明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。 2．一组重叠词： 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的； 明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。 3．一组否定含义的词： “不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。 4．一组饱含深情的话语： A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……” B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……” 明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。 （二）精段阅读：（第2段） 1．母亲为什么“挡”在窗前？

七年级历史上册 第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版

第5课青铜器与甲骨文 ●教学设计思路 本课主要是讲商、周时期的文明成果：甲骨文、青铜器和金文。教师主要是通过图片和视频展示这些文明成果，给学生以直观的认识，学生自学为主，教师引导为辅。 ●教学目标 （一）知识与能力 1．了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。 2．提炼青铜文明的本质特征，培养学生归纳、概括历史知识的能力。 3．通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文的演变趋势，通过做“想一想”和读“小资料”，培养学生观察、想象和概括能力。 （二）过程与方法 1．通过展示青铜器图片，让学生了解我国青铜时代的辉煌。 2．通过展示甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。 （三）情感态度与价值观 通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。 ●教学重难点 （一）教学重点 1．甲骨文和青铜器成就。 2．了解甲骨文和金文的含义。 （二）教学难点 1．甲骨文和金文的历史价值。 2．青铜文明。 ●教学方法 启发式教学法、自学式探究学习法。 ●教学媒体 （一）教具准备 商、周时期甲骨文、青铜器图片，甲骨文和青铜器的视频。 （二）素材准备 多媒体网络、投影仪。 ●课时安排 1课时。 ●教学结构与过程 （课堂导入）

问题导入：同学们，谁知道我国有文字记载可考的历史是从什么时候开始的？我国最早的文字是什么文字吗？我们今天一起学习： 第7课甲骨文和青铜器 （讲授新课） （板书）一、甲骨文 播放《甲骨文》视频，阅读课文第一部分内容回答下列问题： 1．什么是甲骨文？甲骨文最初是用来做什么的？ 2．甲骨文有什么历史意义？ 3．甲骨文的内容？ 教师对学生的回答予以平价，补充总结：甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，最初甲骨文是用来做占卜的，比如，当时的人们生育、筑城和征伐都要先进行占卜，包括生育和疾病这样的事情也要进行占卜。记录占卜的文字刻写在龟甲和兽骨上，因此称其为甲骨文。甲骨文是我国最早的文字，记载了当时商王朝和贵族活动的重要方面，反映了当时的历史情况，是我们现在研究商朝历史的重要资料。 教师展示甲骨文的相关图片，使学生了解发现的甲骨文的字数已有约4500个，现在能释读的有近2000个，并举例几个甲骨文文字，请学生识别甲骨文。对比甲骨文和汉字。 （板书）二、青铜器 教师引导学生阅读课本第二部分“青铜器”的内容，找出以下问题的答案，并作答。 1．青铜器是用什么做成的？ 2．青铜器有哪些的种类？ 3．青铜器有哪些特点？（可以通过和旧石器时代、新时期时代工具进行对比，总结归纳。） 教师展示司母戊鼎、四羊方尊等青铜器图片，让学生观察图片的特点，想象一下，司母戊鼎的大小，教师讲述抗日战争时期，河南农民发现司母戊鼎的经过，引起学生的爱国和保护文物的热情。感受商朝时期青铜器的庞大宏伟和小巧细致，并谈谈自己的心得。 教师介绍“青铜器时代”和“青铜文明”的概念：青铜器在商、周时期人们的生活中占有非常重要的地位，这一时期被称为青铜时代，青铜时代具体的是指人类使用青铜制作生产工具、武器和生活用具的物质文化阶段，而这个时代所创造的物质文化，便称作“青铜文明”。 （板书）三、金文 教师引导学生阅读课文第三部分“金文”的内容和“小资料”，回答下列问题： 1．什么是金文？ 2．迄今发现最长的金文是在什么器物上？ 3．金文有什么历史价值？ 教师展示刻有文字的青铜器的图片，请同学们观察。比较金文和甲骨文的特点及历史价值。 （课堂总结） 同学们，今天我们学习了甲骨文、青铜器和金文，这些是我国商周时期的重要文明成果。甲骨文是我

七年级上册18课《短文两篇》之《蝉》公开课教案

3 蝉 教学目标 1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2、体悟生命的意义，教育学生珍视自己的生命，积极、认真地对待生命。 3、体会“欲扬先抑”“由物及理”的写法。 教学重点 引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。 教学难点 学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、巧设情境，激情导入： 请大家听一种声音。（播放“蝉”的叫声） 这是什么虫子的声音？ “蝉” 你觉得这叫声是否悠扬悦耳？ 出示蝉的图片。 这就是蝉。 它的形体虽小，声音也不美，有位作家却以《蝉》为题写了一篇精美的散文。今天我们就来学习《蝉》。作者小思，本文卢玮銮，香港作家。（板书课题及作者）二、自主学习，思维导向： 读课文前，我想请同学们自己说说，你要通过读这篇文章，学习或者掌握一些什么呢？ 词语，文章内容，主旨，写法，等等。 我们知道，长文章我们要善于把它读短，学会提炼和概括；而短文章呢，我们要善于把它读长，读出它的美。 三、合作学习，落实目标： （一）自读课文，识词语。 1、大声自由朗读课文，找出自认为值得积累的好词。 2、看看老师找到了哪些词语。出示词语灯片。 3、指名带读词语，解释，及课文相关语句。个人领读词语及解释，全班齐读解释后面的文章中的例句。 （1）、零落：（花叶）枯萎而落下。 （2）、断续（duàn）：时而中断，时而继续。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。 （3）、收敛（liǎn）：收拢，合拢。“透明的翅收敛了。” （4）、颤动（chàn）：短促而频繁地振动。“身躯微微颤动。” （5）、聒聒（guō）：持续嘈杂，使人厌烦。“何必聒聒？那只不过是夏天罢了！” （6）、宽恕（shù）：宽容饶恕。恕，饶恕。“就宽恕了那烦人的聒聒。” 请大家在书本上注好拼音。 （二）、听读课文，理结构。 1、听读课文，感受文章的思想感情。本文写蝉，写出了作者对蝉的思想感情的变化。听完后，请说说作者对蝉的思想感情发生了怎样的变化，分别用一个动词填空。 在黑板上板书（竖着写成三排）

七年级语文上册第5课《世说新语》教案

七年级语文上册第5课《世说新语》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。以下是出guo的七年级语文上册第5课《世说新语》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。 [教学目标] 知识目标： 1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2.背诵两篇短文。 能力目标： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 [教学重点] 指导学生掌握学习文言文的方法。 [教学难点] 两个咏雪佳句的评析。 [教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好? 3.延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。 [教具准备] 多媒体课件、打印好的阅读材料。 [课时安排] 1课时 [教学要点] 先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》 品析佳句，拓展延伸。 [教学过程] 一、导入激趣 师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?

统编版语文七年级(上册)优质课教案-1 春

《春》教学设计 中央民族大学附属中学丰台实验学校张华珍 一、【指导思想和理论依据】 2011版《语文课程标准》明确提出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。”语文课程的基本目标在于培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。阅读教学就是要引导学生从字里行间汲取作者的言语智慧。 语文是一门工具性与人文性相结合的学科，人文性对学生的熏染非常重要，散文是抒情性比较强的文学体裁，在语文教学中应“以人为本”，突出“自主性学习”，注重在深入研读课文的基础上往课外延伸、往语文生活延伸。 二、【教学背景分析】 1．教学内容分析 《春》这篇散文是朱自清先生的经典美文，语言优美灵动，是一篇充满诗情画意、融景情理于一体的典范之作。文章抓住春天景色的特点，运用多种修辞手法和丰富多变的句法结构来营造语言的艺术美，细腻生动的笔触让人油然而生美好遐想。学习这篇课文应在反复朗读的基础上去发现、品味、探究春天的魅力，推敲重要词句在语境中的表达效果和内涵，感受作者语言的精妙和者赞美春天、积极进取的思想感情。 2．学生情况分析 一年四季，春天是最令人向往的季节。七年级的学生正值人生的春季，对于他们而言，对自然界的春天有着丰富的情感体验，散文这种文学体裁也有过接触，这都为学习《春》奠定了认知基础。这篇课文语言极富表现力，如诗如画，容易激发学生的学习兴趣。采用小组合作自主探究的学习方式，让每个孩子都有发展的机会，让每个孩子都能成为课堂的主人创造机会，培养的是集体的自信，实现的是每个人的成长。 三、【教学目标】 「知识与技能」 能有感情地朗读课文；理清作者的写作思路；理解文中描绘的几幅画面。 「过程与方法」 预习：结合导学案预习课文。能借助工具书扫除阅读障碍，查阅搜集与课文相关的信息，初步感知文意，理清结构，读顺课文，走进文章的意境，初步领会蕴含其间的美好感情。

七年级语文上册第五课导学案人教版.doc

七年级语文上册第五课导学案人教版 知识和技能1.理解、积累重点文言字词。2.能正确、流利、有感情朗读文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。过程与方法 加强学生的朗读训练，培养学生自主学习、合作探究的能力。情感态度与价值观深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。教材分析《世说新语两则》是人教版七年级上册第五单元的一篇文章，本单元的文章都是以家庭、亲情为主题。而《世说新语.咏雪》一文虽是文言，但浅显易懂，词意隽永。勾画了古人家庭的生活画面，两代人在妇幼文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和生活的乐趣。学习时，联系自身情景及文化背景表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵；能做出自己的评价，说出自己的体验，品味文章富有表现力的语言。学情分析七年级的学生在家庭生活中已经充分感受到家庭生活的美好，能深刻体会到家庭中亲人之间那种人情美。但因学生认知水平和生活阅历的限制，在其认识作品时会停留在表面，会被故事所吸引，却很难关注语言背后的深意，所以，应通过教师情境的创设和适时的引导把学生领进语言的殿堂，深刻体味文章的情感和意蕴，培养良好的阅读品质。教学重难点重点1.正确、流利、有感情朗读课文，理解、积累重点文言字词。2.感知文章大意，感受人物形象。难点深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。教学媒体朗诵配乐：音乐放送：《塞北的雪》教学方法情境设置法：运用谈话和多媒体创设情境，营造气氛，感受雪之美。诵读教学法：

贯穿朗读教学指导，让学生生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。语文活动式教学法:充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。课时划分一课时教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入，激发想象播放生歌曲《塞北的雪》提问：歌曲中如何描写塞北的雪？用了那些修辞？朗读课文——理解读1.请同学朗读课文，其他同学做出朗读评价。（准确、流利、注意停顿、节奏及情感的把握） 2.教师范读，学生自由朗读课文，同学之间互听互评。 3.齐读课文，初步感知文意。疏通文意——积累读 1. 自读课文，找出文中重点字词，并理解。 2. 找出文中描写雪的句子，说说你喜欢哪一句，为什么？ 3.概括文章主要内容。（何时、何地、何人发生何事。）圈点评注——品味读语文活动设计：我为他们来颁奖。题目：如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将会为谁颁发什么奖，为什么？（运用圈点评注法，抓住文章关键词句。）想象联想——创造读我们来咏雪：再读课文，说说你能联想到那些描写雪的诗句，也可发挥自己的想象，自己来咏雪。六、课堂小结，升华情感 结合音乐，谈一谈。 听读，朗读，点评。自由朗读。学生齐读。 2020-04-28 知识和技能1.理解、积累重点文言字词。2.能正确、流利、有感情朗读文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。过程与方法