文山有路真为径
文山有路“真”为径
【摘要】：真话是作文的灵魂。“写作要感情真挚”。“作文求真”是我指导学生写作的基本原则。写“真文”与做“真人”结为一体。达到“作文育人”的综合功能。
【关键词】：作文真情真言真人
叶圣陶在给《学作文报》的题词中说：“作文就是用笔来说话，作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。”这话说得很精妙。它指出了真话是作文的灵魂，只有富有真情实感的文章，才能打动人心，在读者心灵深处留下深刻的印象。《语文课程标准》也要求“写作要感情真挚”。几年来，我在作文教学中一直坚持把“作文求真”作为指导学生写作的基本原则，把指导写“真实文”与做“真实人”结为一体，从而发挥作文教学“练文育人”的综合功能。
一、存“真情”培养学生健康而丰富的感受能力
写好作文的核心是“意”。一个人的感受、认识愈丰富、愈敏锐、愈独特，其文意也必然愈有个性。朱自清先生的《背影》为什么深深地打动了一代又一代的读者？就是因为朱自清对父亲有着深深的感情，对父亲的举动有独特的感受，因而写出了感人至深的佳作。
因此，要让学生写出好文章，必须培养学生对生活的感受能力，这种感受不是贫乏的、迟钝的，而是丰富的、敏锐的；不是病态的、消沉的，而是健康的、积极的。要培养学生的感受能力。教师就应该引导学生关心国家大事，留心身边琐事，关注左邻右舍，深入体验生
活，丰富精神世界，培养其高尚的情操，让学生的内心丰富起来。因此，教师在平时要充分发挥学生感知事物的主体作用，去留心观察生活。生活是文章材料的源泉，学生只有善于观察，才能得到鲜活的材料，激发写作的灵感。生活中的点点滴滴，稍纵即逝，只有让学生坚持写观察日记、心理情感日记，才有利于学生积累素材，有利于学生抒发真情。许多学生觉得作文没什么可写，主要原因是平时不注意练笔，积累不够。许多大文豪在青少年时期都有写日记的习惯，写日记不仅使他们积累了大量素材，而且提高了书面表达能力，受益匪浅；教师最好要在教学过程中充分发挥学生认识事物的主体作用。由浅入深地适时点拨，引导学生学会更加具体、深刻地感受生活，并进一步要求学生“我手写我心”“我心抒我情”。比如，一次期中检测后，我班都召开家长会，就“爸爸（妈妈）开家长会走后”这一话题，我设置了这样几个问题，让学生作文前谈心情与感受：1、成绩揭晓后，你的心情如何？2、你看到家长的眼神，有什么感觉？3、爸爸（妈妈）去开家长会。你独自在家感觉时间过得怎么样？4、你发现周围的景物有什么不同？5、你的心理活动怎样？猜测老师可能讲什么内容？家长回来后将有何表现？
由于教师作了这样的引导，学生的感受大大具体化、丰富化，甚至有了独特的感受，因而写出来的文章比以往任何一次都有真情实感。
二、吐“真言”，激发学生写作热情
有了真实的材料，还应该引导学生把它真实地写出来，著名教育
家赞可夫也曾经说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上想把自己独有的想法表达出来的气氛下。才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想，情感和词语”。这种高涨的情绪具一种带有冲动性的情，它犹如作文这一项工程的能源，学生一旦被触动心弦，对所写事物激情满怀，就能调动起其他一切写作因素，写出真情实感的文章来。如有一次上公开课，课前学生们都兴致勃勃准备一展风采，没想到听课老师鱼贯而入时，他们便紧张起来，还没上课就正襟危坐，紧张、慌乱、窘迫之情溢于言表。上课开始，就连很简单的问题学生们也不敢举手问答，面对我鼓励的眼神，大家都低下了头。直到十分钟后，在我们调动下，学生才慢慢恢复平时的状态。课一结束。听课老师刚走出教室，学生们就大吁一口气，又沸反盈天了。这时，我让学生们安静下来，让他们就这次听课情况进行作文。一石激起千层浪，同学们刚才的这般滋味还缭绕在心头。因此写作热情异常高潮，纷纷用笔倾诉心里话。就连平时作文只能拧出几十个字的尹纯青同学也十分细腻地刻画了这一次发言时的紧张、忐忑不安的情状，读后让人有身临其境之感。敢吐“真言”，有时还需要鼓励学生直面现实、直面人生、想写什么就写什么、想怎么写就怎样写，要让学生记住：我手写我心，我心抒我情，敢于写“禁区作文。”我又结合讲评优秀习作，让学生明白“讲实话”的作文更容易得高分。班里一个外转来不久的学生，在我的鼓励下写了自己的一件事：由于自己小学时调皮捣蛋，班上同学丢了东西，班主任和同学们竟一致认为是他偷的，仅仅是因为他“名声”不好。他是一个自尊心极强的学生，心灵受到深深伤害，最后被
迫转学，至今心里还留有阴影……这篇富有真情实感的习作，我给予了很高的评价。不仅因为它写出了一般学生不敢写的东西，说了实话，更重要的是能引起我们教师深深的沉思……通过赏析，学生从中明白了“真情实感”是作品的生命，是习作成功的关键。
可见，寻找一切机会引导学生写真话、吐“真言”是提高作文教学质量的有效途径，是激起学生作文兴趣的催化剂。
三、育“真人”，教导学生自悟自育
作文是学生精神的园地，是他们人生的“史记”。不仅如此，学生们在作文中说真话、抒真情，这也是学做真的一种历练。如黄晶晶同学每每在半夜醒来，总看见母亲在灯下批改学生作业的背景。这给她留下了难忘的印象。她在随笔《灯下的背景》中写道：“文明史上总有一些最平凡普通但也最伟大的场景，充分说明了生命的自我实现形式，无私而无人闻问地付出，只对天地或自我负责，至于世人理解这生命到什么程度，就不是他所关心的了”。对于像母亲这种小知识分子，我们社会里最常见理解方式是：“穷酸一辈子，那么辛苦，什么也没得到，不值得。我们蒙垢的心灵忘记了感动，忘记了正是这样千千万万的人在支撑我们的文明。”“不能只为名利，只做一个名利之徒，人生在世，要尽可能成就一种高尚的境界。”“母亲的这种人生境界将是我一生的追随……”多么细腻的心思，多么深刻的感悟！谁又能怀疑这种珍贵的感悟在学生写作以至整个人生中的影响？学生杨帅在一篇假日登山的作文里最后写道：“开始高不望顶的泰山，就这样在父亲的鼓励下，把它分成一个个可及的目标，用我的小小脚步，
一个个战胜了。人生之路，何尝不是如此：它需要我们脚踏实地一步步去实现，最终达到光辉的顶点。”这种来自亲历的感悟，对人生的品格形成有着多么重要的影响。可以想像，这种在实践中逐渐形成并稳定下来的情感因素，反过来又会极大地促进学生作文能力提高。
同时，教师还可借作文评语或评讲，循循善诱，或鼓励，或安慰，或赞扬，让学生在和谐的气氛中领悟道理，在平等的对话和情感的交融得以启迪。我至今忘不了中学时语文老师在我日记本上的批语“愿它成为你成长的见证，愿它成为你好习惯的助推器，愿它成为你展示高尚人格的平台。”“亲其师而信其道，”师生关系融洽，学生的情感趋向积极、健康，其作文水平也就会有大的长进。
总之，“感人心者，莫先乎情”。臧克家在谈一篇写作的文章中说过这样的一句话：“生活知识和对生活知识的感受，是写作者最基本、最主要的两条。”这就告诉我们，作文要感动人，首先要靠感情，感情是文章的根本。而这种情又绝不是矫揉造作之情，它来自于生活的真实，是发自心灵的呼唤；是作文成功的关键，是作文成功的又一个动人的亮点。“存真情”“吐真言”“育真人”，只要在平时的作文教学中，我们教师对此能积极加以引导，而学生又能努力实践之，那么具有“真情实感”的作文自然会破土而出。
参考文献：
1、《叶圣陶文集》
2、《臧克家作品选》
3、《语文课程标准解读》