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2015教育教学知识与能力-小学简答题

1、小学教育的基本特点。（1）教育对象的特殊性（2）小学教育的基础性（3）小学教育的义务性（4）小学教育的全面性

2、小学教师的素质。（1）教师的职业道德修养：忠于教育事业、热爱学生等（2）教师的知识修养（3）教师的综合能力素养（4）教师的心理素养

3、教育的社会属性。（1）教育具有永恒性：只要有人类社会存在，就存在教育（2）教育具有历史性：不同历史阶段或社会形态，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都具有自己的特点。（3）教育具有相对独立性a、教育具有历史继承性b、教育要受其它社会意识形态的影响

c、教育与政治经济发展不平衡

4、现代教育的特点及其发展趋势。加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育、延长义务教育年限；普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育的类型日益多样化；学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；教育制度有利于国际交流。

5、三大教育家的教育思想。夸美纽斯：（1）教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则（2）教学制度：系统论述班级授课制以及教学的原则、方法（3）教学思想：提出要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”（4）教学内容：规定了百科全书式的课程（5）教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。赫尔巴特：（1）主要观点：将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，奠定了科学教育学的基础（2）强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论（3）“四阶段教学”理论：明了、联想、系统、方法。（4）提出了教育性教学原则（5）教育的目的是为了培养良好的社会公民杜威：（1）新三中心论：学生、活动、经验（2）教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造（3）主张做中学，在问题中学习（4）学校即社会（5）提出五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。

6、教育与社会生产力的相互关系1生产力对教育的决定作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约着教育结构的变化（3）生产力水平制约着教育的内容和手段2、教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识教育与社会政治经济制度的相互关系1、政治经济制度对教育的制约作用(1)政治经济制度决定着教育的性质.

(2)决定教育的领导权(3)决定着受教育权(4)决定着教育目的的性质和思想道德的内容2、教育对政治经济制度的影响作用（1）为政治经济制度培养所需要的人才（2）可以促进民主（3）是一种影响政治经济的舆论力量

7、教育目的的影响因素。1、社会政治、经济、文化因素---主要依据2、人的身心发展特点与需要3、制定者的教育理想和价值观

8、课程内容的三大文本形式尤其是教科书的作用。（1）课程计划（2）课程标准（3）教材作用：①、教材是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容；同时，也便于学生预习、复习和做作业。教材是进一步扩大知识领域的基础，所以要教会学生如何有效地使用教材，发挥教材的最大作用。②、教材也是教师进行教学的主要依据，它为教师备课、上课、布置作业、学生学业成绩的评定提供了基本材料。熟练掌握教材内容是教师顺利完成教学任务的重要条件。

9、基础教育改革（一）基本理念1、三维目标观：即教学的目标是知识技能、过程方法、情感价值观三维目标2、综合课程观：课程的设置更加综合，体现整体性、开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合的能力。3、内容联系观：课程内容与社会生活、学生已有的经验相联系，加强教学内容的生活化，使学习更有意义。4、学习方式观：强调自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主性、合作性、创造性，使学生适应社会发展的需要。5、发展评价观：重视学习过程的评价，通过评价促进学习的作用，而不是检查验收的作用。6、校本发展观：从学校的实际情况和学生的实际情况出发，开发校本课程，增强学生的选择性，促进学校、教师、学生的特色发展。（二）核心理念新课程改革的核心是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。具体表现在：1、关注每一位学生2、关注学生的情绪生活和情感体验。用“心”施教3、关注学生的道德生活和人格养成。使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。

10、新课程改革的具体目标。1、实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存，学会做人2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。3、密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容繁难偏旧和过于注重书本知识的现状。4、改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过于强调甑别和选拨的功能。6、实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况。

11、教师专业发展的途径，重点关注布鲁巴奇等人1994年提出的四种反思方法。1、观摩和分析优秀教师的教学活动2、开展微格教学3、进行专门的训练4、反思教学经验布鲁巴奇：四种反思的方法(1)反思日记。(2)详细描述。(3)交流讨论。(4)行动研究。教师专业发展的基本策略(1)加强教师的职业道德建设；(2)注重对教师创造性人格的培养；(3)提高教师的理论修养；(4)鼓励教师身体力行，知行统一；(5)促进科研，发展教师的批判思维；(6)加强自我教育，形成反思意识。

12、教育科研的基本步骤。1、确定研究课题—教育科学研究的第一歩2、查阅文献与阅读文献3、提出研究假设4、制定研究计划，设计研究方案5、收集、整理和分析资料6、作出结论7、撰写成文

2、记忆规律在教学中的运用。1）明确记忆目的，增强学习的主动性（2）理解学习材料的意义（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量（6）重视复习方法，防止知识遗忘

3、知识与能力、技能的关系。知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。知识是认识经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括；知识、技能的掌握并不必要导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

4、影响个体身心发展的因素，尤其是学校教育在人的身心发展中的主要表现。（1）先天遗传因素的影响（2）早期的经验（3）教育和实践活动的影响（4）个人勤奋的影响

5、个体身心发展的一般规律及其教育启示。1、顺序性在对青少年进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级向高级的顺序，循序渐进，不能“揠苗助长”2、阶段性教育必须从学生的实际出发。针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。在教育要求上不能“一刀切”。3、不平衡性重视关键期和最佳期的教育4、互补性教育要结合学生实际，扬长避短，长善救失，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展，此外要培养学生自信和努力等品质。5、差异性在教育工作中发现研究个体间的差异特征，做到因材施教，充分发挥每一位学生

的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使学生得到最大的发展。

6、强化、负强化、惩罚以及消退在学校教育中的运用。

7、建构主义知识观。（1）知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是最终答案。（2）知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。（3）对知识的理解只能由每个学生基于自己的经验背景而建构起来。

8、学生学习兴趣的培养与激发。1、建立积极的心理准备状态2、充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣3、创设问题情境4、改进教学方法5、依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望

9、小学生良好学习习惯的培养策略。1、发挥课堂主渠道作用2、课堂中正确引导3、注重激励和表扬，对学生进行正强化教育4、开展丰富多彩的活动，在活动中培养5、发挥家长的作用，形成家校合力6、分层渐进，注重对学生进行个别辅导7、建立小学生良好学习习惯的评价体系

10、皮亚杰的道德发展理论。尤其是可逆性阶段经常考到守恒观念的形成。1、自我中心阶段（2-5岁）2、权威阶段（5-8岁）3、可逆性阶段（8-10岁）4、公正阶段（10-12岁）

11、科尔博格的道德发展理论，经常考前习俗和习俗水平的特点。

12、德育过程的基本规律，特别是第一和第四条规律。（一）德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高过程（二）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程（三）德育过程是组织学生的活动和交往过程，对学生多方面教育影响的过程（四）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

13、德育的途径1、思想政治课与其他学科教学2、课外、校外活动3、劳动4、少先队活动5、校会、班会、周会、晨会6、班主任工作方法1、说理教育法2、榜样示范法3、陶冶教育法4、指导实践法5、品德修养指导法6、品德评价法

14、美育的基本任务（考得可能性不大）。1、培养和提高学生感受美的能力；2、培养和提高学生鉴赏美的能力；3、培养和提高学生表现美、创造美的能力；4、培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

1、班集体的基本特征，指导如何着手创建优秀班集体。1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动

2、健全的组织机构和坚强的领导核心

3、严格的组织纪律和健全的规章制度

4、健康的舆论和良好的班风

5、学生个性的充分发展

2、班级管理的四大模式。（一）常规管理（二）平行管理（三）民主管理（四）目标管理

3、班级突发事件（一）处理的原则1、教育性原则2、客观性原则3、有效性原则

4、可接受性原则

5、冷处理原则（二）处理方法1、沉着冷静面对2、机智果断应对3、公平民主处理4、善于总结引导

4、班主任工作的八大内容。重点是中心环节是什么、操心评定以及后进生的教育注意事项。1、了解学生2、组织和培养良好的班集体—班主任工作的中心环节3、建立学生档案4、班会活动

5、协调各种教育影响

6、操行评定

7、班主任工作计划与总结

8、个别教育工作（后进生的教育关心爱护后进生、尊重他们的人格；培养和激发学习动机；提供范例，增强是非观念；根据个别差异，采取不同的教育措施）

5、课外活动内容。(1)思想教育活动(2)科学技术活动(3)文艺活动(4)体育活动(5)社会公益活动小学课外活动的教育意义(1)小学课外活动是提高小学生知识和技能，实现学生全面发展的重要途径之一(2)课外活动有利于发展小学生的个性特长，为各类专门人才的成才打好基础(3)课外活动可以丰富小学生的精神生活，陶冶学生的情操，促进学生身心健康发展

6、课外活动的三大组织形式，其中关注下社会公益活动。1、个人活动2、小组活动（最基本的组织形式）3、群众性活动

7、课外活动的基本要求。1、要有明确的目的性和计划性2、活动要丰富多彩，富有吸引力3、充分发挥学生的积极主动性和创造精神

1、加涅关于学习结果的五大分类。言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。

2、课堂导入的方法及课堂教学总结的方法。

3、小学综合实践活动。1、研究性学习2、社区服务与社会实践3、劳动与技术教育

4、信息技术教育。原则(1)尊重每一个学生的兴趣爱好与特长。(2)体现每一所学校的特色。(3)反映每一所学校所在社区的特色。(4)善于引导学生从日常生活中选取探究课题。

1、小学教学的基本任务。1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

2、发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力

3、发展学生体力，提高学生的健康水平

4、培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

3、教学过程的基本规律1、直接经验与间接经验相统一的规律2、掌握知识和发展能力相统一的规律3、教师主导与学生主体相统一的规律

4、传授知识与思想教育相统一的规律

教学过程的基本阶段（1）激发学习动机（2）领会知识---教学过程的中心环节（3）巩固知识—教学过程中的必要环节（4）运用知识（5）检查知识

4、我国小学教育的基本原则。（1）科学性与教育性相结合（2）直观性（3）启发性（4）巩固性（5）循序渐进（6）因材施教（7）理论联系实际（8）量力性

5、学校常用的教学方法，其中要关注运用讲授法的基本要求。

6、教学方法选择与运用的基本依据。1、教学任务2、教学内容3、学生年龄特征此外，还受教学手段、教学环境、教师特点等因素的制约。

7、班级授课制的优缺点。（1）优越性有利于经济有效地大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的作用；有利于学生多方面的发展（2）局限性学生的主体地位和创造性不利于发挥；不利于学生创造能力和精神的培养；不利于因材施教；教学内容和教学方法的灵活性有限

8、教学实施的基本环节，重点关注上好课的具体要求。备课、上课、课外作业的布置与批改，课外辅导、学生学业成绩的检查与评定

9、学习动机及其构成。学习动机的两个基本成分是学习需要和诱因。

10、学习动机的理论，重点关注需要层次理论、成败归因理论。

11、学习动机的培养1、学习动机的培养是学校思想品德教育的有机组成部分2、设置具体目标及达到目标的方法3、设置榜样4、培养学生对学习的兴趣5、利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要6、注意学生的归因倾向激发1、创设问题情境，实施启发式教学2、根据作业难度，恰当控制动机水平3、正确指导结果归因，促使学生继续努力4、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

12、学习策略的分类，重点关注分类的具体内容。（一）认知策略1、复述策略（1）利用无意识记和有意识记（2）排除相互干扰（3）整体识记和分段识记（4）多种感官参与

（5）复习形式多样化（6）画线2、精细加工策略（1）记忆术（2）做笔记（3）提问（4）生成性学习（5）利用背景知识，联

系实际3、组织策略（1）列提纲（2）利用图形（3）利用表格（二）元认知策略1、计划策略2、监控策略3、调节策略（三）资源管理策略

1、时间管理策略

2、环境管理策略

3、努力管理策略

4、资源利用策略三、教学策略

13、技能的分类，重点关注操作技能与心智技能形成的阶段。

1、教学评价的类型，重点关注根据实施功能不同的分类。

2、新的教学评价的理念。1、评价功能：由侧重甄别转向侧重发展2、评价对象：从过分关注结果逐步转向关注对过程的评价

3、评价主体：强调评价主体多元化，重视自评、互评

4、评价结果：关注评价结果的反馈及被评价者的认同及对原有状态的改进

5、评价内容：全面综合

6、评价方法：多样化

7、评价者与评价对象的关系上：强调平等、理解、互动，体现以人为本。

3、教学反思对教师专业发展的作用。(1)有助于教师把自己的经验升华为理论； (2)有助于教师提升教育教学实践的合理性； (3)教师通过反思可以缩短其专业化成长时间；

(4)通过反思可以增强教师职业的幸福感和神圣感，形成高尚的师德。

4、教学反思的过程。1、具体经验阶段2、观察和分析阶段（反思最集中的环节）3、重新概括阶段4、积极的验证阶段

5、教学反思的方法。方法一：1、行动研究2、自我提问3、教学诊断4、比较5、阅读新知方法二：(1)培养教师的反思意识；(2)加强反思理论知识学习，重视教育科研；(3)写反思日记；(4)说课、听课与评课；(5)听取学生的反馈意见；

(6)对课堂教学进行录像；(7)进行反思性的行动研究。

教育教学知识与能力考点

实用文档一、教育学基础知识命题点一教育的词源什么是教育?从词源上讲，在汉语中最早把“教”和“育”连在一起使用的是孟子。《孟子》中说：“得天下英才而教育之，三乐也。”按照许慎《说文解字》的说法：“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”西语中教育一词的本意是对人实行引导。英国教育家斯宾塞认为，教育是为完满生活做准备;美国教育家杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造或改组。这些定义都是基于不同的文化、不同的哲学观提出来的。无论是西方的解释还是中国的解释，都把教育看作是对人的引导活动。《孟子.尽心上》命题点二教育的定义在教育学里，教育这一概念有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德的社会活动。广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育是指学校教育，是教育者按照一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。学校教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物，出现在奴隶社会早期。狭义教育的特点：第一，它是有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动; 第二，它的对象主要是青少年儿童; 第三，它是在受过专门训练的教师指导下进行的社会活动。学校教育活动包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。教育者是在教育活动中承担教的责任，施加教育影响的人。教育者包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员，以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。教育者在教育活动中发挥着主导作用。受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。受教育者在教育活动中居于主体地位。教育影响是连接教育者与受教育者的纽带，或者说是中介。教育影响包括教育内容和教育手段：教育内容包括教科书，教学参考书，相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体，以及教育环境等;教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。实用文档教育者、受教育者、教育内容三者之间有密切而复杂的关系。在三要素中，教育者和受二者分别作为教与学的主体存在于同教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系或矛盾。在教的活动一教育实践活动中，构成教育活动的复合主体。二者又具有互为主客体的关系：受教育者是学习活动的主体。在学习活动中，教育者是教的主体，受教育者是教的客体;中，即促进受教育者素质的他们有共同的活动目的，他们有共同的教育活动对象，即教育内容。全面发展。

中学教育知识与能力简答题汇总

教育知识与能力简答题第一模块 1.20世纪后教育的发展特征教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育终身化、教育技术的现代化。 2.学校教育在人的身心发展中起主导作用，为什么？ ①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；②学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 3.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能 ①学校教育对个体发展作出社会性规范；②学校教育具有加速个人发展的特殊功能；学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 4.学生心理发展的特点 ①连续性与阶段性②定向性与顺序性③不平衡性④差异性 5.制定教育目的的基本依据首先，社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要依据。其次，人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据。最后，制定教育目的还需要依据教育目的制定者的教育理想和价值观。 6.素质教育的特征（内涵） ①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。 7.美育的作用答：美育对德育、智育、体育都有积极的影响。美育用优美感人的艺术形象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高学习效果。在美育中要求整齐清洁，美化环境，也有利于健康，有助于体育的开展。 8.五育之间的关系答：德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用；智育为其他各育提供了知识基础和能力基础；体育起着基础作用，为其他各育提供物质基础；美育在全面发展教育中起着动力作用；劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。第二模块 9.简述教材编写的基本要求答：第一，按照不同学科的特点，在内容上体现科学性与思想性；第二，腔调内容的基础性；第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性；第四，在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一；第五，教科书的编排形式要有利于学生的学习；第六，教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

2018年教师资格证(中学)教育知识与能力预测题及答案

2018年教师资格证（中学）教育知识与能力预测题一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分) 1.《论语》中“学而时习之”体现的教学原则是( )。 A.创新性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.理论联系实际原则 2.下列哪个选项没有说明社会环境对人的发展的影响?( ) A.近朱者赤.近墨者黑 B.孟母三迁 C.蓬生麻中，不扶自直 D.出淤泥而不染 3.教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，体现了教育目的的( )。 A.导向功能 B.激励功能 C.选择功能 D.评价功能 4.明显反映了“中学为体，西学为用”思想的现代学制是( )。 A.壬寅学制

B.癸卯学制 C.壬子癸卯学制 D.壬戌学制 5.我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的( )特征。 A.教育的阶级性 B.教育形式的个别教育 C.教育与生产劳动相脱离 D.教育的普及 6.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是( )。 A.校训 B.文化 C.校规 D.校风 7.( )是指有目的地组织学生开展实践活动，以培养他们的良好品德的方法。 A.陶冶教育法 B.实际锻炼法 C.品德评价法 D.榜样示范法

8.启发性原则的实质在于( )。 A.教师多提问，让学生多回答 B.教师少讲，让学生多活动 C.教师要讲深、讲透、讲全 D.尊重学生.充分发挥学生学习的主观能动性 9.数学老师在教应用题时，一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是指导学生( )。 A.牢记题目内容 B.很好地完成对问题表征的认识 C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技巧 10.周末，小萌看到大家都去敬老院打扫卫生，心想自己也没有事情做，就跟着大家一起去，其品德发展处于( )。 A.从众阶段 B.服从阶段 C.认同阶段 D.内化阶段 11.赵老师关心学生的一举一动，对学生的各种愿望都是有求必应，其做法违背了德育原则中的( )。 A.尊重学生与严格要求学生相结合原则

教育教学知识与能力简答题

一、教育与教育学相关考点内容 1、简述现阶段我国教育目得得基本精神（1）要求培养得人就是社会主义事业得建设者与接班人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力得统一。 (2）要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面得与谐发展。（3）适应时代要求,强调学生个性得发展，培养学生得创造精神与实践能力。（4)教育目得得实现途径就是教育与生产劳动与社会实践相结合。 2、简述教育目得得作用教育目得具有导向、激励与评价得作用。（１）导向作用.教育目得就是制定教育政策、确立教育制度、选择教育内容、教育方法与手段得重要依据。教育目得对教育有导向作用。（２）激励作用。教育目得对教育活动具有引领作用，也因此成为一种激励得力量。 (３）评价作用。教育目得与培养目标就是衡量与评价教育教学实施效果得根本依据.评价学校得办学方向、办学质量,评价教师得教学质量，检查学生得学习质量,都必须以教育目得与培养目标为根本依据。３、简述我国教育目得得基本精神 (1）坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力得统一.我们要求培养得人就是社会主义事业得建设者与接班人,因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力得统一. （2）坚持脑力劳动与体力劳动两方面得与谐发展。我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面得与谐发展。 (3)坚持个性与社会性得统一。适应时代发展得要求，强调学生在社会发展条件下得个性发展，尤其重视培养学生得创造精神与实践能力. 4、简述素质教育得基本内涵素质教育,就就是全面贯彻党得教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生得创新精神与实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律得德智体美等全面发展得社会主义建设者与接班人.素质教育得基本内涵强调：（1）教育要以提高国民素质为根本宗旨. (２）教育要面向全体学生. （3）教育须促进学生全面发展。（4）教育须促进学生个性发展。 (5)素质教育就是以培养学生得社会责任感、创新精神与实践能力为重点得教育，这也就是素质教育得时代特征。（6）素质教育要贯穿于教育得全过程并渗透于教育得各个方面。５、简述教育对生产力得促进作用教育对社会生产力得发展就是具有积极作用得： (１）教育可以再生产劳动力。通过教育，可以使人掌握一定得知识、生产经验与劳动技能,把可能得劳动力转化为现实得劳动力。 (2）教育可以再生产科学知识。教育可以使原来为少数人所掌握得科学知识，在较短得时间内被更多得人掌握,使科学知识得到普及,先进得生产经验得到推广,从而提高劳动生产效率，促进生产力得发展. (3)教育可以促进产生技术更新。通过对科学创造得生命载体-人得培养，以及教育过程中得创新，促进生产技术得更新,以此对生产力发展

学科知识与能力考点归纳

一、考查题型、分值及内容从近2年的初中体育真题中可以发现，一是体育笔试的总分值为150分，其中客观题约占47%,主观题约占53%（见上表），可见，在整份试卷中客观题和主观题都约占据一半的分值。二是从近些年的真题考查内容发现，每年的知识点考查顺序都是有章可循的。选择题第1-18题主要考查了运动解剖学、运动生理学和运动保健学的知识点第19题考查了中外体育发展史（这一题难度较大，对知识面掌握要求较广）第20题考查了学校体育学的知识点第21-22题考查了体育心理学第23-25题考查了体育教学的方法和理论第26-31题分别从足球、篮球、排球、体操、田径、武术等项目进行考查第32-35题考查了体育教学方法、教学设计以及《义务教育体育与健康课程标准》等内容。简答题第36题考查了运动人体科学和保健学等内容第37-38题考查点不固定案例分析题第39-40题分别都是给出教学中的案例，提出2-3个问题，要求考生根据案例和对体育教学的理解程度来进行回答。教学设计题需要考生会科学、合理地安排和组织体育教学。【教师资格证笔试】【初中体育学科知识与教学能力考点归纳】考点1：田径类 1）田径运动的定义、内容及分类。

2）田径场地器材的基本知识。考生须知径赛的场地基本知识，重点识记分道宽、分道线、丈量的方法、第1、2、3、4的直曲段分界线等；田赛场地，掌握跳高、跳远、铅球的场地标准以及标准重量等考点。 3）跑、跳、投的技术原理、动作要领及教与学策略。识记中小学体育教学中常见运动项目的动作要点以及教学组织，如立定跳远、蹲距式跳远、跳高、双手头后掷实心球、快速跑等。 4）田径竞赛规则和裁判方法，并能结合实际组织、编排校田径运动会。竞赛组织及编排工作，该考点经常以主观题的形式进行考查，考生应掌握竞赛规程的内容、学校田径运动会的组织机构及分工、田径运动会秩序册的编排（重点）以及秩序册包含的内容等。裁判工作，该考点常以客观题的形式来呈现，由于田径裁判内容较多，这里就不在一一赘述，但从历年的真题中发现，考查的内容以中小学田径运动会的常见比赛项目为主，另外，提醒考生注意的是，一定要去关注一下最新的田径裁判规则，如多哈室内世锦赛开始，国际田联将全面实行竞赛项目中的“零抢跑”规定。 1.跑步属于一种周期性运动项目，每一周期单腿的动作顺序是（）（20XX 年上半年） A.后蹬——前摆——折叠——扒地 B.后蹬——折叠——扒地——前摆 C.后蹬——前摆——扒地——折叠 D.后蹬——折叠——前摆——扒地【教师资格证笔试】【初中体育学科知识与教学能力考点归纳】考点2：篮球类 1）篮球的基本知识及国内外发展史。 2）掌握常见篮球基本技术的动作要领，如双手胸前传接球、原地单手肩上投篮、行进间单手投篮以及运球等。

【教师资格考试】2019年上教育知识与能力预测试卷

2019年上国家教师资格考试（中学）《教育知识与能力》注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 1.西汉时期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）。 A.相对独立性 B.继承性 C.历史性 D.永恒性 2.礼、乐、射、御、书、数是我国（）的教育内容。 A.现代社会 B.奴隶社会 C.原始社会 D.封建社会 3.我国教育的劳动起源说的代表是（）。 A.康有为 B.陶行知 C.杨贤江 D.郑观应 4.外部影响转化为内部发展的要素的根据是（）。 A.实践 B.主观能动性 C.教育 D.训练 5.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.癸丑学制 D.壬戌学制 6.在我国的学校课程结构中，最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。 A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.隐性课程 7.从课程形态上看，当前我国中学实施的“信息技术教育”属于（）。 A.学科课程 B.拓展性学科课程 C.辅助性学科课程 D.综合实践活动课程 8.教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于（）。 A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.相对性评价 9.上《植物的叶》一课，老师讲叶的光合作用，植物和动物的生长都离不开太阳。从而认识到自然界是相互联系、相互制约的。植物与空气、水、太阳（即生物与非生物）之间的关系是非常密切的，要学会保护自然。这一过程体现了（）教学原则。 A.科学性与思想性相结合 B.巩固性 C.量力性 D.因材施教 10.最近一周小明的情绪一直不高，他的班主任王老师为了了解情况，去小明家进行家访，这体现了教师劳动的（）。 A.创造性 B.长期性 C.示范性 D.空间的广延性 1l.学期结束时，班主任都会对学生的思想品德的发展变化情况进行评析，这项工作属于（）。 A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划 D.操行评定 12.王明同学活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（）。

2018年小学教师资格证《教学知识与能力》简答题整理74649

2018年小学教师资格证《教学知识与能力》简答题整理一现代教育的发展趋势是什么？ 1加强学前教育与小学教育的衔接2强化普及义务教育并延长义务教育年限 3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4高等教育的类型日益多样化 5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6教育制度有利于国际交流我够小学课程改革的发展趋势？二、我国小学课程改革的发展趋势？ 1加强综合性，突出课程的整体教育功能 2加强实践性，突出学生自主性、探索性学习 3、加强弹性，体现课程的适应性三简述小学德育的途径？ 1、思想品德课与其他学科教学 2、课外活动与校外活动 3、劳动 4、少先队活动 5、班主任工作四、我国小学管理的基本方法？ 1、行政方法 2、法律方法 3、教育方法 4、经济方法 5、学术方法五、小学班级管理的方法？ 1制度管理法2民主管理法3、学生自主管理法、4情感沟通法5目标管理法六小学班级管理的原则？ 1民主性 2整体性 3高效性七怎样设计教育研究方案？ (1)确定研究类型和方法。 (2)选择研究对象 (3)分析研究变量。 (4)形成研究方案。八简述教育研究的基本环节？ 1研究的构思与设计2研究的组织与实施3成果的分析与总结九教育研究的原则？ 1客观性原则、2系统性原则、3理论与实践相结合原则、4教育性原则十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面？ (1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。 (2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。 (3)眼和耳的卫生保健。 (4)保持合理的营养和良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。十一、常用的小学教学方法？讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法十二、沟通在学校的管理作用？传递信息、控制、激励、情感交流十三、学校开展心理健康教育的途径？ 1,开设心理健康教育有关课程． 2,开设心理辅导活动课． 3，在学科教学中渗透心理健康教育的内容． 4，结合班级，团队活动开展心理健康教育． 5，个别心理辅导或咨询． 6，小组心理辅导．十四、布鲁巴奇的反思方法？反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究十五、教学原则定义，有哪几个原则？原则的定义，注意事项？重点启发性原则。答：是根据一定的教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。原则： 1）直观性原则直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感知性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻直观性原则的基本要求是： ①正确选择直观教具和现代化教学手段。直观教具可分为两类：一是实物直观；二是模象直观。 ②直观要与讲解相结合。 ③重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能够给学生以感性的知识。（2）启发性原则启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。孔子提出了“不愤不启，不悱不发” 的著名教学要求，这是“启发”一词的来源。《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，阐明了教师的作用在于引导、激励、启发。苏格拉底在教学中重视启发，他善于用启发式来激励和引导学生自己去寻找正确答案，即著名的“产婆术”，教师在引导学生探求知识过程中起着助产的作用。贯彻启发性原则的基本要求是：① 调动学生学习的主动性.调动学生学习主动性是启发的首要问题,教师要善于因势利导,激发学生主动性、欲望和兴趣，汇集和发展为推

中学教育知识与能力中学简答题及答案

中学教育知识与能力简答题 1.关于人的身心发展有哪些典型观点？其代表人物是谁?基本观点是什么？【答案要点】关于人的身心发展主要有四种观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论和相互作用论。（1）遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。遗传决定论的理论观点是，幼儿心理的发展是受先天不变的遗传所决定的。（2）环境决定论的代表人物是美国的华生。环境决定论的理论观点是，幼儿心理的发展完全是后天环境教育的结果，遗传并没有太大的作用。（3）二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦。二因素论的理论观点是，幼儿心理的发展是由遗传和环境两个因素共同决定的。（4)相互作用论是目前影响较大的一种观点，多数心理学家都支持这一观点。其理论观点是，遗传对幼儿心理的发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受遗传的制约，即"遗传决定心理发展的限度，环境在限度内起决定作用"。 2.影响人格形成与发展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么？【答案要点】人格的形成与发展离不开遗传和环境，心理学家认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。（1)生物遗传因素。研究发现，遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传为人格发展提供了可能性。（2）社会文化因素。社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，而这种相似性在一定程度上能够维持社会的稳定。（3）家庭环境因素。家庭环境对人格具有极大的塑造力，尤其是父母的教养方式直接决定了孩子人格特征的形成, 不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。（4）学校教育因素。学校生活中的体验、校风和教师的言行都会对学生的人格的形成和发展产生潜移默化的影响。（5)早期童年经验。人格与早期童年经验的关系主要表现在：首先，人格发展受到童年经验的影响。其次，早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同决定人格。最后，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。 3.简述学与教的三种过程模式。【答案耍点】1.学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。2.教学过程。教师通过设计教学情境,组织教学活动，与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。3.评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。 4.简述加涅的信息加工学习论。【答案要点】加涅认为，学习是一个有始有终的过程，可分为若干阶段,每个阶段耑进行不同的信息加工。(1) 动机阶段,有效的学习必须要有学习的动机。教师应采用多种手段激发学生的学习动机，提供有效的学习目标，使学生将外在的激励转化为内部的心理期^。（2）.领会阶段。学生要注意与学习有关的剌激，形成选择性知觉。教师可通过提问、图片、手势动作等吸引学生注意，使学习内容进入学生的短时记忆中。（3）.习得阶段。学生将短吋记忆中的信息重新编码加工，转入长时记忆中。教师

教育知识与能力预测题及答案(九)

全国教师资格试点考试《教育知识与能力》（中学）标准预测试卷（九）一．单项选择题 1、期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种（） A．正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化 2、在英文阅读中遇到生词时。教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（） A.整体性 B.理解性 C.选择性 D.恒常性 3、教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（） A.有意后注意 B.无意后注意 C.有意注意 D.无意注意 4、学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（） A.正迁移 B.负迁移 C.一般迁移 D.逆向迁移 5、我国现行的学制是（） A.双轨学制 B.单轨学制 C.综合学制 D.分支型学制 6、我国奴隶社会的学校教育内容是（） A.“六艺” B.“七艺” C.《四书》《五经》 D.《论语》 7、提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（） A.个人本位论 B.社会本位论 C.形式教育论 D.实质教育 8、教育的质的规定性主要体现在（） A.教育具有社会性 B.教育具有相对独立性 C.教育是培养人的社会活动 D.教育是一种转化活动的过程 9、教育事业发展的规模和速度从根本上制约于一定社会的（） A.生产力发展水平 B.政治、经济制度 C.哲学、文化传统 D.儿童身心发展特点 10、班主任做好班级工作前提和基础是（） A.以解和研究学生 B.培养和组织集体 C.做好个别教育工作 D.协调各方面对学生要求 11、法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统的阐述的教育思想是（） A.审视教育 B.自然教育 C.和谐教育 D.武士教育 12、教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而是在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是（） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 13、人的发展既体现出量的积累又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量的积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（） A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 14、我们常用“孟母三迁”的故事来说明那种因素的教育意义？（） A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性 15、班级授课制的明显缺陷是（） A.不利于传授系统的知识 B.不利于因材施教 C.不利于学生之间的相互促进 D.不利于发挥学生的主体性

小学教育教学知识与能力简答题汇总

小学《教育教学知识与能力》简答题汇总一、小学教育的基本特征以及小学阶段课程的特点：全民性、义务性、全面性；课程特点是普及性、基础性和发展性。（一）现代教育的发展趋势是什么 1、加强学前教育与小学教育的衔接 2、强化普及义务教育并延长义务教育年限 3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4、高等教育的类型日益多样化 5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6、教育制度有利于国际交流。（二）教育目的的主要内容及精神实质主要内容教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。精神实质：坚持教育的社会主义方向，要求学生在德智体等方面全面发展，强调发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。二、我国小学课程改革的发展趋势及基础教育课程结构的主要内容 1、加强综合性，突出课程的整体教育功能 2、加强实践性，突出学生自主性、探索性学习 3、加强弹性，体现课程的适应性。课程结构的主要内容：加强课程与社会联系、分科课程与综合课程结合、整体设置九年一贯课程、高中分科课程为主、从小学至高中设置综合实践活动课等。三、简述小学德育的途径 1、思想品德课与其他学科教学 2、课外活动与校外活动 3、劳动 4、少先队活动 5、班主任工作四、我国小学管理的基本方法 1、行政方法 2、法律方法 3、教育方法 4、经济方法 5、学术方法五、小学班级管理的方法 1、制度管理法 2、民主管理法 3、学生自主管理法 4、情感沟通法 5、目标管理法六、小学班级管理的原则 1、民主性 2、整体性 3、高效性七、怎样设计教育研究方案1、确定研究类型和方法。 2、选择研究对象 3、分析研究变量。 4、形成研究方案。八、简述教育研究的基本环节 1、研究的构思与设计 2、研究的组织与实施 3、成果的分析与总结九、教育研究的原则1、客观性原则 2、系统性原则 3、理论与实践相结合原则 4、教育性原则十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面？ (1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。 (2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。 (3)眼和耳的卫生保健。 (4)保持合理的营养和良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。十一、常用的小学教学方法有哪些？讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法十二、沟通在学校的管理作用传递信息、控制、激励、情感交流十三、学校开展心理健康教育的途径 1、开设心理健康教育有关课程． 2、开设心理辅导活动课． 3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容． 4、结合班级，团队活动开展心理健康教育． 5、个别心理辅导或咨询． 6、小组心理辅导．十四、布鲁巴奇的反思方法反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究十五、教学原则定义及有哪几个原则？注意事项答：是根据一定的教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。

小学《教育教学知识与能力》章节重点分析

了解分析总体考情首先，我们需要了解小学科目二也就是《教育教学知识与能力》考试总体考情。整个考试总分150分;时间为120分钟;题量为26道题：其中20道单选每道2分，3道简答每个10分，2道材料分析每道20分，1道教学设计题40分。总体来说，题量并不大，对于120分钟而言，时间是非常充足的。展开章节重点复习第一章教育基础（这一章在历年考试中，150分中占到45分左右，占到了30%的比重所以要全题型备考，所谓全题型也就是单选简答材料各种题型。）第一节历年没考过，所以大家只需要做到答题了解即可;第二节历年只考过一道，2014年下考过校长负责制。因此这一节以选择题备考就可以;第三节教师专业发展考过单选和材料，但是今年再出材料题的概率不大，因此还是以单选题备考;第四节教育研究方法：主要以单选题备考。主要放在具体的方法上。比较方法的不同，这里大家只需抓住每个方法的关键词，考试时能根据关键词选择出来就可以; 第五节教育学基础知识：内容比较多，考试喜欢考，做单选题和简答题备考，还有些高频的考点，教育学的发展中有些主要的人物，历年考过的人物可以放在次重点的地位进行复习。(夸美纽斯、赫尔巴特等还没考过需要大家重点关注);教育与社会部分中教育与文化已经考过，这些可以简单看一下，了解即可。第六节心理学：历年顶多两道单选，考过一次简答题，所以以单选题备考。其中注意、感知觉比较重要，需要大家重点关注，能理解即可。第七节基础教育课程改革：非常重要，考过单选、简答、材料分析，所以这一节还是要以全题型备考。其中课程类型是重点，课程流派历年还没考过，但是还是要重点讲解。关于新课改理念、目标都是考单选题，所以简单看看。而对于新课改背景下的教育观经常会结合材料来考，或出简答题，所以这些就需要大家重点去看。第二章学生指导主要以单选、简答备考。这一章在考试中平均占19分，占12%的比例。第一节主要以单选题备考，重点是要掌握个体身心发展规律，能题解每个规律的意思及带给教学的启示。第二节以单选简答备考：重点是学习理论行为主义理论单选题，皮亚杰虽然考过，但是他还是一个非常热门的人物，还是要重点掌握。第三节：历年

教育知识与能力简答题

教育知识与能力简答题教育基础知识和基本原理一.简述20 世纪以后教育的特点 1. 教育的终身化。 2. 育的全民化。 3. 教育的民主化。 4. 教育的多元化。 5. 教育的现代化。 6. 教育的信息化。 7. 教育的全球化。 8. 教育的个性化。*口诀：全民现身多个星球二.简述近代社会教育的特点 1. 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 2. 初等义务教育普遍实施。 3. 教育世俗化。 4. 重视教育立法，倡导以法治教。*口诀：法国仪式三.简述生产力与教育的关系 1. 生产力对教育的制约作用（1）生产力水平决定教育发展水平（2）生产力水平决定教育的规模和速度。（3）生产力制约人才培养的规格和教育结构。（4）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。*口诀：龟速够防守 2. 教育对生产力的促进作用——经济功能（1）教育是劳动力再生产的基本途径。（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。 *口诀：两再一新促生产四.简述政治经济制度与教育的关系 1. 政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的性质。（2）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。（3）政治经济制度决定教育的领导权。（4）政治经济制度决定受教育权。（5）政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。 *口诀：体内性质两权一目的 2. 教育对政治经济制度的影响作用（1）教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径）。

（2）教育促进政治民主化。（3）创造一定的社会舆论为政治服务。（4）完成年青一代的政治社会化。 * 口诀：人鱼公主促政治五.简述文化对教育的影响 1. 文化对教育具有价值定向作用。 2. 文化影响教育的内容与水平。 3. 文化影响教学方法的使用。 4. 文化影响教育目的的确立。 5. 文化模式影响教育环境与教育模式。六.简述教育对文化的作用 1. 教育具有传递、保存文化的作用。 2. 教育具有传播、交流文化的作用。 3. 教育具有更新、创造文化的作用。 4. 教育具有选择、提升文化的作用。 *口诀：两传选新促文化七.简述个体身心发展的一般规律 1. 个体身心发展具有顺序性。 2. 个体身心发展具有阶段性。 3. 个体身心发展具有不平衡性。 4. 个体身心发展具有互补性。 5. 个体身心发展具有个别差异性。八.学校教育在人的发展中起主导作用的原因 1. 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活幼。 2. 学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言数果较好。 3. 学楼教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 4. 学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 *口诀：三有一训练，控制影响全面九.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现 1. 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。 2. 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 3. 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 4. 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。*口诀：严规范，塑个性十.简述教育制度确立的依据 1. 社会依据（1）生产力发展水平和科学技术发展状况；（2）社会政治经济制度；（3）文化传统；

教师资格证教育知识与能力材料分析题答题技巧

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教师资格证教育知识与能力材料分析题答题技巧最后，为大家总结一下如何作答材料分析题。做材料分析题要分步走：第一步，先审题，有以下三类问法：1.回答什么——分析(是什么)、评述(为什么)、建议(怎么办)；2.有几问；3.运用什么知识——职业理念/职业道德;德育、教学、教育学、心理学。第二部，分析材料，内容包括：关键信息——时间，地点，人物，事件；根据材料筛选知识点第三步，组织答案。一般采用总分总的形式去作答。总：总体评价(亮明立场) 分：原理+分析材料(知识点) 总：总结(体现结构完整) 下面我们通过一道真题一体会一下：美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级集聚的街区，另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。结果发现停放在中产阶级集聚街区的那一辆过了一个星期还完好无损，而打开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃。结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。(8分)

（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。(12分) 答：通过分析我们可以得出结论——两个问均采取总-分-总格式：（1）【总】从心理学的视角来看，“破窗理论”体现了环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性，对人的发展有着重要影响。【分】教育中，学生们很容易受到周围环境的影响。从心理学的视角来看，“破窗理论”体现了群体心理中的从众心理，人都存在一种潜意识的模仿。学生的心理状态和学习状态很容易相互影响，致使一些消极因素，在学生群体中形成恶性的“传染”。（2）【总】“破窗理论”对班级日常管理有非常重要的启示。【分】首先，班主任要从班级文化建设入手，塑造良好的班级氛围，陶冶学生性情，净化学生心灵，培养学生美德。其次，班主任要注重用规范约束学生的行为，及时制止学生出现的个别不良行为，使学生形成良好的行为习惯。【总】如果不良行为出现而没有被制止，就像汽车被打破车窗，会暗示和诱导更多的人做出进一步的破坏。

小学教师资格证教育教学知识与能力简答题题库

小学教师资格证考试教育教学知识与能力简答题题库三、简述小学德育的途径 1、思想品德课与其他学科教学 2、课外活动与校外活动 3、劳动 4、少先队活动 5、班主任工作四、我国小学管理的基本方法 1、行政方法 2、法律方法 3、教育方法 4、经济方法 5、学术方法五、小学班级管理的方法 1、制度管理法 2、民主管理法 3、学生自主管理法 4、情感沟通法 5、目标管理法六、小学班级管理的原则 1、民主性 2、整体性 3、高效性七、怎样设计教育研究方案 1、确定研究类型和方法。 2、选择研究对象 3、分析研究变量。 4、形成研究方案。八、简述教育研究的基本环节 1、研究的构思与设计 2、研究的组织与实施 3、成果的分析与总结九、教育研究的原则 1、客观性原则 2、系统性原则 3、理论与实践相结合原则 4、教育性原则十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面 (1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。 (2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。 (3)眼和耳的卫生保健。 (4)保持合理的营养和良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。十一、常用的小学教学方法有哪些讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法十二、沟通在学校的管理作用传递信息、控制、激励、情感交流十三、学校开展心理健康教育的途径 1、开设心理健康教育有关课程． 2、开设心理辅导活动课． 3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容． 4、结合班级，团队活动开展心理健康教育． 5、个别心理辅导或咨询． 6、

小组心理辅导．十四、布鲁巴奇的反思方法反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究十五、教学原则定义及有哪几个原则注意事项答：是根据一定的教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。原则： 1、直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感知性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻直观性原则的基本要求是：①正确选择直观教具和现代化教学手段。直观教具可分为两类：一是实物直观；二是模象直观。②直观要与讲解相结合。③重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能够给学生以感性的知识。 2、启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，这是“启发”一词的来源。《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，阐明了教师的作用在于引导、激励、启发。苏格拉底在教学中重视启发，他善于用启发式来激励和引导学生自己去寻找正确答案，即著名的“产婆术”，教师在引导学生探求知识过程中起着助产的作用。贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性.调动学生学习主动性是启发的首要问题,教师要善于因势利导,激发学生主动性、欲望和兴趣，汇集和发展为推动学习的持久动力。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。 3、巩固性原则是指教学引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据要求迅速再现出来，以利知识技能的运用。孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”。巩固性原则的基本要

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点

教育教学知识与能力 01教育基础一、我国小学教育的历史与现状小学教育的发展历程古代小学教育我国小学产生于殷周时代。古代的小学教育的特点： 1、具有鲜明的等级性 2、教育的目的是为统治者服务 3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。近现代的小学教育 1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。（南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂） 2、1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，设立初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。 3、1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。当代小学教育 1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。 2、1992年《中国教育改革与发展纲要》：小学开始了以素质教育为导向的改革 3、2001年开始了第八次基础教育课程改革。小学教育的现状 1. 小学教育普及率稳步上升 2. 全面推进素质教育 3. 教师队伍建设日趋完善 4. 办学体制走向多元化 5. 课程改革不断深化二、小学教育的特点教育对象的特殊性

小学生的身心发展；小学生的发展可能性；学生的能动性和主动性小学教育的基础性（1）社会发展层面的基础性 ①小学教育是各级各类教育的基础②小学教育对于国家和民族的发展起着奠基作用（2）个体发展层面的基础性（3）课程内容层面的基础性小学教育的义务性（义务教育的显著特征：强制性、免费性和普及性）小学教育的全面性小学教育是向儿童实施德智体美全面发展的教育。三、小学的组织与运行学校管理的基本要素：管理者、管理手段、管理对象学校管理的基本内容：思想品德教育管理、教务行政管理、教学工作管理、总务工作管理学校管理过程的基本环节：计划-实施-检查-总结学校管理的基本原则：方向性原则、有效性原则、民主性原则、科学规范性原则、系统整体性原则、责任制原则学校管理的常用方法:行政管理方法、法律法规管理方法、经济管理方法、思想教育方法、数理统计方法校长负责制成为我国现阶段中小学的管理体制。包括了校长全面负责、党支部保证监督、教职工民主管理三个组成部分。学校主要职能部门：校长办公室、教务处、政教处、总务处、教研室、年级组四、教育学基础知识教育学的发展：教育学的萌芽：《学记》是世界上最早的专门论述教育的文献孔子：有教无类、因材施教、启发诱导、学思结合。墨翟：兼爱、非攻，注重实用技术。苏格拉底：产婆术（讥讽-助产术-归纳）柏拉图：《理想国》，是“寓学习于游戏”的最早提出者。亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家，代表作《政治学》，首次提出“教育遵循自然”的原则