试析职语文教学诗歌语言教学的美育策略

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试析职语文教学诗歌语言教学的美育策略

作者:戴小清

来源:《读书文摘(下半月)》2018年第02期

摘要:诗歌语言无疑是语文学习中的重要组成部分之一,并且中国传统文化中关于诗歌

的内容较多,可以说,诗歌已经成为中国文化的代表。作为中华子孙,对于诗歌文化进行传承和发扬是应当担负的责任。同时注重对于学生诗歌语言的教学也能够帮助其树立良好的个人道德观以及社会价值观。就目前情况而言,在中职语文教学中,对于学生诗歌语言教学的状况不佳,很多中职学生对于诗歌语言的学习兴趣不够浓厚。故此,针对这种情况,本论文对于诗歌语言教学的相关措施进行。

关键词:中职语文;教学;诗歌;情感

古代诗歌从《诗经》《楚辞》开始,到乐府、唐诗、宋词……直至“五四”运动以后的白话诗,诗歌的艺术形式发生了很大的变化,但是无不具有鲜明的时代气息和强烈的艺术感染力。曾经有位名人说过:“热爱诗歌就是热爱生活”。显然,在诗歌中充满了作者丰富的情感,这也是众多诗歌得以留存的主要原因之一,通过学习诗歌语言以及解读其中所蕴含的情感能够帮助学生完善自身。这有就意味着在中职语文教育过程中,教师应当更加注重对于学生诗歌语言的教学,这是助力中职学生成长的必要过程。作为中职语文教师而言,就应当注重自身所运用的教学方法的科学性。下文就针对中职语文中开展诗歌语言教学的相关教学方法进行探析。

1注重意境

每一首诗歌都融入了作者丰富的感情,而对于情感的解读往往可以通过诗歌所描述的相关场景以及意境进行想象,故此,在诗歌语言教学中就应当注重学生对于意境的解读能力的提升。比如学习李白的《侠客行》,意境对全诗的掌握帮助非常大。全文的语句读起来极具气势,又无处不给人一种侠客般的快意潇洒。李白是一位浪漫主义诗人,创作的时候不拘泥于形式,随性而为。它的诗歌别具一格,后人难以模仿。显然,在整首诗文中都体现了李白自身的情感,以及他在创作该首诗歌时的心态状况,因此,学生在阅读该诗歌时就应当受到作者情感的感染,实现情感上的共鸣。但这不是这首诗的全部。教师应该提示学生再结合李白的心境,多读几遍诗歌。在万丈豪情的背后隐藏着一份无奈,现实生活总是与自己的梦想存在巨大的差距。虽然李白在文学上的成就高不可攀,但他还是忘不了心中侠客梦。意境的营造一部分是为了让主人公的形象更加鲜明完美,更多的是为了倾述自己的向往与无可奈何。

2通过对诗歌的理解,感知诗歌的美育策略

对于诗歌的学习,应当是按照一定的步骤进行的,对于诗歌进行阅读,仅仅是学习过程中的第一步。而随后应当注重对于诗歌内容的理解。并且对于诗歌的理解程度也在很大程度上影响到了学生对于诗歌情感的领悟。例如,在学习苏轼的《水调歌头》时,教师先带领学生一起

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